消防网络安全预防设计论文范文第1篇
1、通过读新闻引起同学们对消防安全的重视。
2、通过开展自救自护、如何灭火等活动，使同学们了解一些基本的消防知识，知道发生火灾后应该怎样做，平时注意怎样预防火灾。
活动准备：
1、收集有关消防事故的新闻。
2、灭火器、油锅、酒精球、打火机等。 活动过程：
一、谈话导入：
同学们，火是人类的朋友，它推动着人类社会走向文明。但是，不正确的用火，火也可能成为威胁人类生命和财产的敌人，它不但可能烧掉茂密的森林，广阔的草原，高大的楼房，甚至夺取人们宝贵的生命。那么在生活中应当如何正确的用火预防火灾的发生呢?老师希望通过今天这节课，和同学一起了解一些消防安全知识，提高我们面对火灾时的自救能力。
读新闻。
让学生了解发生在国内的几起重大火灾事故。
师：首先就请同学们随老师一道来了解发生在国内的几起大火。(课件播放)
看了新闻同学们有何感想，请同学们谈谈。
二、逃生自救常识
师：刚才的事件多么的触目惊心啊!那么当火灾发生后我们该如何逃生自救呢?
1、生分小组讨论
2、全班交流后出示课件让学生看图了解逃生自救小常识。 (1)要了解和熟悉环境。当你走进商场、宾馆、酒楼、等公共场所时，要留心安全出口、灭火器的位臵，以便在发生意外时及时疏散或灭火。
(2)一旦身受火灾危胁，千万不要惊慌失措，要冷静地确定自己所处位臵，根据周围的烟、火光、温度等分析判断火势，迅速撤离、不要盲目采取行动。
(3)要保护呼吸系统。逃生时可用毛巾或餐巾布、口罩、衣服等将口鼻捂严，低头弯腰前行。否则会有中毒和被热空气灼伤呼吸系统软组织窒息致死的危险。
(4)不要乘座电梯，要从通道疏散。如疏散楼梯、消防电梯、室外疏散楼梯等。也可考虑利用窗户、阳台、屋顶、避雷线、落水管等脱险。
(5)如果疏散通道被火堵住，可利用绳索滑行。用结实的绳子或将窗帘、床单被褥等撕成条，拧成绳，用水沾湿后将其拴在牢固的暖气管道、窗框、床架上，被困人员逐个顺绳索滑到下一楼层或地面。
(6)如果身处低层，适用于二层楼。先向地面扔一些棉被、枕头、床垫、大衣等柔软的物品，然后用手扒住窗户，身体下垂，自然下滑跳楼逃生。
(7)为暂时避难。在无路逃生的情况下，可利用卫生间等暂时辟难。避难时要用水喷淋迎火门窗，把房间内一切可燃物淋湿，还用湿棉被堵住门，延长时间。在暂时避难期间，要主动与外界联系，以便尽早获救。
(8)有序地迅速疏散，不拥挤、不推搡，防止踩踏事件发生。
三、灭火自救小常识
师：刚才我们了解了一些火灾发生后的逃生自救方法，其实很多火灾都起源于小的火源，我们完全可以把它消灭在萌芽状态。下面我们就来探讨生活中常见的诱发火灾的火源的灭火方法。
1、 当油锅起火时我们该如何处理? (迅速盖上锅盖，关掉火) 生：讨论，交流。
师：大家说的办法真不错，现在老师来示范演练一下。 请一名同学到台上给燃烧的油锅灭火。 师：他就是我们的灭火英雄，请大家给掌声。 2、酒精炉起火如何处理?(用湿毛巾盖)
师：我们在家、在餐馆吃饭时如遇到酒精球燃烧而起火时我们又该怎样做呢?
生：思考交流后师总结。
师：谁来做我们餐馆的消防员?请一名同学到台上演示用湿毛巾灭火。根据表现作出评价。
3、如何正确使用灭火器?(师演示后请学生上台操作) 4、当火灾发生时如何拨打“119”火警电话?
当遇到我们自己无法控制火灾时，我们应当怎么办?(及时拨打119火警电话报警)，那么怎么样拨打火警电话呢?现在我们来模仿拨打火警电话报警。演练后请同学们评判。
(现场活动)
教师小结：拨打119火警报警电话时应该掌握的几个环节： (1)说清起火单位及其街，路，门号; (2) 说清起火部位，着火物资和火势大小; (3)有无人员受困
(4)报警人的姓名及电话，方便与消防队随时取得联系
3 (5)报警后，立即派人到路口迎候消防车
四、火灾预防小常识
师：任何事故的发生往往是疏于防范，只要我们严加防范，时刻提高警惕，事故时可以避免的，火灾也不例外。那么作为小学生，我们应该怎样防火呢?(学生讨论)
适当小结：
1、 不要随身携带火柴、打火机等火种等入校。
2、 认识安全标志，不到有危险标志的地方玩，如高压电等。
3、 不玩火，不在有易燃物的地方放焰火。
4、 不破坏消防器材。
5、 提醒家人不要乱丢烟头。
6、。点燃的蜡烛、蚊香应放在专用的架台上，不能靠近窗帘、蚊帐等可燃物品。
7、到床底、阁楼处找东西时，不要用油灯、蜡烛、打火机等明火照明。
8、离家或睡觉前要检查电器具是否断电，燃气阀门是否关闭，
9、使用电灯时，灯泡不要接触或靠近可燃物。
10、发现燃气泄漏时，要关紧阀门，打开门窗，不可触动电器开关和使用明火。
五、小结
消防网络安全预防设计论文范文第2篇
校园安全与紧急避险
唐山市第十六中学
王 怡 18031533387
校园安全与紧急避险
教学目标：
1、贯彻《自治区教育厅进一步贯彻中小学公共安全教育指导纲要认真开展中小学公共安全教育指导纲要的通知》精神，进一步加强我校学生公共安全教育，培养学生公共安全意识，提高中学生面临突发事件自救自护能力，加强安全防卫意识教育，培养正确的安全防卫心理。最大限度预防安全事故发生和减少安全事件对中学生造成的伤害。
2.了解生活中和在校期间可能出现的不安全隐患。
教学要求：知识方面：了解有关知识;明确危害安全的行为。 能力方面：通过学习，时刻提高警惕，自觉做好防范工作。掌握自救方法，提高自护能力。
觉悟方面：认识安全的必要性，树立安全意识;增强安全的责任感。
教学过程：
一、图片导入
1.多媒体出示一些场景图片。
2、让学生说一说生活中和校园里有哪些需要注意的安全隐患。
二、重点讲述
一、校园安全
当前，在中学生中，有一部分学生缺乏正确的安全防卫心理，他们中有人被敲诈，有人被欺负，甚至有人被杀害，此类案件比比皆是，甚至有上升的趋势。因此，对我们中学生加强安全防卫意识教育，培养正确的安全防卫心理非常重要。我校上学期发生过本校学生因琐事发生争执，最后发展至打架。在学校造成了负面影响，给家庭带来了的伤害。
所以，德育处要求如下：坚决禁止学生携带管制刀具，易燃、易爆等危险物品到学校及宿舍中。 对违反安全规定，擅自携带管制刀具及危险物品及时予以没收， 视情节轻重给予相关警告和处理。 对多次违反学校安全规定的住校生屡教不改者，按学校有关安 全规定给予行政处分并予以退宿。 采取的应对措施： 第
一、 要学法、守法、懂法、用法。 第二，要有及时报告的意识。特别是个子矮小，体力单薄的学生遇欺时，要及时报告家长、老师，请求其出面解决。
第三、要有机警的报警意识，即遇危急时临危不惧，寻找脱身之遇，求助于警方帮助。
第四、要谨慎交友。
二、2004年2月15日中午11时20分，吉林省吉林市中百商厦发生特大火灾，造成54人死亡，70人受伤。2008年5月12日，四川省汶川等地发生8.0级地震，造成重大人员伤亡，截止6月29日已造成69188人遇难。一条条触目惊心的报道，有多少人无故的丧命于这些自然的或人为的灾害!我们不能说只要掌握了相关的知识就万无一失，一点危险都没有，但是起码能够将危害减少的最低限度。
紧急情况下的逃生策略：
发生地震时： (1)从人感觉振动到建筑物被破坏大约只有12秒钟，如果你住的是平房，那么你可以迅速跑到门外。如果你住的是楼房，跑已经来不及了，千万不要跳楼，应立即切断电闸，关掉煤气，暂避到厨房，洗手间等跨度小的地方，或是桌子，柜子，床铺等下面，震后迅速撤离，以防强余震。
(2)如遇到地震，最忌慌乱，应立即躲在课桌，椅子或坚固物品下面，待地震过后再有序地撤离。(具体参见学校教学楼、宿舍楼紧急疏散预案)
(3)如在街道上遇到地震，应用手护住头部，迅速远离楼房，到街心一带。如在郊外遇到地震，要注意远离山崖，陡坡，河岸及高压线等。
震后：震后不幸被废墟埋压，要尽量保持冷静，设法自救。无法脱险时，要保存体力，尽力寻找水和食物，创造生存条件，耐心等待救援。
(二)在面对大火肆虐的危急时刻，必须坚持“三要”、“三救”、“三不”的原则，才能够化险为夷，绝处逢生。
1.“三要”(1)“要”熟悉自己住所的环境(2)“要”遇事保持沉着冷静(3)“要”警惕烟毒的侵害
2.“三救”(1)选择逃生通道自“救”(2)结绳下滑“自救” (3)向外界求“救”
3.“三不”(1)“不”乘普通电梯 (2) “不”轻易跳楼(3)
“不”贪恋财物
三、交通安全
1、 行走时怎样注意交通安全
1) 在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。
2) 集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。
3) 在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。
4) 穿越马路时，要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。
2、 骑自行车要在非机动车道上靠右边行驶，未满十二岁的儿童不准骑自行车上街。
四、 用电安全
随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。因此，我们有必要掌握一些基本的用电常识。
1) 认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。
2) 不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。
3) 电器使用完毕后应拔掉电源插头。
4) 使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。
5) 发现有人触电要设法及时关断电源;或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。
五、校园活动的安全
1、在走廊里和上下楼梯时不能推搡打闹，以免误伤同学。
2、在劳动和冬季扫雪时正确使用工具，以免误伤自己。
消防网络安全预防设计论文范文第3篇
加强安全风险管控
要完善风险防控机制，建立健全安全风险研判机制、决策风险评估机制、风险防控协同机制、风险防控责任机制。在建立健全安全风险研判机制方面，要通过完善的风险识别系统和大数据支撑的监测监控、预报预警、快速反应系统，对重点行业、重点区域、重点企业实行风险预警控制。在完善决策风险评估机制方面，要科学合理确定企业选址和基础设施建设、居民生活区空间布局;实行安全生产和重大安全风险“一票否决”，开发区、工业区的规划、设计和建设都要遵循“安全第一”，切实把安全生产作为高危项目审批的前置条件，城乡规划布局、设计、建设、管理等各项工作严把安全关，坚决做到不安全的规划不批、不安全的项目不建、不安全的企业不生产。在强化风险防控协同机制方面，要建立完善位置相邻、行业相近、业态相似的地区和行业重大安全风险联防联控机制;构建国家、省、市、县四级重大危险源信息管理体系;实行石油天然气管道、高压输电线路、特种设备等重要设施设备和铁路运输、水路运输、道路交通、城市公交和轨道交通、危险化学品、煤矿、非煤矿山和烟花爆竹等重点行业、重点区域、重点企业风险预警控制。要把安全生产纳入社会综合治理体系，公安、民政、交通运输、水利、气象、地震等相关部门要加强协调联动，充分发挥各自在安全宣传、安全巡查、信息联络、应急处置等方面的作用。在健全风险防控责任机制上，各级党委和政府要切实肩负起促一方发展、保一方平安的政治责任，落实党政领导干部任期安全生产责任制;落实部门监管责任，依法依规制定安全生产权力和责任清单，完善重点行业领域安全监管体制;强化企业主体责任，加快企业安全生产诚信体系建设，完善安全生产不良信用记录及失信行为惩戒机制。
强化企业预防措施
要始终把人民生命安全放在首位，切实防范重特大安全生产事故的发生。企业对安全生产负有主体责任，必须着力堵塞监督管理漏洞，切实解决不遵守法律法规的问题。要严格落实企业生产设施规划、设计、建设安全标准，科学规划布局矿山、危险化学品生产储存与装卸区域、油气输送管道，依法整顿关闭安全保障条件差的小煤矿、小金属非金属矿山、小烟花爆竹企业等，从源头上消除安全隐患。要建立企业风险评估制度，定期组织全体员工开展全过程、全方位的危害辨识、风险评估，严格落实管控措施。针对高危工艺、设备、物品、场所和岗位，建立分级管控制度，制定落实安全操作规程。严格执行安全生产和职业健康“三同时”制度，建设项目的安全生产与职业病防护设施所需费用应当纳入建设项目工程预算，与主体工程同时设计、同时施工、同时投入生产和使用。完善企业安全生产标准化建设机制，大力持续推进企业安全生产标准化建设，实现安全管理、操作行为、设备设施和作业环境的标准化。开展经常性的应急演练和人员避险自救培训，着力提升现场应急处置能力，提高指挥人员现场指挥决策和协调能力，提高企业员工的应急知识和应急救援疏散的技能。
建立安全事故隐患排查及监督机制
防范化解重大风险既要高度警惕“黑天鹅”事件，也要防范“灰犀牛”事件。真正树立隐患就是事故的观念，落实重大隐患治理情况“双报告”制度，对重大隐患排查治理的有关情况，企业既要在内部向职工代表大会和全体员工通报，又要按照属地管理原则，向上级主管部门和安全生产监督管理部门报告。制定统一的、全覆盖的安全事故隐患分级和排查标准，对各类事故隐患进行具体分级和分类，总结归纳相对应的隐患排查对策，督促企业制定隐患排查清单，明确排查事项、重点部位、检查频次，实现企业对标排查，部门对标执法。建立安全监管信息化平台，实现线上监控和线下监管相结合，建立安全生产监督管理职责部门与企业隐患排查系统联网的信息平台，用好大数据，推进隐患排查能力现代化。强化隐患排查监督执法，对重大隐患整改不到位的企业依法采取停产停业、停止施工、停止供电和查封扣押等强制措施，按规定给予上限经济处罚，对构成犯罪的要移交司法机关依法追究刑事责任。严格重大隐患挂牌督办制度，对整改和督办不力的纳入政府核查问责范围，实行约谈告诫、公开曝光，情节严重的依法依规追究相关人员责任。
強化城市运行安全保障
把安全放在第一位，并把安全工作落实到城市工作和城市发展各个环节各个领域。强化城市安全运行，必须坚持关口前移，加强源头治理，构建系统性、现代化的城市安全保障体系，提高城市安全治理精细化水平。充分借助互联网、大数据，定期、全面排查区域内安全风险点、危险源，对各类风险点、危险源进行实时、动态监控。推进安全发展示范城市建设，基本形成完善的城市安全生产责任体系和制度保障体系、有力的安全生产科技支撑体系、管用的城市公共安全基础防控体系、有效的城市应急处置与事故救援体系，大力提升城市安全发展水平。提高基础设施安全配置标准，提升城市建筑、交通、管网、消防、排水排涝等基础设施建设质量、安全标准和管理水平。要重点加强对城市高层建筑、大型综合体、隧道桥梁、管线管廊、轨道交通、燃气、电力设施及电梯、游乐设施等的检测维护。要完善大型群众性活动安全管理制度，切实加强体育比赛、演唱会、音乐会、展览展销、游园、人才招聘会、群众自发性娱乐活动等人员密集场所活动的安全监管。
加强重点领域工程治理
加快危险化学品和化工企业生产、仓储场所安全搬迁工程，特别要加快实施城镇人口密集区危险化学品生产、储存企业的搬迁、转产和关闭工作，全面推动石油化工企业退城入园。要深化油气开采、输送、炼化、码头接卸等领域安全整治，切实完善油气输送管道保护和安全运行等法规与标准规范，建立健全相关安全生产监管体系和应急救援体系。要加强高速铁路、跨海大桥、海底隧道、铁路浮桥、航运枢纽、港口等防灾监测、安全检测及防护系统建设。完善长途客运车辆、旅游客车、危险物品运输车辆和船舶生产制造标准，提高安全性能，强制安装智能视频监控报警、防碰撞和整车整船安全运行监管技术装备，对已运行的要加快安全技术装备改造升级。深入推进煤矿瓦斯、水害等重大灾害以及矿山采空区治理，全面排查可能造成重大人员伤亡的高风险采空区，推动地质灾害治理和区域生态恢复。切实加大尾矿库的工程治理，建立一库一册档案，推动改造一批、闭库治理一批、尾矿综合利用一批、搬迁下游居民一批，切实提高“头顶库”的安全保障能力。
(摘自6月8日《学习时报》。作者为中央党校〈国家行政学院〉应急管理培训中心主任、教授)
消防网络安全预防设计论文范文第4篇
[摘 要] 培养推拿医技类人才是高职特殊院校对视障学生的主要培养目标，推拿治疗学作为该培养目标的主干课程，其重要性不言而喻。为顺应视障生职业发展需求，从课程内容、教学方法、教学程序和临床实践四个方面探索了推拿治疗学的课程教学，以期为同类课程教学提供参考思路。
[关 键 词] 视障生;推拿治疗学;教学
盲人推拿，由于其良好的社会口碑、极佳的治疗效果、政府的大力扶持，近年来得到迅猛发展，已经成为社会中独具特色的一项职业，是盲人就业的最佳选择。[1]因此，在特殊教育高职学校中，推拿专业已成为视障生的主要专业。与短期盲人按摩培训有所区别的是，高职学校的培养目标是培养推拿行业医技类高级人才，即运用推拿治疗基本知识和基本技能，对常见病进行正确诊断和推拿治疗的高素质人才。[2]这意味着学生不仅要掌握保健按摩所具备的基本推拿手法、功法和保健按摩流程，更要提升层次，掌握推拿适宜常见病、多发病的诊断与治疗;考取盲人执业医师资格证书，就业渠道也面向更高层次的推拿医院、社区医院或各医馆的推拿科以及推拿诊所等。而运用中医理论和推拿治疗方法研究预防、保健、治疗疾病的推拿治疗学课程，则高度符合上述视障生的人才培养需求，是推拿专业的核心课程。因此，推拿治疗学的教学效果事关高职推拿专业视障生的人才培养成果，这也是从事特殊教育推拿教学的工作者需要长期思考、探索和实践的课题。笔者近些年从事推拿治疗学教学工作，对本门课程的教学积累了一些体会，现加以总结，以期能为高职视障生的推拿教学提供一定参考。
一、选择适宜的教学内容
高职教育培养类型是实用型、应用型的高级专门人才，学生的培养需要匹配工作岗位的需求。当今社会快速发展，对知识和技能的要求也在快速更新[3]，这同样也影响着推拿行业。培养市场需要的推拿人才才能使学生有良好的职业前景，所以推拿治疗学的教学内容选取也应根据社会的需求进行不断更新。
目前，供高职高专使用的推拿治疗学课程教材有多种版本，内容大同小异，主要包括推拿的基础知识与相关理论、伤内妇科的疾病治疗以及相关预防保健性的推拿知识。内容囊括比较全面，符合人才培养需求，但在实际教学中还应对教材内容进行筛选和取舍。
从总体内容上看：学生从事医技类工作，对基本的问诊、病历书写等技能也应有一定的掌握，此部分内容不在该教材范围内，如若在教师授课过程中结合实际病症予以补充效果较明显。此外，当前推拿治疗的最常见适应症随着社会变化而更新，如前斜角肌综合征、桡骨茎突部狭窄性腱鞘炎等，若教材中未出现，也需要教师进行补充讲解。目前随着二孩政策开放，市场急需各类妇、儿科适宜病症的推拿人才，如催乳、小儿推拿等，这需要教师敏锐地把握市场需求，及时进行课程内容补充，以率先培养此方面人才，抢占就业先机。小儿推拿作为推拿行业的新兴项目，在浙江一带甚为流行，甚至可以把此方面知识专门作为一门独立课程对学生进行培养。从教材具体内容上看，也可进行合理选择。如伤科病症以解剖知识为基础，但学生前期的人体解剖课程学习不针对具体疾病进行，故学生往往停留在“知其然而不知其所以然”的阶段，这就需要教师补充相关针对具体病症的具体解剖知识，达到更好的教学效果。另外，对岗位需求不高的课程内容可进行适当的删减，如内科病症中泌尿系统疾病和生殖系统疾病，作为不常见推拿病症则可作为课外补充知识供学生了解。
总之，教师可依托于教材但不可完全依赖教材，教学内容的选择应注重培养的针对性、有效性及实用性，“避免遗漏、补充新知”，根据岗位需求进行内容的适当增减方符合高职教育的目标。这也要求授课教师及时进行岗位调研，敏锐把握市场对人才的需求，及时更新选择适宜的教学内容。
二、采取适当的教学方法
高职视障生有其身心特殊性，推拿治疗学又是一门颇具学科特点的课程，这就要求在教学时选择合适的教学方法。
（一）因材施教，分层与融合教学相结合
高职视障生学情特殊：视障等级不同，有视弱和全盲之分;入学途径不同，有知识能力水平高低之分及有无专业基础之分;阅读习惯不同，有盲文阅读、纸质阅读和电子阅读之分等。因此，教学中有必要进行有区别的分层教学。首先，可以对学生进行分层，根据其知识能力水平、潜力、学习态度分为基础扎实、有自己学习方法、自主钻研能力强的I层;基础一般、基本能跟上课堂节奏的Ⅱ层;基础较差，学习情绪低，课堂反馈差的Ⅲ层。然后对不同层次的学生设定不同的学习目标，I层学生应对课本知识进行延伸，补充深层新知，拓展行业最新理念和各医家观点，引导其进行辩证思考;Ⅱ层学生侧重掌握夯实书本知识，主要培养理解和运用知识的能力;Ⅲ层学生主要引导其参与学习过程，跟上课堂进度。这就要求教师在课堂教学中要循序渐进，遵循学生的学习规律，照顾不同层次的学生。课堂提问和课后作业的布置也要具有不同层次的针对性，注意评价尺度，照顾视障生的过分自卑又自尊的心理特点，让每个学生学习既有可学性，又有驱动性。
与此同时，教学中更要兼顾学生间的相互融合。如推拿的实操教学，往往是安排学生两人一组相互操作，此时可进行不同层次学生的混合搭配，学生会自主形成“强带弱”“一带一”的学习氛围;课堂上进行小组学习或讨论时，也可安排为3～4人/组，此人数搭配可兼顾每组内含不同视障程度、阅读习惯和学习能力的学生，学生也会根据自己的情況负责具体小组任务，实现成员互助（如视弱学生带全盲学生解读实物模型、基础好的学生负责讲解课程知识、电子阅读学生负责小组记录等），既可提高速度，又可充分调动每一位学生参与。融合教学不仅可以提高每一位学生的课堂参与度，还可以保证教师教学进度、锻炼学生团队合作能力和互帮互助的精神，课堂效果事半功倍。
总之，对学生进行分层，是承认学生的差异性，根据学生的求学心态、目的和能力进行教学，实现学生的个别化发展;而对学生进行融合教学，是充分发挥每一位学生擅长的能力，实现班级的互帮互助，提高学生学习的积极性和主动性。
（二）采用多样化教学方法
传统的推拿教学采取的是灌输式教学方法。以教师为主体针对书本知识进行教学，学生被动地接收信息，自我消化程度不高;而视障学生由于课后学习整理耗费时间长、书本翻找困难（尤其是盲文教材数量多、内容量大），课后自主学习积极性差，这都不利于培养学生的专业技能和独立思考的能力。因此，脱离传统的灌输式教学，采用灵活的教学方法至关重要。
PBL教学：以学生为主体，以问题为中心的PBL教学模式，是在教师的整体把握和指导下，把学习设置到有意义的“问题”情景中，让学生通过分析真实问题，来学习隐含于“问题”背后的科学知识，形成解决问题的技能，培养自主学习的能力。[4]推拿治疗学教学重点是各种推拿常见病和多发病的诊疗，因此采用的PBL教学模式适合结合病例进行。首先提前给出病例，根据教学目标让学生思考与教学重难点相对应的问题（如该病例发生的机制、表现、诊断依据、推拿治疗方法）;然后对学生进行分组，由教师提供相应资料搜集平台，以小组为单位让学生课余自主搜集资料，解答问题;接着在课堂上各小组进行问题解答的汇报;最后由教师进行引导性的评价总结和反思。采用此种教学方式符合视障生“善思考”的特点，既能调动学生的学习积极性，还能培养学生的团队合作能力、语言组织和表达能力和综合素质。
情景模拟教学：推拿治疗学的情景模拟教学是安排学生扮演患者和医生角色，模拟正常的就诊和接诊流程，适合安排在学期的中后阶段进行。首先，由教师在模拟前几天将流程和注意事项告诉学生，同时按2～3人/组将学生分成若干小组，安排患者、医生等角色;后由学生根据所学知识，自行设计就诊情况，准备就诊案例;提前布置好模拟场景，课上进行情景模拟表现，教师根据模拟进行情况灵活应对，防止出现意外，并做全程录像。模拟完成后，先由学生进行互评，再由教师进行逐个点评。情景模拟教学法的进行要兼顾所有学生、尽可能贴近实际、以学生表现为主，采用该教学方法，学生能够作为课堂主角进行实战演练，能对所学知识进行梳理整合，记住、理解和累积知识，还能提前适应工作环境。
運用现代化教学手段：视障生通过视觉接收信息的能力较差，但“听觉敏锐，注意力集中，触觉灵敏”[5]，推拿治疗学的教学可根据此特征充分利用现代化的教学手段。如伤科病症的解剖理论讲解，可大量运用骨骼、肌肉、人体实物、仿真多媒体点穴模型，结合音频、视频等有声电子教学和教师的讲解，尽量把视觉转化成听觉和触觉，让学生同时接受抽象知识和实物感觉，有助于其理解。实践操作课程可在录播教室进行，学生进行推拿操作时，每张按摩床安装对应的摄像机位，对每位学生的操作过程进行录像，由教师课后观看便于对学生进行针对性的纠正。针对目前越来越多视障生习惯使用读屏软件阅读的特征，教师可根据课程内容标注重点、知识点，整理专属的电子教材供学生学习，督促学生课后有针对性地复习并在网络上进行作业修改。
三、设计合理的课堂教学程序
推拿治疗学是一门既需要掌握扎实理论基础又需要精湛实践动手能力的课程，因此设计合理的教学程序做好理论铺垫、实践练习和理实之间的衔接也尤为重要。
理论教学相对较为枯燥，视障生课堂听课易出现趴桌子上听讲的“盲态”，易走神，易瞌睡，所以要注重引起学生兴趣，激发学习欲望。案例教学是比较多用的方法，且要根据具体理论内容具体安排。如伤科病症的理论讲解案例可在课程导入阶段抛出，通过启发式提问引导学生带着问题进入新课程的学习;内妇科病症的案例则更适合在课程最后总结阶段给出，通过让学生分析案例证型自主总结课程的知识要点。根据不同性质的理论内容在不同阶段结合案例不仅可以改善学生被动学习的状态，还可使学习有更清晰的思路。此外，还可采用适当方法调动学生充分参与课堂活动。如引导学生自主归纳学习的知识点，妇、内科同种疾病往往有诸多证型，各型的辩证方法可分小组让学生总结，既可调动每一位学生的参与，也可锻炼学生运用知识的能力。
实践教学一般采用三步走的教学程序，即教师示范教学、手把手教学和学生自主练习。教师的操作示范需要教师一边具体讲解操作程序和注意事项，一边在学生的身上进行全套的操作演示，做到既要流程完整又要注重细节。最好选择全盲学生作为示范模特，这能让其通过具体感受代替视觉获取更精确的信息，印象更深刻;有一定视力的学生则在一旁观摩学习。“手把手”教学可分两个方面，首先让学生在教师身上操作，教师通过自己的直观感受敏锐把握学生可能存在的问题，然后由教师带动学生的手进行联动的操作，对学生操作出现的问题进行针对性修正，包括操作步骤、穴位定位、手法把握等方面。最后安排学生两人一组进行自主操作练习（全盲学生和视弱学生搭配分组），两人依次轮流练习，由教师再进行巡回检查和指导纠正，防止操作意外。需要提出的是，笔者在教学中发现，两人一组的自主练习，如若长期的固定搭配学生易产生倦怠、松散、疲倦的现象，因此隔一段时间更换搭档更适合。
理论和实践教学之间的衔接也是教学程序的关键一环。一般在理论知识讲解完之后适合趁热打铁马上进行实践教学，不仅可以现学现用巩固理论知识方便学生进行疾病的诊断和鉴别诊断，也体现学生学习的系统性和逻辑性。由于推拿操作对实践场所要求不高，只需足够数量的按摩设备就可进行，考虑到视障学生由教室转换至实训室一学生转移不便、耗时过长，二会造成学习中断，因此笔者建议可设置理实一体化的教学实践场所，完美实现理论和实践的衔接。
四、充分结合临床实际
推拿治疗教学的目的是培养应用型医疗按摩人才，学生最终还是要落实到临床实践工作上。因此，在教学过程中充分及时地将专业学习与实践有机结合，既有利于专业素质的培养，又能使学生提早熟悉工作状态，适应工作环境，提升综合能力。临床实践锻炼可分为校内和校外两方面进行。
校内的临床锻炼除了前文提及的在课堂上实行情景模拟教学等方法外，还可充分开发利用课外时间、采用多种形式进行。如笔者所在学校利用校内实训室作为开展场所，每周安排固定时间，面向全校实行推拿诊疗活动，安排专业教师作为指导老师。日积月累，此方法既能充分利用课余时间，提供学生更多实践锻炼机会，提高学生兴趣，还能脱离刻板的课堂教学，学生不仅可以根据就诊师生的反馈和指导老师的评价不断提升自己，还能增长自己的见识。此外，定期举办校园推拿手法、功法和技能竞赛，也能督促学生课余时间提升自己，形成良性竞争，增强学习积极性;通过推拿社团开展活动、邀请临床医生开展讲座等都能为学生提供更多的锻炼机会。
校外的临床结合形式更多、效果更好。如可联系落实校外各单位组织学生进行义诊，在双休日、学雷锋日、盲人节等时机在指导教师带领下开展推拿服务活动。让学生离开学校接触社会，不仅可增长见识、提高专业技能，还是视障生生活自理、人际交往、团队合作等综合素质的锻炼。当然，要更专业地把课程结合临床，还需要安排更专业的临床实践场所。在每学期推拿治疗学课程的中后期，学生掌握了一定的课程规律和推拿常见病诊疗方法后，可安排一段时间的临床见习。地点可选择推拿专科医院或者含推拿科的综合性医院，由见习医院的推拿临床医生负责带教学生。临床见习不仅能让学生真正见识推拿临床的工作环境、实际病例，得到一线的临床专业技术指导，更重要的是开阔眼界和拓展思路，了解行业发展趋势和现状，查漏补缺，让所学知识真正与临床相结合，通过临床实践解决问题，达到真正的“会用”。
总之，随着社会对推拿医疗人才需求的不断扩大和变动，作为人才培养核心课程的推拿治疗学教学也应与时俱进、不断更新，以此来满足学生的职业发展需求。教学内容实用、教学方法合理有效、重視结合临床实践，以此激发视障生的主动学习兴趣，让学生在知识储备、技能形成、综合素质方面全面发展，使视障生今后的职业道路一帆风顺。
参考文献：
[1]张勇.盲人按摩专业课程与教学设计研究[J].中国校外教育，2014（2）：117.
[2]邱建维，任国良.浅谈特殊职业教育推拿专业的解剖学教学[J].中国临床解剖学，2013，31（4）：110.
[3]周燕军.高职院校核心课程教育教学模式创新性研究[J].中国教育学刊，2015（S2）：167.
[4]Wood Dianana F.Problem based learning[J].J Br Med，2003，326（7348）：328-330.
[5]潘开昌.按摩盲人之人体解剖学教学体会[J].卫生职业教育，2006，24（23）：64-65.
编辑 马燕萍
消防网络安全预防设计论文范文第5篇
摘 要：社会经济的发展加快了我国城市化建设的进程，各类建筑类型如雨后春笋般地出现在我们的视野中，尤其是近年来我国的建筑工程事业逐渐向规模化和智能化方向发展，最为居民所关注的焦点问题之一就是建筑的电气消防安全性问题，一旦建筑电气消防设计不合理，引发建筑内的火灾事故，将威胁人们的生命财产安全；所以为了能给居民提供一个安全的稳定的建筑下的人居环境，必须要加强对建筑电气消防设计的研究和探讨。
关键词：建筑电气；消防设计；注意问题；要点分析
建筑电气消防工程是建筑工程项目的重要组成部分，建筑电气消防工程设计的是否科学合理对建筑电气系统的安全有效运行有着必然的联系。如果在建筑电气消防设计中未按照有关的建筑电气消防设计规范要求和技术指标进行，一旦建筑电气消防设计中出现差错，建筑电气消防系统将无法发挥其应有的功能，人们的生命和财产安全也将无法得到保证。所以加强对建筑电气消防设计的研究和探讨具有积极的意义。本文首先对建筑电气消防设计时需注意的问题进行了阐述，进而对建筑电气消防设计要点进行分析，供有关建筑电气消防设计人员参考。
1 建筑电气消防设计中需注意的问题
建筑电气消防设计是建筑工程设计的重要构成部分，电气消防设计质量的优劣将会对整个建筑内居民的生命和财产安全造成直接的影响；因此，在建筑电气消防设计中应着重关注以下几点问题：
1.1 紧密联系其它专业，提高设计质量
建筑电气消防设计不是简单的消防管道的设计和安装施工，而是要在设计过程中紧密地联系其它专业领域，建立良好的沟通协调关系；比如暖通专业在建筑电气设计时应提供排烟阀即及防火阀门的具体位置；给排水工程技术人员应提供消防系统，如喷淋头的设置安装位置以及定额容量等；如果在建筑电气消防设计中各个专业领域没有及时沟通，而是自立门派，难以达到各个专业领域工程设计的融洽度，在一定程度上会对建筑电气消防系统的有效安全运行造成影响。
1.2 合理确定消防用电设备的负载等级
建筑电气消防设计时需根据消防用电设备的功率合理确定负载等级。我国建筑设计防火规范中明确指出，一类建筑需严格按照一级负荷要求供电，二类建筑需严格按照二级负荷要求供电；其中，高度超过50m的生产场所应按一级负荷供电，堆场以及储罐应按二级负荷供电，其它的建筑消防用电设备采用三级负荷供电。
1.3 严格执行火灾自动报警系统设计规范的有关规定
我国火灾自动报警系统设计中这样规定：建筑一旦发生火灾，必须在第一时间切段有关的消防电源以外的电源；所以在建筑电气消防设计时，必须要综合考虑配电回路设计的合理性；一般而言，配电回路应尽量地避开防火分区，配电回路的配电箱应在防火分区多设几个回路；可有效解决建筑火灾发生后大面积停电问题，避免造成建筑居民逃生时混乱不堪，加重人员的伤亡。
1.4 根据建筑使用功能要求合理设计电气消防供配电系统
建筑消防电气供配电系统设计过程中应确保供电电源的实际容量能够满足消防用电设备正常运行和建筑内其它用电设备的需求，如照明设备等。比如建筑消防电气的供电电源为柴油发电机组，那么柴油发电机组的额定容量需达到消防用电设备的需求及应急照明系统供电，可有效地提高机组利用率，减少增设建筑电气消防用电设备专用电源的成本投入。
2 建筑电气消防设计要点
2.1 建筑照明系统消防设计要点
通常来讲，建筑内的应急照系统和普通照明系统有着明显的区别，应急照明系统是在建筑内突发火灾等事件而自动启动的一种装置系统；而普通照明系统是为了满足人们的生活、学习、娱乐所需而设计的系统；如果建筑突发火灾，突然切断普通照明系统的话，会引起现场人员的极度紧张和慌乱，为了尽可能地消减现场人员的恐惧感，火灾发生后不能立即切除普通照明电源，为安全疏散火灾现场人员提供一定的时间，然后再切断普通照明电源，启动应急照明系统。在建筑电气消防设计中这方面的设计思路值得我们进一步研究和探讨。
2.2 消防配电设计要点
建筑火灾发生后，其它的供电电源全部切断，由消防供电机组提供支持消防电气设备运行的电源。在此过程中，基于应急消防供电机组功率的特性，只能带动建筑内一半的负荷启动，如果启用应急机组电源时，比如柴油发电机组，很可能会因无法带动大范围内的负荷而发生熄火现象，影响消防电气设备功能的发挥，其不到控制火灾和消灭火灾的作用。建议在消防配电设计时，启动应急机组电源装置时应分批启动。
2.3 线路敷设设计要点
眼下多数的建筑电气消防线路设计都是通过线路穿PVC管的方式保护线路，而线路的敷设位置通常都在吊顶上。就此问题我国在建筑电气消防设计规范中明文规定：凡是建筑内的消防联动控制线路，自动灭火控制线路等，其线路必须采用穿金属管的方式进行线路保护，尽量采用暗敷线路与建筑墙体内，暗敷深度不得小于30mm；而根据建筑结构的性能必须要采用明设的方式进行电气线路敷设时，必须在线路的金属管外部实施防火措施；而对于这一点多数的建筑电气消防设计人员往往忽视。为了提高建筑电气消防设计的防火安全性，除了对电气线路穿金属管或者时阻燃性能良好的PVC管進行保护外，还需对其进行暗敷设操作。如果根据建筑结构特性明设电气线路时，应在电气线路穿金属管或阻燃性能好的PVC管的同时还需对保护管外部涂刷防火涂料。
3 结束语
随着我国建筑工程事业的发展，建筑电气消防设计作为关系到人们生命安全及财产安全的重要影响因素，越来越被人们所关注和重视。为了能够给人们提供一个安全、和谐的生活空间，必须要加强对建筑电气消防设计的研究和探讨。不断地提高建筑电气消防设计质量，为人民生活的安全稳定和社会的和谐发健康发展奠定奠定基础。
参考文献
[1]胡卓人.建筑电气消防设计若干问题探讨[J].城市建设理论研究（电子版），2011（32）.
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[4]刘兴顺，吴襄军，余少萍，肖恺，邱雪华.关于民用建筑中消防设计问题的分析[A].2011中国西部建筑电气与智能建筑展览会暨城市与建筑照明高峰论坛论文集[C]，2011（3）.
[5]王树伟.建筑电气消防设计及消防安全问题探析[J].科学与财富，2011（4）.
消防网络安全预防设计论文范文第6篇
摘 要：中小学法治教育常态化的指导思想仍需高举中国特色社会主义伟大旗帜，深入贯彻党的十八届四中全会和习近平总书记系列重要讲话精神，遵循中小学生成长认知发展和法治教育规律，以宪法教育为核心，以社会主义核心价值观为主线，以中小学学科教学为载体，培养中小学生具备建设社会主义法治国家所需要的公民法治意识和法律素质为宗旨，全面提高中小学法治教育水平，使学法、识法、懂法、守法、用法成为中小学生和广大教育工作者的共同追求和自觉行动。要重视整合学校、家庭和社会的法制教育资源，发挥整体合力，提高法制教育的实效。
关键词：法治教育；常态化； 实效
中小学法治教育目标就是要实现：广大中小学生人人学法、个个懂法、处处守法、时时用法。人人学法是中小学实施法治教育的先决条件，个个懂法是保障，处处守法是根本，时时用法是目标。《青少年法治教育大纲》指出，把法治教育融入学校教育的各个环节，坚持整体规划、全社会参与，充分整合各种法治实践教育资源，全面提高青少年法治教育的水平，使尊法学法守法用法成为青少年学生和广大教育工作者的共同追求和自觉行动。
笔者认为，中小学法治教育常态化的指导思想仍需高举中国特色社会主义伟大旗帜，深入贯彻党的十八届四中全会和习近平总书记系列重要讲话精神，遵循中小学生成长认知发展和法治教育规律，以宪法教育为核心，以社会主义核心价值观为主线，以中小学学科教学为载体，培养中小学生具备建设社会主义法治国家所需要的公民法治意识和法律素质为宗旨，全面提高中小学法治教育水平，使学法、识法、懂法、守法、用法成为中小学生和广大教育工作者的共同追求和自觉行动。
中小学生法制教育要以有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面为主，同时，利用课内课外相结合等方式开展形式多样的专题教育和丰富多彩的课外活动。要重视整合学校、家庭和社会的法制教育资源，发挥整体合力，提高法制教育的实效。那么，怎样做到中小学法治教育常态化呢？
（一）中小学法治教育课程设置
1、课程课时依据
《中小学法制教育指导纲要》将法制教育纳入学校总体教育计划。学校要保证法制教育时间，不得挤占、减少法制教育课时和法制教育活动时间。重庆市2015年制定的《青少年法治教育大纲》明确规定要保证法治教育不少于每周1节课。
2、法治教育课程模式
采用必要的专题教育形式，增强学生的法律意识和法治观念，提高法制教育的针对性和实效性。要从学生的认知水平、学习兴趣、思想认识、行为表现和社会实际出发，开展灵活多样、富有成效的专题教育活动，倡导自主探究、合作交流、实践体验的学习方式。法制专题教育要与道德教育、心理教育、青春期教育、生命教育紧密结合，与安全、禁毒、预防艾滋病、环境、国防、交通安全、知识产权等专项教育有机整合，使之融为一体。——《中小学法制教育指导纲要》
（二）中小学法治教育师资建设
1、法治教师的培养
法治师资队伍建设是中小学法治教育开展前提。法治师资的培养是中小学法治教育建设重要环节。重庆市中小学法治教育培训中心，加强对全市法治教育教师的培训提高；依托重庆市青少年法治教育研究中心，加强对各区县法治教育专兼职教研员的培训提高；同时，各校要深化法治教育校本培训，学习有关法律文件和法律知识，建设一支较高水平的法治教育教师队伍。
2、法治教师的配备
法治师资队伍建设是中小学法治教育开展保障，积极探索在中小学设立法制教育专职岗位。中小学要聘用1～2名法制教育专任或兼任教师，鼓励高校法律专业毕业生到中小学任教，鼓励其他教师参与法治教育。暂不具备条件的学校，县级教育行政部门可采取多校共同聘用法治课教师的方式。完善兼职法制副校长（辅导员）制度，进一步明确其职责，完善相关工作机制。加强法律志愿者、专业社工队伍建设，充分发挥本地高等学校法律院系教师和大学生、离退休法律工作者等专业人员的专长，为学校法制教育服务。
3、法治教师的岗位培训
加强对校长和教师的法制培训，将法制教育内容纳入“国培计划”。积极争取县政协、县法院、县检察院、县公安局以及普法办和综治办部门的支持，组织县级培训，提高教师法律水平。各校每期至少组织一次校级法治专题培训，同时建立教师业余自学法治机制，同教师继续教育和年终绩效挂钩。
（三）中小学法治教育教材建设
1、学科课程教材建设；
要适时、相应修订中小学德育课程标准，完成大纲要求的教学内容。小学低年级阶段，要在品德与生活课中设置专门课时，安排法治教育内容；高年级阶段，要加大法治教育内容在品德与社会课中的比重，原则上不少于1/3，并适当安排专题教育；初中阶段，采取思想品德课中设置专门教学单元或者集中在某一学年以专册方式，专门实施教学；同时适当安排专题教育，保证法治教育不少于1周1节。高中阶段，思想政治课要设置专门的课程模块，增加法治教育的比重，可以采取分册方式，将法治教育作为思想政治课的独立组成部分，或者加大法治教育选修课的课时。
组织开发法治教育需要的教育软件、图文资料等，积极推动学校打造法治教育精品课和示范课，聘请优秀教师录制“法治教育讲座”和“微课”，利用“网上梦想课堂”等平台，向农村边远贫困地区学校提供优质法治教育资源，让中小学生了解宪法知识和法律知识，不断提高法治课程教学质量。
2、活动课程教材建设；
活动课程尊重学生兴趣，利于激发学生学习主动性；强调教材的心理组织，帮助学生获得法治人格的不断发展；强调实践活动，有利于培养学生解决实际问题的能力；重视课程的综合性，有利于对世界完整认识。
充分利用主题教育、校园文化、党团队活动、学生社团活动、等多种方式，全过程、全要素开展法治教育。要将相关专题教育，如：安全教育、廉政教育、民族团结教育、国防教育、交通安全教育、禁毒教育等，与法治教育内容相整合，一体化设计教学方案。同时，充分利用“3.15”消费者权益日、“4.26”世界知识产权日、“6.26”国际禁毒日、国防日、“12.4”全国宪法日等，开展形式多样、丰富多彩的校园主题教育活动。通过入学仪式、开学典礼和毕业典礼等仪式，组织设计，渗透法治教育，积极引导学生自主参与，体验感悟。
支持学生自主制定规则、公约等，逐步培养学生参与群体生活、自主管理的能力，养成按规则办事的习惯，引导学生在学校学习生活的实践中感受法治力量，培养法治观念。
3、社会实践教材编写；
学校要积极组织学生参加法治社会实践活动。各地应根据实际，建设综合性的青少年法治教育实践基地，在司法机关、相关政府部门或者有关组织、学校，建立专项的法治实践基地；在统一组织的学生社会实践活动中，要安排相当比例的法治实践内容，组织学生定期参加法治实践教育，让学生在真实的法治实践情景中进行学习。
学校要充分利用各种社会资源，加强与社区的合作，组织学生进行社区法治服务活动。高等学校有条件的可以设立大学生法律援助中心，利用“三下乡”活动，组织学生进入社区、街道开展法治宣传，普及法律知识，在实践中学法、用法。
总之，要真正实现中小学法治教育常态化，任重而道远。需要各级部门及学校、专家积极推进法治教育专项调研、课程研究、教学实践、社会资源、评价标准等更多方面的探索与实践，真正做到法治教育的不断前行。