中职英语电影欣赏论文范文第1篇
关键词：中职学校;音乐;欣赏
培养学生良好的音乐素养不仅是新课程改革的要求，也是素质教育的要求。音乐欣赏课是中职学校音乐教学的重要内容。音乐欣赏课就是通过让学生聆听音乐、体会音乐中所蕴含的感情与音乐美感，将学生的情感与音乐的情感结合，而引起学生的情感体验的教学。真正的音乐欣赏是欣赏音乐的感情活动完全符合音乐作品中蕴含的感情的状态。在音乐欣赏教学中，教师要为学生提供表达的方式与渠道，积极拓展学生的音乐知识与音乐视野;激发学生热爱音乐的感情萌芽;提高学生的素质。因此探索中职学校音乐欣赏课的教学策略具有重要意义。
一、正确认识中职学校音乐欣赏课的重要作用
音乐欣赏课作为中职学校课程体系中的重要分支，是教师对学生进行音乐教育的重要组成部分。音乐欣赏课可以提高学生学习音乐的兴趣，提升学生的艺术品位，培养和塑造学生对音乐的良好素养，更是学生进行音乐学习的重要途径，所以音乐教材中的欣赏课板块，在整个音乐课程体系中占有重要的位置。我们都知道，音乐是一种世界通用的语言，是一种听觉艺术，上好音乐欣赏课可以调节好学生的情绪和缓解紧张的学习压力，陶冶学生的性情，培养良好的业余爱好;同时还可以塑造学生的心灵，使其形成良好的行为习惯和道德品质。
1.对学习情绪的调节
音乐是青年学生所喜欢的，特别是流行音乐，他们爱听、爱唱。听音乐、唱歌是调节他们紧张情绪的良好措施。优美舒缓的音乐、激情澎湃的音乐，对学生紧张的神经都是一个放松，也是缓解压力的最好办法。听音乐既能使人愉快和振奋精神，还能加快血液循环，促进消化，缓解疲劳。
2.可以塑造学生的美好心灵
对学生进行思想品德教育的重要阵地不光是思想政治课程，各个学科都肩负着德育的重要任务。音乐课作为一门艺术课，对学生心灵的感化、情操的形成、品德的提高都有重要作用。音乐是一种听觉艺术，优美的节奏，悠扬的旋律，或抒情，或哀伤，都潜移默化地影响着学生的性情，使学生净化心灵，提升品位，有利于学生良好意志品格的形成。
二、不断提高教师的专业知识，完善教学设施
在很多学校出现这种现状，把音乐欣赏课同各个科目混淆一团，把音乐课等同于唱歌课，在他们看来，音乐欣赏课就是教学生唱歌，很少有专门从事音乐欣赏课教学的教师，基本上都是其他音乐专业的教师兼带着音乐欣赏课。从一定程度上来讲兼带着教音乐欣赏课也行的通，但却不能保证教学的质量，也保证不了学生获得知识的全面性和准确性，这种现象不利于音乐欣赏课教学的发展。随着时代的发展，科技的不断进步，现在很多中职学校音乐欣赏课的教学硬件设施跟不上，还是很简陋，更无法让学生从多个层面和角度去欣赏音乐，所以扩大师资队伍、完善教学设施很有必要性。此外，作为一名中职学校的音乐教师，必须对本专业知识全面掌握，这样具有熟练的技能技巧，才能更好地灵活驾驭课堂。有句俗话说的好，要想给学生“一杯水”，教师首先要有“流水”。教师作为教学的组织者，对教学课堂具有一定的“导航”作用。教师在课堂上要有一个合理的教学模式，针对课堂中不同的课题和学生的年龄，随机应变，整体把握，使课程内容与不同年龄段学生的认知特征相适应，激发学生的学习兴趣，教学方法要不断创新，允许学生创新，充分调动学生的参与意识。笔者认为适合学生的课才是真正的好课，在平时的教学中，教师要更新观念，教师应自觉地总结和改进教学方法，最大限度地改善教学，全面的提高教学质量。
三、创设音乐情境促进学生情感体验
在中职学校音乐欣赏课教学中，创设音乐情境是非常重要的教学方式，能够让学生融入教学内容中，有效激发学生欣赏音乐的热情与兴趣，能够提高音乐欣赏课的教学质量。教学情境的创设要能够让学生从情境中体会到音乐作品所表达的情感，促进学生的情感体验不仅有利于学生对基本音乐知识的掌握，也有利于学生感受音乐作品中蕴涵的情感和促进学生音乐素养的培养。如在欣赏蒙族民歌《牧歌》时，教师可以引导学生闭上眼睛想象，在一望无际的大草原上，有一群洁白的羊在悠然的吃草，让学生带着轻松的心情聆听音乐。听完之后让学生讨论所听音乐中表达的欢愉之情，了解蒙族长调民歌的特性。
四、充分利用多媒体教学手段丰富音乐欣赏课的教学内容
多媒体等现代化的教学手段能够将教学内容生动化，辅助教学促进音乐欣赏教学顺利进行。在中职学校音乐欣赏课中教师借助多媒体教学手段能够直观地为学生展示课本不能展示的内容，从而丰富欣赏课的教学内容。此外用多媒体教学可以将欣赏乐曲与讲解音乐知识结合起来，来促进学生感受、体会音乐的美感。例如在俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》的教学中，可以利用多媒体播放该曲的创作背景，同时展示船夫们迈着沉重步伐拉纤图片，让学生能够从声音与视频上感受在沙皇统治下的俄国人民群众饥寒交迫，处在水深火热之中，他们忍辱负重，却以坚韧不拔的精神与之抗争，并对光明和自由充满向往。
综上所述，教师要引导学生充分意识到音乐欣赏课的重要作用，同时要不断完善提高教师本身的音乐专业素养，创设音乐情境，并充分利用多媒体的教学手段，促进学生提高音乐鉴赏力，提高音乐审美能力。
中职英语电影欣赏论文范文第2篇
关键词：中职;英语教学;需求分析
进入WTO以后，国际之间的经济、文化交流愈来愈多，掌握英语这一门国际交际语言显得尤为重要，其根本原因就是英语的普遍性。因此，社会或企业对人才的素质要求越来越高。中国要想进一步融入到国际社会当中，进一步扩大对外交流与发展，具备较好的英语水平是更好地参与经济全球化的重要基础。
一、需求分析理论介绍
Richterish于1972年首次提出了在外语教学当中的需求分析，这一概念指出了如何满足学习者在未来的语言使用环境中交际需求的系列范畴。[1]因此，在外语教学当中，需求分析被用在掌握学习者对外语学习的需求之上，对学习者学习成绩当中薄弱环节进行分析与研究，并对外语教学当中所存在的问题与障碍加以明确，从而对外语教学的方向进行合理调整。
二、中职英语教学存在的问题
1.学生基础不牢。一些学生在初中时英语水平就比较差，升入中职学校以后，学生失去了中考的压力和学习动力，缺少继续学习的目标。另外，还有部分学生来源于教学环境较差的乡镇学校，缺少一些必要的语音、听力等系统训练，到中职学校之后明显感觉英语朗读与听力较为吃力，进而渐渐出现“哑巴英语”。
2.教学方法滞后。目前，一些中职英语课堂教学当中，依然存在“灌输式”的教学模式，教师在课堂上占主体地位，向学生传授知识，而学生则是被动接受，完全忽略了“学生是学习的主体”。另外，在中职英语教学过程中，语法串讲的情况极为严重，教师先对语言材料进行逐词、逐句地翻译，然后利用大部分时间讲解其中的语法知识。该教学方法使英语课堂变得枯燥、乏味，学生学习英语的兴趣也将逐渐消失，这对提升学生英语水平极为不利。
3.教学内容陈旧。通常情况下，中职英语教材是统一编订，且内容丰富，贴近生活，带有极强的时代气息。教材编写者最初的目的就是为了进一步帮助中职生夯实英语基础，为终身学习打下坚实的基础。但是，一些学生和家长认为就读职业学校仅仅只是为了混一张文凭或者是掌握一门技术。因此，这种纯粹的英语教材无法有效地调动学生学习英语的兴趣与热情。中职学校的培养目标是向社会输送满足需求的应用型人才，所以，英语教材仅仅贴近生活是远远不够的，相对而言，一些领域的专用英语更为关键，例如商务英语、会计英语等。
三、中职生英语需求分析对中职英语教学的指导作用
依据上述对中职英语教学现状的分析，中职学校应当对学生英语学习需求展开分析，清楚掌握学生不同方面的需求，之后对教学进行合理安排。
1.促进学生心理的健康成长。社会构建主义心理学对人的内心世界极为注重，其认为人在发展的过程中，最先发展的部分就是情感与思想，以满足人精神层次的需要，进而维持人们心理上的平衡。[2]假使学生是在自身已有的知识水平之上，对新的知识展开更为深刻的认识与理解，那么教师在对学生知识基础因素加以考虑的同时，还必须将学生的心理因素纳入考虑的范围。这主要是由于学生已经具有的知识层次与情感、态度、兴趣以及学习动机等，对其学习过程与效果有着极大的影响。中职生的英语基础比较差，学历层次不高，就业方向和普通高校毕业生不一样，这种情况常常会导致中职生产生自卑的负面心理，进而在学习过程中出现焦虑、不安的情绪，从而渐渐丧失学习的动力与兴趣。然而就个人需求来看，即使中职生的英语基础比较差，想通过自身的学习来实现自我提升的愿望是极为迫切的，所以，教师应当依据学生的实际状况，多帮助、鼓舞学生，使他们能够树立学习英语的兴趣与自信心，从而促使其形成乐观、健康、积极向上的内心世界。
2.优化教学手段与方式。在中职英语教学过程中，课堂教学是一项极为关键的内容。所以，中职学校以及英语教师应当将课堂教学当做学生学习英语的一个关键点，更为全面地考虑学生的实际特点，即他们的学习水平、能力、态度、兴趣及需求等。在英语教学过程中，教师不仅要将学生看作是被动信息的接受者，同时还必须将学生看作是积极信息的接受者。[3]假使教师在课堂教学中仅仅向学生讲授生硬的文章与语法，那么对学生学习兴趣的调动就极为不利。因此，中职英语教学应当以“学生为中心”。针对一些英语基础较差的学生，教师应当付出更多的热情和耐心，不断激励与鼓舞学生，进而使其树立学习英语的自信心;与此同时，教师还应当依据学生的实际水平开展教学活动。使有效的教学活动构建在学生主动学习的前提条件下，鼓舞学生积极参与课堂教学活动，这不但可以发掘学生的薄弱环节，同时还能够帮助其战胜自身的自卑心理。另外，英语教师还可以充分运用现代教育技术，例如多媒体技术，将与教材相关的视频、音频播放给学生欣赏，以此有效调动学生学习英语知识的兴趣和欲望，进而提升他们的学习质量与效率。
3.加强教师队伍的建设。进一步强化中职英语教师队伍的建设与培养，是提升中职英语教学效率和质量的重要因素之一。通过需求分析可以发现，中职生心中认为最好的英语教师，不但有较高的英语专业水平，还必须掌握其他专业的相关知识。以旅游专业为例，英语教师除具备较高的英语水平之外，还了解旅游方面的知识。中职学校依据社会与学生的实际需求，对英语教师队伍进行培养，可以通过以下方式展开。第一，鼓励教师到企业或单位参与实践工作，进而在实际工作中提升教师的专业水平;第二，定期组织教师参与有关的技能培训，或者是尝试性地在专业课教师中选取英语水平相对较高的教师，将其送往高校进修，让他们在提升英语水平的同时，还掌握语言教学的正确方式。
综上，需求分析是一个不断发展的过程，在这个过程当中，中职英语课程应该依据社会与学习者发展的实际需要，对英语教学进行科学、合理地调整。中职英语教学应该依据不同专业、不同岗位的需求，优化和改善教学内容，改进教学方式与手段，有效地调动学生学习英语知识的兴趣与热情，激发学生学习的积极性与主动性，进而使其能够又好又快地掌握英语知识与技能，提升英语课堂教学的质量，最终实现预期的教学目标。
参考文献：
[1]李利，王静.从需求分析理论探讨商务英语专业课程设置[J].北京化工大学学报(社会科学版)，2012，(2).
[2]吴永红.浅谈怎样使中职英语教学更适应就业需求[J].新一代(下半月)，2010，(4).
[3]陈岭.护理专业中职学生英语学习需求调查与分析[J].卫生职业教育，2011，29(18).
(编辑：陈见波)
中职英语电影欣赏论文范文第3篇
【摘要】为了进一步优化中职英语课堂教学过程，并且实践英语有效教学，应该采取有效的手段改变传统的教学模式。围绕优化中职英语课堂教学过程，实践英语有效教学展开分析论述，主要介绍如何进行教学的设置，确保进一步优化中职英语课堂的教学过程，并且提高教学的有效性。
【关键词】中职院校 英语课堂教学 有效教学 重要手段
一、要树立科学高效的教学目标
在进行英语课堂教学时，为了优化教学的过程，应该树立科学高效的教学目标，这就需要教师首先要深入地研究教材，了解教材的特点，并且结合中职院校专业需求。比如，烹饪英语教学、轨道交通英语教学或者是电子商务的教学，通过结合专业的特点展开教学目标的设定，保证各个专业的学生学习英语更加具有针对性和可行性。另外，要注重教学的高效性，因此要保证在课堂中输出的信息量符合学生们接收的信息量，避免课堂时间的浪费，也要注重将本专业与英语进行紧密结合，通过进行课外的延伸，来拓展学生的英语视野。
二、要采用先进的教学手段
随着我国教学水平的不断提升，信息技术也普遍应用在教学过程当中，因此，教师们应该采取先进的教学手段以及教学设备，来提高课堂教学效率。比如，利用录音机、幻灯机等来进行辅助教学，为学生们提供声音、图像、文字、数据等各种信息资源，进一步激发学生的各种感官，也能够激发学生的联想，便于学生对英语知识进行记忆。可以通过无声放像、整体放像、分段放像或者是重复放像的方式来进行教学方式的改进。通过采取这种组合方式，不仅能够改变传统的教学模式，也能够让学生们更加直观的对教学内容进行学习，也有利于锻炼学生们的口语表达能力。
三、可以采取分层次教学法来活跃课堂的教学氛围
为了满足不同学生的不同学习需求，提高学生们的英语整体成绩，在进行中职英语课堂教学时，也应该采取分层次教学的方式，从而丰富教学活动的形式。比如，可以对学生们进行分层，结合学生们的英语学习状况以及英语学习能力，分成A、B、C三个层次，并且结合学生的动态变化，进行重新的分层，每个学期要进行不同的调整，进一步调动学生们的学习积极性。另外，也要进行讲授的分层，通过梳理分层教学的目标，在进行教学时应该从低点起步，然后进行练习，对提出的问题也要进行分层设计，并且进行分层的布置作业，实现因材施教。在进行教学时提问也要进行分层，对于高层次的学生们要提问一些深层次的问题，但目标是让每一位学生都能够在原来的基础上不同程度地提高英语学习能力。
四、要加强教师和学生之间的互动，创造良好的氛围，提高课堂教学效率
为了使课堂氛围更加轻松愉悦，应该加强教师和学生之间的互动，才能够进一步优化英语教学的环境，让学生们能够积极主动地进行英语学习。为了活跃课堂的氛围，可以采取提问的方式，在新课程开始之前可以提问一些旧的知识，既可以起到复习的作用，也能够让学生们和教师进行良好的互动，快速地将注意力转移到英语学习当中。
另外，也可以利用一些趣味性的故事来进行课程的导入，正所谓兴趣是最好的老师。因此，只有采取兴趣小组的方式，才能够更好地活跃课堂的氛围，加强教师和学生之间的互动，创造良好的教学环境，引导学生们进行英语学习。最后，要让学生主动地去探索，在进行互动教学时，为了激发学生的创造能力，应该注重让学生们发展自己的思维，参与到整个教学过程当中来，从而了解和掌握出英语知识。
五、在课堂中要设立良好的反馈环节
第一，利用预习来进行信息的反馈。在进行新的知识讲授之前，学生们对于就只是可能依然不够了解，那么就可以通过预习来做到心中有数，然后开展有针对性的教学，设计一些启发性的思考题，引导学生们进行深层次知识的学习。
第二，要及时地进行信息的反馈。学生们在进行回答问题或者是练习问题都是一种反馈，因此，教师们要善于观察学生的表情、听课的注意力以及对学习的内容是否感兴趣，然后及时地调整教学的方式和方法，正确地输出各种英语信息，提高学生们的英语学习兴趣。
六、要突出学生的主体地位对教学内容进行深层次的设计
在素质教育条件下，培养学生的主体地位至关重要。在课堂教学时为了优化教学过程，应该突出学生的主体地位，在进行课堂教学时是要结合学生们的实际需要，进行心理上的疏導，通过把学生作为课堂中的主体，有利于发现学生的疑惑，采用学生们愿意接受的方式来展开教学，进而提高教学效率。
七、总结
中职院校为进一步优化教学过程，实践英语有效教学，应该树立科学的教学目标。另外，因材施教也至关重要，只有结合学生的特点采取有效的教学方法，才能够使学生们提高学习兴趣，同时，可以采取问题设置法来加强互动，创造良好的教学氛围。
参考文献：
[1]陈苑平.信息技术与中职英语教学有效整合的实践研究[J].校园英语，2018，（7） ：49.
基金项目：课题名称《中等职业学校英语课有效教学模式研究》，课题立项号：GS[2018]GHBZZ046。
中职英语电影欣赏论文范文第4篇
Lakoff & Johnson（1980）认为，概念隐喻是人类用一种事物来理解和经历另一种事物的过程，即通过始源域与目标域之间的映射来阐释隐喻认知的现象。概念隐喻是以人类经验的动觉意象图式为认知基础，利用已知的形象概念去理解抽象概念的认知过程。在概念隐喻框架中，概念域是指在人们的思维中关于这个概念的大量实体的集合。如，LOVE IS JOURNEY. （Lakoff， 1993） JOURNEY这个概念就由travelers （旅行者），vehicle （交通工具），path （路径），destination （目的地） 等实体构成，而LOVE则涵盖了lovers（恋人），love relationship （恋爱关系），aspiration （愿望）等实体。在这个例子中，travelers，the same vehicle，destination与lovers，the love relationship，aspiration是在始源域和目标域之间形成系统的相互对等关系。
一、中职英语词汇学习的重要性
在《中等职业学校英语教学大纲》中，词汇表共收词2200个左右，含九年义务教育阶段的词汇及常见的职业类词汇。其中无标记单词约1700个，标*号的单词约500个。中职英语教学分模块实施，学生在不同的模块词汇学习中应该达到不同的词汇学习要求。基础模块的“基本要求”为学生应学习本表中无标记的约1700个单词；达到基础模块的“较高要求”为学生应继续学习约200个标*号的单词；达到拓展模块的教学要求为学生应再学习约300个标*号的单词。英语詞汇教学是中职英语教学的重要组成部分。学习掌握丰富的词汇量有利于阅读理解、语言交际和英语技能的发展。
二、中职英语词汇的教学状况
中职学校的办学目标主要是培养实用型和专业性很强的技能人才，这导致了中职学校普遍存在重专业技能教学而轻基础课教学的现象。英语课的课时被压缩到每周2至3节。在有限的课时内，教师难以实现让学生掌握1700-2500个基础词汇，200-400个英语习惯用语，约300个行业通用词汇及缩略语。此外，受传统词汇教学模式的影响，教师片面地强调词汇指示意义的学习，而忽视了指引学生深入理解词语的内涵意义，学生只懂得孤立地学习每一个单词和简单机械地识记单词，耗时低效。
三、概念隐喻与英语词汇的跨文化背景知识教学相结合
1. 概念隐喻与英语词汇一词多义教学
Lakoff指出，人类使用的语言中有70%都具有隐喻性。人们可用一个概念领域方面的词语去描述另一个概念领域。英语词汇中的一词多义现象是人们的认知能力不断发展的结果，主要是以最少量的符号传递最大量的信息。词汇中的原型义项主要是通过隐喻模式引申出各扩展义项，它们之间的联系是来自于一个相同的意象图式。如fire，它的基本意义是“火、火灾”，后来延伸为“取暖装置、激情”。又如board，它的原始意义是“一块薄的木材”，后来引申为“一块木质的平板、黑板、棋盘”等多个意义。因此，在讲授多义词时，中职英语教师应该对基本范畴词汇进行分类整理和重点讲解，不仅要指导学生学习词汇的基本意义，还要引导他们结合隐喻的认知方式进行推理和学习词汇所包含的其它义项，透彻地理解词汇，增强推理能力，扩大词汇量，有利于提高英语交际能力和阅读理解能力。教师也应该利用大量鲜活的例子让学生深入理解一词多义现象，基本词义可通过隐喻模式引申出与原型义项相关的多个扩展义项，有助于他们更好地掌握英语词汇。
2. 概念隐喻与英语词汇的跨文化意识教学
在中职英语词汇教学过中，英语教师应重视概念隐喻与英语词汇跨文化意识之间的关系。从认知的层面上，教师应该帮助学生认知英语词汇意义的发展历程，理解词汇的文化内涵，理清词义之间、各扩展义项之间的相互联系，引导学生关注概念隐喻在词汇层次上的使用，对比和分析英语和汉语中词汇隐喻使用的现象，挖掘其导致文化差异的根源。如，在汉语中，“狗”一词暗含贬义，“走狗、落水狗、丧家狗”等。而在英语中，dog一词用作比喻时具有褒义，表示忠诚与信任，如：a lucky dog，a jolly dog，a big dog.教师应引领学生了解中外民族文化，有利于培养他们的概念隐喻思维，促进他们更准确地把握英语词汇的意义。
中职英语电影欣赏论文范文第5篇
摘要：随着我国综合国力的不断加强，对教育行业的发展越来越重视。在传统的教育过程中对素质文化的重视程度并不高，也不针对这方面对学生进行培养，但是在近几年来随着课程改革的不断深入，在教育行业掀起了中职英语教学中提升中职学生文化素质教育培养的浪潮。在新课标的指引下，教师根据新的教材引领学生对外国的文化进行学习和使用。通过英语的学习可以使的学生对外国的知识背景与历史文化有一定的了解，增长了学生们的见识，为学生以后的发展打下坚实的基础，同时培养了学生的文化素质。
关键词：中职英语；文化素质；重要途径
引言：
在学校通过英语教育对学生进行文化素质培养的过程中，发现了学生在不少的方面存在缺点，特别是在对英语文化背景学习方面存在很大的短板。学生想要学好一门外语就需要提高其文化素质水平，因此中职学校在对学生进行英语教学的过程中需要引入相关的文化知识背景，鼓励学生自主学习。培养学生的文化素质水平。本文针对在中职英语教学中提升学生文化素养的重要性以及培养方式进行了简要的分析。
一、文化素质的内涵
中国是闻名遐迩的礼仪之邦，因此我国对文化素质是十分的重视的，而且文化素质是每个公民在社会中取得成功的必备条件。文化素质是以各种各样的的文化为主要的媒介，在我们的学习和生活中逐渐形成的，他主要对人的核心素养与人生准则做出了要求。而学校作为文化素质培养的一个载体，教会了学生如何做人，使我们在充满诱惑力的社会生活中做一个有学识、守文明、懂礼仪的社会公民，成为社会需要的综合性的人才。这就是文化素质的基本的内涵，同时也是素质教育的最终任务。
二、中职英语教育中培育文化素养的重要性
（一）有助于英语教育的发展
英语是作为一种国际需要在世界上使用的，它有着传播各国文化的艰巨任务，同时也是各国文化的具体体现。在教学的过程中想在教和学之间获取共赢的局面，需要坚固的文化底蕴做支撑，若没有坚固的文化底蕴，则英语教学有如浮萍很难在我国扎根生长。大量教学实践表明，学生若具备一定的文化底蕴，则能更易理解语言背后的文化内涵，了解西方文化，因此良好的文化素质有助于教育事业的不断发展。
（二）有助于学生的全面发展
随着社会的不断进步与发展，在教育方面对学生提出了更为严格的要求，开始注重学生的全面发展，因此作为一名中职学生不仅仅要具备较强的专业技能，还需要具有较高的文化素养。文化素养包含文化知识和文学理论两部分，它涉及的内容较多而且涵盖的知识复杂，覆盖的范围较为广泛。在我国中职学生和普通学生的文化水平存在一定的差距，因此他们想要在以后的工作中更好地胜任竞聘岗位，就需要具备较高的综合素质，只有这样才能正确认识和评价客观事物，也只有这样才能快速适应社会生活中的要求。反之，将会以狭隘眼光认识客观事物，最终将被社会所淘汰。文化素养有助于英语学习，还在学生今后学习、生活、工作中发挥着指导作用，因此，中职英语教育应培育文化素养。
（三）有助于优良思想品德的形成
对我国的中职教学活动进行综合的评价可以得出，中职学生不仅学习成绩不理想，且还存在较多的思想问题，他们犯错误的概率与普通的学生相比较高，更甚者会出现违法犯罪行为。即使教师对他们进行了教育指导，但是教师对学生的指导并不深刻，因此无法从根本上改变学生的毛病，所以收到的效果并不好。经过大量的心理学研究得出，个人行为举止是内心活动和素养的具体体现，这表明，学生文化素养羸弱是学生表现积极或者走向极端的根源，因此，在加强思想政治教育的同时，还需要培育学生的文化素养。例如，在学习西方饮食文化这节内容时，笔者讲解了一些餐桌礼仪，并拓展至做人以及教养培养中，最后针对课堂学习内容进行模拟测验，端正了学生的学习态度，养成了良好的习惯。
三、中职英语教育中实施文化素养培育的有效途径
（一）加强教师文化素养建设
教师在教学活动中饰演着指导者和参与者两个重要的角色，中职英语教育的过程中想要提升学生的文化素养，则教师自身首先应具备较高的文化素养，以身作则为学生树立一个良好的学习榜样。中职教师需要在日常教学中对文化知识进行渗透，并且应具有准确性与及时性的特点，这自然对教师的文化素养提出了较高的要求。就我国目前的发展情况来看，中职英语教学存在以下几个问题：中职英语教育师资力量短缺、年龄老龄化、教学能力不高等等。想要提升教师的文化素养，可以加强培训，也可以组织进修，还可以开展教学研讨交流会。目的是通过对新鲜事物与新方法的学习，来丰富教师的理论知识，提升文化修养。除此之外，还应深入挖掘教材，明确其中的人文因素。通常中职英语教材中包含丰富的各个国家的人文知识，有效融合国外的精神文化，进一步发扬、传承中国传统文化，培养我国学生的文化素质。
（二）明确人文素养培育目标
由于我国受到中职教育培养目标的制约，导致中职英语教育仅仅注重对学生综合运用能力的培养，从而忽略了理论知识，将人文知识等同于人文精神，导致学生文化素养欠缺问题的出现。英语教师需要重新审视上述问题，明确人文素养培育目标。除此之外，还要培养学生的语言表达能力，与此同时还要注重对学生进行心理素质、思想品德、价值观念方面的培养。在当今这个充满竞争力的社会中，只有综合素质水平较高的人才，才可以胜任各项社会工作，并为我国的社会主义现代化建设贡献自己的一份力量。
（三）更新教学方法
在我国，中职英语教学过程在不断的改进，只有更新教学方法，才可以有效的培养学生的文化素质。首先，我们应开发学生思维，从多个角度激发学生的想象力。想象力作为创造力的关键组成，它在文学欣赏、语言运用和创造發明中起着关键的作用。因此，作为一名教师应做到对学生智力的开发，在课堂教学中为学生预留充足的自主探究时间，在学生集体讨论的过程中从旁指导，进而获得正确的结论，开发学生思维，培养自主能力，调动课堂积极性；其次，营造和谐、轻松的课堂氛围，学生一般都非常尊重自己的老师，因此，教师应有效发挥言传身教的作用，举止端庄，品质优秀，传授人文精神为学生做榜样；最后，尊重学生的主体地位，这是培育文化素养的根本，教师以及学生应明确文化素养的重要性，并充分发挥自身潜能。
结论：
在我国教育不断的改革创新的发展趋势之下，文化素质教育在中职教育中占据的地位也是越来越重要。由于它不仅仅可以塑造良好的人格，还可以提升学生自身的文化水平与素质水平，因此中职院校十分的注重文化素质的培养，学院根据英语自身的特点，结合学生的学习的实际情况，制订了合理的学习计划。综上所述，各个高校是十分注重文化素质教育水平，通过对教学计划的改进，激发学生对英语的学习兴趣，促进学生自身的全面发展，满足社会主义建设的发展需求，推动我国教育事业的进步与发展，取得理想的英语教育效果。
参考文献：
[1]李渊.浅析中职英语教育中的文化素养培育[J].新课程研究（职业教育），2010，（1）：171-173.
[2]张一鸣.试论中职英语教育中的文化素养培育[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（14）：131.
[3]屠丽君.初探中职学校英语教学跨文化意识的培养[J].语数外学习（英语教育），2013，（8）：157-157.
中职英语电影欣赏论文范文第6篇
【摘要】中职教育是我国教育体系的重要组成部分，具有一定的特殊性。中职英语教学和普通高中英语教学存在明显的区别，所以，中职学校开展英语教学的时候也应该选择不同的方式。教师进行中职英语教学时，应该重视学生应用能力的提高。但是当前的教学模式和教学体系在一定程度上限制了学生应用能力的提高，会给学生的英语学习和将来的工作造成较大的影响。面对这种情况，将混合教学模式运用到中职英语教学中就显得非常重要。笔者主要探究了中职英语教学现状，并探讨了混合教学模式的应用优势及实际应用，希望能够提高中职英语教学质量。
【关键词】中职英语;混合教学模式;应用
【作者简介】姚柯佳（1981.11-），女，汉族，江苏如东人，江苏省南通中等专业学校，讲师，本科，研究方向：英语教学。
随着教育的发展和进步，中职学校对于教学效率的提高愈加重视，也根据实际情况和需要更新了教学手段和教学方法。但是当前，我国中职学校英语课堂教学还存在较多的问题，这些问题的存在给英语课堂教学效率的提高造成了较大阻碍。这便要求中职院校必须积极主动地进行教学方法的探索，把混合教学模式运用到中职英语课堂教学中。
一、中职英语教学现状分析
1. 对公共英语学习不够重视，学生学习兴趣比较低。随着全球化的发展，英语的重要性不断提高，但是在中职学校，无论是教师还是学生都存在观念上的错误，他们都认为英语学习本身便是一种浪费时间的行为，这种想法本身便是错误的。虽然中职学校的教学目的是培养更多的专业人才，但是这并不意味着学生仅仅需要学习专业技能。在全球化背景下，学生将来想要更好地生存和发展，英语学习是非常重要的。若是教师不重视，学生对于英语学习没有兴趣，那么学生便不会主动积极地进行英语知识的学习，学生的英语技能水平也很难真正提高。
2. 教师教学方式比较呆板，课堂氛围无趣。中职英语教学中，教师的教学方式比较呆板，很多教师只是将课本上的知识机械地讲给学生听，这种方式无法将学生对于英语的兴趣激发出来，学生只会觉得枯燥乏味。教师长期通过这种方式来进行英语知识的讲解，学生很容易对英语产生厌烦的心理，甚至不愿意学习英语。再加上英语学习本身并不容易，所以学生容易对英语产生抗拒心理。
3. 师生交流较少，学生英语能力提高困难。中职学校教师往往会利用PPT等方式来进行英语知识的讲解，这种方式并没有拉近教师和学生之间的距离，甚至会让更多的学生产生距离感。教师在台上进行知识点的讲解，学生被动地记录知识点，学生学习比较被动。以往的教学中，教师往往会让学生自己理解知识点，学生即便有疑问也不愿意甚至是不敢和教师交流，教师也无法及时了解学生的学习情况，没有根据学生的情况调整教学进度，这也会给学生英语能力提高造成较大的影响。
二、混合教学模式在中职英语教学中的应用优势分析
1. 能够利用多种教学手段将学生的英语学习积极性激发出来。以往的中职英语教学，教师选择的教学模式比较刻板，这也导致很多学生觉得英语课堂枯燥乏味。运用混合教学模式，教师可以合理利用多种教学模式，让学生真正感受到英语学习的乐趣，从而将学生的英语学习积极性激发出来。比如，教师教学的时候，可以让学生看一些影视作品，将学生的英语学习兴趣激发出来。我们必须认识到，中职英语教学中，教师不能一直使用一种方式来让学生学习英语。在讲授知识点的时候，教师可以让学生对知识点有一定了解的情况下，让学生通过观看影视作品来了解知识的实际应用。这样不但能够帮助学生更好地学习知识，还能够让学生感受到英语学习的乐趣，学生也会愿意更加主动积极地学习英语，从而将混合教学模式的优势体现出来。
2. 能够打破时间和空间的限制，让学生随时进行英语学习。教师在中职英语教学中，往往是在课堂上讲解知识。这种教学模式下，学生的学习时间和空间都会受到限制，学生往往只能够在规定的课堂时间中学习，这会给学生的英语学习造成较大的局限。而混合教学模式能够改变这种情况，学生的学习不会受到时间和地点的限制，学生随时随地地学习英语，学习效率也会有明显的提高。比如，学生进行知识点学习的时候，可以在上课的时候听教师的知识讲解，然后在课下上网查询相关资料或者视频，这样可以让学生随时随地学习英语，英语学习效率也会有明显的提高，这也是混合教学模式的一个重要优势。
3. 能够将线上和线下两种教学模式的优点发挥出来。混合教学模式本身便包含了线上教学和线下教学，是一种综合的教学模式。混合教学模式能够发挥线上和线下的优点，切实提高学生学习的质量。在课堂教学中，若是讲解一些较难理解的知识点，教师便可以通过多媒体等手段来帮助学生更好地理解，学生也能够利用線上教学的方式学习相关知识点，从而真正做到取长补短，帮助学生更好地学习英语，提高学生的英语能力。
三、中职英语教学中混合教学模式的应用
1. 结合传统教学和信息技术，帮助学生更好地学习英语知识。在中职英语教学中应用混合教学模式，学生能够更好地学习英语专业知识。教师在课堂教学中会给学生讲解一些比较基础的知识点，但是学生仅仅学习这些基础知识，无法满足其对于英语的要求。学生在课下可以通过网络来进行专业知识的学习，这样不但能够提高学生的英语学习水平，还能够提高学生的专业能力。教师应用混合教学模式，将信息技术和传统英语课堂教学结合在一起，帮助学生在学习英语的同时更好地掌握其专业知识，这对于学生将来的发展是非常重要的。
2. 学生能够利用混合教学模式自主学习英语，养成良好的英语学习习惯。随着社会、经济的发展，企业对于学生能力的要求越来越高，这不但体现在学生技术能力方面，还体现在学生学习能力方面。对于中职学生而言，仅仅成绩比较出色，并不意味着在将来的发展中就一定能够获得成功，学生还必须提高自己的学习能力。所以，学生可以利用混合式教学模式自主进行英语知识的学习，在自学的过程中养成良好的自主学习习惯，从而获得更好的发展。比如在进行口语相关知识的学习时，学生仅仅听教师的知识讲解，学生的口语能力并不能获得提高，若学生在下课后通过练习来不断提高自身的口语技能，则不但学生的口语能力能够提高，还能够更好地理解相关的英语知识，在将来学习，也会有意识地去学习一些自己感兴趣的内容，这对学生学习能力的提高非常重要。
3. 利用混合教学模式进行良好氛围营造，让学生在和谐生动环境中更好地学习。以往的课堂教学模式往往是教师讲解，学生被动地听讲，学生的学习过程比较被动，学习积极性很难得到调动，这会给学生的英语学习造成严重的阻碍。而应用混合教学模式进行英语教学，教师可以通过多种教学方式帮助学生更好地理解相关的知识，营造良好的课堂教学氛围，帮助学生提高学习成绩。比如，教师在讲解和西方经济发展有关的内容时，可以将BBC的纪录片，帮助学生更好地理解西方经济的发展，从而更好地掌握相关知识。这种方式能够将枯燥的理论转变成为生动的形象，学生对其印象也会更加深刻。若是教师讲解的内容和文化有关，那么可以通过动画帮助学生更好地理解不同国家之间的差别。在特定文化氛围中，学生能够深入理解英语，在生动的环境中更好地进行英语学习，切实提高自身的英语水平，从而帮助学生更好地发展。
四、结语
在中职英语教学过程中，教师必须认识到当前中职英语教学存在的问题，这样才能够从实际出发去解决的问题。混合教学模式能够将传统教学模式的优点和信息技术的优点结合在一起，激发学生的学习兴趣，让学生更好地学习英语。所以，中职英语教师教学的时候，应该根据实际情况和需要，将混合教学模式运用到教学中去，在提高教学有效性的同时，帮助学生更好地成长。
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