素质教育范文第1篇
孩子没有学习兴趣，不爱学习，上课精力不集中，走神分心，学习习惯不良，不能独立学习，消极被动，学习无计划，没有好的学习方法，抓不到要点难点，不能形成自己的知识结构，学习效率低，偏科，成绩差，出现这样那样的学习困难。孩子智力正常，学习也已经很努力，但成绩却明显低于同级同学的平均水平。
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北京地区
北京京翰教育总部400-628-2909转16101，北京安博京翰教育北大校区400-628-2909转16108，北京安博京翰教育北师大校区(城建)400-628-2909转16103，北京安博京翰教育朝外校区(朝阳门)400-628-2909转16105，北京安博京翰教育崇文校区400-628-2909转16117，北京安博京翰教育大屯教学区400-628-2909转16111，北京安博京翰教育东直门校区400-628-2909转16115，北京安博京翰教育方庄校区400-628-2909转16116，北京安博京翰教育劲松校区400-628-2909转16104，北京安博京翰教育马家堡校区400-628-2909转16113，北京安博京翰教育人大校区400-628-2909转16101，北京安博京翰教育三元桥校区400-628-2909转16106，北京安博京翰教育世纪金源校区400-628-2909转16118，北京安博京翰教育市区400-628-2909转10315，北京安博京翰教育首师大校区(公主坟)400-628-2909 转16102，北京安博京翰教育四中校区400-628-2909转16110，北京安博京翰教育团结湖校区400-628-2909转16114，北京安博京翰教育宣武门校区400-628-2909转16109，北京安博京翰教育亚运村校区400-628-2909转16107，北京安博京翰教育中关村教学区400-628-2909转16112，北京京硕教育朝阳门校区400-628-2909转10164，北京京硕教育崇文门校区400-628-2909转10165，北京京硕教育学院路校区400-628-2909转10167，北京精锐教育白广路学习中心400-628-2909转10360，北京精锐教育大钟寺学习中心400-628-2909转10851，北京精锐教育灯市口学习中心400-628-2909转10369，北京精锐教育方庄学习中心400-628-2909转10370，北京精锐教育公主坟学习中心400-628-2909转10364，北京精锐教育海淀黄庄学习中心400-628-2909转10365，北京精锐教育和平里学习中心400-628-2909转10367，北京精锐教育交道口学习中心400-628-2909转10368，北京精锐教育马甸学习中心400-628-2909转10363，北京精锐教育牡丹园学习中心400-628-2909转10850，北京精锐教育尼奥学习中心400-628-2909转10362，北京精锐教育世纪城学习中心400-628-2909转10361，北京精锐教育苏州街学习中心400-628-2909转10870，北京精锐教育西直门学习中心400-628-2909转10585，北京精锐教育亚运村学习中心400-628-2909转10871，北京精锐教育月坛学习中心400-628-2909转10371，北京王府学校400-628-2909转15656
上海地区
上海精锐教育八佰伴学习中心400-628-2909转19709，上海精锐教育宝山共康学习中心400-628-2909转19724，上海精锐教育宝山牡丹江路学习中心400-628-2909转19727，上海
精锐教育成山路中心400-628-2909转19715，上海精锐教育川沙学习中心400-628-2909转19720，上海精锐教育大连路学习中心400-628-2909转19717，上海精锐教育东川路学习中心400-628-2909转14370，上海精锐教育奉贤学习中心400-628-2909转19725，上海精锐教育光新路学习中心400-628-2909转19721，上海精锐教育黄浦中心中心400-628-2909转19705，上海精锐教育嘉定学习中心400-628-2909转19728，上海精锐教育金沙江路学习中心400-628-2909转19718，上海精锐教育金山学习中心400-628-2909转19726，上海精锐教育静安学习中心400-628-2909转19703，上海精锐教育兰溪路学习中心400-628-2909转14373，上海精锐教育莲花南路学习中心400-628-2909转19716，上海精锐教育龙柏学习中心400-628-2909转19729，上海精锐教育闵行春申路学习中心400-628-2909转14949，上海精锐教育闵行七宝学习中心400-628-2909转14371，上海精锐教育闵行莘庄中心400-628-2909转19708，上海精锐教育平凉路学习中心400-628-2909转14367，上海精锐教育平型关路学习中心400-628-2909转14368，上海精锐教育浦东金桥中心400-628-2909转19713，上海精锐教育浦东三林学习中心400-628-2909转15914，上海精锐教育青浦学习中心400-628-2909转14343，上海精锐教育上体馆中心400-628-2909转19710，上海精锐教育四川北路学习中心400-628-2909转19707，上海精锐教育松江老城学习中心400-628-2909转14372，上海精锐教育松江新城学习中心400-628-2909转19723，上海精锐教育潍坊路学习中心400-628-2909转14346，上海精锐教育五角场中心400-628-2909转19712，上海精锐教育徐汇打浦桥中心学习中心400-628-2909转19701，上海精锐教育云台路学习中心400-628-2909转14369，上海精锐教育长宁中心400-628-2909转19702，上海精锐教育周浦中心400-628-2909转19719，上海天材教育虹口校区400-628-2909转13653，上海天材教育黄浦校区400-628-2909转18691，上海天材教育闵行校区400-628-2909转15614，上海天材教育浦东校区400-628-2909转16594，上海天材教育人民广场校区400-628-2909转10507，上海天材教育杨浦校区400-628-2909转10582，上海天材教育中山公园校区400-628-2909转10935，上海学大教育曹杨路学习中心400-628-2909转19010，上海学大教育崇明学习中心400-628-2909转19013，上海学大教育川沙学习中心400-628-2909转19014，上海学大教育和平公园学习中心400-628-2909转19015，上海学大教育虹口足球场学习中心400-628-2909转19038，上海学大教育虹桥镇学习中心400-628-2909转19016，上海学大教育嘉定学习中心400-628-2909转19017，上海学大教育金山学习中心400-628-2909转19039，上海学大教育联洋花木学习中心400-628-2909转19018，上海学大教育娄山关路学习中心400-628-2909转19040，上海学大教育卢湾学习中心400-628-2909转19020，上海学大教育陆家嘴学习中心400-628-2909转19021，上海学大教育牡丹江路学习中心400-628-2909转19023，上海学大教育彭浦新村学习中心400-628-2909转19024，上海学大教育浦东金桥学习中心400-628-2909转19025，上海学大教育七宝学习中心400-628-2909转19026，上海学大教育人民广场学习中心400-628-2909转19027，上海学大教育莘庄学习中心400-628-2909转19032，上海学大教育松江学习中心400-628-2909转19028，上海学大教育田林学习中心400-628-2909转19030，上海学大教育徐家汇学习中心400-628-2909转19034，上海学大教育耀华路学习中心400-628-2909转19035，上海学大教育中山公园学习中心400-628-2909转19036，上海学大教育周浦学习中心400-628-2909转19037
天津地区
天津安博京翰教育古文化街校区400-628-2909转16223，天津安博京翰教育和平校区400-628-2909转16225，天津安博京翰教育南开白堤路校区400-628-2909转16222，天津安博京翰教育区400-628-2909转16222，天津安博京翰教育图书大厦校区400-628-2909转
16221，天津天材教育广东路校区400-628-2909转10810，天津天材教育海光寺校区400-628-2909转10816，天津天材教育津塘路校区400-628-2909转10812，天津天材教育王顶堤校区400-628-2909转10813，天津天材教育小树林校区400-628-2909转10815
重庆地区
重庆安博京翰教育400-628-2909转16233，重庆安博京翰教育江北校区400-628-2909转16233，重庆安博京翰教育南坪校区400-628-2909转16234，重庆安博京翰教育杨家坪校区400-628-2909转16231
成都地区
成都安博京翰教育400-628-2909转16281，成都安博京翰教育川大校区400-628-2909转16281，成都安博京翰教育交大校区(西门)400-628-2909转16282，成都安博京翰教育双楠校区400-628-2909转16283
大连地区
大连安博京翰教育400-628-2909转16411，大连安博京翰教育安达校区400-628-2909转16412，大连安博京翰教育君安校区400-628-2909转16411
广州地区
广州安博京翰教育番禺校区400-628-2909转16204，广州安博京翰教育海珠校区400-628-2909转16202，广州安博京翰教育荔湾校区400-628-2909转16205，广州安博京翰教育区400-628-2909转16201，广州安博京翰教育天河校区400-628-2909转16201，广州安博京翰教育越秀校区400-628-2909转16203，广州精锐教育滨江东学习中心400-628-2909转10301，广州精锐教育陈家祠学习中心400-628-2909转12010，广州精锐教育东晓南学习中心400-628-2909转19198，广州精锐教育番禺市桥学习中心400-628-2909转19197，广州精锐教育芳村学习中心400-628-2909转13980，广州精锐教育公园前学习中心400-628-2909转17956，广州精锐教育花都学习中心400-628-2909转19070，广州精锐教育华师附中学习中心400-628-2909转16161，广州精锐教育机场路学习中心400-628-2909转19101，广州精锐教育区庄学习中心400-628-2909转10302，广州精锐教育天河北学习中心400-628-2909转18980，广州精锐教育延安路学习中心400-628-2909转18960，广州精锐教育中华广场学习中心400-628-2909转13232
哈尔滨地区
哈尔滨安博京翰教育400-628-2909转16451，哈尔滨安博京翰教育和兴路校区400-628-2909转16453，哈尔滨安博京翰教育军工校区400-628-2909转16452，哈尔滨安博京翰教育龙塔校区400-628-2909转16451
杭州地区
杭州京硕教育庆春校区400-628-2909转10159，杭州京硕教育文晖校区400-628-2909转10162，杭州精锐教育凤起路学习中心400-628-2909转19743，杭州精锐教育湖墅路学习中心400-628-2909转19732，杭州精锐教育庆春路学习中心400-628-2909转19731，杭州精锐教育文二路学习中心400-628-2909转19735，杭州精锐教育萧山金城路学习中心400-628-2909转19734，杭州精锐教育延安路学习中心400-628-2909转19745，杭州精锐教育玉古路学习中心400-628-2909转19742，杭州天材教育黄龙校区400-628-2909转16304，杭州天材教育西湖校区400-628-2909转19068
济南地区
济南京硕教育泺源校区400-628-2909转10161，济南京硕教育阳光100校区400-628-2909转10163，济南天材教育槐大观校区400-628-2909转10209，济南天材教育槐荫校区400-628-2909转19861，济南天材教育山大校区400-628-2909转14783，济南天材教育山师校区400-628-2909转16375，济南天材教育舜耕校区400-628-2909转19797，济南天材教育阳光100校区400-628-2909转10675
南京地区
南京精锐教育城东瑞金路学习中心400-628-2909转19741，南京精锐教育城西龙江学习中心400-628-2909转19740，南京精锐教育鼓楼山西路学习中心400-628-2909转19738，南京精锐教育南大珠江路学习中心400-628-2909转19739，南京天材教育广州路校区400-628-2909转17512，南京天材教育河西校区400-628-2909转14083，南京天材教育江宁校区400-628-2909转14167，南京天材教育瑞金路校区400-628-2909转15197，南京天材教育山西路校区400-628-2909转19029
宁波地区
宁波天材教育鼓楼校区400-628-2909转14748
青岛地区
青岛天材教育辽宁路校区400-628-2909转12692，青岛天材教育山东路图书馆校区400-628-2909转14308，青岛天材教育香港中路校区400-628-2909转10493
沈阳地区
沈阳安博京翰教育400-628-2909转16242，沈阳安博京翰教育和平校区400-628-2909转16242，沈阳安博京翰教育皇姑校区400-628-2909转16241
苏州地区
苏州精锐教育高新滨河路学习中心400-628-2909转19737，苏州精锐教育金阊阊胥路学习中心400-628-2909转19736，苏州精锐教育平江区人民路学习中心400-628-2909转18787，苏州精锐教育苏州园区圆融广场学习中心400-628-2909转19897，苏州精锐教育吴中区吴中商
城学习中心400-628-2909转19783，苏州天材教育双塔校区400-628-2909转18358
太原地区
太原安博京翰教育400-628-2909转16351，太原安博京翰教育府西校区400-628-2909转16353，太原安博京翰教育南内环校区400-628-2909转16351，太原安博京翰教育三墙路校区400-628-2909转16354，太原安博京翰教育长风校区400-628-2909转16352
武汉地区
武汉安博京翰教育江岸校区400-628-2909转16272，武汉安博京翰教育区400-628-2909转16273，武汉安博京翰教育武广校区400-628-2909转16273，武汉安博京翰教育徐东校区400-628-2909转16274，武汉安博京翰教育中南校区400-628-2909转16271
西安地区
西安京硕教育高新校区400-628-2909转10152，西安京硕教育南门校区400-628-2909转10151，西安京硕教育西安交大校区400-628-2909转10154，西安京硕教育西安经开校区400-628-2909转10153
长春地区
长春安博京翰教育400-628-2909转16431，长春安博京翰教育师大附校区400-628-2909转16431
郑州地区
素质教育范文第2篇
1 加强教师素质修养, 提升素质教育质量
素质教育要求教师以新理念来教育学生。教师要在教学中做好素质教育, 发挥主导作用, 就必须不断加强素质修养。
1.1 加强道德修养, 提高思想境界
在素质教育的新时期, 教师应以科学发展观为指导, 认真贯彻十七大精神, 弘扬民族优良传统, 继承孔孟优秀文化, 做到爱岗敬业, 强化师风师德建设。加里宁说过:“教师的世界观, 他的品行, 他的生活, 他对每一现象的态度, 都这样或那样地影响着学生……可以大胆地说, 如果他很有威信, 这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。”既然教师的一言一行会对学生产生潜移默化的影响, 所以教师通过学习《教师法》、《教育法》等有关内容, 提高了素质修养之后, 必将顺而提升素质教育质量。在课内、课外, 教师与学生建立起民主平等、情感交融、默契配合的开放性、和谐型师生关系, 引导学生树立自尊、自爱、自信、自强的理念。
1.2 热爱每一个学生, 注重每一个细节
教师要相信学生可以即做得更好, 把微笑带进课堂, 善于发现学生的闪光点, 善于鼓励学生积极发言, 善于表扬学生的创新意识, 让他们感受到成功的喜悦, 增强自信心, 实现自主性学习, 使学生保持一种积极向上、追求成功的强烈愿望, 从而达到师生关系和谐, 为进一步实施素质教育打下良好基础。教师还要尊重学生的人格, 对学生的问候语和提问要用“请”字, 对学生要有亲和力, 不能冷嘲热讽, 对学生的质疑要用询问式的口气反复引导, 直到找到问题的答案。特别是成绩不好的同学, 不能经常受到教师的肯定或表扬, 时间一久, 他们就会失去对历史的兴趣, 从而历史教学任务和目标很难完成。教师要善于发现不同学生的优点, 创造各种机会, 给不同层次的学生以肯定, 使学生能形成积极的自我评价, 以积极的态度去学习历史。
1.3 增强敬业精神, 提高业务能力
教师的梦想和天职就是要教育、引导、培养出优秀的学生。一名优秀的教师不仅要有强烈的敬业精神, 还要精心准备每一堂课, 深入了解该课的重点和难点, 针对学生的接受能力和兴趣点, 多方收集相关资料, 编制出重点突出、内容丰富、趣味性强的教案, 扩大学生知识面, 提高学生听课兴趣。教师还要积极参加集体备课、听课、评课活动, 虚心学习其他教师的经验和长处, 取长补短, 努力提高自身业务能力, 适应新课改的创新要求, 为新课改的深入开展做出自己的贡献。
2 采用多样教学形式, 创设高效历史课堂
历史教学要求教师把培养学生的创新精神和创造能力放在首位。传统的历史教学, 方法单一, 方式死板, 使对历史抱有浓厚兴趣的学生也敬而远之。尽管现在培养学生能力的方法多样, 场合有异, 但是历史课堂教学, 始终应是培养学生能力的主战场。而在课堂上如何调动学生的课堂思维, 如何采用活泼多样的教学形式, 就成为了历史课堂教学的灵魂。围绕这个灵魂, 我做了一些探索, 取得了一些经验, 现总结如下。
2.1 尊重正确史实, 展开历史教学
教师要认真查阅史实和资料, 在正确史实的基础上展开历史教学, 不得以改编的影视作品、历史演义为依据。例如, 讲到某些历史英雄人物时, 可以将课文的主要内容贯穿于生动有趣、学生熟悉的故事中, 既让学生掌握知识, 又能使学生引人入胜。例如:在讲到“楚汉相争”时, 可适当补充“霸王别姬”等学生比较熟悉的小故事。
2.2 改变固有教学模式, 重点培养学生能力
传统的历史教学多是一言堂, 满堂灌。新课改要求教师在历史教学时, 要尊重学生个性差别, 注意对学生能力的培养, 不搞一刀切, 一言堂。给学生读史料的时间, 合理地创设问题情景, 充分调动学生主观能动性, 敢于让学生发言, 敢于让学生表现自己, 敢于让学生标新立异, 用积极的语言评价学生, 充分肯定学生的优点, 增强学生的创新能力。要鼓励学生开展探究性学习, 进行合作型学习, 充分培养学生的探求能力及团结协作能力。使学生在历史学习和探讨中, 发现解决问题的方法, 总结问题的规律, 提高解决问题的能力。
2.3 创新教学方法, 创设高效课堂
为实现历史教学的趣味性、高效性, 减少枯燥感, 就必须在历史教学方法上进行创新, 真正实现新课改的目标和要求。在历史教学实践中, 可灵活采用以下教学方法。
(1) 历史探究争议法。历史是一门人文学科, 其最大的特点就是答案的开放性、多样性。在历史课堂中, 教师引导性地提出有争议的问题, 让学生积极思考, 大胆发表自己的见解和看法, 进行深入探究。针对历史中的同一个人物, 同一个事件, 由于个人所掌握的知识结构或所持立场不一样, 不同的人会得出不同的结论。只要言之有理、持之有据, 答案内容的差异性不妨碍其正确性。例如, 根据历史史实, 评价李鸿章是卖国贼, 是历史罪人, 还是时代英雄, 是腐朽清王朝时代维护国家利益、抵御外强的功臣?
(2) 历史现实对比法。读史可以明智, 以古可以鉴今。历史教学可培养学生利用历史知识分析、解决现实问题的能力。教师引导学生将历史知识与现实问题进行联系、对比, 以调动学生思维, 引起学生兴趣。例如, 宋朝因商品经济的发展, 产生了世界上最早的纸币——交子。教师可以引导学生将交子的产生与人民币的变化进行联系对比:人民币在改革开放初期最大面额为10元, 由于改革开放促进了市场经济的发展, 现在100元面额人民币已广泛流通。说明了什么?
(3) 历史情景再现法。历史教科书描述历史的主要方式为文字叙述。教师可引导学生以其它喜闻乐见的方式来描述和再现历史, 创新学生思维, 激发师生兴趣, 活跃课堂气氛。例如:红军在爬雪山、过草地时遇到很多艰难险阻, 引导学生根据掌握的知识和看过的影视资料, 以图画描绘、模仿表演等形式, 再现历史场景, 从而感悟革命胜利的艰难, 体味现在幸福生活的来之不易。通过历史再现法, 提高学生的形象思维能力和模仿创造能力, 增强历史教学的知识性、趣味性。
(4) 多媒体辅助教学法。多媒体教学以其信息量大、形象直观、活泼生动、影音兼备等特点, 被越来越多的历史教师所采用。运用多媒体教学可以解决一些传统教学中的难题, 尤其是创设历史情境、展示历史材料、解析思维过程等难题。教师可利用投影仪、录音机等设备, 再现历史事件和背景, 使历史教学更生动、更形象、更直观。但播放时间不可过长, 要结合教师精讲、点拨以及学生讨论, 注意搜集学生反馈信息, 促进学生做深入、细致的思考, 达到历史教学之目的。
3 提高历史教学质量, 塑造学生优良人格
在中华民族伟大复兴的大业中, 学生必须具备健全的现代人格。爱因斯坦说过:“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要……智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大。”唐宰相魏征说:“以铜为镜可以正衣冠, 以人为镜可以知得失, 以史为镜可以知兴亡。”历史是一面镜子, 学生通过学习历史, 联系现实, 达到心灵的洗礼和人格的升华。人格健全的学生才是祖国、民族的未来和希望。历史教学就是学生优良人格塑造的重要途径。
3.1 人格熏陶法
教师可列举、剖析杰出历史人物的人格, 以对学生进行熏陶。例如, 西汉司马迁虽遭残刑, 但凭着坚强的意志, 编写出《史记》, 该著作被誉为“史家之绝唱, 无韵之离骚”;孙中山先生为了振兴苦难的中国, 面对一次又一次的革命失败, 他永不言败, 而是勇往直前、百折不挠地探索救国之路、强国之路;科学家爱因斯坦对人类文明和进步事业十分关注和热心, 一生不断地为维护世界和平与民主而奔走呐喊。以此熏陶和感染学生要磨炼意志, 热爱祖国, 树立崇高理想, 为全人类的和平、进步而不懈奋斗。
3.2 名人名言熏陶法
杰出历史人物的经典话语是其对于时代或人生的深刻体会, 是历史教育中不可忽视的优秀资源。例如, 南宋宰相文天祥之“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”, 有助于学生树立爱国主义精神;伟大的教育家孔子之“三人行, 必有我师焉”, 有助于学生保持谦虚、好学的心态;伟大爱国诗人屈原之“长太息以掩涕兮, 哀民生之多艰”, 有助于学生培养关心人民疾苦的情操。
3.3 反面历史事件和人物衬托法
教师适当地利用一些违背社会进步和人类文明发展潮流的事件、人物, 对学生进行“反衬”式教育, 培养学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观。例如, 腐败的晚清政府采取“闭关自守”政策, 不及时学习西方先进的科学知识和技术, 不重视国防建设, 导致了甲午战争惨败, 八国联军入侵。南宋秦桧向入侵中原的金人卖国求荣, 残害忠良, 遗臭万年, 在西湖边的岳飞墓前, 至今还有生铁浇铸的秦桧跪像。德国纳粹头子希特勒疯狂发动侵略战争, 对犹太民族实行种族屠杀政策, 激起全人类的反对, 受到正义的惩罚, 最后以自杀了结其罪恶一生。以此来激发学生的道德感、责任感和爱国主义精神, 立志做一名德才兼备的跨世纪人才。通过分析历史事件的成败得失, 评价历史人物的是非善恶, 使学生明白, 一个人只有顺应历史发展潮流, 将个人命运与民族荣辱、国家兴亡和人类安危联系在一起, 才能实现个人发展的最大化。
斯普朗格认为:“教育的核心, 是人格心灵的唤醒”。学生是祖国的未来, 是祖国的希望。肩负着“科教兴国”重担的教师, 必须重视素质教育, 不断优化历史教学, 以趣味、高效的历史课堂为载体, 培养出素质高、责任感强、热爱祖国、热爱和平的新时代的学生, 为我国的现代化建设培养一代新人!
4 结语
本文主要从如何提升教师素质和创设灵活多样的课堂两个方面阐述实施素质教育的途径和方法。内容新颖, 方法可取, 是一篇长期在教学一线总结出来的教学经验结晶。
摘要：素质教育是教育改革的必由之路, 全面提升教师素质, 加强师德建设是素质教育的前提, 而灵活多样的课堂教学是实施素质教育的重要途径。改变教师为主角的传统教学模式, 实施历史探究争议法、历史现实对比法、历史再现法、多媒体辅助教学法、名人熏陶法、反面人物衬托法等是行之有效的方法。
关键词：历史教学,素质教育
参考文献
[1] 朱慕菊.走进新课程[M].北京师范大学出版社, 2003.
素质教育范文第3篇
1素质教育的重要性
在我国, 社会发展到今天, 物质生产力已得到充分发展, 落后的生产力已经不是我们这个时代所要解决的主要问题。相反的, 在物质文明不断发展的今天, 人们精神上的矛盾和痛苦有不断加深的趋势。这些精神上的痛苦, 大多是由于精神世界不和谐所造成的, 只有通过提高国民整体素质才能得到根本的解决。长期以来, 我们囿于物质生产力的落后, 精神文明建设和国民素质的培养与教育没有得到应有的重视导致国民总体素质不高, 小市民意识很重不良竞争到处存在, 人际关系淡薄。可以说, 现在人们的痛苦, 主要来自于人类自身, 是我们周围的人和社会施加到我们身上的。人的素质提高到带一定的境界, 处处都是真、善、美, 看到的都是美丽可爱的人儿, 迎面而来的是别人如沐浴春风的笑脸感受到的是他人的友爱和真诚的帮助, 没有了冷酷、嘲笑和你死我活的竞争, 我们的世界就非常的幸福, 人类的痛苦, 就在很大程度上从精神上的痛苦中解脱出来, 就只有疾病、自然灾害等物质上的痛苦了。
2素质教育的内涵
呼吁素质教育的时间已经比较长了但对于素质教育的内涵, 也许很多人还不是很清楚, 甚至很多从事教育工作、站在教育第一线的人, 对这个问题也感到茫然。
对于素质教育的内涵, 本人认为还是真、善、美三方面的内容。真, 就是要真实, 做人要讲诚信;善, 就是善良, 人要有爱心;美, 就是优雅美观。美, 本来应该包含外在美和内在美两个方面, 但在这里, 因为内在美已经由真和善来代表了, 所以, 这里的美, 我觉得主要是外在美。在我们的物质文明取得长足进步的基础上, 我们有物质基础, 有时间和能力, 来进行人类自身的美化和我们赖以生存的自然环境的美化。从现时代开始, 人类自身的美化和自然环境的美化一定要大大的加强。也许我们现在环抱意思的加强, 只是意识到了环境美化的重要, 但人类自身的美化, 在很大程度上, 还只是个人行为, 没有形成社会气候。素质教育, 过去我们可能主要强调的是内在美、心灵美, 这个永远不会失效, 而且我们要一贯的坚持, 每个人都要注重自身利的人品修养。但在新时代, 我们也要慢慢的意思到外在美的重要, 因为外在美, 不仅让美的本体感觉生意盎然, 热让欣赏者感觉如沐春风, 带给我们大家一种十分美好的感觉。
3加强素质教育的具体做法与思路
一段时期以来, 有很多的教育名家和学者, 不断的向社会发出了素质教育的呼吁, 但收效甚微。本人觉得主要有以下几方面的原因。
一是主观认识不到位。对于素质教育的重要性, 社会上真正能体会到其重要性的人并不多, 致使那些先知先觉者有一种阳春白雪、曲高和寡的悲哀。社会大众, 绝大多数人还是落于传统观念的巢臼, 无意识地被一些传统落后的观念驱使, 随波逐流, 没有真正体认到个人素质对自身及他人幸福, 以及对整个社会和谐的重要性。
二是制度建设不健全。正是由于主观认识不到位, 对于素质教育的制度建设很不健全, 甚至完全的空白。现在的中小学基础教育, 还是功利性太强, 学生把考上好的学校作为唯一目标, 学校把升学率作为办学的唯一依据, 忽视了学生综合素质的培养, 耽误了学生的全面发展。现在的高等教育, 也是能力教育至上, 学生希望学好本领, 找到好的工作, 学校在教育方面, 也只是强调学生能力的培养, 提高学生就业率, 而没有足够重视大学生综合素质的培养。社会用人单位, 也把目光主要放在应聘者的能力上, 对于素质, 则不太重视。总之, 无论从人才的培养制度, 还是从人才的评价考核制度上来看, 我们的社会对于素质教育这方面的制度建设很不健全。
三是执行力度不够, 落实不到位。在素质教育方面, 由于一些先知先觉者的呼吁, 也引起了部分人的觉醒, 带来一定程度的重视, 相应的, 在教育界, 也建立了一些相关的制度, 但执行力度不够, 落实不到位。比如说, 现在的中小学减负, 是有一些制度, 也呼吁了很久, 但收效甚微。
针对上述情况, 本人提出改进素质教育的措施如下。
(1) 大破大立, 破除陈规陋习, 树立素质观念。要打破原来主要以能力论人的人才观, 开展人才评价标准的大讨论, 在评价什么样的人才是真正的好人才时, 要把德摆在首位, 把人的素质摆在首位。
(2) 建立人才素质培养、评价及考核制度。要在素质培养、评价及考核方面, 建立一系列制度, 素质教育要从幼儿教育一直涵盖到大学高等教育的各个教育阶段, 并进行相应的评价和考核, 建立相关档案。人才素质的评价和考核, 则要贯穿每个人的一生。对每个人来说, 素质教育一生不止;对社会来说, 素质教育代代不止。
(3) 加强素质教育宣传和执行的力度, 使素质教育真正落实到教育实践当中, 素质培养真正落实到社会每个人的生活和工作实践中。素质教育, 光靠少数先知先觉者的呼吁, 那是不行的, 必须加大宣传力度, 务必让全社会、每个公民都真正体会到素质教育的重要性。在相关制度及措施的执行方面, 也必须加大力度, 千万要杜绝形式主义。
(4) 要重视素质教育的师资队伍建设, 建立一支素质高、教育业务能力强的素质教育师资队伍。目前的教育队伍, 绝大多数重视的是能力培养, 忽略了素质教育, 或者教师队伍本身的素质水平就不高, 不能以身示范。我们必须要培养和建立一支素质高、教育业务能力强的素质教育师资队伍, 在素质教育中, 发挥中坚和骨干作用。
(5) 素质教育, 要自上而下来推进。素质教育的重要性, 开始只有少数先知先觉者体会到, 不可能一下子全面铺开, 必须自上而下, 从制度建设、师资队伍建设开始, 配合一定的行政措施和手段, 投入一定的公共资源, 采取一些行之有效的方法, 脚踏实地, 逐步推进, 才可能落实下去, 取得实效。
摘要：分析了当代素质教育的重要性, 全面剖析了素质教育的内涵, 提出了加强素质教育的思路和具体做法。
素质教育范文第4篇
摘 要：语文能力影响着教育客体思维形成，关系到社会个体的生活质量，承担着民族文化振兴发展的重任，提高教师素质则是一个始终不能有丝毫淡化的课题。
关键词：教师；语文素质；素质教育
提高教师素质是进行素质教育的前提和基础。首先，教师是教学的实施者，备课、授课、批改、辅导、考试、知识的有序传授、能力的逐步培养，思维深度的发掘，个性发展方向的指引，这些目标的实现均是以语文能力为前提，其目标实现也均是以教材的透析为中介，但其实现的可能性或者说其实现程度则全面依赖教师的个体素质。教育的主体客体在共同尊重素质的过程中，教育者自身的素质，以语文能力为核心的素质将是教育过程中质量方面的决定因素。其次，“善教者，学逸而功倍，又从而庸之；愚教者，学勤而功半，又从而怨之。”教者有术，学者得法，教学双项的相得益彰，才构成有成效的教育。达·芬奇从师的经历便是这一点的有力说明，而佛罗基奥则是高素质教师的典范。
由此可见，提高教师素质是多出人才、出好人才的首要条件。
一、具有爱岗敬业的精神，具有高度的责任心
时间的不可复制决定了教育的不可复制。因而作为教师，应以高度负责精神，给予教育对象全面而充分的关注，诸如思想的成长、思维的开拓、知识的掌握与运用、思维方式的习惯性选择和突破性建设等等。应该说教师具有爱岗敬业精神是对教育客体、对国家、对民族的负责行为，应是首要具备的素质。
二、具有认知能力
语文能力强调的是对社会生活的剖析，对人们的道德情操、价值标准的建设。在这样一个前提下，语文教师就需要认知社会现象，掌握正确的观念，确定符合时代社会需要的价值标准，尊重学生在语文方面表现出的个性光辉。
三、具有及时更新知识、终身学习的精神和能力
要想使语文真正服务于当代、未来，面对当今社会的瞬息万变的风貌，教师需要不断更新自身知识，不至于抱残守缺。
四、不仅有组织教学的能力，更强调综合能力
教育客体的特点决定了教育所具有的细密、繁复、多变的特点，教师的综合能力是避免同化教育不利之处的先决条件，其表现主要为教师从教中的方法性选择。只有教师具有综合的协调能力才会使教育目标得到有效落实。
综上所述，大力提高教师的语文素质和提高语文教师的素质，直接关系到教学成果的优劣。
（作者单位 吉林省长白山管委会第二高级中学）
编辑 张 俐
素质教育范文第5篇
摘 要：职业启蒙教育在当下越来越火热，学校有针对性地开展这一教育项目，对学生正确择业、准备就业都具有重要意义。但是目前我国小学生的职业启蒙教育还不成熟，如何采取各种有效的策略是需要思考的。
关键词：素质教育;小学生;职业启蒙
进入新世纪，素质教育的教育主导理念越来越流行，很多小学教育者开始关注职业启蒙教育，是因為它与素质教育紧密相连。我们都知道，在整个漫长的人生中，职业的地位不容忽视，它是一切活动的前提条件，也对其他任何活动具有支配作用。在义务教育阶段，职业启蒙教育是重要的一项，它连接了职业和教育。小学有针对性地开展这一教育项目，对学生以后走上社会正确择业、就业都具有重要意义，这不仅是目前我国教育改革的任务，也是以后的教育趋势。
一、素质教育视野下小学生职业启蒙教育的现状
（一）职业启蒙的认识模糊
从目前来看，很多小学生大多数从来没有接触过职业启蒙教育这个词，也有少数学生只是简单地听说过，但不明白什么意思。对于小学生来说，他们觉得职业离自己很遥远，甚至不明白职业到底是什么，假如问到小学生的未来职业目标时，他们可能回答：上班、开店、开车、打工等。由此可以看出，学校并未对小学生开设相应的“职业启蒙教育”课程，导致他们没能对职业有一个正确的认知，这必将导致他们未来职业规划能力和意识上的欠缺。
（二）小学生职业意识淡薄
当问到小学生的理想是什么，他们一般会说想当一名医生或者老师，之所以这两个职业如此受欢迎，是因为孩子们接触最多的除了老师就是医生，他们了解这两个职业的性质、要求、特点。对那些工作环境差、工资待遇低、学历要求低、社会地位低的职业，几乎所有孩子都排斥。细究他们职业选择的原因会发现，父母的影响因素占绝大部分。统计他们对自己选择职业的了解程度，发现大部分学生都是一知半解。综上得出结论：小学生有一点职业意识，但是对自己想要从事的职业没有深入的了解，也不是在对自己的职业兴趣、个性特点等充分了解的前提下进行选择的，具有很大的盲目性。因此，学校需要针对小学生普遍存在的问题，加强他们的职业意识，对他们开展全面、专业、深入的教育指导。
（三）职业启蒙教育相对缺失
很多家长认为，学校开展职业启蒙教育有很大的必要性。但是据了解，很多学校并未开设过，也有的学校开设过校本课程等，也基本没有学过相关内容，学校认为这些课程所学内容与考试成绩无关，甚至没有配备专业老师，上课时间任由其他科老师占用，尤其是面临学业压力的小学生，为了能够在以后考试中取得好成绩，都将这些课的时间变成了测验或者自习，学生基本没有机会接触有关职业教育的知识。
二、小学生职业启蒙教育的主要途径
（一）设置职业启蒙教育课程
从孩子一步步成长到最终步入社会，职业意识始终伴随着他们。培养学生的职业意识并非让他们有一个完整的职业规划，也不是学校有意识地帮他们设计职业，而是因为他们正处于“自我意识”形成的关键时期，从学生的“职业体验”“自我意识”入手，尽早对其进行职业意识的培养，进而提高自我认识、人际交流等方面的能力。家庭、学校是实践活动开展的重要场所，但是这些场所也有一定的局限性，企业、社区等都可以参与进来，让学生能够获得更多机会认识社会，丰富他们的职业体验，尽可能感受不同职业的特征，这对他们将来选择职业非常有帮助。设置专门的职业启蒙教育课程，有利于给学生介绍课程知识，也有利于学生学科理念的形成以及专业能力的培养。职业启蒙教育具有一定的特殊性，要想让学生形成正确的职业观，不仅要让他们掌握理论知识和素材，还要拓展他们的实践活动。所以，在小学设置专门的职业启蒙教育课程是非常有必要的。
（二）拓展职业实践活动
国家明确规定，小学要将综合实践活动纳入必修课程，其目的是让小学生将所学知识和实践相结合，培养孩子们的劳动素养、信息素养、创新意识等。教师可以在实践活动的过程中融入职业启蒙教育理念，让小学生体验不一样的职业角色，感知不同职业在素养和形象上的要求，提高学生的活动兴趣，给他们创造审视自我、沟通社会的机会，也会让学生“幻想”自己未来的职业。例如，学校开展的社会仿真活动，将学校模拟为医院、银行、政府、社区等，让小学生参与其中扮演自己喜欢的角色，还可以展开职业风采展示活动，让学生自行分组结合，采取各种各样的形式，演示生活中遇到或者观察到的工作内容，还可以借助学校开展的主题活动，在全校表演和交流，在这方面，我所在区域的部分学校开展的小学生义卖活动成效良好。
（三）家校合作，开展“职业交流日”
所谓的“职业交流日”指的是每月都会在一定时间点围绕“职业”“交流”开展活动。教师可以邀请家长参与职业形象介入：借“职业交流日”的机会，邀请从事不同职业的家长参加，例如作家、教师、医生、警察等，根据自己职业给学生开展讲座，分享各自的职业知识和职业体验，让学生借此了解相关职业知识。也可以让学生自觉组织和开展交流活动，彼此分享知道的职业知识。这些活动能调动学生的积极性，让学生认识到职业的差别性，也让学生了解了更多的职业角色及其相关知识。
总而言之，小学是价值观和人生观形成的关键时期，小学教育工作者需要积极认识到职业启蒙教育的重要性，充分利用各种可能的形式，整合多方资源，激发小学生对于职业的向往，从而使其养成良好的人格。
参考文献：
[1]李沙沙.乡村小学职业启蒙教育的现状与策略研究[D].长沙：湖南师范大学，2019.
[2]香宪斌，赖登梅.浅谈农村小学科学的启蒙教学[J].教育理论研究，2018（7）：25-27.
编辑 冯志强
素质教育范文第6篇
中职院校学生素质教育尤为重要, 他们年龄大多为十五、六岁, 正值价值观, 人生观和世界观形成的时期, 可塑性强。经过中职院校的学习过后, 很快要进入社会工作, 在这段时间内, 通过有效、正确的引导, 具备较高素质, 对于工作、人生的发展都非常重要。
1 中职院校对于素质教育的落实
中职学生大多数时间是在学校度过的, 加上处于素质教育的关键时期, 故而学校对于学生素质发展起关键作用。中职院校应该上下一心, 紧抓素质教育, 把握好知识教育和素质教育的关系, 两者齐头并进。根据作者多年中职教学经验, 中职院校学生大多职业生涯规划不清, 生活比较混乱, 学习意识淡薄, 学习任务不能保证质量, 逃课、旷课现象严重, 上课不认真, 叛逆性强。这些现象都成为素质教育顺利进行的阻力。学校应避免教条式思想素质教育, 采取多种新颖, 学生感兴趣、愿意参与的各种活动间接达到教育目的。
对于学生的素质培养要从学校和学生两个方面抓起。第一, 健全学校机构工作人员及教师素质规范体制。在学校聘请相关人员时要严格考核, 并定时对从业人员进行日常行为规范教育, 制定相关的规定。所谓“环境造就人才”, 当学校的形象好, 学校工作人员素质得到保证, 教师有良好师德, 身在其中的学生耳濡目染, 渐渐的思想行为素质自然会得到提高。第二, 多开展有益学生多元化发展的活动。作者在学校中发现, 中职学生校园生活较为单调, 除开正常上课, 平时空闲时间较多。学生在空闲时无所事事, 多为呆在寝室睡觉、上网、玩游戏, 或者外出酗酒、聚会, 自身素质并不能得到提高。学校多开展一些唱歌比赛, 书法、绘画比赛, 科技竞赛, 专业技能比赛, 演讲比赛, 运动会等。既丰富了学生的课余生活, 学生的各种潜力得到发挥, 整体素质得到提高。第三, 寻找更多的实际操作机会。中职学生学习的目的终是就业, 很多院校只注重理论知识的学习, 忽略了实践环节。学生可以将理论知识说得头头是道, 但是在真正工作时却成了一问三不知。为此, 学校应该多联系企业工厂, 为学生寻找更多实践机会, 同时学校内部多组织类似的活动。
2 家庭在中职素质教育中的作用
家庭是孩子成长的第一所学校, 对学生的人生发展起到很大作用。十五、六岁的孩子进入中职院校过后, 知识教育的责任教给了学校, 家庭对孩子素质教育仍旧非常重要。从小在父母身边长大, 接受父母长久的庇护, 对父母有一定的依赖。相比于老师, 对于生活中一些不明白的事物以及一些想法, 他们更愿意与父母倾诉、交流。由此, 父母在面对孩子的一些问题时, 合适的引导是必要的, 对孩子综合素质的积极影响效果立竿见影。
目前中国家庭对孩子溺爱现象严重, 成为学生综合素质发展的一大阻力。为了让孩子健康成长, 家庭应改变以往“捧在手里怕碎了, 含在嘴里怕化了”的过分关爱, 鼓励学生多接触社会, 比如做一些简单的兼职, 让他们对工作有一个大概印象, 毕业后才能更好、更快的胜任就职岗位。要鼓励学生多参加集体活动, 让他们在娱乐中提高动手、动脑以及与人相处的能力, 一定要避免学生一到家就成“宅男、宅女”。除此之外, 家庭还要和学校积极配合, 相互协调, 共同促进学生进步。毕竟家庭和学校对学生综合素质提高的影响都是有限的, 不全面的。若双方各行其事, 一些不规矩的学生会钻两者之间的空, 趁机做一些对自己、对社会有害无益的事情。
3 社会对中职学生素质教育的辅助
中职学生毕业后直接面临着就业, 即进入社会, 学生能否成为一个合格的、高素质的工人, 社会的作用不可忽视。对于这群即将接替旧人, 建设社会、国家, 为社会发展做出贡献的新人, 社会义不容辞的应当给予关爱和鼓励, 帮助他们提高人格素质、工作素质、专业技能素质。只有学生有了良好的综合素质, 社会才会更加进步, 企业才能得到更好的发展。作者认为, 社会对于中职学生素质培养应做到以下几点。
1) 肯定中职学生的地位和潜力, 不可用异样眼光看待他们。中职学生不像普通中学和高等院校, 他们掌握了一定的专业知识, 但又不及高校学生。在人们通常意识中, 中职学生成绩差, 不学无术, 素质较低, 难以管教。这种“一棍打死”的偏见不仅冤枉那些认真学习技术, 追求创新, 自强不息的好学生, 而且对于某些学习作风不良的学生端正学习态度毫无帮助。所以, 社会各界应消除偏见, 一同关心、鼓励中职学生向正确的方向发展。
2) 企业慷慨提供实习实训岗位。中职毕业生大多走向企业、工厂, 毕业前, 如果企业能够提供较多的实习岗位给在校生, 不仅提高的中职生的职业素质, 让他们较快适应工作, 同时也为企业大大缩短了新人培训时间, 对于企业职工队伍建设, 经济效益都将产生积极影响。如此良性循环, 必将加快社会的发展和进步。
3) 加大奖励政策, 鼓励学生努力学习, 拼搏创业。中职学生毕业面临工作, 如果毕业后是否有工作或者好工作都不确定, 加上中职学生对于学习有一定的难度, 那么学习动力和质量就难以保证。社会应加大优惠政策, 提供更多具有诱惑力的岗位, 让学生拥有奋斗目标的同时, 还有信心奋斗之后有一个好的结果。进而在全校形成努力学习、尽力提升个人能力的学习氛围, 学风改进, 学生整体素质自然提高。
摘要：一个国家的发展, 社会的进步, 必定伴随着人们素质的提高, 学校作为育人场所, 无疑担负着新人素质教育的重担。随着教育体制改革的深入, 各中、高等院校以及职业学校对于素质教育越发的重视。对于中职院校而言, 素质教育尤其重要, 中职院校学生毕业后不仅要能胜任技术工作, 更要有良好的职业素养、团队合作意识, 较强的交际和适应能力。为达到这些要求, 必须大力开展素质教育, 学校、家庭和社会共同配合, 将学生培养成合格的、对社会有益的高等工人。