教师实践锻炼工作总结范文第1篇
今天，市委、市政府召开的这次大会，主要任务是：对选派200名干部到基层挂职锻炼工作进行全面安排部署,动员各选派干部和接收单位积极主动地做好各项工作，确保选派干
部到基层挂职锻炼工作取得实实在在的效果。
刚才，市委常委、组织部长××同志宣读了《关于选派干部到基层挂职锻炼的通知》，挂职锻炼的干部代表作了表态发言，态度诚恳，决心很大。希望大家按照市委统一安排部署，积极参与工作，自觉克服各种困难，确保挂职锻炼工作取得
理想成效。下面，我代表市委讲几点意见：
一、从推动全市经济社会又好又快发展的高度，充分认识选
派干部到基层挂职锻炼的重大意义
选派干部到基层挂职锻炼，是市委按照党中央提出的“大规模培训干部，大幅度提高干部素质”的要求，在实践中培养锻炼干部的一项重要措施，也是市委紧紧围绕“增加农牧民收入、培植市级财源和构建和谐××”三大主题，推动经济建设与政治建设、文化建设、社会建设协调发展，加强干部队伍建设的一项重要决策。选派干部到基层锻炼有助于使广大机关干部了解基层实情，贴近群众，增强群众观念和群众
感情，密切党同人民群众的血肉联系;有助于在改革和建设的第一线，培养求真务实、艰苦创业的高素质干部;有助于满足基层一线急需的各类实用人才，充分发挥好人才工作的
作用。
毛泽东同志指出：“政治路线确定之后，干部就是决定因素。”去年召开的市第三次党代会，从推进××经济社会可持续跨越式发展的高度，研究确定了我们今后一个时期的奋斗目标，提出了“用三年时间完成十一五目标(GDP达到58亿元)，2010年在实现十一五目标基础上再翻一番(GDP超过100亿元)，到十一五末把××建成富裕、文明、和谐，在全疆具有较强影响力的工业强市”的奋斗目标。如何充分利用好××得天独厚的工业基础、人力资源、区位优势，全面完成这些任务，如何实现既定的发展目标，关键还是要有一支素质优良、奋发有为的干部队伍。市委有针对性地选派干部到基层挂职锻炼，就是要加快培养一大批既有扎实理论功底，又有丰富实践经验，思想解放，思路开阔，能驾驭各种复杂局
面、处理各种复杂矛盾的高素质干部。
在大家即将踏上新岗位、展开新工作之前，要注意纠正、克服部分挂职干部妄自菲薄的错误思想。有些同志认为到基层挂职锻炼就是对自己工作能力的否定，要正确引导广大干部从思想深处正确理解、认识挂职锻炼的意义。实践证明，年轻干部只有自觉地到基层去，到困难多的地方去，到改革和
教师实践锻炼工作总结范文第2篇
xxxxxxxx
转瞬间已来商务局工作1月有余，虽然时间不长，但是回顾起来却是受益匪浅，体会到了市委、市政府、组织部安排这次实践活动的良苦用心，也深深感谢xxxxxx领导及同事们对我的关心。我将带着在这里收获的一切，满怀信心地回到家乡，用行动回报组织对我的信任和培养。下面我谈谈我一月多来的挂职锻炼体会。
近期挂职收获
一、开阔视野、拓宽思路，逐渐摆脱了乡镇简单的工作方式，跳出了乡镇工作思维的局限性，学会了正确处理全局与局部关系的工作方法，学会了从宏观层面思考问题，增强把握全局的能力。
二、以前在乡镇由于分管工作较多，整天忙于下乡，奔跑于乡村之间，只是口头谈学习，真正学习时间却很少，xxx良好的学习氛围激发了我学习愿望，利用自己在办公室工作的有利条件，经常浏览各种活动资料，对各部门工作有了相对全面的认识，这些都有助于我尽快进入工作角色，工作之余我也将更多时间用于阅读统计专业书籍学习业务知识，结合工作进行分析思考，我深知只有不断地学习和思考，才能让自己无愧于组织安排的这次的挂职锻炼的机会。
三、工作务实重时效，增强了适应能力。我通过多听、多看、多问、多思，首先从自己的角度努力去理解、适应，在与大家的交流过程中主动介绍自己在乡镇工作的情况，让对方更多地了解我，以达到增进彼此的理解与适应。每天提前来到办公室，完成打扫卫生、准备开水、整理文件等具体细小事务，争取得到领导、同事的理解和认可。
市委做出的“xxx干部实践学习“活动决策是非常正确及时的，实践学习是一种很好的培养青年干部的方法，有利于培养一批“既有基层工作经历，又熟悉机关工作程序”的复合型人才。希望这种方式能够一直坚持下去，让更多的基层和机关年轻干部通过实践学习得到锻炼和成长，并延长实践时间，让年轻干部在新的单位放开手脚施展才华，同时不断创新实践学习形式，完善激励措施与用人制度，在基层能发挥自身优势促进当地经济发展的市直机关干部就让他们到县区到乡镇工作，适合在市直机关工作有一技之长的乡镇干部也可以留到市直机关工作，打破传统的市乡干部差别，真正作到干部轮岗交流，促进健康成长。另外，也希望组织部门能为挂职锻炼的干部门创建一个沟通交流的平台，有助于大家互相沟通、共勉进步，充分发挥实践学习的效能。
总之，这次实践学习是我人生难得的学习机会，近期收获很大，今后，我将以对工作、对生活高度负责的精神，一如既往地严格要求自己，立足岗位，脚踏实地，继续增强大局意识、服务意识，努力使自己在政治思想素质、组织协调能力、宏观思维能力等方面都有一定的提高，圆满完成实践学习任务，为家乡建设出谋献策。
教师实践锻炼工作总结范文第3篇
［摘要］文章采用文献资料、访问、问卷调查及数理统计等方法，对高校教师体育锻炼的现状进行了调查与分析，并根据调查的结果提出了一些相应的对策与建议，目的是使高校教师能以健康的体魄和充沛的精力投入到教学和科研中。
［关键词］高校 教师 体育锻炼
［作者简介］袁萍（1971- ），女，江西吉安人，江西赣南医学院讲师，研究方向为体育教学与训练；谢长英（1956- ），女，江西赣南医学院教授，研究方向为体育教学与体育社会学。（江西 赣州 341000）
［
一、研究对象与方法
1.研究对象。随机抽取江西省的赣南医学院、江西理工大学、赣南师范学院、江西应用技术学院和湖北省的武汉体育学院、华中科技大学、武汉大学七所在地域上有代表性高校教师为研究对象。其中，男性602人，占58.67%；女性424人，占41.32%，年龄23～50岁之间。
2.研究方法。（1）文献资料法。笔者查阅了二十余篇与本研究有关国内外文献资料，为本研究奠定了一定理论基础。（2）问卷调查法。调查采用问卷调查、访问等形式。按照问卷设计的原则，对所设计的问题用特尔裴法进行筛选。信度和效度检验分别为0.84和0.75。此次发放问卷1200份，回收1068份，总回收率为89%，其中有效问卷1026份，总有效率为96.06%。
3.数理统计法。对回收的有效问卷进行整理，然后采用常规的数据统计方法加以处理，列出表格，并加以分析。
二、结果与分析
1.体育人口。按照每周身体活动频度3次（含3次）以上，每次锻炼30分钟以上，每次身体活动强度中等以上的界定标准，统计被调查教师中符合上述标准的体育人口，其中男性为61.66%，女性为38.32%，平均为49.99%。与1996年全国体育人口的平均数15.46%相比，要高出许多。这说明高校教师的体育健身意识比全国整体要好，尤其是男教师明显高于全国体育人口的平均数，而女教师与男教师相比存在很大差距，有29.16%的女教师从不参加体育锻炼，这说明女教师的体育健身意识较薄弱。
2.锻炼内容。各教师进行体育锻炼所选择的内容，按主要选择的项目排序：男性为跑步类、小球类（乒乓球、羽毛球等）、大球类（足球、篮球、排球等）、其他（散步、登山、骑自行车等）、棋类、舞蹈、武术、跳绳；女性为跑步类、小球类（乒乓球、羽毛球等）、其他（散步、健身操舞、瑜伽等）、大球类、武术、棋类、跳绳、舞蹈。从选择项目排序看，跑步均为首选内容。从年龄差异看，38岁以上的教师更多选择强度小、时间长的运动项目，如快走、慢跑、散步、棋类、武术（如太极拳、太极剑）等；23～35岁的教师更多选择小球类、大球类、健身操（女）等运动强度稍大，有一定对抗性的运动项目，这正符合青年人的心理需求，能在激烈的运动中放松自我、愉悦身心。从性别差异看，青年男教师喜欢对抗性活动量较大的且有身体接触的运动放松自我，而女教师大多数喜欢具有一定活动量、对抗性弱，且无身体接触的运动愉悦身心。从锻炼方式看，男教师的自主锻炼意识强于女教师，暴露出女教师参与锻炼的依赖心理。
3.锻炼场所。教师参与体育锻炼的场所多为本校的体育场，少数人去经营性场馆（如网球场馆），还有少数人去公园、马路、郊外进行自己喜欢的运动，如散步或骑自行车、爬山等。
4.锻炼时间和负荷。调查显示，在高校教师中，男教师体育锻炼的时间安排较为平均，而女教师主要选择晚上和周末。出现此状况的主要原因是大多数女教师早晨、下午要承担家庭事务，没有时间进行体育锻炼。在他们所参与的体育锻炼中，男教师以中小强度为主，女教师以小负荷为主，少数选择轻微负荷或中负荷。少数教师由于工作忙、家庭事务多、体质状况差、年龄大等多种原因，他们活动的时间及负荷就相对压缩。但是这种短时间、小负荷的运动是很难对健身产生作用的。
5.锻炼形式。由于高校教师的生活方式、住宿条件、工作方式、课程安排、年龄、习惯等与社会其他人群有很大差别，这就决定了他们的锻炼内容、活动方式的不同。进而由于他们的锻炼内容、活动方式的不同决定了他们的体育锻炼形式，即以个人锻炼为主，与朋友一起锻炼次之，最后是校工会组织教师进行体育活动。由于高校教师与社会交流的时间相对较少，使得少数教师很少参与社区体育活动。
6.影响教师参与体育锻炼的因素。根据调查问卷及与许多教师座谈得知，在影响参加体育锻炼的因素中，男女之间没有很大的差别。他们主要的原因是没有时间、没人组织指导和缺乏同伴、没有场地器材、没有毅力、体力不支、对体育没有兴趣等。没有时间是影响各校教师体育锻炼的主要原因。在影响各校教师参加体育锻炼的诸因素中，主观因素占59.12%，这说明他们没有认识到体育锻炼的重要性，体育锻炼意识不强，没有养成体育锻炼的习惯。客观因素占36.65%，这说明高校对教师是否进行体育锻炼的重视程度不高，缺乏一定的组织和管理，体育硬件设施投入不够等多种因素影响了教师的体质健康。
7.体育锻炼的动机。对教师参与体育锻炼动机的调查结果表明：平均有53.33%的人参加体育锻炼的根本目的是为了健身，42.11%的人是为了娱乐、情感交流和丰富自己的业余生活。这说明，我国多数教师已经开始认识到体育与身心健康的密切关系，并开始逐渐地自觉关注自己的身体健康。
三、结论与建议
1.结论。第一，教师体育人口人数偏高，但女教师与男教师相比存在很大差距。女教师的体育健身意识较薄弱。第二，由于年龄和性别差异，高校教师选择体育锻炼的项目、时间、强度有所不同。从年龄差异看，年龄越大的教师更多地选择强度小、时间长的运动项目；从性别差异看，青年男教师喜欢在激烈对抗的运动中放松自我，而女教师喜欢在平缓的运动中愉悦身心。第三，锻炼形式以个人锻炼为主，与朋友一起锻炼次之，最后是校工会组织教师进行适当的体育活动。锻炼方式看，男教师的自主锻炼意识强于女教师，这暴露出女教师参与锻炼的依赖心理。第四，锻炼的动机主要是健身、娱乐，情感交流、丰富生活的动机所占比例较少。第五，体育锻炼的空间较大，但相对于个人而言则较小。由于各高校学生规模较大，场地器材严重不足，很大程度上影响了教师的体育锻炼空间。此外，缺乏指导、没有时间和毅力是制约高校教师体育锻炼的主要因素。
2.建议。第一，高校教师肩负着培养建设现代化国家的高素质人才的重任，必须有强健的身体保证，而体育锻炼是保证教师身体健康的有效手段。学校领导应重视教师的体育锻炼，采取多种手段和措施鼓励教师积极锻炼身体，以强健的体魄和充沛的精力投入到教学和管理中。第二，学校工会对教师体育锻炼可实行弹性管理，即以规范化的制度管理为基础的灵活机动的管理方法。可将体育锻炼内容分为自主性锻炼、教师兴趣俱乐部、体育竞赛三部分，其中自主性锻炼可通过健身路径、操舞健身场（根据调查得知女教师多数喜欢跳健身舞、瑜伽等）。在自主练习中，教师的选择空间极大，可完全根据自身的现状来自主选择与调整进行体育锻炼的时间与活动内容。教师兴趣俱乐部可根据教师兴趣开设多种健身俱乐部，教师可根据爱好参加俱乐部活动，各俱乐部均由体育积极性较高、有责任心的教师具体组织管理；体育竞赛可通过不同时期安排各种体育竞赛活动。第三，在弹性管理的基础上还应对教师参加体育活动进行评价，即将教师参加体育活动的次数和活动的时间作为评价依据。实行刷卡制度，次数累计计算，且每天只计算一次，每次需在30分钟以上；并定期对体育锻炼表现突出的教师实行有偿奖励，使教师掌握锻炼方法，获得体育能力，养成良好的体育锻炼习惯。第四，学校工会要协调校医院与体育系或公体部为他们制定切实可行的体育锻炼处方，加大体育锻炼的宣传力度，营造良好的体育锻炼氛围，增强教师的体育健康意识，提高其体育人口的数量，促进他们健康水平的提高，以充分发挥人力资源的效能，为实现培养我国高素质人才的可持续发展奠定体质基础。第五，学校应适当地为教师减缓压力，为其提供宽松的工作环境，使其有时间进行体育锻炼，为更好地从事教学、科研工作打下坚实的身体基础。
［参考文献］
［1］卢元镇.中国体育社会学［M］.北京：北京体育大学出版社，1995.
［2］张建雄.广东省高校高级知识分子体育与特征的研究［J］.体育科学，1998，18（5）.
［3］田新民，朱静芬，黄竟彦.现代弹性管理理论的初探［J］.上海管理科学，2004（1）.
教师实践锻炼工作总结范文第4篇
重庆三峡职业学院：
贵校张兴友教师于2012年7月15-8月15日，在重庆远风机械机械有限公司进行为期1个月的实际生产锻炼，其具体表现如下：
(1)深入了解企业的生产现状。如所用设备，生产能力，人员配备，生产流程管理，库存周转情况，其中生产流程管理是重点内容，在企业生产人员的指导下进行操作，对生产过程有更深的了解。对企业的生产实际情景进行记录，形成视频，图片或者文字说明，积累了一部分原始教学资料。
(2)亲身体会各种具体的工艺操作过程。对一些不常见昂贵的材料特别留意性能及应用，对材料热处理工序,该厂主要对材料进行回火与淬火处理,实际参与，积累经验;对线切割，电火花等先进制造工艺实际学习及操作，积累实际经验。对冲压新工艺、新模具，复杂模具结构重点学习。
(3)现场熟悉各种生产设备。企业有很多的生产设备，有锯床,手摇式铣床,数控铣床,钻床,加工中心,小型车床, 数控冲床、数控折弯机、数控车床曲线成型磨床和超声波抛光机、激光打标机等，车间所用到夹具、刀具、量具种类齐全,精度较高，通过仔细学习，请教一线工人，积累不少经验。
通过此次企业挂职锻炼工作，张兴友教师圆满完成了企业交付的各项工作，表现良好。
教师实践锻炼工作总结范文第5篇
姓 名：所在部门：挂职岗位：机加工挂职单位：郑州市中原豫纺机械厂
企业挂职锻炼总结
根据《郑州市关于教师参加专业实践锻炼的实施办法》的文件和学校的动员，7月7日，我和机电部机焊教研组其他专业课老师一道，到郑州市中原豫纺机械厂车间生产一线，与普通工人、技术人员，一起生产。这次挂职锻炼为期三十天，主要挂职岗位是机械加工车间的机加工岗位。现将锻炼实践情况总结如下：
一、积极参与车间生产实践，提高自身动手实践水平
中专学校注重培养学生的职业能力和素养，特别重视培养学生的实际操作能力。作为一名专业课教师，自己首先必须具有过硬的实际操作技能才能教好学生，所以我决心踏踏实实在生产一线参与生产。不放过动手操作，积累经验，切实提高自己操作能力和知识应用能力的一切机会。我参与了车间的机加工设备的安装调试、加工设备故障检修等工作，不仅提高了自己的动手能力，更对自己以前所教理论课程中的理性知识有了更进一层的概况和总结，使理论教学的针对性、应用性和实践性大大攀升，提高了指导学生解决实践问题的能力。
二、熟悉车间工艺流程，把握机械加工行业现状与发展趋势
在中原豫纺机械厂的机加工车间实践生产期间，我再认识了机加工车间生产工作流程，了解了与自己所教专业相近企业、行业的生产、技术、工艺、设备的现状和发展方向，有利于我在今后的教学中及时补充反映当前生产现场的新技术、新工艺，从而丰富教学内容，提高教学质量。在课程教学中，把行业现状和特点如实地展现给学生，让学生尽早与社会接轨，不至于让学生走出校门，与行业实际脱离太远，从而产生种种不适应。
三、经过生产实践，改进自己的思想观念，提高自身学习技能积极性
实践是检验真理的唯一标准，一切定理、总结、结论都必须在实践中认证和改进。一味守在课堂上，只注重精通理论知识，容易造成理论与实际脱节，使得教学失去经济效益。“知行合一”是硬道理，尤其对于一个中专教师来说。自已下车间与普通生产工人交流后才知道自己动手能力往往不如一线操作工人，并被工人师傅的精湛技艺与敬业精神所折服，彻底改变了自己的思想观念，激发自身学习专业技能积极性。
教师实践锻炼工作总结范文第6篇
1 实施背景
1.1 专业教师基础
目前, 汽修专业部共计教师33人, 专业课教师14人。教师队伍主要来源于三个方向:高等院校、企业、转型教师。从高等院校招聘的教师善学习、有干劲, 理论知识储备丰富, 但毫无企业实践经验, 实际操作能力较差, 理论与实际结合度较低;从企业招聘的教师实践能力强, 教学管理融入企业管理模式, 但欠缺较高的理论水平;转型教师具有丰富的教学经验, 但专业知识与实作能力非常欠缺。
1.2 专业教师实作能力不足
中职教育人才培养的特点就是实践性, 它要求职业教育的教师具有较强的专业实践能力。近几年, 重庆九龙坡职业教育中心汽车运用与维修专业教师来源单一, 绝大多数教师都是从学校毕业后直接走上讲台, 他们没有企业岗位工作经历或实践年限较低, 尤其是青年教师大多缺乏专业实践经验和专业课必需的专业操作技能。
1.3 专业教师能力与企业需求脱轨
教师的教学和企业需求严重脱轨的现象一直不同程度地存在。职业教育教师教学知识最重要最直接的来源是企业一线上的实践锻炼, 当教师在具有扎实的理论知识的基础上, 又具有丰富的企业实践经验的时候, 其教学知识方能满足培养生产、管理和服务第一线应用型人才的需求。
2 主要目标
教师下企业有利于提高教师技能, 促进师资队伍建设, 为确定人才培养方案以及教学模式改革提供材料, 使专业发展与时俱进, 不断满足行业发展需要。
专业教师在下企业锻炼之前, 必须明确下企业锻炼的目的。专业部长应根据汽车部的总体规划及该专业教师的个人专业发展, 确定下企业锻炼的目的和内容, 以便下企业锻炼能取得预期的效果。下企业锻炼的教师应学习一些新技术、新工艺、新知识;熟悉企业相关岗位 (工种) 职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容;或在锻炼中, 将教师自身的专业知识和企业的实际应用结合起来, 进一步提高自己运用专业知识解决实际问题的能力。
3 工作过程
3.1 申请
汽车运用与维修专业部共计教师33名全部参与, 根据教师自己职业规划, 教师可申请实践的企业、工作岗位或工种。《九龙坡职业教育中心企业实践申请表》需写明实践时间、企业简介等。企业包含和汽车运用与维修专业合作的50多个汽车配件装配厂、4S店、汽车维修企业、汽车美容保养企业等。工种涉及到汽摩配件厂装配线一线工人、汽车销售、前台接待、机修、钣金、喷涂、美容装饰等十几个工种和岗位。
3.2 批准
由个人根据专业发展需求、自身发展规划、实践教学需要, 填写并提交《九龙坡职业教育中心企业实践申请表》到专业部, 专业部根据课程安排批复, 学校批准。
3.3 安排
由校就业办公室和专业部协作安排教师实践企业, 专业部和企业确定实践岗位。安排教师到企业实践, 应根据培训需求和客观条件, 采取到企业生产现场考察观摩、接受企业组织的技能培训、在企业的生产或培训岗位上操作演练、参与企业的产品开发和技术改造等灵活多样的形式进行。要把组织教师到企业实践和学生到企业实习有机结合起来, 学校选派相关专业教师与学生一起下到企业, 要求教师在做好学生实习管理和指导的同时, 有计划、有目的地开展企业实践活动。
3.4 检查
专业部和校督导组抽查教师企业实践情况, 并与实践企业负责人联系, 全方面了解教师实践情况。实践教师因故离岗, 须同时向教导处和企业双方以书面形式请假, 征得同意后方可离开。对擅自离开实践岗位的教师按旷工处理。专业教师企业实践期间必须遵守实践单位的劳动纪律和有关安全规定, 注意人身安全, 避免安全隐患和安全事故的发生。
3.5 考核
采取考勤、实践总结和实践证明三位一体的考核办法, 考勤时间要求和企业上班时间一致, 用企业的考核标准要求教师, 加深教师的企业意识。每位下企业实践的教师回校一周内提交3000字企业实践的总结一份, 内容真实, 配以照片。实践证明由所实践单位盖章, 并签署实践意见。教师企业实践考核结果分为“优秀”“合格”“不合格”三个等次。
4 保障条件
4.1 制度保障
学校建立督导组, 由校级干部、中层干部及专业部长组成, 由校级干部督查, 中层干部和专业部长协作管理。
在教师下企业实践前, 需与所在专业部签订书面协议, 主要内容为下企业锻炼的安全、责任、岗位目标和考核标准。
将教师下企业实践纳入教师年度考核的一项重要指标, 作为当年评定、晋升、奖惩的依据之一。
4.2 时间保障
教师假期下企业实践时间不少于30天 (含周末) , 实际工作时间不少于20天, 可采取集中或分散方式进行。专业部可根据需求安排周末、寒暑假、脱产实践等几种方式进行。
4.3 经费保障
在企业无课时费奖金等是教师们面临的现实问题。学校从师资队伍建设经费中拨出专款, 从“向文凭要学位”转而“向生产实践要技能”。教师如实行脱产实践或半脱产实践, 实践期间, 校内教学工作量津贴由学校参照相应职务坐班人员的津贴标准按时予以发放。
5 实际成果成效及推广情况
5.1 主要成果
5.1.1 建立了完善的教师企业实践机制
教师下企业实践不再是一种随性、没有目的性的参观或考察。在完善机制下, 教师实践具有目的、学习内容, 结合几种考核办法, 使得教师下企业实践系统、完整。
5.1.2 建立教师企业实践考核机制
考核主体多边化, 考核办法多样化。考核主体由督导组、校级领导、中层干部、专业部长组成, 考核效果具有更强的综合性。考核办法由考勤、实践总结和实践证明组成, 便于形成成果性资料。
5.2 主要成效
5.2.1 提高了专业竞争力
教师专业能力的提升, 提高了汽修运用与维修专业的专业竞争力, 扩大本专业在行业内的影响力, 并将企业内的新技术、新观念带到了学校里, 带到了课堂教学、实作训练中, 使学生学有所得, 学有所成, 走出校门能更好的适应社会。本专业因此形成一个良性循环:教师能力提升—学生学到知识技能—学生就业受好评—专业提升知名度。
5.2.2 加强了校企合作
教师实践是校企合作众多方式中的一种, 却是最为体现实用价值、校企联系最紧密的一种。教师下企业实践密切了校企关系, 加深学校与企业的相互了解, 促进了校企联合办学, 实现学校与企业的双赢。
6 体会与思考
6.1 教师企业锻炼重视教学与岗位的契合度
教师企业锻炼目的是为了为教学、实训服务, 因此, 企业实践的内容至关重要。一个企业岗位多种多样, 如何才能更好地将企业岗位、技能与教学、教师的知识结构相结合, 需要联系教师规划、实训内容、技术支持综合考虑。
6.2 企业利用教师的知识