职业高中范文第1篇
【摘要】语文对于提高学生的思想政治素质和科学文化素质具有重要的作用。本文在论述职业高中语文情境教学的必要性和可行性以及情境教学的原则的基础上，指出了职业高中语文情境教学实施的举措具体。
【关键词】语文情境教学 职业高中 实施策略
无论是对于哪个阶段的学生而言，语文的作用都是不容忽视且不可替代的，具体来说，一方面，语文能够有效地帮助学生提高自身的包括文化和道德在内的全方面素质，另一方面，语文也能有效地提高学生的理解能力与语言运用能力从而为学生学习其他课程奠定基础，并且为学生未来的学习与发展创造了可能。语文对于学生的重要性是不言而喻的，对于职业高中的学生而言亦是如此。笔者作为一位常年从事职业高中语文教育的教师，为了进一步提高职业高中生的语文学习效果，在实际的语文教学中尝试运用情境教学的方式，进一步改善本人的语文教学质量与提高职业高中学生的语文学习水平，也希望能给同行提供一点参考。
一、职业高中语文情境教学的必要性和可行性分析
1.职业高中语文情境教学的必要性。一般而言，职业高中学生的语文基础不如普通高中学生，这导致了在实际的语文教学中的教学阻碍。而在语文教学中采用情境教学的方式可以在最大程度上丰富语文教学形式与教学内容，通过使职业高中学生充分地参与到语文学习中去，由此能到起到吸引职业高中学生的学习兴趣、提高职业高中学生对于语文的学习兴趣的效果，从而达到改善职业高中语文教学质量提高职业高中语文教学水平的目的。
2.职业高中语文情境教学的可行性。具体说来，在职业高中语文教学中运用情境教学的方式是指通过例如音樂、绘画等多种渠道将语文学习与实际生活联系起来，将语文学习生活化代表着不同于传统的语文学习，情境教学下的语文学习不再将学生局限于课本，而是在生活中的点点滴滴中学习语文，职业高中语文教师在重视职业高中生在语文学习中的第一主体地位的基础上，以学生为中心、围绕学生进行职业高中的语文教学，结合职业高中生的学习特点，以多样化丰富化的教学形式与教学内容激发职业高中生的语文学习兴趣与语文学习能力。
二、职业高中语文情境教学的基本原则
1.情境必须新颖富有创意。对于情境教学而言，最重要的一个环节就是情境的创设，换言之，情境创设得好与坏直接影响着教师的教学效果、决定着教学的成功与否，这个原理同样适用于职业高中语文教学。因此在职业高中语文的情境教学中的首要原则就是新颖性原则，即语文教师为学生创设的情境必须新颖富有创意，这也就是说语文教师必须在课前进行充分的准备、针对职业高中学生的学习特点、结合教授地课程内容，从而建立起能迅速吸引职业高中学生注意力与学习兴趣的情境，由此才能真正发挥情境教学对于提高职业高中学生语文学习效果的积极作用。
2.情境教学要具有启发性。创设引人注目、吸人眼球、新颖的情境并不是情境教学的目的，事实上，职业高中语文教师利用情境教学是为了起到帮助职业高中生搭建语文学习知识架构，从而提高职业高中生语文学习能力甚至是持续性的学习能力的作用，由此职业高中语文情境教学的第二个原则就是启发性原则。启发性原则要求职业高中语文教师在进行情境教学时应重视情境与语文学习的密切性，虽然职业高中语文老师被要求要从生活出发进行职业高中语文情境教学，但同时这一教学也要高于生活，绝对不能是将零散的日常生活进行简单的整合，这也就意味着职业高中语文老师要与职业高中生一起对日常生活中的点点滴滴进行仔细地归纳和系统地整理，从而在情境教学下将过去学到的语文知识与现在学的知识进行紧密结合，融会贯通，由此实现加深对过去语文知识的理解和巩固语文基础以及更好地学习与启发新的语文知识的目的。
3.情境教学要注重实践性。语文的学习从来都不是一个空中楼阁，而是强调语文知识的日积月累，因此职业高中语文的情境教学要求具有启发性；语文的学习从来也不只是为了理论知识的学习与书本知识的了解，而是注重语文知识在实践当中的运用，因此职业高中语文的情境教学也要求具有实践性。事实上，职业高中语文情境教学最重要的一点就在于要引导职业高中生将语文知识应用于生活，让语文知识为生活服务。重视知识的实践性，这不仅是职业高中语文情境教学中的要求，更是所有学科教育的要求，无论知识是来源于传统教学中的课本还是情境教学中创设的情境与生活，最终知识都是要为实践、为生活而服务，这才是学习的最终目的。语文学习更是要重视知识的实践性，每个人每时每刻都在生活中运用语文知识，在职业高中语文情境教学中重视语文知识的实践性，不仅符合生活实际，也能进一步提高职业高中生对于语文学习的重视度与语文学习水平。
三、职业高中语文情境教学实施的举措
1.情境教学应注重日常生活的情境创设。通过上文所提及的三个原则也不难看出，语文知识的教学与学习与日常生活的关系极其密切，因此职业高中语文教师在进行职业高中语文情境教学时应注重日常生活的情境创设。通过日常化、生活化的情境创设，能够进一步使职业高中生在语文学习的过程中亲身参与进去，而不只是教师孤单地讲授学生盲目地听课。例如，在讲授一些文中环境较寒冷、气氛较悲凉的课程时，笔者会选择在天气较为严寒的时候进行讲解，以便学生能够真正进入同样的情境从而更好地感受文章所营造的氛围、文中人的心理感受，最终起到改善职业高中语文教学质量、提高职业高中语文教学水平与职业高中生语文学习水平的目的。
2.情境教学应注重跨学科知识的情境创设。正如上文所说，语文能够有效地提高学生的理解能力与语言运用能力从而为学生学习其他课程奠定基础，因此对于职业高中语文教师来说，在进行职业高中语文情境教学时，也要强调跨学科知识的情境创设。具体说来，跨学科知识的情境创设并不是指几门学科的简单汇总，深层含义是在仔细分析这几门学科的共通点的基础上，将这些知识进行仔细地归纳和系统地整理，将语文知识与其他学科知识进行科学而有效地融合，从而达到灵活地运用多学科的知识来学习语文知识、解决语文问题的目的。例如，笔者在讲授与音乐有关的文章时，会提前为学生进行一些有关音乐知识的讲解，并且为他们播放一些相关类型的音乐，以便学生更好地理解文章内涵、学习语文知识。
3.情境教学应注重实践活动的情境创设。除了日常生活、跨学科知识的情境创设，职业高中语文教师在创设情境时还要重视实践活动的情境创设。职业高中语文情境教学要求职业高中语文教师摆脱以往传统的枯燥的照本宣科，从实际生活出发，将实际生活场景与职业高中語文教学相结合，从而在最大程度上吸引职业高中生对于语文学习的兴趣，最终积极主动的投入到语文学习的过程中。基于此，笔者在讲解一些课文时就进行了实践活动的情境创设，即让学生采用自愿报名的方式对文中角色进行角色扮演，学生们通过文中角色的行为、角色的语言能够更深层次地或者说真真切切地体会到角色的心情以及作者想要表达的感情，由此理解文章的主旨达到学习本文的目的，不得不说这都是传统的语文讲授教学所难以做到的，而这正是情境教学模式对于职业高中生语文学习的优势所在。
4.情境教学应利用多媒体的情境创设。随着科技的进步，教学方式、教学手段变得更加多样化，因此利用多媒体的情境创设也是职业高中语文教师需要加以关注的。事实上，在职业高中语文情境教学运用多媒体能够进一步提高职业高中语文教师的教学水平与职业高中生的语文学习水平。例如，笔者在讲解与绘画相关的语文课文时，会提前利用多媒体给职业高中学生展示相关的画作与作者的相关介绍；在讲解戏剧课文时，会通过多媒体播放一些相关戏剧作品片段，虽然学生们不能亲临现场去看那些画作、戏剧，但是这样也能最大程度上使学生们以图片、视频的形式从视觉上去感受课文内容，而不仅仅这是课本上冷冰冰的文字描写，由此也能加深职业高中学生对于课本内容的印象与提高职业高中学生的语文学习水平。
四、结语
总而言之，职业高中语文教师想要真正地将情境教学与职业高中语文教学紧密结合，并不是一件简单的事情，职业高中语文教师需要付出的努力还有很多。职业高中语文教师只有在充分遵守情境教学的三大原则的基础上，针对职业高中生语文学习特点，因材施教，才有可能发挥情境教学对于职业高中语文教学得到促进作用。
参考文献：
[1]傅永红：郭雪松《语文情境教学探讨》辽宁教育学院学报一2013年10期.
[2]）陶霞：《语文情境教学的励进作用》语文教学与研究：综合天地一2014年3期.
[3]张学富：《语文情境教学应注意的几个问题》语文学刊一2015年2期.
职业高中范文第2篇
摘要：随着我国教育的不断改革，在教育的过程当中，教师除了关注学生的学业成绩外，还需要对学生的心理问题、生活问题、人生理想问题、人生规划问题等进行关注，因此职业高中班主任班级管理工作以及培养学生学会文明、学会学习、学会生活、学会展现等技能就显得尤为重要。而如何有效的进行班级管理，指引学生德、智、体、美、劳、技全面发展已经成为了职业教育工作者急需解决的一大问题。与此同时，随着社会的不断发展，学生也出现了多层次、多元化、复杂化，这无疑在职业高中班主任管理过程当中人文管理也越来越重要。所以，在教育教学过程中，班主任就需要结合、综合学生特点，从实际出发，因材施教，采取一套行之有效的方法进行班级人文管理。基于此，下文就职业高中学生的特点，提出职业高中班主任人文管理的策略。
关键词：职业高中、学生身心特点、班主任、人文管理
人文管理就是在管理的过程当中满足不同层次的学生，从而使得整体的创造力和积极性得到激发，进而提升整体的竞争能力。而在职业高中当中，学生爱好、特长与需求差异大，有的希望得到一技之长，在毕业后能够找到一份良好的工作;有的希望加强文化学科知识的提升，考上高等职业院校继续深造;而还有的学生，并没有什么明确的诉求支持，但迫切希望得到帮助和指导。如果职业高中班主任在管理过程中只是单纯的进行格式化、军事化的管理，无疑无法满足所有学生的需求。将人文管理引入班级管理过程当中，就能够根据学生的需要来满足其诉求，如此能够充分激发学生在生活和学习当中的动力和凝聚力，从而能够全面提升班级的学风和班风，进而能够推动班级的健康发展。
一、职业高中学生的特点
在高中时期大多数的学生都处于青春发育末期，身体发育与性趋于成熟，而在这一时期当中，心理不够成熟，不能正确把握或控制自己的行为，同时心理困惑也是最多最复杂的时期，在此时期过程当中，学生一般存在感情日益强烈与心理缺憾并存;同时在高中时期，学生还存在治理能力差，自我意识强;渴望机会均等，又惧怕竞争。而职业高中学校由于招生来源比较广，具有其灵活性与特殊性，这就导致生源较为复杂，层次多样。而职业高中学校的办学宗旨就是为社会培养一批有一技之长的应用型与技术型人才，所以许多职业高中学生毕业后就会很快走入社会、踏上工作岗位。而随着我国社会不断的开放，新时代学生的复杂性以及多元文化的碰撞和学生初入社会时的迷茫，都使职业高中班主任的管理带来了许多新的挑战。
二、职业高中班主任人文管理的策略
（一）坚持主体教育，尊重学生发展需要，抓好习惯养成教育
1.职业高中班主任在人文管理過程当中应该以人为本，将学生作为教育的主体。班主任在人文管理过程当中，要实现以学生为主体就需要班主任在实际管理工作中，以引领者、示范者、管理者以及研究者的身份来指引学生，让学生在学习过程中进行主动学习、独立学习、自主思考，及时反思和总结得失。在教学过程中，教师的引导作用只有通过学生这一主体，转化为学生自身发展所需要的能力，才能够真正让学生的能力得到提升，并向更高级水平进行发展。随着现代信息社会的开放性、多元性，对学生形成了不同的影响，学生的主体地位也在得到不同程度的显现和提高，这证明传统的单纯灌输式已经无法满足学生的需求，班主任需要与时俱进、改变观念、改变育人方式和策略，日常管理要以学生的个体能力、适应能力、选择能力、理解能力、判断能力等等为基础来发展学生的创造能力，这便于班主任以人文管理为方式，潜移默化的影响学生的行为。
2.“习惯养成”教育，目的是培养成功的人格。所以，班主任必须坚持科学发展观，配合学校德育工作，进一步构建完善立德树人机制和学生行为习惯养成教育目标、内容、途径方法、组织形式、效果评价体系等，增强学生文明素养、社会责任意识、实践本领，培育“五个好习惯”，即（1）好学上进，立报国之志;（2）文明有礼，树良好形象;（3）健康生活，育优良品德;（4）诚实守信，担社会责任;（5）遵纪守法，做合格学生。
（二）建立自律管理模式，以“奖惩”改变恶习
相对军事半军事化管理而言，人文管理更加注重自主性和自律性。人文管理三分靠管理，七分靠自律，要想使得学生做好自我管理，在班级管理过程当中教师就应放权，让班干部成员参与组织、开展班级管理。职业高中班主任，管理过程中可以根据不同层次、不同兴趣爱好、不同需求的学生将班级的学生进行分级分组分类，还要设立相应的值周班长和值日班长来管理班级。在每周班会课过程当中，教师就应让小组同学代表阐述自己的管理方案、思路以及得失利弊和相应的“惩罚机制”是否可行等等，接着由值周班长向班主任进行总结汇报，班主任作最后总结、评定学生表现。同时，在每周周末的时候，小组同学还要对本周班级管理的心得进行总结分析，并重新对未来管理目标进行制定，班主任对小组的管理方法、管理模式给予中肯的评价，以此促进学生更好的进行自律管理。例如，职业高中学生通常认为语文学科没有多大用处，一般把其当作副科进行学习。而某小组为了改变此种现状，给小组进行班级管理时就设定了一个目标：谁能背诵当周所学的古诗、生字词，小组奖励一支钢笔或其他有激励价值的小奖品，而一个都不能背诵的同学需要为全班同学表演一个节目，如唱歌、跳舞、画画、小品表演等，通过这种“奖惩”的方式改变学生的恶习，提高学生的综合素质素养。
（三）建立多方合作机制，使学生成为“社会人”
家庭是学生生活的地方，学校是学生形成独立人格和学习知识的场所，而社会则是学生接触信息的平台。在班级人文管理过程当中将三者有机地进行结合，能够有效的促进人文管理在职业高中班主任班级管理过程当中的应用，此工作也是班主任工作的重点内容。班主任除了要引导学生如何适应社会发展，还要引导学生在学习的过程当中“去其糟泊，取其精华”，以此让学生在多元复杂的社会环境中学会吸取健康良好的信息。除此之外，在班级管理过程中还要与家庭进行密切的联系，架起家校沟通的桥梁，建立班级家长交流QQ群、WeChat微信群以让家长及时了解学生在校的生活、学习、纪律表现等情况，并且根据学校的重点工作、重要文件通知，安排家庭配合学校、班主任完成相关教育任务，以至于形成相互弥补、家校齐抓共管的效果，如此能够充分发挥各种渠道的优势，使学生由“学校人”变为“社会人”，进而提高职业高中班级人文管理成效。
（四）为社会培养应用型与技术型人才打牢基础
根据职业高中的办学宗旨和人才培养目标，职业高中旨在把学生在三年内从“自然人”变为“社会人”，从“学生”变为“职业人”，并且旨在为社会培养一批应用型和技术型人才。如此，职业高中班主任在班级管理过程当中将人文管理应用于管理过程当中，能够使得学生更好的成为应用型和技术型人才。例如，教师在班级管理过程当中，应基于学生的性格特点、兴趣爱好和能力来对学生进行不同方面能力的培养。有的学生喜欢动手操作，教师在管理过程当中就应将其往应用型的方向进行培养，而有的学生喜欢做一些研究性的事情，教师就应将其往技术型人才方向进行培养，人文性管理就应用于班级管理过程当中能够更好的做自己喜爱的事，为社会培养应用型与技术型人才打牢基础。
结束语
简而言之，在职业高中班级管理过程当中，班主任应结合学生的实际情况将人文管理融入班级管理过程当中，使学生在未来能够更好地为社会服务。
参考文献
[1]刘志国，雷春芳.浅谈高中班级管理中的人文关怀[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：167.
[2]李招文.人文治校 激励成长——上栗中学人文管理与激励机制结合的实践[J].江西教育，2020（Z2）：86-87.
[3]黄桂华.人文关怀导向下的高中班级管理分享[J].科教文汇（下旬刊），2020（05）：119-120.
职业高中范文第3篇
摘 要近年來，随着我国教育体制的不断改革，在教育新常态背景下，教育面临了全新的机遇和挑战，特别是对于职高学生而言，德育教育更加刻不容缓，这一时期的学生思想观念受到的冲击和影响较大，加强学生德育教育具有更加强烈的重要性和紧迫性。本文针对新时期职业高中学生德育教育工作面临的问题和对策进行分析与探讨，旨在提高职业高中德育教育水平。
【关键词】职业高中；德育教育；问题；对策
近几年来，我国教育理念不断更新，素质教育理念、专业化教育模式已经在教育过程中成熟应用，职业高中是义务教育的一种延伸，三年的职业高中生涯对学生的成长有很大影响。在职业高中的教育过程中，德育教育发挥的作用越来越明显，在教育新常态背景下，我们教育过程中越来越注重对学生的综合能力素养的培养，旨在为学生以后的发展做出更多贡献。随着就业压力逐渐增大，职业高中学生在教学过程中面临的困境也越来越多，而德育教育是提高学生的思想道德水平的重要途径，对学生的全面发展有十分重要的意义。在当前时代背景下，加强德育教育是职业高中教育过程中的一个重点任务，但是教育过程中还是面临着较多问题，对德育教育有较大的影响。尤其是针对新媒体时代的特征，必须要积极加强对新时期德育教育工作的创新，以此提高德育教育水平，帮助学生形成正确的世界观、人生观，价值观，促进学生实现全面发展。
1 学生德育教育存在的问题
1.1 对德育教育的认知水平不高
传统的德育教育偏向于理论化教育，学生在学习过程中接受的更多的是理论知识，加上教师在教学过程中对德育教育的定位不够准确，因此导致德育教育过程中的教学理念和方法都比较落后，对德育教育的认知水平不高，从而对学生道德素养的提升产生很大影响。
1.2 教学方式比较陈旧
教学理念决定了教学模式，在德育教育过程中，各种现代化教学手段的应用不够，在课堂上教师一般采用理论+事例结合的方式，不能很好调动学生学习的积极性，需要改进教学方式，进行个性化教学，吸引学生眼球。
1.3 学生的自觉性不高
自我教育是现代教育理念下的一个重要部分，在新常态背景下职业高中德育教育过程中要逐渐引导学生学会自我教育，提高学生的自觉性。当前很多职业高中学生在学习过程中受到社会环境的影响较大，缺乏自觉性，所以在学习过程中出现较多问题，例如学习成绩不高、学习积极性较低等，对学生的综合素质提升产生很大影响。
2 新时期职业高中德育教育创新策略
2.1 大力弘扬社会主义核心价值观
价值观是个人对客观事物及对自己的行为结果的意义、作用、效果和重要性的总体评价，是对什么是好的、是应该的总看法，是推动并指引一个人采取决定和行动的原则、标准，是个性心理结构的核心因素之一。它反映人对客观事物的是非及重要性的评价，人不同于动物，动物只能被动适应环境，人不仅能认识世界是什么、怎么样和为什么，而且还知道应该做什么、选择什么，发现事物对自己的意义，设计自己，确定并实现奋斗目标。这些都是由每个人的价值观支配的，学生的情感态度是价值观中形成的一个由表及里、由浅入深的复杂心理。学生只有经过连续内化的过程，才有可能将它们转化为自己信奉的内在价值。“富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善”这24个字是社会主义核心价值观的基本内容，事实上，这24字真言一定程度上为职业高中学校践行德育教育及社会主义核心价值观的发展提供了相应依据。在职业高中的《职业道德与法律》教学中，社会主义核心价值观教育应体现一定的计划性、目的性。可以说，创设各种教学情境能够有效提高价值观教育的功效，使得偶然性转变为必然性。这就要求职业高中教师创新德育教学内容，积极推动德育创新教学。基于德育课堂教学，教学目标应该明确为社会主义核心价值观，并且需要被切实贯穿到课堂教学的始终，让学生在通对德育知识的学习中进行践行，进而提高学生的道德素养。
2.2 改变教育模式，提高德育教育效率。
在德育教育工作过程中可以结合校园文化建设，引导学生对校园文化的学习，把握教育新常态背景下对职业高中教育的全新要求，结合社会人才竞争机制，对学生进行教育和培养，使得德育教育更有针对性，帮助学生解决各种不良的思想问题，使得学生成长成为一个高素质、全能型人才。其次，要加强对新媒体教育的应用，新媒体教育是一种全新的教学模式，在德育教育中应该加强对各种新媒体的应用，教师可以借助微信、微博等自媒体平台，及时与学生进行沟通和交流，给学生传播一些正能量，帮助其解决思想问题，提高其思想道德水平。第三，加强榜样教育。在学校的德育教育过程中，教师肩负的责任较重，教师必须要以身作则，给学生树立良好的榜样，从而推动学校的文化建设与德育教育，使得学生能够在学习过程中得到潜移默化的感染和指引，对自身的一些性格问题、思想问题进行解决。
2.3 加强学生的自我教育
德育教育不仅要依靠外界的引导，还要加强对学生的自我教育，引导学生学会对自己的行为习惯进行约束，利用正确的价值观对自己的错误行为和习惯进行纠正。在德育教育过程中，通过柔性化教育和引导，可以帮助学生逐渐改变传统的错误理念，可以引导学生学会自评、互评、互相帮助，对自己在学习过程中遇到的问题及时发现，并且可以在与其他学生进行交流的时候分析问题，找到问题的解决方法。另外，还可以组织一些课外实践活动，引导学生参加到活动中，在实践活动中对社会主义核心价值观内容进行体会，并且用积极正面的观念对自己进行约束和教育。
3 结语
综上所述，德育教育是职业高中教育过程中的重点内容之一，在德育教育过程中，要不断加强对传统教育中存在的各种问题的解决，并且创新德育教育形式，加强与当前时代背景的结合，借助新媒体技术、信息技术等进行德育教育，提高德育教育水平。
参考文献
[1]陆卫.德育管理的问题及对策[J].考试周刊，2014（07）.
[2]高昱.高职院校德育教育中存在的问题及对策[J].中国科教创新导刊，2013（30）.
[3]李建.职业高中德育的困境及对策研究[J].科教文汇，2012（24）.
作者单位
山西省太原市阳曲县高级职业中学校 山西省阳曲县 030100
职业高中范文第4篇
满分卷
判断题
1：[3分]深层透视，不难发现，专业技术人员在职场中的实际表现，折射和体现出其职业道德意志。 正确
我的答案：X 错误
2：[3分]职场表现中体现出职业道德。 正确
我的答案：√ 错误
3：[3分]专业技术人员在职业境界，表现出较多的依赖性。 正确
我的答案：√ 错误
4：[3分]专业技术人员职业道德规范集中体现了社会的利益，是职业道德的核心。 正确
我的答案：√ 错误
5：[3分]按照公务员管理或参照公务员管理的人员，不统计为专业技术人员。 正确
我的答案：√ 错误
6：[3分]专业技术人员全息沉浸在群体成长中，可以不断优化生命样态。 正确
我的答案：X 错误
7：[3分]一次体验，胜过百次说教。 正确
我的答案：√ 错误
8：[3分]专业技术人员广义的界定是指拥有一般的专业技术，并以其专业技术从事专业工作，且因此获得相应利益的人。 正确
我的答案：X 错误
9：[3分]专业技术人员在生态体验中，基于脑、激活脑、培育脑。 正确
我的答案：√ 错误
10：[3分]行为学家研究发现，第一次见面的印象会在8秒钟内建立，通过言谈举止等来判断。 正确
我的答案：X 错误
单选题
11：[3分]专业技术人员提升职场境界之三：激发( )，并在使命感的驱策下，做好职业生涯规划。 A :意志力 B :使命感 C :职场感 D :自豪感
我的答案：B 12：[3分]专业技术人员在职场中，首先要自觉遵守( )职业道德。 A :普遍的 B :特殊的 C :最高的 D :普通的
我的答案：A 13：[3分]专业技术人员( )不是梦。 A :职场幸福 B :职场成功 C :职场创新 D :职场提升
我的答案：A 14：[3分]专业技术人员有使命感的职场，有着明确的( )、动力源。 A :方向感 B :立场感 C :知觉感 D :存在感
我的答案：A 15：[3分]专业技术人员生态体验式职业道德课程的指定参考书是( )。 A :生态体验论 B :职业道德概论 C :职业道德规范 D :职业伦理
我的答案：A 16：[3分]近30年的生态体验研究与实验发现：行动方式的( )，可以有效优化生命样态。 A :体验式干预 B :体验式选择 C :体验式升级 D :体验式设计
我的答案：A 17：[3分]生态体验有效( )生命样态。 A :进化 B :优化 C :活化 D :同化
我的答案：B 18：[3分]依靠专业技术立身的人，其职场和人生易出现的劣势主要有，自我中心、交往少生活较封闭、遇事孤独无助、感受( )等。 A :人际矛盾 B :人际温暖 C :人际冷漠 D :人际盘算
我的答案：C 19：[3分]专业技术人员开启职场智慧密钥之一：( )专业技术作用的边界，辩证理解“道”与“术”的关系。 A :合理限定 B :完全限定 C :部分限定 D :人为限定
我的答案：A 20：[3分]对三重生态关系的( )，不仅影响我们在职场中的人际关系，也会影响到我们的生命关系，和人生幸福感。 A :适应度 B :融通度 C :关注度 D :顺应度
我的答案：B 多选题
21：[4分]专业技术人员选择合度的职场实践方式，即由炫耀型、防范型、排他型工作方式，自觉调适到实干型、( )工作方式。 A :利他 B :包容型 C :合作型 D :利己
我的答案：BC 22：[4分]专业技术人员选择正确的职场实践路向，即由利己、索取指向，自觉调适到( )指向。 A :利他 B :奉献 C :克勤 D :克己
我的答案：AB 23：[4分]( )，可以帮助专业技术人员驱散人生的迷雾，穿越生命的云层。 A :道德 B :职业道德 C :法律 D :良心
我的答案：AB 24：[4分]时代呼唤( )的专业技术人员。 A :受人尊重 B :受人敬重 C :专业一般 D :技术一般
我的答案：AB 25：[4分]三重生态观揭示：当代人类的生存关系，由( )之三重生态及其结构化关系而构成。 A :元生态 B :类生态 C :内生态 D :人文生态
我的答案：ABC 26：[4分]专业技术人员的职场境界，一般地说来，从谋生境界起步，渐次经过自身修养和单位的培养，经历( )境界…而层级上升。 A :职业 B :事业 C :志业 D :家庭
我的答案：ABC 27：[4分]在职场中，一个懂得尊重他人，善于与人( )的人，其专业技术便可得到良好发挥，便工作在天堂里，反之，其专业技术则难以得到应有发挥，便似工作在地狱。 A :沟通 B :合作 C :适应 D :顺应
我的答案：AB 28：[4分]专业技术人员狭义的界定，是指在( )单位(含非公有制经济实体)中从事专业技术工作的人员，以及在外商投资企业中从事专业技术工作的中方人员。 A :企业 B :事业 C :高技术行业 D :特定部门
我的答案：AB 29：[4分]专业技术人员穿越职场云层的途径之三：让自己克服“事不关己高高挂起”的心理，与领导、同事之间主动地( )，同道相求，心有灵犀。 A :相互关心 B :相互爱护 C :相互观察 D :相互体察
我的答案：AB 30：[4分]按照《大学》的宗旨，( )乃切实可行的职场提升路径。 A :修 B :齐 C :治 D :平
职业高中范文第5篇
尊敬的团支部：
今年我升入高三了，还有一年马上就要毕业了，对于共青团，我一直抱着憧憬和向往的态度，我想成为其中一名团员，佩戴上光荣的团徽，履行团员的义务，这是我的梦想。
以前，我就一直想加入共青团，但我将自己同那些优秀共青团员比较时，就感到自己缺点很多，相差甚远，因而没有勇气提出请求。近年来由于团支部的热情帮助，我逐渐认识了自己身上存在的缺乏坚忍不拔的毅力，经不起批评、受不起委屈等缺点，开始有所进步，我衷心感谢团组织对我的关怀和帮助。
勤奋其实是来自内心的一种动力，没有刻苦是不可能有好成绩、成为天才的。在学习方面，我上课认真听讲，课后及时完成作业，做到认真预习、复习两个方面一起抓。另外，积极阅读有关管理学的书籍和资料扩大自己的知识面。同时，还有效的配合老师的工作，加 强 老师和其他的联系，使我班拥有一个良好的学习氛围。为了提高同学们学习的积极性，我又组织了一次以“冬忆”为主题的班级作文大赛。事实上，许多同学都表现出了积极参与活动的态度。
在日常生活上，与室友、同班同学关系良好，大家互帮互助，团结一致。我需要做很多事情去充实我这漫长的生命。而这幕后就需要朋友的帮助来完成整个过程。所以无论在班里，还是在整个学校，我都结交了许多朋友，与朋友沟通，是一件非常开心的事。
请组织批准!
此致
敬礼!
高中入团申请书400字
尊敬的共青团组织：
我本人xxx，申请加入共青团!
共产主义青年团要接受党的基本路线教育，爱国主义，集体主义和社会思想教育，近代史，现代史教育和国情教育，民主和法制教育，增强青年的民族自尊，自信和自强精神，树立正确的思想，信念和价值观.必须有共产主义远大理想，学习现代科学文化知识，不断提高青年的思想道德素质和科学文化素质.在经济建设中充分调动和发挥青年的积极性和创造性，组织青年参加改革开放和建立社会主义市场经济体制的实践，树立科学技术是第一生产力的概念，掌握和运用先进的科学技术，学习和适应现代化管理方式，诚实劳动，勇于创新.紧密围绕党的中心任务，促进改革开放和经济建设，为推进社会主义现在化建设事业做出了重要贡献.
当我还是一名光荣的少先队员时，就对“中国共产主义青年团”这个响亮的名字如雷贯耳。中国少年主义青年团是中国共产党所领导的现今青年的群众组织，是广大青年在实践中，学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产主义的助手和后备军。因此，中国共产主义青年团是一个团结、互助、积极向上的集体。在这样一个集体之中，我相信，我一定能够学习到更多的知识，充实现在这个还有很多缺点的自己，并在原有的基础上再有所提高!
我是一名品学兼优的学生，在德智体美劳各方面都有较好的表现。在校期间，严格遵守班规和校规，在生活期间，遵守一切的社会秩序和社会制度。认真关注和了解国家大事，甚至世界大事。热情拥护共产党和社会主义，并渴望为党和社会贡献一分力量。
请组织检验，我一定不会辜负组织的期望!
此致
敬礼!
职业高中范文第6篇
摘要:随着新课改的实行,高中数学新教材已诞生并试用了几年。它的编排体系、富有弹性的结构、从实际问题引入等特点非常符合高中学生的年龄特征和认知规律,也适合一线教师的教学改革、全面推进素质教育。本文从三大角度对这一问题进行了阐述。
高中数学新教材已经试用了几年并取得了最初的认可,但在高考选拔制度未改变的情况下,仍有一些教师无视新教材的变化,教学方法上没有作相应的调整,还是按照自己多年归纳、总结好了的知识体系进行讲授,与当今提倡的素质教育、课程改革的指导思想背道而驰。那么,如何科学、合理、正确地使用新教材,优化教学结构、提高课堂效率,是每一个基层教育工作者急需解决的问题。笔者经过近几年的实践,现将心得总结如下:
一、变动内容与主导思想
高中数学新课改增删了许多内容,如增加了平面向量、线性规划、空间向量、概率与统计、数列与函数的极限、导数与微分、算法等;删除了三角函数的和差化积、积化和差、反三角函数、参数方程与极坐标,弱化了立体几何中的公理体系。这些内容的变动有助于扩大学生的数学视野,开发其数学思维能力,它的主导思想是让学生在学习数学知识的过程中,去发现数学知识的发生、发展的过程。高中数学知识点的增删更换反映了科学技术的进步,实用数学与应用型数学占据重要的位置。数学思维与数学方法成为学习数学的重要途径。“数学建模”“数学探究”的学习是学生有效性学习活动的重要组成部分,它为学生形成积极主动的学习方式创造了条件,有利于学生创新思维的培养。
二、新课改体现新理念
本套新课程的主要教学目标为学生的个体发展,所以教师在实施新课程的教学中,全盘考虑,关注每一个学生,力求使每个学生得到充分的发展。要想更好地运用新教材必须要运用新的教学理念,把重点培养部分学生变成全面提高学生的整体能力。高中数学教学一定要树立个性化的思维,关注每一个学生,使数学教学过程真正成为师生富有个性化的创造过程,我们要使绝大多数学生喜欢数学、热爱数学,还要使学生学习数学过程中能够找到满足其需要和层次的个性化素材。高中数学的教学方法也要随着课程改革的深入而不断地深化。在教学中,我们提倡民主平等的师生关系,改变传统的教师主导学生的师生关系状况。教师是课堂教学的组织者,我们要力求营造一个和谐的积极奋进的学习氛围,教师的教学目标是组织学生善于发现、寻找、收集和利用学习资源。教师是数学学习的引导者,要事先设计好学习方案,有利于学生的学习活动紧紧围绕教师设计的方案进行。一个优秀的教学设计能激活学生进一步探究数学新理念,实现课程资源价值的超水平发挥。总之,数学学习过程是教师与学生共同探索的过程,是教师适应新课程、新教法的过程,也是学生开拓新理念新思维的过程。
三、数学新课改锻炼数学新思维
问题教学是数学学习的关键。它可以引发学生的数学思维和数学思考,培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。教师要致力于培养学生的问题意识,让其从现实生活中发现数学问题的大量存在,感受到发现数学问题与解决数学问题的重要性。这是数学课堂教学改革的一个重要课题,问题教学法能激发学生的数学新思维。数学教学要以问题为核心。因此,问题情境的设置就构成了数学教学课程资源的根本要素。数学模型是中学数学的问题情境的典型表征形态。如果学生在解决问题的过程中有创意和亮点,但是结果错误了的时候,教师应淡化其错误的结果,而应对其创意和亮点给予积极的评价。教师应引导学生深度学习,积极鼓励并引导学生用心感受真实世界,从而取得知识经验,在参与投入中动手实践、自主探究和合作交流。这样做可以使学生通过对真实世界的多重感觉增进对数学的思考、理解和符号把握的能力,也可以在参与投入学习过程中,培养学生自主学习的精神、独立思考的态度。此外,教师一定要尊重学生思维方式的个性化和多样性,鼓励他们主动地学习,培养和发展其创新
用心爱心专心 1
意识,鼓励学生多角度、多样化地解决问题,提倡学生合作交流。
综上所述,新课标下的高中数学教学不应只是停留在观念上,而应该落到实处。我们要把握教材的变动内容与主导思想,在课堂教学中运用新理念、新教法,锻炼学生的数学新思维,从而真正地把学生综合素质培养贯穿于教学过程中,使每一位学生都成为数学爱好者。