传统体育与中学体育论文范文第1篇
1 场地设施
1.1 现状
场地窄, 设施少, 质量差是农村是中学体育的普遍现状。
一所2000人左右的学校, 拥有2~3个篮球场, 4~5块乒乓球台, 一条200米左右的环形跑道 (中间有的是足球场, 有的是篮球场) , 2~3付单杠或双杠就不错了。质量之差, 超过想象:刚修的篮球场, 就有两三条2~3厘米宽, 横贯全场的裂缝, 场面高低不平, 一下小雨就到处积水, 最深处达4~5厘米, 不好使用;跑道坚硬不平, 单双杠支撑管硬度不够。一到上体育课, 少则两个班, 多则三四个班, 近两百人, 不但不好上课, 而且有不少的安全隐患。
1.2 反思
造成这些现状的原因, 有以下几点:一是我国耕地情况决定。我国人多地少, 找不出多余的土地, 过分的征地会影响相关农民的生活, 诱发社会矛盾, 影响社会和谐。二是用于征地的资金少。农村中学的征地资金由当地乡镇政府解决, 这些政府多数较穷, 不可能有较多的资金投入, 即使有, 只要应付任务就行, 谁还会多出呢。三是学校设计布局不合理。许多学校, 教学楼东一幢, 西一幢, 中间空地栽一些不合实际的小草、矮树, 浪费了土地资源。四是修建采购过程中有猫腻。
1.3 对策
对策主要是两点:一是加大资金投入。对于场地的征用, 仅仅靠地方政府, 确实是捉襟见肘, 国家应该有更多的有效投入, 我国有不少不适宜耕种的山地, 石漠化的荒山, 如果位置靠近学校, 多点资金不仅可以拓宽场地, 还可以解决石料、填方的问题。二是要科学合理的设计布局。对一个学校的设计, 布局, 最好是专业人员实地考察, 不要一套设计, 从草原修到平原, 从峡谷修到山顶, 设计不要只注重外形而不注重实用功能。不要几个相关领导, 醉醺醺的大手一挥:“就这样定了!”对于质量, 要切实有效监管, 不要用修高速路的造价, 修“豆腐渣”工程。
2 学校管理
2.1 问题
农村中学的体育, 恐怕谈不上管理。
课时数, 按《体育与健康课程标准》规定, 中学周课时体育2课时, 活动1课时, 但实际情况是领导随心所欲, 想安2课时就安2课时, 想安1课时就安1课时。上级检查时, 就临时编一个新课表应付。学校体育资金投入少, 不要说跳高垫, 箱, 山羊等贵重器材, 就连篮球, 排球, 跳绳, 呼啦圈都很难保证。场地、器材管理不善, 足球场成了农民的牧场, 牲口粪便到处是, 双杠被闲杂人员折断后当废铁偷去。一般学校很少搞全校性的体育活动, 即使是管理较好的学校, 也是如此, 大家都怕出安全问题。到时候, 只要家长到处上访, 上级不问青红皂白, 南北东西。处分加赔款, 谁也不愿干。
2.2 反思
出现这些问题, 情况很复杂, 10年前, 选个中层干部或者校长, 教育局政工股和乡镇主管领导, 亲自到相关学校, 进行民意测评。那时选出的领导, 教师比较满意。现在呢, 只听说花了多少钱而已, 即使搞一点民主测评, 都提前通知当事人, 预先安排好自己的亲信。另外, 学生在体育活动中, 受点小伤, 意外事故, 在前几年, 大家协商医好就行, 而现在, 有不少家长就只想一门心思地敲钱, 到处上访, 相关部门呢, 又不肯实事求是地解决。
2.3 对策
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提, 是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想, 切实加强体育工作。”学校为什么不执行这个决定呢?关键是学校领导。上级对学校领导的任免, 要一套科学民主的制度, 并有效执行, 让教师有真正的选举、监督权, 让素质较高的人走上领导岗位。对违反任免制度的人员, 追究相关责任。学校对体育的投入, 应从生均经费中强制规定。上级检查学校工作时, 要深入实际, 听听老师、学生、家长的意见, 不要只在校长室听听汇报就行, 并把体育工作的检查, 作为一个重点。要把学生在校园的意外伤害列入农村医保。减轻学生、家长、学校、老师的负担, 不要动不动就拿学校, 教师做背家。应根据实际情况, 明确责任。
3 教师情况
3.1 问题
体育专职教师少, 且很难评职称。
一般农村中学, 专职体育教师不过3、4人, 评职称很困难, 有时评到任职资格, 又聘不上。教学成绩居中计算, 考核分数中等, 排不到晋职晋级的机会。教师普遍缺乏积极性。
3.2 反思
这种问题, 是多年轻视农村体育造成的后遗症:国家只对奥运金牌充满热情, 学校, 家长只对中考分数感兴趣, 同行为减少一个职称竞争者而兴奋不已。让专职体育教师的处境极为艰难。
3.3 对策
国家应该加大培养体育教师的力度, 并有适当的政策倾斜, 主管部门也要建立规范的激励体制。各地政府在招特岗教师时, 应该把招收体育教师放在重要位置, 在同等情况下优先录用。省地人事部门应根据体育教师的工作特点制定职称评定补充办法, 各县应定期举办中学生运动会, 让体育教师有获奖晋级的机会。各县中学设置, 按序号, 不要人为地划分县直中学, 乡镇中学。作为体育教师, 应该加强师德修养, 认真对待自己的工作。上课时, 按照《课程标准》规定, 并根据实际情况, 充分利用好现有场地、器材, 灵活上好体育课, 同时, 开动脑筋和发动学生自制器材, 如用竹竿做跳高架, 用沙坑代替海绵垫, 用破损的篮球、排球做实心球。天气好时, 根据本地地形特点, 在注意安全的情况下, 组织学生登山、野游、慢跑等。下雨时上室内课, 不要让学生自习或做其它科的作业, 讲一讲理论知识, 或者带学生到电教室, 观看相关的影像资料。
总之, 农村中学体育面临许多困难, 但各级政府和相关人员, 按照《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》“切实加强体育工作”的要求, 高度重视, 积极行动, 那所有问题, 都是不难解决的。
摘要：农村中学的体育教育对农村中学生的生活与未来发展密切相关, 中学体育对农村孩子的交流沟通能力和现代社会所必须的合作与竞争意识的培养, 有着其它学科不可替代的作用。本文将从场地设施、学校管理、教师情况三个方面进行阐释。
传统体育与中学体育论文范文第2篇
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
杭州市乡镇中学体育教师。从杭州市、萧山区、余杭区乡镇中学中各选50名, 功150名体育教师进行调查研究。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
利用Internet网络检索了有关我国中学体育师资相关的文献资料, 并通过资料的分析使我们对该方面的研究现状有了初步的认识。
1.2.2 专家访谈法
通过对相关体育教育学专家进行访问交谈, 合理制订问卷, 并了解不同专家对当今乡镇体育状况的分析。
1.2.3 问卷调查法
对所选中的150名体育教师发放问卷。共发放问卷150份, 回收144份, 其中有效问卷136份, 有效率为91%。
1.2.4 归纳分析法
对已回收统计的问卷数据进行归纳, 从已归纳的各项数据中再进行全面分析。
2 研究结果与分析
2.1 体育教师的整体结构
从调查看, 杭州市乡镇中学体育师资队伍属于年富力强、朝气蓬勃的队伍, 但是也显露出不合理的特点。男教师多, 女教师少, 男女比例严重不合理。在被调查的144名教师当中, 男教师为112人, 女教师为32人, 这主要是由于历年来报考体育院校的女生就比较少等客观原因造成的。年轻教师偏多, 中年教师偏少。从表1我们可以看出, 在杭州市乡镇中学里, 40岁以下的青年体育教师所占比例很大, 而40岁以上中年教师, 所占比例不到20%。体育师资结构从年龄、性别上应该是老、中、轻三结合, 男女比例均衡为最佳结构, 因为它是一个多层面、多要素的综合体。
2.2 教师的学历、职称
调查显示, 杭州市乡镇中学体育教师的学历和职称较杭州市区中学体育教师相比, 整体水平还存在着一定差距。这主要是因为在30岁以上的乡镇体育教师中, 学历及职称水平参差不齐。而在30岁以下的乡镇体育教师中, 大学本科学历的所占比例与杭州市区中学数据差距较小 (见表2) 。这说明随着社会教育的不断发展, 有越来越的教育人才投身到乡镇体育教育当中。
当然, 杭州市乡镇体育教师的学历和职称与其他省、市、地区的乡镇相比, 整体水平还是比较高, 像安徽省乡镇中学体育教师本科学历所占比例仅为9.7%, 这主要归结为杭州相对较为发达的经济情况以及教育部门对乡镇教育的重视与投入。
2.3 体育教师专业和科研能力
在我国, 由于师资等方便原因, 乡镇农村中学体育教师的教学、科研工作普追较差, 这对于培养体育教师的科研能力、交流和推广教学经验不利。在杭州市乡镇中学体育教师中, 越来越的体育教师投入到体育科研当中。这一方面与其相应的学历水平不断有关, 另一方面, 乡镇中学的各硬件条件改善, 使得教师能更简单, 方便的获得体育专业报刊、期刊、专业用书和广泛的网络信息资源有关。此外, 方便评职称也是一个很重要的现实因素。
3 研究结果与建议
3.1 结合实际, 加大乡镇中学体育师资队伍的培养力度
今年在虽然杭州市乡镇中学教育水平和环境有了很大的提高, 相比其他省市乡镇中学也处于领先地位, 但我们也清醒的看到乡镇中学体育师资所存在的问题。要不断提高体育教师素质, 完善教师职前与职后的培训制度, 各级教育部门应多举行一些针对性强、见效快的培训班, 组织、鼓励、支持他们进行培训和学习, 不断提高他们的学识和技能。
3.2 充分发挥女体育教师和中老年体育教师的优势
目前农村中学男女生几乎各半, 国家也要求中学体育课男女分班上, 从女生生理、心理的角度看也需要较多的女体育教师。女体育教师是这项工作的特殊群体她们在教学中感情细腻, 能给予学生较多的关爱, 培养女生参与体育运动的积极性因而要抛弃传统的观念, 多培养、引进女体育教师。
中老年教师的教学经验丰富, 在学校中应充分发挥他们的优势, 开展对青年教师的“传、帮、带”活动, 使优秀的青年教师能够脱颖而出, 促进农村中学体育向良性方向发展。
3.3 加强宣传教育、促进观念转变
重智育、轻体育、追求升学率的观念和做法在一些乡镇中学中依然盛行, 体育课经常被挪做它用, 课外活动和毕业班的体育课形同虚设。要大力加强学校体育重要性和必要性的宣传和教育, 使领导、教师、家长真正认识到学校体育的重要功能与价值, 树立健康第一的思想观念, 真正把体育与智育、德育、美育置于同等重要的地位。
摘要：我国目前约有青少年2亿, 中小学1.8亿, 其中1.4亿在乡镇, 乡镇教育是的发展状况直接关系到我国体育改革的进程和成效。对经济较为发达的杭州市乡镇中学体育师资现状与研究进行分析, 提出建议, 为其他省、市乡镇中学体育事业的发展做出贡献。
关键词：杭州市,乡镇中学,体育师资
参考文献
[1] 龙翠香.新中国50年体育师资队伍培养回顾与展望[J].北京体育学院学报, 2000, 23 (3) .
[2] 樊临虎.山西省农村中学体育师资队伍的建设[J].体育学刊, 2002, 9 (2) .
[3] 蒋心萍.广西农村学校实施《体育与健康教学大纲》的现状与加强农村学校体育师资队伍建设的策略[J].首都体育学院学报, 2004, 16 (4) .
传统体育与中学体育论文范文第3篇
人文关怀就是对人的生存状况的关怀, 对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定, 对人类的解放和自由的追求。其核心就是关心人、爱护人、尊重人, 强调人的价值, 主张以人为本, 是社会文明进步的标志, 是人类社会意识提高的反应。
二、中学体育教学与人文关怀教育的协同路径选择
(一) 倾注童心与爱心, 走进学生心灵
只有热爱学生, 尊重学生, 走进学生心灵, 才能使学生的人格受到尊重, 教师的人格得以信赖, 才能营造和谐宽松的课堂教学氛围, 才能充分发挥学生的主体性, 创新性, 从而做到学生人格与心智的同步发展, 达到教学相长的效果。因此, 教师要主动地深入到学生中间, 给与学生人文关怀, 了解学生的思想状况和心理需求, 耐心地倾听他们的心声, 帮助学生解决思想、学习、生活和工作中的困难, 用师爱加起一座与学生心灵沟通的桥梁。同时, 教师对学生的关怀教育, 学生会以其特有的敏感和切身的感触, 感受到教师的爱心、善意和真诚, 从而对教师消除距离感、排斥感和畏惧感, 逐渐产生理解感、尊敬感、亲近感, 愿意敞开自己的心扉, 把自己的思想、感情主动积极地向老师倾诉。这为教师分析学情, 因材施教以及和谐体育课堂的建立提供了前提条件。
(二) 建立民主平等、互动的师生关系
民主平等的师生关系是构建和谐中学体育课堂的基础, 是教师和学生在课堂上进行有效互动的前提, 是主张以人为本, 尊重学生主体地位的人文关怀的重要体现。体育教学过程中体育老师以亲切的姿态、生动准确的语言、鼓励的目光与神情, 创设一种和谐温馨的课堂气氛, 使学生在学习知识的同时也沐浴着老师的爱和同学之间的友情, 给学生一种亲切感、关怀感。例如, 在学习障碍跑时, 教师用生动的语言讲解动作要领, 用优美、准确的动作进行示范, 帮助学生建立动作表现, 理解动作要领, 然后教师带领学生一起共同来尝试通过不同数量障碍的练习, 最后教师和学生们共同来分析、探讨、设计和布置场地, 使学生获得心理上的准备和适应, 并在不断克服障碍物的过程中, 提高自己的自尊和自信。当某一学生完成练习后, 教师和其他同学给予掌声鼓励。学生通过这种互动练习, 既体验了平等、自由、尊重、亲情、关爱等感受, 又受到了激励、感化、指导、召唤和建议, 从而形成积极、丰富的人生态度和情感体验。
(三) 课堂教学自主化
“自主化”就是指教师压缩课堂讲授的时间, 把教师控制课堂的时间逐渐减少, 把课堂时间的使用权、学习计划的制订权、学习材料的选择权等都还给学生。“把课堂还给学生”, 让学生成为课堂学习的主人, 让学生不断获得成功的体验, 不断增强自信心, 不断增加学习的兴趣, 不断获取继续学习的动力, 从而体现学生自身的价值, 让课堂真正成为学生自主学习、合作学习的舞台, 而不是教师的一言堂, 独角戏。这样既可以合理有效地解决课堂上“教”与“学”的时间矛盾问题, 又体现了人文关怀, 和谐师生关系, 优化了课堂教学。
(四) 教学内容关注学生生命价值
“教育具有鲜明的生命性, 在一定意义上, 教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的活动, 是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”重视生命教育既是中学教育的内在要求, 也是中学生身心发展的迫切需要。因此, 把中学体育课作为生命教育的载体, 在教学中凸显对中学生的生命关怀, 将其视为有灵魂、有智慧、有情感的生命个体来教育, 以提升生命潜能。
(五) 实施及时有效的人性化评价
评价是学校体育评价体系的重要组成部分, 是教师理念和行为变化的重要指挥棒。合理的教学评价不仅要适应教学管理的需要, 还应凸显我们所奉行的体育教育价值, 适应时代发展的需要, 更应符合被评者的特点, 促进其自身发展。体育评价自觉运用人性化的评价策略, 就是将对人的关怀置于基础与核心的位置上。具体来讲, 这种评价不应局限于体育教学理论、技术、身体素质、智力发展等认知领域, 而是要延伸至学生的品德、个性、意志、态度、人格等非认知因素的发展, 同时还包括对学生个体发展与社会群体及人类发展关系的关注。
(六) 教学手段的人性化
教学是一门艺术, 教学的艺术性越高, 学生学习的兴趣就越浓, 课堂气氛也就越活跃。当然, 教学手段要符合学生年龄段的心理和生理特点进行设计, 只有符合学生的认知规律, 才能体现教师对学生的人文关怀, 才能真正达到教学目的。比如讲解艺术的人性化:首先, 体育教师在讲解时语言要精明简练、抓住关键, 用词遣句, 讲究语言的科学性和艺术性。如果将技术动作要领编成为朗朗上口, 易懂易记的“口诀”, 在讲解时将能更好地激发学生的积极性。其次, 讲解的语言要生动活泼, 饶有风趣。体育教学应当寓教于乐, 把课上得生动活泼, 饶有兴趣, 这就要求教师在讲解动作要领时语言要生动形象。例如, 在教排球接发球动作时, 把手臂动作浓缩成四个字:“插、夹、提、送”, 这样讲解精练、示范形象、活泼风趣, 学生大都有跃跃欲试之感。再次, 讲解的语言要深入浅出, 善于比喻。在体育教学中, 如果所教的技术动作比较复杂, 无法用简练的语言讲清楚时, 则可以采用学生日常生活中经常接触或比较熟悉的事物来比喻。采用一个贴切形象生动的比喻常常把许多复杂费解的技术动作讲得清清楚楚。比如, 讲解“小步跑”的动作要领时, 可以运用下楼梯的动作来比喻。这样既贴切又形象生动, 学生一听即能理解。
参考文献
[1] 曹邱.注重人文关怀, 构建和谐地理课堂[J].中国校外教育, 2010, 8.
[2] 侯立丰.浅谈体育课堂教学艺术的运用[EB/OL].http://www;yuniyouyuan.blog.sohu.com/4363255.html.
传统体育与中学体育论文范文第4篇
1 中学体育教学内容设置的现状
北京教育科学研究院基础教育研究中心研究员田晶调查发现, 目前北京有近三分之一的高中是以行政班为单位, 每学期内按规定的教学时段进行选修项目的轮换, 学生无法自主选择课程, 真正的体育模块课程在很多学校基本没有开展起来。因大部分体育老师都反映, 学校不重视、老师资源匮乏是制约体育课改的重要原因。很多专家指出, 学生家长和学校更注重学生的文化课程成绩。尤其许多农村学校的体育教学因师资匮乏, 体育项目开展较少, 很多学生因不喜爱开展的体育运动, 不积极参与体育运动, 因此农村的学生大多数运动量达不到标准。
终身体育, 就是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育指导和体育教育。1995年6月国务院批准颁布的《全民健身计划纲要》指出:“各级各类学校要努力做好学校体育工作, 要对学生进行终身体育教育, 培养学生体育锻炼的意志、技能和习惯。北京体育大学陈琦教授提出:国外在体育课改革方面引入“体育课选修制”, 体育教学内容由学生根据自己的兴趣、爱好进行选择。在内容上引入社会生活体育内容, 如舞蹈、娱乐体育、户外运动等。我国在确定体育教学内容时也注意到了培养学生终身体育的问题。体育教学大纲指出:教学内容的确定要有利十学生的学习、生活, 养成经常参加体育内容的选择较以往进步了很多, 具有了很大的灵活性。体育教师可以根据学生的运动兴趣选择教学内容, 这比单纯的竞技运动教学内容更易吸引学生。另外, 体育教师还能自己改造或创编一些教学内容, 这将更有益于新课程标准的实施, 为终身体育服务。但是中学体育教师对教学内容的选择, 在很大程度上受到体育中考内容的限制。如何解决乡村体育教育师资匮乏、促进体育教学改革, 推动农村完全中学的体育教学的协调发展。成为体育教学改革的难点与困惑。
2 体育教材的改革
建立、健全教材一体化的新体系, 避免教材的低级重复, 加强对传统教材的更新和改造 (如简化规则、降低难度、改造器材等) , 同时还要从终身体育的视角出发形成学校、社会、家庭、个性一体化的教材。在选择体育教学内容是要结合实际, 因地制宜, 着眼于“对生活有用”和“对终身发展有用”的知识和技能, 给每位体育教师选择的空间和余地, 选择群众基础广泛的、学生喜爱和需要的、有实用价值的体育项目, 如球类、舞蹈、民族传统体育和新体育运动, 使学习内容贴近生活实际, 提高学习积极性。概括地讲, 就是体育教材内容的编订要适应社会发展的需要, 适应终身体育的需要, 以育人为中心, 体育教材将由目前的“一纲多本”向“多纲多本”方向发展, 重视体育教材的结构建设, 发挥教材的整体效益, 体育教材内容将向多样化、个性化方向发展, 有利于促进学生身心的全面发展。
3 我国体育教学改革的现状
我国体育教学改革正沿着终身化教育的理念发展, 2001年推出的新课程标准, 以“健康第一, 终身体育”为指导思想, 并在多个学习领域中涉及到终身体育内容。 (1) 运动参与:培养学生参与体育活动的兴趣和爱好, 形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。在1~6年级, 要着重让学生体验参加体育活动的乐趣;在中学阶段, 要注重学生体育锻炼习惯的养成。 (2) 运动技能:绝大多数学生将学会多种基本运动技能, 在此基础上形成自己的兴趣爱好, 并有所专长, 提高终身体育锻炼的意识和能力。在高中阶段, 应充分尊重学生的不同需要, 引导他们根据自己的情况选择一二种运动项目进行较系统的学习, 发展运动能力。 (3) 身体健康:注意使学生了解营养、环境和不良行为对身体健康的影响, 并形成健康的生活方式, 良好的体能是通过持之以恒的锻炼获得的。 (4) 心理健康:本课程十分重视通过体育活动来提高学生的自信心、意志品质和调节情绪的能力;了解运动偷快感的获得对人们坚持体育锻炼的影响;将体育活动作为生活中不可缺少的组成部分。 (5) 社会适应:应特别注意营造友好、和谐的课堂氛围, 采取有效的教学手段和方法培养学生的社会适应能力;学会尊重和关心他人, 并表现出一定的合作行为;注重培养学生对媒体中的体育与健康信息作出简单评价的能力。可见, 学校体育为了适应现代社会发展的需要, 必须以终身体育理念为指导思想, 把改革深入下去。
4 武术教学内容改革的必要性
《课程标准》颁布后, 国内出版了许多版本的中小学体育教材, 这些教材中的武术教学内容, 以“淡化套路、突出方法、强调运用”为指导, 在形式上或突出了动作组合, 或降低了套路难度或增加了攻防格斗内容。但教学内容缺乏系统性和系统内各种运动形式之间的内在联系, 显得在传授武术技术、增强学生体魄和传承民族文化与民族精神, 以及激发学生习武兴趣等多方面需要加强。中小学武术教学内容多沿袭上世纪中期的一些套路, 未跳出传统教材的束缚。造成教学内容滞后于时代发展。武术丰富的内容资源不能灵活运用在教学之中, 学生喜欢内容在武术课堂难以全面开展。现有武术教学内容既不能得到体育教师的认可, 也难以满足学生的需求。武术教学的教学内容成为当前中小学武术教育改革与发展中必须解决的首要问题。
摘要：体育作为教育的重要手段之一, 对促进学生德、智、体全面发展具有重要的作用。体育教学新课改实行学分制、模块选修, 其目的是根据不同学生的身高、体形开设不同的选修科目供学生选择, 让每一位学生都能找到适合自己、有兴趣并能发展成终身爱好的体育锻。炼项目。中学体育教学的改革与发展对提高学生参与体育运动具有积极的意义。
关键词：体育,中学,教学改革
参考文献
[1] 王智勇.素质教育观念下的中学体育教学改革[J].唐山师范学院学报, 2008, 30 (2) :139～140.
[2] 曾小燕.浅谈终身体育意识的培养[J].湖北体育科技, 2001 (9) , 122.
传统体育与中学体育论文范文第5篇
1 研究对象、内容与方法
1.1 研究对象
以开封市中学实施《课程标准》的现状, 从教学理念、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面, 研究存在的问题和原因、以及对策为研究内容。
1.2 调查对象
以开封地区 (开封市和5县) 所在的不同级别 (省、市示范中学、普通中学) 的中学 (高中或初中) 随机抽取30所中学为调查对象。
1.3 研究方法
1.3.1 文献资料法
查阅了数十篇与本研究相关的论文资料, 并阅读了大量有关的书籍和材料, 同时通过互联网查阅了主要的网站, 搜集并整理了与研究相关的资料信息。
1.3.2 专家访谈法
与学校体育学专家、学者进行访谈, 就本研究相关理论依据进行咨询与探讨, 对编制问卷进行反复调整与修改, 以使测量问卷具有良好的内容效度。
1.3.3 问卷调查法
针对中学体育教学的特点, 根据研究需要设计问卷, 向调查对象发放。并在正式调查前进行了信度和效度检验, 均符合问卷调查的要求。学生问卷发放200份, 回收175份, 其中有效问卷170份, 回收率87.5%, 有效率85%;教师问卷发放300份, 回收问卷275份, 回收率91.7%, 剔除无效问卷40份, 问卷有效率85.5%。
1.3.4 数理统计法
对调查数据进行统计, 并从数理的角度对统计的结果进行分析。
1.3.5 逻辑分析法
依据统计结果, 对调查现状进行归纳、逻辑推理, 分析原因, 找出对策。
2 研究结果与分析
2.1 开封市中学实施《标准》的现状与分析
2.1.1《课程标准》实施态度的现状与分析
统计结果显示在被调查的领导和教师中, 分别有11.3%和69.2%人表示非常支持或比较支持《标准》的实施, 说明开封市大部分的中学领导和教师, 能够接受新《课程标准》的实施, 这对该地区的中学体育教学改革是非常有好处的。
2.1.2 贯彻实施《课程标准》的现状与分析
在30所被调查的中学中, 仅有60%的中学有正式文件落实并能实施《标准》, 有30%的中学不能完全实施, 有10%的中学则表示根本就不知道这一文件。省、市示范中学贯彻执行《课程标准》明显好于普通中学, 能够实施新标准的学校主要集中在市、县的城市学校, 而没有实施新标准的学校主要集中在市、县城郊和农村一些经济落后的地区。
2.2 开封市中学体育教学内容的现状与分析
2.2.1 实践课教学内容体系的现状与分析
调查结果显示:田径、篮球、排球、足球和体操等传统的体育项目仍是开封市中学授课的主要内容;乒乓球和羽毛球项目其次;而健身操、武术项目却开展得不好, 对作为现代时尚的体育运动, 比如说:游泳、网球、野外生存, 定向越野等项目则没有。另外, 通过笔者调查访谈来看, 开封市的中学体育教学存在严重的重实践轻理论现象, 理论课教学时数很少, 学生对健康与卫生知识知之甚少。
2.2.2 教学内容选择依据的分析
中学体育教师教学内容的选择依据依次是:现有的器材设施安排、教师特长、体质健康标准达标内容和学生的学习兴趣, 而对课程标准水平目标要求、学生的身心素质发展的特点考虑的较少, 对学生的合作精神基本不予考虑。说明了开封市中学体育教学内容的选择受主观因素影响较大, 随意性也较大。
2.3 体育课考试方法的现状与分析
调查结果显示, 开封市中学体育课考试基本上是对学生定量的考试方法, 学生课内课外的表现也能得到体现, 但是对学生学习定性评定和理论考评很不重视。这种只考虑学生身体素质, 不重视技术, 只考虑实践, 不重视理论的考试方法违背了体育学科的特点, 体育课程考试的方式、方法, 只有定性与定量、理论与实践相结合, 才能全面、公正、正确反映学生的实际水平。可作定量考试的内容包括早操、上课出勤率、课外体育活动、体育理论知识、身体素质、形态、技能等。平时要认真考核, 积累数据。对身体素质的考试, 要注意准确性与可操作性;定性考试包括各个体育项目的技术评定。要求评定的教师首先思想上有良好的师德, 以严谨、科学、负责、公正的态度对待技评, 其次, 业务上要求技术教师钻研教材, 熟悉技术要求、要领及考试标准。
3 结语
开封市中学体育教学改革的进度比较缓慢, 中学体育教学的管理者和实施者的教育观念还需进一步的更新和提高。教育经费短缺, 缺乏实施《体质健康测试标准》的器材。教师结构不合理, 缺乏高学历、高职称的体育教师。学校和教学管理者对中学体育课堂教学监督和要求落实不严, 对教师检查和评价深度不够。教师教学组织形式单一, 组织观念陈旧, 大部分教师是以家长的身份出现在课堂教学中, 教师以“灌输”为主, 缺乏与学生的沟通, 教学内容缺乏兴趣性, 学生喜欢体育却不愿上体育课。中学体育教师绝大部分热爱本职工作, 并且有较强的事业心, 但普通学校, 特别是农村中学学校领导对体育教学的不重视, 认为体育课可有可无, 这不利于新课程标准的实施。
因此建议中学教育行政管理者和学校领导, 在工作中加大监管力度, 保障信息资源的畅通, 增加新“课程”的培训经费, 统筹安排教育资源。各级中学要充分利用地方自然资源, 跨区、跨校资源, 不断改善体育教学的条件, 以解决目前体育经费不足的问题。继续加大中学学校体育的投入, 改善体育环境, 提高教师的待遇, 发挥体育教师的能动性。增加民族传统体育内容的教学, 开发校本课程, 形成自己的特色。
摘要：采用问卷调查、专家访谈、文献资料、数理统计、逻辑分析等研究方法对随机抽取开封市30所中学实施《体育与课程标准》 (以下称课程标准) 体育教学现状进行了调查, 分析其体育教学现状, 并提出改进与发展措施。
关键词：开封市,中学体育教学,现状,对策
参考文献
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[2] 毛振明.探索成功的体育教学[M].北京:北京师范大学出版社, 1996.
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传统体育与中学体育论文范文第6篇
1 研究对象和研究方法
1.1 研究对象
以重庆市求精中学300名学生和在职的8名教师为研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
充分利用网络和学校图书馆的资源, 查阅国内外有关中学生学习兴趣的理论知识与对策研究方面的文献资料, 同时参阅相关书籍, 为本课题的设计奠定理论基础。
1.2.2 问卷调查法
对重庆市求精中学抽样的学生和在职的8名教师发放问卷。发放300份学生问卷, 回收300份, 有效问卷296份, 回收率100%, 有效率98.6%。发放的8分教师问卷, 回收8份, 有效问卷8份, 回收率100%, 有效率100%。
1.2.3 数据统计法
运用EXCEL软件对所收集的数据进行统计处理。
1.2.4 访谈法
根据课题的研究内容, 对部分的学生和教师进行交谈, 参考学生和教师对于体育教学的看法与建议。
2 结果与分析
2.1 该校学生对体育课的态度情况的调查分析
2.1.1 该校学生对体育课兴趣情况的调查分析
通过表1, 可以看出, 该校大部分学生对体育课没有兴趣。49%的学生没有积极性去上体育课, 52%的学生感到体育课没有意思, 对体育课没有兴趣的人数占到一半。而只有18%的学生对于上体育课有积极性, 20%的学生上体育课感到有意思, 只占到总人数的五分之一。
2.1.2 该校对体育课重视情况的调查分析
通过表2, 可以看出学生、学校、家长对体育课的重视程度都不高。对于体育课的不重视程度, 家长的63%高于学校的44%, 学校的44%高于学生的41%。而对于体育课的重视程度, 比例都比较低, 学生的29%高于学校的24%, 学校的24%高于机制的11%。
调查结果显示, 应从增加对学生、学校、家长对体育课的重视程度来进一步培养学生对上体育课的兴趣。只有学生对体育课有了兴趣, 才能增强自身的体制, 让身心健康发展, 学校体育事业才能良好发展。
2.1.3 该校学生去上体育课的原因情况的调查分析
通过表3, 可以看出, 55%的学生因为休息, 受周围人影响, 丰富生活等其他的原因出现在体育课堂上, 32%的学生因为是体育课而被迫出现在体育课堂上, 只有13%是为了体育来上体育课的, 学生因为对体育课缺失兴趣而为了其它原因去上体育课, 可见体育课已经失去了它本身的意义。对于参与体育课的原因, 49%的学生是为了健康, 可见学生对身体的健康还是比较关心, 26%的学生在体育课上找到了快乐, 只占总体的四分之一, 只有这四分之一的人群体会到体育课的意义。25%的学生认为体育课是在消磨时间。从分析学生上体育课的原因中, 可以看出需要从宣传体育知识益处和“美化”体育课本身来改善。
2.1.4 该校学生对体育课技术掌握情况的调查分析
通过表4, 可以看出, 该校学生对于体育课中的技术掌握情况差。38%的学生对于体育技术的掌握情况是只算会, 可以推测课堂中也是抱着不上心、不重视、跟着学、差不多就行的心态。因此通过提高学习兴趣来提高教学质量课堂水平, 同时学生自身也从中受益, 而对体育课更有兴趣, 提高学生对体育技术的掌握情况和提高学生体育学习的兴趣二者是相辅相成的关系。
2.2 该校学生对体育课开设的项目以及学校体育硬件设施看法情况的调查分析
通过表5, 可以看出学生喜欢篮球、足球、羽毛球、健美操和游戏课等课程, 而学生喜欢的四个体育项目中就有两个项目目前学校还没有开设, 说明学校体育项目的开设单一, 经常重复会让学生的兴趣逐渐磨灭。对于学生喜欢的且学校现在已经开设的篮球和游戏课, 对于学生感兴趣的课程应多多开设。
分析对体育项目硬件设施满意程度的调查结果, 学生对硬件设施基本上是不满意的。体育场地设施太差, 器材器具太少, 造成体育教材选择方面缺乏多样化, 而使学生对体育课不感兴趣。这是制约学生对上体育课兴趣不高的一个重要因素。
2.3 该校学生对体育课软件设施方面情况的调查分析
2.3.1 该校学生对体育课课程机制看法情况的调查分析
通过表6, 可以看出, 该校学生对本校体育课课程机制不满意居多。不满意占67%, 而满意只占13%。
2.3.2 该校教师授课情况的调查分析
2.3.2. 1 教师素养的调查分析
体育教学是教师与学生的双边活动。课堂上, 学生能否积极思维、能否对所学动作技能较快掌握、能否理解和消化体育知识, 教师在这当中起主导、支配作用。因此要想提高教学效果, 保证教学质量, 体育教师本人的素质及态度, 对学生的影响很大。
2.3.2. 2 体育课程教学方法的调查分析
体育教学是一种生动活泼、愉悦身心的教育活动。新课标要求我们使学生在“玩中学、学中乐”, 遵循这一理念, 教师应采用灵活多样的教学方法, 可以让学生在体育课上得到快乐, 有效的提高课堂效率。
2.3.2. 3 体育课程教学组织形式的调查分析
体育课的组织形式要生动活泼, 多样化, 教学手段灵活, 不断改变作业条件, 允许学生个性发展和爱好的选择, 其中竞赛的方法特别能激发起学生学习的积极性, 竞赛是体育运动最突出的特点。
3 结论与建议
3.1 结论
1) 学生、学校、家长对体育课的不重视以及学生自身锻炼意识薄弱、对体育知识匮乏是影响重庆市求精中学学生上体育课兴趣的因素。
2) 学生对体育课技术掌握情况不好是影响重庆市求精中学学生上体育课兴趣的因素。
3) 学校开设的运动项目单一重复, 教材内容陈旧是影响重庆市求精中学学生上体育课兴趣的因素。
4) 教学环境、设施、场地器材的不完善是影响重庆市求精中学学生上体育课兴趣的因素。
5) 授课机制老套、教学方法和组织形式不新颖是影响重庆市求精中学学生上体育课兴趣的因素。
3.2 建议
1) 该校自身应该重视体育课, 向学生、家长宣传体育知识及体育锻炼的重要性, 以达到学校、家长、学生三者共同重视体育课。
2) 提高学生对体育课技术掌握情况与提高学生对体育课的学习兴趣是相辅相成的, 应充分调动二者的关系和相互作用。
3) 学校应该多多开设学生喜欢的运动项目, 丰富体育运动项目, 不断更新改革教材。
4) 该校应该重视体育课程, 根据实际情况, 不断完善学校体育项目的硬件设施。
5) 体育教师要顺应时代的需要, 转变教育观念, 不断加强学习, 使自己成为多元素的新型教师。
6) 教师要创造良好的体育环境来诱发学生的学习兴趣, 不断根据学生的实际情况改革教学方法, 创新组织形式。
摘要：本文采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等方法, 对重庆市求精中学的学生上体育课兴趣程度的情况进行调查与分析, 结果表明, 该校的学生对上体育课的兴趣普遍不高, 参与的积极性也较差, 对体育课技术掌握情况不好等, 而这些实际情况导致体育课的课堂质量差, 教学效率低, 学生自身的身体素质也得不到提高。