初中体育教学设计范文第1篇
【摘要】近年来新课标理念的渗透，使得初中体育教学工作方式迫切需要实现创新变革，以提高教学工作质量。体育课作为与国民身体素质相关的必修课程，对于提高国民整体身体素质意义重大。初中体育课不仅可以帮助初中生提高身体素质，还能帮助学生释放学习压力调节情绪状态。
【关键词】初中体育 教学创新 教育质量
面临新时代教育改革，广大初中体育教师急需深入研究并实践教学方式创新改革，全面提升教学工作质量。笔者主要研究初中体育教学现状，并提出若干创新方向，以期为体育教育界工作者提供建议。
一、当前初中体育教学情况
1.教学内容不合理
课堂教学内容是课程精华所在，也是保障教學活动顺利开展的知识载体，对整体教学工作质量起决定性作用。信息技术的发展使得初中体育教育资料愈加丰富，许多先进的教学内容都可以通过网络免费获取。不过在具体的教学活动中，大多数教师还不能很好地利用网络教育资料开展教学活动，体育教学中的拓展活动往往处于忽视地位。同时教师对学生的体育学习兴趣爱好及教学规律没有深入的了解和重视，导致正式体育教学活动中教学内容不符合学生内心实际需求。加上多数初中生处于心理成长期，对于新生事物的好奇心较重，街舞、跑酷等社会上较为流行的运动类型对其吸引力较强，相较之下初中体育教学内容缺乏流行元素，对于学生的吸引力不足，导致课堂教学效率较低。
2.重视程度不足
初中属于应试教育阶段，多年来受其教学制度影响致使体育学科受重视程度不足，体育课地位边缘化。由于体育课在初中课程体系中受重视程度不足，导致体育教师参与教学工作的积极性受打击，教学模式创新动力不足。长期以来体育教师所处地位尴尬，受学校升学政策影响，为迎接中考学生将所有的时间和精力用于文化课业学习，对于体育课程的重视程度较低。甚至一度出现体育课沦为自习课，学期末体育课程变为文化课现象。初中学生普遍存在对体育课程重视程度不足的现象，导致体育教学工作质量难以得到有效保障，继而体育课程的教学作用无法得到充分发挥。
3.评价方式不合理
传统的体育教学考核中，教师主要采用固定的体育项目对学生进行成绩考核，学生个体化差异没有得到合理重视。当前体育成绩评价中，仅根据性别不同设置不同的考核标准，存在部分学因身体机能差异导致评分较低，不利于激发学生的学习主动性。
二、初中体育教学方式创新策略
1.体育课程教学内容创新
鉴于初中体育教学内容过于简单枯燥导致学生学习兴趣较低的现象，体育教师应根据班级学生的实际情况，创新体育课程教学内容，提升体育课程对于学生的吸引力，开展个性化教学。[1]并且在教学过程中源源不断创新教学内容，进而提升体育课程对于学生的吸引力，激发学生的学习兴趣，以兴趣引导学生参与体育课程学习。教师需要合理利用网络资源丰富课堂教学内容，在实际的教学活动中，还可根据班级学生性别比例开展专项教学，当班级中女生数量偏多时，可多开展对于肢体灵活性与协调性要求较高的健美操、瑜伽等体育项目;当班级男生人数偏多时，则多开展与力量对抗以及体力要求较高的篮球、足球等项目;当班级中男女同学比例相当时，可选择与体力与肢体协调性相关的综合型体育项目，例如羽毛球、排球等项目。
2.合理运用游戏化教学模式
结合初中生处于青春期活泼好动的特点，体育教学方式创新可引入游戏化教学模块。初中体育教师可利用户外活动场所，开展有益于学生身心发展的体育教学游戏活动。以游戏化的方式开展教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够提高学生学习过程中的注意力。开展游戏化教学时，教师需要对学生进行初步分组，之后可根据学生自主意愿进行二次调整。
3. 改变教育方式。在体育教学中，体育老师有着所有老师的通病，认为课堂上教师是主体，学生应该服从教师。这种思想是错误的，应该进行改正。现在的教育，所有的教育改革，针对的主体都是学生，希望学生有良好的学习环境和学习氛围，为学生日后有更好的发展奠定基础。所以从根本上说，课堂上的主体也是学生，教师只是引领者。这就好比在羊群中，教师的作用就是前面领头的羊，在前面带领羊群进行探索，往哪里走，只是给了引导。所以，在教学中，教师可以放心地把课堂交给学生，让学生自己说出对于体育是怎样理解的，或者在学生心目中体育的重要性，然后在进行游戏时，教师用旁观者的眼光观察学生，让学生自主地进行游戏，学习体育，让学生充分体验在体育课堂中自己所起的作用。这有利于体育课堂的创新。
在上体育课时，可以让学生选择自己喜欢的体育项目进行学习。之后教师根据每个学生的学习兴趣给他们定制不同的体育计划，在本学期期末一定要完成，这就当作是体育课的期末考试。现在的体育成绩也已经计入学生的总成绩当中，不过让学生只为了成绩而学习体育，选择体育科目，还不如教师发现学生的兴趣爱好，进行有选择性的教学。将学生自己喜爱的体育项目作为学生期末考试的内容，体育教师提前把考试内容分发给学生，这样一来，学生就会认真地做准备，认真地学习体育知识。学生自己选择的体育项目是体育的考试内容，为了考试而学习这项体育知识的同时，也是为了自己的兴趣爱好去学习。这时就需要体育教师有发展学生体育优缺点的眼睛，然后了解他们的体育运动爱好，最后给学生一些建议，让他们自己选择。学生们一定会重视教师的观点，因为他们选择的是自己喜欢的体育活动，学生们一定会认真对待的。而且，大国教师提供给学生的体育活动是学生喜欢的类型。从某种方面说，学生可能因为这件事更加信任教师。
结语
综上所述，初中体育教学方式改革后有利于教学质量的整体提升。通过体育课程教学内容、引入游戏化的教学模式以及对班级学生进行分层教学与评价，可有效提升初中体育课程对于学生的吸引力，引导学生自主参与体育学习，进而有效保障体育教学质量。
参考文献
[1]范建国.浅谈初中体育教学的有效策略[J].学周刊，2016（07）：36.
[2]刘鸿斌.初中体育教学的现状及策略研究[J].中国校外教育，2018（28）：13+20.
初中体育教学设计范文第2篇
南塗中学
本节课将整个教学内容游戏化、比赛化，使学生乐于参与、易于参与，并在较为兴奋的状态下达到教学的目的，根据学生的年龄特点，有感性思维较强，理性思维较差的特征，因此宜在教学中多应用示范进行教学，让学生多进行模仿练习。因此，本节课我主要采用以下几种教法：
1、游戏、比赛参与法：将教学内容全部融合于游戏中，提高学生的学习兴趣。
2、启发尝试教学法：依据“实践----认知----在实践”的规律，在讲解前，先使学生主动探索，启发学生创新练习，理解知识、自我完善，同时也体现了“先学后教”的基本原则。
3、示范法：利用学生模仿能力强的特点，在本节课中让学生多看动作优美标准的示范，激发学生的学习兴趣
4、指导、纠正错误法:在学生的练习过程中，通过应用全体与个别指导、纠正错误相结合的方法，引导学生学习规范动作。
初中体育教学设计范文第3篇
【摘 要】在初中体育的新课改中，人文精神是教育的本质与灵魂，它的教学方法论就是倡导人文精神教育。如今，素质教育正在突破传统应试教育的束缚，而如何才能提高初中体育教育教学的质量与效果，已越来越受到人们的关注与重视。本文主要是从人文精神教育观的角度，来分析与探讨初中体育教学的改革。
【关键词】人文精神 初中体育 改革 分析
前言
初中体育作为新时期素质教育中一门重要的学科，它不仅能够起到锻炼身体的作用，而且还可以促进学生们的体力与智力协调发展。自从2001年实施基础教育改革之后，我国初中体育工作取得了很大程度上的成就，但是，从目前的实践来看，初中体育教学中还是存在着一些问题，比如学生们的体质条件持续下降，体育教育教学中人文精神的缺失，这都必须要引起足够的关注与重视。
对于初中这个阶段的学生来说，他们的人生观、世界观与价值观还没有完全形成。所以，针对这个特殊的阶段，教师们应该对学生加以积极的引导，认真钻研人文精神的教学理念，让学生形成科学的人生价值观。在新形势下的初中体育改革中，这种人文精神理念更应该落到实处，只有这样才能促进初中生的身心健康、全面发展。
一、初中体育改革中人文精神的重要性
对于初中的体育教学来说，它主要是由理论教学和实践活动组成。其中，体育理论教学就是向学生们传授体育运动的文化知识，让他们全面了解体育运动的魅力所在。而体育实践活动的教学就是体育理论知识的具体表现形式，它是通过丰富多彩的肢体活动和组织形式来锻炼学生们的身体，陶冶学生们的情操，活跃学生们的生活。
从宏观上来看，初中体育教学就是为了促进初中生的体格发展，培养学生体育兴趣而存在的。但这只是新课改中一个方面，初中体育在关注学生身体素质发展的同时，还应该重视学生的心理发展，只有这样才能促进学生的全面协调发展。因此，人文精神教育理念在这时就显得尤为重要。在人文精神教育理念中，它的方法论就是倡导人文关怀，注重人的内心世界。
对于人文精神的体育教学来说，一方面，它是突破传统应试教育，适应素质教育改革的需要；另一方面，它是促进学生身心全面、健康、协调发展的内在需要。所以，它对于现阶段的新课程改革来说，是非常重要的，也是非常关键的，必须给予足够的关注与重视。
二、人文精神理念下初中体育改革中的问题
虽然在新课改中，初中的体育工作也取得了一定的成就，同时人们对初中体育的关注度与重视度也越来越高，但是传统应试教育的思想已在人们心中根深蒂固，很多人对体育改革的认识程度也不一样。所以，这就造成了人文精神下初中体育改革中存在着很多问题。具体表现在以下几个方面：
（一）对人文精神理念的重视程度还不够
在传统的应试教育思想束缚下，初中的体育课往往是以副课的形式而存在，或者是可有可无的课程。学校为了追求文化课程上的业绩，通常把体育课看作是一种辅助的工具。即使是在体育课程的改革中，也仅仅是片面追求它的功效，只注重学生的体格发展，更多的是以活动课的形式而存在，这样就忽视了学生的心理教育，更别说是灌输人文精神理念了。其实，在人文精神教育观的初中体育教学改革中，更应该重视的是体育的素质教育，除了学生身体方面的发展之外，心理方面的成长显得更为重要。在文化课的学习压力下，体育课不仅可以舒缓学生们的心绪，而且还可以为学生的全面发展提供有力的保障。
（二）人文精神的教育作用没有凸显出来
在人文精神教育理念下的初中体育教学改革，必须要从人文关怀出发，倡导人文精神教育的方法论，并凸显出人文精神教育对学生全面发展的促进作用。然而，在初中体育的实际教学过程中，这样的人文教育的作用并没有被很好地发挥出来，或者说是教师们还不能够深刻理解什么叫人文教育。如果人文教育的作用不能很好地展现出来，那么它的存在只能是形式上的，而内容方面的价值并不能反映实际教学的需要。
（三）改革中的师资队伍不能满足需要
人文精神教育观视野下初中体育教学改革，必须是要建立在强大的师资队伍上，只有这样才能为教学改革的有效性提供有力的保障。然而现在多数初中学校的体育师资力量还比较缺乏，体育教育教学工作并不能形成规模化发展，这在一定程度上严重阻碍了改革的进程，更别说将人文精神理念带到实际的体育教学中去。其实，造成这种现象的产生，大部分还是因为学校没能突破传统的体育观念的束缚。在具体改革中，学校只会重点关注那些文化课程，他们认为那才是一个学校办学质量的关键所在，不愿在体育教学中投入足够的资源，所以就导致了体育教学的师资力量严重缺乏。
三、人文精神教育理念下初中体育改革的有效途径
（一）重视专业与文化之间的联系，将二者有机结合
在人文精神的教育理念中，它包含了两个层面的文化知识，即专业文化与整个人类的文化。对于这两个方面的文化而言，初中的体育改革应该辩证地看待，从具体的实际出发。在倡导人文教育的方法论中，各初中的体育教学不能只是片面地强调专业方面的知识，而应该放眼整个专业的文化。要立足人文精神教育这个核心，除了学习掌握技术之外，还要带动心理的健康发展。同时，在人文精神的文化教学中，除了专业的文化之外，还应该上升到广义的通识教育这个高度上来，所以，这时就应该以整个人类的文化为教育的立足点。在初中的体育改革中，要认清专业与文化之间的关系，把二者有机结合起来。
（二）重视知识论与本体论相结合，突出教育的人文关怀
如果是从课改这一层面来看初中体育的教学，可以发现学校确实是下了功夫，并且也是在慢慢突破传统的教学模式的束缚，同时，也能够很好地体现出素质教育的要求。但是，从人文精神这一层面来看，初中的体育改革在这方面还是存在着很多的不足。虽然在实际教学中，体育教师们能够很好地来激发学生们的学习兴趣，并且对课时的任务完成也有一定的效果，但是，这些只是知识论层面的东西，而关于本体论层面的东西还并没有做好，比如，这些知识与学生的发展有什么联系，学生们为什么要学习这些等等。虽然各初中学校体育教师的素质参差不齐，但是具体的体育教学改革还是应该体现在教学的方法上。在人文精神观念下的初中体育改革中，首先应该处理好知识论与本体论的关系，并将二者有机结合，同时建立在一定的人文关怀基础上。
（三）重视体力与智力的结合，促进初中生的全面发展
对于初中的体育教学而言，它就是一个良好生活习惯的形成过程，而生活习惯是包含两个层面的内容：一是身体层面的；而是心理层面的。在身体方面，要引导学生养成锻炼身体，促进身体健康发展的良好习惯；而在心理方面，要引导学生养成正确的对待人和事的良好习惯，促进心理的健康发展。所以，体育对人生活习惯的养成，是一个综合性的过程，它是初中生全面发展的重要保证。初中教师除了要完成体育的本职工作，锻炼学生的身体，促进体格的健康发展，还应该重视学生综合素质教育，培养学生良好的心理品格，这也是初中体育改革的必然要求与发展趋势。在当前的初中体育改革中，学生的体力与智力的发展必须是同步的，二者应该紧紧联系在一起，只有这样才能使学生的身心得到全面发展。
结语
在人文精神教育观念下的初中改革中，人文精神并不是一种独立存在的形式，它是教育的本质，是教育的灵魂。它所倡导的人文教育的方法论应该体现在具体的体育教学中。当下，初中体育的改革，不仅要从宏观上来促进学生的身体发展，而且还要在人文精神的微观层面上促进学生的心理发展。只有全面发展的人，才能符合社会发展的需要。因此，初中体育教学的改革要切实重视其中的人文教育，使人文精神贯穿整个初中体育的教育教学。
【参考文献】
[1]王檀.浅谈初中体育教学改革[J].黑龙江科技信息，2011（13）.
[2]赵贵海.初中体育教学改革之我见[J].中华少年：研究青少年教育，2012（10）.
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[5]陆安冲.略论新课程标准下初中体育教学改革[J].大观周刊，2010（48）.
初中体育教学设计范文第4篇
摘 要：自从实施了体育中考的政策以后，初中的体育教学产生了一些影响，这些影响有正面的影响也有负面的影响，无论是怎样的影响都需要初中院校和体育教师提高重视的程度。从现阶段的陈旧的教学模式当中寻求改进的方案，确保体育中考能够通推动初中生身体素质的发展和进步，将学生的健康成长作为教学的核心内容，最终为学生的全面发展提供多方面、全方位的保障。
关键词：初中体育;中考;教学影响
这几年来国家对于青少年的体质问题是非常关注的，在初中升高中这一次考试当中设立考试体育的制度的主要目的是希望能够通过对于学生的身体素质的有效考核，推动广大学生身心健康发展，并且提高学校还有教师，包括家长对于体育的重视程度。一直以来因为受到了应试教育的影响，所以说我国的体育教学并没有取得很好的效果，很多家长和教师都对体育学科存在着轻视的心理，这就无法真正地体现出体育教育的意义和非常重要的价值，而目前体育中考政策的实施以及不断地完善，真正地提高了体育课程的地位，因此一定要在体育中考的基础之上研究体育中考对体育教学所产生的影响。
一、体育中考对体育教学方法的影响
在体育中考这一制度逐渐推进的过程当中，学校和家长都应该提高对于这方面工作的重视，学生自身也需要重视体育中考这一项制度，对体育教师的期望值也在不断的上升.那么面对这种现象和问题，就需要体育教师积极的改变教学的方法，利用更多创新的教学方式，使得体育课程的教学质量得到提高，教学效率得到加强。首先教师需要根据学生的实际情况制定相对应的运动计划，在此之前学生还应该向教师进行交流，从而让教师更加深入地了解学生的个性以及各方面的身体数据，制定科学的训练计划，当然也要确保体育教学的方法能够真正地改变学生，给学生带来一些效果。除此以外，体育教师也需要进一步加强体育学习当中终身体育训练的相关理念，渗透更多新型的教学方法，使得学生能够更加轻松地接受这方面的知识内容，不至于产生一些排斥心理。
二、体育中考对体育教师的影响
随着当前中考体育制度的逐渐推广和落实，体育教师的队伍也正在逐渐地扩大，体育教师队伍的地位在不断地上升，从一方面来看教师进行体育教学工作的热情在逐渐地增加，并且持续地保持了下来。在教师备课还有上课的时候也肩负了非常重要的使命，需要教师不断的创新教学模式，探究新型的教学方法，确保能够在一定的时间段内提高学生的身体素质水平，让学生能够更好地进行体育学习训练。而从另一方面来看中考体育分值的增加，也需要体育教师更加积极地转变以往传统的观念，淡化在教学当中的主体地位，体育教师要不断地突破，寻找个性化的自我。
三、体育中考为体育教学带来的机遇和挑战
在当前我国发展的进程当中，中招考试体育加试已经是一个必要的发展趋势，比较符合目前我们国家发展的国情，特别是在当下，我国青少年的体育素质在不断的下降，通过中招考试体育加试，使得初中生的身体素质得到提高，心理健康也能够更得到进步，从而为学生接下来的学习以及工作也能够奠定良好的基础。但是不能忽视的一件事情，就是在目前所应用现有的教学机制当中，一些学校更多的追求升学率，而没有关注到学生能力的培养，在体育教学当中也是一样的，更多地追求学生体育成绩，这和当前制定中招考试体育政策的目的是有一定冲突的，违背了终身体育的理念，所以说需要在之后所开展的教学工作当中及时地进行转变。
四、体育中考对初中生体质健康的影响
近几年来经常看到我国青少年出现了体质健康问题，并且次数也比较多，这引起了当前社会的广泛关注，进行体育中考的主要目的并不是让学生取得优秀的成绩，而是希望能够让学生在体育中考这一政策的督促下，形成自觉锻炼的习惯，养成自觉锻炼的意识，让学生可以在学习的同时锻炼自己的身体，使得学生持续地保持乐观的精神状态。通过中招考试体育加试的开展，还能够对学生的兴趣爱好培养起到一定的作用，让学生選择自己喜欢的运动，这样就可以让学生再具备了身体素质和技能之后，更加重视体育训练的有效开展。除此以外，进行体育训练还可以真正地排解学生内心存在的一些问题，这对于初中生的身心健康发展有一定的优势。
五、体育中考对学校体育氛围的影响
在体育中考这个政策实施以后，各个地区的学校为了能够促进学生的发展，满足学生身体素质提高的需求，需要改善体育办学条件，投入较多的资金。从一方面来看，提升了对于体育教学软应环境的大量的资金的投入，确保专款专用，同时还可以在这一基础之上提高对于体育环境建设的规范力度，相对应地是执行标准也会随之而提高。从另一方面来看，在场地的使用以及开放时间上，也需要进行科学的调整，进行一定的优化，坚持可持续发展的理念，让学生能够有更加充足的场地，也有时间的保证。
结束语：
综上所述，初中阶段是青少年身心不断发展健康进步的一个关键阶段，对于体育中考制度的引入，可以让更多的初中生参与到体育锻炼当中去培养初中生的身体素质。现阶段还需要依托体育中考改革的具体成果，优化体育教学以及考核的形式。
参考文献：
[1]肖红静.河南省中考体育项目对初中体育课堂教学内容 的影响研究H教育界：综合教育研究（上），2017，0（5）.
[2]张贤家.试论现代信息技术对初中体育教学的影响[J].科 学中国人，2015，0（10Z）.
（吉林省白城市通榆县第四中学校）
初中体育教学设计范文第5篇
关键词：初中体育;教学方式;教学质量
引言：
随着新课程的不断改革，相比于往年初中学生而言，现阶段学生所承受的学习压力逐渐增大，进而导致学生将全部精力投入到学习方面，忽略了体育运动的重要性。在初中体育课程的传统固化的教学模式中，通常情况下是以教师的讲授为主，在体育课堂教学活动中学生难以实现有效锻炼，如此学生无法得到需求的更好满足，进而导致学生在教学活动中出现走神的现象，这种体育教学活动自然无法发挥作用。因此，体育教师应当积极学习和应用先进化的教学方式，努力创新教学方式，以此最大限度地提高体育课程的整体教学质量。
一、注重理论知识教学，促进学生提高自身的学习效率
在体育课程的实际教学过程中，在以往的认知结构中，认为体育课程的教学必须在操场上完成，在专门的运动场所中完成。但是，这种形式的课堂教学显然存在错误认知，在体育课程的教学活动中，大部分教师都会组织学生前往实地展开演练，然而，体育课程的教学其实也是需要由一定的教材作为载体，但是大部分教师对于体育教材存在忽视，觉得体育课程是一门具有较强实践性的学科，其理论知识不具备重要作用，如同画蛇添足一样。从本质上讲并非如此，理论可谓是实践的指导者，唯有让学生熟记理论知识，才能促进学生通过学习掌握更好运动技巧和方法。例如，教师在讲解《肩肘倒立——前滚成蹲立》知识点时，对于运动技巧而言，教师往往会运用具有专业性较强的术语进行讲解，对于体育教师而言，由于他们十分了解这些专业术语，然而在学生听起来却十分迷茫，总是难以及时领会教师所讲授的内容，需要教师通过简单的话语来详细讲解。由此看出，在理论知识的学习过程中学生的基础并不扎实。如果在体育教学的前期教师就详细讲解和介绍体育课程所涉及到的专业术语，则会大大提高学生在具体学习活动中的效率，对于教师所讲授的内容能够快速理解和吸收，甚至在课堂教学中能够节省教师大量的时间以及精力。因此，教师务必不要觉得理论知识的教学是一件糟蹋课堂时间的事情，不要觉得体育教学活动的开展就一定要在操场上完成。
二、丰富体育课程的教学内容
在初中体育课堂教学中教师需要结合教学理论，借助自身丰富的教学经验，通过专业知识的讲解，帮助学生了解和掌握体育课程的基本知识、技术以及技能。基于体育课程的教学行为规律和特点，在体育课程的实际教学过程中教师所要掌握的教学技巧涉及到课堂导入、传授、动作示范、教学设计和组织以及结束等众多基本技巧。不断丰富体育课程实践教学素材主要体现于发挥学生实践能力的课堂教学活动，完善学生专业知识结构的建立，促进学生具备较强的团队合作能力。教师唯有持续创新和优化教学内容，如此才能满足每个学生的不同需求。例如，教师在讲授《足球颠球》知识点时，可以组织学生展开颠球比赛，通过比赛的方式激发学生的参与积极性。或者可以通过课下时间组织学生分组，并且在每次下课之前展开一场小组对抗赛，或三对三，或五对五，最后临近期末决出冠军。
三、科学应用游戏式教学
根据初中学生年龄段活泼、爱闹的特点，在体育课程教学方式的不断创新和优化中，可以融进游戏式教学模式。教师可以借助户外活动场地，举办能够促进学生身心健康发展的趣味性游戏式教学活动。通过游戏进行课堂教学，不仅能够充分调动学生对体育课堂的学习兴趣，而且能够更好地集中学生在实际学习中的注意力。在游戏式教学活动的开展中，教师应当学生展开初步分组工作，接着可以依据学生的意愿展开适当调整。此外教师应当提前为学生介绍游戏教学的核心内容、规则和奖惩方式，教师在鼓励学生对游戏教学活动积极参与的过程中，可以通过趣味十足的语言促进学生更好地体会课堂学习的快乐。例如，在《篮球》的学习中，教师可以将学生分为两组，并分别按照规定的球数展开投球比赛，两组队员站在距离球框一致距离的位置上，每投中一球则轮换下一位队员并且向前迈进一步，哪组最先抵达球框下为获胜方。这种游戏式的教学活动能够最大限度地激发学生的主观能动性，同时学习方式也会由被动状态转为主动状态，进而不断提高体育课程的教学质量。
结束语：
随着新课改的持续深入，体育课程以往的教学方式显然无法促进学生提高自身的身体素质，同时也难以使体育学科实现根本教学目标。因此教师需要针对体育教学方式进行有效的创新和优化，通过教学内容的不断丰富，加强对体育理论知识的重视程度，有效运用游戏化教学模式等等，促进体育教学取得显著成效，帮助教师不断强化体育课程的整体教学质量。
参考文献：
[1]孙涛，杨臻黛.中学体育模式探索[J].新教育，2006(4)：51-54.
[2]徐宗宇，王晓晶.足球运动教学技巧分析[J].教育之友，2018(2)：45-48.
初中体育教学设计范文第6篇
1、跳跃运动包括哪些项目?
2、最早兴起的跳高姿势是什么姿势?
3、跳远技术是由哪几部分组成的? 田径 通过学习途中跑和弯道跑，逐步掌握耐久跑的基本知识与基本技术;发展速度、耐力、灵敏、协调等身体素质;培养吃苦耐劳、克服困难、勇往直前等良好品质。 1：A、弓箭步走路20米×2B：高抬腿跑10---15米×2 C：30---50米加速跑·D：游戏：听数找朋友。 2：A：学习站立式起跑。·B：变速跑：男1000米，女士800米跑。 3：A：学习站立式起跑，·B：学习弯道跑技术。 4：A：50米×(2---4)次·B：越野跑1200---18000米。 5：A：圆周跳绳接力练习。·B：计时跑男1000米，女800米。 6：考核：男：1000米;女：800米。
一、··跳跃 通过各种练习基本掌握蹲踞式跳远技术;发展弹跳素质，提高跳跃能力。
1、A：学习蹲踞式跳远。
2、“腾空步”练习。·· 3：复习“腾空步”技术。 4：学测步点;蹲踞式跳远练习。 5：复习蹲踞式跳远。 6：考核：蹲踞式跳远。 学习原地推铅球技术，通过练习初步了解原地推铅球的动作要领;发展力量、灵敏等身体素质。
1、学习原地推铅球(以右手为例)。
3、A：双脚跳跃练习。··B：推铅球。
4、A：双人跳起移动练习。·B：推铅球练习。
5、考核：原地推铅球。
四、体操：支撑跳跃。 通过支撑跳跃动作的练习，主要提高支撑跳跃基本能力，掌握支撑跳跃的方法，学会保护与帮助，基本掌握屈腿腾越动作技术，发展踏跳能力。
1、A：踏跳、推手练习。·B：单手推墙练习。
2、A：跳上成蹲撑，向前挺身跳下。B：蹲撑、抱腿、挺身跳，教学工作计划《初中二年级上学期体育单元教学计划》。
3、跳上成跪撑挺身跳下。
4、A：复习(同上)。··B：助跑练习。
6、复习(同上)
7、考核：屈腿腾越跳箱。 学习行进间体前变向运球，原地单手肩上传、接球和单手肩上投篮球，进一步熟悉球性，提高控制球能力，掌握基本技术。通过各种移动步法的练习，提高学生的协调、灵敏素质;通过教学比赛，巩固已学基本技术。
1、A：复习各种移动步法。··B：复习体前变向运球。···C：学习体前变向运球。
2、A：复习先进间体前变向运球。·B：学习原地单手肩上传接球。
3、A：复习原地单手肩上传接球。·B：复习原地肩上传接球。
4、A：复习原地单手肩上投篮。·B：学习急起急停。
5、A：学习跨步和转身。··B：复习急起和急停。
6、A：复习跨步和转身。··B：综合练习。
六、排球 巩固移动、传、垫球技术，改进正面下手发球技术。基本掌握正面上手发球技术，初步了解正面扣球技术。发展力量、速度、灵敏、协调等素质。
1、A：复习移动。···B：复习传、接球。
2、学习正面上手发球。
3、复习正面上手发球。
5、A：复习体侧垫球。··B：传、垫球比赛。
6、学习原地正面扣球。
7、复习原地正面扣球。
七、韵律操和舞蹈 学习第二套少年韵律体操，进一步提高节奏感和表现力。
1、复习少年韵律操1。
2、学习少年韵律操2第一段。
3、学习少年韵律操第二段。
4、A：复习少年韵律操
一、二段。·B：学习第三段。
5、复习少年韵律操
(二)。
6、进行全套韵律操的总复习。
1、学习青年拳第一段1---5动。
2、A：复习青年拳1---5动。·B：学习6---9动。
3、A：复习青年拳1---9动。·B：学习班10---16动。
4、A：集体复习青年拳1---13动。B：学习14---17动。
5、A：复习1---17动。··B：l学习18---20动。
6、复习青年拳第一段。初步了解基本手位与基本步法的动作方法，培养学生的节奏感，发展协调性和团结合作精神，引导养成正确的身体姿势。
2、基本脚位。