小学科学教学分享范文第1篇
【摘要】科学探究是小学科学教学的重要教学方式。素质教育已经深入国民心中，其教学理念要求小学科学教师在开展科学教学时，锻炼和发展学生的科学探究能力和科学探究思维，进而培养学生的创新意识和实践精神。基于此，小学科学教师一定要认识到科学探究的重大意义，多采用科学探究的方式开展教学。
【关键词】科学探究 小学科学 教学运用
科学探究即学生用来获取科学知识、理解科学思想、理解科学家如何研究自然界的各种活动[1]。目前，我国的小学科学教学提倡采用科学探究的教学方式。将科学探究应用到小学科学中，能够帮助学生理解教材知识，同时也培养了学生的科学探究能力。因此，作为小学科学教育工作者，应当重视运用科学探究的教学方式，用科学探究架起知识和学生理解之间的桥梁，确保小学科学教学的实效性，帮助学生在生活中树立科学探究观念，养成科学探究的习惯，进而促进学生整体素质的提升。
1.激发学生的探究兴趣
学生的探究兴趣，是应用小学科学教学，科学探究教学法的第一步。如果学生对教学内容不感兴趣，那么教师再好的教学手段也不能发挥实效，更不用提学生的科学探究精神的培养了。小学科学具有较强的实践性，教师在教学中，可以鼓励学生发现教学生活实例，亲近教学自然案例，让学生在解决实际生活问题的过程中，激发学生的科学探究兴趣。
例如，在开展《遗传与变异》教学时，教师可以借助学生生活常见的动物——猫，来开展教学。教师在PPT教学课件上，展示一窝小猫，猫妈妈是白色的，五只小猫中两只是白色的，剩下的三只都是橘黄色的花猫，那么猫爸爸是什么颜色？通过小猫的颜色，依据动物的遗传规律，推断出猫爸爸应该是橘黄色的。同时，教师也可以采用适当的实践教学激发学生的探究兴趣。教师《遗传与变异》教学时，也可以采用实地参观动物园中老虎一家、豹子一家的方式，激发学生的探究兴趣，加深学生对“遗传”知识的理解。
2.鼓励学生大胆质疑
小学科学教学既重过程又重结果，教师在教学中，应该教会学生大胆的质疑，帮助学生积极的思考问题。小学生年龄小，见识不足，他们对生活中的很多问题都有疑问，同时，在学习中，学生也难免产生各种各样的问题。教师通过鼓励学生大胆质疑，为学生科学探究精神培养提供思想基础。
笔者在教学中就遇到这种情况，笔者在教授学生“生物伙伴是如何相互合作的？”知识时，笔者组织学生开展实际生活的观察：哪些昆虫可以帮助传播花粉。学生一般都会得出蝴蝶、蜜蜂的答案，但是笔者的一个学生在观察中得出苍蝇也会帮助传播花粉。课堂教学时，学生听到他的观察结果，哄堂大笑。笔者立即打断教学过程，鼓励该学生讲述自己的观察结果，并让其它学生思考“苍蝇”真的能帮助花粉传播吗？在学生思考的过程中，笔者引入了一小节教学视频，里面包含蝶类、蜂类、蛾类、蝇类等昆虫传播花粉的过程，学生认识到“蝇类”确实可以帮助花粉传播。这位学生受到笔者的鼓励，在以后的教学中，观察事物就更仔细、认真，其他同学受到他的激励，也更喜欢从多方面观察事物。
学生的质疑精神是小学科学教学中，科学探究法的重要目标，教师在回答学生质疑的过程中，一定要采取积极鼓励的态度，帮助学生养成科学探究的精神，提升小学科学的教学效果。
3.借助有效的實验
实验是小学科学教学的又一重大内容，教师借助有效的教学实验，在实验的过程中提出问题，思考问题解决的途径，制定问题解决的计划，实验问题解决的方法，得出问题的结果的整个过程，就是一种科学探究的过程，再也没有比实验更能有效促进学生科学探究精神养成的教学内容了。
例如，在开展“水滴里的生物”一课教学时，教师就可以设计这样的教学实验：将收集好的一些实验用水放置在课桌上，然后向学生提问：同学们，这些水滴里有没有其他东西呢？学生看着干净的水，一般都会认为什么都没有。然后，教师根据学生的答案，设计教学假设——水滴里是没有生物存在的。根据这一假设，教师设计如下实验环节：“我们肉眼观察到水滴里是没有生物的，通过前面的教学我们知道肉眼观察是有局限的，今天我们就借用科学的手段——显微镜来观察水滴里的世界吧。”学生通过显微镜观察到水滴里有很多微生物，学生在教学实验中得出与假设不符的教学结果——水滴里有生物存在。在观察水滴里的微生物的过程中，学生的科学探究能力不断得到强化。
实验是小学科学教学中科学探究教学法的最好土壤。教师要充分利用实验的趣味性、实践性，在培养学生动手能力的基础上，养成学生的科学实验精神，进而促进学生科学探究精神的成长发展。
总而言之，科学探究在小学科学教学中运用的比较广泛，它能有效地培养学生的科学意识和科学精神，促进学生整体综合素质的提升。小学科学教师在运用科学探究法的时候，一定要借助生活实际，激发学生的探究兴趣，鼓励学生的质疑精神，借助有效的科学实验，培养学生的科学探究精神，进而提升小学科学教学的质量和水平。
参考文献：
[1]马明辉.科学探究的内涵及其在科学教学中的运用.教育科学研究.2011.07：59.
小学科学教学分享范文第2篇
《导体与绝缘体》
从课堂上的情况反馈看，导体与绝缘体这两个科学概念学生以前可能都听说过，但是在认识上是比较模糊的。教科版科学《导体与绝缘体》是电单元的第五节课，学生在以前的探究活动中已经有了这样的认识：为什么导线的外面用塑料皮，里面用铜丝?，为什么小灯座、电池盒的有些部分用铜来做，有些部分用塑料来做?因此，教材开门见山，一开始就告诉学生什么叫导体，什么叫绝缘体，然后让学生举例生活中哪些是导体，哪些是绝缘体，然后掌握用电路检测器去检测20种(甚至更多)物体能不能使小灯泡发亮，在检测前让学生先作出预测，强调重复几次。教材的这种设计凸显了探究活动的价值，强调让学生在探究活动中生成概念、内化概念，如果说起初的概念是模糊的话，那么，活动后的概念将是深刻的、影响深远的。
小学科学教学分享范文第3篇
1严慈并济,做学生的良师益友
新课程理念下培养的新教师,在工作之初,都是以成为学生的良师益友作为努力目标,想要树立一个和蔼可亲、平易近人的形象,和学生打成一片,和学生平等交往,以朋友的模式相处,营造师生平等的融洽教学氛围。 但是在教学实践中,往往会因为缺乏教学经验而忽视一个重要问题———“良师”是“益友” 的前提。 副科老师不同于班主任,学生在与副科老师交往的过程中,尤其是和年轻的副科老师相处过程中,往往没有过多的压力,更加容易沟通,融洽交流。 小学阶段的学生自制能力比较差,正因为如此,认为生活中和老师是朋友,无话不谈,在课堂上也能随心所欲,纪律散漫,使得科学课堂比主科的课堂更难把握。 要想上好每一堂课,构建有效课堂,不严厉是不行的。 但是严厉并不代表专制与绝对权威,而是要在学生面前树立作为教师的威信。
作为良师益友,身份首先是教师,然后才是学生的朋友。 教师与学生之间应存在多种角色关系,既有师生关系,又有朋友关系;既有指导与被指导关系,又有管理与被管理关系,处理好这些关系,严慈并济是关键。 要想成功的扮演“良师”“益友”这两个角色,要严格分清时间和地点。 课上,教室里是“严师”;课间,走廊里是“朋友”,必须让学生明显地意识到这两种角色的分界线。 本着“严谨的课堂教学、宽松的课间育人”的原则,扮演好“严师”“益友”这两个角色,且尽可能的达到二者和谐统一, 才能规范课堂,保证科学课程的正常实施。
2精心准备实验,开展有质有量的实验课
2.1有效的提供实验材料
在实验教学中,教师为学生提供合适的、有结构的学具材料是学生开展实验活动的基础和关键。 比如,在上探究磁铁不同部位的磁性是否相同这课时,学生通过在磁铁不同部位挂回形针或其它小的铁片,从各部位吸引的数量不同来认识这一科学现象。 在这节课上,由于我准备的磁铁太短,学生很难用细线把它挂好,问题更大的是,这些磁铁基本上只能显示两极能吸引8—10个回形针,而其他部位大多不能吸引回形针,明显影响了后来对实验现象的讨论和分析。 用什么实验材料,怎么选择,这也是科学教师课前准备的关键。 目前器材室的材料有的已经用了好长时间,有的残缺不全,有的已经失效,应该的引起科学教师注意。
2.2简明扼要的介绍实验方案
“科学探究活动一般应掌握有简单到复杂 、 有教师扶着走到逐步放开、有模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。 要给学生一个有生疏到熟悉的过程,不要求一步到位”。 实验是对未知世界进行探究的一项重要策略,而实验能否有效展开,就必须让学生明白为什么要实验、怎样实验等,因此,实验方案的制定或对实验步骤的指导是非常必要的,那种漫无目的,随心所欲的所谓探究,看似十分热闹,其实效率十分低下,学生走了许多弯路,最后尽管玩的很高兴,但能得到的东西很少。 在必要时教师要进行一定的演示。
2.3留有充分的时间进行实验分析
如果说实验是探究科学事实的重要组成部分, 那么对实验现象的交流分析是实现学生展示探究成果,实现成果共享,相互取长补短,继续发现问题,解决问题,获取科学知识的关键。 可是 “动得起来 ,静不下来 ”是科学实验教学中常见的问题 ,你要开始交流, 教室里还是闹哄哄的样子, 或者还沉浸在动手的兴奋之中,当一位学生在发言,其他学生的嘴都在动起来,根本听不清谁在发言,在说些什么,严重影响了课堂教学的顺利进行,五六十人的大班化教学,如何实现分析交流的有效性的确值得关注。 笔者在教学中以组为单位进行一定的实验分析, 并且由组中的代表来发言展示他们小组的实验分析及实验结果。 有效避免了一个问题下去学生都在回答但不知该听谁的混乱局面。
3将每一堂课当作是自己的作品,让学生爱上科学课
3.1精彩的导入是成功的一半
一节课有一个精彩、引人入胜的开头,能够瞬间吸引学生的注意力,唤起学生的求知欲,激发学生的学习潜能,使学生主动、 积极地投入课堂。 比如,在《空气占据空间吗》一课中,课堂的一开始,上课一开始给学生提出乌鸦喝水的故事:从前有一只特别聪明的乌鸦。 一天,它干完活又累又渴,真想喝水。 忽然,它看一只大水罐,满心欢喜。 它飞到水罐旁,一看罐里的水不多了,嘴探进去也喝不到,怎么办呢? 它使劲地用身体撞水罐,又用翅膀推水罐,想把水罐弄倒,好喝水。 可是水罐又大又重,它的力量太小了,弄不倒这罐子。 忽然,它急中生智,想到了个好办法,最后喝倒了水。提问乌鸦是如何喝到水的。以此使学生的注意力一下子集中到课堂上。 接着同学们用经验说出乌鸦是通过把小石子仍进瓶中才喝到水的。 笔者由此追问, 引出本课课题空气占据空间,充分激发学生参与活动的兴趣。
3.2巧用教材,精心构思
科学课的教材有其独特之处:文字少,精彩生动的图片多, 这就给教师更多的发挥和扩展的空间。 对于教学条件有限的学校,巧用教材,将有限的课本资源不断放大,同样可以达到激发学生兴趣的效果。 比如在三年级动物这一单元中,书本的资料库中有很多学生感兴趣的知识。 比如: 世界上最长寿的动物的象龟,它可以活到300多岁;世界上最大的动物是蓝鲸;世界上最高的动物是长颈鹿等等。这些知识都是小学生爱看的。看到这些顿时能够给学生全新的体验,感受到自然界的神秘和多彩。
3.3灵活变通,活用器材
小学科学教学分享范文第4篇
本报综合消息 10月16日，韶关市小学科学教学研讨活动暨韶关市小学科学教学专业委员会成立仪式在曲江区余靖小学举行。广东教育学会常务理事、韶关市教育学会副秘书长、韶关市教育科学研究院副院长钟华出席，韶关市科学教研员董小云老师以及韶关市各县区科学教研员和科学老师60多人参加活动。
本次活动主要分为两个议程：一是小学科学课例教学研讨。武江区向阳小学的彭映兰老师和曲江区第一小学的涂秋文老师分别给大家上了两节生动有趣的科学课——《推和拉》《吸热和散热》。两位老师通过实验操作、师生互动等环节调动了学生的学习积极性，教学过程充分展现了从猜测——验证——结论的科学探究精神，让孩子们真正从“学科学”到“做科学”，充分感受到了科学课堂的魅力，培养了孩子们严谨、认真的科学态度。二是韶关市小学科学教学专业委员会成立。在成立大会上，钟华副院长做了讲话，他对韶关市小学科学教育教学所取得的成绩作了充分的肯定，同时也指明了今后努力的方向，并向专委会提出四点要求：一是要制订章程；二是要规范办会；三是要开展活动；四是要团结协作。接着，董老师宣布第一届专委会的理事长、副理事长、秘书长和理事名单，并为他们颁发了聘書。最后，朱艾然理事长代表全体理事发言，他表示，小学科学教学专业委员会一定会尽快制定章程，不遗余力推动韶关市小学科学教育教学的发展，为韶关市小学科学的教育教学做出应有的贡献。
小学科学教学分享范文第5篇
、积极主动争项目、千方百计上项目、集中精力抓项目的良好氛围，以项目建设带动供销社经济快速发展。
牢固树立“三种意识”争项目。一是牢固树立发展意识。坚决破除封闭保守、
悲观失望、固步自封、因循守旧等落后意识，树立开放开发、奋发图强、与时俱进、创新发展的新观念，负重加压、奋起直追。以 “跳出供销社看供销社，跳出传统经营范围发展供销社”的理念，狠抓项目建设，从根本上解决发展观念陈旧、思路狭窄、动力不足的问题;二是牢固树立开放意识。在“新网工程”、合作经济组织发展、为农服务、资产提升等方面，坚持开放办社、招商引资、争取扶持一齐抓，努力打造宽领域、全方位文秘杂烩网的开放新格局;三是牢固树立机遇意识。坚决破除“等、靠、要”的旧思想，克服在项目争取上“不敢要、不会要、找不到、不想找、盯不住、没恒心”现象，树立“拼、争、抢”的新观念，增强抢抓机遇的责任感和捕捉机遇的敏锐性。用足用活国家对“新网工程”建设、合作组织发展等优惠扶持政策，努力规划建设一批好项目，促进供销事业新发展。
突出围绕“两个重点”抢项目。一是
重点围绕国家对供销社发展政策谋划项目。及时、准确、全面把握国家政策支持的重点和方向，重点抓好“新网工程”、现代物流业、现代服务业、农产品“双百市场工程”、再生资源回收利用体系建设、农民专业合作经济组织等发展项目;二是重点围绕供销社发展方向谋划项目。在全面推进企业改制重组的同时，按市场经济规律要求抓住主要矛盾，找准发展切入点。集中人力、物力、财力，重点围绕网络建设，发展农资、日用工业品连锁经营，开展物流配送;围绕农业产业化 经营，推进龙头企业建设，发展农副产品加工企业，农副产品批发市场。如建设市果品市场二期工程，打造城西大型综合农贸市场;围绕循环经济，大力发展再生资源交易、加工和综合利用体系，推进全市供销社经济持续快速发展。
着力抓好“四个环节”做项目。第一建好项目库，认真分析市情县情，积极研究市场需求，收集和储备一批市场前
小学科学教学分享范文第6篇
一、教学目标：
1、会用感官感知玩具的外形特征;通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。
2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。
3、了解各种玩具有大小、形状、样色等不同特征，并会用合适的方式加以描述
二、教学重难点
1、教学重点：创新各种玩具球和玩具汽车的玩法。
2、教学难点：自制一个玩具并向同学们推荐自己的新玩具。
三、教学准备
微视频，4种玩具球，3种玩具汽车，以及孩子们自己带来的玩具球和汽车模型
四、教学过程
(一)创设情境，导入新课
1、谈话导入：
师：同学们，你们喜欢玩玩具吗?
师：谁愿意跟大家分享一下，你最喜欢什么样的玩具?为什么喜欢它? 师：从出生到现在，各种各样的有趣的玩具伴随着同学们的成长，你知道这些玩具里的科学道理吗?今天老师就跟大家一起来探究一下《玩具里的科学》(板书课题)，下面先请同学们仔细观看一段小视频。
(二)播放微视频
(三)讨论微视频中，玩具的特点与玩法
1、师：视频中出现了哪几种球?谁能说出各种球不同的特点
2、师：视频中有哪几种小汽车?它们是怎么跑起来的?
(四)小组玩玩具，教师巡视指导
1、教师提出活动要求。
师：同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创造性?在玩得过程中有什么发现和问题，请记录下来。
(2)学生玩玩具，教师巡视指导。
上节课就将孩子们基本上分工好，主要是带来两大种类的玩具——玩具球和汽车模型
通过上课发现，球类组们，有的小组搞起了小皮球跳高比赛，让小皮球从同一高度落下，观察哪个小皮球跳得高;有的小组试着往小皮球里面冲气，然后拍一拍皮球;有的则干脆放掉小皮球内的气，找一找拍瘪皮球的感觉;有的吹起了气球，观察其颜色的变化
玩具车小组们，有的用笔简单地画出小汽车、小船的外形;有的竟“异想天开”，拆开了小汽车，观察其内部的构造;
学生玩得兴致很高，就这样竟持续了25分钟。
(四)教师引导学生总结玩具的特点和科学道理
1、教师：哪些同学愿意跟大家分享一下你们的玩具球有什么特点?可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法?
学生：我的球颜色是红色，可以拍、可以踢、可以滚、可以抛，刚才我们还进行了抛球比赛
学生：我玩的是小皮球，充满了气跳得高，放掉气就很难跳起来
学生：我带来两个个蓝色吹气球，把气充满颜色就会变浅，有点硬，容易破碎。如果把气漏掉一些，气球的颜色就会变神，也比充气多的时候软一些，不容易刺破。
2、教师：还有那些同学想把你玩具汽车的玩法分享给大家?能不能说一说，这种玩法的道理是什么?
学生：我玩的是回力汽车，不用手推，向后一拉松手就可以前进
学生：我玩的是遥控汽车，通过手中的遥控器，指挥小汽车的前进、后退，拐弯。
(五)课堂总结