心理疏导范文第1篇
一、企业思想政治工作面临的新情况
当前移动技术和互联网技术的迅猛发展给固网运营商带来了颠覆性挑战，在网通集团实施宽带、奥运和国际化“三大战略”，把中国网通建设成为全面协调可持续发展的世界一流的宽带通信和多媒体服务提供商战略目标面前，我们要实现创新转型。但是传统的生产模式、管理模式根深蒂固，大部分职工在企业工作时间都比较长，思维模式已经形成定式，适应企业变革的能力比较薄弱，尤其是长期遗留下来的一些不好的观念和行为方式，已经在职工大脑中固化为一种习惯，因此对改革具有一定的抵触。加之生产任务繁重，工作强度较大，部分岗位因运营体制由传统的网络运维向以营代维、以营为主转变，机制转变后，绩效考核到人，由于部分职工对营销工作不熟悉直接影响其业绩和收入，上述所列问题都是职工压力形成的诱因。
通过近年来基层工作经验，我们分析认为转型时期职工面临的压力可以分为二大类：一是来自工作的压力。工作压力一方面来自市场的竞争状况，遽然放大的竞争压力给职工带来较大的心理影响。随着企业转型工作的深入，一线职工管理由班组集中管理变为一人一地的分散、集中管理比较普遍，职工们由于独立作战，在发展业务时感到力不从心，指标过重，岗位任务过多，也是使职工产生心理压力的重要因素。另一方面是企业内部沟通和解释不够引起的，表现为部分基层管理者简单地把绩效指标平均分解后直接压到职工的身上，职工为了完成企业的各项任务目标，主动加班加点，工作任劳任怨，但也出现职工的休息日、节假日被用于培训、开会以及加班完成任务，并且没有任何额外报酬，从正面效果来看这是职工敬业精神的表现，从负面影响来看，由于有的加班并非职工所情愿，久而久之职工就会产生厌战情绪，这样也不利于职工的健康发展。二是来自生活上的压力，表现为爱人无工作、子女培养费用多、购房还贷款等。由于工作和生活上造成的压力，许多职工表现为容易烦燥、心理疲劳;还有些职工担心做不好工作会失业岗位等一系列的问题。
二、企业转型期职工思想政治工作的基本思路
目前企业的竞争是十分激烈的，从企业之间来说，市场竞争是企业之间的竞争;从企业内部来说，市场竞争是人与人的竞争，优胜劣汰、不进则退是竞争的规律和法则。我们在竞争中总是时刻提醒职工要有生存危机感，要从危机中激发出自身的能量，要不断地在改革中求发展，从而向自己施加压力。作为企业如何化解内外竞争和生活需求给职工所形成的压力，真正变压力为动力是摆在企业管理者的一门新的课
题。
(一)正面引导职工认知压力，利用各种方法缓解、疏导职工心理压力
让职工了解企业进行压力管理是为了适应市场竞争的需要，这样会有利于减轻职工过重的心理压力。企业保持适度的和最佳的压力，从而使职工提高工作效率，进而提高整个组织的绩效、增加利润。但企业应关注职工过度的压力问题，能充分体现以人为本的理念，有利于构建良好的企业文化，增强职工对企业的忠诚度。在一张一弛的压力管理下使职工长久不衰地努力工作下去。企业在疏导职工心理压力时应采取的办法。
1.增强职工信心。充分相信职工，赋予职工责任及相应的权利。主管部门在工作中对职工要全力支持，使其获得成功和满足，从而减轻工作压力。这就要求对职工要因人而异，从工作分配、职务安排上多加考虑，防止不适当的人安排到不适当的岗位，避免造成不必要的内耗和低效率。
2.绩效目标制定。和职工共同制订目标和标准，在给职工制定绩效目标前，要多与职工沟通，明确绩效导向，同时将指标落实在考核中，并强化对月度考核的期间跟踪，对考核结果的滚动跟踪。加强市场线职工对待计划指标的执行力，让每位承担指标的职工了解完成任务对企业的重要性，以便缓解职工因个人原因未完成指标的心理压力。
3.建立沟通制度。建立健全职工动态信息收集处理机制，逐步形成规范的职工思想、行为动态信息收集、处理、反馈、提高体系。管理沟通从情感沟通基础工作做起，加强管理沟通，让职工在情感上接受管理沟通方式，不断改进和提高绩效，逐渐使职工参与企业经营管理、共同制定目标和计划成为企业管理的常规方式，形成民主管理氛围，最终实现职工的自主管理。
(二)企业思想政治工作途径、手段和方法
1.工作途径。思想政治工作由静态管理转向动态管理转变。企业转型的不同阶段，职工的思想认识会发生变化，要因势利导做思想政治工作。思想政治工作的内容不能“超越现实”，要随着转型的变化而变化，始终与职工的认识程度密切关联。具体途径为：
(1)内容应适合职工接受。转型中企业思想政治工作内容应当从企业实际需要出发，把上级精神与职工需求结合起来开展工作。把传达上级要求和职工理解程度结合起来。工作中，各级管理部门应充分利用企业网络优势，及时公布职工工作进展情况，对工作表现突出的提出表扬，对完成任务落实的提出改进办法。对于职工中出现的心理压力问题，坚持早发现、早疏导、早化解，有的放矢地做好思想教育工作。
(2)方式从简单走向综合。改变强迫人听、生硬灌输方式，坚持以理服人、以实帮人。发挥思想政治工作的宣传功能、教育功能。实际工作中，针对部分职工对绩效考核办法有不同意见，管理人员应倾听职工心声，对职工不理解的问题，通过讲道理、摆事实等方式，和职工说明，职工理解了，其心理压力便会得到缓解。
(3)途径由浅层转向深层。职工具有不同的家庭、社会背景，处于多种不同的角色压力之下，会产生不同的思想问题，思想政治工作必须把握每一位职工的思想信息。由于职工产生压力源有所不同，所以采取的工作方法也不同。有的是在企业转型中因为岗位调整，对企业不满;有的是因为对企业绩效考核指标完成困难，产生畏难情绪。上述问题都会影响职工的收入，因此，就会给职工带来压力。这些压力的缓解，必须采取面对面沟通的方式，讲明政策，让职工理解企业转型中对企业发展的重要性，只有这样，职
工压力才会减轻。
2.工作手段。思想政治工作应从单向灌输型向双向交流型转变。企业转型影响职工思想形成、变化和发展的因素不是单一的、静止的。转型时期职工工作压力会增大，部分职工由于知识结构、技术水平、营销技能、管理能力等不会在很短的时间内改变，因此，思想政治工作人员必须改变工作方法。过去的单向灌输型思想政治工作方法，容易招致逆反心理和对抗情绪和强制性工作格局。必须运用与职工面对面双向交流型思想政治工作方法，才能适应企业转型时期职工心理活动的特点，才能满足了职工受尊重的心理需求，有利于激发职工参与并接受教育的积极性。
3.工作方法。
(1)关键时刻树“典型”。“树典型”就是在企业转型时期会涌现一些典型职工和典型经验。大力宣扬、表彰他们的先进事迹和在转型时期业务发展突出经验，会影响和启发一些有对企业转型有心理压力职工尽快走出阴影，积极投身到企业转型工作中来，实际工作中，我们进行了具体实践，效果很好。
(2)多给职工宽容和鼓励。在新的形势下，思想政治工作要改变过去“教育与被教育”的单一模式，以一种尊重、平等、宽容的心态做工作，特别是在职工遇到挫折的时候，给予他们更多的宽容和鼓励，这就是最有效的思想政治工作。如个别职工对绩效考核指标设臵认为不太合理，扣多奖少。针对这个问题，思想政治工作者首先做到“倾听”员工对问题的具体了解程度和认为不合理的理由，其次要向有关主管部门“了解真实情况”，对合理的指标继续保留，对不合理的指标要及时进行修改或完善，最后对员工反映的问题由思想政治工作者从正面渠道进行“反馈”。通过一系列细致的工作，员工会对思想政治工作的开展给予更多的欢迎和支持，思想政治工作才能真正起到应有的效力。
(3)和全体职工共度难关。在通信企业转型的背景下，要做好职工的思想政治工作，关键在于以人为本，构建职工之间、职工与企业之间的和谐，使企业和职工产生“谐振”，奏出共创共享共赢的音符。在职工最困难的时候“雪中送炭”，是创建和谐的最佳时机，也是最实际的思想政治工作。近年来，企业利用困难救急金，对员工个人住院支出大、员工患重大疾病及员工家中发生特殊困难等及时给予救助，为员工克服暂时困难提供经济支持，从而保障了企业和员工和谐共处，对促进员工为企业努力工作起到积极作用。
(4)用新手段营沟通氛围。利用网络信息技术手段，增强思想政治工作的时效性，为职工营造良好的沟通氛围。充分利用企业网传递企业各种信息，把上级精神和本单位的工作动态，及时发布。对员工中涌现出的先进经验及时交流，对员工的思想动态则借助“企业网上论谈”倾听来自一线员工的真实想法，企业领导亲自解答员工们提出的问题，认真研究员工提出的好建议，这样做进一步拉近了领导与员工的距离，对开展思想政治工作，把握职工思想脉搏，解决职工工作和生活中的实际困难和问题，开辟了很好的沟通渠道，因此，也丰富了思想政治工作的新途径。
(5)缓解压力增强凝聚力。健全文体设施，如添臵体育设施到基层，让员工在工作之余放松心情，锻炼身心。组织职工开展健康有益的文化活动，如为职工体检，及时了解职工健康状况;组织集体休闲旅游，增强团队凝聚力;根据不同时期开展适合职工广泛参与的体育比赛;开办多处健身休闲场馆;坚持每年为职工订阅学习报刊等。用实实在在的举措，来缓解职工的工作和心理压力。这样，职工对企业的认同感和自豪感就会因此而增强。
三、思想政治工作应把握的问题
在步入深化改革、业务转型和实业改制的关键期，公司将面临外部市场竞争和内部转型的双重严峻考验。思想政治工作必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧密围绕企业中心工作，服从服务于“创新发展”工作大局，加强正面引导，全面、准确地宣传党和国家的方针政策和企业面临的形势、任务及发展目标。要认识到职工思想观念的转变是企业战略转型的前提，及时了解和掌握职工思想状况，通过强有力的思想政治工作，提升职工素质，激发职工热情，凝聚职工力量，真正做到宣传思想工作有所作为有所收获。为企业实现顺利转型提供坚强的思想保障。
(一)解决实际问题，注重实际效果
通过为职工排忧解难来化解消极因素，增强凝聚力和向心力，最大限度地调动职工群众的生产积极性。党的十七大报告指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系”对思想政治工作提出了新的要求，同样是做好职工思想政治工作的基本方法。
我们要提高管理者与职工的思想上双向交流力度，让职工了解企业的大事，让管理者了解职工的需要，促进企业与职工的和谐共生。要把解决思想问题和解决实际问题结合起来，特别是要帮助职工提高应对市场竞争的能力，减轻职工的工作负担。从源头上做好职工的稳定工作，在政策的制定和落实上，慎重考虑职工的利益、承受能力和认识水平，注意倾听职工的意见，科学预测可能产生的问题，防止矛盾的产生。
要开展适合职工生活和身体特点的宣传教育活动，让他们及时了解企业改革发展的形势和任务。要关心职工的思想状况，在关心中引导职工增强对公司改革的信心;要关心职工的生活疾苦，在关心中引导职工增强对分公司发展的信任;要关心职工的根本利益，在关心中引导职工增强对企业由传统基础网络运营商向综合信息服务提供商转变的信念，从而把广大职工的智慧和力量最大限度地凝聚到企业可持续发展的建设事业上来。
(二)加强动态分析，创新工作方式
不断深化和完善职工思想动态分析工作，建立与职工定期调查和分析工作机制，畅通职工反映问题的渠道，深入基层，认真了解职工的工作、生活和思想的情况，努力提高调查研究和分析问题的客观性、针对性和实用性，为企业决策提供科学依据。加大利用网络优势的力度，进一步开拓职工思想交流平台，让职工将自己所思所想都倾诉出来，对缓解职工心理压力会起到一定的作用。定期召开领导与职工面对面座谈会，及时解答职工中容易产生疑惑的问题。经营管理部门人员在制定各项指标时主动与承担指标任务的职工沟通思想，达成完成任务的共识，对职工在消除心理压力情况下，以平和的心态完成任务非常有利。
心理疏导范文第2篇
留守儿童似乎成了我们农村学校普遍存在的一个问题，整体表现内向，易怒，不愿意和人交流成为所有老师对这些孩子的评价，在问题不断的凸显出来时，我一个年轻的老师也感到力不从心，暑期我参加了华中师范范大学教育学院举办的关于农村留守儿童心理健康疏导的培训。
这次培训组织方做了精心的安排，首先是数位专家通过理论与实践结合的授课方法让我们充分了解目前留守儿童的现状。生动鲜活的典型案例分析，让我真正的了解了这些留守儿童的内心世界。接着通过小组活动小组讨论等形式让我们切身的体验在平时的工作中应该如何组织活动让孩子们的心理得到成长。我积极结合本校及本地区的实际情况，提出了很多关于农村留守儿童关爱的见解。
在这次培训中，我有很大的收获，感受颇深。
一、留守儿童不一定都是问题孩子
这次培训给我印象最深的就是一个专家所说的一句话：留守儿童不一定就是问题孩子，对于他们要做到关心而不是过度的关注。以前在工作的过程中，由于我是学校专门负责心理健康教育的老师，所以平时会十分关注这些留守儿童的心理问题，平时有时间就会找这些孩子聊天，时不时会说你们留守儿童会感觉孤单，有时候会不想和人交流，这些自己认为是正确的话，其实无意间就使这些孩子心理上有了负担，他们似乎感觉到作为留守儿童他们就应该有这些问题没问题就不正常了，这次培训后我明白自己之前做的是错误的，不仅没有帮助他们反倒让很多孩子产生了心理问题。回校后我开始转变自己的思维，多组织学生群里活动，让留守儿童不感觉到他们的特殊，他们和其他孩子一样没有特殊待遇，一个月进行下来我发现这些孩子脸上多了很多笑容，让我很欣慰。
二、多与这些孩子家长沟通。
在专家们的讲授中，让我明白，孩子身上很多问题都是他们的父母、爷爷奶奶不正确的教育方法导致的，所以回校后我认真总结关于平时教育过程中对于孩子身上存在问题应该如何调节的心得。
三、讲授人际沟通课程。
留守儿童身上存在的一个显著的问题就是人际交流困难，之所以有这样的问题主要是因为他们不知道如何和人沟通，时间长了自然就和同学之间有距离，我通过活动课的方式让学生合作讨论，让他们和学生之间建立相互合作的关系，然后教授他们一些如何和人相处的方法，看着孩子们脸上洋溢的笑容我也从心里感觉开心。
四、帮助其他教师转变教育理念。
通过可贵而精彩的培训学习，已经使我的教育观念得到了提升。明白了留守儿童的关爱不仅仅只表现在生活学习上的关爱，更重要的是走进他们的心灵，在平时和其他教师聊天沟通中，我刻意的把这些学习到的教育理念传达给他们，希望在我自己提高的同时，其他老师也可以提高，让我们学校的留守儿童得到更好的提升。 培训时间还是有限的，我还有很多工作没有实施，在接下来的时间我将从以下几方面继续做好留守儿童的工作。
一、 要提高留守儿童心理素质。开发留守儿童心理潜能、培养健康心理品质、预防心理疾病、促进人格健全发展。增强了留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节、适当求助、健康成长的能力，促进了留守儿童身心全面健康成长。
二、要有效地推进学校心理健康教育工作，在政策、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的留守儿童心理健康关爱行动工作机制。
三、要深入留守儿童之家建设，在进一步做好“留守儿童之家”建设的基础上，更加注重留守儿童的心理健康,把学校的留守儿童之家初步建成了留守儿童幸福、温暖的大家庭。
四、要进一步加强和推进教务处、少先队组织在学校素质教育中的工作力度，把心理健康教育作为素质教育的重要内容纳入了学校教育教学体制，纳入校本课程的开发。
五、要通过对学校留守儿童心理健康教育工作的探索，以点带面，促进学校心理健康教育的发展，形成一定的学校心理健康教育机制。
六、按照“体验教育”的理念，把不同年级的心理健康教育目标和内容通过情景设计、角色扮演、问题辨析、游戏辅导、娱乐活动等方式传递给留守儿童，帮助他们在参与式、互动式活动中体验做人做事的道理。
七、通过心理知识讲座等，运用各种宣传手段在留守儿童中普及心理健康科学常识，帮助他们掌握一般的心理保健知识，培养他们形成良好的心理素质。
八、通过心理项目素质拓展训练，采用素质拓展训练项目进校园与专业基地训练相结合的方式，针对不同年级留守儿童的能力及特点开展心理项目素质拓展。
九、开通学生、家长、教师同步实施心理健康教育的渠道。有计划地开展教师心理健康教育技能培训，同时要尽可能地吸纳家长参与到活动中来，营造学校和家庭心理健康教育的良好环境。
十、成立专项工作领导小组，加强对留守儿童心理健康关爱行动工作的组织领导和过程管理。把留守儿童心理健康关爱行动作为学校心理健康教育的重要工作之一。
十一、组织心理健康教师、班主任参加各种心理健康教育培训，外出学习观摩，鼓励更多地教师获得心理健康教育教师上岗资格证。
十二、将留守儿童心理健康关爱行动纳入学校工作计划，有领导分管落实，有工作计划，有专人负责开展工作，有专门的时间保障。
心理疏导范文第3篇
1 加强心理疏导是全面提高官兵心理素质的有效途径
1.1 心理疏导能帮助官兵调适和矫治日常心理问题
心理疏导能帮助官兵树立正确的世界观、人生观和价值观。提高官兵心理素质应遵循心理活动的规律, 采用心理教育、心理疏导和心理治疗等方式, 对官兵的心理问题进行调适和引导, 其目的在于培养官兵的心理素质和自我调节能力。
心理疏导以讲政治为首要原则, 把讲政治的要求体现到心理疏导工作的全过程, 官兵心理问题发生成因复杂, 而且常常和思想问题、社会家庭问题, 以及生理躯体问题交织在一起, 只有把心理干预疏导作为经常性思想工作的辅助手段, 与其他工作一道去做, 才能实现整体综合效应, 达到提高思想政治工作科学性的目的。
1.2 心理疏导能鼓励官兵面对挫折调整心态, 自我鼓励
心理疏导运用心理学的原理与方法, 调适他人的心理、情绪、认知与行为有关的问题, 适用于辅导正常人的日常心理问题, 促进其成长。我们在日常生活中, 常常运用自己的经验帮助分析另一个人的心理问题, 如劝导他人正确对待转业、复员等问题, 帮助他人在面对挫折时, 能顺利走出困境, 克服心理上的挫折。挫折和困难可以促人成长, 艰苦的环境能磨练人坚忍的意志。运用良好的心理疏导方法就能使这些挫折和困难成为帮助官兵进步的阶梯, 使他们调整对挫折的感受, 改变自己对困难的态度, 自我鞭策, 自我鼓励, 以便用较有效的方式去处理困难, 建立良好的心理素质。
1.3 心理疏导能有效维持官兵心理的健康, 适应今后高技术战争环境要求
一般认为, 心理健康是一种保持动态平衡的心理状态。心理健康的人并不是没有痛苦和烦恼, 而是在遇到挫折和失败时, 能够正确的凋适自己, 检讨自身对待困难或处理问题的方式, 心理疏导就是要在日常工作中, 发挥人的潜能, 建立选择适应的方法和行为, 鼓励官兵自我调适, 自我维护心理健康, 以保持官兵的心理平衡。在未来战争中, 官兵的心理素质对战争胜负的影响很大。心理疏导能帮助参战官兵建立敢于斗争、敢于胜利、乐观豁达、愈挫愈坚、冷静自制等心理品质。只有自身具备了良好的心理素质, 才能遇惊不慌, 沉着冷静, 使指挥不乱, 部队不散, 才能有条件解决参战官兵战场上的心理问题, 帮助消除心理障碍, 使部队保持旺盛的斗志。
2 全面提高官兵心理素质, 必须搞好官兵思想教育与心理疏导有机结合的客观性
心理疏导有助于改进思想政治工作的效率, 提高学习训练质量。军人智力开发程度如何, 知识和技能掌握的快慢, 广大官兵学习动机、学习兴趣等等是否得以培养和提高必将直接制约学习训练的效率。心理素质水平的高低, 积极性是否被充分调动起来, 以及军人的各种心理症结是否得到有效的排除和缓解, 也将直接制约思想工作的实效。注重心理疏导有助于思想政治工作开阔视野, 丰富手段, 增强科学性和有效性, 但是只重视心理疏导是不够的, 只有在思想政治工作的主导下, 心理疏导才能保持正确的方向, 把心理疏导融入思想政治工作, 才能真正提高育人效果。
2.1 心理疏导和思想教育在全面提高官兵心理素质中的地位决定了两者的结合具有客观性
心理疏导与思想教育不能截然分开, 应融为一体, 在教育中要把握不同的侧重点。思想教育层次高, 主要是针对官兵对党的路线、方针、政策等方面的思想反应加强引导, 起“定向”作用:心理教育是基础教育, 主要是调节社会、工作等种种压力产生的心理反应。但无论是思想教育还是心理教育, 都是为了加强部队思想政治建设, 为“不变质”、“打得赢”服务, 这是根本目标。所以, 在平时的思想教育的过程中要充分注意和把握现实条件下官兵合理的物质、思想和情感需求, 教育时要坚持尊重人、理解人的原则, 把思想教育的道理具体化、通俗化, 把道理讲透彻, 这样既加强了思想教育的力度又促进了官兵心理健康的发展, 实事求是, 情理交融, 使官兵听起来既亲切又易于接受, 自然就使思想教育达到了事半功倍的效果。
2.2 思想教育和心理疏导在提高官兵心理素质中的互相渗透性同样决定着两者结合的客观性
要把心理教育纳入思想政治教育体系。虽然两者的地位不尽相同, 但心理教育与思想政治教育都是做人的工作, 做人的思想转化工作, 因此二者有共同的目标、共同的出发点和落脚点, 在方法上是互补的, 在效果上是相互促进的, 所以在实际应用领域本应该就是一个整体。教育引导是军人心理素质形成的重要条件。教育中, 要使心理疏导与思想教育相结合。思想问题与心理问题是互为因果、相互影响的。帮助官兵树立正确的人生观、价值观, 不仅有利于养成良好的思想政治品质, 也有利于健康心理的培养。所以, 心理教育应坚持高格调, 要把确立科学的人生观、价值观作为培养官兵健康心理的出发点;心理疏导要从官兵立身做人的基本道理入手, 帮助官兵分清是非对错, 在打牢思想根基的基础上化解心理矛盾。
搞好官兵思想教育与心理疏导的有机结合要正确处理心理疏导与思想教育的关系。正确认识和处理二者的关系, 首先要把军人的心理素质放在军人综合素质这个系统中去考虑, 而不是以心理素质为中心来考虑与其它素质的关系。如果帮助官兵消除心理障碍是第一步, 那么在其基础上向道德素质和政治素质的培养进行进一步的拓展教育就是深一层次的心理疏导, 这样才能使官兵的心理素质得到强化, 增强自我心理调适的能力, 同时也能使官兵的综合素质得到提升和全面发展。当然, 提出将心理疏导与思想政治教育相结合的理论, 并不是要取消心理疏导的独立作用, 相反, 而是为了纠正把政治品质、道德品质与个性心理品质的培育截然分开的状况, 进一步拓宽心理疏导的应用领域, 从而也加强了思想教育的实效性。实践证明, 二者的融合, 有助于军人全面素质的培养;有助于对新问题的研究和解决;有助于提高思想政治教育效果。
3 心理疏导在依靠现有思想教育阵地的同时依托网络技术
江泽民同志曾指出, “信息技术特别是信息网络技术的发展, 为我们开展思想政治工作提供了现代化的手段, 拓展了思想政治工作的空间和渠道。要重视和充分运用信息网络技术, 使思想政治工作提高时效性, 扩大覆盖面, 增强影响力”。网络所呈现出来的多元开放社会, 使得上网人们的交流更为便利, 视野更为开阔。他们在对各种信息的辨析和吸取中逐步完善巩固自己的世界观和价值观, 自觉提高思想认识。同时网络运行的特殊行为规则又使人们增强了法制观念和道德责任感。同时更主要的是, 通过网络信息交流传递, 人们何以面对网上心理医生倾诉现实生活中受到的委屈、不幸和烦恼, 求得对方的理解、同情和帮助。网络即提供了发表探讨思想政治工作创新观点的平台, 又提供了心理健康教育和心理咨询服务, 把心理疏导与思想教育最佳地结合起来, 创新了思想政治工作新途径, 运用思想政治工作与心理疏导两者各自的优势更好地做好思想政治工作, 以满足各类个体的不同需求。
摘要：加强心理疏导是全面提高官兵心理素质的有效途径, 心理疏导能帮助官兵调适和矫治日常心理问题, 能鼓励官兵面对挫折调整心态, 自我鼓励, 能有效维持官兵心理的健康。全面提高官兵心理素质, 必须搞好官兵思想教育与心理疏导有机结合的客观性, 还要在依靠现有思想教育阵地的同时依托网络技术。
心理疏导范文第4篇
一、课题的提出
随着社会变革的加深，生活质量与生活观念的转变，多种因素导致的离婚率逐渐提高，再加上许多不可预料的意外，单亲家庭不断增加。单亲家庭是一个有缺陷的家庭，它对家庭每一个成员都会产生一种残缺感，特别是对少年儿童的心理健康影响更大。不少单亲家庭的子女，由于受家庭不良环境和缺少父爱或母爱，心灵受到创伤，上进心不强，学习成绩较差，经常违反纪律，或是稍不高兴就离家出走，自卑心理、逆反心理也经常在他们身上表现出来。
在对我校全体1341名学生家庭状况的调查中发现，单亲家庭高达7.6%左右，单亲学生已成为较大的群体。由于家庭结构的不健全，许多单亲学学生难以得到良好的家庭教育，给他们身心健康发展造成很大的影响，直接影响到他们的茁壮成长，也为教育发展带来了一些负面影响。如何通过教育帮助单亲家庭学生更好地面对因家庭变故带来的伤害，减少心灵创伤，调整他们的心理，使其尽快达到平衡，促进他们身心的健康发展，是所有教育工作者和家长值得思考的问题。因此对单亲学生教育问题的研究，成为我校科研工作的大课题。
二、课题的界定及依据
(一)课题的界定
“单亲儿童”，指的是父母一方死亡或父母离异而形成的单亲家庭中6—12岁的小学生。他(她)们在想些什么、做些什么?他们的身心发展轨迹具有哪些特点和规律?我们在教育上，特别是在家庭教育上应当采取什么样的对策?这已系列问题是我们教育工作者比较关注的问题。
(二)课题的依据
作为江阳区的一所普通农村九义学校，我校学生几乎都来自农村，家庭背景复杂，大部分是留守和单亲子女，学生综合素质参差不齐，我校正面临着众多的学生教育问题。
从在校学生情况看，按照我校班主任的跟踪统计，在校违纪学生中有50%以上来自单亲家庭。单亲家庭问题对我校部分学生成长产生了比较严重的影响，从而影响到整个学生队伍的思想道德教育，及时研究并落实针对性的措施已经成 1
为学校刻不容缓的一项重要工作。研究单亲家庭子女教育问题，有助于学生健全人格的形成，帮助他们掌握调控自我、完善自我，解决困惑的勇气和方法，培养他们良好的心理状态和适应能力。
三、研究的目标
(一)研究的目标
1、通过对单亲儿童心理特点的了解，帮助教师较为正确地把握单亲儿童的心理特征，了解他(她)们心理问题的成因和发展趋势。
2、通过对单亲儿童相应教育对策的研究，为教师提供减少单亲儿童心理创伤、消除心理异常、恢复单亲儿童应有的天真活泼和快乐天性的教育对策，以利于提高实施心理辅导和家庭教育指导的实效。
3、通过关于单亲儿童的课题研究，在人们的观念上进一步确立保障单亲儿童享受与完整家庭儿童同等的受教育的权利，营造有利于单亲儿童健康成长的良好的教育氛围的理念。
四、研究对象范围
况场镇实验学校全体中小学单亲家庭学生中韩霜、刘霞等10人。
五、研究的周期
两年(2010.9——2012.12)
六、研究内容的具体化表述
1、对单亲家庭同学的家庭背景、生活环境及在校表现进行细致地调查，找出孩子心理异常的原因。
2、在学生心理不受伤害的前提下，用表格和问卷的形式，对单亲家庭学生的心理特征、学习、生活、交友、娱乐的需求及导致心理异常的因素进行调查、分析并整理归类。
3、对心理异常严重的单亲家庭学生进行个案分析。借助社会、学校、家庭的力量对此类学生进行重点研究，力求有所突破。
4、从现状出发，寻求帮助单亲儿童促进社会和学习适应性良好发展的有效方法，并形成相应的若干对策。
七、研究的途径和方法
1、调查了解法：调查了解单亲家庭子女的表现、他们的家庭背景、社会环
境、个性特点，初步掌握学生基本情况。
2、访谈法：通过与学生的交谈了解他们的内心，弄清他们的心理障碍。
3、个案研究法：通过对单亲家庭子女教育的案例的研究，寻找途径，总结经验。
4、综合分析法：对相关的资料进行分析研究，总结出单亲家庭子女共性和个体差异。
该项课题的研究需要多种方法的配合，所以在研究的过程中，我们会根据课题的需要灵活地选择运用。
八、研究的程序
1、策划启动阶段(2010年9月——2010年10月)
该阶段主要是设计课题实验方案，申请课题立项，调查访问，摸清情况，建立单亲学生档案。
2、实施研究阶段(2010年11月——2012年10月)
该阶段主要是根据该班学生的家庭环境的不同而分批分类地进行研究。一边分析研究，一边解决遇到的问题，查阅资料，学习充实自己，同时作好课题资料的收集与整理。
3、结题阶段(2012年10月——2012年12月)
将课题研究资料整理成册，作好实验总结，请行家指导，写出结题报告，并向上级教科所的专家申请结题评审。
九、改革的措施和活动
(一)具体的改革措施
1、对全校学生进行摸底调查，掌握第一手资料 ，建立单亲家庭学生档案。
2、发放调查问卷，对这些学生的心理、学业、生活进行排查、调研，对症下药。
3、制定单亲家庭学生心理问题档案及教育对策。
4、对部分单亲家庭学生进行家防。
5、组织单亲家庭学生进行个别辅导。
8、搜集单亲家庭学生教育成功案例资料。
9、在班上多开展关爱“单亲”学生的活动。
(二)主要改革活动
1、开展个案追踪活动。课题组5位成员确定“结对子”、交朋友的帮辅对象后，认真拟定帮辅计划，建立档案(档案设单亲家庭学生的家庭成员、监护人情况、经济收入、联系方式、学生在校表现、教师帮扶措施、荣誉栏等项。)对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况作深入了解并作详细记载，以便家校及时沟通，发现问题及时解决。同时，每位成员要和帮辅对象积极开展谈心，走访调查，辅导学习和形式多样的关爱活动等。
2、结对帮扶。(1)单亲家庭中，父母的离异往往会造成孩子心灵上的创伤，学校准备把单亲学生分配到每一个教师的头上(每位教师帮扶2名)，进行“师生结对”。(2)为单亲学生寻找“爱心父母”，用爱心对他们进行心理疏导，在学习上给予帮助，生活上给与关心。(3)我校单亲家庭教育问题研究课题组准备确定10个典型家庭学生作为重点帮扶对象，每个人都有老师帮扶，并设置“个案追踪”记录本，写好“单亲学生”教育案例与反思，对单亲家庭学生的教育真正做到了“一把钥匙开一把锁。”(4)在班级中开展“结对帮扶”。在班级中让每一个干部都带一个单亲家庭学生，实行“一帮一”，使单亲家庭学生能体会到班级对他们的关心，增强他们的上进心。
3、家校沟通。(1)帮扶教师定期对单亲学生进行家访，经常与单亲子女家长会面或取得电话联系，和家长们促膝谈心。(2)学校还可以通过召开“家长座谈会”和“家长开放日”对单亲家庭家长作专业的教育理论指导，分析家庭教育中存在的问题，与家长架起沟通的桥梁，希望家长能有正确的教育方式。
4、开展各类活动，为单亲学生建立“温馨家园”。单亲子女性格比较孤僻，缺乏自信，不喜欢和同学们一起玩，更不想参加学校和班上组织的活动，我们要多为单亲子女创造条件，经常组织开展形式多样、丰富多彩的少先队和团队活动(如①举行“亲子游戏”活动，②交“知心朋友”活动③开展为单亲学生“过生日”的活动，让单亲学生感受到集体的温暖。④开展“单亲学生爱心捐助”等各种体育和文艺活动)，鼓励他们积极参与，让他们在活动尽情地表现自己，甚至让他们担任主要角色，让其他双亲学生多和他们玩耍和谈心，多和他们一起参加活动，让他们在活动中享受“家”的温暖。
5、进行心理辅导，营造健康成长的氛围。单亲孩子由于家庭的不完整，在心
理方面与家庭完整的学生有较大的区别，如容易焦虑、孤独、敏感，缺乏自信，面对困难没有勇气。因此，课题组准备从以下几方面对单亲学生进行心理健康的疏导。(1)利用学校开设的心理健康课，走进单亲学生的内心，引导他们走出心理的阴影，用积极健康的心态对待学习很生活。(2)举办单亲家庭学生心理辅导专题讲座。(3)以“红领巾广播站”和校园黑板报、学生手抄报为单亲学生心理健康教育作好宣传。(4)在学校建立一间专门的“心理辅导室”，利用好“悄悄话信箱” 帮助个别学生克服较严重的心理障碍，使之增强自信心，形成积极向上的态度。(5)教师做好个别学生的心理辅导，有计划，有辅导记录，有个案报告。
十、预期效果
课题组期望通过理论学习、调查了解、个案追踪、反思总结等行动研究法，落实各项研究任务，达到研究目标。所预期的研究效果如下：
1、成果形态(形成一份研究报告、与课题相关的论文、教育个案等)
2、效果预测
(1)通过课题组成员的大量工作，使单亲学生发生较大的变化，绝大多数帮扶对象的心理障碍得到矫正，行为表现趋于正常，学习成绩有所稳定或者提高。
(2)通过课题的研究与实验，促进教师自身观念的改变，教师的教育理论水平和综合素质得到提高，有效提高教师自身的教育管理水平。
(3)通过该课题的研究，从根本上解决“单亲”家庭学生的个性缺失和心理障碍，帮助他们树立自立、自强、自爱、自信的生活态度，从而为他们培养成为服务社会、贡献社会的有用人才。
(4)通过多种形式的辅导，单亲学生心理素质明显得到提高，如人际关系的处理，师生关系、亲子关系、同学关系都得到良好的改善。
(5)通过课题的实践研究，促进了学校心理健康教育工作的开展，深化了学校的德育工作。
十一、研究的保障
1、组织课题组人员认真学习教育理论和现代教育技术，强化意识，提高科研水平。
2、聘请专家到课题组指导工作。
3、有序正常地开展实验研究，并逐步完善课题实验方案。
4、定期进行阶段性总结交流，形成书面材料。
十二、研究经费预算
1、开题、过程评估、结题，共约3000元
2、购买相关资料，打印课题资料等约1000元。
3、主协研人员学习、实验教师培训活动、聘请专家指导等约3000元。
2010
心理疏导范文第5篇
【文章摘要】
我国社会主义市场经济不断进步与发展，这一趋势使得思想政治工作也不断更新，更加现代化。若现在仍遵循传统的思想政治教育，是必然无法满足社会发展需要的。因此，必须要顺应现代社会的发展，对原有的思想政治教育进行更新改革，提高思想政治工作的效率，并重视“心理疏导”。在本文中，笔者就“心理疏导教育”在思想政治工作中的重要性进行探讨。
【关键词】
思想政治工作;心理疏导;特征
思想政治工作在国家经济发展与社会建设中具有至关重要的作用。目前，我国尚处于社会主义发展阶段，许多思想层面工作发展尚不完善，需不断的改进与加强，进而促进社会发展。当今社会竞争激烈，思想政治工作落实困难，因此，我国必须对此进行一定的干涉，利于思想政治工作的开展。近期，我国引进了“心理疏导”教育方式，有效的促进了思想政治工作质量的提高。
1 心理疏导的介绍
心理疏导的核心在于“疏导”二字。总体来说，心理疏导的作用是指通过对受教育者的思想政治工作中进行解释、支持、说明与相互理解，对其心理状态进行一定的指导，使得受教者解除内心的不良心理状态。
2 思想政治工作中心理疏导教育的重要性
社会经济发展迅速，人们的工作压力、生活压力不断的增加，并使得人们的精神压力也不断增加。虽人们的物质生活水平不断的提高，但在精神层面却让人们感到越来越贫瘠。这样的状况难免是使得出现一定的心理偏差，甚至有些人因无法承受过重的精神负担而选择自杀或伤害他人的方式去缓解，为此酿造出了许多社会惨剧。尤其对于许多应届毕业生或社会底层人员，其精神压力更是沉重。此时，思想政治工作就发挥了一定的作用，其主要通过对人们的心理状态进行一定的引导，促进人们不断积极向上。随着社会的不断发展，以往的社会教育模式以无法满足现代人的需求，因此，我国思想政治工作者必须对以往的教育方式进行一定的改进。近年来，“心理疏导教育”的应用使得这一问题得到了有效的解决。心理疏导教育是思想政治工作者所运用的一类新型教育模式，其旨在缓解现代人内心深处的压力，帮助现代人正确的释放压力，并不断改进人们的错误行为。由“心理疏导”所带来的具有优势看来，这一新型的教育模式在思想政治工作开展中具有重要的作用。
3 思想政治工作中心理疏导教育的特征
3.1 标性特征
心理疏导教育的本质特征即为“标性特征”。该种特征表明了“心理疏导教育”是具有目标性的。心理疏导教育的实施主要以对话与交流等方式为主，进而实现教育活动的目的性、有序性。心理疏导教育必须要有既定的目标，而后依靠目标将各个要素进行组织与连接。一旦缺乏所统一的目标，则会使得心理疏导教育缺乏一定的目的性，成为“无头苍蝇”。通过目标，可对心理疏导作用的有效性进行评定，当对患者进行心理疏导后，若与心理疏导的终极目标相一致，则可判定此次心理疏导是有效的，反则，则无效。
3.2 建构性特征
从某一角度看来，心理疏导教育将实现重新构造受教者的认知结构。通常情况下，心理疏导教育的第一步即是对受教者进行自信心重新构建，并且只有在受教者能够重新树立自信心后，才可继续进行后期的心理疏导教育，并提高受教者的信任程度，进而调动受教者的积极性。但在自信心构造中，施教者必须注意自身的心理疏导教育方法是否得当，否则可能达不到预期的效果。要想成功对受教者进行自信心重建，首先施教者需注意自身的语气与态度，提高语言表达能力，以具有科学性及趣味性的语气为主，使得受教者能够在轻松、愉悦的氛围下接受心理疏导教育，并能以积极乐观的心态重新进行自我规划，并不断产生新的领悟。
3.3 动态性特征
动态性特征是指心理疏导教育不仅仅只关注当前情况，还需能够对受教者的后期状况进行延续性的探访，进而了解受教者的心理发展过程与规律。社会处于不断发展的过程中，要想在这样瞬息万变的社会中保持身心平衡，则需做到不断的更新内部基础，并不断的适应外界环境的变化。这一过程是长期的，其不仅仅需要人们进行躯体层面的改变，更需人们在精神层次方面做出同步的改变。作为施教者，在进行心理疏导教育工作时，就必须要明显这一道理，通过对受教者当前的心理状况进行合理的评估后，能够对其未来的心理状态发展进行一定的预估，使得心理疏导教育发挥长久的作用，而不仅仅满足与现在。
4 思想政治工作中心理疏导教育的主要措施
4.1 换位思考
要想心理疏导教育可以顺利开展，首先施教者需学会站在受教者的角度去看待问题，即学会换位思考。心理疏导教育在以往的教育上做出了许多的改善，去强调了双方的平等性，施教者需以同样的地位去对受教者进行一定的鼓励与劝慰，而并非一方高高在上。按照目前的发展局势，若施教者向要顺利进行“心理疏导教育”，就必须要学会如何从受教者角度去看待问题，并从受教者的立场去知道受教者的所思所想，更够给予受教者最贴切的帮助。换位思考可拉近施教者与受教者之间的距离，增加彼此之间的信任程度，又可使得教育工作在相对平稳的状态下进行，两者产生共鸣。同时，换位思考也可利于了解双方的价值观，给予双方尊重。通过换位思考，施教者则会自动放低心态，获得一定的尊重;而受教者则会敞开心扉，减少自卑的心理。这样的教育过程才会有价值、有意义。
4.2 动之以情， 晓之以理
随着经济水平的发展，社会的不断进步，使得越来越多的人更加注重自身的感受，而忽略他人。受教者应十分了解这一特征，并在对受教者进行心理疏导教育过程中，能够做到以德服人或以理服人。心理疏导过程是一个用来专注与聆听的过程，需在相互平等、无保留的平台上进行思想教育。而若此时受教者仍以自我为中心、我行我素，那么必将使得心理疏导教育失败，因此，说施教者必须通过向受教者讲解一些道德、礼节来帮助受教者逐渐改善自我为中心的想法，学会尊重他人。
4.3 时空适度
思想疏导教学需讲究天时地利人和。若施教者无法满足上述要求，则可能带来反面效果。对于时间的选择，施教者首先需判断受教者是否对其产生一定的信任感;对于地点的选择，施教者需挑选一个安静、隐蔽的环境;对于人物，施教者需了解受教者是否愿意积极配合。否则将达不到心理疏导教育的目的。
5 结束语
心理疏导教育彻是目前较为新颖的一类思想政治工作的教育方式，以与传统的教育方法在很多地方存在着不同之处。该种教育方法树立“以人为本”的教育理念，注重现代人的内心发展，并对其进行有效的心理疏导，帮助现代人得到释放。
【参考文献】
[1]朱红英，曾长秋.论思想政治工作中的心理疏导教育[J].湖南师范大学社会科学学报，2012，41（4）：88-91.
[2]吴玲丽.论思想政治工作中的心理疏导教育[J].东方教育，2014，（1）：271-271，272.
[3]李东雷.论思想政治工作中的人文关怀和心理疏导[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2009，（6）：165-167.
【作者簡介】
郑士怀，性别：男，民族：汉，出生年月：1963年4月24日，籍贯：汉，学历： 大专， 工作单位：龙岩烟草工业有限责任公司，研究方向：政工宣传。
心理疏导范文第6篇
我们在学校里经常看见一些学生步履蹒跚, 说话吞吞吐吐吐,还有的眼光迷离。那么这些学生怎么了? 经亲身接触得知,他们都是一些生理有缺陷的学生。之所以能和普通学生在同一一所学校里读书,说明它们的生理缺陷程度还不严重。它们能完完全像普通人一样学习、生活。只不过比普通学生慢了一点。
那么面对这样的学生,他们的内心世界会是怎样一种情况况呢? 带着这样的一种好奇,我主动与他们接触,无论课上课下,都会多亲近他们,与他们谈心、与他们一起参加活动、与他们共共同分享成功的喜悦。时间久了,他们是我为朋友。
与他们的深入接触中, 我发现在他们十三四岁的心灵上,却承受着比年龄更大的重荷。
七年二班的小女生媛媛,因小时候的一次高烧耳聋了。听听话只能借助助听器, 不然就只能看人家说话的口型分辨意思。与人交流困难很大。她常常一个人躲在房山角俯视脚下的土土地。从不抬头仰视蓝天,更不主动与人攀谈、玩耍。从小到大,他他把自己一直禁锢在无声的世界里。
为了尽快让他摆脱孤独、自闭的现状,我给她买了一副羽羽板球,每次下课我就带上两名小女生与她打球。开始他不理我我们,后来我就把着她的手教她打。渐渐地,她顺从地与我们活动动起来了。接着我又投其所好,送给她一个口琴和一些曲谱。还特特意安排他参加了学校的口琴队。在校园文化节文艺汇演中,她她的独奏得到了师生的一致好评。自此,她就像换了一个人似的,一下课,他那活泼的身影便融入了学生游戏的人群之中了。从从兴趣特长入手让她树立自信,战胜生理缺陷的困惑是可行的。
2帮助学生找到成功的 支撑点 ,让他们走出心理和生理上的的困惑
人的自信心是靠一个有一个成功点来支撑的,如果能帮助助他们找到成功的支撑点, 也会让他们走出心理和生理上的困困惑。
在班里,有一位憨厚的小男生,由于小时候被车撞过,脑子子记忆力比较差。对于数学物理公式简直没辙,多少个任课教师师对他都放弃了。但我却想试试我的想法。我了解到他喜欢画画,我就从这里入手,让她把学过的公式,定理画成图形、图表,从从学习的第一章节练习画记。一个月下来,让他把画过的公式、定定理再回顾一下,他居然记住了。这对她对我来说都是一个不小小的惊喜。为了证明这种方法的有效性。我在生理书上查到了理理论依据,“图形或图表是一种直观的思维方式这样做的好处是是促进孩子大脑左半球和右半球协调活,提高学习效率和兴趣。”找到了理论依据,我更坚定了信心。进一步加大了对这位学生生的作业量。并告诫他这样脚踏实地踏踏实实地坚持下去。果然然一节节课上,他把公式定理都记住了。并且比其他学生记得快快了许多。“成功了”他很自豪地将双手举过头顶,那一刻,我的心里同样品味到了成功的快乐。这更让他有了自信,“我能行”是他起立后发出的最自信的话语。这种感觉让她战胜了自卑和沮丧。“缺陷”再不会烂她的路了。 她将一直走到最后 ,笑到成功。
3弥补生理缺陷走向成功
一位心理学家曾说过:“为人的生命其实就是一部奋斗史。显示了借助补偿作用而获得成就的可能性有多大。我们读过达尔文,济慈,培根,亚里斯多德的传记就会明白,他们的优秀品格和一生的辉煌成就,从某种意义上来说,都是个人缺陷造成的。所以说,人们的缺陷,不是绝对不可以改变的。而是要看我们自己愿意不愿意改变。只要下决心,讲究科学方法,那时,你就会看到,我们把自己调整的多好。”
这说明要把自己的长处发挥出来,以弥补自己的短处。这样就会获得成功。
我曾遇到过这样一个学生, 由于先天性小儿麻痹造成了他只能靠双拐走路。加之后天的治疗不及时造成了瘫痪,每天都要坐轮椅上学。这位轮椅上的学生自己很坚强,由于他的班级在四楼,他的体重有比别人重。上下楼有很大困难。他为了不拖累班级的老师和同学,每天都选择少吃饭。时间久了,他就露馅了。上课时晕倒好几次,我们大家都为他着急,为了让他好起来,师生想出了好多办法。但最后还是失败了。我看在眼里急在心上,该怎么办呢? 一次我无意中看到了这样一句话:“世上没有教育不好的孩子,只有不会教育的老师。”我开始绞尽脑汁终于想到了一个方法:他不爱下楼,我就让他参加了班里的摄影兴趣小组,开始让他拿相机在楼上教室拍取校园外景。美丽的室外景色燃起了他下楼的欲望。他主动申请课间让同学帮他下楼, 参加活动。在课余时间他拍取的景色多次在校园影展中受到好评。他不再为自己的身体不便懊恼了。家长的心情也愉快多了。他正是由于自身活动不便的情况, 才能让他集中精力去专心搞摄影。同样,摄影让他走出了困惑,见到了精彩的世界,让他品味到了生活的快乐。
总之,生理上的缺陷并不可怕,可怕的是没有正确的引导,没有成功的资自信。我们教育工作者就是要给这样的学生引路,帮他们树立信心。“十年树木,百年树人”这是不可否认的,一个人的一生对社会贡献的大小,不取决与身体的好与坏。取决于内心, 取决于毅力。胜利有缺陷的孩子往往会成为毅力最坚强的人。我们对这部分学生绝对不可以忽视。
实践证明,只要引导教育的法,他们就会和正常的学生一样有培养的价值,有挖掘的潜能。同样,我们在教育帮助他们的过程中,得到最多的是心灵的震撼。是艰辛和快乐。我们希望有更多的人都来关注他们。让他们感受到我们这个世界的无限美好。
摘要：生理缺陷学生的日常表现不是很乐观,他们与其他学生的关系一直处于自卑状态。教师要采取多种方式方法改变了这部分学生的现状,让他们找到了自信,提高其对人生价值的认识。