工程项目管理概念范文第1篇
第一条 为规范大庆油田有限责任公司(以下简称油田公司)地面建设工程设计概算的编制，合理确定和有效控制建设工程投资，根据国家、中国石油天然气集团公司和黑龙江省有关规定，结合大庆油田实际，制定本办法。
第二条
设计单位必须严格按照本办法编制设计概算，设计概算投资应控制在批准的估算投资以内。
第三条 本办法适用于黑龙江省境内油田公司投资的建设工程设计概算的编制。
第二章 编制形式及要求
第四条 设计概算由封面、签署页、目录、编制说明、总概算表、其他费用表、综合概算表、单位工程概算表、设备(材料)比照价格一览表组成。表格具体样式见原中国石油天然气总公司《石油建设工程概(预)算编制办法》(〔95〕中油基字第79号)，“设备(材料)比照价格一览表”(详见附件7)。
对于产能建设工程的抽油杆、泵及不需安装直接使用的设备费，设计概算中应在“单项工程综合概算表”后增列“建设单位
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第十一条 油田安装工程、化工工程、35千伏以下(含35千伏)电力工程
(一)概算指标执行中国石油天然气股份有限公司《石油建设安装工程概算指标》(油计字〔2005〕358号)、油田公司《大庆油田地面建设工程2011年小型单项概算指标》、《大庆油田地面建设工程2011年小型站场标准化概算指标》、《大庆油田地面建设工程2011年110kV送电线路概算指标》、《大庆油田地面建设工程2011年拆除概算指标》、《大庆油田地面建设工程2011年补充概算指标》，不足部分执行油田公司价格定额中心下发的2010年预算定额(单价表)。
(二)费用定额执行中国石油天然气集团公司《石油建设安装工程费用定额》(中油计字〔2005〕519号)(详见附件1)，以人工费44.50元/工日作为取费基数。
(三)执行股份公司《石油建设安装工程概算指标》(油计字〔2005〕358号)时，配套执行股份公司《石油建设安装工程概算指标2007调整系数的通知》(油计字〔2007〕484号)。
(四)非标准设备现场改造执行油田公司价格定额中心《2010年大庆油田改造与维修工程预算定额》。
(五)执行油田公司《大庆油田地面建设工程2011年小型单项概算指标》时，基价不允许换算。
第十二条 建筑、市政、装饰、园林绿化工程
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算定额》(中电联技经〔2007〕138号)，不足部分执行油田公司价格定额中心《电力建设工程预算定额2010年大庆油田单价表》。
(二)费用定额执行中国电力企业联合会《关于发布〈电网工程建设预算编制及计算标准〉和〈火力发电工程建设预算编制及计算标准〉的通知》(中电联技经〔2007〕139号)。按照电力工程造价与定额管理总站《关于公布各地区工资性补贴的通知》(电定总造〔2007〕12号)要求，热力设备安装工程、电气设备安装工程人工费为33.07元/工日，送电线路工程人工费为35.17元/工日，以此作为取费基数。
(三)与其配套的建筑工程执行本办法第十二条。
(四)安装工程、建筑工程的项目划分执行中国电力企业联合会《关于发布〈电网工程建设预算编制及计算标准〉和〈火力发电工程建设预算编制及计算标准〉的通知》。
第十五条 系统通信工程
(一)概算指标执行工业和信息化部《通信建设工程预算定额》(工信部规〔2008〕75号)及油田公司价格定额中心《通信建设工程预算定额2010年大庆油田单价表》。
(二)费用定额执行工业和信息化部《通信建设工程费用定额》(工信部规〔2008〕75号)，人工费技工为48.00元/工日、普工为19.00元/工日，以此作为取费基数。
第十六条 执行黑龙江省建设厅《黑龙江省建筑安装工程费用定额》(黑建造价〔2006〕16号)时，不计取集中供暖费。其
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第二十一条 油田安装工程、化工工程、35千伏以下(含35千伏)电力工程其他费用标准执行《中国石油天然气集团公司建设项目工程其他费用和相关费用规定》(计划〔2010〕543号);
独立的道路工程执行原交通部《公路工程基本建设项目概算预算编制办法》;
火力发电及35千伏以上(不含35千伏)电网工程执行中国电力企业联合会《关于发布〈电网工程建设预算编制及计算标准〉和〈火力发电工程建设预算编制及计算标准〉的通知》;
系统通信工程执行工业和信息化部《通信建设工程费用定额》。
第二十二条 监理费。按《中国石油天然气集团公司建设项目工程其他费用和相关费用规定》附件2“关于实施《建设工程监理与相关服务收费管理规定》的意见”计取。工程复杂程度调整系数为：Ⅰ级0.85，Ⅱ级和独立油库建设项目0.93，Ⅲ级1.08。
第二十三条 土地征购及补偿费(税)
(一)土地征购及补偿费(税)执行黑龙江省《关于印发黑龙江省征地区片综合地价实施办法的通知》(黑政发〔2008〕101号)、《关于印发黑龙江省耕地占用税实施办法的通知》(黑政发〔2008〕88号)、《关于对我省征占用林地补偿费等标准的批复》(黑价联字〔2009〕27号)及大庆市《关于做好2010年我市重点工程征地补偿安置工作的通知》(庆政发〔2010〕21号)、《大
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规定》的意见”计取。非标准设备设计费应附单独的计算明细表。
大庆油田所属设计院(所)勘察费按工程费用的8‰计取;非大庆油田所属设计院(所)承揽设计的工程，勘察费按《中国石油天然气集团公司建设项目工程其他费用和相关费用规定》附件3“关于实施《工程勘察设计收费管理规定》的意见”计取。
第二十五条 预备费。上市业务项目按2%计取，未上市业务项目按5%计取。
第二十六条 以上费用不足部分，可根据项目实际情况，经油田公司规划计划部门批准后，加以补充。
第二十七条 集团公司限上项目、特殊工程项目按油田公司计划部门及集团公司的有关规定执行。
第六章 其他有关规定
第二十八条 设备材料运距
采油一至六厂建设工程以采油厂平均运距为标准，外围油田建设工程按区块实际距离为准，但土建工程运距不得超过45千米。其余工程以每个单项工程的实际距离为准。
标准设备运输起点按萨尔图库计，非标准设备、预制管道运输起点按建材金属结构厂、防腐管道厂计(详见附件9)。
第二十九条 外运土方按27元/立方米(不包括碾压)计算，不再计取其他费用。挖淤泥5000立方米以上的工程，需报油田
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2. 黑龙江省建筑安装工程费用标准及计算程序表 3. 公路建设工程费用标准及计算程序表
4. 火力发电及35千伏以上电网工程费用标准及计算程序表
5. 通信建设工程费用标准及计算程序表 6. 材料超15千米运输调整系数表
7. 设备(材料)比照价格一览表 8. 建设单位直接支付货款项目一览表
9. 采油各厂材料、标准设备、非标准设备、预制管道运距
工程项目管理概念范文第2篇
摘 要：“设计系统管理”是艺术设计学科发展中的新兴课题，其概念提出、研究、应用时间虽不久远，但发展迅速，在国际上已视为当今企业市场竞争中取胜的法宝。作为担纲市场人才培养及输送的我国艺术设计职业化教育机构，应重视对这一课题研究，并在教学理念、课程体系、教学方式、方法等方面的教学改革工作中加以应用，培养具有先进设计观念、知识结构合理、设计方法正确、综合能力强的设计人才，以适应不断变化的社会及市场要求。总结多年来，设计教育实践和社会项目深入发展所遭遇到的各类问题，将自己在设计系统管理及教育方面的具体经验阐述出来，供同道者参考，或许对实现转换我国艺术设计职业教育观念及教学模式具有重要意义。
关键词：设计系统管理；项目化；职业教育；模式转换；设计文化
作者简介：陈烈胜（1962-），江西铅山人，上海工程技术大学艺术设计学院副教授，研究方向为艺术设计。
课题项目：教育部艺术设计特色专业建设项目(编号：TS10226)，主持人：马新宇。
引言
艺术设计学是综合、边缘性交叉学科。是自然科学与社会科学的结合，是文理知识经验交汇，感性与理性融合，艺术与科学联姻的应用性学科。涉及人类学、需求学、市场学、营销学、心理学、消费学、艺术学、传播学、环境学、工程学、材料学、工艺学、经济学、统筹学、管理学等学科门类。由于艺术设计学科知识及经验体系涉猎广泛且参数甚多，因而研究、应用、传授这门学科知识的方法论基础是系统论科学及其控制和管理理论，而非其它。在我国艺术设计学科发展的今天，教育实践中仍存在认识不足和偏差。
艺术设计学科的应用性，决定无论其教育层次高低、类型不同，人才培养模式均具有极强的职业技术特征，即实战性和操作性。从某种角度讲，艺术设计技能操作型人才的教育和培养，依靠的不仅是理论知识的传授，还要依靠教师案例经验的积累使学生获得感性的认知和训练。笔者考察对比当代中西方设计职业化教育状况，发现大多设计教学实践都主要围绕项目案例来进行。目的是让学生在社会需求中找到问题和解决问题，既从目标定位、协调控制、设计方案、实施管理，到实效评估等全程管控，从而引导学生完善设计学知识结构，积累经验，拓宽视野，提高学生解决问题的能力。值得关注的是：时至今日，我国艺术设计课程教学中，客观上还没有形成有效机制获得社会实际项目和设计课题，学生的练习大多靠虚拟甚至停留在“坐井观天”式的孤立的视觉表现上，脱离了学科及职场实际。
陈旧的教育观念，滞后的教育大纲，传统老套的课程体系造成学生难以适应职场及社会要求等等情况依然严峻。解决这些问题是一项系统工程，应上升到国家意识的层面，还需要时间过程。但作为艺术设计职业化教育基层，肩负教学改革重任，当务之急是研究艺术设计的课程体系、结构、课程“配方”、教学方式、方法的科学性，根据国情创新变化改革教育模式，培养具有国际视野、知识结构合理、设计方法正确、综合能力较强的人才，以适应不断变化的社会及市场要求。
总结多年来，设计教育实践和社会项目深入发展所遭遇到的各类问题，从城市规划设计战略到建筑功能、形态设计，甚至一个字体设计及其实施过程，越来越多地指向一个不可回避的语词：“设计系统管理”。就课题研究所承接的众多社会项目而言，大约每10个项目中就有2个以上涉及到设计项目的连续发生，自然而然延伸出了系统性的设计管理形态。设计系统管理成了我多年艺术设计教学和项目实践的研究性命题，我将自己在设计系统管理及教育方面的具体经验阐述出来，供同道者参考，可能会具有重要意义。
一、我国艺术设计职业教育的新课题——设计系统管理
研究并从事艺术设计及其教育工作，我们必须面对的三个基本事实：
（一）设计目标系统中所发生的种种关系
设计过程和结果存在：消费者与设计师的关系，设计师与企业的关系，企业与社会的关系，设计师与评论家的关系，设计理念与自然环境的关系，设计理念与社会环境的关系，设计理念与消费者生活习俗、生活方式的关系，设计目标与视觉表达、生产、工艺及造价的关系。同时也包括视觉设计中形态与空间的关系，色调与色彩的关系，图形与构成的关系，字体与字体的关系，当然更包括图形与企业的关系，色彩与消费情感的关系，色彩与流行性的关系，与个性的关系等等，种种关系形成一个复杂关系网——现代设计关系网。这个设计关系网就会产生各种复杂问题和困难，而这些问题必须在系统管控中加以解决。设计工作的事实就是这样，不管你承认与否。设计不同于美术，设计是系统性解决问题的过程，就是构筑一个系统工程，或者说构建一个生命体系，其结果必须符合世界的社会的市场的需要，并受到人们的欢迎和喜爱。
（二）设计工作必须由各专业团队合作完成
由于设计的综合特性，无论设计项目大与小，从构想到实现再到评价，只要设计满足社会需求，这个“系统工程”就不可能是单个人完成，而是由专业团队在目标管控相互协作下共同完成。非美术或不管上下游专业意见的视觉设计能够完成的，缺乏团队合作和设计目标系统管控概念，视觉部分的设计也可能是徒劳无效的。这不是故弄玄虚，是客观存在。
（三）“设计系统管理”——我国艺术设计职业教育中缺失的课题
“设计系统管理”概念的提出、研究、应用时间虽不久远，是设计发展中的新兴课题，在当下已成为企业市场竞争的制胜法宝。作为担纲市场人才培养及输送的艺术设计职业化教育，在教学理念、课程体系、教学方式方法、课题研究中“设计系统管理”这个概念的缺失恐怕时间已经很久。
对以上事实认识不清，就会造成我国艺术设计人才培养偏颇，造成学生设计能力与市场需求脱节。
“设计系统管理”是在1996年英国royal society of arts首次设立设计系统管理奖项之后成为人们关注课题在欧美流行起来的，同年，“设计系统管理”概念由英国设计师Michael farry首次概括：“设计系统管理是在界定设计问题，寻找合适设计师，且尽可能地使设计师在既定的预算内及时解决设计问题。”目前中国最常见到描述“设计系统管理”的定义是：“根据使用者的需求，有计划有组织地进行研究与开发管理活动。有效地积极调动设计师的开发创造性思维，把市场与消费者的认识转换在新产品中，以新的更合理、更科学的方式影响和改变人们的生活，并为企业获得最大限度的利润而进行的一系列设计策略与设计活动的管理。”[1]顾名思义，“设计系统管理”由“设计”和“管理”组成，其意义可从“设计”和“管理”两个方面来理解：对设计进行管理和对管理进行设计。当然“设计系统管理”的范畴远不止这些。不同利益群体对设计系统管理理解不同，加之“设计”和“管理”各自涵盖面巨广，许多学者各自从“设计”或“管理”角度提出了自己的观点，比如：
设计系统管理是完成设计合作计划的核心部分，它是运转设计资源的一套知识体系，包括设计计划、组织系统、设计人员、评估机构等等（Kono Noboru，日本合作策略学家）。
设计系统管理是一个正式程序设计活动的完成，在公司内通过长期合作项目的沟通来调节设计资源，以使所有合作活动达到一定水准（Robert Blaich，前Herman Miller、Philips设计主管)。
设计系统管理实际上就是以设计师为核心并协调其与设计、客户、文化和市场关系的行为系统（Ron Newman）。
“Design management is the effective deployment by project managers of design resources available to an organization in the pursuance of its corporate objectives.”设计系统管理就是项目经理为了实现共同目标，对现有的可资利用的设计资源进行有效的调用（Peter Gorb）。
通过以上对“设计系统管理”的各种认识、各个定义，不难窥见设计系统管理的范畴可大可小，大到国家项目的宏观调控，小到一件产品的设计行为。随着数字信息化时代到来，设计不再是设计师随心所欲的个性追求，也不是某个别消费者的个性需要，设计越来越成为一项有目的、有计划、与各学科、各部门相互协作的组织行为，设计资源全球共享，产品需要深层理念上的设计而不仅仅是外表呈现，如何挖掘产品深层文化价值是设计的首要任务。而设计系统管理旨在为设计创造一个良性环境，整合设计资源、协调设计活动，提高产品设计和生产效率。设计系统管理不仅是关乎某件产品的问题，而是关乎企业形象、企业运作和企业效益的事情。作为设计系统管理行业后起之秀的日韩，其产品能在国际中占据重要地位，靠的就是严谨有序的设计系统管理，他们强调对设计部门的管理，具体而言就是将设计部门业务系统化、制度化、组织化，如此以来大大提高了设计效率和品质，提高了产品在国际的竞争力。面对这一新兴课题，思考我们设计职业教育现状，专业出入于艺术学口径，且不管其学科综合特性，停留在美术教育及孤立的视觉表现上，这样的设计教育显然滞后于社会实际及市场要求。
二、项目化设计管理课程根本促进我国设计职业教育模式转换
（一）设计管理项目课程经验启示
教学科研中我承接过设计系统管理项目课题：1.中国研发中心环境及品牌设计系统管理；2.九龙云天品牌视觉传达设计系统管理；3.威海中韩国际影音基地室内外环境及视觉传达设计系统管理。从课题成果可以看出现代设计和设计系统管理是围绕项目目标重心来进行：即文化、品牌和环境。现代设计系统管理不仅仅是对产品外观的打造，更是文化价值和生活方式的体现。芬兰阿旺特家具诠释人的健康与椅子、家具制造与地球资源的关系，九龙云天传递着人的生活方式与室内空间的关系，而威海中韩国际影音基地（悠港）项目干脆就不再是卖“房子”的概念，而是为社会、人们提供健康生活方式引领，说的全是文化这个概念。
设计管理品质直接影响品牌文化价值，抽象品牌文化通过具象产品设计延伸。具象产品设计中每个符号语言都是品牌文化的注解。设计属于艺术创造中所使用的符号，这种看似普通的符号都具有一定意义，这些意义以及负载着这些意义的意象组成了艺术品。设计符号不是表现性形式，却传达着超出自身具生命意义，设计符号可以是一种包含着某种思想的形象，却需要按照一定规则组织，并受到各方面制约，限制美学就是在设计中产生的。所以，我们在做品牌管理时应结合科学中的抽象和艺术中的抽象，要明白设计中的抽象与科学、数学或逻辑学中的抽象相同却与艺术中的抽象不同，然而所有这些抽象都是对某种结构关系和形式的认识，设计抽象与艺术抽象的本质区别就在于认识方法的不同，认识方法的不同主要取决于经验的不同。经验中存在的各种关系中可以提取出一些元素，这些元素可能是同类素，可能是相似素，也可能是完全不同的元素。设计就是对这些元素的重新有机组合，将这些抽象看不见的元素转化为可见的东西。这需要管理者理性的指导。“总之，要想使一种形式成为一种生命的形式，它就必须具备如下条件：第一，它必须是一种动力形式。换言之，它那持续稳定的式样必须是一种变化的式样。第二，它的结构必须是一种有机的结构，它的构成成分并不是互不相干，而是通过一个中心互相联系和互相依存……。”[2]
功能至上就其本性来说是以生活世界的结构和交往世界的环境为体现。因此，不同设计团体或设计者的计划和行动在历史时间中、在社会空间内都通过不同语言表述而相互交织在一起，目的可能一致，现实可行性和实际效果肯定千差万别。如同威海中韩国际影音基地室内外环境及视觉传达设计系统管理项目中，设计在视觉上的宽泛性即多样性不等于失去统一性，通过设计系统管理可以使设计主客体在设计语言中达成一致。在这个复杂的过程中，包括了对设计理念的管理、对设计团队的管理、对设计目标的管理、对设计程序的管理、对设计品质的管理、对设计成本的管理、对设计日程的管理、对设计评估的管理、对知识产权管理。针对这些内容，现代管理者不可能是单个人，而是一个职责明确的管理团队，这个团队不但要懂得管理，还要精通设计，更要有创新意识和跨学科经验，这就对我们设计职业化教育模式、内容、教学方式方法提出了新的改革要求，教学中既注意个人能力培育更注重团队合作培养。设计系统管理是设计团队的一部分，如同指挥家与乐队的关系。设计系统管理内部人员首先要明确管理职责、掌握管理方法、熟悉设计团队、明确设计任务、了解市场和用户，及时发现问题，快速协商调解矛盾，净化设计环境。设计系统管理团队与设计团队应该保持一种横向平等的关系而不是纵向等级关系，管理而不是管制，沟通而不是命令，重视团队中的每一个成员，合理配置人力资源，优化设计结构，自我控制与他人监督相结合，鼓励创新，允许失败，形成一加一大于二的合力，创造一个开放、积极、健康的设计环境。以上设计管理项目的成功实现证明：设计管理教学只有在项目化的教学情境中完成，传统的教育模式应转化。
（二）项目化设计教学是问题解决的最佳方式
设计就是解决问题，设计系统管理是解决问题的机制，在这个机制中协商和沟通是解决问题的最佳方式。当设计进程中出现问题时，设计系统管理者应该以设计目标和用户利益为基准，也就是兼顾企业和用户的利益和权力。正如查理斯·卢德洛（Chris Ludlow）所说：“一个具有较高管理效率的组织，除了运用正式的沟通外，也必定十分重视非正式方面的沟通为了达到设计的目标，设计公司与客户之间的沟通是至关重要的，所以，对设计过程的管理主要依托于双方沟通的质量与方式。”及时迅速解决矛盾是设计成功的关键，一个矛盾可能不会导致设计失败，当一堆矛盾悬而未决时，设计必然不会成功。例如在以上项目中，我们常常将设计管理团队的客服端人员派驻企业，甚至作为企业产品开发成员或部门，融入他们的工作，实现设计沟通的“无缝对接”，同时设计管理团队也在第一时间获得了客户的需求和信息，为设计目标的动态管理提供了依据。另外，现代设计系统管理需要注重时效性，如果能用1秒的时间创造别人100秒所能创造的价值，设计系统管理就算成功了。如此，艺术设计教育必须让学生走进社会项目中，触碰种种实际问题来磨练摔打才行。
（三）项目化设计教学探索的成果
自2002年我院艺术设计专业引入设计管理概念及开设“系统（综合）设计”课程以来，将设计管理项目适度植入课程教学，让学生分组并同步参与设计团队工作，适时引导学生正确认识设计学科、完善知识结构，保持健康良好心态、用科学方法面对设计系统中的复杂关系。在项目的现实情境中，在设计管理程序中学会：找出问题、思考设计、表达方案、创新协调、管控实施和客观评价，深层启迪每个学生的设计管理意识和创造潜能，培养学生解决问题的综合能力。将艺术设计与系统科学方法结合，与市场营销结合，与工程技术结合。使教学形成一种全方位、系统性的有机模式，实现从单一技能教育到综合素质教育的转变。设计系统管理概念的引入，逐步形成了学校教学与社会项目良性互动及双赢局面。一方面学生在实际项目中学到了真正的知识，积累了实战经验，为将来投身职场做好准备，项目设计带动了教学。另一方面，因为师生的参与活跃了项目设计思维，克服了项目设计的市场化的老套路，增强了设计的研究性和前沿性，提升项目设计的品质。期间学生作业（作品）参加各种展览及国际国内的包装设计比赛大面积获奖，与上海各高校同专业相比，成绩突出，引起社会关注和业内专家的好评。以设计管理为概念核心的系统设计课程在我院2003年《上海市公共艺术（产品包装设计）重点（培育）学科》项目建设、2006年《上海市艺术设计本科教育高地》项目建设、2007年获得国家《教育部艺术设计特色专业》等项目建设中发挥着核心作用，取得了很好的效果。
三、项目教学实践中如何实施设计系统管理
（一）建立开放的教学模式
以职业化教师（设计管理者、最好同时兼任设计机构设计总监或设计顾问）为主导、建立学生参与社会项目设计团队的工作（学习）制度。组建团队是设计系统管理对设计资源的第一次整合。在管理阿旺特中国研发中心项目设计团队时，我们遵循着逐步导入原则。制定设计方案之前的大量工作目的是确立设计理念，设计师和设计团队的其他成员通过同类竞争产品的比较、市场调查、产品技术可行性实验等步骤，最终确立设计理念、制定设计方案。设计方案制定后进入实施阶段，在这个阶段设计师是主角，设计系统管理者负责将设计理念逐步传达给设计师。设计结束后，由专门人员进入市场调查消费者满意度从而对设计效果综合评估。在整个设计过程中，我们设计系统管理者负责掌握设计方向，协调设计过程的各种关系，为阿旺特中国研发中心设计团队创造良好的设计环境。除了学生、设计师之外，我们将社会业界的宣传、销售、技术、工艺、评估等方面专业人士吸收到阿旺特中国分公司设计团队。正如中国奥美广告公司的创意总监在接受《工业设计》杂志采访时讲道：“一个成熟的设计团队不仅仅能想出好的想法，更重要的是能把想法完全实施和执行出来。在创意的执行中遇到困难司空见惯，但由于技术原因无法实现创意却是件很让人沮丧的事情。因此，在进行设计团队的组织时，必须将设计领域以外的专业人才吸纳进入团队。”[3]在重新组建阿旺特中国分公司设计团队时我们扮演了指挥家的角色，从团队组建到设计理念的确立，从设计方案的制定、实施和完成到设计效果评估都由我们设计系统管理者负责实施。
（二）明确市场及企业对设计管理需求，建立项目引入的良性机制
许多企业之所以委托我们对其进行设计系统管理是因为他们没有自己的设计团队和设计系统管理团队，芬兰阿旺特（Avarte）中国研发中心项目就是如此。成立于1980年芬兰阿旺特（Avarte）公司是一家专门制造芬兰设计师库卡波罗设计作品的家具公司，应市场需求在中国建立现代家具的设计、制造和营销中心。需要本土设计团队将阿旺特家具公司：自然环保、以人为本、功能与美感相统一理念传递给中国的消费者。帮助建立阿旺特在中国的品牌文化。另外，整体系统的设计管理会给企业带来时效上的多重利益，是吸引项目进入课堂的关键点。学校应增强工学结合意识，加强校企合作，建立产学研基地的良性机制，积极引入社会项目。
（三）明确设计管理工作程序
这种委托式设计的整个过程是这样的：委托方（没有设计团队或设计系统管理团队的企业）确立设计理念并制定设计规划书给设计公司（比如我们的设计公司），设计公司根据委托方的设计规划书进行初步设计，委托方对初步设计方案审核后，设计团队做出最终设计方案提交委托方，委托方根据设计最终方案进行生产。在生产过程和用户使用过程中出现任何问题，设计公司都负责对设计方案进行修改。整个过程受到设计系统管理者的严密监督。我们在对设计进行管理时建立了许多管理机制，包括项目机制、组织机制、协调机制、控制机制、评估机制，根据这些机制有针对性地规划设计资源、协调设计过程中的各种关系，系统控制设计目标实现，使设计管理项目顺利进行。
（四）设计管理项目系统的发展研究和探索
设计新观念、新形式、新技术不断出现，越来越多项目设计要求不断提高，设计管理体系不断优化提升管理水平。比如对环境和能源保护，在芬兰阿旺特中国研发中心环境及品牌设计系统管理、保利协鑫能源项目的环境设计、兴业证券（上海、福州）总部及全国营业部办公环境设计系统管理、威海中韩国际影音基地室内外环境及视觉传达综合设计等，绿色设计成为主要功能性目标。人们意识到环保的就是先进的，环保的就是健康的。因此，我们将对低碳环境和资源的保护纳入到现代设计系统管理理念当中。20世纪80年代出现的设计潮流“绿色设计”就是旨在解决设计与环境、设计与资源、设计与社会的关系。越来越多产品设计趋于简洁化，形态极简、功能至上、以人为本、绿色环保。从可持续生态发展着手展现一种限制主义美学。
为了最大程度地节省资源，美化环境，我们对保利协鑫周围环境和建筑外围做减法，减少一切不必要的修饰，仅剩草坪和绿树，形成视觉统一化。尽量减少企业周围不必要的建筑，限制第三方开发商的建筑行为，宁愿禁止企业的附加项目，也不能损害企业主体效益的快速增长，也不愿意让工人的健康受到一点损害。我们还将保利协鑫的内部环境做了简化，打破各部门办公室私密小空间的格局，打通某些办公室，某些墙壁换作玻璃，工作人员正面墙壁换成洁白质朴的颜色，既不会分散工作注意力，又实现了工作透明度，既促进了合作密切化，又能提高工作效率。
设计系统管理还应注重，系统关系的主体是作为世界上唯一具有主观意识的人。“以人为本”的设计理念不仅要保护使用者利益，还要尊重设计师和整个设计团队的劳动价值。人与人的道德水准、知识文化素养、审美价值观、哲学宗教信仰的不同造成设计过程种种矛盾的存在，设计系统管理者负责协调这些矛盾，原则是“以人为本”。马克·第亚尼说：“设计者从根本上改变了设计的着眼点，从强调产品外形的传统方式转换到强调产品与用户之间的更灵活的关系上。”[4]信息普及化使设计主客体，也就是设计师和消费者，形成了一种相互牵制的韧性关系。设计师和消费者相互理解成为设计核心问题。例如产品包装设计，设计师的本质是协调、沟通、链接产品与消费者需求，设计师常常会将个人主观或客观，有益或无益的经验带到设计中，这就需要设计师用设计管理意识或者设计系统管理者从整体的角度去管控，逐步使包装设计满足需求。创意产业之父约翰·霍金斯解释了这种管理者的重要性：“创新，其实主要是如何管理那些能产生好点子的创意人才，然后使得这些点子能被大家认同并且产生效益。”设计系统管理者如同指挥家，负责调配资源，协调关系、掌控进程，完成负责任的设计。
结语
时至今日，设计系统管理及其教育在国内外都是新兴课题，处在探索阶段，“我们正在为头脑与心脏寻找一个家园”[5]，理与情都需要自由伸展的天地。由西方提出的设计管理理念如何与中国设计文化结合，与中国当今市场结合的命题又摆在了同道们面前。文化资源的欠缺将会是中国设计行业发展所遭遇的重要障碍，中国现代设计存在种种问题：大量抄袭现象、设计品质低劣、设计理念落后等。解决这些问题需要很长时间，需要从两个方面做起：设计系统管理和设计教育。中国设计教育起步不算太晚，但真正发展是在改革开放之后，当封闭的国门打开时，西方设计思想一浪接一浪地涌入中国，中国人无从选择，抄袭成为捷径。中国设计学院培养了大批设计类温室花朵，社会需要花朵，花朵进入社会却很快凋谢。设计系统管理旨在解决这些矛盾，协调设计中的种种关系、创造良性设计环境。很长一段时期，我们的设计职业教育似乎不明白：真正的设计教育在工厂中完成，在社会项目中完成，而不是在学校里。
参考文献：
[1]百度百科.设计系统管理.
[2]苏珊·朗格.艺术问题[M].滕守尧，译.南京：南京出版社，2006.
[3]我的风格就是创造——现代工业设计之父雷蒙德·罗维[J].产品设计，2006（05）.
[4]马克·第亚尼.非物质社会：后工业世界的设计文化与技术[M].滕守尧，译.成都：四川出版集团出版，1998.
[5]滕守尧.知识经济时代的美学与设计[M].南京：南京出版社，2006.
责任编辑 徐惠军
工程项目管理概念范文第3篇
我国正处于教育改革的转型期，由传统的“应试教育”向以提高全民素质为目的的“素质教育”过渡。学校教育的目的不是培养少数的“尖子”学生，而是使全体学生的基本素质得到普遍提高。然而我校的很大一部分学生是市普及高中教育的“产物”，入学成绩普遍偏低，学习动机不明确，学习方法不当，上课跟不上老师的进度，学习落后于其他学生。
学困生的成因是纷繁复杂的，大都不是单一方面的原因形成的。归纳起来可分为两类：一是内因，即学生自身的原因，包括各种因素造成的学习习惯差、能力差、基础差、课堂效率差等；二是外因，即外部环境造成的，包括家庭原因、学校原因、社会原因等。课程改革以后课程多，学科课时少，只能讲内容，复习、练习讲评时间少，学生学习中的问题不能得到及时解决。
一、内因——学生自身原因
1.原有的知识基础薄弱
不能正确理解表达化学基本概念、化学基础理论，不能正确书写化学式及化学反应方程式，不能进行有关的化学计算、化学操作能力差，以及不能完成具有一定难度的综合试题等。
2.对学习化学不感兴趣，缺乏主动性
一些学生对学习化学知识普遍缺乏兴趣，求知欲低，某个章节知识没掌握衔接不上，后来就索性放弃了，在化学上花的时间少，精力少，导致化学成绩下降。成绩下降后更不想学，如此恶性循环，最终发展成为化学学困生。
3.不良的学习动机和消极的学习态度
无上进心和荣誉感，学习目的不明确，学习好坏无所谓；意志薄弱，不能持之以恒，易放弃已定目标、缺乏独立思考的能力，依赖性强、学习缺乏自信心，有问题不愿请教老师和同学。
4.不科学的学习方法及不良的学习习惯
学习的自主性相对较差，往往是课上盲目听课，课后完成作业了事。没有形成课前预习、课后复习、努力寻求最优解答，解题后不进行总结、归纳、推广和引申等科学的学习方法。不注重化学的理解与实验的探讨性学习，偏重于课本上机械的记忆，对于所学的知识不会比较，不善于归纳，没有形成完整的学习方法，严重影响了接收知识的数量与质量，逐步形成了学困生发展相对滞后的状况。
5.学习心理素质不佳
化学学困生往往在化学考试中得不到满意的成绩，每次考试之后，都会给学生带来打击，形成心理压力，久而久之，就会对化学学习产生厌恶的情绪。
二、外因
1.家庭环境中的不利因素
来自农村的学生，他们的父母外出打工较为普遍，家长对他们的学习无暇顾及。家长教育方法不当，家庭气氛不良，家庭经济困难，缺乏温暖，家长过分期望所产生压力等，这些都使学生感到忧心忡忡，没有依靠，失去进取心，失去学习的动力，会直接造成学生的学习困难。
2.高中生的学习任务更重
高中化学教材与初中教材相比，深度、广度都明显加强，由描述性知识向推理性知识发展的特点很明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及本质，在学习能力的要求上出现了形象思维向抽象思维的飞跃。因此，好多高中学生普遍感到化学难学，学习任务更重。
3.高中化学学科特征的影响
化学学科与其他科目有所不同，要记忆的知识很多，有的需要死记，如:元素符号、常见元素的主要化合价等化学用语；有的需要理解记忆，如:概念和定义、化学方程式、元素周期律等。没掌握这些基础知识，会给今后的学习造成障碍。而一部分学生往往在上课时，机械听课，只听不记忆、不思考，甚至打瞌睡，做小动作；复习时，只看书，不动笔去做，思想不集中，有时半天也没有复习完一页的内容；练习时，懒于动脑，抄袭作业。这种刻板僵化、完成任务式、不愿下真功夫的不恰当的学习方法，造成了学生学习成绩的不理想。
4.学校教育中存在的缺陷
学校教育的失败是学困生的直接成因。初中时有些学校的学生一年都做没做过一次化学实验,没进过化学实验室，各种仪器、药品、实验通知单都是为了应付上面的检查而准备的。教育观念陈旧，长期以来受片面追求升学率的巨大压力，使学校形成了一套违反学习规律的教学体系，导致了少数人升学，大多数人沦为学困生、成为失败者。学校环境差、校风不正、校纪不严、教风、学风差；管理水平低下；教学方法不当等也都是形成学困生的主要原因。
5.社会不良风气和错误观念的影响
新一轮的读书无用论影响着高中学生。大学生就业难的负面影响对高中学生的学习也产生了负面影响。当前大学生就业难，即使能就业工资也很低使部分农民产生了“读书无用”的思想。因为培养一个大学毕业生带给家庭的负担很多，这对于收入不高的农村家庭来说是沉重的负担。这种“高投入”与“低产出”的不平衡现象，严重挫伤了许多农民让子女上大学的积极性。
（作者单位 河北省武安市第十中学）
工程项目管理概念范文第4篇
摘 要：随着我国改革开放的不断深入，经济状况的不断完善，在现有的社会背景模式下，现代企业也在进行着进一步的提升，企业在经营当中存在的风险问题也在不断地加大。想要将企业内部控制的内容进行针对性的完善，使用内部控制等方式进行风险管理也变成了现阶段现代企业管理中的一项关键性内容。本文在分析过程中，首先将企业内部控制以及风险关系的概念与关系进行进一步的讨论，然后将现代企业内部控制与现阶段风险管理中存在的相关问题进行分析，并根据现阶段的问题进行逐步的风险管理机制完善。
关键词：企业；内部控制；风险管理；管理机制
随着社会经济的不断发展，我国逐步推进了很多发展力与竞争力并存的企业模式，这种全新的企业类型规划，使得它们的业务更加广泛，对于国内以及国外的投资也有十分突出的潜力。但是在现有的发展模式背后，针对风险问题的管理也是不能缺少的关键内容，这种风险性的内容在企业的运作过程中会出现比较普遍的负债率，这种负债率的展现使得企业在遇到金融波动情况时，就会给企业的整体发展带来十分严重的经济损失。在现有的管理内容模式下，将大型企业进行科学合理的内部控制，对企业今后进行科学性的管理可以有比较全面的推动，提升企业在社会竞争状况中的抗风险能力，但是由于国内外企业模式存在的状况有十分明显的区别，在这种环境下，应该将企业的各类状态进行全面的调整，并将相关的问题进行创新与完善，只有这样才能保证企业的风险管理在企业内部控制中发挥更加明显的作用与效果。
一、企业内部控制与风险管理之间的关系
想要将企业内部控制以及风险管理的内容进行进一步的融合与发展，首先就应该按照现有的模式状况将企业内部的控制以及风险管理的内容进行关系链接，对于企业内部的控制与风险管理之间的关系来说，可以分成以下几方面进行分析：
1.企业内部控制
企业的内部控制概念思想发展于18世纪欧洲产业革命之后，到了20世纪，随着国家企业的内部控制模式进行进一步的发展与完善，企业内部控制的理论建设也得到了进一步丰富，相关的管理研究人员也按照不同的方式进行企业内部控制的描述。关于这种描述的形式来说，现代的学者认为内部控制就是企业管理层与企业的全体员工进行共同实施的一项管理内容，这种内容的展现就是为了实现企业的基本目标控制建设，在该过程中，包括企业的战略实施内容，经济效率以及效果，企业财务报告以及管理信息的真是可靠程度，企业资产的安全以及符合国家相关法律的模式情况。
2.企业风险管理
企业风险管理的内容就是将企业中的管理人员或者个人通过风险识别、风险评估、选择企业管理技术、风险控制等一系列的企业管理活动，将企业现存的风险问题降到最低的限度值，并将这种管理内容进行充分的运用与融合，企业风险管理的主体可以是组织也可以是个人，在企业的管理过程中，风险管理的模式逐渐变成了一种特殊性的管理系统，这种系统将在今后的企业运行中进行进一步的推广与应用。
3.企业内部控制与企业风险管理之间的关系
随着国家的不断发展与建设，在现有的企业管理模式中，内部控制逐渐融合到了企业的风险管理概念中，这种双方的融合使得企业的内部控制内容进行了全新的内容规划，并将企业的内部控制研究带入到了一个全新的时代。1992年美国反虚假财务报告委员会发布了《内部控制统一框架》，对企业的内部控制模式进行了问题的剖析，并将所有的问题进行了理论性的研究。2004年该组织又在《内部控制统一框架》的基础上进行《全面风险管理统一框架》的提出。这种内容性的完善使得企业内部控制与风险管理进行了更加全面的推动，为这两方面的内容进行了正确性的指导。
从现有的社会企业内部模式中进行分析，内部控制与风险管理存在着共同的地方，但是也存在着比较明显的差异，从以上的框架中可以进行了解，风险管理的模式形成就是将企业内部控制的内容进行基础性的建设，将企业内部控制为基础进行进一步的完善，并且，扩展出了相对应的内容，比如：风险识别、目标设定、过程监督、过程控制、过程评估等内容。企业的风险管理模式更加全面与细化，在这种管理模式的运行过程中，贯穿于整个企业管理的全面内容，内部控制就是企业管理中的一个分支，这种内部控制在运行的过程中，就是将企业针对的相关风险进行各种防范措施以及方式的引导，这种内容性的实现就是企业风险认定为基础的模式落实情况。完成企业自身的发展目标，就应该将企业的生产、经营进行统一性的规划，在这两种内容当中，对各类的风险进行有效全面的控制，并将企业内部控制的内容进行环节的细化以及手段的提升，以保证企业最终的风险程度降到最低的状态。
二、现代企业的内部控制存在的各类风险问题
现代企业之所以会出现各项的风险问题，就是由于自身的风险管理机制并没有将企业自身的风险内容进行全面的分析与调整。想要将现代企业的内部控制进行全面性的完善，就应该将企业内部控制存在的风险状况进行逐步的推进。针对现代企业的内部控制存在的各类风险问题来说，可以分成以下几方面进行分析：
1.企业风险管理意识不高
在经济全球化的今天，我国的企业也应该与世界的企业模式进行接轨。将国家有实力的大型企业集团走出国门，推向世界，这种能力的展现就可以于外国的企业进行竞争，并将国家的市场不断进行扩大。由于竞争能力十分的激烈，在这种背景下，更应该不断将企业的管理模式进行针对性的提升。在这种竞争能力十分强大的环境下，企业面临的风险程度也在不断地提高，这种问题的产生给企业的发展带来了不容忽视的隐患，但是由于国内的风险管理受众面积比较小，相关管理人员对于该内容的认识也不到位，只是将眼光放在现阶段企业的财务模式方面，对于企业风险管理的内容存在着十分明显的忽视。这种企业风险管理意识不高的问题，就会导致企业在今后的风险管理机制的建立过程中出现不容忽视的疏忽，这种疏忽的问题也就会间接性的提升企业的风险系数，降低企业在现有管理模式中的安全程度。
2.企业治理结构不够完善
想要将企业的内部控制系统尽最大限度的发挥应有的作用，就应该将治理结构进行内部控制的有效融合。企业的管理层就是内部控制的主要操作人员，这种人员的安排就是为了让内部控制在企业的风险管理模式中起到针对性的作用。但是想要将这种作用进行全面的展现，首先应该将管理人员的能力进行全面的发挥，对于企业经营管理模式进行全方位的监督与控制，并对企业的风险识别与控制的内容进行进一步的勾画与构建。企业的董事会成员就是企业的核心管理人员，这种人员的配置将在今后企业的风险管理体系中进行最核心的推动与发展，将他们的能量进行最大程度的展现。假如企业的治理结构不够完善，就会约束企业人员的能力展现，阻碍了企业今后的发展。
3.我国企业现存的风险管理体系不够健全
在我国现有的企业管理中，对于风险管理部门来说应该属于一种全新的部门设置，但是，由于企业对于这种管理类型的疏忽，很少有企业进行独立风险管理部门的安排，这种问题的展现就使得企业在今后的发展中很难适应于现阶段复杂的市场环境模式。想要将该问题进行解决，就应该在现有的企业中设计独立的风险管理机构，对企业的发展进行全方位的监督，时刻将企业风险的识别与控制工作进行完善。我国现有的企业还缺少相对应的科学风险评估、排序以及控制的手段，这种问题的产生使得企业面对风险的时候不能进行及时的判断与处理，导致企业在今后的内部控制内容提升过程中不能将内部控制的细节进行有效地展现与实施。
三、现代企业内部控制的风险管理机制完善策略
现代企业内部控制的风险管理机制完善的过程中，应该将企业的内部人员进行统一性的规划，只有这样才能将企业的中心力量进行最大化的展现。将现代企业风险管理内容中现存的种种问题进行统一性的整合，就可以将相关的问题进行针对性的完善，将企业的风险管理内容进行最大限度的展现。对于现代企业内部控制的风险管理机制完善策略来说，可以从以下几方面进行分析：
1.提高现代企业自身对于风险管理的认识
在企业的发展过程中，想要将风险管理的内容进行逐步的推进，首先就应该提高企业对于风险管理的认识，这种管理内容的认识就是现代企业内部控制和风险管理的首要步骤，只有将企业对于风险问题进行针对性的重视，才能更加全面性的提升管理以及风险内容。想要将风险管理的认识进行全方位的渗透，现代化企业的管理者就应该以正确的态度去认识企业的风险管理内容，以企业董事会人员为核心进行风险管理内容的学习，提升对企业全体人员进行风险管理内容方面的培养与教育，使得在现代化企业的发展过程中，每一位企业员工都能够具备比较突出的风险管理意识，将风险管理的内容进行自我能力的融合，在日常的工作中，创建一种比较良好的风险管理氛围，为现代企业今后的内部控制奠定扎实的基础性保障。
2.完善现代化企业的风险治理结构
在现代化企业的发展过程中，企业董事会对于企业的发展起到关键性的作用，企业的董事会应该将自身的优势进行全面的展现，并将这种能力导入到企业的管理内容中，变成企业管理的主导型位置，准确的认识到自身的职责范畴，认真履行自己的职业内容，将企业的风险管理监督工作进行逐步的推动。企业的组织应该设置专门的企业风险管理机构，方便对于企业的风险问题进行全面性的监控与管理，企业各位董事在工作的过程中，应该将风险管理的内容进行进一步的工作融合，并把风险管理当做自己的职责与任务，企业在建立独立性的风险管理部门过程中，应该将企业的风险管理内容进行全方位、全过程的统一管理，并由企业的董事会成员进行针对性的负责。除此之外，还应该提升企业中每位董事会成员的专业知识水平，让他们在进行企业人员选择的过程中能够按照企业现存的状态进行针对性的选择，根据企业的要求进行人才的挑选，为企业今后的风险控制进行最大限度的推动，增强企业风险防控的综合能力。
3.建立现代企业内部控制管理机制
在现代企业内部管理机制的建立过程中，首先应该将企业的内部控制进行逐步的分析，建立在风险正确识别、评估的基础上。企业在进行正常的生产过程中，应该将自身的所面对的风险进行科学的评估，将事前的预警进行细节性的完善，找到企业风险产生的关键性原因，并按照这方面的风险问题制定相关的防控方案，为企业今后的内部控制体系的构建尽心全面性的指导。
然后还应该提升企业风险管理的预见性内容，按照企业现在内部控制体系进行风险管理的内容融合，针对不同的风险状况采取相对应的风险解决方式，以保证将风险的存在降到最低的程度。
最后，应该提升企业自身管理层的反映能力，加强企业的信息系统模式建设，这种模式的建设可以保证将企业的重要数据类型在企业的管理层中进行共享，这种信息的交流模式可以将企业的信息进行最大程度的传播，通过企业中所有工作人员的力量进行企业风险管理内容的监控，并按照这种及时性的处理形式采取技术的措施模式。逐步完善就是企业在内部控制的风险管理机制运行的主要过程，这种过程应该按照企业的发展与现实的社会情况进行逐步的规划，将这中环境模式融合与企业的发展过程中，能够更加全面有效地推动企业今后的发展。
在现代企业的发展过程中，将企业内部控制的风险管理机制与企业的经营模式进行融合，以上的策略还是远远不够的。想要将该问题进行进一步的落实，就应该将相关的策略运行于现代企业的发展过程中，在使用的过程中才能显露出应该出现的关键性问题，在问题出现的过程中，将问题进行进一步的分析与处理，将相关的技术人员以及企业的管理者进行思想方式的交流，在这种交流的模式下进行企业内部控制与管理风险机制的确定，才能将这两种管理内容的优势充分的展现于企业的实践过程中。
四、结语
随着城市的不断发展，经济状况的不断提升，在现有的社会模式下，企业的发展变得越加关键。想要将企业的内部控制中的风险管理机制进行统一性的规划与完善，就应该将该问题扎根于人们的心中，只有这样的足够重视，才能保证这两者能够在今后的发展过程中进行最大限度的融合。在现有的企业模式运作中，将企业的内部控制以及风险管理的内容进行融合变成了最为关键性的一项内容，企业管理人员应该进行相关手段的研究与分析，提升企业全体人员的风险意识能力，建立相对应的企业风险管理与内部控制的体系，加强企业自身的风险防范功能。只有这样的风险管理体系才能保证企业在今后的发展与运行中提升自身的竞争能力，保证在这种竞争状况不断提升的环境下，极大程度的展现自身的优势力量，保证企业今后的发展能够有更加广阔的发展空间。
参考文献：
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工程项目管理概念范文第5篇
摘 要：家庭暴力受害妇女创伤后应激障碍指的是长期受丈夫或男友虐待的妇女表现出的一种特殊的心理和行为模式（美国临床法医心理学家雷诺尔·沃柯）。长期的家庭暴力是属于持久性的创伤性事件，家庭暴力受害妇女表现为斯德哥尔摩综合症、受虐妇女综合症、习得性无助。创伤后应激障碍（PTSD）的治疗分为心理治疗、药物治疗、积极的家庭和社会支持。
关键词：家庭暴力；创伤后应激障碍；治疗
作者简介：林建（1981-），女，汉族，重庆人，重庆市西南大学教学学院教育经济与管理专业硕士研究生毕业，现为重庆警察学院治安管理系教师，讲师。研究方向：治安学。
家庭暴力是一个不可忽视的社会问题。2011年第三期中国妇女社会地位调查显示，在16-64岁被调查的女性中，在整个婚姻生活中曾遭受过配偶侮辱、谩骂、殴打、限制人身自由、经济控制、强迫性生活等不同形式家庭暴力的女性占24.7%。
一、正确认识家庭暴力受害妇女
家庭暴力受害人不限于妇女，但是，针对妇女的家庭暴力最普遍、最严重；同时，针对妇女的家庭暴力的性质、根源及危害，与针对妇女的强奸、性骚扰等其他暴力形式密切相关。
简单而言，家庭暴力是指发生在家庭成员之间的暴力。在我国，家庭暴力作为法律概念，最早出现在2001年12月24日颁布的《最高人民法院关于适用<中华人民共和国婚姻法>若干问题的解释（一）》中，其第一条规定：“家庭暴力是指行为人以殴打、捆绑、残害、强行限制人身自由或者其他手段，给其家庭成员的身体、精神等方面造成一定伤害后果的行为。”
二、家庭暴力受害妇女创伤后应激障碍（PTSD）
创伤后应激障碍（PTSD）是指个体在遭受强烈或灾难性精神创伤事件之后（数日至半年内）延迟出现和长期持续的精神障碍，亦称延迟性心因性反应。其基本特征是高度警觉、灾难性事件片段的反复冲洗以及对相关事物和情景的回避，引起患者主观上的痛苦和社会功能障碍。长期的家庭暴力是属于持久性的创伤性事件，家庭暴力受害妇女表现为斯德哥尔摩综合症、受虐妇女综合症、习得性无助。
三、治疗
（一）心理治疗
应激免疫训练是一种预防应激障碍的认知行为技术，教会来访者一些应对技巧，帮助他们更好地应对压力和消除恐惧。不仅在个体咨询中，而且在团体咨询中，它因为灵活多变，根据来访者不同而不同，满足来访者需要。既能解决当前问题，也能应对未来困难。它包括信息给予、苏格拉底式讨论、认知重组、问题解决、放松训练、行为复述、自我监控、自我指导、自我强化和改变环境情境等一系列技术和过程的组合。
（二）药物治疗
药物是治疗创伤性应激障碍（PTSD）的重要手段，目标是减轻ptsd患者的核心症状，减少功能障碍，改善生活质量，提高患者对应激的抵抗力及治疗其共病（抑郁、焦虑等）。药物能改善躯体症状，从而改变ptsd患者的情绪。家庭暴力对受害妇女造成了身体和精神的双重伤害，应针对患者的躯体症状及时给予药物治疗。Harpaz-Rotem等研究报道：2005年860090例美国成人中患PTSD者10636例（1.2%），其中60%接受药物治疗，常用的有抗抑郁药（74.3%）、抗焦虑药（73.7%）及抗精神病药（21.3%）。
（三）积极的家庭和社会支持
家庭暴力受害妇女亟需情感慰藉，原生家庭和社会支持是创伤后应激障碍的预防因素。家庭暴力受害妇女应该认识到，她们并不应该遭受暴力。和睦的原生家庭在PTSD治疗中具有重要意义，原生家庭的支持和配合是患者康复的重要基础。家庭内部的有力支持是受害妇女从创伤返回到正常状态的关键来源。研究表明，家庭暴力发生后受到良好社会支持的受害妇女康复的几率要比没有社会支持的大。对受害妇女而言，社会支持有家庭亲友的关心和支持、心理咨询师的早期介入、社会各界的有力援助、政府的应急与心理危机干预。家庭暴力受害妇女在政治、经济、文化上都存在差异，家庭和社会的支持要有针对性，因人而异，注意保护隐私，帮助受害妇女治愈创伤性应激障碍。
[ 参 考 文 献 ]
[1]夏吟兰.论我国家庭暴力概念——以反家庭暴力法（征求意见稿）为分析对象[J].中华女子学院学报，2015，02：12-19.
[2]Kirsty Forsdike，Laura Tarzia，Elizabeth Hindmarsh，Kelsey Hegarty.生命周期中的家庭暴力[J].中国全科医学，2014，35：4151-4153.
[3]王晨洁，杨跃.论<反家庭暴力法>的完善——以警察干预家庭暴力为视角[J].湖北警官学院学报，2015，04：74-76.
[4]张璐.试论<反家庭暴力法>征求意见稿对家庭暴力的界定[J].法制博览，2015，11：25-27.
[5]王灵.<中华人民共和国反家庭暴力法（征求意见稿）>座谈会会议综述[J].山东女子学院学报，2015，02：61-63.
工程项目管理概念范文第6篇
摘要在当前职业院校的教育教学中，基础化学教学十分重要，而基础化学实验教学是基础化学教学中的重要组成部分，对学生化学水平及化学实践能力的提升都十分有利。在目前大类招生背景下，为能够基础化学实验教学取得满意的成果，作为实验教学指导教师，需要结合时代背景，选择有效的实验教学管理模式，对实验教学进行有效管理，确保实验教学的有序进行，为提升实验教学水平提供支持。
关键词 大类招生 基础化学实验 教学管理 管理模式
Basic Chemistry Experiment Teaching Management Model Research under the Background of Large Class Enrollment
LI Jie
（Forestry Institute of Yulin Vocational and Technical College， Yulin， Shaanxi 719000）
在任何课程的教学中，教学管理都是重要的任务及影响因素，会直接影响教学效果，对基础化学实验教学也是如此，也就要求相关的教师合理进行教学管理，尤其在大类招生背景下，更好注重这一点。因此，本文主要针对大类招生背景下基础化学实验教学管理模式进行简单分析研究，以更好落实及开展教学管理，为更好进行基础化学实验教学提供更有利的支持与保障，提升实验教学的效果及学生的实验能力与水平，达到实验教学的目的。
1大类招生背景下基础化学实验教学现状
所谓大类招生是近些年来新出现的一种职业院校及高等院校的一种教学形式，具体来说就是按学科大类招生，也就是职业院校与高等院校在进行招生时，将相同或者相近的学科进行合并，学生在入学之后的1—2年内先对学生进行基础培养，之后依据兴趣及双向选择原则再实行专业分类，实际就是改变以往的按专业招生进行教育的模式，属于通才教育的改革的一种类型。在这种背景下，基础化学作为多个专业都会涉及的一门课程，有效进行基础化学实验教学也就十分重要。
对于化学这一学科而言，其实属于具有较强实验性质的一门学科，实验教学内容在这一学科的整体教学中占据重要地位。对于每个化学实验而言，其都是在化学理论知识与化学实践相结合才得到的，在实验中涉及理论与实践结合的思想，還有将理论知识转变为实践的具体操作，实验设计中设计到的有关细节，还有会发生的各种实验现象分析、讨论，这对创新人才的培养有着重要的价值及意义。在目前大类招生背景下，为实现创新性人才的培养，在化学实验教学活动的开展中，其教学目标不能只局限在对学生进行化学理论知识及化学实践技能方面的传授，还需要注意对学生的科学素养、科学思维进行培养，提升学生实践能力，且需要对学生进行创新意识及创新精神的培养，以促使化学实验教学可以发挥更重要的作用。就近些年大类招生背景下，基础化学实验教学实践来看，虽然在培养不同专业的人才方面取得一定的成果，然而仍旧存在一些必须要解决的问题，主要就是以下几点。
首先，在当前的基础化学实验教学中，考虑到实验安全性，并且实验室容量受一定限制，为能够使基础化学实验教学目标得以完成，并且使教学效果得到保障，在实验课程教学中基本上都是选择小班教学模式，这也就导致教学班会大量增加，教师的教学负担也会增加。
其次，在教学班级增加的情况下，必然对教师数量也有着更高的要求，需要更多教师参与到教学中，这种情况下原本的基础课教师数量也就缺乏，需要学校补充教师资源。这些补充的教师有些来源于化工学院，有些来源于与化学相近的一些专业，这些人员中大部分之前参与的都是科研工作，这些人员具备的丰富科研背景及教师专业的多样性特点在启发学生指挥，进一步提升实验教学质量反面比较有利。但是，这些新教师通常在对基础化学实验的内涵进行深入理解及所具备的教学经验等方面与基础课教师之间仍存在差异。所以，在教学活动的实际开展中，需要对实验教学进行精心策划，并且选择有效措施使这一缺陷得到弥补，对于这一方面需要进一步研究。
第三，在实验课程教学评价方面，在评价时涉及的内容及标准主要包括三个方面，即实验预习、实验过程及实验报告。即便对于相同的预习报告及实验报告，教师在进行评价时把握的程度存在差异，并且所给的评价也会不同。在教学评价中，如何通过科学合理的评价，对各个学生都可以起到鼓励及改进的作用，这在实验教学中已经成为必须要解决的一些问题，也是实现更有效地实验教学以及学生实验水平提升的重要基础。[1-2]
2大类招生背景下基础化学实验教学管理模式探究
2.1针对实验制定详细的教学大纲
对于基础化学实验教学而言，其与理论课程教学不同，化学理论教学具有较强的系统性，而实验课程中涉及内容主要就是对实验理论原理以及有关的实验步骤进行介绍。在实验教学活动的开展中，为确保能够对实验课进行全面讲述，并且正确进行基本实验操作，在基础化学实验教学管理中，化学教研室及教师通过研究，制定详细的化学实验教学大纲，以确保在化学实验教学中不会出现遗漏，并且可以让教师在落实教学中形成清晰的思路，准确把握相关的概念。比如，在“分光光度法测全铁”这一化学实验中，可以设计如下教学大纲。（1）以学生比较熟悉的高锰酸钾颜色与浓度的关系入手，将比色法概念引出。（2）给学生讲解朗伯-比尔定律，还有利用分光光度法测定的相关原理。（3）向学生介绍分光光度计基本构造，具体的工作原理，还有基本操作方法，对调零的意义及调100%的意义应当特别强调。（4）向学生介绍实验显色原理，将试剂加入顺序及原因作为重点强调。（5）针对该实验对工作波长的价值及意义进行介绍，并且介绍工作曲线的原理及制作，还要想学生介绍对未知试剂的浓度进行测定的方式方法。（6）将制度及回归线性的相关具体要求介绍给学生，还要向学生介绍相关系数，对计算中有关数字的取舍加强重视。在制定好这些教学大纲的基础上，可以让教师依据大纲内容进行化学实验教学，这样可以保证化学实验教学的全面性及有效性。
2.2充分发挥教师的教学积极性
在目前基础化学实验教学管理中，还需要充分发挥出教师的教学积极性，具体来说就是在教学管理中实现个性板书与统一板书的有效结合。作为基础化学课程负责人，可以组织具有丰富经验的教师进行板书，并且认真总结提炼，并且将提炼出的内容制作成展板，提供给教师在教学中进行参考，这样不但可以保证课程教学中的相关重要内容不会出现遗漏的情况，并且有利于教师自身优势的充分发挥，更好启发学生参与到实验中，确保实验教学的有序开展。
2.3制定并落实集体备课制度
就当前大类招生背景下的基础化学实验教学管理来看，还需要注意的一点就是应当制定并落实集体备课制度。在每个基础化学实验开始教学之前，可以组织全体教师集中共同开展预实验，通过这种预实验可以让教师对具体的实验内容更熟悉，对实验中存在的教学难点及重点可以更好发现。在将这些重点及难点充分掌握的基础上，也就可以实验教学的落实以及指导学生进行实验的过程更好地突出实验重点，所以实验的教学的进行更加准确合理，并且在这一过程中可以对实验中的重难点内容提出相关的应对策略，这样就可以保证实验教学的有效实施。就基础化学教学中的实验室整个过程来说，主要包括四个方面的内容，具体包括以下几点。第一，安排具有丰富的实验教学经验的教师对规范化的实验操作内容进行演示，以便于教师更好更好实验操作的具内容及相关要点。第二，所有教师对实验进行预先操作一遍，通过操作对存在的问题及时发现并纠正，在这一过程中，还需要注意对一起有效性及仪器状态进行检验。第三，对预实验过程中发现的问题进行全面总结，并且及时改进提升。第四，对实验过程中的相关安全重点及补救措施加强重视，有效保证实验的安全性。
2.4制定各实验环节的评分细则
在基础化学实验教学的实施中，还应当有效进行实验评分，制定相关的评分细则，通过评分细则的合理制定，可以使不同班级的学生成绩更加公平公正，并且具有一定的可比性，在促使学生更好学习方面具有重要的作用及价值。对于每次实验成绩，在实际进行评价中主要包括三个方面的内容，实验预习测评、实验过程测评以及实验总结测评，这三个环节所占的比例分别为20%、40%、40%，并且对每个环节的评价标准实行细化，具体如表1、表2、表3所示。
2.5实施科学合理的制度化管理
在目前的大類招生背景下，对于基础化学实验教学的管理，还可以根据相关规章制度，通过课程负责人岗位的设置，实行有效的分级管理，使基础化学实验教学管理具有更好的依据及支持，在此基础上可以为更顺利进行基础化学实验教学提供保障，具体可以从以下几点入手进行管理制度的制定。第一，制定课程负责人的相关工作流程，使相关负责人可以依据流程开展工作，以保证课程负责人的各种工作都可以有序落实。第二，制定可以确保教学质量的有关规章制度及文件，这一方面包含的内容主要就是实验辅导教师的相关工作细则，实验成绩评价表的有关模板，开展预实验的相关制度，实验室安全承诺书，关于实验教学内容的展板。第三，制定教学安排及协调的有关工作文件及规章制度，这一方面包括的内容主要包括教务处关于实验课安排的具体模板，实验室的相关计划表模板，实验室的有关实验完成表模板，实验室的细化表模板，还有实验室的实验完成表模板，关于实验室及实验教师具体安排的模板，关于实验顺序的模板。第四，关于实验中突发事件的处理及应对的相关模板，这一方面的内容主要包括学生通过实验室进行创新活动的记录本，实验室实施中学生的请假及调课流程，还有在学校开展大型活动及法定节假日时相关的调课流程。通过在这些方面制定科学合理的规章制度，可以使基础化学实验教学的整个过程都具有理想的制度支持及理论依据，保证实验教学活动的有序进行。[1-3]
3大类招生背景下基础化学实验教学管理的发展展望
首先，在目前的基础化学实验教学管理中，相关教师可以利用互联网在信息传递方面表现出的优势，对相关网络课程进行制作，然后将这些课程提供给学生进行课外学习，使学生在参与实验之前掌握实验原理及相关操作。
其次，作为化学实验教师，在实施教学管理中需要对先进的教育教学管理方式进行研究，并且探究这些教育方式在实验教学中应用的具体流程及方式，为实验教学活动的开展提供有效支持，比如可以设计翻转课堂教学模式，使以往的教学流程及内容实现改变，真正实现化学实验教学的新发展。
第三，在基础化学实验教学整体系统中，教师可以设置相关的选课系统，让学生对课堂教学进行适当的选择，确保实验课进度与理论课程进度可以保证一致性，这样才可以实现学生理论知识水平及实践水平的提升。
4结语
在目前大类招生背景下，基础化学课程在职业院校的教学中都占据越来越重要的地位，对不同专业今后的学习都会产生影响，需要有效实施基础化学教学，特别是基础化学实验教学。在新时期的基础化学实验教学中，为实现教学水平的提升及教学的进一步发展，作为基础化学实验教学的相关教师，应当注重教学管理，对大类招生背景下的实验教学现状清楚认识，探究实验教学管理的新模式及方法，把握实验教学今后的发展，为更好落实实验教学提供更好的基础与保障，提升学生的化学实践能力。
参考文献
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