体育教学中游戏教学范文第1篇
关键词：体育游戏;体育教学 ;体育课堂
体育游戏是一种以身体练习为手段，以游戏为形式，增进学生体质为主要目的的體育活动。作为一种积极有效的身体锻炼手段，具有良好的增强健康的效果。体育游戏项目繁多，学校体育课上的大部分游戏都包括跑、跳、投等多种活动技能，有的还要求在尽可能短的时间里完成规定的动作，体育游戏对改善学生的身体状况，提高学生走、跳、投、攀爬等基本活动能力，发展速度、灵敏等身体素质都有促进作用，使肌体接近极限，是一项综合性的体育活动。并且能让学生学会正确的技术动作，为将来学习较复杂的动作和技能打好基础。它在体育教学中发挥着越来越重要的作用，总结体育游戏在课堂中的经验，对于提高体育课堂教学有着重要的意义。
体育游戏是相对独立性以外，学生体育兴趣的组成部分，又属于体育活动，其中不仅具有课堂中的简单体育活动，并且它还具有更多的趣味性、娱乐性、知识性等。体育游戏它最终的目的就是实现在一种较为欢乐的氛围中进行授课、竞争、普及，以此提高学生中枢神经的兴奋点。体育游戏课堂形式的采用，大大提高了学生课堂中的表现，使学生不会有任何以往的枯燥以及厌倦，非常符合儿童及青少年的心理特征，因此受到更多学生的欢迎。同时体育游戏其中包含着具有情节性的活动以及竞赛方式的活动，更加体现出生活性、思想性、主动性、直观性，让学生感兴趣的授课形式，因此体育游戏教学模式是很好的体育课堂辅助性教学手段。
1体育游戏在准备部分中的有效应用
在进行体育运动之前，教师都会带领学生做准备运动，尽可能使学生的关节打开，有效地避免学生在上课过程中受伤，提高肌肉兴奋性。最常见的准备活动是广播体操、自编操、慢跑。由于经常重复使用，缺乏新意，学生便会心生厌烦，不积极配合，起不到很好的效果。所以针对小学生体育课准备活动的体育游戏便吸引了学生的眼球，提高学生的兴趣，促进学生身体素质的提升，为体育课教学打好基础。
2体育游戏在基本部分中的有效应用
体育游戏在基本部分中的应用有多方面，第一小学体育课堂中存在的一个现实情况：很多学生喜欢运动，但是不喜欢学习运动。也就是说在我们的体育课上，如果老师安排自由活动，并将各种体育器材交给学生自行活动的话，学生们的参与度往往就会非常高。但如果老师统一安排教授运动技术，学生的参与性就不如前者高，这其实反映出学生对传统的教学方式的排斥，也反映出学生对“单向灌输式学习”的不自觉抵触。而游戏教学则在游戏的过程中，消减了学生的这种抵触心理，在无形中实现运动与快乐的双重目标。其二，游戏的本身是提高学生的身体素质、运动技术的掌握且达到一定的水平，它最大的依靠就是有较好的身体素质为前提，比如说速度方面、力量方面、柔韧方面等等。而体育游戏则对全面发展上述素质具有非常积极的促进作用。通过游戏，可以提高学生的身体素质，同时较好的促进了学生掌握运动技巧的能力，对于学生的理解及接受技术动作的能力也相对影响着，以此互相辅助，达到学生身体素质的提高以及有方法接受运动技术的全面开展，营造良好环境，最终实现目的。第三，体育游戏还可以作为有效组织教学中的一个手段，例如：要求学生个人或小组以最快速度到达指定场地位置，可以让学生模仿开火车按顺序到达，避免混乱中学生不下心冲撞到其他人，方式新颖，学生容易接受，也可以有序地进行多样队形的变动;再有由体育骨干或者学生帮忙布置场地、器材的回收也可以用蚂蚁搬家的游戏，把器材转移到特定的位置等等，都可以通过创设一定的情境活动、游戏来进行，这样既可以有序组织教学，节省时间，重点是学生易于接受，乐于参与到体育课堂中来。
3体育游戏在结束部分中的有效应用
学生在经过一段时间的体育训练之后，会产生疲惫感，或者心理上不愿进行体育运动，这时就需要教师引导学生，适时地停下来进行整理活动。可以引导学生听一些舒缓轻松音乐，或者猜字谜等游戏，从而帮助学生放松肌肉、关节等身体部位，制造轻松愉悦的氛围调节学生的情绪与机体，以平缓、愉快的心情结束体育课，所以体育游戏在整理活动中起到了重要的作用。
4体育游戏在德育渗透中的有效应用
在体育游戏中渗透德育有着显著的特点，在寓德育于身体活动中，学生的各种品行作风会表现得更加强烈，为进行德育教育创造十分有利的条件，只要教师稍加引导，便让学生可以在体育游戏中潜移默化地对正确的品行作风有深深体会并得到教育。例如：在“团结协作”的游戏中，学生可以体会到与他人团结与合作，才能创造更大的价值;在有指导的“背摔”“盲人过河”等游戏中，都可以体会人与人之间的信任，把自己的安全完全交到其他人手上的信任，也可以体会到责任感，当其他人全身心信任你的时候的责任感等等。
总之，体育游戏教学在小学体育教学中具有广泛的应用性，挑选合适游戏以及在正确的指导下进行教学，能对课堂教学效果起到事半功倍的作用。于课堂，既丰富了体育课的课堂教学内容，也有利于对传统教学方法的改进及优化;于学生，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生理解掌握动作技术，提高学生身体素质，培养学生非智力因素的优良品质;于教师，可以促使教师不断创造新颖、灵活的教学方法，更新知识层次提升教学能力，也能提高备课的积极性。因此我们要重视体育游戏的教育性，不断在体育教学中实践、检验、调整、创新和再次实践的循环中改进，从而为小学生的健康提供有力的支持。
参考文献
[1]《中华人民共和国教育法》，1995年3月，全国人大.
[2]《教育大辞典》(增订合卷本)，1998年8月，上海教育出版社.
[3] 姚红利，浅析体育游戏对小学体育教学的影响[J]，2015(01).
体育教学中游戏教学范文第2篇
【摘要】幼儿教育是教育事业的基础，对日后的人生起到不可忽视的作用。由于幼儿本身心智发育不成熟，爱玩是幼儿天性，因此可以充分利用游戏教育开展教学。文章研究分析中重点讨论游戏教育在幼儿教学中的应用，希望為幼儿教学提供参考。
【关键词】幼儿教学 游戏教育 角色扮演
幼儿的生活以游戏为主，对于外界的感知均是由兴趣而引起的，因此在幼儿教学中，需要通过游戏教育开展，不断对游戏创新，充分提高幼儿参与积极性[1]，不断提升幼儿自理能力与认知水平。
一、游戏教育的价值
在幼儿的发展中，游戏起到了重要作用。游戏为幼儿提供了巩固新知识的机会，游戏能够促进幼儿智力发育和情感发育。幼儿教学中引入游戏教育能够促进象征性功能和情感发展。在幼儿期，游戏是幼儿的权利，也是促进幼儿养成健康人格的重要保证。与传统填鸭式教育相比而言，幼儿更加容易接受游戏教学，游戏教学能够为幼儿创建更加愉快的环境，促使幼儿更加容易接受教学[2]。受到幼儿生理和心理特点影响，游戏教育模式能够大大提高教学的兴趣，幼儿能够愉快接受教育，并能够感受学习带来的快乐。与其他教育方式相比，游戏教学能够让幼儿感受到自己是教育的主体。
二、游戏教育在幼儿教学中的应用策略
（一）游戏教育应用原则
幼儿教学中游戏教育的目的在于通过游戏来开展教学，因此在设计游戏中，需要采用现在较为成熟的教育理论，保证游戏与教育能够结合在一起，达到教学目的，而不是单纯的游戏或者是教育。当前市场中已经有很多游戏，虽然并不是为了满足幼儿教育而设计的，但是也有值得借鉴的地方，因此可以多方面应用，方便教师日常应用。在选择游戏中，需要保证科学性，避免幼儿痴迷游戏达不到教育目的。
（二）游戏教育应用策略
灵活使用动手游戏提高幼儿动手能力。在幼儿游戏教学中，动手游戏是最为实用的一类教学方法，这种教育方法是让幼儿亲自动手实践。如幼儿教师在课堂上可以引导幼儿捏彩泥、剪纸等，幼儿按照自己的想法来制作物品，提高幼儿动手能力。在这个游戏开展中，幼儿非常活泼，教师可以引导幼儿动手做自己喜爱的一些物体。如在拼火柴时，教师示范后，可以让幼儿自行拼出图案。
充分利用个性材料，提高幼儿参与兴趣。幼儿园开展游戏教育中，不仅需要提供硬件设施，还需要有满足游戏教学的各类游戏材料，为幼儿创造良好的学习空间。在材料投放时，无论是材料还是玩具，都需要充分考虑到教学目的和幼儿兴趣，保证幼儿能够自主选择材料游戏学习。如在益智区，可以为幼儿提供一些几何图形，让幼儿进行记忆。为提高参与性，可以在益智区摆放不同的彩色几何图形，然后按照教师的要求，幼儿找到其中的图形。在开展图形教育中，教师可以与幼儿开展折叠游戏，让幼儿自行折叠卡片，变换图形，提高幼儿参与主动性，充分激发幼儿的想象力。
幼儿对视觉效果反应非常敏感，因此角色扮演游戏能够充分提高幼儿参与的积极性。如在龟兔赛跑游戏中，可以让幼儿带上头饰、穿上兔子乌龟服饰来进行装扮，用积木搭建颁奖台，让幼儿在扮演中进行学习。最后还需要让幼儿交换角色，体验不同的感受，在锻炼身体的同时来进行学习。又如在老鹰抓小鸡的游戏中，老师扮演老鹰，幼儿扮演小鸡，在游戏中，小鸡只有相互帮助才能够取得成功，这个游戏能够充分提高幼儿的团队意识。幼儿教学中，需要结合幼儿的生活与认知能力进行培养，采用角色扮演。如游戏教育中，教师可以组织幼儿进行角色扮演，模拟消防、医院，让幼儿扮演消防员、医生等，教导消防和医院相关知识。在教育开展中，教师进行指导，幼儿能够充分吸收相关知识，提高幼儿解决问题的能力。
因材施教。每个幼儿兴趣、性格均不同，已经有了初步行为习惯，因此在教育教育中需要因材施教。在以往教学中，认识蔬菜多是拿着图片教学，幼儿学习性不高。可以对此作出改进，让幼儿自己买卖水果，通过这个游戏，幼儿能够熟记水果的名称和特点。
巧用动画，丰富内容。幼儿对动画的兴趣都比较高，因此游戏教育中可以充分利用动画开展，如在美术课堂上，让幼儿观看熊出没，进而构思视频中的形象，让幼儿画出人物，不断锻炼幼儿的创造力和想象力。幼儿喜爱的动画有很多，因此在游戏活动设计中需要合理使用。如喜羊羊与灰太狼动画应用中，可以让幼儿说出自己对人物的认识，并且让幼儿自己来扮演任务。在游戏活动开展中，教师需要合理引导，提高游戏的趣味性，充分开发幼儿思维，并鼓励幼儿在游戏中扮演出来，也锻炼幼儿的语言表达能力。
结语
综上所述，幼儿学习中，游戏教育所起到的作用不容忽视，有助于幼儿的成长。在游戏教育中应注意到游戏的安全性问题，特别强调幼儿的安全，其次教育中应注意引导幼儿的合作意识，促进幼儿全面发展。
参考文献：
[1]叶秋艳.游戏教育在幼儿教学中的应用探析[J].新课程：小学，2015（8）：196-197.
[2]崔莲花.探讨游戏教育在幼儿教学中的应用[J].新课程：上，2016（3）：12.
体育教学中游戏教学范文第3篇
1游戏教育的应用概述
游戏教育是指在教学过程中运用游戏的方法,营造轻松愉快的氛围,提高学生的积极性和主动性,通过游戏的刺激帮助学生学习掌握教学的基本内容。游戏教学法能够整合优势的教学资源,实现游戏与教学的结有机结合,为学生提供良好的教学氛围,提高教学质量和效果等。传统的教学模式具有呆板守旧的弊端,利用游戏教学法能改变传统教学缺点,激发学生学习兴趣,在挖掘学生的潜力同时培养学生的创造性思维。游戏教育的基本原则可从游戏和教学两方面阐述,游戏是指要将游戏内容和教学内容相结合,设置合理的游戏环节,创造轻松愉快的学习氛围,帮助学生在游戏实践中达到教育的效果。[1]教学是指要根据所学的知识,有重点和难点,教师要进行相应的知识讲解,帮助学生理解掌握所学内容。游戏教学法的实质就是将游戏与教学有机结合,是教学改革的阶段性创新成果,其具有深远的价值和影响,成为教育工作者有力的教学模式。
相比其他教学方法,游戏教育具有趣味 性、娱乐性 、竞争性、目的性和教育性等特点。其具有的趣味性是指在游戏的内容要具有一定的趣味性,可以包含部分故事情节,在游戏中发挥学生的创造性和想象力。娱乐性的特点要求在教学过程中营造轻松愉快的教学氛围,使学生在学习过程中放松自己,减轻学习生活上的压力。 [2]无论是游戏还是教学,都要有胜负之分,但是并不意味着结果就是最重要的,幼儿教师应该在游戏比赛过程中培养学生的竞争意识和团队意识,发挥集体的力量和智慧。游戏教学法的最终目的还是教学,所以在游戏的设置过程中要具有较强的目的性,不能本末倒置,只顾游戏而忽视了教育作用,幼儿教师要结合游戏和教学内容,让学生在游戏的过程中学到所学知识,促进身心的健康发展。游戏教学法是对传统幼儿教学方法的补充,其本质是为了提高教学质量,在游戏过程中,不同学生承担不同的游戏角色,这有利于培养学生的集体精神和团队合作精神。
2幼儿教学中游戏教育的具体应用
首先,在运用游戏教育进行教学时,幼儿教师尤其要将幼儿教学与幼儿的日常生活相联系。对幼儿来说生活中的各类奇妙现象会激发幼儿强烈的好奇心,为此,幼儿教师可以抓住幼儿的这一心理特点在教学中创造出各种有趣的问题, 比如,教师可以通过问幼儿“为什么树叶的颜色是绿色的? ”“为什么花的颜色不是黑色的? ”诸如此类的问题可以大大激发幼儿的学习兴趣,提高课堂学习效果。除此之外,教师还可以设计出区域化的游戏活动,让学生在学习中自己决定活动区域、活动物品等等,自己动手游戏,并在游戏中锻炼解决问题的能力。
其次,幼儿教师可以借助游戏教学培养幼儿的学习兴趣。相比传统的课堂教学方式, 游戏教育更能够给幼儿营造轻松愉快的教学环境,受幼儿心理和生理特点的影响,单纯枯燥的课堂教学方式的教学效率会大大低于游戏教育, 游戏教育可以让幼儿在游戏中受教育,并潜移默化的接受游戏教育的影响。[3]而且,在游戏教育的过程中,幼儿更容易感受到自己是教学的主体,是课堂学习的主人公,而不是被动的教育接受者。为此,幼儿教师在课堂教学中将教育与游戏相融合, 可以在很大程度上提高幼儿的学习兴趣,并让幼儿在游戏中增长知识。除此之外,在幼儿游戏教学中可以借助音乐游戏来激发幼儿的学习兴趣。音乐游戏不仅可以培养幼儿的学习兴趣, 而且可以培养幼儿的音乐审美观, 比如, 教师可以在课堂上选择一首歌让幼儿进行分角色表演,并幼儿在游戏中亲身感受音乐带来的乐趣。音乐游戏的应用可以给幼儿带来更强的新鲜感,更容易激发幼儿的学习兴趣。
最后, 幼儿教学中游戏教育的应用可以培养幼儿的创新能力。创新是一个国家、民族发展的动力,幼儿创新能力的培养对其未来发展具有重要影响。相关教学实践表明幼儿教学中游戏教育的渗透可以在很大程度上培养和提高幼儿的创新能力,让幼儿感受到由创新带来的学习乐趣。[4]比如,在玩积木游戏中,教师可以通过鼓励幼儿发挥想象力去摆出不同的形状, 以帮助幼儿养成个性化的创新思维。除此之外,在幼儿教学中教师还应该与幼儿进行互动,教师要充当教学活动的引导者,设计出的游戏教学方法要适合幼儿的学习特点, 以便让幼儿在学习过程中不仅能够得到身体上的放松,而且还能够得到知识上的积累。
3结语
幼儿教学中游戏教育的应用对提高幼儿教学质量具有重要影响,为此,在当下的幼儿教学中,幼儿教师应该充分认识到游戏教育的重要性,不断创新教学理念和教学方法,让幼儿在轻松愉快的课堂教学环境中理解和记忆所学知识, 提高幼儿课堂教学的成效。
摘要：相比其他教学方式,幼儿游戏教育具有趣味性、娱乐性、竞争性、目的性和教育性等特点,可以更好地激发幼儿的学习兴趣,提高幼儿教学成效。游戏教育的实质就是将游戏与教学有机结合,是教学改革的阶段性创新成果,其具有深远的价值和影响,成为教育工作者有力的教学模式。为此,笔者在本文中就幼儿教学中游戏教育的应用加以简要分析,以期给相关教育工作者改进工作以有益借鉴。
体育教学中游戏教学范文第4篇
1.1 体育来源于游戏[1]
很多民间游戏流存至今。虽然在流传过程中游戏的规则或玩具发生了变化, 但它们仍旧是今天的儿童们所喜爱的游戏。是人的社会活动的重要组成部分。游戏论之父的约翰·赫伊津哈认为, 游戏是在明确规定的时间, 空间里所进行的行为或者活动。它是按照自发接受的规则来进行的。这种规则一旦被接受就具有绝对的约束力。游戏的目的就存在于游戏行为自身之中。它伴有紧张和喜悦的感情与日常生活不同[1]。凯洛易在对约翰·赫伊津哈游戏论批判继承的基础上展开了自己的游戏论, 他认为游戏的本质属性是: (1) 自由的活动; (2) 分离的活动; (3) 不确定的活动; (4) 非生产性活动; (5) 有规则的活动; (6) 虚构的活动。研究者将游戏的身体性、自由性、竞争性、规则性、娱乐性、分离性、非生产性作为其本质属性进行研究[2]。体育来源于游戏。体育的本质是一种与政治、经济、社会相联系通常有一定时空特征的文化现象。人既是体育的客体, 又是体育的主体。体育概念不仅反映了体育本质的共性特征, 而且反映了其永恒发展的时空属性。身体练习是体育的基本手段, 促进人的身心的全面发展是体育的基本内涵[3]。
1.2 体育游戏是游戏的一个分支
它是以身体练习为基本手段, 以促进人的身心全面发展为目的, 是体力活动和智力活动相结合、富有浓厚娱乐气息和鲜明教育意义的游戏活动。娱乐性、身体性、教育性、活动性、竞争性、规则性和自由性是体育游戏的基本特点。它以身体练习为基本手段, 促进人的身心的全面发展, 具有体育的基本特点[5]。
2 游戏、体育、体育游戏应用于教学的共性
2.1 娱乐性
从文体活动、游戏、体育比赛中, 人们更能体验到无穷的乐趣。在游戏、体育比赛中, 人们沉迷于自己意识创造的世界中, 游戏带给我们的不是可满足的实物, 而是精神上的愉悦和紧张后的惬意。
2.2 公正性
游戏、体育、体育游戏的公正性表现在两个方面, 一是平等原则。二是公平竞争原则。它包括二层内涵: (1) 规则制订。制订规则, 必须协商而定, 并且随着游戏的进程而不断变化完善, 使参与者在公平的环境中竞争。 (2) 遵守规则。必须严格遵守规则。体育游戏规则的制订、遵守和监督, 不仅是游戏和竟赛所要遵守的, 这些规则也是人类共同生活所遵循的道德准则。从某种意义上说, 人的社会化、人的道德性是在体育游戏中产生和发展的。体育游戏具有较强的思想性, 通过游戏教学可以潜移默化地培养学生良好的品行。在体育游戏中, 要严格遵守游戏规则和道德规范, 要求学生以高度的责任感和认真的态度进行活动, 使学生懂得社会行为中的是与非, 胜与负、诚实与欺骗, 从而培养学生诚实、勇敢、顽强、果断、遵守纪律、团结友爱、集体主义等优良品德。
2.3 教育性
游戏来源于生活, 是游戏者自愿进行的一种活动, 体育游戏的目的性、生活性使体育游戏能够对人进行教育。民间体育游戏的健康教育效应具有整体性与广延性的特点。具体而言, 整体性效应主要表现在民间体育游戏教育功能的全面性与综合性。民间体育游戏不仅具有生理保健作用、动作技能促进作用和体质增强作用、同时具有心理保健作用、社会适应作用和人格塑造作用。广延性效应主要表现在民间体育游戏教育过程的和谐性与教育效果的可持续性。在游戏过程中充分发挥积极性与创造性的同时, 充分享受着自由与欢乐, 保持着身心愉悦与和谐的状态。体育游戏的教育效果不仅在运动技能与动作发展上显示出短期效应, 而且在身体素质与心理素质上蕴藏着长期效应, 有助于人的可持续发展。
2.4 健身性
通过身体练习, 提高学生的中枢神经系统的调节能力, 促进运动, 消化, 循环系统的生长发育, 加强代谢能力, 全面发展学生的身体素质, 提高学生的健康水平。体育不仅包括有人的体格形态和体质的发展, 更应有智力和精神的开拓。在遵循人的自然属性的前提下, 尽可能创造条件和环境, 培养人的体质, 更发展人的智力。
2.5 社会性
体育的社会性是由社会需求所决定的, 它包括政治、文化、教育等方面的内容。体育在人才培养方面, 有单纯德育和智育教育手段都无可比拟的优势结构, 如学习知识的框架结构性, 长期锻炼的运动习惯和能力, 创造和竞争性的培养, 遵纪守法的良好作风, 欣赏美的能力, 承受挫折勇于开拓的品质, 助人为乐的精神, 集体主义精神, 自我个性的发展, 自我价值实现以及体育本身的兴趣、娱乐、成功、满足感等。只有把这些特性合理综合并统一到社会这个大家庭中, 增进交往, 扩大影响, 人才的培养才更显意义。
3 传统体育游戏在体育课各部分中的应用
3.1 突出游戏中的教育作用
游戏的教育作用集中体现在游戏的内容, 方法及安排上, 通常游戏教育作用包括它的直接教育与间接的教育作用。教学中, 要根据学生的心理和生理特点, 结合具体教学内容, 通过相应的游戏教学活动, 在培养学生的学习兴趣和活跃课堂气氛的同时, 完成教学任务培养优良品质, 作风和遵守法纪的习惯。体育游戏可丰富体育教学内容、激发学生锻炼的自觉性和积极性, 使传统体育教学变为快乐体育教学, 由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动, 从而增强学生的身体素质, 熟练掌握基本技术, 提高技术水平, 保证教学任务的完成, 促进学生的德、智、体、美等全面发展, 同时快乐体育也为那些体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段, 对不断提高教学质量和学生的能力, 加强学生的素质教育具有不可替代的作用和意义。
3.2 教学运用游戏要有针对性、目的性和实效性
体育游戏运用于准备部分。体育游戏运用于一般性准备活动, 准备活动是全面活动肢体, 克服机体惰性, 提高大脑皮层的兴奋性, 使人体进入工作状态。传统的准备活动中, 通常采用慢跑、徒手操等教学方法和手段。会使学生缺乏新异刺激, 刺激神经的兴奋性程度不够。在教学中, 根据青少年的生理和心理特点, 根据学生的人群特点和素质、技术及智力水平选择进行游戏, 提高学生的兴奋性, 进入良好的教学准备状态。选择一些体育游戏代替传统的慢跑。体育游戏内容的动作在较高的要求下完成, 因而深受学生的欢迎。从青少年的中枢神经活动来看, 兴奋过程占有优势而抑制过程相对较弱, 大脑皮层细胞工作能力的灵活性高。表现为情绪易激动, 疲劳后机能恢复较快。当人体的大脑处于良好的机能状况即良性兴奋状态时, 最有利于学会和掌握各种运动技能。
体育游戏运用于基本部分。体育教学的首要任务是增强学生的体质, 提高健康水平。为此教学大纲安排了全面的身体素质练习。身体素质练习, 一般动作难度小、负荷大、比较单调。很容易造成学生的厌练、抵触情绪, 不利于学生的身心发展。采用游戏法练习, 可以增加趣味性, 调动学生练习积极性。整理应用传统体育项目, 应用于素质练习, 学生比较兴奋, 积极性较高。通过游戏进行身体素质练习, 可以使学生在轻松、愉快的气氛中达到提高素质、增强体质的效果。
体育游戏在整理活动中的运用。结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态, 体育游戏对于心理、机体的放松具有特定作用, 在课的结束部分, 采用轻松的游戏内容, 会使学生的大脑皮质中形成一个新的兴奋灶, 诱发其周围部分的摄制增强, 从而阻碍了大脑皮质其他部位 (如运动中枢) 的兴奋活动, 使运动器官得到放松与恢复, 使人恢复较好的身心状态。整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默, 使机体的生理、心理得到放松。由于学生课上做练习时不仅肌肉处于紧张用力状态, 而且神经也保持一定的紧张, 所以, 下课前除了做肌肉的整理放松外, 也要使神经系统放松, 以保持最好的精神状态。
摘要：民族传统体育中的传统体育游戏, 有其自身的文化属性和特征。游戏、体育、体育游戏有应用于教学的共性。传统体育游戏引入学校体育, 对传承和发展民族传统体育有积极的推动作用, 对丰富校园体育文化, 增强学生民族意识以及社会能力具有深远的意义。
关键词：传统体育游戏,体育教学,教学内容,运用
参考文献
[1] 辞海[M].上海:上海辞书出版社, 1979:978.
[2] 周爱光.试论竞技体育的本质属性.从游戏论的观点出发[J].体育科学, 1996 (5) :6.
[3] 滕达.体育游戏基本理论问题的探讨[J].北京体育大学学报, 2005, 2:260.
体育教学中游戏教学范文第5篇
一、篮球教学中游戏教学法的综合概述
(一) 篮球游戏教学法的含义
在篮球教学中运用游戏教学法其实就是在教学的过程中同学生一起做篮球游戏, 而篮球游戏就是指在高职院校有关篮球课程的教学过程当中, 教师想要进一步提高学生对篮球的兴趣以及与篮球相关的技巧等制定的有关篮球的游戏, 学生在整个过程中接受教师的指导进行训练和游戏。这是时代发展下一种新的教学模式, 篮球游戏有利于辅导篮球教学的整个活动。目前我国很多高职院校都已经在篮球教学中引入了游戏教学法, 并已取得了比较优异的成绩。
(二) 篮球游戏教学法的特点
篮球游戏教学法的特点主要有四点:集中性、竞赛性、趣味性以及适应性, 其中集中性指在教学的过程中, 篮球游戏与传统意义上的体育游戏相比, 其能够在很大程度上对学生的团结协作的能力以及集体的意识进行培养, 不断增强学生的集体荣誉感;竞赛性主要是因为无论什么体育游戏都有竞赛性, 所以篮球游戏也拥有这一特性, 学生在篮球游戏中通过相关的竞赛内容进行竞赛, 能够在一定程度上增强学生的竞争意识, 让学生能够有积极向上的心理和思想, 锻炼其坚韧不拔的精神;因为传统的体育游戏在体育教学中已经占据很长一段时间, 所以它们已经很难让学生提起兴趣, 而篮球游戏的新鲜和刺激能够有效让学生对新鲜事物的追求感得到满足, 从而提升学生对篮球学习的兴趣, 以此快速对篮球的相关技巧进行掌握;根据相关的调查研究, 目前还有一部分高职院校受到了外接因素的限制, 比如场地环境或运动器材等, 从而让学生对篮球学习的需要受到阻碍, 而篮球游戏并不会有较高的场地以及器材的要求, 它能够随时随地的开展运动, 教师也可以根据实际的教学情况对其进行改变, 具有很强的适应性。
(三) 篮球游戏在教学中的作用
1. 培养学生健康的心理
因为高职阶段学生的心理已经处于成熟的阶段, 他们逐渐开始有了自己独特的思想, 以及对新鲜事物认知的能力, 所以在篮球教学中引入游戏教学法, 能够让教师根据学生的具体情况和个性制定科学的教学游戏, 从而提升学生对篮球游戏的学习兴趣, 并且体育游戏本身就具有正能量, 因此让学生提高对体育的兴趣能够对学生健康的心理进行培养, 同时也能让学生在进行篮球游戏的过程中不断增强身体的锻炼, 让学生的身体也变得更加健康。
2. 促进学生的综合性发展
传统的篮球教学可能就是对学生进行一些篮球技巧的教学, 在整个过程中的主体还是教师, 学生同时也只能接受教师传授的相关篮球技巧, 不利于学生个性的发展, 教师也不能从中发现学生存在的潜力, 从而限制了学生的综合性发展, 而通过引入游戏教学法, 能够在教学的过程中将学生的主体地位充分展现出来, 同时让学生在游戏的过程中通过游戏规则进行思考, 在学习中快乐游戏, 也在游戏中得到不断的学习, 从而让高职学生得到更加全面的发展。
3. 加强教师与学生之间的沟通与交流
在篮球游戏的教学当中, 不仅能够加强学生之间的沟通交流, 同时还能加强教师与学生之间的沟通与交流, 让师生之间在游戏的过程中加深对彼此的了解, 帮助教师制定更具有针对性的游戏方案, 进一步促进学生得到更良好的教学。还能不断加强学生之间的团体协作能力, 使培养出的学生能够符合时代发展下对人才的要求, 进一步促进我国社会的不断发展, 实现我国可持续发展的目标。
二、高职院校篮球教学中游戏教学法的引入实践策略
(一) 进行技巧性的游戏训练
在整个篮球的运动中有许多关于篮球运动的技巧, 比如灌篮、投篮、三分球等, 传统的教学模式当中, 教师往往是先演示一些篮球的技巧给学生观看, 然后让学生进行自主的训练和摸索, 整个教学的过程比较枯燥乏味, 没有一定的趣味性激发学生的兴趣, 因此学生在篮球教学的过程中可能会出现学习积极性不高等现象, 进一步影响了整个教学的效率。而在篮球教学中引入游戏教学法, 能让教师有效根据篮球的特点和技巧, 设计出相关的游戏进行训练, 新鲜的教学方式和方法不仅能够有效调动学生学习的积极性, 还能让学生在游戏的过程中不断增强相关的篮球技巧。比如教师可以根据篮球的技巧制定出不同的技巧学习阶段, 然后对学生进行一个简单的小测试, 然后根据学生的实际情况进行分组, 实力差一点的就可以进行比较基础的技巧游戏训练, 而实力比较强的就可以进行深度的技巧训练, 通过训练之后教师对学生的整体掌握情况进行考核, 成绩优异的可以进入下一梯队, 以此提高学生的竞争意识, 也不断提高学生的学习热情。
(二) 进行战术性的游戏训练
在篮球运动当中, 最重要的就是运用好相关的战术, 篮球运动员在场上进行篮球比赛时必须要清楚自己的位置以及定位, 并且能够在遇到突发的情况时能够及时采取相关的措施, 运用到相应的战术, 从而取得比赛的胜利, 在传统的教学模式中, 教师往往采用多媒体让学生观看视频等学习相关的战术, 这种教学模式没有实践性, 所以学生可能无法只通过学习掌握和体会其中的要领。所以教师应该进行一些有关战术性的游戏训练, 让学生在游戏的过程中能够对篮球战术的使用有更加深入的了解。比如教师可以将学生分成两组进行比赛, 或者两个班之间进行对决, 教师充当团队中的教练, 对学生布置战术性的任务, 并让他们在比赛当中体现出来, 从而让学生在比赛当中真正学习到篮球运动中存在的战术, 这样通过比赛性的游戏训练, 不仅能够让学生不断增强自身的团体协作能力, 还能让学生在比赛场上面对一些突发的情况能够及时作出应对, 从而不断提高学生面对问题的思考和解决的能力, 进一步促进学生的全面发展。
(三) 进行投球的游戏训练
在篮球比赛的过程中, 一些通过罚球取得的分数也是不容忽视的, 所以教师也可以对学生进行一些投球的游戏训练, 让学生联系定点投篮, 从而增强学生定点投篮的概率。所以教师可以根据相关的内容制定出相对比较有趣的投球训练, 比如将学生分成几个小组, 让他们在规定的时间内进行定点投球, 看哪个组投进的球最多, 或者规定定点投球的个数, 看看哪个组花的时间最少等, 这样不仅能够在一定程度上增强学生的定点投篮能力, 还能在一定程度上提高学生的竞争力以及团队协作的能力, 真正做到让学生成为课堂上的主体, 促进学生的综合性发展。
(四) 进行整理性的游戏训练
学生在进行比较激烈的篮球运动之后, 其身体以及精神正处于高度紧张的阶段, 在这个阶段中, 教师应该组织一些整理性的游戏, 让学生的肌肉和精神进行放松, 以此恢复正常。比如教师可以安排一些比较简单的传球或者拍球等游戏, 让学生之间进行积极的互动和娱乐, 充分感受篮球教学课堂的娱乐性, 不仅在一定程度上让学生加强了球感, 还能让学生在高度紧张的训练之后得到充分的放松, 从而使整个篮球教学的课堂能做到张弛有度, 以此增长篮球教学课堂的教学质量和效果, 最终达到教学的目标。
三、结束语
随着教育体制改革的不断深入以及社会的不断发展, 在高职院校的篮球教学中引入游戏教学是必然趋势, 进行篮球游戏教学不仅能够让整个教学过程更富趣味性, 提高教学的质量和效果, 还能让学生在学习和训练的过程中不断提高自己的主观能动性, 同时减少学生篮球训练的压力, 让传统的教学模式得到了创新, 逐渐将学生的主体地位体现出来, 从而让学生在篮球游戏的教学中不断提升其团队协作与沟通的能力以及遇到突发问题思考问题并解决问题的能力, 进一步实现我国高职院校中篮球教学可持续发展的目标。
摘要：随着我国社会经济的不断发展以及高职院校体育教学的不断进步, 高职院校中的篮球教学模式也在发生着变化, 在篮球教学中引入游戏教学法能够活跃教学的氛围并让学生感受到篮球教学过程中的乐趣, 因此本文主要对高职院校篮球教学中游戏教学法的引入实践进行了分析, 供高职院校篮球教学参考。
关键词：高职院校,篮球教学,游戏教学法
参考文献
[1] 徐健.浅谈游戏教学法在高职院校足球教学中的运用[J].读与写 (教育教学刊) , 2018, 15 (08) :76.
[2] 王凯.高职院校篮球教学中层次教学法的应用研究[J].运动, 2018 (09) :133-134.
[3] 李庆路.探析分层次教学法在高职院校篮球教学中的应用[J].运动, 2017 (17) :135+127.
体育教学中游戏教学范文第6篇
传统体育课教学一般分为四部分:第一部分——开始部分, 即:集合整队, 体委向教师报告上课人数, 师生问好, 教师宣布本节课的教学内容及任务, 教师检查服装, 教师安排见习生。第二部分——准备部分, 即:热身跑、热身操, 专项素质练习。第三部分——基本部分, 即:本次课的授课内容。第四部分——结束部分, 即:集合, 放松操, 小结本次课任务的完成情况, 归还器材, 下课。在这四个部分里, 其中第二部分即准备部分, 跑圈, 学生会觉得枯燥、无味, 甚至有人有意偷懒, 而不去跑步热身, 如果身体各个关节没有进行充分的预热就直接进入训练的话, 容易造成运动损伤, 所以本人认为如果能将第二部分——准备部分, 由传统的跑步热身变成以体育游戏的形式来进行, 这样不但能提高中枢系统的兴奋性和各器官系统的技能, 促使体温升高, 增加肌肉弹性, 防止运动损伤, 而且还使体育教学更具有趣味性, 学生学习更主动, 同时让学生体验到运动的乐趣, 让学生在乐趣中学会运动, 让学生在运动中获取知识。
1 用游戏的形式进行准备活动, 有利于调动学生上课的积极性
根据基本内容的特点, 我们可以采取不同的游戏:有提高兴奋性的;有发展灵巧性及平衡能力的;有发展速度和奔跑能力的;有发展力量及投掷能力的;有发展耐力及对抗性能力的等等。做准备活动时可穿插一些与基本部分有关的游戏, 我们这样有选择的插入运用, 首先活跃了课堂气氛, 其次也为基本部分做了铺垫使学生更容易掌握基本部分的内容。体育游戏丰富有趣的活动内容, 灵活多变的组织形式, 激发了学生对体育课的兴趣启发了学生的思维想象力, 调动了学生自主学习的积极性。
2 用游戏的形式进行准备活动, 能活跃课堂气氛, 提高教学效果
体育课堂的气氛是指存在于体育教师与学生双边活动中的情绪特征和学生经常表现的行为风格。如平静的气氛、活跃的气氛、紧张的气氛等。营造出生动活泼、健康有趣的课堂氛围, 激发起学生对体育的学习兴趣, 并培养他们自觉训练的意识;从而把“健康第一”的指导思想贯穿于体育教学的始终。
新型的体育课堂, 就需要建立平等、互助、合作、互动的师生关系和营造宽松、愉悦、和谐、有序的课堂气氛。体育课堂的气氛与课堂上的教学内容、教学方法以及教学条件有着密切的内在联系。现代的体育教学都强调:“以人为本, 健康第一”的指导思想, 促进学生健康成长。将教学内容融入游戏当中, 学生通过“乐中学、学中玩”的方法, 不仅活跃了课堂气氛, 调动了学生体育学习的积极性和主动性, 还提高了教学效果。
3 用游戏的形式进行准备活动, 建立和谐的师生关系
传统的体育课认为师生之间是命令与服从、上级与下级、教与学的关系, 教师神情严肃, 不容置疑, 学生也总是唯唯诺诺严听是从。所以在学生的心目中, 体育教师是一个非常严厉、说一不二的人物, 大部分学生对体育教师就会产生一种畏惧心理不敢和体育教师接触, 这样就会对体育教学产生一定的负面影响, 从而导致体育教学效果的明显下降, 对体育失去兴趣, 体育教学活动就会很难向前推进。
在做游戏时, 教师也加入此中, 师生互动, 拉近了师生之间的距离。在多次和学生接触后发现:其他好几门功课不及格的所谓的“差生”, 在体育运动中所表现出来的机智、勇敢和不服输的劲儿, 让教师和同学刮目相看, 这样也给了学生很大自信, 让所谓的“差生”也体验到成功的喜悦。师生互动, 增进了师生之间的了解, 也拓宽了教师的教育视野, 所以体育运动让生硬的师生关系变得日益融洽。
4 用游戏的形式进行准备活动, 增强学生团结协作的能力
体育新课程理念指出:要让每一个学生都得到发展, 要关注那些经常在角落里的学生, 让学生互助互补, 从而让这些体育“学困生”也体验到团队合作的快乐和成功的喜悦。
按活动组织形式可分几个小团队游戏, 让学生活动的结果要有是胜负之分, 有较强的竞争性。增进队友之间默契, 增强团队协作能力, 增强队员集体荣誉感, 促进集体意识的养成, 培养学生团结互助的良好品质。
5 用游戏的形式进行准备活动, 避免运动损伤的造成
准备活动的目的, 就是促使人体能够从安静的状态, 过度至运动时紧张的肌肉活动状态。
准备活动不足, 就会出现动作不协调、反应不灵敏的情况;严重者甚至会造成肌肉、肌键、韧带的撕裂及创伤。正式运动前先做准备活动, 就能够提高中枢神经的兴奋, 从而增强身体各器官及系统的活动能力。用短小而有趣的游戏形式进行热身, 通过游戏将各韧带、关节充分活动开, 提高神经与肌肉的兴奋, 有效地克服内脏器官的生理惰性, 使肌体各器官处于兴奋及运动状态。因此做好充分的准备活动是避免运动损伤的有效手段。
总之, 要让体育游戏融入到课堂中去, 让学生走进游戏, 并且体验到游戏带来的乐趣及分享成功的喜悦。要想活跃课堂气氛、拉近师生之间的距离, 教师要根据体育教学的各个环节的任务要求, 认真思考哪些体育游戏适合在教学环节中运用并认真安排具体的实践。抓住学生的心理特点, 充分利用一切行之有效的教学手段, 使学生在活泼、轻松、愉快的课堂氛围中, 无拘无束地表现“真我”, 这样, 会更好的激发学生的学习积极性, 使他们成为课堂的主人, 课堂教学气氛也会随之活跃起来, 从而提高课堂教学质量, 达到进行体育游戏的目的。
摘要：体育课教学开始时的准备活动是体育教学中的一个重要环节。由于体育游戏具有活动性、趣味性和竞争性, 因而经常参加游戏活动可以加速人体的新陈代谢, 促进身体的正常发育, 增强学生的体质。特别是富有竞争性的游戏, 又促使学生积极主动、争先恐后的参与, 培养了学生的进取精神。在趣味性浓的游戏中, 可以轻松人体, 丰富生活情趣, 促进思维和智力的发展, 培养和提高学生生活中必须的技能和本领。
关键词：体育游戏,体育教学,准备活动
参考文献