形式主义危害范文第1篇
通过党委中心组第四专题理论学习，我深深懂得：形式主义、官僚主义误党误军，害人害己，贻患无穷，必须痛下决心，坚决加以反对和纠正。
一、深刻认识形式主义和官僚主义的危害，切实增强反对形式主义和官僚主义的自觉性
一形式主义和官僚主义的实质。形式主义是片面追求形式而忽视内容的一种形而上学的观点、方法和作风。形式主义者把形式和内容机械地割裂开来，脱离实际内容，极端地夸大事物的表现形式。其主要特征是脱离现实生活，内容空虚，单纯追求奇特怪诞的表现形式。官僚主义是指脱离群众，做官当老爷的领导作风。官僚主义是剥削阶级思想和旧社会衙门作风的反映。
二形式主义和官僚主义的危害。形式主义、官僚主义的危害极大，误党误军、害人害己，严重影响工作落实和部队建设。因此，我们对这一普遍存在的“顽症”，决不能麻木不仁，任其泛滥，要充分认识它的危害性。
三形式主义和官僚主义产生的主要原因。领导机关中形式主义、官僚主义得以滋长和蔓延有其主客观的原因。主观原因主要是：个人名利思想，工作上的惰性，思想素质不高，辩证思维能力不强等。客观原因主要有：机关工作制度不完善，习惯性思维模式的影响，工作评论上缺乏科学标准等。总的根源是什么邓小平同志在视察南方谈话中曾尖锐地指出，形式主义也是官僚主义。而官僚主义的产生，既有思想作风的原因，又有制度不完善的因素。因此，克服工作中的形式主义、官僚主义弊端，必须依靠自上而下的深化改革来解决，依靠各级领导机关自身努力来纠正。
二、结合实际，认真剖析形式主义、官僚主义在我区部队的种种表现
从形式主义、官僚主义的现象和表现看，形式主义与官僚主义是相互关联、沆瀣一气的，官僚主义导致了形式主义，形式主义助长了官僚主义，根子还是个人主义。形式主义、官僚主义在我区部队中不同程度地存在，主要表现为：一是工作思路不清。如个别领导和机关没有把工作指导思想真正统一到军区党委的决策意图上来，既不吃透上级精神，又掌握不了下级情况，导致工作思路不清，轻重缓急不分，重点工作、中心工作不突出，工作忙乱，给部队建设造成损失。二是工作作风不实。机关下部队检查工作浮光掠影，走马观花;蹲点帮带，沉不下，蹲不住，找不准，帮不了，解剖不了“麻雀”，包括我自己在内，工作组一走，单位问题依旧，甚至有的工作组还没有走就“冒泡”。三是工作方法不当。如基层为了应付常年不断的各种检查，名目繁多的各种评比，只好用“运动式”、“突击性”的工作方法来应付，逼出形式主义来。四是工作措施不力。制定措施不深入基层搞调查研究，闭门造册，凭主观臆想;指导工作不深不细，局限于“文山会海”，满足于看材料，听汇报;贯彻上级指示，“照抄照转”，把传达了当作贯彻了，或者新口号满天飞，新措施一大堆，就是拿不出抓落实的具体办法来。五是工作动机不纯。比如，有的单位领导私欲膨胀，个人主义思想严重，形式主义、官僚主义泛滥，好大喜功，图虚名、争彩头，追求表面上的“轰轰烈烈”，追求报上见名，电视上留影;在汇报上做文章，在接待上下功夫;把准备做的说成已经做了，把个别的说成普遍的，把布置的说成落实的;擅长报喜，巧于藏忧;疲于应付，巧于迎合，目的只有一个，就是想升官。所以，力戒形式主义、官僚主义，必须从各级领导和机关抓起。
三、进一步端正工作指导思想，坚决反对形式主义和官僚主义 江泽民同志指出：“我们党历来反对形式主义、官僚主义，但为什么形式主义、官僚主义还是成为一种常见病、多发病，甚至成为久治不愈的顽症呢我看根子就在一些领导机关的同志特别是一些领导干部工作指导思想不对头。”因此，形式主义、官僚主义之所以难以禁绝，这和我们偏重于从工作作风和工作方法上进行纠正，而忽视从领导思想观念上进行导向有关。
首先，要坚持把实事求是的思想路线真正作为部队工作的指导思想和行为准则。坚持实事求是的思想路线和科学工作态度，是克服形式主义、官僚主义的根本措施。要把实事求是的思想路线贯彻到实际工作中去，这就要求我们在任何时候都要从实际出发，在实际工作中把认识和实践、动机和效果、内容和形式有机统一起来，把对上负责和对下负责一致起来。如果各级领导和领导机关都用实事求是的科学态度部署和检查指导工作，那么形式主义、官僚主义就没有市场了。
其次，要标本兼治，把抓长期管用的制度建设和即时的具体规定结合起来。各级领导机关一方面要以马克思主义、列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，按照江总书记“三个代表”的要求，大胆剔除管理体制、工作制度及评判标准上的陈规陋习，铲除形式主义的病根。另一方面要采取一些具体的改进措施，如减少文电、精简会议、减少陪会，纠正走马观花式的工作组等问题，把主要精力用于抓落实上。
形式主义危害范文第2篇
摘 要:对马克思主义哲学课面临困境的原因进行分析;在当代马克思主义哲学课程中实现两大转变;探索以讲授法为主,辅以启发式教学法、案例教学法、多媒体技术等灵活多样的方法,增强该课的吸引力。
关键词:马克思主义哲学 教学方法 启发式教学 案例法
改革开放以来,中国的马克思主义哲学研究获得了长足的进展。然而在马克思主义哲学学科的教育却出现的这样那样的问题,作为提升人的人文精神的重要学科在现代化的冲击下,马克思主义教坛哲学落入低谷,增强马克思主义哲学学科吸引力成为各高校关联学科教师的研究重点.
一、马克思主义哲学课堂教学的现状及其原因
马克思主义哲学是我国普通高校开设的“两课”之一。大学生通过学习马克思主义哲学原理,有利于树立正确的世界观与人生观,有利于开启思维与智慧,然而,实际教学的结果与我们的目标相差甚远。原因就在于马克思主义哲学原理在教学内容与教学方法上发生了偏差。这主要来自两个方面:一是学生方面的;二是教师方面的。总的来讲,人文精神的提升是一个非常缓慢的积累过程,世界观、价值观的塑造在短时间内无法应付素质教育和实用技术教育的冲突。以及严峻的就业压力使学生更注重与就业有关的实用理论和技能。马克思主义哲学课以及相同特点的课程如文、史、哲等相对受到冷落;其次,理论新颖性与经典性的冲突。改革开放后东西文化交流频繁,国外理论思潮的新颖性、看问题的独特视角很吸引大学生,相对来说,马克思理论缺乏新颖性的吸引力;再次,马克思主义哲学灵魂与知识点分裂。对马克思主义哲学课的精髓没有掌握,学生仅把马克思主义哲学课当成同其他课程一样的理论知识来掌握,学习时剖析、识记知识点,而忽略了整体的世界观、价值观、人生观功能,肢解了马克思主义哲学。
二、对当代马克思主义哲学课程的思想转变
为了提高当代马克思主义哲学课程的教学成果,首先应实现在教学内容上的由“知识化”向“智慧化”转变。在各高校的“两课”教改中,马克思主义哲学课程内容多,时间短,迫使教师要在短实践内将马克思主义哲学作为一门纯知识来看待,将马克思主义哲学原理当作一种知识来讲授,忽视了马克思主义哲学的实践特征。所以在两课的教学中,我们不能把“改革世界”的理论降级为“解释世界”的理论。马克思主义哲学为我们青年学生确立科学正确的人生观,相当大程度上取决于我们看问题所持有的思维方式。以往的哲学教学体系强调的是世界观,注重的是哲学范畴、原理知识的讲授,但是从优化思维方式角度看,哲学的直接功能在于方法论,在于为人们提供并帮助人们形成正确的思想方法和工作方法。所以,教学中不仅要向学生讲清马克思主义哲学基本观点、重要原理,而且要让学生真正懂得这些观点原理如何转化为观察、了解、分析和解决问题的手段,明白哲学的方法不同于具体科学的方法,它是方法论,不能给现实提供具体答案,而是启迪人的智慧,让人自己去寻求答案。哲学在于使人“聪明”而非使人“博学”,从而让学生真正了解哲学的用处。
其次,由“灌输式”教育向“启发式”教育转变,这也是由应试教育向素质教育的跨越。灌输式教育我们中的大多数都经历过,但在哲学课程的教育中却危害甚多,哲学是注重人文精神培养的,灌输式的教育简单的把人当做被动的装知识的机器.而不是有尊严, 有个性, 有自由,有潜力的人,由于学生对马克思主义哲学的基本概念,原理,理论的死记硬背,造成学生在感官上直接误解马克思主义哲学是一些晦涩难懂,枯燥无味的无用知识。甚至怀念当初柏拉图在广场上的演讲,对话和与其他智者的交流.我们怎能忘记我们的先哲们对哲学的经典演绎呢?尤其是其对话,被我们当代的研究者们称之为”精神助产术”,这种启发式的方法也值得我们应用于当代马克思主义哲学课程的教学过程中,要求我们在课堂中增加交流的时间,给学生多一点独立思考的时间以锻炼他们的思维,进而提高他们分析事物,解决问题的能力。开放的自主式学习教学方式中,学生能够进行自主性思维、实践性思维,自主体验和参悟知识、道理,并在此过程中体悟先哲们对世界的追问和探求精神,触发学生作为主体对哲学问题的关切、对人自身的关切、对世界的关切。
三、以灵活多样的教学方法凸显马克思主义哲学课程的人文气息
1、教学语言的选用
简单来说,就是哲学的大众化,这既是中国哲学先驱艾思奇的一个基本观点,也是他毕生执着追求的方向。很多同学受到影视剧作品或小说中的影响,在先入为主的情况下就已经认定马克思主义哲学是一门深奥的,抽象的学问,而教授者通常被学生爱称为“马列老太太”或“马列老学究”。这就需要任课教师使用通俗化的语言来讲解个中抽象、思辨及其深奥的概念。使他们明白“哲学并不神秘” ,“哲学不是虚无缥缈的学问” ,哲学的“踪迹可以在日常生活里找到”。
2、案例教学法
一般来说,大学新生生活经历不够,经验不足,理性思维能力还待提高,较难理解抽象的哲学理论。从具体案例开始,能吸引学生,找到与学生思想的契合点,使课堂教学所涉及的有关哲学思想和原理易使学生深入理解和自觉接受。这也是因为哲学归根到底是源于现实的,它最早就是来自苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等哲学家对现实生活的理性思考,并且是随着现实生活的发展变化而不断发展变化的,这些哲学家通常都是以生活中身边的琐事或一些具体的现象为话题通过师生间的对话来教授自己的哲学思想的。
在马克思主义哲学学习过程中,既要注重对经典著作的文本解读,也要在社会的发展中与时俱进. 在所有马克思主义经典著作中,马克思的哲学原著,既是最富有原创性的,又是最难于理解的。应当把教学和科研紧密结合起来,追踪国际国内学术前沿,不断加大科研力度,在深入理解马克思哲学的原初意蕴上狠下功夫。在此基础上,大幅度地改进原来的马哲原著课教学方法,不再是一般性的介绍写作背景和内容提要,而是深入到理论渊源和思想背景之中,从文献学、翻译学、语源学、语义学和思想史等方面,对重要原著进行逐章逐节逐段甚至逐词逐句的解读。这种教学方法有效地改变了原来对经典著作只知道生吞活剥、机械引用的局面,同时也带动了马哲史和马哲原理这两个方面的教学和研究。另外,马克思主义哲学自产生一个半世纪以来所经历的变化,其内在的逻辑及其所面对的问题,这是发展马克思主义哲学的内在根据和基础。在二者的结合上,我们可以提出当代马克思主义哲学发展的视野、问题域和创新。尤其是在教学过程中,我们必须把这种与时俱进的内在逻辑与现实矛盾结合起来,体现出现实性,对马克思主义哲学”过时论”以有力反击
3、运用多媒体等技术强化教学效果
多媒体教学模式具有助教和助学的性质,多媒体教学可以使原来抽象,枯燥的学习通过图形,动画,影视等方式表现的更加直观,使抽象,生涩的哲学知识得以通过直观化和形象化的方式创建出生动的表象,和谐地刺激学生的视觉和听觉信号,激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性, 并能提供灵活的学习方式,以培养学生的自学能力,这也是由传统的教学模式向素质教育的转变,也可以利用多媒体技术直接引进”讲坛哲学”,将最新的学术动态告知同学,促进研究性学习.扭转“教坛哲学”的落后局面。当代的马克思主义哲学教师既要掌握多媒体等多种教学模式,又要具有坚实而广博的理论功底,既要在教学中运用多媒体做到符合实际,讲求实用,追求实效,也要以一种气度恢宏,精湛敏锐,博大精深的理论境界为学生提供一种最能以理服人的世界观和方法论.
四、人文精神的培养
人文素质是一种内在的素质,正如孟子所说:“仁义礼智根于心,其声色也 然,见于面,盎于背,施予四体,四体不言而喻”人文素质是人对生活的看法,人内心的道德素养,以及由此而生的为人处世之道。它表现在人们的言谈举止之间,它于不知不觉之时流露于你的眼神、表情和姿态,甚至从背后看去也能充沛显现。
高校是为社会培养高级专门人才的重要场所,可是如果培养的对象只具有科学素养和强调技术教育或职业教育而不具备一定的人文素养,便不能成为真正的人才。具有人文素养的典型标志就是具有人文精神,从根本上讲就是人之为人的基本原则。马克思主义哲学是高校的一门基础课程,是关于世界观、历史观、人生观、价值观和方法论的理论体系,在其中体现了科学精神与人文精神的有机统一与完美结合。它既强调了科学精神,尊重客观规律,实事求是,又体现了人文精神,重视人的价值,关注人自身的要求和全面发展,始终贯穿着人文关怀。这就使得马克思主义哲学在培养学生的人文精神,激励学生认真学习知识、原理,并将其内化为素质, 例如在马克思主义哲学所揭示的世界图景中,和谐与统一是宇宙间的基本法则。因而,崇尚和谐、保护生态与人态环境、努力实现人与自然、人与人之间的和谐关系、反对自私、冷漠、排他、不负责任,就是每个人评价和规范自己思想与行为的标准和尺度。因此,在教学中首先要运用马克思主义哲学对人的全面和谐发展的关怀这一终极价值取向,对其教育功能进行准确的价值定位,从而为培养学生的人文素养,塑造学生的理想人格,使学生学会从人与人、与社会、与自然、与自身的关系中探究自身的存在、本质和价值,使他们的社会理想、生存意识和自我实现得到升华,树立起正确的人生观和价值观奠定坚实的基础。
马克思主义哲学作为科学的世界观、人生观、历史观、价值观和方法论体系,体现了对时代生活状况、人类历史命运和未来理想生活的最大关怀以及对人存在的目的、意义、价值的反思和关怀。马克思主义哲学所探讨的问题与人自身的存在休戚相关。作为宏大的自然观和历史观体系,它一方面尊重客观性,正确认识了人与自然、人与社会、人与人、人与自身之间的关系;另一方面,又强调主体意识,正确地理解了人生的目的、意义和价值。人的生存和发展是一个不断提升精神境界,实现理想生活的过程。马克思主义哲学的人文思想正是指导人们追求理想人格,追求和谐生活,提高修养和境界的重要原则,它启发人求真,引导人向善,净化人的心灵,升华人的精神境界,从而起到全面提高人的人文素养的功能。所以,在某种意义上马克思主义哲学恰恰凸现了哲学对完善人生境界的意义与价值,这对于在马克思主义哲学教学中设定人文素质教育的目标和途径是非常关键的。可以说,正是马克思主义哲学的人文特性决定了它在人文素质教育中、在学生树立正确的人生观和价值观、正确地选择人生道路、正确实现人生价值中的核心地位。
参考文献:
[1]唐桂莲.马克思主义原理课启发式教学新探[J].前沿,2004,(10):25.
[2]陶永富,申秀银.高校马克思主义哲学原理教学方法探析[J].广西师院学报,2002,(1):32.
形式主义危害范文第3篇
三是超速行驶影响车辆操作的稳定性。超速行驶会使车辆操作稳定性恶化，特别是在弯道外行驶，由于离心力的作用，容易使车辆向回转中心外侧滑或倾斜。通过测算证明，在同等条件下，车速提高一倍，其离心力就会增大三倍。过大的离心力会使车辆变得极难驾驶甚至失控。因此，如果在路面附着系数较小的道路上行驶，就可能侧滑，撞车、撞岩或撞路边物体;如果在路面附着系数较大的道路上行驶，就可能造成翻车等交通事故。
四是超速行驶会增加道路上的交织点和冲突点。因为超速行驶，造成超车的机会就会增多，每次超车，都必须提高车速进行高速交会;被超者则需减速让行，这就增加了道路上的交织点和冲突点，从而就必然要增多交通事故发生的可能性。
五是超速行驶会造成驾驶员心理紧张，采取措施失当。驾驶员在超速行驶中，如果遇到突然意外的情况，心理就会产生极度紧张情绪，手足失措。慌乱之中，根本无暇冷静思考、准确判断，采取紧急措施往往是顾此失彼，交通事故在慌乱的瞬间就发生了。
六是超速行驶会使车辆增加惯性。超速行驶会使车辆的惯性加大，尤其在下坡道路上行驶，随着车辆自身惯性的加大，使本来就超速的车辆急剧加速。这时，车辆的制动难度系数就会增大，刹车毂和刹车盆之间的摩擦系数也同时会增大，这样会自然导致刹车系统的加热、打滑，甚至失灵，造成失控的车辆像脱缰的野马肆意横行，最后，必然是一场场惨不忍睹的车毁人亡。
“十次肇事九次快”，就是人们从无数次重特大交通事故中得出的结论，因此，这里再
次提醒广大机动车驾驶员朋友，无论在任何情况下都不能超速行驶。超速，将拉近死亡的距离，这个警钟必须长鸣。
超速行驶无论对驾驶者还是对路人来说，都是一种不负责任的行为。
形式主义危害范文第4篇
生命权和健康权是人类最基本的权利。生命权和健康权是其它一切权利的基础。打架斗殴行为严重威胁他人的生命与健康，轻者违反校规校纪，严重者构成犯罪，将被追究刑事责任。打架斗殴行为可能构成的罪名有两个：一个是“故意伤害罪”，另一个是“故意杀人罪”。《中华人民共和国刑法》对故意伤害罪的定义是：故意非法损害他人身体健康的行为。“打架斗殴”是一种典型的故意伤害行为。按照故意伤害的伤害结果，年龄达到 14周岁(包括14周岁)以上的人，要对故意伤害致人重伤或死亡的后果承担刑事责任。16周岁(包括16周岁)以上的人，要对故意伤害致人轻伤以上的行为承担刑事责任。有的同学可能弄不清楚什么是“刑事责任”。“刑事责任”是指触犯《中华人民共和国刑法》所要承担的法律责任。具体包括：死刑、无期徒刑、有期徒刑、管制、拘役等。打架斗殴等故意伤害行为严重，扰乱社会秩序，严重威胁他人的生命和健康，“刑法”规定了较重的刑事责任。根据刑法第134条的规定：犯故意伤害致人轻伤的处3年以下有期徒刑、拘役或管制;致人重伤的，处3年以上10年以下有期徒刑;致人死亡，或以特别残忍手段致人重伤，造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑，无期徒刑或死刑。
需要进一步明确的是：聚众斗殴，不计后果，欲置人于死地的行为应认定为故意杀人罪，最轻的也要判3～10年。
打架斗殴行为极易造成他人身体的损伤，某些伤害是不可逆转的，将给受害者造成终生的遗憾。一旦达到轻伤的标准，造成他人伤害者就可能被追究刑事责任。。
通过以上内容大家看到，打架斗殴行为是多么危险，打架斗殴行为既害人又害己。我校也出现过因打架斗殴造成他人轻伤的情况：07普文班徐某左手功能性障碍、08普高文班叶某右手指骨折、14林果王某鼻子粉碎性骨折„„很多因打架斗殴进入监狱的青少年都会说这样一句话：“我只想教训一下××，没想到„„。”希望这样的事不要再发生在同学身上，一但因为打架斗殴致人重伤或者轻伤，后悔就晚了。
二、打架斗殴的危害：
1、扰乱学校正常的教育、教学秩序，影响同学们正常的学习和生活。我们都希望在一个友善的校园环境中学习和生活，这样才能专心学习。
2、严重影响被害人的身心健康。
打架斗殴是一种典型的故意伤害行为，加害者以故意损害他人身体健康为目的。所以打架斗殴的结果往往是造成受害者身体的损伤，遭受伤痛的折磨，甚至造成残疾。生命是平等的，你的生命与健康与同学们和老师的同样重要。
3、造成他人伤害者的家庭造成巨大的经济负担。
人的生命和健康是无价的，打架斗殴行为是一种最昂贵的消费行为。为此花上成千上万、几十万、甚至上百万都不是什么希奇事，有的家长痛苦的把这种情况比喻为：“辛辛苦苦几十年，一夜回到解放前。”当前社会上流传这样的话：“有本事去挣钱”，下一句话是“没本事别打架”。
4、构成故意伤害罪，被追究刑事责任。
形式主义危害范文第5篇
教学目标：了解毒品的危害，预防毒品犯罪。 教学重点：了解吸毒的危害。
教学难点：了解毒品的危害，并能自觉抵制 教学准备：多媒体课件。 教学时间：1课时 教学过程：
1、吸毒对社会的危害
(1)对家庭的危害：家庭中一旦出现了吸毒者，家便不成其为家了。吸毒者在自我毁灭的同时，也破害自己的家庭，使家庭陷入经济破产、亲属离散、甚至家破人亡的困难境地。
(2)对社会生产力的巨大破坏：吸毒首先导致身体疾病，影响生产，其次是造成社会财富的巨大损失和浪费，同时毒品活动还造成环境恶化，缩小了人类的生存空间。
(3)毒品活动扰乱社会治安：毒品活动加剧诱发了各种违法犯罪活动，扰乱了社会治安，给社会安定带来巨大威胁。无论用什么方式吸毒，对人体的肌体都会造成极大的损害。
2、吸毒对身心的危害
(1)吸毒对身体的毒性作用：毒性作用是指用药剂量过大或用药时间过长引起的对身体的一种有害作用，通常伴有机体的功能失调和组织病理变化。中毒主要特征有：嗜睡、感觉迟钝、运动失调、幻觉、妄想、定向障碍等。
(2)戒断反应：是长期吸毒造成的一种严重和具有潜在致命危险的身心损害，通常在突然终止用药或减少用药剂量后发生。许多吸毒者在没有经济来源购毒、吸毒的情况下，或死于严重的身体戒断反应引起的各种并发症，或由于痛苦难忍而自杀身亡。戒断反应也是吸毒者戒断难的重要原因。
(3)精神障碍与变态：吸毒所致最突出的精神障碍是幻觉和思维障碍。他们的行为特点围绕毒品转，甚至为吸毒而丧失人性。
(4)感染性疾病：静脉注射毒品给滥用者带来感染性合并症，最常见的有化脓性感染和乙形肝炎，及令人担忧的艾滋病问题。此外，还损害神经系统、免疫系统，易感染各种疾病。
3、吸毒对人体的三大危害 (1)：身体依赖性
由于反复用药所造成的一种强烈的依赖性。
身体依赖性：毒品作用于人体，使人体体能产生适应性改变，形成在药物作用下的新的平衡状态。一旦停掉药物，生理功能就会发生紊乱，出现一系列严重反应，称为戒断反应，使人感到非常痛苦。用药者为了避免戒断反应，就必须定时用药，并且不断加大剂量，使吸毒者终日离不开毒品。
(2)：精神依赖性
毒品进入人体后作用于人的神经系统，使吸毒者出现一种渴求用药的强烈欲望，驱使吸毒者不顾一切地寻求和使用毒品。一旦出现精神依赖后，即使经过脱毒治疗，在急性期戒断反应基本控制后，要完全康复原有生理机能往往需要数月甚至数年的时间。
更严重的是，对毒品的依赖性难以消除。这是许多吸毒者在一而在、再而三复吸毒的原因，也是世界医、药学界尚待解决的课题。
(3)：毒品危害人体的机理
我国目前流行最广、危害最严重的毒品是海洛因，海洛因属于阿片灯药物。在正常人的脑内和体内一些器官，存在着内源性阿片肽和阿片受体。在正常情况下，内源性阿片肽作用于阿片受体，调节着人的情绪和行为。人在吸食海洛因后，抑制了内源性阿片肽的生成，逐渐形成在海洛因作用下的平衡状态，一旦停用就会出现不安、焦虑、忽冷忽热、起鸡皮疙瘩、流泪、流涕、出汗、恶心、呕吐、腹痛、腹泻等。这种戒断反应的痛苦，反过来又促使吸毒者为避免这种痛苦而千方百计地维持吸毒状态。冰毒和摇头丸在药理作用上属中枢兴奋药，毁坏人的神经中枢。
甲东镇东林小学
形式主义危害范文第6篇
目前，在党和国家的领导机关、领导干部中，官僚主义、形式主义、享乐主义和奢靡主义作风越来越严重，兴风作怪虽然是少数人，但这种歪风邪气给我们的革命和建设事业带来的损失是难以估量的。
一、“四风”主要表现
(1)扯皮多。机构虽然精简，但是精兵不简政，职能未转变，职责仍然不清，部门与部门之间，机关与事业单位之间，甚至一个部门内部的部室之间互相推诿扯皮，效率低下。
(2)会议多。不同规格、层次、范围、名称、性质、条条块块、重复的会议年年开、月月开、天天开。工作就是开会，开会就是工作，用会议开展工作。
(3)公文多。不同性质、名称、层次、规格、范围、形式的公文浩如烟海，案头如山。把上级的红头文件改写成本部门本单位本行业的红头文件，用文件贯彻文件，不问实际效果。
(4)出版报刊书籍多。有综合性报刊、专业报刊、行业报刊、部门报刊，甚至一个部、一个司局、一个处室几个报刊。有的内容重复，一稿多用;有的空话连篇，言之无物;有的内容不健康，传播文化病毒;有的粗制滥造，欺骗读者，甚至毒害少年儿童。每年一次发行大战，什么手段都派上用场。
(5)办班多。不同范围、名称、级别的学习班、培训班、研讨班到处在办。以办班为名，用公款休闲度假、游山玩水的有之，沽名敛财的有之，编织关系网的有之。群众讽刺参加一些培训班是：“养点儿神，学点儿词，认点儿人。” (6)检查评比多。这个问题中央领导同志曾多次提出严肃批评，现在有所好转。但是，各种各样的检查评比或变相的检查评比仍然不少，搞什么升级达标活动，表面上轰轰烈烈，实际上没有任何效果，相反使下级单位和企业应接不暇。
(7)花钱多。以上“六多”基本上是从上级领导机关产生的。上面“六多”，造成下面国家财政开支巨大，人力物力浪费严重，一些地方部门、单位、企业，尤其欠发达地区和亏损企业不堪重负，有苦难言。
(8)宗旨淡漠，理想信念动摇，革命意志减退。有的甚至会上讲真理，会下讲歪理，人前人后两副面孔;有的追逐名利，跑官要官;有的对群众疾苦漠不关心，甚至徇私枉法，贪赃受贿。
(9)高高在上，脱离实际，脱离群众。不调查研究或调查研究不深人，不了解下情或对下情若明若暗，不懂装懂;讲起话来，大话空话连篇，滔滔不绝，哗众取宠，言之无物;写指示，订政策，口号多，措施少，布置多，检查少。
(10)走上领导岗位后，不能虚心听取别人意见，不能平等待人。自以为职务提升了，自己的能力和水平就自然而然地提高了，甚至狂妄自大，唯我独尊，官气熏天，不可向迩，颐指气使，动辄训人，令人望而生畏，敬而远之。
(11)任人唯亲，以人划线。明知有的干部不符合提拔条件，也一个劲地推荐;对上级，察言观色，揣摩意图，溜须拍马，趋势奉迎;对下级，远疏近亲，待遇分明，结党营私;对同级，貌合神离，互相倾轧，政客遗风，宗派主义严重。
(12)思想僵化，得过且过。政治上不思进取，奢侈之风抬头，花公家的钱不心疼，拿请客送礼、公款旅游不当回事。有的甚至追求低级趣味，出入不健康娱乐场所;遇事敷衍，表面上与人无争，实则巧于周旋，老于世故。 (13)弄虚作假，欺上瞒下。沽名钓誉，邀功诿过，报喜不报忧，掩盖矛盾和问题，制造虚假政绩，粉饰太平盛世。
(14)不抓大事，陷人人际关系和事务堆中。政治责任感不强，麻木不仁，不敏感，待到突发事件和群体事件发生，酿成恶果，又惊慌失措，处置失当。
(15)自由主义现象普遍。有的不注意身份，不讲政治，口无遮拦，对一些“政治笑话”、“灰色段子”、“消极顺口溜”津津乐道，有的甚至捕风捉影，损害他人形象和声誉。
(16)思想空虚，精神萎靡贪图安逸，不思进取。 (17)讲排场、比阔气，铺张浪费。 (18)挥霍公款，吃喝玩乐。
(19)超标乱配、滥配交通和通讯工具。 (20)违反规定超标准修建和装修楼堂馆所。 (21)骄奢淫逸，腐化堕落。
“四风”违背党的性质和宗旨，是当前群众深恶痛绝、反映最强烈的问题，也是损害党群干群关系的重要根源。“四风”问题解决了，党内其他一些问题解决起来也就有了更好条件。
二“四风”问题主要危害
(1)形式主义误事伤民。在有些地方，形式主义已经成为一种工作方式和工作习惯。比如，以会议贯彻会议，以文件落实文件;工作浮在面上，活动此起彼伏，声势浩大，就是做不到基层去，做不到群众中去;抓几个典型，做几个景点，供领导考察调研时使用，其他地方不闻不问;制定规划、制度和规章时认真征求意见，反复研究讨论，但对于是否贯彻执行却很少关心;每逢重大节日，找一些贫困家庭、下岗职工、残疾人等，前呼后拥登门看望，送慰问品，电视报纸一报道，关注困难家庭的工作就算做过了;等等。形式主义只注重表面工作，没有深入实际，消耗大量人力物力财力，对党的事业具有很大危害。一是妨碍党的方针政策落实。形式主义不注重调查研究，不了解实际情况，心中没数，崇尚空谈，工作中处于盲目状态，必然影响党和国家政令畅通，影响实际工作，导致信息失灵，决策失误。二是败坏社会风气。形式主义蔓延，势必助长不说真话、弄虚作假之风，助长思想懒惰、工于应付上级的不良倾向，影响干群关系，影响干部健康成长。同时，破坏了党的实事求是的思想路线，势必助长歪风邪气。三是导致官僚主义猖獗。形式主义和官僚主义共同生长，互为支撑。形式主义同官僚主义有同源性，即不深入基层，不搞调查研究;布置工作拉架子造声势，远离实事求是的工作作风;一切工作讲套路，拿出一些数字应付上级。这样势必贻误工作，贻误事业，对党的事业造成损害。因此，解决形式主义问题刻不容缓。只有求真务实，才能做到为民务实清廉。
(2)官僚主义脱离群众。官僚主义的要害是脱离群众，当官做老爷。官僚主义表现为不深入基层和群众，不调查研究，不了解实际情况，不关心群众疾苦，拍胸脯决策，凭想象办事;因循守旧、不思进取、无所作为，只当官，不做事;机构臃肿、人浮于事，衙门作风严重;不负责任、遇事推诿，不给好处不办事;作风粗暴、颐指气使，搞“一言堂”，独断专行，不按客观规律办事，瞎指挥等等。官僚主义是当前群众反映强烈的突出问题之一。
如果官僚主义盛行，在经济上必然阻碍健康快速发展，降低运行效率，甚至导致垄断。在政治上，必然损害社会公平，危害社会稳定。因此，贯彻落实党的群众路线，必须坚定不移地反对官僚主义，加大反腐败和廉政建设的力度，认真落实党中央的八项规定。
(3)享乐主义导致追求享受、理想信念动摇。享乐主义随着市场经济的大潮而蔓延，主张人生目的就是追求和满足个人的生活享受，只追求个人的享受和幸福，而不履行个人对社会的义务，甚至不管手段是否正当，以牺牲大多数人的幸福和快乐满足个人的享乐。目前，有少数干部信念动摇，追求享受，利用职权公款吃喝玩乐，工作拈轻怕重，不愿吃苦出力。
享乐主义是艰苦奋斗的大敌，党员干部如果抵御不了诱惑，甚至会堕入腐败的深渊。因此，必须高度警惕享乐主义的侵蚀。享乐主义使人们在工作上怕苦怕累，逃避责任，遇到困难和矛盾绕着走，不愿意到艰苦的地方和单位工作，更不想创造性地开展工作;在公务活动中，讲排场、比阔气，铺张浪费，不重实效。享乐主义盛行，使人们追求物质上的享受和肉体上的快乐，必然造成人们精神颓废。精神上的懈怠，必然在行动上表现为脱离人民群众，把个人利益凌驾于人民群众根本利益之上。因此，贯彻落实党的群众路线，必须反对享乐主义，树立艰苦奋斗的优良作风。
(4)奢靡之风严重。当前奢靡之风的主要表现是铺张浪费、挥霍无度，大兴土木、节庆泛滥，生活奢华。有的修建豪华楼堂馆所，吃喝玩乐一应俱全;有的热衷于造节办节，劳民伤财;有的作风不检点，甚至道德败坏。在奢靡之风影响下，一些党员干部日益骄横，淫逸无度，有的人甚至以权谋私、腐化堕落。
奢靡之风危害严重。现实生活中，有些党员干部之所以蜕化变质、违法犯罪，往往是从讲排场、比阔气、丢掉艰苦奋斗精神开始的;一些人信念动摇、思想颓废，也往往是从搞腐化、不愿过艰苦生活发端的。目前，人民群众对干部最不满意的问题之一就是公款吃喝、公费旅游、公车私用的“三公问题”。奢靡之风盛行必然在社会上形成追求奢侈生活、沉湎于花天酒地、声色犬马的不正之风。必须明确，艰苦奋斗是中华民族的传统美德，是我们党的光荣传统和政治本色。如果奢靡之风、腐败现象蔓延，就会严重侵蚀党的肌体，损害党同人民群众的血肉联系。因此，我们必须建立健全完善的、系统的和操作性强的制度，加强党内监督和群众监督，用制度规范党员干部的从政行为。
三、反对“四风”应采取的措施
“四风”问题违背我们党的性质和宗旨、指导思想和理论基础，其要害是使党脱离群众，丧失密切联系群众这个最大政治优势。长此以往，必将从根本上败坏党同人民群众的血肉联系。因此，对“四风”问题必须高度重视并认真解决。解决“四风”的关键是抓领导干部，特别是机关企事业单位重点部门、重点岗位上的领导干部，一般干部和职工不应该列为整治重点和整治对象。不得违背中央精神，转移群众监督注意力，改变整治对象和整治重点，制造新的不稳定因素。不得以形式主义和官僚主义开展“四风”建设整治工作。为此我们要深入开展好以下三个方面工作：
第一，加强理论学习和思想引导，提高广大党员干部的思想认识。广大党员干部特别是各级领导干部要深刻认识开展党的群众路线教育实践活动的重大意义，准确把握中央关于教育实践活动的部署和要求。要引导和督促各级领导干部坚持一切为了群众，一切依靠群众，做到思想上尊重群众、感情上贴近群众、行动上密切联系群众，提高做好新形势下群众工作的能力。党员领导干部要自觉加强党性锻炼，不断强化宗旨意识，坚持不为私心所扰，不为名利所累，不为物质所惑，坚持廉洁从政，干干净净做事、清清白白做人，始终保持共产党人的政治本色。
第二，扎扎实实开展教育实践活动，认真学习领会中央的精神，剖析解决突出问题。一是认真查找问题、分析问题、解决问题，务求实效。把贯彻落实中央八项规定作为切入点，进一步突出作风建设，坚决反对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风，着力解决群众反映强烈的突出问题。二是查摆问题，要广泛征求群众意见。整改落实，要虚心向群众请教;评估结果，要自觉接受群众监督。三是要对照“四风”问题，一条一条查摆、一项一项整改。要完善制度，建立机制，使深入基层、深入群众成为党员干部的常态，把党的群众路线更加自觉地贯彻到实践中去。