如何撰写概要设计范文第1篇
一般来说，研究报告主要由以下几个部分组成：题目 、 引言 、 研究的方法 、 研究结果分析 、 讨论 、 参考文献 、 附录 。
1. 题目
一个好的题目常常可以起到极好的“点睛”作用。一些有经验的编辑和专家，往往只要看一眼题目，就可以大概地判断出文章的好坏。所以给研究报告取个好题目是十分重要的。 研究报告的题目常常直接采用研究课题的名称，它不但应反映该项研究的核心问题，而且应能引起读者对报告的兴趣与注意。因此，要简短、明确，并注意采用读者感兴趣的措词。
2. 前言或引言
报告的第一部分，常常以前言或引言的形式，非常简要地阐述下列内容：
( 1 )课题提出的理由;
( 2 )研究这一课题的意义;
( 3 )目前国内外在这一方面的研究成果、现状、问题及趋势;
( 4 )该项研究所要解决的问题。
鉴于这一部分所要述及的内容，有时也可直接以“目的和意义”作为该一小节的标题。这一部分虽然只是报告的引言，但它却可以显示该项研究的学术地位，使人们了解该项研究在教育理论上和实践上的价值，在有关领域中的重要性，以及在国内外同类研究中所处的水平。从而为读者接受该项研究成果准备良好的心理上与认识上的基础。前言应简洁、明了，字数不宜太多。因此，前言要注意仔细措词，使之既实事求是地介绍概况，又能恰到好处地赢得读者的信赖和注意。
3. 研究方法 这一部分，主要是向读者交待研究方法及研究过程，目的是为了让读者了解整个研究的全过程，以便评价整个研究在方法论和教育理论上的科学性和客观性，让读者据此决定是否承认和接受该项研究所得出的结果。
研究方法的介绍主要包括：在研究对象的取样和选择、研究因素的实施与控制、资料的收集与处理等方面所采用的方法与实施的技术手段。此外，还应包括对在研究课题中出现的主要概念的定义和阐述，以及对研究所采用的特殊工具、设备以及一些特殊的方法手段的介绍。如果这一部分内容较多，或附有量表、调查问卷、测验题等，应以附录的形式附在后面。方法的介绍应注意条理清楚，交待明白，使别人可以据此重复研究，而具体实施的措施介绍则未必如课题设计方案中那样周详细致了。研究方法的介绍常常可按研究过程的进展顺序逐一展开，在介绍中如果涉及到一些专业性的概念或说法，则应注意用词的准确性。
4. 结果、结论
研究结果是研究报告的实质部分，撰写这一部分的主要目的，就是要将研究结果作为客观事实呈示给读者。这一部分主要包括两个内容：一是对在研究中所收集的原始文献资料和观察资料、实验资料经过初步整理、分析后的结果，如对定性资料的归纳、列条，对定量资料列出图表等;二是对资料初步整理分析后，采用一些逻辑的或统计的技术手段，推断出研究的最后结果或结论。所以这一部分的标题也常作“结果和结论”。与其他学科的研究报告有所不同的是，教育科研作为一种社会科学研究，一些研究者往往更注重定性的分析，更注重举例说明问题，即使是数据，往往也停留在例举与罗列的水平上，有鉴于此，应该强调，在研究报告中既要重视定性的分析，更要注重定量的分析，既可以有一两个典型事例或一些数据资料作为佐证，更要有对客观数据资料的统计分析处理。
撰写这一部分应注意以下几点： ( 1 ) 不可以仅用几个事例来以一概全，单纯从逻辑的角度推出结论，而要重视定量与定性的综合分析。 ( 2 ) 对于数据资料，不应停留在仅仅作为事例例举的水平上，而应采用一些统计分析的技术，从数量的变化中揭示事物的本质属性。 ( 3 ) 在统计图表上出现过的事实，没有必要再用文字重复叙述，只要指出这些数字所说明的问题即可。 ( 4 ) 结果与结论仅仅是对研究所收集的事实材料的客观归纳。在这一部分只可以例举客观材料，严谨地提出结论，切忌夸夸其谈，妄下结论，任意引申和发挥。 ( 5 ) 研究结果应以事实与数字为主，文字叙述要简洁明了，结论要明晰准确。
5 .讨论、建议
讨论是研究者根据研究得出的客观事实和结论，结合自己对教育理论和实践的认识和了解，通过分析与思考，对当前教育理论或实践的发展提出自己的认识、建议和设想，因此，这一部分也常常以“分析与讨论”、“讨论与建议”、“几点建议”、“几点思考”等作标题。
为了叙述和讨论的便利，在有的报告中，这一部分常与结果部分合而为一，或先呈示结果，接着讨论;或夹叙夹议，交错进行。然而，无论其形式如何，我们应明确地看到它们之间的本质区别。研究结果呈现的是研究中的客观事实，而讨论则是主观的认识与分析，是研究者将研究的结果引向理论认识和实践应用的桥梁。
对研究结果的认识，可以是仁者见仁，智者见智的事，但是作为研究报告的撰写者，必须对研究结果有一个全面透彻的分析。这就要求报告撰写者既亲身经历研究的全过程，有充分的感想和体会，又谙熟教育理论与教育实践，善于提出问题和思考问题，善于从理论的角度，逻辑的角度，实践的角度，多侧面地加以分析和讨论。
在分析讨论中，可以沿用一些理论与说法，可以提出一些改进教育教学的意见、建议和措施，可以提出个人的一些看法、想法和思考，也可以提出由于该项研究而发现与产生的新的问题、新的设想，以留待进一步研究。此外，在这一部分还常常对该项研究的方法设计进行必要的反省，讨论改进、变换研究方法可能对研究结果带来的一些影响和变化等。
6 .参考文献、附录
参考文献：一般在报告的末尾列出来 。 要写清楚篇目 、 作者 、 出版单位 、 出版日期 、 注明页数，以便他人查阅 。
附录：一般直接引用原始资料，放在研究报告后面 。 附录的作用在于使读者更好地理解研究报告的内容，有时它对研究报告的内容也起到补充说明或提供参考资料的作用 。
如何撰写概要设计范文第2篇
吃透上情
第一是要吃透政策上情。撰写材料前要了解当前党的路线方针和国家的法律法规热点。如单位汇报检查劳动和社会保障法制建设工作情况，就要对目前最新的《劳动合同法》中“扩大的适用范围、试用期制度、首次立法确立的劳务派遣制度”等新规定加以阐述。
第二是要吃透领导上情。一方面要了解上级身份。通常汇报对直接上级尽量具体，对高级领导相对概括;对主管领导多讲全局，对部门领导多说分管。另一方面，要掌握上级意图。通过领悟通知、查问了解等方式明确上级关心的问题，做到有的放矢。
换位思考
第一是内部换位。汇报者要对本单位工作每一个阶段、某个领域的情况，尤其是突出成绩和薄弱环节的数据指标了如指掌。
第二是外部换位。汇报者要清楚假如自己是上级，需要听到哪些、没必要听哪些，什么地方要听具体阐述，什么地方只要简单附带，比如说在听取如何实行校企合作的汇报材料时，上级最关心的不是此举的重要性，而是探索途径和实践效果。
突出特色
第一是选取特色工作。汇报时对共性的东西要尽量少汇报，而是要从纷繁复杂或普通常规的工作中，找出创新性的或有明显优势的方面进行阐述，这样才能激起上级的兴趣和关注。
第二是挖掘特色效果。汇报材料对特色工作不但要清楚详细地说明说透，给人完整清晰的印象;更要多想办法去说好说精，给人以深刻难忘的印象。在标题上应简练且显得富有思想;在内容上，要采用典型事例。如某农村向上级汇报本村以粮食种植为主业脱贫致富工作时，以某村民从一贫如洗到百万富翁，并带动全村致富进行佐证，达到“人无我有，人有我强”的效果。
提出建议
第一是适当地加以议论。毛泽东同志曾根据主管重工业的国务院第三办公室、电力工业部汇报的情况，就如何汇报的问题提出过意见：写东西要发点议论。因此，在重点叙述的领域中的议论对为领导在更高层次上的决策提供思想资源，并获得其赏识十分重要。
第二是建议要科学可行。每个建议都要做到言之有物、言之有据、言之有理，并且要全方位考虑实施的客观条件。
当然汇报材料的写作并不是千篇一律，还得根据不同区域、不同单位、不同事项甚至不同文风来选择不同的构架，但目的都是一样的，那就是让上级了解到真实情况，为科学决策提供依据。(湖南株州职业技术学院副教授黎修良)
如何撰写概要设计范文第3篇
概要
我们主要论述如何编写审计小结，就审计小结内容提供指导并示范了实例。
一、目的
编制审计小结是用来辅助实施项目的人员以及各级审核人员，以便达到下述目的：
通过考查审计范围，被审计企业以及审计证据是否为审计意见的形成提供充分依据，从而确保我们的审计是根据独立审计准则实施的。
通过小结检查审计过程中所作的重要会计和审计事项处理情况，考查会计报表是否已根据企业会计制度和有关规定公允地表述。
通过小结使经理/审核部/主任室了解重要会计事项的取证,处理及判断.
对审计小结编制者而言，重要的是扼要地报告必要的数据，而不必过分注重以前的东西或会计问题、审计问题等，这样反而会掩盖实质性的问题。过分简略是不足取的，而太过周详也并不合适。
二、审计小结编写一般要求
一个项目应由充分了解该事项的人员编写。尽管负责项目的项目经理通常是主要的编写人，但部门经理作为编写人或补充其中某些部分并不少见，而且在许多情况下也是必要的。
仅作小结
—
审计小结的目的是对已包含于审计工作底稿的信息进行小结，并不是产生一个新的文档。如果编制审计小结出现新的审计证据，那么应将这些证据列入相关的工作底稿中。
虽然审计小结中通常不必列入详细的计算过程，但有时候由于事项的复杂性，需要一个或多个附件。不过我们不提倡过多过长的附件，因为这种形式可能会影响其重要性。
编写
—
审计小结应由项目负责人负责编制，在审计小结中论述的每
如何撰写审计小结
内容
—
每个审计小结应包含以下内容：
审计范围与审计人员
审计策略、审计方法与质量控制的实施情况
重要会计和审计事项及其处理情况 与管理层、治理层沟通情况 经营成果汇总评述 审计调整事项 总体结论
打印
—
审计小结应予打印(一般隔行打印)
篇幅
—
审计小结的篇幅取决于项目的复杂性，而与公司的规模无关。对于许多并不复杂的项目而言，几页就足够;但对于大型复杂的项目，通常需要十至二十张双行距纸才能达到目的。如果篇幅将要超过这种程度，就应考虑删略审计小结的内容。
例外
—
上市公司的审计小结，应根据各地监管部门的监管要求进行适当的修改,以便涵盖监管部门所需的信息.
三、对审计小结具体内容的论述
1、重要会计和审计事项
下列几种事项应列入审计小结的“重要会计和审计事项及其处理情况”部分： (1) 审计程序须进行附加独立性 / 主观分析的判断领域，如：
某公司的存货估价调整或坏帐准备;某项目的工程完工百分比估算;某保险公司的赔偿准备金;或某银行的贷款呆帐准备。 其他已对资产价值产生重大影响的损失准备 (2) 复杂的或性质异常的一项或一系列交易，如： 会计估计变更或会计差错变更 非持续经营
(3) 影响审计报告的、或若不解决将影响审计报告的事项，如： 对无明确商业目的的交易需获得令人满意的解释和资料 对重大不确定事项(如实际发生或即将发生的诉讼)的充分披露 已与管理层或律师进行一次或多次会谈的会计或审计事项，如：
— 最终获得了一份理想的律师函 — 某事项的财务报表披露问题已圆满解决 需要技术辅助和咨询的会计报告事项，如：
如何撰写审计小结
—
确定企业合并是属于权益联合法还是购买法 —
清算或持续经营问题
需要特殊审计程序的或补充审计程序的情况，如：
—
聘请评估师辅助建筑价值的评估工作 —
对违规、违法行为的怀疑
(4) 对是否已查证关联交易的说明，以及对未按正常交易程序或需要考虑予以披露的关联交易的说明
(5) 有关对补充资料事实的有限度审计程序的下列有关事项：
—
需于股东报告中披露信息的类型和出处 —
需对审计报告作出改动的情况 —
其他关于附加披露适当性的重大决定 (6) 对审计底稿中有关内控重大弱点之论述的总结
上述各项是对“重要会计和审计事项及其处理情况”中论述的各个事项的说明。至于实务工作中的其他领域不重要的项目无需列入，但对其重要性存在的疑问事项，亦应予以论及。
2、审计差异汇总表(SAD)
在审计中发现的差异，而客户未进行调整的，应予以汇总，以便评价他们对财务报表产生影响的程度。我们的评价应该在“审计差异汇总表”中予以列明，作为“审计小结”的一个部分，或一个附件。
汇总表格式
汇总表应详细汇总本的差异(错误和判断差异)，可逐项列式每一个项目(如存货计价错误，存货计量错误)，亦可将项目合并(如：影响所有存货项目的总和)。对于一个以上地点的企业，汇总表可按地点列示各处审计差异的总和，其目的是为了对审计差异作出一个有意义的汇总。
重要性评估
我们应判断，由于单个差异或合并差异的影响，是否会引起财务报表产生重大误述，或是否需考虑作出附加披露。此种判断涉及质和量的考虑，并需要我们运用专业判断。除了差异对净收益的影响，我们还应考虑它们对其他项目产生的重要影响，如流动资金、股东权益，收益趋势及债务契约的相关数额等。其他的考虑因素包括：①重复出现的差异;②在某些情况下采取较谨慎立场的适当性。
如何撰写审计小结
结论综述
最后应编写“结论综述”，说明我们对审计差异汇总表中各项目之重要性的评估，包括对其他相关因素(如上述各项)的考虑。
3、编制人意见
审计小结编制人的意见应涉及：
经审计测试与调整后,被审计单位大会计报表是否存在重大错报情况;审计意见的类型等;
如果重大未解决事项阻碍了审计小结的完成，则编制人意见可暂缓发表，或直至汇总表完成之后才予签发。但是，为了使编制人意见有据可循，审计小结应该在问题解决之后完成。
注：编制人包括审计小结编制人、复核人和核准人。
如何撰写概要设计范文第4篇
1. 软文撰稿原则不包括：√
A
B
C
D正文的关键字密度为2%～6% 标题尽可能包含关键字 多找“传播点” 软文承载的传播任务越多越好
2. 搜索文案的撰写方法有多种，“二十四小时使命必达”使用的是：√ A
B
C
D情感攻势法 事实陈述法 氛围营造法 虚拟造势法
3. 下列选项中，不属于文案撰写关键词的是：√
A
B
C
D节奏 简明 呈现 抢眼
4. 关于软文发稿原则，下列说法错误的是：√
A
B
C
D
判断题
5. 对于文案而言，美丽第一，有用第二，只有美丽的文案才能吸引人。此种说法：√ 在大媒体上发布才有意义 相同的文章可以换个标题、略作调整后当做不同的文章发布 稿件和媒体的比例可以是1：2 要少量逐次发布，不要猛然爆发
如何撰写概要设计范文第5篇
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如何撰写会议总结
根据省市教研室要求，我校组织本校语文组老师参加了省教研室组织的教研会议，收获良多，特总结如下：
一、倾听专家报告和经验介绍，受到了启发和震动。
1、关于提高教师解读文本和执教语文课堂的能力。会议上，有关专家提到了应该加强对经典篇目的解读，这对我们是有益的启发。经典篇目由于长期被教育名家研读、分析，似乎已经没有多少可以挖掘的东西了。但是，随着时代的变迁和教育教学理念的更新，对传统篇目的理解和分析会出现更多更新的角度和切入点，对文本的解读是没有止境的，如能找到合适的突破口，老课文也可以上出新意。
2、学生不是教师完成讲课任务的道具。很多时候，我们讲课的时候更多地想到的是如何顺利地完成，而不是学生在课堂上能得到多少东西。这个问题牵涉到教育最终为了谁这个终极命题。专家认为，真正适应学生的教育才是最好的教育，真正适应学生的课堂才是最好的课堂。那么，以此为标准，不管是教师的讲授还是学生的学习，都应以能不能促进学生的更好成长为标准。
3、让中青年教师重视自身的成长。教师是成人，在工作之前受过多年的教育，参加工作后也获得了不少有益的教学经验，但这并不表示教师就不需要学习和成长了。一个真正的教师应该始终是一个学习者，他有学习的渴望，不断试图超越自己，在不断地反思和否定中获得更好的成长。但在实际教学工作中，由于缺乏有效的指导和激励，很多教师喜欢靠经验教学，迷信老办法。不注重学习和研究，这是非常危险的，因为他极
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可能因为年龄的增长而逐渐和学生越走越远，最终丧失学生的信任和喜爱，那么，他的教学也就必然走向了失败。
4、加强双基，强调多读多写。在平时的教学中，我们的讲授占据了很大的比重，仿佛不讲，这节课就没法进行，就白上了。这显然是认识上的不足，而且没有从长远的角度来看问题。只要我们稍微考查一下成年人的语文能力就会发现，恰恰是我们在课堂上喋喋不休反复强调的东西，是在我们成年后最没有价值，最容易被忘掉的东西。 在一个成年人身上，读写几乎是不可分的，而且也是最有价值的。一个人爱读书，写一点东西并不是什么难事，反过来说，一个擅长写的人，几乎也就是因为多读了几本书。在课堂上让学生更多地读，更有创意的表达是在为一个人的未来事业成功和人生幸福奠基的好事。
5、避免语文知识教学的系统性和学术性。最近一段时期，由于中考的改革，语法、古代诗歌赏析等内容重新纳入了初中视野，很多老师开始进行相关的专项复习。但在复习中，因为对这类知识的考查水平和范围把握不准，很多学校和老师设计的练习题难度过大，甚至出现了直接使用高中试卷和公务员考试题目的现象，这些题目有的连老师本人都感到不好把握，又如何让学生把握呢?而且为了防止遗漏，很多训练都在追求帮助学生建立系统性的知识体系，这和初中生感性认识较强的特点是不相符合的，也是不合适的。
6、不得挤占机动课时。这个问题在各个学段都是比较普遍的问题。关键是我们的教育对时间和课程的管理还存在漏洞。一方面是课堂效率不高，无法达到令人满意的状态;另一方面是对机动课时的处理缺乏办法，要么都推给班主任，让班主任疲于奔命，要么推给任课老师，变成授课和考试。而学校管理层为了减小管理上的难度和追求教学成绩，也默许和纵容了这种肆意打破课程方案的行为。
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7、防止集体讨论代替个人阅读。新课标倡导自主合作探究式的学习方式，但在实践中，合作被单独放大了，而自主却常常受到忽视，成为陪衬。很多课上，每当教师提出了的问题却冷了场，老师常常会要求学生开展小组合作讨论，而这种没有经过个人充分阅读的讨论过程，很有可能就变成了优等生利用思维优势打击、扼杀个性解读，强加于人的过程。没有为个人阅读留下必要的空间，这也许就是我们的课堂缺乏生机和创造性的原因。
二、观摩名师讲课，感到了加强学习和研究的必要。
1、迎难而上，方显名师的魅力。本次会议中，各位讲课老师所选择的课文都是老师们在日常教学中感到难以处理的篇目。讲课老师扎实的教学功底、良好的文学素养、精巧的教学设计、巧妙的点拨引导给与会的老师们留下了深刻的印象。这符合我们对名师的印象：他们总是能在让人挠头的时刻挺身而出，让我们重拾对教学智慧和教育未来的信心。他们不是在一块教学的薄板子上钻很多孔，而是在最厚的地方打一个洞。
如何撰写概要设计范文第6篇
一、 总体结构设计
本系统从总体分可分用户表、学生基本信息表、学生在校学籍表、院内课程表、学生课程表、学生成绩表、学生奖惩信息表、教员信息表、班级信息表、系别信息表。
1.用户表：用户名、用户编号、密码、权限、用户基本信息
2.学生基本信息表：姓名、学号 、性别、出生日期、与学生关系、
家庭成员、家长职业、家长单位、家庭住址、家庭电话
3.学生在校学籍表：学号、班级、系别、入学时间、学生电话、班主任、导员、攻读学历
4.院内课程表：年级、学期、课程、任课教师、课时、课程类型、课程信息
5.学生课程表：学号、年级、学期、课程、任课教师、课时、上课教室、课程信息
6.学生成绩表：
姓名、学号、系别 、班级、年级、学期、课程、任课教师、课时、分数、是否通过
7.学生奖惩信息表：姓名、学号、系别、班级、年级、学期、奖惩类型、奖惩信息、备注 8.教员信息表：姓名、职务 9.班级信息表：班级、系别 10.系别信息表：系别
1.1系统总体结构图
图1.1系统总体结构图
1.2、包图及关系
(1)数据库设计 数据库分析
在系统操作流程图分析的基础上，可以列出该系统所需要的主要数据项和数据结构。
用户表：用户名、用户编号、密码、权限、用户基本信息
学生基本信息表：姓名、学号 、性别、出生日期、与学生关系、家
庭成员、家长职业、家长单位、家庭住址、家庭电
话
学生在校学籍表：学号、班级、系别、入学时间、学生电话、班主任、导员、攻读学历
院内课程表：年级、学期、课程、任课教师、课时、课程类型、课程信息
学生课程表：学号、年级、学期、课程、任课教师、课时、上课教室、课程信息
学生成绩表：
姓名、学号、系别 、班级、年级、学期、课程、任课教师、课时、分数、是否通过
学生奖惩信息表：姓名、学号、系别、班级、年级、学期、奖惩类型、奖惩信息、备注 教员信息表：姓名、职务 班级信息表：班级、系别 系别信息表：系别 创建数据库表
将上面的E-R图转换成表格形式，在这里即为创建数据库。本课题在创建数据库时，采用的是SQL Server 2000的企业管理器，不需要使用任何的SQL语句,即可成功创建数据库。在SQL中新建了一个名为Student_MessageInfo的数据库，根据先前做的分析，新建了多个数据库表。其中较为重要的表如下所示，其中表格形式的数据库表，学生基本信息
二、过程设计
1、模块说明及程序流程图 (1)学生基本信息模块
该模块实现的功能：学生可以查询个人基本信息，成绩信息，学分信息以及惩处信息，但不能修改信息. (2)学生课程模块
该模块实现的功能：学生课程，系统根据学生所报专业选出其对应的
选修课，然后学生可根据专业选择其中一项，然后提交.
(3)教师信息模块
该模块实现的功能：教师可查询授课信息，学生选课信息，学生基本
信息和学生成绩. (4)管理员查询信息模块
该模块实现的功能：管理员可对学生信息，教师信息，课程信息，学院信息，专业信息，班
进行查询
2、精确类图
四、界面设计
用户登陆：该系统根据用户的身份实现了不同的功能，用户登陆时需要选择一种登陆方式(默认情况下是学生)，系统再根据用户选择的登陆方式到相应的表中去搜索。例如，登陆时选择了教师登陆方式，系统将会在教师信息表中搜索是否存在与该用户的输入相符的信息，如果存在则进入教师主页，否则提示用户输入有误，请重新输入。
1、学生用户界面 ①、修改密码
学生的初始密码是由管理员指定的。学生登陆后，可以按照要求自行修改使用密码。首先需要输入原始密码，如果原始密码没有输入正确将不能修改密码，只有在原始密码正确的基础上，用户才能继续下面的操作。新密码设定后，系统还要求用户再输入一次重复密码，避免因为误输而导致密码丢失。 ②、查询指定学期成绩
学生可以查询自己指定学期的成绩和所有的成绩。方便学生了解自身情况。
③、查询截止目前所获学分
学分一直以来都是学生们倍受关注的焦点。就目前已有的系统来说，虽然实现了学生查询成绩的功能，但是关于学分部分仍然需要学生自行统计。本系统弥补了现有系统这方面的不足，学生可以直接查询到截止目前所获得的学分情况，减少了学生需要自行统计的工作量，提高了工作效率。 ④、选课系统
学生选课系统是针对学生进行网上选课而设计的，学生可以自主选择自己想修的课程。 2.、老师用户界面 ①、查询授课计划
教师可以利用该系统实现查询授课计划的功能，教师不仅可以看到自己本学期要授的课程信息，还能查看选修对应课程的学生名单，同时可以添加对应课程的学生成绩。帮助教师提高了工作效率。 ②、查询学生基本信息
教师可以查询学生的基本信息，以帮助教师了解学生情况。可以按班级查找、按姓名查找、按学号查找、按年龄查找、按籍贯查找，也可以一起查找。
3、管理员界面 ①、班级信息管理
班级信息管理包括添加班级信息，修改班级信息以及删除班级信息。在班级信息管理之前，需要先对学校信息和专业信息管理。只有在已有的专业信息中才能建立班级档案，班级信息和专业信息是从属关系。
②、学生基本信息管理