德育副主任工作总结范文第1篇
-------“学困生”的转化
学困生在学校共有的表现是：语言表达能力差，知识贫乏，学习成绩不尽从意，厌学，压抑或个性活泼有余，调皮捣蛋又屡教不改„„。如何帮助这一特殊的”弱势群体”，使他们茁壮成长，是所有为人师者都在苦苦思索的问题。
辨证唯物主义告诉我们：“事物都具有两重性”。所以学困生具有相对性、暂时性、可变性。要真正理解、领会、执行数学新课程标准的目标要求，那就是：我们数学教师的教育教学是为了每一个学生的数学发展，为了学生的全面数学发展，也为了学困生的个性数学发展。着力地做好转化学困生的工作，这对于推进学校的素质教育，提高数学学科教育质量，具有十分重要的现实和历史意义。
那么教育教学中，如何转化学困生呢?
一、加强情感投入，激发学习兴趣。
(一)采取情感倾斜，走过弱势心灵
“亲其师，信其道”，要真正走进弱势心灵，必须从建立感情入手，以师生之情，朋友之情，亲人之情来对待学生，爱是教育的前提，没有爱就没有教育，而这种爱又必须是真诚的。素质教育下的办学理念时时提醒着我：“每个学生都要发展，但不求一样的发展。每个学生都要提高，但不求同步的提高。每个学生都要合格，但不求相同的规格。”当我们与学困生建立一种友好，平等的关系时，当我们脱下“有色眼镜”自然而然把“弱势群体”当朋友时，他们就会主动向我们吐露心迹，敞开心扉地与我们交朋友，这样他们就会亲其师而信其师，喜欢听教师的课，对老师的批语教育也乐于接受，从而自觉纠正自己的各种行为，这样我们的教育之舟就会驶向成功的港湾。
(二)点燃理想之灯，唤起自信之心
自信是成功的保证，不可否认，大多数学困生是班上的“另类”，他们饱受冷潮热讽和唇齿相讥，感受不到爱的温暖，融入不了集体的怀抱，他们可怜的一点自尊，自信在这种冷漠，孤寂，无爱的环境中早已荡然无存，学习无兴趣，人生无目标，公然对抗教师的消极行为也时常发生，这要求教育者在批评引导的同时，把更多的关心洒在他们的身上，帮助他们树立自信心，战胜自我，让他们明白老师心中永远有他们的位置，老师永远都在关注他们，同时，还要引导学生进行“灵魂的搏斗”，善于发现自己的闪光点，让他们在黑暗中看到希望，让即将熄灭的自信之灯重新点燃。
(三)运用激励机制，体会成功的快乐
激励永远是教育的态度。由于学困生过去是经常失败，屡遭挫折的，他们大多存在着自卑心理，缺乏学习的内驱力。只用批评指责的办法，他们是难以做到心服口服的，讽刺挖苦，责难体罚，是“征服”不了学生的，有时会造成反抗，使师生积怨越来越深。而老师真诚的爱，经常性的鼓励，对于一向生活在“暗淡无光”环境中的“弱势群体棕种需求犹为强烈——他们一样能产生心理愉悦，一样满足自己的心理需求。
没有情感的教学是失败的教学，教师要关爱每一位学困生，时时从语言、神态、动作上规范自己的教学行为，多给学困生一个赞赏的眼神、一句热情的鼓励、一个支持的暗示，都能使学困生平添一份激动，让他们感受到教师的强烈关爱和信任，从而从内心深处萌发学习的热情，积极主动地去学习。
二、注重习惯培养，提高学习能力。
(一)专心听，多提问，敢发言。
课堂是学生获取知识、发展能力的最重要的窗口。而“学困生”却没有充分认识到教师讲课的重要作用，听课时精力分散，效率低下。因此，指导他们不仅要专心听课，而且要掌握听课的方法：
1、排除干扰，聚精会神地听老师讲解，听不懂的地方，记下来，当场问，或课后问，鼓励他们多问同学，多问老师。这样去听课，就能变被动为主动想，主动问，，主动练，成为学习的主人。
2、勇于发言，议论，提问。会讲的，不怕讲错，举手发言;会算的，不怕算错，敢于暴露自己学习上的疑点、弱点。为了鼓励他们多提问、多发言，答错我从不批评，同时还与学困生之间有个约定：一节课中你能发言3次以上，老师就奖一个五角星，五个五角星换一样学习用品。在物质、精神双重鼓励下，想说、想问的学生越来越多，促使了各方面能力的提高。
(二)说思路，说方法，说感受。
在课堂教学中，要让“学困生”有说的机会。教师要经常让学困生说解题思路，说思维方法，经常引导他们用简明、准确、规范的数学语言，完整地回答问题。即使有时一点也说不上来，也要鼓励他们—句句跟同学学，教师要舍得花时间;同时，更要让他们与同伴进行交流，交流学习方法，交流对数学知识内容的理解和体会，因为同学与同学之间的交流学习比教师的教学更具有互补性，更有助于学困生对数学知识的理解接受和内化，还要有意识地开展同伴间一对一的互帮活动，通过互帮互学，促进全体学生的全面提高。
三、尊重个体差异，实施分层练习。
由于“学困生”在智力、知识结构、心理素质、情感方面与优秀学生有着一定的差异，如果教师用单一的、较高的要求来对待所有学生，必将挫伤学困生的学习积极性，动摇其本来就很脆弱的信心，因此，实施分层次练习，对“学困生”适当降低要求是有积极意义的。
(一)、分层次练习。
根据一节课的教学目标，练习设计分为“选做题”和“必做题”两类。“选做题”难度较大，只要求那些中等以上程度的学生完成。首先，要求全班学生完成基础练习，然后逐步提升、增加难度。让达到前一目标的学生先踏上一步，做后一层次的练习，教师则集中精力个别辅导“学困生”。这样，学习困难的学生可以顺利完成基础练习。难题不会做也不要紧，听完讲评再做，不会感到有很重负担，学生对这种弹性练习布置很感兴趣，各种水平的学生都有所得，有所进步。
(二)、分层次布置作业。
布置作业时要做到让“学困生”巩固基础建立自信心，让中等生能跳一跳够得着，让学习优秀的学生的潜能得到开发。让作业充满鲜活的个性，改变过去那种统一内容、统一格式的模式，注意学生能力差异、兴趣差异，使作业形式多样化。这样的作业让学生有选择余地，更能发挥学生的个性。让不同的学生的数学得到不同的发展。
(三)、“学困生”的作业优先批改。
“学困生”的作业要优先面批，是进行个别辅导的一种极为有效的方法。面批时不仅要注重作业的结果，更注重思维的过程;发现他们的作业有错误，先不打错号，而是面对面地点拨思路，让学生一次次地自行纠正，直到对了以后再打
对号。这样，“学困生”对做作业便产生了一种“我不笨”、“我也能行”的情感体验，乐于通过自身的努力去获取成功，让“学困生”体验到成功的快乐。
四、加强各方联系，营造良好环境。
环境，会影响一个人，改变一个人。这里讲的环境，包括家庭、学校和社会。三个方面要有机结合，形成关心“学困生”，不歧视“学困生”的大环境。
长期以来，在教育学生特别是“学困生”问题上，校外教育与校内教育配合的不够，一方面，学校苦口婆心的教育“学困生”，另一方面，社会上不关心和讽刺“学困生”的现象比较普遍，从而淡化了学校教育。为此，在“学困生”转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好“学困生”家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。
首先，关心帮助“学困生”要与家长密切配合。经常与家长保持联系，让家庭与学校共同关注“学困生”的转变。每位教师都认识到了家长对学生学习成长的重要性，而且也都在做着。但是如何联系家长才能取得理想的效果，这是值得我们深思的。
其次，营造良好的社会环境，“熏陶”后进生。
社会是一个团体，“学困生”生活在这个团体里面，也就是团体中的一员。他们更需要全社会各界人士共同关心和爱护，不要认为他们是“学困生”就歧视他们，应该让他们体会到社会的关爱，使他们不断克服种种困难，迎头赶上。
总之，“学困生”的转化教育很难一劳永逸，也不可能一蹴而就，它是一个长期、反复的教育过程。一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，“学困生”故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使“学困生”保持不断前进的势头。它需要我们探索和总结，在教育过程中让我们永远记住：没有爱就没有教育!
2012---2013学第(2)学期
德育工作总结
安定区大营学校
教师：高耀东
德育副主任工作总结范文第2篇
②把学生当成自己的孩子去爱。
③坚持实施素质教育，改革评价方式。
④教师要树立大教育观并坚持走班主任专业化之路。
⑤注重对学生进行养成教育和感恩教育。
⑥教师努力成为家长、学生最可信赖的人。
(二)认真落实精细化管理，对学生进行有序教育本学年我们要树立有序教育理念，把有序教育认真贯穿到平时的育人工作中，从大处着眼小处着手，培养学生遵规守纪，有序生活。学会与人和谐，与学校和谐，与自然和谐，用自身良好的素质和修养去适应社会。对学生的各项管理能力精细认真，学生的每一方面表现都给出一定的规则，让学生知规则，懂规则，守规则，按照或依照一定的规则进行学习、生活、相片、竞争……以此规范学生的言行，使学生语言行为文明有序，学生生活井然有序，从而达到学校秩序稳定和谐，师生生活有序平安的教育目的。
三、加强值周工作，强化学生管理本学年值周按年级组值周，值周教师对班级、年级进行检查和评定。每周按值周成绩评出年级组前7名(按
1、
3、3分三档)为本周达标班级，其余按成绩平均分三档(多余的加中间档)。另外值周教师每周根据值周情况从学习、纪律、卫生、行为习仪表五大方面对本年级组两个年级分a、b两档评价。
(四)抓稳、抓好年级班级管理本学期实行“双级考核”即学校考核年级，年级考核班级的管理体制。年级考核成绩以值周评定、学校评定各分别占60%、40%，优秀年级中各年级班班主任费，个人量化以及评模将与非优秀者区别对待。①重视班主任专业化培训，深入持久进行国家级班主任专业化与现代班集体建设课题研究。学校通过专题讲座，经验介绍，专题研讨，班主任工作现场观摩、竞赛和举办班级管理、养成教育、德育研讨等学习形式，提高班主任管理能力、工作水平和管理效果。
②重视学生文明行为教育，按照《一日常规》要求，重点做好校内外文明活动，同学之间自我管理，相互交往能使用礼貌用语，形成和谐、友好的师生关系、同学关系。
③坚持学生请假审批制。学生请假要填写请假条，班主任审批，年级组长签字(2天以上政教处备案)。
④树立爱校、爱集体意识。让师生树立我是实小主人的主人翁意识和“校兴我荣，校衰我耻”的荣辱意识，激发学生的爱校、爱集体意识。
⑤重视班级活动的开展，多开展适合本班学生特点，促进学生全面发展的有益活动;重视发挥学生主体作用，培养学生主动性、自主性，让学生管理学生，形成人人有事做，事事有人做，事事能做好的良好局面。
⑥巩固已有的课间操、班级文化建设、周会三项特色工作，各年级或年级组创特色工作并进行展示。
⑦开展“我的班主任工作”随感征文活动。
(五)抓好“三个结合”教育加强学校、家庭、社会的联系，结合社会实践活动，组织学生参加校外教育活动，形成共同抓好德育工作的合力，做好家访工作，提倡上门家访。
(六)搞好校园环境卫生，做到环境育人本学年，我们要加大卫生工作力度维护好校园环境整治的在果。政教处制定《卫生制度》设专人负责，由班主任包干，每班高卫生班干1人组成学校卫生督察小组，负责学校卫生，检查督促和评比工作，创造优美的校园环境，真正做到环境育人。
(七)抓好5项常规工作①做好学生在家在校表现评价。
②巩固学生养成教育，感恩教育，诚信教育成果。
③利用**节、**节、**等节日，搞好庆祝活动，丰富学生的课余生活
④深入细致做好学生综合素质评定。
⑤规范学生的学籍管理。
(八)以丰富多彩的活动为载体，丰富学生生活，强化学生整体素质
范文网(FANWEN.CHAZIDIAN.COM)
1、8项重点活动①9月份民族精神活动月中主要采取板报宣传、主题班队会、参观学习、演讲、组织学生观看教育影片等形式对学生进行忽忘国耻，振兴中华的爱国主义教育。
②主题班队会展示观摩。各年级、年级组展示评比，由年级组向学校推荐参与学校优质班队会展示观摩。④做好学校“十佳百星”评选表彰活动。各级各班做好动员广泛宣传，提高认识，号召全校学生人人参与，班级、年级认真做好对学生先进事迹的收集工作，通过事迹展评，评出年级百星，年级组百星，在事迹特别突出的学生中评选出校级百星和十名感动校园的十佳学生。学校将其事迹附照片装裱悬挂，进行宣传，以达到榜样激励和弘扬先进的目的。
⑤组织开展首届实小才艺展示大赛。⑥认真做好市级文明单位创建成果的巩固和省级文明单位申报工作。
2、搞好6项常规活动①**节庆祝活;
②庆祝改革开放三十周年歌咏比赛;
③组织召开家长会;
④举办班主任培训及养成教育经验交流会;
⑤组织秋季队列体操大赛;
⑥开展“我做父母做过的游戏”活动各级根据学生年龄特点，适应能力按n(年级)+2确定活动项目
德育副主任工作总结范文第3篇
在语文活动中，如何渗透德育素质培养，并没有一种固定的模式，重要的是我们本着“既教书又育人”的意识和“造就一代新人”的责任感，促使自己去发现，去总结各种方式方法，使语文教学渗透德育素质培养的尝试臻于完善。语文教学发挥德育功能，主要靠挖掘教材及教
学活动中的人文精神和民族文化所蕴涵的优秀道德传统，通过熏陶感染，潜移默化，来达到培养学生具有健康情感，科学态度和正确价值观的目的，本学期我就着重依据这样的原则来进行在德育教育。将大致情况总结如下：
在学习春天景色的课文时，我利用春天景色的图片，示范读课文，让孩子们在读课文当中感受春天的美丽景色，感受大自然的美丽，去感受祖国美丽的河山。
在学习童话故事的课文时，我绘声绘色地给孩子们讲故事，并让孩子们扮演童话故事中的角色进行扮演，来表演通话故事。一方面培养了他们学习的兴趣另一方面孩子们从童话故事中也学习了一定的道理。这样就达到了在语文课上渗透德育的目的。
在学习人物篇时我让孩子们感受人物的品质，学习好学的爸爸时，感受爸爸不断学习的品质。学习陈毅探母时感受陈毅的孝顺之情，激起孩子们能够在生活中孝顺自己的父母以及自己家的老人。
德育副主任工作总结范文第4篇
本学期，我担任五年级二班班主任工作，我倾注了自己的全部的精力和爱心，一学期下来，班级在各方面工作都还可以，班级管理得井井有条，特别是在班风和学生品德方面更是有了很大的收获，具体做法如下：
一、创建和谐、积极向上的班风
我深知班风的重要性，所以这学期以来，我就教育学生要爱学校，爱班级。我经常号召班级同学捡拾地面上的垃圾。在平常的工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，每当班级在学习上取得了好成绩，我就鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。当班级出现问题，学生犯了错误，我就和他们一起分析原因，找不足，一起加油，争取下次赶上来。在长期这样的氛围中，学生们有了非常强烈的集体荣誉感，班级整体风气积极向上，充满了活力。
二、培养学生良好的行为习惯
我一直认为，小学时期，是培养学生良好的行为习惯的最为重要的阶段，收获一个良好的行为习惯真的可以受用终生。在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。我允许学生犯错误，但我要求学生有了错误一定要主动承认并加以改正。我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透，用自己的行为给他们树立榜样，对于我们班学生来说，我觉得他们在思想品德、行为习惯方这方面是非常优秀的。
三、用爱搭建我与学生间的桥梁
初建新班，了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾;了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。爱就是尊重。尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。在平常的工作中，我与学生像朋友般相处，遇到事情都与他们商量，与他们讲道理，请他们帮我做事情我会说谢谢，当我做错了事情会向他们道歉。在长久的
这种交往中，孩子们喜欢我，愿意和我说心里话，有了事情会大胆发表自己的看法，做事有主见，我觉得这是沟通的基础，也是我成功教育的最大原因。
德育副主任工作总结范文第5篇
参加中小学德育工作和班主任工作会议心得体会
很荣幸有机会去**参加由**师范大学举办的这次会议，此次**之行收获甚多，不仅美丽的天府陶冶了我的心情，更重要的是会议精神给了我动力，给我今后的工作注入了更多的精神力量和技术支撑。具体来说有以下感想，我用这样几个词来概括我的感受：
一、使命感。通过学习使我更明白了班主任岗位的角色价值，广西师大教授李庆忠用这几个词形容班主任工作岗位，他说班主任是“铺路石”“发动机”“小校长”，班主任水平高低直接影响育人效果，关系教育的成败。班主任的地位：班级工作的组织者、班级建设的指导者、中小学生健康成长的引领者、德育教育的骨干、沟通家长和社会的桥梁，是实施素质教育的重要力量，班主任是中小学生的人生导师。人格高尚的班主任应当是一面旗帜，一盏航灯，引导学生健康成长，班主任工作对一个班级有决定性的影响。由此可见班主任对班级的发展、对学校工作的实施、对学生的健康成长有着何其重要的作用，再升华一下班主任工作对一个民族的未来，也有着其他行业不可替代的作用。以往只知道班主任工作重要并没有对班主任准确定位，或定位的高度并不够 ，通过学习使我深感班主任责任重大、地位高，而自身能力有待提高。
二、责任心。班主任是一份苦差事，主要表现在：安全责任太重、工作时间太长、学生班级难管、班级考核太多、工作津贴偏低。班主任感受最多的是棘手的事和评比的无奈，班主任品味最多的是“身累”加“心累”的情感，班主任工作任务重——教育教学双肩挑，班主任时刻处在矛盾的焦点，表现在学校的要求不敢含糊、一些学生的不配合、部分家长的不理解，班主任是学校工作最辛苦的人群之一，班主任岗位是最需要奉献精神的岗位。班主任工作之苦、之累与其报酬无法用数学原理来衡量，付出与收入的失调会让我们的心理失衡，要知道做班主任完全是一种责任，一种问心无愧的责任心。班主任有许多类型，无论哪种类型，关键在于责任心，在于奉献精神，在于对工作的改进和事业的追求，班主任要学会对自己审视、反思，做到与时俱进，完善自我，争取成功。
三、事业感。学生是家庭的未来、国家的未来、民族的未来，强烈的事业心是做好班主任的首要条件。对班主任的总体要求是：一高：高尚的师德;两爱：热爱教育岗位、热爱教育对象;三强：教育教学能力强、教育科研能力强、应用现代教育技术能力强，我们要适应学生、追求优秀、熟练岗位责任要求、有个性、胜任班主任工作，从班主任的应做、应会、应能、应优上，形成 的班级教育风格。
四、观念、理念、意识。
1、班主任要树立正确的班级工作理念，这是每个班主任工作的追求和价值体现，先进的班级理念对工作是一个目标 。班主任要树立：一切为了学生的成长、一切为了学生的学习、一切为了学生的未来、一切为了学生的终身幸福奠基。要求学生：基础扎实、学有所长、全面发展、个性优良，为成功人生做准备。要求学生：真——追求真理，学做真人;实——为人诚实，学风踏实;新——探求新知，爱——爱已爱人。
2、更新教育观念。学生因“学”而“生”，学生活的知识，学生存的技能，学生命的意义，学习是前提，生长是关键。树立：学生是人，是发展中的人，是有血有肉有情感的人;学生需要平等、尊重、关注，不同学生有不同的要求、不同学生发展有差别，每一个学生都是一个珍贵的生命，一幅珍贵的画卷。
3、班主任的文化导向。安全重于泰山、责任高于能力、服务打造品牌。安全是不教条，是习惯，是行动和优秀，幸福只有在安全中才永具魅力。我们要培养学生的优良行为习惯、思维方式、健康的心态和完整的人格，方是真正的安全教育。责任是分内应做的事，承担应承担的责任、完成应完成的使命、做好应做的工作，有责任感的人受人尊敬、招人喜爱、让人放心，责任高于能力，没有做不好的工作，只有不负责的人。培养学生的责任感 比传授文化知识更重要。
4、树立服务意识。服务是教育教学的立身之本、辅政之基、谋事之道。服务是教师工作的核心、天职，也是灵魂。教师要服务于学生——让学生学会做人、读书、能自立;服务于家长——尊重家长的评价、取得家长的认可，让家长愿意选择你的班级;服务于学校——班主任工作体现着整体、代表着学校、影响着学生，你是主人。
我们应与时俱进，切实加强服务意识，提高服务能力，应增强自己和学生的亲和力、家长和社会的认可度，提高对学校的贡献力。
五、自我调适。班主任工作任务重、压力大，处于各种矛盾中，易产生职业倦怠和心理危机，我们要学会自我抚慰心灵。学会自我控制、学会宣泄、学会转移、学会满足，从根本上说教师的心理健康需要自己呵护，我们应有这样的心态： 凡事顺其自然、遇事处之泰然 得意之时淡然，失意之时坦然 艰难曲折必然，历尽苍桑超然、
面对各种关系，班主任要： 平静地对领导，平衡地对同行 平等地对学生，平和地对家长
平常地对自己，平稳地对工作
遵行规律、顺应自然、与人为善，使自己处于和谐的人际关系之中。
德育副主任工作总结范文第6篇
实践使我们体会到：做好班主任工作，要着重解决“倡”与“忌”问题。
一、倡提高学生能力，忌让学生死啃书本。
创新能力就是指能够提出新问题、解决新问题，也就是创造新东西的能力。科学发展离不开创新，科学人才最重要的是要有想象力，有提出新问题。解决新问题的创新能力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
我们的教育方针是培养德、智、体、美、劳全面发展的创新人才。班主任首先要从德育教育入手，培养学生的创新意识和创新能力。课余时间还要开展适合青年特点的有益活动，把思想教育科学化、兴趣化，使学生逐步树立远大理想和奋斗目标。可实际情况，在班中有组织、有计划地开展书法、演讲、美术、手工等业余课堂，寓教于尔，既陶冶了学生情操，增长了知识，培养了创新兴趣，又增长了他们的社会工作能力和自我表现教育，自我服务的能力。
要忌讳“死啃书本、单纯学习”，这种作法片面认为学生就是来学习的，学习必须抓好，其它都不管，所以把学生当成接受知识"机器"人，结果把学生完全禁锢在“三点一线”的小天地里，整天只知学习，弄得头昏脑涨，把充满朝气的青年学生培养成高分低能的“书呆子”。
二、倡“择贤引路”，忌“揽权不放”
一个优秀的班集体，最关键的是建立一支素质好，质量高的班级核心队伍，这支队伍一定要由一些思想品德好，学习成绩优良，有一定工作热情和能力的学生组成。
班主任在培养学生干部工作中，要任人为贤，提倡“择贤引路”。这就要求班主任在学生进入学校以后，通过对档案的了解，(班主任工作反思 )放手让一些表现好的学生担任临时干部，在工作中大胆的放手让他们工作，让他们有职有权，在班级形成正确的集体与论，把大家思想统一到班级集体意志上来。
班主任忌“揽权不放”。不敢让学生工作，事发躬新，不放心，信不过，结果赞成了学生干部畏首畏尾，或者干脆不做，班级无人抓，严重影响了工作的开展，班级就会“一盘散沙”。
三、倡激励教育，忌简单粗暴
做好班主任工作，要提倡的教育方法是“激励教育”。就是要用因势利导的方法去做学生的思想工作，对学生在学习和工作中表现出低成绩、不足、缺点等，班主任都要以实事求是的科学态度对待，从中发现较好和较差的两个方面，抓住时机，积极主动做好教育工作。例如：要针对班级情况，大力表扬先进的学生，鼓励他们发扬成绩，带动后进。对后进学生，班主任则要有耐心、爱心，挖掘他们的闪光点，多关心他们、帮助他们、做他们的知心朋友，要经常诱发后进生向上的热情。
班主任对后进生要讳“简单粗暴”，也就是对后进生教育不注意的态度、场合、氛围，不管能否接受，就大加批评，这样会造成学生的抵触情绪和强烈的不满，认为教师不理解人，“破罐子破摔”，导致师生关系的“敌对化”，这样不仅对学生起不到教育作用，相反还会给工作带来不必要的麻烦。