科研处工作计划范文第1篇
李叶处长首先代表学校对王云玺一行来访表示热烈欢迎，并简要介绍了我校近几年科研项目立项、科研工作管理和规章制度建设等方面所取得的成绩以及存在的问题，并表示希望通过此次学习、交流，进一步促进学校科研管理水平及总体科研水平的提升，为上海经济社会发展做出贡献。
王云玺处长对我校的热情接待表示感谢。他认为两校同属地方新建本科高校，性质相同、问题相似，有许多可供学习交流之处。他表示，此次调研的一个重要目的是要虚心学习、借鉴兄弟院校的成功经验。
卢成慧、聂峰、叶晓岚分别介绍了我校自然科学、社会科学研究情况及科研考核管理的经验。
科研处工作计划范文第2篇
教育科研课题研究方案，也叫教育科研课题研究计划，是如何开展课题研究的具体设想，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤 。
研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于科研经验较少的人来说，一个好的方案，可以使我们避免在课题立项后，开展研究时出现无从下手的现象，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，研究方案水平的高低，是一个课题质量与研究者科研水平的重要反映。这是科研管理部门是否批准课题立项的关键，也是科研管理部门进行课题中期检查和结题鉴定的重要依据。 二：科研课题的主要内容：
教育科研课题基本上包含了以下几个方面:
(一)课题的表述：准确、规范、简洁、醒目
如何研究课题必须有一个名称表述其所研究的问题。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响了整个课题的形象和质量。
一个好的课题名，要符合准确、规范、简洁、醒目的要求。
准确就是课题名称要把课题研究的问题(研究内容)是什么，研究的对象是什么交待清楚。课题名称的表述是否清晰、是否能涵盖所要研究的内容和方法，在一定意义上说，也是检验与衡量研究者认识程度和思路的标志。如“利用自编读本提高初中生数学素养的探索”，研究对象是初中学生，研究的目的是提高数学素养，通过的途径是师生“自行编写读本”。如“×××县中小学教师心理健康状况的调查”，研究的对象是××县中小学教师，研究的问题是心理健康的状况，研究的主要方法是调查研究。这些都能够使人一看就知道这个课题研究什么。而有些课题名起得不准确，如 “学科教学中德育渗透的研究”，乍一看好象比较清楚，但其实还是没有把研究的对象、问题弄清楚，研究的是大学生、中学生还是小学生，是所有的学科还是单指语文、数学等学科，没有指明。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，有一个适宜的切口，能准确地把研究的对象、问题概括出来。 规范就是所用的词语、句型规范、科学。
(1)似是而非的词不能用，口号方式、结论式的句型不能用。如“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，作为课题的名称，是不适宜的，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正准备进行研究，所以不能有结论性的口气。
(2)课题应以陈述式句型表述。在确定课题名称时，还应慎用疑问句，因为疑问句表述的是一个问题，而不是一个论点或假设。比如，“家庭压力对中学生学习成绩有何影响”不宜用作课题名称，如果要作为课题来研究需要修改，可以改为“家庭压力对中学生学习成绩影响的研究”或“家庭压力与中学生学习成绩关系的研究”。简洁，就是名称不能太长，能不要的字尽量不要。
醒目，就是课题研究的切口适宜、新颖，使人一看就对课题留下深刻的印象
(二) 研究的目的和意义
作为课题方案，首先应对课题研究的背景和要达到的研究目的进行阐述，回答
“为什么要进行研究”这样一个问题。在方案中，课题研究的背景通常是以“课题的提出”或“课题的背景”作提示进行阐述的，主要是介绍所研究课题研究的目的、意义，也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。
(三)国内外研究现状、水平和发展趋势:
要陈述课题范围内有没有人研究，哪些方面已有人作过研究?取得了哪些成果?这些成果所表达出来的观点是否一致?如有分歧，那么他们的分歧是什么?存在什么不足以及正在向什么方向发展等.这些内容的分析一方面可以论证本课题研究的地位和价值，另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握，是否具有一定的研究基础。因为我们对某一问题进行科学研究，必须对该问题的研究现状有清醒的了解。
(四)研究的理论依据
基层学校教师现在进行的课题研究，基本上是应用研究和发展研究，这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性.比如，我们要进行活动课实验研究，我们就必须以课程理论、学习心理学理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据。我们进行教育模式创新实验研究，就必须以教学理论、教育实验理论为理论依据。
(五)研究对象与范围
教育研究总是指向一定的对象。这些对象往往是人、由人组成的群体、组织及他们的行为和特质。由于人及其行为和特质的极其复杂性，所以对之进行研究时必须先对之明确界定，以避免不同人从不同的视角来理解而带来的混乱。
1、对研究对象的模糊概念进行界定有一些研究对象带有模糊性，例如“薄弱学校”、“品德不良学生”。我们可根据某一标准(有权威性的标准最好)来做出划定，例如根据教育行政部门对学校的评估标准，评估分数在多少分以下的就是“薄弱学校。
2、对研究对象总体的范围进行界定总体是统计学概念，是指研究对象的全体。研究对象的范围大小，得根据研究目标考虑。其范围有来源范围和特征范围。来源范围有地域、学校、班级;特征范围有性别、年龄、心理特质等。例如对学生心理健康状况的调查，学生的范围是某一地区还是某一学校，在什么类别的学校，在什么年级或年龄段，这些都要进行明确的界定。范围不同，最后得出的研究结果会很不同
3、对一些关键概念进行界定在教育科学研究中。由于学派林立、观点各异，所以有许多名词术语往往会出现“仁者见仁，智者见智”的现象。比如，“非智力因素”、“愉快教育”等等，都存有不同见解。为了避免由于一些关键性名词概念上的歧义，造成科研管理者和研究者在评审、研究过程中产生认识上、观念上的不统一，避免由于这些歧义造成他人对研究成果在理解和接受上的分歧，有必要在制定研究方案时，对研究所涉及的重要概念、名词下一个比较明确的定义。一般来讲，如果研究
课题所依据的是对某一概念的与众不同的见解，则必须要有理论的阐述;如果研究采用某一学派或代表人物对某一概念的表述，则应扼要重复这一表述并说明来源;如果研究中概念没有特殊要求，则应采用大多数人已经接受的含义
(六)研究的内容
研究内容是研究方案的主体，回答研究什么问题，问题的哪些方面它把课题所提出的研究问题进一步细化为若干小问题。研究内容的多少与课题的大小有关，课题越大内容就越多。但许多老师在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解细化，一点一点地去做。
例如一个名为“教师与家长合作关系对学生学业成绩的影响的研究”的课题，在其研究计划中列出了所探讨的问题：(1)教师使用“父母参与”技巧对学生语文成绩是否有影响?(2)教师使用“父母参与”技巧对学生数学成绩是否有影响?(3)不同年级的教师使用“父母参与”技巧的频率是否有差异?(4)不同年级的教师使用“父母参与”技巧的类型是否有差异
(七)研究的方法。
研究方法主要是指教育研究方法，它回答如何研究的问题。教育研究的方法多种多样，主要有文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、行动研究法、经验总结法等，但我们可以分为两大类。一类是收集研究数据资料的方法，如调查法、观察法、测量法、文献法等。这些方法旨在获得对象的客观资料，而不给予对象任何影响。另一类方法是旨在改变和影响变量的方法，如实验法、行动研究法。这些方法是要通过施加某些干预而获得某些期望的结果。有一些研究可能采用单一的研究方法，有的研究则可能采用多种方法。例如采用实验法或行动研究法，也必然要采用第一类的数据资料收集方法，以了解实验的最终结果如何。
(八)研究的步骤
课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排,研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段要达到什么要求，用多少时间，从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。它使得研究者一开始就心中有数，在实施研究中一环接一环、有条不紊地开展各项工作，从而保证研究能按预定要求如期完成。
(九)研究的预期成果形式
成果形式指最后的研究结果以什么形式出现。教育研究成果可以有研究论文和报告，专著和教材，教具和教学仪器，教学软件(包括音像制品，计算机软件)等。研究周期较长的课题，还应该分别有阶段成果和最终成果。阶段成果可以按学期列出。
(十)课题组成员及其分工
课题组成员要根据课题研究的需要而确定。课题组成员并不是越多越好。课题组的成员必须都承担课题研究的某一方面任务。不应有光挂名不干事者。课题组各成员承担的任务的性质应与承担者的学识、能力相适合。计划中要把课题组负责人、成员的名单、分工写出。必要时，还应把各人的专业、能力特长，曾有的研究经历和成果列出，以便课题管理者对课题组的研究力量有所了解(十一)经费预算与设备条件要求经费与设备是开展教育科研的物质条件。不同的研究所要求的条件是不同的。
经费的支出主要包括：(1)资料费：购买、检索或复印文献资料;(2)印刷费：印刷问卷调查材料、成果材料;(3)旅差费：外出调查;(4)会议费：组织或参加研讨会、课题论证会;(5)设备费：购置研究所需的设备、器材，如电脑等。作为小课题一般可以不写这部分内容，因为所需经费不多，学校一般多能答应实报实销。但确需添加设备的课题和某些大课题的研究。在方案中要把开支的项目、用途和金额—一列出、所列的项目应是研究所必需的，要本着少花钱办大事的原则，实事求是地谋划课题研究方案。
三：关于课题选择的建议
由于多数老师没有进行过规范的课题研究，下面主要就课题的来源谈几点建议。
1.需要明确哪些问题是不适宜成为课题的。
一个是问题已经解决了，并且有了公认的结论，那么这个问题就不适宜作为课题进行研究，除非是想推翻已有结论。“咀嚼别人吃过的馍是没有味道的”，写文章是这样，进行课题研究更加是这样。如果别人已经研究了，而且研究得比较透彻，那么你即使想申报，也常常是不可能立项的。因此，拟确定为研究课题之前需要搜索有关资料，了解有关情况。比如，对于有效教学的问题，是目前教育教学中的一个热点，如果我们准备申报课题，那么需要了解对于这个问题，别人已经解决得怎么样、我们是不是能够有新的突破。如果没有，那么建议目前可以多学习，多吸收人家已经研究出来的一些东西，等有感觉了有了自己的心得体会了再来考虑申报课题。
另外一个是不具有普遍意义的问题是不适宜作为研究课题的。课题研究的目的是通过研究解决一些共性的问题或者发现一些规律性的东西，从而能够更加好的为今后的教育教学服务。如果一个问题仅仅是为了解决个别的具体问题，该问题解决了也没有多大的迁移价值，那么进行课题研究是没有必要的。
2.要查阅尽可能多的资料，了解别人在这一领域研究的基本情况，我们才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而是站在别人研究基础上，从事更新、更高、更有价值的问题的研究。
怎样去了解拟研究课题目前的现状?比较好的一个途径是进
行网络搜索。为了保证搜索的效果，建议可以分为几个主题词来进行搜索，而不要用整段的话，主要可以得到比较多的内容。比如我们的课题“利用自编读本 提高初中学生数学素养的探索”，关于“读本”，我们曾经作为主题词进行搜索，结果发现与此相关的只有：(1)数学学科： 1小学数学读本，该读本由浙江教育出版社出版，由张天孝主编，系小学课标实验教材。2初中数学奥林匹克读本，系奥数培训资料。
(2)其他学科中，只有语文学科有语文读本，如洪宗礼主编的江苏教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书配套用书语文读本》，它系辅助语文读本，其目的是“扩大学习资源，增多语文积累，拓宽学生眼界。”(3)4月23日，我们在网上发现类似课题《新课程理念下的小学数学学科教学资源的开发与利用》课题(实施阶段：2006.6—2008.8)，该课题由湖南省教育科学规划领导小组办公室批准，由湖南省教科院基础教育研究所小学数学室以及湖南省小数会组织实施。因此在初中阶段，尚没有“自编读本”名义的数学辅助教材，或者说该内容到目前为止，尚是空白。因此，我们的研究是一个全新的东西。
3.课题不要贪大求全。初进行研究者往往有一种贪大求全的心理，贪大求全主要表现在两个方面，一是在课题名称的表述上，开口往往比较大。开口比较大，有时候是因为表述不准确，这个前面已经比较详细地进行了分析与说明，另外很有可能就是虚荣心理因素在作怪，总想进行所谓开创性的研究，总想能够多大理论方面的突破。第二个是在预期成果的规划上，总表现为不切实际地想有多少成果出现，比如有多少文章获奖、有多少文章发表，能够出版论文集等等。然而最终往往会因为研究水平与研究能力的限制，无法进行深入的研究，无法达到预期成果，从而影响课题及时结题。
需要说明的是，无论课题研究成果的内容、形式怎么样，必须要有成果，没有成果课题就没有完成，当然不能结题。此外，据说研究得再怎么好，假如没有达到预期成果，那么是认为不能结题的。因此，对于预期成果建议宁可低调一些，这样有助于结题。
4.结合自己的特长确定课题。中小学教师进行的往往是实践性的研究，这是由于中小学教师自身的特点所决定的。其进行研究的目的是改进实践，因此为了保证出成果，那么需要结合自己的特长进行研究。
5.在制定研究方案时，应让课题组的所有成员都参与考虑、讨论，就研究方案的各个方面充分发表意见。这一方面可以使方案更为周详，另一方面可以使课题组成员在这一过程中更为明确研究的设想和各人的任务，从而为研究的开展打下良好的基础 。
四：课题研究中的两点忠告
虽然这是课题研究中需要注意的，不过我想，在起初，在申报阶段，如果能够意识到，那么对于课题研究会少走很多弯路，也不至于“期望越高，失望越大”。 第一点是对于自己要能够耐得住寂寞，不要过于急功近利，而对于其他合作者不要期望太高。
第二点是.尽量选择能够坐得下来以及有相应研究能力的老师来合作。
说实在的，这是我们目前课题研究中感受最深的，尤其是第二点。在填写“申报评审书”时，你去征求每个老师的意见，保证都是表示乐意参加。然而研究中根本不是这么一回事。一是态度问题，未必都能够到位。二是研究能力问题，未必都跟得上。而这些无疑都会影响课题正常的研究。
以上是本人结合我们课题研究所进行的一些思考，在组织材料时适当参考适当借鉴了一些资料。由于我们起步还比较迟，目前正在研究当中，有些感受可能是比较肤浅的，有些认识未必正确，敬请在座各位批评指正.
教育科研课题研究方案介绍与课题选择建议
科研处工作计划范文第3篇
2. 4-5月间完成两个江苏省、两个苏州市“十一五”课题的开题工作(邀请江苏省教科院、省教育厅等专家来院)。
3. 争取立项2个江苏省高校教育教学改革课题(抓住5-6月申报的机会，每两年一次，有研究经费支持的)。
4. 促使每个系(部)成立产学研实体(电子系研究所、化工系的研发中心可作重点，外语系的翻译社也可试行，其他各系部跟上)。每个系部要与地方企业联合搞科技开发，电子系、机电系、化工系进院经费不少于5万元，外语系、商贸系进院经费不少于3万元，基础部、师范系进院经费不少于1万元。全院争取申报成功1个省级工程中心或研发中心或测试中心。(年底前完成)
5. 修改《系部科研工作评价指标体系》，实施对系部科研工作的考核。(6月底前完成)
6. 与太仓市科技局合作，搞一次太仓市民营企业与各系部对接活动(下半年)。
7. 邀请院外专家来院举办2次全院性的有影响的学术讲座(上、下半年各一次)。每个系部组织讲座不少于10场，鼓励本院教师开院内讲座。
8. 负责特色、创新项目，完成学院特色、创新报告。(10月前) 9. 出2期《健雄职业技术学院学报》(5月出一期，10月出一期)，争取拿到江苏省准印证。
10. 加强学院科研队伍建设，积极争取引进2名主要搞科研项目开发或科研管理的人才，充实学院的项目开发及科研管理办量。
科研处、高职教育研究室
科研处工作计划范文第4篇
(2012——2013学年度上学期)
按照上级主管部门和学校工作的整体部署，在学校领导的正确领导下，较好地完成了本学期的工作任务。
一、教育科研工作
1、全国教育科学“十二五“教育部规划课题 中国教师发展基金会专项基金重点资助项目《校本科研引领和促进基础教育质量提升的研究》， 承担的子课题为《课程目标深化与教学内容细化研究》，正在研究阶段。
2、全国教育“十二五”规划课题《中华民族传统美德教育的实践模式与保障机制深化研究》实验课题，承担的子课题为“中学传统美德教育研究与实践”。正在研究阶段。
3、吉林省基础教育校本科研“十二五”规划重点项目《校本科研与教师发展研究》，列入省所吉林省教育科学“十二五”规划相关项目研究序列，正在研究阶段。
4、“十二五”吉林省电教科研重点课题《省域城乡中小学教育信息化推进模式与策略研究》，承担的子课题为“基于‘班班通’推进学校教育信息化发展的模式与策略研究”，正在研究阶段。
5、组织参加 了“‘十二五’全国校本科研骨干培训暨2012基础教育质量论坛”和“以德治校深化研究”课题成果展示。
二、师资培训工作
1、完成了省、市各级培训部门组织的学校各级骨干教师参加的培训学习的组织工作
2、协助各年级组织免费师范生参加了国培计划免费师范生培训活
1 动。
3、协助各年级组织教师参加了省级学校及市内各学校组织的公开课教学活动。
三、教学研究活动
1、2012年8月，开展了高考教研会——如何做好高考复习(全体教师参加)。
2、2012年9月，我们组织完成了学校的“青年教师汇报课”活动。通过青年教师汇报课，为青年教师提供了展示自己和相互学习、互相切磋的方便条件，使青年教师的教学基本功和教育教学技能得到了进一步提高，也为学校发现和培养教学新秀提供了良好机会。
3、2012年9月，进行了衡水中学学习汇报会(高三各学科组长参观衡水中学后谈体会，全体任课教师参加。)
4、2012年11月，根据学校的整体部署，进行了语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治9个学科的高效课堂研讨课(全市高中开放)。在自己本学科实际情况的基础上，结合衡水中学、长春市实验等学校的教学优势，基本上都能按照高效课堂的模式完成授课任务，在实施高效课堂模式教学改革过程中起到了表率和示范作用，得到了领导、听课教师的一致好评。
四、其它方面的工作
1、完成了吉林省骨干教师、四平市级骨干教师以及市级骨干教师的考核、认定上报等工作。
2、组织教师参加了省级学科带头人评选活动(张国光、邵凤丽)。
3、组织教师参加了各级各类的论文、课件、优质课等评选活动。
4、组织教师参加了市教育系统学科技能竞赛活动(部分教师获得奖励)。
5、完成了全校教师考评的“一评三考”的统计，教师互评统计等工作。
6、完成了科研室大事记及所有材料的归档工作。
下学期工作：
一、工作目标
1、建立和完善学校教科研机制，切实做好学校的科研管理工作 。进一步完善考核奖励制度，在教师中营造良好的教育科研氛围。
2、通过培训或讲座的形式，提高教科研在学校教育中的地位和作用，增强教师科研意识及其参与的自觉性，提高师资队伍的教学研究能力和水平。
3、总结和推广已有的教育科研成果，以科研促教改，使教育科研成果发挥最大效益。积极推进已立项课题的实施、总结与推广工作，争取阶段性的成果。
4、配合教务处和政教处积极开展各类教育教学活动，开发校本课程资源，逐步形成学校特色。
二、工作措施
1、通过培训或讲座的形式，增加教师和教科研接触的频率。鼓励教师将自己在教学实践中遇到的困惑或难点转化生成课题。指导教师积极参与课题的立项、申报、实施、总结和参评。
2、鼓励各年级组、备课组自觉形成课题组，按要求积极开展各类教育教学科研活动。科研室参与联合听课和研讨，使科研真正走进课堂，与教师学生的教育教学实际相结合。
3、充实学校教科研骨干队伍，培养学校教科研后备力量，做好青年教师参加课题立项与研究工作。
4、虚心接受上级教科研部门的监督，主动配合上级教科研部门的业务指导，按时完成上级教科研部门布置的任务，积极参与上级教科研部门组织的各类活动。
5、联合各年级积极推进高效课堂的教学模式，开展课堂教学评优活动，充分发挥骨干教师的积极作用，进一步提高课堂教学的实效性。。
三、具体工作安排
1、3月份将举行青年教师竞赛课及全体任课教师业务考试。
2、组织教师完成省级课题《校本科研与教师发展研究》《中华民族传统美德教育的实践模式与保障机制深化研究》《省域城乡中小学教育信息化推进模式与策略研究》阶段性研究工作。
3、继续做好新上岗教师的培训工作，以“一帮一”、“结对子”的形式进行。
4、组织教师参加上级部门组织的各类培训。
5、组织教师外出学习。
6、组织教师参加各级各类骨干教师及教学先进个人的评选工作及参加各级各类的论文、课件、优质课等评选活动。
7、做好“一评三考”材料分类、统计工作。
科研室
科研处工作计划范文第5篇
一、认真科研课题，有序进行教科研工作
结合学校科研课题和主攻方向，制定了科研课题《课堂互动方式及有效性研究》。通过有计划的、科学规范的组织，从而培养学生乐学、善，主动探究能力”。提高教育科研质量，推动教育改革和发展的效益，从而唱响科研兴教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。
二、积极开展重点课题研究，增强教育科研活力新课程改革实施以来，学生的学习方式产生了一定的变化，但是，由于受长期传统教学的影响，我们的实际教学中，仍普遍存在学生被动接受学习的现象。倡导探究学习，以学生为主体，突出科学探索的学习方式已成为当前教师采用的重要教学方式。引导学生经历知识的获取过程，让学生在探究过程中，体验知识形成的过程与方法，体验学习过程的曲折和乐趣，学会科学的学习方法，发展探究能力，进而形成正确的价值观。因此，研究如何在数学教学中培养学生的探究能力势在必行。
以课题研究为抓手，不仅有利于保证整个教育科研工作能有计划、有步骤、持续、稳定、深入地进行，教师组织起来，一起搞科研，增强教育科研的吸引力和群众性，使教育科研充满勃勃生机。为了使教科研更加正规，我不仅与本校教师互相沟通，还积极参加学校的教科研交流会，认真听取教师的经验总结，取长补短。我致力于课题研究的过程管理，而不仅仅把精力放在“播种”与“收获”上。课题在期初都必须有学期研究计划，在期中有课题研究活动，在期末有学期研究小结。这样，几个研究课题都能在每学期有量的积累，从而为最后质的飞跃即课题研究的结题工作打下良好的基础。在课题研究过程中。我吸取别人先进的科研经验，大胆探索，积累经验，提高科研能力。教师学历是教师文化素养、业务能力的一个标志。为了更好的进行教育科研工作，提高自身业务水平，本人积极参加进修，除此以外，我还继续进行信息技术培训，努力提高自身的专业化进程，并通过学校教育网站，拓展教育空间，拓展信息渠道，学习别人的先进经验。
三、构建互动式课堂教学模式
构建以互动为主的课堂教学模式。课堂上要给学生提供大量观察、实验、活动的机会，尽可能做到让学生在"活动"中学习，在"主
张晓光 动"中发展，在"合作"中增知，在"探究"中创新，充分体现学生学习的自主性，规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决，构建出“提出问题——收集数据——形成解释——评价结果”的探究式课堂教学模式。
四、学习与交流
1、多聆听——开阔教育视野
当前的社会更强调开放、合作与交流，教育也不例外。通过“走出去、请进来”等方法，多角度开阔教师的视野，提高自身的能力。一方面邀请有关专家、名师来校开设专题讲座;另一方面抓住一切可能的机会，多观摩、多讨教。做到心中有标准，心中有学生，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、多阅读——提高理论水平
教育理念始终引领着教师的教育行为，教育改革的步伐要求我们不断更新与充实自己的教育理论，这就需要我们多阅读各类有关教育教学、教育科研的书籍与刊物，了解最新的教育动态，学习最优的教育策略，掌握最有效的科研方法，使自己能采用更合适的教育行为来帮助学生的发展。
3、多交流——群策群力，共同提高
在开展课堂教学改革过程中，更新教育观念，构建平等合作和谐的师生关系，营造宽松丰富生动的教育环境。通过各种课堂教学的尝试与探索，重视教学过程的每一个环节，我积极参加各项教科研活动，互相交流，群策群力，让个人最大限度地成长，并且增长专业知识，走教师专业化之路。我对自己的教育实践进行有规律的反思教与学有关的一系列问题，并把这种反思的结果用来指导和调整进一步的实践。
五、成果与收效
科研处工作计划范文第6篇
一、紧抓教育教学常规工作
1.组织安排各学科教师的校级公开课达79节，通过校级公开课,增加教师之间的交流，及时了解我校目前教育教学的特色和不足。
2.配合我校教师参加市、省级优质课评比，为参赛教师在现代教育技术方面及各项服务提供保障，使教师切身感受到我校教育教学研究的氛围。
3.组织教师参加了各级别有关教育教学的研讨会，拓展了教师的视野，提高了教师的业务能力。
4.四月份组织了以“九江实验中学青年教师课堂教学评比大赛活动”为主题的开放周活动, 促进课堂效率的提升。
5. 为推进九江实验中学课堂教学改革，促进互相交流借鉴，提高课堂教学水平，加强教学过程管理，特开展“九江实验中学各学科课堂教学过程跟踪调研”活动。
二、加强教育教学科研课题研究及管理工作
1. 加强组织领导。本学期由吕江花副校长具体负责的课题——《中学师生关系与师生心理健康相关》获省级优秀课题，激励了教师，起到了很好的带头作用。 2. 科研管理规范化。为了使学校的科研工作顺畅有序的开展，学校科研处建立了分管校长、科研处、教研组长(年级组长)和教师全员参与的科研管理机制，形成“分管校长——科研处——教研组长(年级组长)——教师全员”四级组织网络。
科学的管理离不开科学的制度。科研处正在健全和完善教育科研制度，这包括课题立项制度 、课题培训制度、 课题汇报制度、 课题检查指导制度、课题评估制度、科研成果奖励制度、 科研成果推广制度、 课题档案管理制度、 课题经费管理制度、 科研设备管理制度。这些制度将对课题研究质量、科研成果的评定起到保障和促进作用。
3. 对各学科教研组2006—2007进行量化考核评估，促进了各学科教研组的竞争意识，规范教研组工作的管理。
三、积极开展教师的培训工作
1.本学期科研处组织了教师学习计算机基本维护，为今后学校的网络安全维护打下的基础。
2.本学期科研处组织骨干教师参加了江西省“英特尔未来教育”优秀应用团队及个人评比，并获得了优秀团体和两个个人一等奖，激励了教师掌握了现代教育技术的意识，更新了教师的教育教学理念。
四、充分利用信息技术，服务于教育教学
1.利用《世纪通2000校园网管理软件》，对我校各办公室、各年级组及各教研组的各模块进行了更加规范的管理，加快了我校对现代教育技术的应用。 2.利用文星电教管理软件对我校现有软件进行了统一的管理，利用校园网服务器以方便教师查找和使用，鼓励教师运用现代教育技术进行教学，鼓励35岁以下教师建立个人网页。
3.利用校园电视台，定期在每周二下午进行德育、科教、心理辅导工作。