高三生物工作计划范文第1篇
第一轮复习是按章节捋清知识点，要求学生掌握生物学基础知识和基本原理，构建知识体系，配合经典的题例、将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展，通过复习将知识系统化、网络化，以利于知识的迁移，这是学科能力综合能力培养和提高的前提。形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。因为一轮复习的好坏直接关系到二轮复习的质量和高考成败。
2014年是云南新课标高考的第3年，研究近几年的高考试题不难发现，现在的高考生物试题主要以考察学生基础知识为主。下面我对历年考题在教材中的分布进行分析。
1、必修一《分子与细胞》中主要以选择题为主，往往选择题中还会考察一道必修一的实验题，而在大题的考察中会穿插一道光合呼吸的大题。
2、必修二《遗传与进化》的考察中选择题往往关注DNA的转录、翻译，近些年倾向现代生物进化理论的考察，而在大题方面无疑是生物题中最难的遗传计算题。
3、必修三《环境与稳态》这部分是高考当中所占分值最大的一本教材，高考试题中的四道大题，其中有两道会从必修三中考察。往往是第二章人体及生命活动调剂;第五章生态系统的结构，所以在一轮复习时也会主要对这两章节着重复习。
4、选修三《现代生物技术专题》以一道15分的大题考察，而这一模块的特点是关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。运用所学理论解释分析以生物学新进展为背景的材料试题。
这四部分的内容在历年高考都很好的体现了大纲中对生物学核心知识的考核。因此，在充分理解、掌握课标、考纲的基础上，要指导学生学会读书，通读教材，包括文字部分、插图、小资料、实验等;重要的生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要理解熟记。对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要经常默写，以保准确无误，学会用生物学术语答题。在基础训练时，注重构建知识网络，同时注重创新方法，对典型例题要精讲精练，提高学生答题的技巧、速度和准确度，注重对知识的归纳总结和整理。
高三生物工作计划范文第2篇
弹指间时光流逝，我又送走了一届毕业剩。回首过去一年的教学，有喜有忧，有可取之处，亦有不足的地方。
我所教的班级有150，也有平行班152。针对各班学生的特点，我采取了一系列的措施，自认为在以下方面取得了较好的效果。
一研究课标考纲，分析高考趋势，把握高考动态
2015是新课程高考。研究新课程标准及湖南省命题思路非常重要。在复习中我以新课标为依据，集中精力，重点突破核心和主干知识。这样，在复习中就具有里很强的针对性和有效性。
二紧扣教材，夯实基础，全面培养学生能力
高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整拓展和深化。从往年的高考看，不管试题怎么变化，但考查的内容仍是书中基础知识。因此，在教学中我要求学生以教材为依据，抓住教材知识的主线，对知识进行梳理和归类。对教辅资料则以合理应用，并再三强调学生不可陷入资料的提海而不顾教材的复习。
三改革课堂教学方法，提高学生学习的兴趣
高三复习可以说是一个枯燥无味的过程。如果按照以往“满堂灌”的教学方法，学生可能走两个极端：一心走入高校大门而刻苦学习以苦为乐的学生;对前途感到迷茫对课堂教学感到厌烦而自暴自弃的学生。这样的教学方法是不受学生欢迎的。因此，我在教学中采取多种教学方法来活跃课堂气氛，给学生充分的发挥空间。
四通过专题复习，培养了学生学科内综合能力
专题教学是培养学生学科内综合能力行之有效的方法。针对各班学生基础不同的特点，我主要进行了以下专题训练：选择题专题。选择题是平行班学生得分的关键，进行这项训练可以有效提高学生的得分效率。图表曲线专题。图表曲线考查学生图文转换能力，是学生的弱项。遗传变异专题。遗传变异既是高考的重点，也是高考的难点，更是学生的难点。实验专题。包括实验题型的归纳讲解和生物学实验设计的讲解和分析及题型训练。
五调整学生复习心态，培养学生良好的心理素质
高考是实力加心态加机遇的一次综合大演练。具备健康向上勇于进取自信自强的积极心态是搞好复习的重要保证，也是高考成功的关键。高三学生面临巨大的升学压力和竟争压力，心理极其脆弱。如果教师处理不当，会对复习带来不利影响。因此，我们在教学中要及时发现学生的优点，给予及时的表扬和肯定。要给学生更多的关爱和耐心，不能因为一次考试失误就打击漫骂。
高三生物教学反思
(二)
**年高考已经结束。我对自己的教学反思如下：
一、要认真理解生物学的各个概念、定律。
看书解决不了问题，实际上学生们对概念的要点一般都是清楚的，对概念还需要理解，要下工夫研究理解，不要搞题海。学生做题里面的错误一般都是概念的理解错误，或者理解错了，或者概念模糊，这样造成的错误是大量的，而且这些错误如果不去发现，不去真正的搞懂它，你会错很多次，而自己还不知道怎么错的，所以要弄清楚概念，要把概念搞清楚，错了一道题，要知道到底错在什么地方?是概念哪些地方理解的不到位，只有经过这样艰苦的思索的过程，才能有所提高。没有反复思考，对概念的理解就深入不进去。不要匆匆忙忙做题，对于典型的题目，过去高考代表性的题目要很好的思考，看看应用哪个概念以及规律?怎么用?只有这样才能把概念搞清楚。
二、高三复习阶段切忌脱离课本，利用大量的参考书和练习册。
教科书是最精练和全面的，对它要读熟、吃透。人们的思维容易形成一定的“定式”，把高考考过的内容全都当作重点;教师的复习导向对学生产生的影响太深刻了。提高做题的质量，要养成良好的做题的习惯。往往作题，做了成百上千道题，如果没有真正的领悟到自然科学的概念，再做类似的题仍然是错的。做题的时候，要认真地审题，读题，特别是信息题。有一些题目提供了信息，我们首先要看懂这道题，从中获得一些解题的信息，从这切入，先定性分析再定量分析，再看看适应哪些原理，这样提高做题的效率，获得良好的效果。
三、精选精练，不搞题海战术。
有的学生手里有大量的参考书，好的教学辅导书一本足够，练习册一本足够。高三的时间很紧，要做的题太多，把所有的高考题都做一遍是不可能、不现实的，做题之前一定精选具有代表性的、经典的题型或内容，让学生学会举一反三，触类旁通。每次考试后有的学生就急于知道答案，把正确答案记在卷子相应的位置就完事大吉了。其实重要的是要知其然，更要知其所以然。()现在理综考试，强调考的是用知识，用的是能力，而不是死记硬背，要把知识活学活用，才能解好这个题。考完试后讲评很重要，要让学生分析自己做的题的对错在什么地方，把知识点深挖、吃透。不能简单的归于马虎或者粗心大意，根本的问题还是对概念的理解和运用的不够。在高考前，学生做过的试卷就是复习重点，尤其是以前做错的题，不应该羞于拿出来，实际是学生积累的一笔财富。
四、重点突出，全面复习，不能“押宝”。
有人说做历年的高考题，能预测高考的出题方向。高考内容显然是主要考主干知识，但不可能避免个别偏题、怪题，涉及细枝末节的知识点。复习要把握复习主干知识，但不能忽略小节。猜测或给学生猜测考哪部分内容是不可取的。高考年年考实验题，但是考的知识点，考的方式、角度是不同的复习必须全面。从实验的目的、原理、实验材料、处理、观察记录结果、现象分析、得出结论都要认真分析。
五、不要限制学生的思维。
有些教师盲目地拿着答案来对，凡是跟“答案”一样的就算对，不一样就算错。实际不管是老教师还是新教师，把题拿给学生之前，最好自己先认真做一下，多听听学生的“答案”，有无道理，是否恰当，有没有新意。学生的思维活跃、创造力强，有时，会有意想不到的结果。应该多鼓励学生、欣赏学生。这样才能教学相长，是教师自己得到提高。
高三生物教学反思
(三)
生物学科特点是知识点散乱，不容易形成知识网络，因此，许多高三同学下了很多功夫，成绩却提高不明显，这主要是复习思路不对，这就要求我们老师对学生进行复习方法指导。在实际教学工作中，我主要是做好以下几点：
一、按照课程标准，指导学生看书
许多同学进入高三总复习后，总是把许多时间用在了做题上，而忽略了看书，这种复习思路是不对的。考试考什么?是考教材，考试内容绝不会脱离书本，脱离课程标准，所以，我们在高三第一轮复习中一定要紧抓住教材，把没弄清楚的基础知识弄清楚，在这个基础上，通过作习题进行检测和查缺补漏。另外，看书容易形成知识的系统性，这是无论做多少题都不可能做到的。因此，对于高三学生，我的要求就是：回归课本。以书为主!做题为辅!
二、指导学生打牢基础，进行全面复习
高考既重视基础知识的考查，也注重对能力的考查。而能力离不开知识的载体作用，即能力的形成需要扎实、牢固的基础知识。只有系统化、结构化的知识，才有助于能力的提高，才能使你透过现象看到本质，从而在解答综合能力试题时游刃有余。所以我们在作题时不要好高骛远，简单题，基础题要保证得分率，这当然需要基础知识相当地牢固，而牢固的基础则来源于第一轮复习的看书情况。
三、把握主干知识，指导学生形成知识结构
主干就是书上的重点内容，打个比方，就好比一本小说的中心内容，如果让你把一本小说缩写一下，这些中心内容当然不能放弃。那么对于书上每一节的主干内容在哪呢，比如书上的黑体字，书上本节聚焦，就是主干，在我们阅读的时候不能简单地画一下就了事，应该先把它记下来，进而理解，与前后联系，并要学会应用。不但针对每一节，对于全书来说，也有它的主干，也就是考试说明中对知识点要求较高的章节。
四、让学生重视记忆，理解，思考
对于生物学科，不同的人有不同的理解，有的人认为生物是文科，背一背就可以了，也有的人认为生物是纯理科的东西，应该以理解为主，这实际上就导致了不同的学习方法，有的人先记忆后理解，理解不了就算了。有的人是先理解后记忆，在理解的基础上去记忆，记不住就记它个大概，我基本上属于后者。但我不能说前一种是错的，因为各人有各人的学习方法，只能改善，不能强行改变。那么对于生物学科来说，记忆和理解同样重要，也就是说，既要理解也要记忆，因为，生物学的基本概念、原理和规律，是在大量的研究基础上总结和概括出来的，具有严密的逻辑性。只有深入理解、融会贯通，抓住各部分知识的内在联系，学懂学透，记忆起来才容易，一些容易混淆的概念、原理才能容易区分。但有的概念太长，光理解了记不住也不行，书读百遍，其义自现，有时记熟练了，也能帮助理解。另外，在理解和记忆的同时，要勤于思考，做到寻根问底，从而加深了理解和记忆。因此，在带领学生进行生物总复习时，对于每个概念我不但学生记住，而且要教会学生怎样对记忆，对就是帮助学生理解概念，在理解的基础上去记忆。
五、弄清知识内在联系，“瞻前顾后”
在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系(因为生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体)，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。
六、及时归纳、总结
高三生物工作计划范文第3篇
吕凤凤
一、任教工作总结
2015年8月28日，作为新进教师的我正式前往陕西省榆林市高新完全中学就职，担任高中一年级2个班的生物教师，一个月的讲台生活，划过的是从夏末到初秋的靓丽风景，踏过的是从大学校园到中学校园的深浅足迹，这不仅是角色的转变，同时也让我的生活发生了翻天覆地的变化。
生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。在刚刚站上讲台的这短短的一个月中，我从教学工作中收获到了很多，同时也学到了许多与同事、与同学们融洽相处的方法秘诀。为了更好剖析我在教育教学工作中的表现，及时发现需要改进的地方以求更高更远的进步与发展，现特把本学期的教学工作总结如下：
(一)学情分析
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者，学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
高一年级在初中时生物课程的学习并没有得到相应的重视，也就是说现在高一年级学生的生物学基础知识和基本技能均比较差。与此同时，高中生物学科所涉及的知识点更广泛，内容更丰富也更加抽象，
知识的层次也更深，知识与知识点之间的联系也更加密切，这就表示本学期的生物课程对学生的要求将会更高。这也就会让学生产生高中生物课程学习起来非常吃力的错觉，也会觉得生物学相关知识并没有初中所学习的那样丰富有趣，甚至有些枯燥乏味，从而在在生物课堂里极其容易发生不积极思考，不配合交流，不认真学习等各种状态。以上种种现象也要求教师在开展生物课程的同时注重提高学科的趣味性，以及及时对学生现有的知识点进行查漏补缺，争取做到不放掉每一位学生。
经过一段时间的观察发现从学生的能力来看，多数学生仍没有形成良好的学习习惯。课前不预习，课后不复习，上课不专心，不重视老师的指导。学生能力布局不均，优秀生缺乏，不能带动集体学习，中层学生学习缺乏灵活性，自主学习能力较差，下游同学人数相对较多，导致不能较好完成教学任务。
(二)教学情况总结
这是我任教生物的开始，由于教学经验少，我对教学工作不敢怠慢，深入研究教法，虚心向前辈们学习。同时，我也积极参与了学校组织开展的青蓝工程活动，与组内以为经验非常丰富的资深教师结成帮扶对子，多次参与听课以获得宝贵经验。经过一个月的适应，在教学方面有了些许的进步。以下是我的教学情况：
在教学工作方面，做为一名新教师，基本功不扎实，经验缺乏是我的短板。为了提高自己的教学水平，我主要做了以下几点：
1、用学习提升自己
作为新教师，刚开始确实有些盲目，不知从何下手，也不了解学生情况，但在教学上我不敢有一丝马虎，努力转变自己的观念，迅速适应新课改背景下学校的特色教学法，并不断改进自己传统的教学思想，为此我经常利用空余时间去请教和观摩其他老师的教学活动并学以致用。
2、用态度打动学生
在备课时我认真钻研教材、教参，找准重点难点，虚心向师父学习请教。为了上好一节课，从网上购买了大量的名师讲课视频，例如肖振龙、林祖荣以及黄森等名师的优质视频，集中别人的优点并结合自己所在学校的教学特色，不断改进课件内容与表现形式。在课堂上，努力调动学生的积极性，尽可能使每个学生都参与到课堂中来，尽量使学生学有所得。
3、用理论夯实基础
从开学到现在，我积极学习多种教育理论以充实自己，更好的进行教育教学。时代在不断的发展，知识也在不断的变化，为了使自己所讲的内容更加与时俱进，新教师应该不断的充实自己、完善自己，用新思想、新观点武装自己，循序渐进地进行教育教学理论学习和运用，与其他老教师交流经验，取别人之长，补自己之短。 另外我还经常网上找一些优秀的教案课件学习，努力提高自己的教学水平。
4、用反思促进发展
我坚持每节课课后进行教学反思，分析每节课的成功与不足之处，查漏补缺，给自己提出改进意见并投入实践，并记录每节课上完
之后迸发的小心思与灵感，以便于下次同课型可加以利用;另外，专门记载学生作业(包括听写、小测验等)情况，以及时提出表扬、鼓励与批评意见，同时为了鼓励同学们学习生物学，在批阅生物笔记、作业、试卷的时候，认真完成作业的或者进步较大的同学我都会给予心形标记，只要任何一个同学能够集“赞”超过5次就可以找我换取精美小礼物来促进学生的学习。
这一个月有收获，也有不足：如对教材驾驭不够到位，吃不透课程内容，无法精确掌握重难点;教师用语不够精炼，衔接不够自然，缺乏课堂语言的艺术性;不能灵活、多变的运用课堂教学机智，面对课堂突发状况无法及时应对;缺乏将教育落实到细微之处的能力，有课堂掌控能力有待加强等等。而这些问题的解决方法，其实前面已经提到过，只是还有待实践的磨练，如经验技巧之流绝不是一蹴而就的，时间能打造一个新的强者，我有信心也有这个毅力，在不断努力下层层提高自己的教育教学能力。使自己的思想和工作上都能更上一个台阶，早日成为一名优秀的生物教师。
二、研究计划
参加工作之前总是踌躇满志，认为经过多年的学习与积累自己已经具备一名称职的生物教师的条件了，然而真正站上讲台才发现，需要学的还有很多。因此，等到免费师范毕业生在职攻读教育硕士的通知出现时，我毫不犹豫的报名了。综合教育实习以及工作以来的实际教学情况，请教师父以及优秀同事之后，我初步将自己的研究学习分为以下几个大方向：
首先就是生物教育教学方法的进一步学习与深化。根据我自身的情况，可从以下几个方面着手：第一，教学理念。虽然在大学期间接受过王永胜老师《教学论》、《课标解读》等相关课程的学习，也基本能运用叙述-演示教学法、任务教学法、合作与活动教学法等，但在理论上仍显薄弱，需要进一步学习;第二，课程整合。我所在的学校高一年级生物教科书为苏教版，实际应用过苏教版教材后我发现，苏教版教材在内容设置上更清晰、任务更具体、更加注重学生主动的思考，也强调学生在自身思维知道下的动手环节，但人教版教科书的内容相对比起来逻辑更加鲜明，思路也比较符合我所在学校学生的学习情况，尤其是实验内容，启发诱导促进思考。所以想要达到更好的教学效果，还需要更好地整合两个版本教材中各自的优势，才能做到对知识点全面、细致的介绍;第三，课堂教学的多样化。多媒体电子白板教学确实能更快、更全面、更有条理地展示一堂课的重难点和基础知识点，但传统教学也可起到画龙点睛的作用，而要达到教学方式多样化，我还需更多的积累。
在职攻读最大的特点就是在工作的同时攻读硕士学位，而这一点也决定了我研究计划的基本模式。从时间分配上说，可分为在职期间与在读期间两部分。在读期间，即寒署假集中授课与函授时，要进一步增加知识的深度、宽度与密度，精确研读资料并记录要点，与同学同伴互相交流经验、请教答疑。在职期间，首先要做好本职工作，然后将所学理论应用到实际教学中进行检验，在教学中印证理论、升华理论;终生学习，并且虚心向老教师们学习请教。
还有教学(课堂)组织能力的培养：第一，课堂整体掌控能力的提高，特别是对教学各环节时间分配以及衔接恰当的掌控;第二，课堂突发状况应对能力培养，教师必须具备一定的应变能力，而我还得多加磨练;第三，保持调节课堂气氛及课堂纪律的协调性，如何使学生既能学得开心，气氛活跃，又不至于破坏课堂纪律，使课堂杂乱无章是大部分新教师面临的一个问题;第四，如何培养学生知识过关与作业完成的良好习惯，课堂是教授知识的场所，而课后过关与作业则是巩固知识的堡垒，在我与学生的磨合期，总是无法明确形成一个相应的规定。
我是一名教师，但我更是一名生物教师。因此，除具备良好的教育教学能力之外、夯实自己的理论基础，我还应不断地提高自己的生物专业能力，争取尽最大的努力做最好的自己。
高三生物工作计划范文第4篇
(1)思想：综合考察与分类定级;扶贫方式多样化;临时性救助与常设机构救助相结合;强调地方政权扶贫的责任。
价值：精准扶贫，提高扶贫的针对性与实效性;注重系统性扶持，将摆脱贫困的短期目标与增强贫困人口的自我发展能力的长远目标相结合。(12分)
(2)特点：救灾与防灾相结合;赈灾与备荒相结合;鼓励民众平时储蓄和筹备保险;强调构建社会福利保障体系。
原因：中国近代灾荒频仍，郑观应富有慈善情怀;西方慈善文化的影响;中国民族资本主义的产生发展。(13分)
42.[思路点拨]本题是开放性试题。以新中国经济和外交为切入点，主要考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、发现和解决问题、论证和探讨问题的能力。首先,根据材料和设问要求提炼相互关联的经济与外交历史信息,自拟一个论题;然后，围绕自己所拟的论题，结合所学知识予以阐述。注意逻辑思维清晰，论证合理，表述得当。 [参考答案]示例论题:经济实力决定外交,外交为经济建设服务。(2分) 阐述:新中国成立以来经济实力的增强是中国外交取得成就的基础,而新中国的外交活动，为国内建设贏得了和平的国际环境。1950年至1952土地改革进行,使广大农民分得了土地,调动了农民生产积极性，推动了农业的发展;同时国民经济的逐步恢复，新中国经济状况好转，这些均为抗美援朝战争的胜利奠定了经济基础。而抗美援朝战争的胜利又为开展大规模的国内经济建设创造了和平的国际环境。(8分) 总之，经济实力在一定程度上决定外交,而外交要为经济建设服务。(2分) (信息提取可以从表中一个时期的经济与外交之间的关系论证，也可以结合几个时期的经济、外交综合论证。)
45.(15分)历史上重大改革回眸
(1)背景：旧的户籍制度脱胎于计划经济，限制了人口的迁移;改革开放后，城市经济发展对劳动力的需求扩大。(4分)
趋势：对农业户口转非农业户口的限制逐渐放宽。(2分)
(2)影响：加速了农村剩余劳动力的转移，有利于增加农民收入;推动了城市经济的发展，提升了新时期中国的城市化水平;有利于人口之间的迁徙和流动，实现城乡居民的公平，促进社会主义经济的发展。(9分) 46.(15分)20世纪的战争与和平
(1)背景：美苏在朝鲜争夺“势力范围”;朝鲜内部政治势力未能有效融合，意识形态领域斗争尖锐;新中国的建立打破了东北亚政治格局的平衡;美国对东亚战略的调整。(8分) (2)论证：朝鲜战争提高了新中国的政治地位;打击了美国的侵略政策和战争政策;在强化中、苏、朝关系的同时，也推动了美韩关系的巩固，客观上也有利于日本的崛起;朝鲜战争加剧了中美之间关系的持续恶化，也不利于美苏矛盾的缓和，对二战后的世界格局影响深远。(7分)
47.(15分)中外历史人物评说
(1)建议：练兵选将，充实和巩固边防;重视门下省封驳制度;整顿吏治;对补荫弟子实行考试制度;废罢按察使之职。(6分，任答3点得6分)
(2)原因：忠君爱国;刚正不阿;铁面无私，严格执法;不畏权贵，为民伸张正义。(9 分，任答3点得9分) 天才无须制造。当有史以来第一个国际货币制度———布雷顿森林体系刚建立不久，并且正在给世界经济带来繁荣的时候，有人竟神奇地预言了它的“死期”，从而给全世界出了一个难题。这个人就是美国耶鲁大学教授、著名国际金融专家特里芬。
二战结束时，美国不仅是军事上的战胜国，而且在经济上也以胜利者 的姿态崭露头角。当时它拥有250多亿美元的黄金储备，约占世界总量的 75%，成为国际上实力最雄厚的经济大国。这样，财大气粗的美国就“挟黄金以令诸侯”，建立一个体现自己意志的货币合作协定———布雷顿森林体系。其核心内容之一就是美国以黄金储备为保证，向世界各国提供美元，由美元来充当惟一的国际货币。美国政府承诺“美元和黄金一样可靠”，各国可以按照1盎司黄金等于35美元的官方价格，随时用美元向美国兑换黄金。这一揽子货币安排有什么问题呢?
让我们先听一段故事：从前有个媳妇，贤淑能干。后来婆婆让她主持家务，负责给全家人煮粥。由于每年打的粮食很有限，然而这一家却年年添丁进口，为了让全家人都吃饱，媳妇只好不断往锅里加水，结果是粥越来越稀。最后，婆婆怀疑媳妇把粮食偷着背回了娘家，一气之下，将她赶出了家门。这个例子可以很好地说明特里芬难题。
在布雷顿森林体系中，美国承担着两个基本的职责，一是要保证美元按固定官价兑换黄金，以维持各国对美元的信心;二是要为国际贸易的发展提供足够的国际清偿力，即美元。然而这两个问题，信心和清偿力却是有矛盾的，美元过少会导致清偿力不足，美元过多则会出现信心危机。原因在于，美国要持续不断地向其他国家提供美元，只能让自己的国际收支始终保持赤字，由此留下的“大窟窿”，惟一的填补办法就是开动印钞机，印刷美元现钞。这无异于往锅里加水，结果是美元越来越多;然而另一方面，收支赤字却意味着美国的黄金储备不仅不能增加，反而会由于别国的兑换而减少。这样，一边是美元越来越多，一边是黄金越来越少，势必会造成“粥越来越稀”，美元兑换黄金失去保证，美元出现信心危机。时间一长，布雷顿森林体系自然也就无法维持。
高三生物工作计划范文第5篇
【教学目的】
理解内环境的知识;理解体内细胞物质交换是通过内环境而实现的;理解内环境稳态的概念及其意义。
【重点难点】
重点：稳态的概念及其意义。 难点：稳态的概念。
【教学过程】
1、 内环境
(1) 内环境的概念
(2) 内环境的组成和关系
.
内环境是细胞外液构成的体内细胞赖以生存的液体环境。体内细胞和内环境之间可以进行物质交换。血浆中的水分和一切能透过毛细血管壁的物质都可以通过毛细血管壁进入组织细胞间隙形成组织液，绝大部分组织液可以通过毛细血管壁又回到血浆中，小部分组织液可透过毛细淋巴管形成淋巴;淋巴液经淋巴循环到达左右锁骨下静脉回到血液中。
2、 稳态的概念 (1) 缓冲物质
概念 组成
作用
(2) 稳态概念 (3) 意义
【疑难辨析】
一、 体内细胞的气体交换
(一)单细胞动物的气体交换 直接与环境进行气体交换
(二)多细胞动物的气体交换 通过呼吸系统和内环境而实现的。
包括：
1、外呼吸
2、气体在血液中的运输
3、内呼吸
二、体内细胞与外界的物质交换
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与新陈代谢直接有关的四个系统是循环、呼吸、消化、泌尿系统。 但其他各种器官、系统与新陈代谢也都有一定的关系，例如：内分泌、神经系统对新陈代谢起着调节作用。
三.尿液的形成：
⑴肾小球的过滤作用 将血液过滤,形成原尿(每日约150----180升); ⑵ 肾小管的重吸收作用 将原尿中对人体有用的物质重新吸收回血液，剩余物为尿液(含尿素、水和部分无机盐), 排尿不仅是排出废物，而且对调节体内水和无机盐的含量，使内环境成分保持相对稳定起重要作用。
四.排泄和泌尿的区别：排泄是将体内代谢终产物排出体外的过程。代谢终产物是指含氮废物(如尿素、尿酸等)、二氧化碳、代谢中产生的多余的水分和无机盐。
排泄有三条途径：人体中除二氧化碳以外的大部分代谢终产物通过泌尿系统排出体外;二氧化碳的排出是由呼吸系统来完成的，同时也排出了少量的水分;出汗也是一种排泄方式，可排出少量的水、无机盐和尿素，并且出汗还具有调节体温的作用。
由此可知泌尿是一种排泄途径，但排泄的概念远比泌尿为大。此外，粪便的主要成分是食物残渣，故排粪不能称作为排泄，而称作排遗
【练习】
1人体中占体液总量百分比最大的是 ( )
A.细胞内液 B.细胞外液 C.血液 D.淋巴液 2在下列物质中，不属于人体内环境组成成分的是 ( )
A.血液和组织液 B.组织液和淋巴 C.淋巴和血液 D.血浆
3毛细淋巴管壁由单层上皮细胞组成，这层细胞所生活的具体内环境是 ( )A.淋巴 B.组织液 C.血浆 D.淋巴和组织液 4血浆中的水来自 ( )
A.组织液、细胞液 B.消化道、组织液、淋巴 C.淋巴、组织液 D.血浆、消化道 5脂类物质被小肠绒毛上皮细胞吸收后，输送到各部分组织细胞，依次经过的内环境是( ) ①血浆②组织液③淋巴
A。①③② B。②③① C。①② D。②③①②
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6下列各项中，是血液中一对缓冲物质的是 ( )
A.H2CO3/NaHCO3 B.NaHCO3/Na2CO3 C.HCl/NaOH D.HNO3/NaNO3 7图是人体内细胞与内环境物质交换示意图,请据图回答:
(1)指出图中各部分的名称:① ;
② ;③ ;④ .
(2)组成内环境成分的是图中标号 .
8图是高等动物体内细胞与外界进行物质交换图。
(1)图中虚线内物质总称为其中A代表 ，B代
表 ，C代表 。
(2)填写图中D、E系统的名称：D ;E ;
9运动员在剧烈运动时，肌肉中产生大量的乳酸和碳酸等物质，并且进入血液，但血液中的PH值始终在7.35-7.45之间,请分析原因 。
高三生物工作计划范文第6篇
-----生物科组管理
科组作为教师管理层的最小单位，在学校教学工作中起的作用却是不可忽略的。作为科组引导者的科组长，主要是负责做好科组的管理，并协助组员开展各项的工作，争取圆满完成上级领导下达的各项任务，并取得一定的成绩。以下是生物科组在管理方面的一些做法：
1、开好第一次和最后一次科组会议。
第一次科组会议：是非常重要的一次会议，是科组的各项工作能否顺利开展的关键。会议的主要分配新学期工作(包括广州、增城以及学校下达的任务)，责任到个人，定岗位公开课的时间，每个年级校本教研的主题及负责人;填科组课程表等。
最后一次会议，主要是总结本学期各项工作的落实情况(包括好的方面和不足之处)以及下学期科组工作的一些设想或提议。
2、重细节，抓落实
(1)学生竞赛：任务分配到人后，要求主要负责人要写好培训计划，有计划地按时完成任务，科组长一般不干涉，只会利用科组QQ群做一些善意的提醒。或偶尔去看看学生竞赛的辅导情况，听听辅导老师的简单汇报。
(2)新教师培养：指定导师，师徒结对;组织科组成员听课，放手让新老师做一些工作的主要负责人。
(3)导学提纲的编制：每个年级按学生实际情况编写适合教学的导学提纲，格式不统一，要求同年级教师集体备课，资源共享，每月准时发送科组邮箱 (4)教学常规：每个年级要求每周1-2次的集体备课，并做好记录，上交学校和科组检查。科组3周一次进行教学方面的交流。高
一、二的期中考试，高三的每次大型考试都要集中进行成绩分析，总结成败及下阶段教学策略。 (5)建立科组交流平台：为了方便交流，我们建立了科组QQ群，利用它传达有关通知;探讨在教学中遇到的困惑，分享成败，交流经验，收集资料等 (6)组织主题式校本教研：每个年级的校本教研负责人，按科组计划要求，准备好相关资料，在指定的时间内组织科组成员进行理论学习，。科组成员之间相互探讨对此的看法和交流经验。
3、团结合作，充分利用集体力量
凡是科组成员参加市/区公开课、比武课或学校优质课，科组集中备课，每位成员都出谋划策，备好课后，要进行科组试听、修改才推出。如果哪位老师在教学上遇到难题或困惑，也会在科组QQ群里进行探讨，利用集体的力量解决问题。年级集备的氛围也比较浓，编制的导学提纲很有特色，得到了教研员的肯定，同级的科任做到资源共享，互助合作。
4、注重总结和资料的归档
每学期大大小小的活动至少都5-6个，每个活动结束后，科组都要集中做一个小结，并要求主要负责人将活动计划、活动过程的一些片段和总结整理好后放入科组邮箱归档。每次期末，科组成员除了上交学校资料，还要求上交科组资料(包括公开课课件、活动相关资料、1个教学案例)，并放入科组邮箱进行归档。
5、科组成绩
经过科组全体成员的努力，在2015年度，生物科组也取得了一定成绩。学生竞赛方面，获增城区一等奖的有5人次，二等奖有5人次，三等奖有6人次，广州市一等奖1人次，三等奖1人次，增城教师微课比赛，一等奖、二等奖各1人次;在教研室听课中，刘老师、陈老师的课被评为优质课。2016届高三的增城调研、广州调研测试中，我校生物学科均获得了第6名。高一的增城统考，获得了区第3名的好成绩，这些成绩的获得，离不开科组全体成员的共同努力和默默奉献，在此，我特别向他们表示衷心的感谢。
6、不足之处