心中的烛光范文第1篇
五年级
五年级第十讲 《烛光里的妈妈》教学设计
教学目标
1.让学生了解母亲，感受母爱，体验母爱的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩母亲。
2.能比较充分地表达自己对妈妈的感情。
3.让学生学会从现在做起，从点滴做起，以实际的行动来回报父母。 教学重点：
多角度认识母爱，培养孝敬母亲的情感。 教学难点：
学生充分流露自己的所思所想，引起共鸣。学会用恰当地方式描写母爱。 教具准备：
1.歌曲《烛光里的妈妈》MV以及相关的视频。 2.写母亲的文章、为妈妈做的贺卡、铅笔、音箱。 教学方法：
情景教学，讨论式教学。 教学过程：
各位家长、小朋友们大家好，很高不能够在这里和大家见面，欢迎你们的到来，我叫郭小英，大家可以叫我郭老师，主要是负责如何教孩子写好作文的，接下来是咱一起学习下。
一、导入作文内容。 出示 猜谜语(妈妈)
师：大家一起来猜一猜这个谜底是什么? 生：妈妈
师：对，同学们都非常聪明，接下来老师为你们播放一首有关妈妈的歌好不好?同学们要认真听，体会妈妈对我们的爱，放《烛光里的妈妈》歌曲。 今天，老师和你们一起讲述“烛光里的妈妈”。(板书课题)
三期《综合作文》标准化教案
五年级
(过渡语：其实我们每一天也都在感受着妈妈对我们的爱，让我们将生活中每一个温馨的镜头定格，重温一下那充满温馨的感人瞬间。)
二、播放视频《时间都去哪儿》，引发亲情。
(设计意图：渲染写作气氛，让学生重温生活画面，让学生走近妈妈，走进学生的心灵，走进习作，激发学生对习作的创作欲望。)
师：看了这个《时间都去哪儿》，你有什么感受?有没有什么感谢话想要对妈妈说呢? 生1：母爱是伟大的! 生2：我想到了妈妈，一把屎一把尿把我养大很不容易!
生3：我觉得妈妈很了不起，她教会了我们许多东西，使我们逐渐长大。
师：对，母亲是伟大的，让我们一起来用行动感谢生我养我的母亲!全体学生起立面向父母(播放轻音乐)，跟我说，我说一句，你说一句，(谁说的声音大,就越爱自己的父母)。
师：妈妈谢谢你!妈妈我爱你!妈妈辛苦了!，好，伸手去拥抱你的妈妈并说妈妈辛苦了!，同学们都做的非常好，孩子们也是爱你们的!
(过渡语：妈妈这么爱我们，那么创造赞美妈妈的句子你会多少个啊?) 师： 呈现PPT图片，引导孩子学会造句。
母亲您是大树，我是小草，您为我遮起一片绿荫。
母亲您是 ，我是 ，您为我 。
师：太棒了!大家的表达里满含着对妈妈的感激。妈妈日复一日年复一年地照顾我们的生活起居，我们无时无刻都被妈妈的爱包围。
想想你的妈妈都给了你哪些爱?
生1：下雨了，妈妈到学校给我送伞。路上妈妈把伞偏向我而自己却淋湿了。 生2：一次，我生病了，什么都不想吃。妈妈在我身边一个劲儿的问我，想吃什么。
三期《综合作文》标准化教案
五年级
我没吃，妈妈也吃不下饭。
(设计意图：创设环境、打开思路。让孩子有所思、所悟、学会在生活中寻找妈妈关爱自己的小故事，激发表达的欲望)
三、选择新角度诉说亲情
师：刚才大家所说的事例，贴近生活，但是太过老套了，我们可以从哪些新角度来展现妈妈的爱呢?我们一起去寻找一下吧!
线索一：爱之味
师：哪些事物的气味、味道让你感受到妈妈的爱? 生1：妈妈的饭菜。 生2：衣服上洗衣液的味道。
师：是，都是平常的小事，但是却让我们感到一种不同。 线索二：爱之声
师：哪些声音中饱含着妈妈的爱? 生1：妈妈老师说：“赶快去写作业。” 生2：考试前，妈妈总是唠叨：“一定要认真。” 生3：„„
师：早上的厨房，你听到什么声音? 生1：妈妈切菜的“咣咣”声。
师：这是妈妈奏响的爱的协奏曲。还有什么声音呢? 生2：炒菜的声音。
师：口头禅中藏着妈妈的爱，还有哪些物品发出的声音也藏着妈妈的爱呢? (如果此时孩子想不到，想的不好的话，老师可在旁边适时地引导一下。) 线索三：爱之动
师：哪一次，你发现妈妈的习惯性的动作里深藏着妈妈的爱? 生1：摔倒时，妈妈拍打衣服上的灰尘。
三期《综合作文》标准化教案
五年级
生2：坐姿不对，妈妈扶着我的头给我矫正。 生3：把我爱吃的菜换到我的面前。
生4：上学前，检查书包，看看东西有没有带全。
师：当下雨的时候，妈妈会紧紧的抱着我们，母爱是一缕的阳光，即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春
师：当我们生病时，妈妈着急的哭了，妈妈的爱是滴落的泪。 师：是啊，母爱是伟大的(接下来让我们一起欣赏《世间最大爱》
四、绘母爱，抒感情。
师：今天选择一件小事表达出了自己的真情实感，抓住细节描写。比如这个事例，写的好吗?该如何修改呢?
生：我觉得他要抓住妈妈的动作来说。
师：那妈妈是怎样做的?你直接修改出来。(这时，老师可以找一个同学当“模特”，演示出来这个动作。
生：妈妈应该是一只手扶着头，一只手托着我的下巴，一直维持着这个动作。 师：一件平凡的小事里已经浓缩着妈妈的爱。我们一起来看看改过之后的片段。 出示例段：正当我的头贴近作业本时，妈妈不知何时来到了我身后，推了推我，我一歪头，妈妈笑眯眯地望着我，说：“你这坏习惯什么时候才改得了啊!”她摇头叹气，然后没等我反应过来，就一只手放在我脸侧，一只手伏着我的肩，轻轻一用力就抬起了我的头，之后，就一直把手放在我的头上，另一只手托着我的下巴，妈妈掌心的温度传来，为我又增添的一份温暖，看着我做作业。
师：我们还可以怎样表达，让这篇作文更加吸引读者呢? 生：抓住妈妈的语言、动作、神态来表达真情实感。
师：说的真好。妈爱你的妈妈每次看你的时候眼神是怎样的呢?比如：生病的时候，比如鼓励你的时候。 生：妈妈的眼神特别的温柔。
三期《综合作文》标准化教案
五年级
师：可以使用修辞手法来说一下吗?那样的眼神就好像是„„? 生1：如阳光一样让我感到温暖。 生2：像春风一样抚摸着我。
师：大家说得很好。下来我们来看看这个小作者的表述：
那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈!
(设计意图：在说中表达，在说中感悟，在说中让故事变的有声有色，在说中使得故事感人、生动，为习作埋下了伏笔。)
六、习作指导
师：大家有这么多的感悟就那就写在你自己的作文里。
师： 同学们看黑板上有这么多词，有的可以直接作为题目，比如《妈妈的爱》。 开头：排比式、歌曲式。
中间：妈妈的外貌。 也许是„„ 也许是„„ 也许是„„
一件物品中表现出来的母爱;
一个动作里表现出来的母爱。 结尾：呼吁式、歌曲式。 板书设计：
开头： 引用歌词或抒情式开头。
心中的烛光范文第2篇
五年级
五年级第十讲 《烛光里的妈妈》教学设计
教学目标
1.让学生了解母亲，感受母爱，体验母爱的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩母亲。
2.能比较充分地表达自己对妈妈的感情。
3.让学生学会从现在做起，从点滴做起，以实际的行动来回报父母。 教学重点：
多角度认识母爱，培养孝敬母亲的情感。 教学难点：
学生充分流露自己的所思所想，引起共鸣。学会用恰当地方式描写母爱。 教具准备：
1.歌曲《烛光里的妈妈》MV以及相关的视频。 2.写母亲的文章、为妈妈做的贺卡、铅笔、音箱。 教学方法：
情景教学，讨论式教学。 教学过程：
各位家长、小朋友们大家好，很高不能够在这里和大家见面，欢迎你们的到来，我叫郭小英，大家可以叫我郭老师，主要是负责如何教孩子写好作文的，接下来是咱一起学习下。
一、导入作文内容。 出示 猜谜语(妈妈)
师：大家一起来猜一猜这个谜底是什么? 生：妈妈
师：对，同学们都非常聪明，接下来老师为你们播放一首有关妈妈的歌好不好?同学们要认真听，体会妈妈对我们的爱，放《烛光里的妈妈》歌曲。 今天，老师和你们一起讲述“烛光里的妈妈”。(板书课题)
三期《综合作文》标准化教案
五年级
(过渡语：其实我们每一天也都在感受着妈妈对我们的爱，让我们将生活中每一个温馨的镜头定格，重温一下那充满温馨的感人瞬间。)
二、播放视频《时间都去哪儿》，引发亲情。
(设计意图：渲染写作气氛，让学生重温生活画面，让学生走近妈妈，走进学生的心灵，走进习作，激发学生对习作的创作欲望。)
师：看了这个《时间都去哪儿》，你有什么感受?有没有什么感谢话想要对妈妈说呢? 生1：母爱是伟大的! 生2：我想到了妈妈，一把屎一把尿把我养大很不容易!
生3：我觉得妈妈很了不起，她教会了我们许多东西，使我们逐渐长大。
师：对，母亲是伟大的，让我们一起来用行动感谢生我养我的母亲!全体学生起立面向父母(播放轻音乐)，跟我说，我说一句，你说一句，(谁说的声音大,就越爱自己的父母)。
师：妈妈谢谢你!妈妈我爱你!妈妈辛苦了!，好，伸手去拥抱你的妈妈并说妈妈辛苦了!，同学们都做的非常好，孩子们也是爱你们的!
(过渡语：妈妈这么爱我们，那么创造赞美妈妈的句子你会多少个啊?) 师： 呈现PPT图片，引导孩子学会造句。
母亲您是大树，我是小草，您为我遮起一片绿荫。
母亲您是 ，我是 ，您为我 。
师：太棒了!大家的表达里满含着对妈妈的感激。妈妈日复一日年复一年地照顾我们的生活起居，我们无时无刻都被妈妈的爱包围。
想想你的妈妈都给了你哪些爱?
生1：下雨了，妈妈到学校给我送伞。路上妈妈把伞偏向我而自己却淋湿了。 生2：一次，我生病了，什么都不想吃。妈妈在我身边一个劲儿的问我，想吃什么。
三期《综合作文》标准化教案
五年级
我没吃，妈妈也吃不下饭。
(设计意图：创设环境、打开思路。让孩子有所思、所悟、学会在生活中寻找妈妈关爱自己的小故事，激发表达的欲望)
三、选择新角度诉说亲情
师：刚才大家所说的事例，贴近生活，但是太过老套了，我们可以从哪些新角度来展现妈妈的爱呢?我们一起去寻找一下吧!
线索一：爱之味
师：哪些事物的气味、味道让你感受到妈妈的爱? 生1：妈妈的饭菜。 生2：衣服上洗衣液的味道。
师：是，都是平常的小事，但是却让我们感到一种不同。 线索二：爱之声
师：哪些声音中饱含着妈妈的爱? 生1：妈妈老师说：“赶快去写作业。” 生2：考试前，妈妈总是唠叨：“一定要认真。” 生3：„„
师：早上的厨房，你听到什么声音? 生1：妈妈切菜的“咣咣”声。
师：这是妈妈奏响的爱的协奏曲。还有什么声音呢? 生2：炒菜的声音。
师：口头禅中藏着妈妈的爱，还有哪些物品发出的声音也藏着妈妈的爱呢? (如果此时孩子想不到，想的不好的话，老师可在旁边适时地引导一下。) 线索三：爱之动
师：哪一次，你发现妈妈的习惯性的动作里深藏着妈妈的爱? 生1：摔倒时，妈妈拍打衣服上的灰尘。
三期《综合作文》标准化教案
五年级
生2：坐姿不对，妈妈扶着我的头给我矫正。 生3：把我爱吃的菜换到我的面前。
生4：上学前，检查书包，看看东西有没有带全。
师：当下雨的时候，妈妈会紧紧的抱着我们，母爱是一缕的阳光，即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春
师：当我们生病时，妈妈着急的哭了，妈妈的爱是滴落的泪。 师：是啊，母爱是伟大的(接下来让我们一起欣赏《世间最大爱》
四、绘母爱，抒感情。
师：今天选择一件小事表达出了自己的真情实感，抓住细节描写。比如这个事例，写的好吗?该如何修改呢?
生：我觉得他要抓住妈妈的动作来说。
师：那妈妈是怎样做的?你直接修改出来。(这时，老师可以找一个同学当“模特”，演示出来这个动作。
生：妈妈应该是一只手扶着头，一只手托着我的下巴，一直维持着这个动作。 师：一件平凡的小事里已经浓缩着妈妈的爱。我们一起来看看改过之后的片段。 出示例段：正当我的头贴近作业本时，妈妈不知何时来到了我身后，推了推我，我一歪头，妈妈笑眯眯地望着我，说：“你这坏习惯什么时候才改得了啊!”她摇头叹气，然后没等我反应过来，就一只手放在我脸侧，一只手伏着我的肩，轻轻一用力就抬起了我的头，之后，就一直把手放在我的头上，另一只手托着我的下巴，妈妈掌心的温度传来，为我又增添的一份温暖，看着我做作业。
师：我们还可以怎样表达，让这篇作文更加吸引读者呢? 生：抓住妈妈的语言、动作、神态来表达真情实感。
师：说的真好。妈爱你的妈妈每次看你的时候眼神是怎样的呢?比如：生病的时候，比如鼓励你的时候。 生：妈妈的眼神特别的温柔。
三期《综合作文》标准化教案
五年级
师：可以使用修辞手法来说一下吗?那样的眼神就好像是„„? 生1：如阳光一样让我感到温暖。 生2：像春风一样抚摸着我。
师：大家说得很好。下来我们来看看这个小作者的表述：
那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈!
(设计意图：在说中表达，在说中感悟，在说中让故事变的有声有色，在说中使得故事感人、生动，为习作埋下了伏笔。)
六、习作指导
师：大家有这么多的感悟就那就写在你自己的作文里。
师： 同学们看黑板上有这么多词，有的可以直接作为题目，比如《妈妈的爱》。 开头：排比式、歌曲式。
中间：妈妈的外貌。 也许是„„ 也许是„„ 也许是„„
一件物品中表现出来的母爱;
一个动作里表现出来的母爱。 结尾：呼吁式、歌曲式。 板书设计：
开头： 引用歌词或抒情式开头。
心中的烛光范文第3篇
在 每一所学校，都有这样的一些老师，他们学识渊博，教学严谨，精心准备每一堂课，写好每一页教案，在三尺讲台上默默耕耘，撒播知识和道德的种子;他们是平凡的，普通的，没有惊人的事迹，没有辉煌的成就，就像一块黑板，曾经写满了神奇和真理，最后擦去的是功利。
我国著名的教育家陶行知先生曾说过：“捧出一颗心来，不带半根草去。”这就是对教师教学生涯的最好写照。教师的职业注定平凡，淡泊名利，讲究职业良心，才能在平凡中创造出不平凡的业绩，如果把平凡而神圣的教师岗位看作个人谋生的手段，就永远不会成功与快乐。在教师岗位上，没有悠闲自在的舒适和安逸，只有默默无闻的奉献。爱岗敬业是对教师职业的尊重，也是对自己的负责。
要培养学生的完善人格，教师必须先完善自己。那些把关心留给社会，把热心留给学校，把忠心留给教育，把爱心留给学生，把真心留给同事，把耐心留给自己，用心去工作，用爱去育人的教师正闪烁着人格的巨大魅力。作为身负重任的社会一员，教师更应该积极地自我教育，在人格自我完善的道路上不断前进。都说教师是太阳底下最光辉的职业，教师肩负的使命崇高，并且责任重大。虽然我们每天做的事情平平凡凡，然而这些事情却连着千家万户的切身利益，更连着祖国的前途，民族的未来。