测绘专业毕业论文范文第1篇
[关键词]专业认证;测绘工程;课程改革
[作者简介]陈茂霖（1991—），男，山东德州人，工科博士，重庆交通大学土木工程学院讲师，主要从事测绘数据处理与教学研究。
测绘工程专业课程包括测量学、地理信息系统原理、数字化测图、工程测量学、摄影测量学以及遥感等。在测绘地理信息类专业认证背景下，结合当前社会发展对测绘专业人才的需求及各院校办学的实际情况，通过先进的课程改革措施，促使学生能够用更加高效的方法掌握测绘专业知识，推进我国测绘教育改革，提升工程教育质量。
一、测绘地理信息类专业认证的重要意义
我国实施注册测绘师制度和推行工程教育认证的目的，在于建立完善的工程教育质量监控体系，促进工程教育的改革，借助高校工程教育专业认证促使工程教育专业认证体系和注册测绘师制度进行有效衔接，全面提升工程教育质量，增强我国测绘专业人才在国际上的竞争力[1]。2012年，测绘地理信息类专业被正式纳入工程教育专业认证。我国已有武汉大学、同济大学等10余所高校通过了测绘工程专业认证。目前，国家倡导各院校以及测绘相关单位积极申请测绘专业认证，这一举措对于各院校在国际通行标准下进行测绘人才教育的改革起到了极大的促进作用，为各院校的测绘教育提供了更为明确的方向，使得测绘教育更为规范化，也为各院校高水平测绘人才的培养创造了一种全新的模式。与此同时，按照工程教育认证标准来进行测绘教育，也为高校的测绘教育和注册测绘师制度能够紧密衔接创造了良好契机。就目前情况而言，我国的测绘教育更为重视专业教育的完整性，而对测绘教育的工程背景关注较少，但工程教育专业认证极为重视工程背景。在专业认证背景下，各院校必须规范测绘教育，进行全面的专业课程改革，以提升测绘人才质量、为祖国培养更多注册测绘师为发展方向，保障工程教育质量，推进测绘行业发展。
二、测绘工程专业课程改革的有效措施
（一）改革教学理念，重视学生的成果学习
结合专业认证标准对课程的要求来看，专业课程的设置不仅在类型、数量和性质上要达到一定标准，还需要注重各类课程所占的比重，充分考虑整个课程体系的合理性。专业认证作为人才培养的重要基础，必须为人才培养目标的实现和学生毕业能力的形成提供保障。专业认证的关键在于以学生所学到的预定成果作为衡量标准，测绘教育重在学生能力的培养。因此，各院校应当首先在教学理念上有所改变，重视学生的学习成果，这既是工程教育认证的核心内容，也是測绘工程专业课程改革的实际需要。学校应当遵循“以成果为基础教育”的教学理念，明了学生应当学习何种成果以及学习这些成果的原因和方法，以学习成果为导向，不断改进教学管理制度，在资金投入方面加大力度，为学生建设良好的实训基地和实践平台，注重师风师德培养，打造高素质的师资队伍。同时还要顺应时代发展需求，结合学校发展的实际情况，适时进行教学改革，将人才培养目标与学生的毕业标准结合起来，保证学生达到毕业要求，提升学生专业素质和就业能力。还要将教学过程和各项反馈信息记录在册，以便及时改进教学过程中的不足之处，提升测绘教育质量。
（二）结合专业特点，制定人才培养目标
根据工程教育认证标准，各专业需要充分考虑到专业特点及学校发展情况，制定合理的人才培养目标，并且专业课程的设置必须在确保学生能达到毕业要求的同时，也为人才培养目标的实现提供有力保障。因此，学校需要进行适当的市场调查，对调查所得的数据信息进行精细全面的分析，并积极主动地与各企业单位建立联系，及时获得反馈意见，且以此为依据，适时适度地调整人才培养目标，制定出既能满足社会发展实际需要又对测绘专业和学科发展有所助益的人才培养计划。以科学的人才培养目标为指引，促使学生全面发展，在学生充分掌握三维空间数据采集和处理、数字摄影测量与遥感、地图制图及地理信息系统等专业理论知识的同时，注重学生政治思想觉悟和人文素养的提升，使学生具备从事国家基础测绘、国土资源调查和管理、土木工程以及地理信息采集加工与应用等方面测绘工作的能力，为国家培养高级工程技术人才[2]。同时还要强调学生的道德品质和专业能力，使其具备一定的领导能力，能够协调团队工作，积极创新、灵活应对测绘工程中较为复杂的问题。在测绘工程的实际操作中，学生应具备环保意识，能够保障测绘工作有序有效地实施。以工程教育认证标准为依据，将培养注册测绘师后备人才作为测绘教育的重要目标，加大测绘工程专业课程改革力度，提升测绘专业课程教学效果，为测绘行业的发展打好基础。
（三）变革教学方法，培养学生创新能力
完善的课程体系是实现人才培养目标和达成毕业要求的重要保障，而专业课程的课堂教学则是课程体系得以完善的关键因素。随着社会经济的发展，各项工程标准不断提高，为了能够确保学生达成毕业要求，更好地适应测绘相关工作岗位，必须在教学方法上有所改进，不能再用以往传统的教学模式，应该让学生从以往的被动学习变为主动学习，提高学生参与学习过程的积极性，培养学生自主学习能力，并使学生通过自身实践、独立思考，增强自身创新意识。在测绘工程专业课程的课堂教学过程中，教师可以按照事先做好的教学计划，在一定学时内完成课堂授课，并将已经准备好的与课堂上讲的内容相关的延伸话题作为课后作业布置给学生，一方面给予一定的时间让学生为完成作业做准备，另一方面约定好时间让学生在课堂上分小组讨论，并鼓励学生发表自己的意见。采用这种方法能充分调动学生学习的积极性。在为完成作业做准备的过程中，学生会不断发现新问题，而要解决这些问题，就要查阅各种文献和资料，就要发散思维、独立思考[3]。通过课堂讨论和发言，学生能够有效锻炼自身的语言表达能力，增强团队协作精神，了解最新的测绘专业知识，拓展知识面。通过引导，激发学生学习兴趣，促使学生不断思考、创新思维模式，培养学生自主学习能力，以便提升测绘教育质量。
（四）强化学习过程，优化课程考核体系
课程考核体系优化的关键在于加强对学生学习过程的考核力度。具体而言，可将课堂上的小组讨论和发言作为课程考核内容，将具体的小组讨论和发言情况记录下来，按相应标准进行评分，再以此为依据，按照一定比例计入该课程的总成绩中。同时，教师可根据记录，要求在课堂讨论中未发表意见的学生围绕课堂上讨论的主题内容参照相关文献资料，写出一篇突出主题的文章，也按相应标准对该文章进行打分，并将分数计入课程总成绩。此外，教师应倡导学生参与相关课程的测绘实验项目，并根据参与程度及实际表现，予以相应的附加分数，以资鼓励，如此既能提升学生参与实践的积极性，培养学生实际操作能力，又能提升教学效果。总而言之，切实可行的课程考核体系是课堂教学改革的必要条件，只有加强课程考核力度，才能保障课程教学改革的有效实施[4]。
三、结束语
综上所述，本文阐述了测绘地理信息类专业认证的重要意义，并从改革教学理念，重视学生的成果学习;结合专业特点，制定人才培养目标;兼顾就业需求，完善专业课程体系;变革教学方法，培养学生创新能力;强化学习过程，优化课程考核体系等方面对专业认证下测绘工程专业课程改革的有效措施提出了一些建议，希望能为专业认证背景下的测绘工程专业课程改革提供参考。
参考文献
[1]杨文慧.测绘工程专业课程体系建设改革研究[J].才智， 2017（8）：72.
[2]张俊，李屹旭，张鹏飞.专业认证下测绘工程专业课程改革[J].教育教学论坛，2017（4）：121-123.
[3]马明，张文春，刘祥，等.基于专业认证标准的测绘工程培养模式改革与实践[J].长春师范大学学报，2018，37（4）：139-141.
[4]张坤，徐良骥，赵志根，等.专业认证理念下测绘工程专业学生工程实践能力培养[J].北京测绘，2019，33（5）：608-611.
测绘专业毕业论文范文第2篇
[摘 要]课程是整个教学体系中最为关键的一部分，也是专业认证的重要基础。在专业认证的背景下，必须综合考虑当前测绘地理信息类专业认证的实际情况，了解专业认证的重要意义，改变传统的教学理念，结合专业特点，明确人才培养目标。同时兼顾就业需求，在课程体系和教学模式上进行优化，加大课程考核力度，全面提升学生实践创新能力，为社会培养高水平的测绘专业人才。
[关键词]专业认证;测绘工程;课程改革
[作者简介]陈茂霖（1991—），男，山东德州人，工科博士，重庆交通大学土木工程学院讲师，主要从事测绘数据处理与教学研究。
测绘工程专业课程包括测量学、地理信息系统原理、数字化测图、工程测量学、摄影测量学以及遥感等。在测绘地理信息类专业认证背景下，结合当前社会发展对测绘专业人才的需求及各院校办学的实际情况，通过先进的课程改革措施，促使学生能够用更加高效的方法掌握测绘专业知识，推进我国测绘教育改革，提升工程教育质量。
一、测绘地理信息类专业认证的重要意义
我国实施注册测绘师制度和推行工程教育认证的目的，在于建立完善的工程教育质量监控体系，促进工程教育的改革，借助高校工程教育专业认证促使工程教育专业认证体系和注册测绘师制度进行有效衔接，全面提升工程教育质量，增强我国测绘专业人才在国际上的竞争力[1]。2012年，测绘地理信息类专业被正式纳入工程教育专业认证。我国已有武汉大学、同济大学等10余所高校通过了测绘工程专业认证。目前，国家倡导各院校以及测绘相关单位积极申请测绘专业认证，这一举措对于各院校在国际通行标准下进行测绘人才教育的改革起到了极大的促进作用，为各院校的测绘教育提供了更为明确的方向，使得测绘教育更为规范化，也为各院校高水平测绘人才的培养创造了一种全新的模式。与此同时，按照工程教育认证标准来进行测绘教育，也为高校的测绘教育和注册测绘师制度能够紧密衔接创造了良好契机。就目前情况而言，我国的测绘教育更为重视专业教育的完整性，而对测绘教育的工程背景关注较少，但工程教育专业认证极为重视工程背景。在专业认证背景下，各院校必须规范测绘教育，进行全面的专业课程改革，以提升测绘人才质量、为祖国培养更多注册测绘师为发展方向，保障工程教育质量，推进测绘行业发展。
二、测绘工程专业课程改革的有效措施
（一）改革教学理念，重视学生的成果学习
结合专业认证标准对课程的要求来看，专业课程的设置不仅在类型、数量和性质上要达到一定标准，还需要注重各类课程所占的比重，充分考虑整个课程体系的合理性。专业认证作为人才培养的重要基础，必须为人才培养目标的实现和学生毕业能力的形成提供保障。专业认证的关键在于以学生所学到的预定成果作为衡量标准，测绘教育重在学生能力的培养。因此，各院校应当首先在教学理念上有所改变，重视学生的学习成果，这既是工程教育认证的核心内容，也是測绘工程专业课程改革的实际需要。学校应当遵循“以成果为基础教育”的教学理念，明了学生应当学习何种成果以及学习这些成果的原因和方法，以学习成果为导向，不断改进教学管理制度，在资金投入方面加大力度，为学生建设良好的实训基地和实践平台，注重师风师德培养，打造高素质的师资队伍。同时还要顺应时代发展需求，结合学校发展的实际情况，适时进行教学改革，将人才培养目标与学生的毕业标准结合起来，保证学生达到毕业要求，提升学生专业素质和就业能力。还要将教学过程和各项反馈信息记录在册，以便及时改进教学过程中的不足之处，提升测绘教育质量。
（二）结合专业特点，制定人才培养目标
根据工程教育认证标准，各专业需要充分考虑到专业特点及学校发展情况，制定合理的人才培养目标，并且专业课程的设置必须在确保学生能达到毕业要求的同时，也为人才培养目标的实现提供有力保障。因此，学校需要进行适当的市场调查，对调查所得的数据信息进行精细全面的分析，并积极主动地与各企业单位建立联系，及时获得反馈意见，且以此为依据，适时适度地调整人才培养目标，制定出既能满足社会发展实际需要又对测绘专业和学科发展有所助益的人才培养计划。以科学的人才培养目标为指引，促使学生全面发展，在学生充分掌握三维空间数据采集和处理、数字摄影测量与遥感、地图制图及地理信息系统等专业理论知识的同时，注重学生政治思想觉悟和人文素养的提升，使学生具备从事国家基础测绘、国土资源调查和管理、土木工程以及地理信息采集加工与应用等方面测绘工作的能力，为国家培养高级工程技术人才[2]。同时还要强调学生的道德品质和专业能力，使其具备一定的领导能力，能够协调团队工作，积极创新、灵活应对测绘工程中较为复杂的问题。在测绘工程的实际操作中，学生应具备环保意识，能够保障测绘工作有序有效地实施。以工程教育认证标准为依据，将培养注册测绘师后备人才作为测绘教育的重要目标，加大测绘工程专业课程改革力度，提升测绘专业课程教学效果，为测绘行业的发展打好基础。
（三）变革教学方法，培养学生创新能力
完善的课程体系是实现人才培养目标和达成毕业要求的重要保障，而专业课程的课堂教学则是课程体系得以完善的关键因素。随着社会经济的发展，各项工程标准不断提高，为了能够确保学生达成毕业要求，更好地适应测绘相关工作岗位，必须在教学方法上有所改进，不能再用以往传统的教学模式，应该让学生从以往的被动学习变为主动学习，提高学生参与学习过程的积极性，培养学生自主学习能力，并使学生通过自身实践、独立思考，增强自身创新意识。在测绘工程专业课程的课堂教学过程中，教师可以按照事先做好的教学计划，在一定学时内完成课堂授课，并将已经准备好的与课堂上讲的内容相关的延伸话题作为课后作业布置给学生，一方面给予一定的时间让学生为完成作业做准备，另一方面约定好时间让学生在课堂上分小组讨论，并鼓励学生发表自己的意见。采用这种方法能充分调动学生学习的积极性。在为完成作业做准备的过程中，学生会不断发现新问题，而要解决这些问题，就要查阅各种文献和资料，就要发散思维、独立思考[3]。通过课堂讨论和发言，学生能够有效锻炼自身的语言表达能力，增强团队协作精神，了解最新的测绘专业知识，拓展知识面。通过引导，激发学生学习兴趣，促使学生不断思考、创新思维模式，培养学生自主学习能力，以便提升测绘教育质量。
（四）强化学习过程，优化课程考核体系
课程考核体系优化的关键在于加强对学生学习过程的考核力度。具体而言，可将课堂上的小组讨论和发言作为课程考核内容，将具体的小组讨论和发言情况记录下来，按相应标准进行评分，再以此为依据，按照一定比例计入该课程的总成绩中。同时，教师可根据记录，要求在课堂讨论中未发表意见的学生围绕课堂上讨论的主题内容参照相关文献资料，写出一篇突出主题的文章，也按相应标准对该文章进行打分，并将分数计入课程总成绩。此外，教师应倡导学生参与相关课程的测绘实验项目，并根据参与程度及实际表现，予以相应的附加分数，以资鼓励，如此既能提升学生参与实践的积极性，培养学生实际操作能力，又能提升教学效果。总而言之，切实可行的课程考核体系是课堂教学改革的必要条件，只有加强课程考核力度，才能保障课程教学改革的有效实施[4]。
三、结束语
综上所述，本文阐述了测绘地理信息类专业认证的重要意义，并从改革教学理念，重视学生的成果学习;结合专业特点，制定人才培养目标;兼顾就业需求，完善专业课程体系;变革教学方法，培养学生创新能力;强化学习过程，优化课程考核体系等方面对专业认证下测绘工程专业课程改革的有效措施提出了一些建议，希望能为专业认证背景下的测绘工程专业课程改革提供参考。
参考文献
[1]杨文慧.测绘工程专业课程体系建设改革研究[J].才智， 2017（8）：72.
[2]张俊，李屹旭，张鹏飞.专业认证下测绘工程专业课程改革[J].教育教学论坛，2017（4）：121-123.
[3]马明，张文春，刘祥，等.基于专业认证标准的测绘工程培养模式改革与实践[J].长春师范大学学报，2018，37（4）：139-141.
[4]张坤，徐良骥，赵志根，等.专业认证理念下测绘工程专业学生工程实践能力培养[J].北京测绘，2019，33（5）：608-611.
测绘专业毕业论文范文第3篇
[摘 要] 以车辆工程专业人才培养符合国家战略需求为目标，在新工科背景下探索了车辆工程专业教学改革的措施。首先分析了安徽科技学院车辆工程专业教学的现状、存在的问题及其主要原因，然后从专业培养目标设置、教师队伍建设、学科交叉融合三方面对新工科背景下车辆工程专业教学改革进行了研究和探索。
[关 键 词] 新工科;车辆工程;教学改革;专业
以信息技术为代表的新一轮科技革命，以及由其推动的产业革命，对高等工程教育提出了新的更高的要求，面对这些新要求，教育部制定了《新工科建设行动路线》[1]，为我国工科教育的发展和人才培养指明了方向。同时新科技革命为我国汽车工业的发展既带来新的挑战，又带来了新的发展机遇。为了适应这种新形势，在《中国制造2025》中明确提出了以节能与新能源汽车作为重点突破领域，并掌握相关汽车先进核心技术为目标的汽车工业发展方向[2]，这些国家战略的实施必然需要更多数量和更高质量的汽车类人才。怎样将国家战略需求和新工科建设有机地结合起来，提高人才培养的质量成为高校车辆工程专业建设的重要内容。专业教学作为车辆工程专业建设的核心，在新工科背景下对其进行深入的研究是十分必要的[3-7]。
一、车辆工程专业教学的现状及原因
作为应用型本科院校的安徽科技学院，将车辆工程专业作为重点建设专业，专业课程设置在理论课方面将汽车构造、汽车理论、汽车试验学、汽车制造工艺学等作为专业核心课程，而紧跟汽车技术前沿的车联网技术、新能源汽车原理与构造等课程作为专业拓展课程。实践课程方面以传统的汽车拆装实训、汽车零部件测绘实训等为主。由此可以看出，我校的专业课程设置以传统车辆教学为主，对汽车新技术的教学缺乏足够重视，使我校车辆工程专业人才培养目标已经不能适应国家战略的需求。
深入分析上述情况出现的原因主要集中在三个方面：一方面是车辆工程专业培养目标不合理，不能紧跟汽车行业的发展;另一方面是缺乏掌握汽车新技术的教师。由于受到待遇、发展前景、地域特点、科研条件等因素的影响，研究相关汽车新技术的高校毕业生更多选择到大型汽车企业工作或到大城市的高校工作，使我校在引进掌握汽车新技术人才方面存在困难;最后，是学校内部专业设置相对独立，不同学科间缺乏交叉融合。现代汽车已经从单一的机械产品发展成为集智能化、自动化和信息化的机电一体化产品。汽车作为综合平台，融合了机械技术、计算机技术、自动化技术、信息技术、控制技术等多种技术，汽车技术的进步也是不同学科发展的必然结果。不同学科间缺乏有效的交叉融合，使得车辆工程专业教学不能及时融入不同学科最新的发展成果。
二、新工科背景下车辆工程专业教学改革的措施
面对车辆工程专业教学的现状，要以国家大力发展新工科为契机，大力推动车辆工程专业教学改革，培养符合国家战略需求的车辆工程专业人才。本文将从专业培养目标设置、教师队伍建设[8]、学科交叉融合[9-10]三个角度，提出改革措施。
（一）專业培养目标设置
车辆工程专业培养目标在专业人才培养体系中处于最核心位置，是构建车辆工程专业人才体系的重要依据。车辆工程专业培养目标为相关专业教师的教育活动及其教学环节指明了方向，保证与专业相关的各项教学活动的有序开展，并作为教学效果及人才培养质量的评价标准。
从当前我校车辆工程专业课程的设置分析可以得出其专业培养目标已经不符合国家战略对车辆工程专业人才的需求。根据国家开展新工科建设的要求，必须将培养科学基础厚、工程能力强、综合素质高的车辆工程科技人才作为车辆工程专业培养目标的重要内容，并结合正在开展的车辆工程专业认证，将专业认证体现人才培养质量的相关要素即工程素养、社会责任、职业规范、就业及终身学习、团队合作等内容融入专业培养目标中，形成既注重理论学习，又注重工程素质培养，同时紧跟汽车技术发展，具有一定先进性特点的车辆工程专业培养目标。车辆工程专业培养目标设置完成后，将为下一步专业课程设置及相关教学环节的开展等提供依据，并构建新的课程教学体系，为培养符合国家战略需求的车辆工程专业人才奠定坚实的基础。
（二）教师队伍建设
教师队伍建设直接决定车辆工程专业培养目标的实施和人才培养的质量，教师作为专业课程的第一责任人，新工科建设对教师自身素质要求也提升到了新的高度，这些要求包括教学理念的先进性、教学方法的适应性、视野的高度和广度、工程实践背景的厚度、理论学术水平的高度等多方面。加快建设符合新工科要求的教师队伍是当前推进车辆工程专业改革，提高人才培养质量，满足国家战略需求的最根本的途径。加快车辆工程专业教师队伍建设的途径主要包括提高现有教师队伍的综合素质和加大高层次人才的引进力度。
加快适应新工科建设要求的车辆工程专业教师队伍建设的一种重要方式是提升现有教师队伍的综合素质。现有车辆工程专业教师队伍经过多年的教学和科研锻炼，具有了扎实的车辆工程专业知识及良好的专业素养，并具备一定的教学和科研能力。但是由于地域限制，作为地方院校获得相关行业资源的渠道不通畅，使得车辆工程专业的教师在工程素质方面有所欠缺。为了提高车辆工程专业教师的工程素质，要与相关汽车企业以产教融合的方式大力开展合作。这种合作的方式包括：（1）教师到企业开展生产锻炼。通过锻炼增加教师的工程经验，提高教师的工程素质;（2）深化校企合作，搭建技术合作桥梁，建立教师与企业的点对点关系。教师要确立自己的定点服务企业，将企业相关技术难题作为自己的科研主方向，不仅可以将自己的研究成果通过企业实现转化，而且可以直接参与企业相关产品的研发，这种合作方式对教师和企业双方来说都是最有效的合作方式，但是在合作过程中可能会涉及企业的技术秘密，因此校企双方在签订合作协议时必须就相关的细节问题进行深入的探讨和研究。
加快适应新工科建设要求的车辆工程专业教师队伍建设的另一种重要方式是加大高层次人才特别是掌握汽车新技术人才的引进力度。为此要面向汽车新技术发展来布局专业教师队伍，加大车辆工程专业师资的引进、培养和考核。目前车辆工程专业师资培养的最大难度体现在引进的人才留不住，认真分析发现科研条件不足是最主要的原因。要破解这个难题，最好的方法是通过建立车辆工程专业的科研平台，为引进的高层次人才顺利开展相关科研活动提供强有力的保障，最终实现人才引得进、留得住、发展好的良性循环。
（三）学科交叉融合
现代科学技术的进步所涉及的学科门类之多是前所未有的，仅仅依靠单个学科的发展很难满足新工科建设对车辆工程专业发展的要求，因此必须探索在新工科背景下不同学科之间的交叉融合以促进车辆工程专业的发展。现代汽车作为一种集智能化、自动化和信息化为一体的机电产品，为不同学科的交叉融合提供了一个平台，同时不同学科持续发展又推动汽车技术的不断进步。
在当前专业严格划分的情况下，要打破专业间的壁垒，实现不同学科间的交叉融合，最好的方法是以车辆工程专业为基础，整合相关实验资源，打造一个具有开放性和综合性特点的专业创新实验平台，使不同学科在这个实验平台上实现交叉融合，从而推进车辆工程专业教学的发展，以适应新工科建设的要求。比如，以纯电动汽车为平台，吸引车辆工程、电动机控制、计算机、电池管理等领域的教师和学生共同开展科研和教学活动，从而实现不同学科的交叉融合，以促进车辆工程专业教学改革，更好地适应新工科建设的要求，培养符合国家战略需求的车辆工程专业人才。
三、结论
在新形势下，培养满足国家战略需求的高质量人才是我国高等工科教育的重要任务。本文从国家战略对车辆工程专业人才需求出发，分析在新工科背景下开展车辆工程专业教学改革的必要性。立足于作为应用型本科院校的安徽科技学院，分析了其车辆工程专业教学的现状、存在的问题及其主要原因，最后从专业培养目标制订、教师队伍建设、学科交叉融合三个方面探讨了在新工科背景下实施车辆工程专业教学改革的措施。
参考文献：
[1]张大良.因时而动返本开新建设发展新工科：在工科优势高校新工科建设研讨会上的讲话[J].中国大学教学，2017（4）.
[2]赵福全.《中国制造2025》促进汽车产业转型与升级[J].金属加工（冷加工），2015（23）：8-10.
[3]程燕，金霄，林雅岚，等.新工科背景下地方高校经济管理类课程建设SWOT分析[J].山东化工，2017（23）：155-156.
[4]董玉冰，李明晶.新工科背景下混合式创新教学在数字电子课程中的应用探索[J].长春大学学报（自然科学版），2017（5）.
[5]傅雷揚，饶元.新工科背景下软件课程教学模式研究：以安徽农业大学为例[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2017（10）：120-121，132.
[6]夏建国，赵军.新工科建设背景下地方高校工程教育改革发展刍议[J].高等工程教育研究，2017（3）：21-25，71.
[7]李志鸿，邹复民.“新工科”背景下地方本科高校学科建设路径探析：以福建工程学院交通运输工程学科为例[J].福建工程学院学报，2017（5）.
[8]陆先亮.新工科背景下应用型本科院校师资队伍建设[J].教育与职业，2019（5）.
[9]周永明，楼程富.注重学科交叉培养复合创新人才[J].中国大学教学，2010（8）.
[10]张建良，卢慧芬，赵建勇，等.基于学科交叉融合的创新性实验平台建设[J].实验室研究与探索，2018（1）.
◎编辑 原琳娜
测绘专业毕业论文范文第4篇
Sulfur dye 硫化染料
Azoic dye 不溶性偶氮染料 Reactive dye 活性染料
Vat dye 还原染料
Acid dye 酸性染料
Basic dye 碱性染料
Disperse dye分散染料
Direct printing直接印花
Discharge printing 拔染印花 Resist printing 防染印花
Screen printing 筛网印花
Roller(gravure) printing滚筒印花 inkjet printing喷墨印花
Heat transfer printing 热转移印花 Rotary screen printing圆网印花 Flat screen printing平网印花 前处理：
①Singeing 烧毛
②Desizing 退浆
③Scouring 煮练
④Bleaching 漂白
测绘专业毕业论文范文第5篇
本专业培养德、智、体全面发展，适应我国现代化建设需要，具备制药工程专业的知识，能在医药、农药、精细化工和生物化工等部门从事医药产品的生产、科研开发，以及应用研究等方面富有创新精神和实践能力的高级工程技术人才。
二、业务培养要求与专业特色
本专业通过化学、化工、生物技术等实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法的基本训练和学习，培养学生工程技术的综合能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1.树立科学的世界观和为人民服务的人生观，具有社会科学的基础知识，具有一定人文知识，较好的人文素质。
2.掌握自然科学的基础知识和化学制药、生物制药、药物制剂技术与工程的基本理论、基本技能。
3.掌握药物生产装置、工艺与设备及药厂设计的基本理论和方法。
4.具有对药品新资源、新产品、新工艺进行研究、开发和设计的初步能力。
5.熟悉国家于医药生产、设计、研究与开发、质量管理、市场营销和环境保护等方面的方针、政策和法规。
6.了解制药工程与制剂方面的理论前沿，了解新工艺、新技术和新设备的发展动态。
7.培养创新意识和独立获取新知识的能力。
专业特色：分为化学制药和生物制药两个专业方向，培养学生既具备药学知识，又具备工程技术和实践能力的高级专业技术人才。
三、主要课程
有机化学，生物化学，物理化学，化工原理，微生物学，药物化学，化学制药工艺学，生物制药工艺学，药剂学，药理学，药物分析，制药设备与制药工厂设计，天然药物化学，应用光谱解析，药用高分子材料，药物合成反应等。
四、采用双语教学的课程
测绘专业毕业论文范文第6篇
陈光耀 淮安市水利勘测设计研究院有限公司 2017年6月，本人毕业于滁州学院测绘工程专业，2017年7月至今就职于淮安市水利勘测设计研究院有限公司，已从事专业技术工作1年。本人现对任职以来的业务工作总结如下：
一、学历和资历
(一)学历
2017年6月毕业于滁州学院测绘工程专业，完成了大学本科学历的所有学业，取得了学士学位证书。
(二)资历
2017年7月至今就职于淮安市水利勘测设计研究院有限公司，已从事专业技术工作1年。
二、专业理论水平
在滁州学院测绘工程专业学习期间，系统而高效的学习了现代测量学、现代地图学、误差理论与测量平差、控制测量学、摄影测量学、工程测量学、GIS基础应用技能、数字地形图测绘技能、地理信息系统概论、遥感概论、卫星导航定位等专业课程，参与专业认知实习、基础地理数据采集、工程训练、地形图测绘实习、控制测量实习、摄影测量实习、工程测量实习、专业轮岗实习、毕业实习、毕业设计(论文)等专业实践环节，具备基础地理数据采集、地形图测绘、控制网设计与实施、工程施工放样、地图设计与编绘等专业技能等。
三、政治思想和道德品质
首先，本人拥护党的路线方针政策，时刻与党中央保持高度一致，政治上积极要求进步，能严格遵守法律法规，积极参加各项公益活动。对自己的单位充满感情，对事业充满信心。在这期间不仅仅注重自己的思想建设，不断提高自己的政治素质，而且在工作中言行一致，作风端正，实事求是，团结同志，助人为乐，爱岗敬业，乐于奉献，为人诚实，工作认真，敢于负责，有担当意识，工作有开拓精神。
四、工作方面
自2017年7月至今，本人在淮安市水利勘测设计研究院有限公司工作以来，努力学习，不断提高业务能力，在工作中，认真学习业务知识，不断积累经验，积极参加学习培训，不断充实自己;遵章守纪，两年来，自己在工作中做到不怕吃苦，不怕累，学习优秀员工的方法，认真完成了本岗位各项工作任务;团结同事，共同努力，同事关系融洽，团结友爱，互相帮助，互相尊重。
这一年工作中，主要参加了淮安市盱眙县2017年小型水库库区扶持项目、洪金灌区2018续建与节水改造工程、金湖县腰滩河清淤工程过程、章丘市城市水系PPP项目地形图测量项目、淮阴区2018小型农田重点县项目、灌云县临港产业区燃煤热电联产项目沉降观测、上海市崇明区农村生活污水处理工程、、涟沭结合部梁岔镇东南片旱改水项目、丹徒区中心河流域水系规划、泗阳县总六塘河整治工程(实物量变更调查)、淮安市黄河故道后续工程、清安河水生态修复工程、京沪高速公路新沂至江都段扩建工程等
五、工作总结
好钢需要千锤百炼，做事需要百折不挠。吃苦耐劳，踏实工作，不怕困难，勇于争先。在实际工作中，始终坚持把自己放在生产第一线，积累经验，提升测绘技能，以具体的实践来促进我对侧护理论知识的巩固和再认识。
自参加工作以来，一直树立崇高的职业道德观念和爱岗敬业精神，以强烈的事业心和责任感为动力，以振兴和发展中国测绘视野为己任，在平凡的工作岗位上勤勤恳恳，兢兢业业，严谨测绘，按时保质保量完成各项测绘工作任务。