小学德育原则管理论文范文第1篇
摘要：对学生进行德育教育，符合现代小学教学以及学生培养的要求，对于丰富小学教学内容，培养学生对德育学习的兴趣，促进学生思想素养的发展都具有重要的作用。尤其在中国素质教育发展背景下，小学教学中教师更需要重视对学生进行德育教学。因此文章从新时代背景出发，分析德育教学对小学生成长和发展的重要作用，同时探讨德育教学中存在的问题，最后提出具体的对策建议，希望能够提高小学德育教学的质量和水平。
关键词：新时代;小学;德育教学;现状及对策
一、 引言
在中国传统的小学教学过程中，教师将主要的教学时间放在了如何提升学生的学习成绩方面，而对学生思想道德水平的发展缺乏有效的重视。这样的教学模式不仅不利于学生的长期成长，同时也不符新时代对小学生教学的要求。因此要求小学教师能够树立对学生进行德育教学的理念，重视德育教学对小学生思想观念形成的帮助作用。同时结合小学生的实际情况以及教学的要求，不断创新德育教学的方法，在学生的启蒙阶段对学生进行德育教学。
二、 德育工作开展的意义以及作用分析
（一）德育工作的意义分析
小学教学阶段不仅是学生获取知识的重要时期，同时也是小学生思想素养形成和发展的重要阶段。在小学教学阶段开展对学生的德育教育，符合新时期小学生培养的要求，对促进学生思想素养的发展，提升学生的道德情操，都起着重要的作用。特别是在中国新课改以及素质教育快速发展的背景下对小学生进行德育教育，也有助于营造良好的教学氛围，使得小学生能够更好更快地发展。尤其是在中国当前小学教育重视程度不断提升的背景下，如何开展有效的德育教学，已经成为小学生成长的关键环节。因此要求教师以及学生家长，能够从长远角度出发，对学生进行思想教育以及品质教学。小学教师在德育教学过程中，需要将德育教育作为课堂教学的重要内容，使得学生的培养质量能够得到提升和发展，为学生以后的学习打下坚实的基础。
（二）德育工作开展的作用
德育教学是新时代小学教学中的重要内容，有利于让小学生掌握更多的德育内容，丰富小学教学的手段，让学生的思想观念能够得到有效的形成和发展。尤其在学生启蒙教育的早期，对学生进行德育教育具有重要的作用。
第一，有利于促进师生关系的和谐。小学生在年龄上相对较小，思想发育并不成熟，如果不能对学生进行有效的思想教育，将可能会导致学生出现叛逆，不利于与教师的沟通交流。同时对学生进行有效的德育教育，可以在班级中营造一个良好的学习氛围，使得小学生能够更好更快地发展。
第二，有利于营造良好的课堂氛围。在小学课堂教学中，小学教师还需要通过对学生进行德育教育，来营造出良好的课堂氛围，让学生能够更加有效地进行学习。并且对小学教师来说，有效的德育教学也是班级管理中的主要内容，可以有效加强学生与教师之间的沟通交流。在中国传统的小学课堂教学中，教师往往成为课堂教学的主体，而学生则是被动地进行学习，这种教学方式不利于提高学生的学习成绩。并且在小学教学过程中开展对学生的道德教育，可以让学生得到全面的发展，为学生以后的学习和发展打下坚实的基础。所以要求小学教师以及家长，能够根据学生成长的需要采取有效的措施，对学生进行相应的教学。
第三，有利于促进学生思想素质的发展。对学生进行有效的德育教育，能够促进学生思想素养的发展与进步。在长期的应试教育背景下，教师对学生思想素养的发展与进步并不关心，而将主要的精力放在如何提高学习成绩上，导致学生无法快速地适应社会的发展。所以教师需要从学生的实际情况出发，对教学方法进行改进，采取针对性的措施对学生进行因材施教。
在小学教学中对学生进行德育教学，符合新时代小学教学的要求，对于提升学生的思想素养，促进学生的长远发展帮助较大，因此要求小学教师能够采取有效的方法，加强对学生进行德育教学。
三、 小学德育教学中存在的问题
虽然德育教学在小学中的作用明显，但是由于中国长期应试教育的影响，使得人们对学生德育教学的重视程度相对较低。同时由于德育教育具有较强的抽象性，加之教学方法的影响，使得小学德育教学的过程中，仍然会存在着相应的问题，笔者将其总结如下：
（一）对德育教学缺乏足够的重视
首先，在中国小学教学过程中对学生的教学，主要以书本知识教学为主，以提升学生的学习成绩为主要的教学目标，在学生德育教学方面的重视程度相对较低。产生这种现象的原因，一方面是因为教师和小学生对德育内容学习的重视程度相对较少，没有看到德育教学对自身成长的重要作用。同时由于小学生思想成长尚不成熟，在很多德育内容的学习时无法理解其中的含义，因此不能积极地汲取德育教学的知识。从中国小学教学的实际情况能够看出，不同的學生在德育教学中的参与程度以及学习能力，都具有较大的差异。为了提高对学生的德育教学，要求从思想意识上提升对德育教学的重视。
（二）对德育教学的方法缺乏创新
其次，在小学德育教学过程中，虽然教师能够对学生进行相应的德育教育，但是在德育教学的方法和措施方面，仍然以书本理论知识教学为主，缺乏对教学方法进行有效的创新。这样的教学模式使得小学生无法准确理解德育教学的内容，更谈不上如何在生活中对这些德育知识进行实际运用。通过对中国小学德育教育进行研究后能够发现，大多数学生在德育知识的学习中，往往采取死记硬背的形式，最终导致知其然而不知其所以然。同时在小学德育教学过程中，能够起到的教学效果相对有限。小学生在学习了德育的内容之后，不能进行有效的实践。
四、 小学德育教育工作的开展策略
通过上面的介绍并且对中国小学德育教学进行分析后能够发现，在小学教学中对学生进行德育教育，符合学生思想素养成长的要求，对促进学生的全面发展，提高学生道德水平都具有重要的作用。因此要求小学教师重视德育教学对学生成长的作用，同时采取有效的措施来对学生进行德育教育，小学教师需要创新教学方法，为此笔者提出了以下开展德育教学的策略。
（一）发挥小学教师的言传身教作用
为了提高对小学学生的德育教育，需要从小学教师的角度出发，充分发挥小学教师的引导作用。研究表明，小学教师不仅对学生的知识积累以及学习成绩的提升，能够起着重要的作用，同时对学生思想以及言行也能够进行引导。尤其在对学生的德育教育中，更需要充分发挥小学教师的言传身教，形成一种榜样的作用，让学生能够对教师的行为进行模仿。这就要求小学教师在生活中形成良好的思想道德品质，做到关心他人，关心集体，关心国家大事以及民族命运。在这样言传身教的教学形式下，可以有效培育出学生的爱国主义情感，提高学生们的思想道德素养。
（二）以爱国主义教育为切入点
小学教师还需要加强对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国主义情怀，让学生形成正确的三观。小学教师需要借助于一定的教学手段，或者通过观看爱国主义教学的影片等形式，来提高学生的爱国主义素质。对学生的爱国主义教学，需要渗透在日常生活中，并且对学生的爱国主义教学需要常态化，利用一切可以利用的方式对学生进行教学。例如，小学教师可以定期带领学生参观教育基地，或者对学生在纪念馆中进行爱国主义教育。
（三）创新德育教育的方法
小学教师还需要根据实际教学的需要，对德育教育的方法进行创新，使得学生的德育工作能够顺利开展，克服传统德育教育的枯燥性，提高学生对德育内容学习的兴趣。要想提高学生对德育内容的了解，首先需要对他们进行德育内容的教学，提高学生对德育发展过程的认识。尤其需要让学生了解到，在小学教学德育过程中，对学生有影响的一些重大事件，让学生能够不断提高自身的素养，加强对自身德育的发展。并且小学教师需要根据学生思想素质发育的实际情况，结合书本的内容来开展德育工作。
（四）丰富班级德育活动
在小学德育工作的开展中，小学教师要不断丰富班级德育活动，根据学生情况组织德育活动，使学生对参与德育活动产生潜移默化的影响。教育。活动，从而提高自身的内在素质。例如，小学教师可以将德育充分融入日常教学过程，不断提高学生在教学中的主导地位，加强师生互动。同时，也有必要让小学生对日常行为规范有更熟悉的认识，让学生在日常生活中能够严格按照课堂和学校管理的规则来约束自己的行为。而小学教师需要对学生的行为进行有效的监督，让学生养成良好的行为习惯。重要的是，在德育活动的开展中，中小学教师要充分了解学生的身心发展情况，积极引导学生，提高学生的思想素质和道德品质。
在开展德育活动中，小学教师可以通过假期主题班会的形式，对学生进行爱国主义教育。比如在母亲节，学生可以给妈妈送礼物，增进母子关系;五一劳动节，可以组织学生做集体作业，让学生体验工作的乐趣。在开展德育活动中，小学教师要结合节日和环境氛围，提高德育教学的有效性。
（五）创新德育教育形式，激发学生学习兴趣
在小学德育发展中，小学教师也应创新德育形式，激发学生对德育教学的兴趣。在开展小学德育工作中，小学教师要从学生的实际出发，采取科学有效的方法，加强对学生的德育教育。小学教师要兼顾小学生心理发展，结合小学生心理发展特点，在德育教学活动中不断创新。例如，在组织德育专题班会时，小学教师要为学生营造愉快的教学氛围，给学生更多发言的机会，增加学生对德育教学的参与度。
（六）提高小学教师的综合素质，为德育工作奠定基础
在推进小学德育工作的同时，为了提高德育教学的实效性，还需要不断提高小学教师的整体素质，开发小学德育教学方法。小学教师是小学教学阶段的教育先行者，他们的言行将对学生产生非常重要的影响。因此，小学教师首先要有良好的道德观念和思想作风，才能为学生树立良好的规范。考虑到中国小学教育的现状，部分小学教师在实际教学过程中并不重视德育的发展。他们不仅注重向学生传授知识，更注重培养学生的思想素质。因此，鼓励小学教师从学生的实际情况出发，在课堂管理中加强德育建设，让学生在课堂学习中能够感到耳目一新，从而更好地对德育内容进行学习。
五、 结语
综上所述，对学生进行德育教学，既是德育教学的需要，同时也是小学教学的要求，能够在学生思想道德形成的早期对学生进行良好的影响，使得学生树立正确的三观。因此，小学教师需要重视德育教学对学生成長的重要作用，结合小学教学和小学生思想素养发展的需要，不断创新德育教学的方法，充分发挥出德育教学对学生成长的作用。
参考文献：
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作者简介：
朱春霞，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市泾川县城关镇阳坡小学。
小学德育原则管理论文范文第2篇
摘要：对于小学生而言，班级无疑是除开家庭环境之外停留时间最多的区域，并且班级是学生进行学习的主要阵地，因此重视班级管理的质量十分关键，不仅影响着学生的学习成果，同时对于学生的个人成长和发展也产生了至关重要的影响，因此需要重视班级管理和德育的融合，这也是小学语文班主任承担的重要教育职责之一，这是因为在传统的班级管理过程中，由于缺少对于德育教育的重视，难以实现对学生综合素质的有效培养。而素质教育背景下，对于学生的德育教育重视程度不断提升，因此作为小学语文班主任，就需要积极思考如何在班级管理中有效融入德育教育共同助力学生的全面发展。
关键词：班级管理;德育融合;策略
之所以强调在小学班级管理过程中融入德育教育，原因在于小学生的心智并未成熟，难以对各种事件进行准确的判断，且较容易受到外界环境以及其他干扰因素的影响。在缺乏德育教育的情况下，很有可能导致学生的个人观，价值观出现偏颇，从而走上错误的发展道路。另外一方面，小学阶段的班级管理承担着引导学生建立正确行为习惯的重要职责，而素质教育背景下，对于小学阶段的教育赋予了新的意义，要求关注学生综合素质的培养，这也为小学阶段的班级管理和德育教育融合提供了良好的契机，因此，作为小学语文班主任就需要意识到，在日常班级管理过程中，有目的性的渗透德育教育的必要性，不断寻找促进二者融合的有效教育管理办法。
一、以身作则，用行动做出表率
作为小学语文班主任而言，是除开任课教师之外，和小学生处接触时间最长的群体，并且班主任承担着实施班级管理的重要职责，因此在小学班级管理过程中融入德育渗透，无疑也属于小学班主任的职责范围之内，并且考虑到小学生的心理特征，其对于周边人的模仿能力和依赖性较强，因此班主任对于小学生拥有绝对的权威地位。也就意味着班主任在和学生进行接触过程中所表现出的一言一行，对于学生的个人习惯以及道德素养的成长都产生着重大的影响。在此情况下，班主任想要将德育教育渗透到日常的班级管理过程中，就需要关注自身榜样作用的良好发挥，在小学生心中树立威严的形象，严格要求自身的言行举止，才能够更好地为小学生群体作出表率作用，在树立班主任微信的同时，也需要关注班主任和学生群体之间心理距离的拉近，通过良好的心理互动的方式，和学生打成一片，成为小学生的良师益友在和学生接触过程中给予充分的关怀和信任。因此，当小学语文班主任刚和学生进行接触时，就需要第一时间掌握所有学生的情况，在一开班就树立自身的班主任形象，为后续班级管理以及德育渗透奠定良好基础。
二、对学生进行耐心教育，多表扬少批评
在日常班级管理过程中体现德育教育的要点之一在于表现出对学生足够的耐心，并且多采用表扬替代批评。这是因为小学生正处于心理建设以及个人独立是成长的关键时期，在该时期通过表扬的方式替代批评能够帮助小学生塑造良好的成长信心，助力小学生形成积极乐观的人生态度，这就要求班主任能够站在小学生的角度去思考问题，切实或学校学生的需求，听从小学生的建议。尤其是当小学生出现错误行为时，应当选择合适的办法进行解决，而非采用一味的批评进行应对。例如小学生的纪律意识较差，因此在实施班级管理的过程中经常会出现学生不遵守纪律的情况，例如在小学语文课堂上乱哄哄，此时班主任的正确处理措施不应当是指明道姓的点名扰乱课堂纪律的学生，应当采取课后交流的方式帮助学生意识到不遵守纪律的坏处，并在课堂上公开表扬遵守纪律的学生，以此来激发其他学生共同遵守课堂纪律，从而改变课堂氛围，提高学生的纪律意识。可以发现，通过这种表扬替代批评的方式，更能够帮助学生建立良好的行为习惯。
三、与学生家长建立良好的互动关系
对于小学生群体而言，除了班主任和其接触最多之外，在家庭生活中和学生接触最多的就是家长群体，因此想要保证德育教育在班级日常管理过程中的有效渗透效果，就需要取得家长的认可和帮助。这是因为全面的德育教育，除了覆盖学生的在校学习阶段，也需要覆盖学生的家庭生活阶段。大多数家长对于面向学生的德育教育认知并不全面，许多小学生虽然在校期间能够遵守纪律，但是一旦回归家庭就变得肆無忌惮，忘记了许多已经养成了良好行为习惯以及德育品质。此时就需要小学语文班主任通过和家长沟通的方式，告知德育教育的内涵以及注意事项，配合小学语文班主任共同实施德育教育，保证德育教育的全面性。例如针对学生在家庭生活中的一些不良行为习惯，或者是道德品质上的缺点进行及时发现和指正。并和班主任进行及时沟通，共同协商有效的应对策略进行纠正。
四、结语
总之，小学阶段是良好品格塑造的重要阶段，小学阶段开展德育教育对学生的人格品质的形成具有重要作用，所以要积极地把德育教育和班级管理相融合，在此过程中，要采取科学合理的措施，培养学生良好的学习习惯，提升学生的道德品质，为学生今后的发展学习和发展奠定良好基础，把学生培养成社会的栋梁之才。
参考文献
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[2] 唐映琼.浅谈小学班级管理中德育教育的教学策略[J].电子乐园，2018（07）：85-15.
小学德育原则管理论文范文第3篇
摘要：随着国家经济的发展和社会的不断进步，教师越来越重视培养学生的德育，发展学生的道德品质。本文分析了我国小学德育工作的发展状况和小学德育工作出现的原因，提出了提高德育工作效率的具体对策，切实促进了学生德育的发展。
关键词：小学德育 教学现状 应对措施
小学教育，一直在我国教育事业当中处于举足轻重的地位。從我国小学教育发展的状况来看，小学德育在不断的发展过程中，尤其是党的十九大以来，社会各界越来越重视德育工作，并提出了“立德树人”等多项教育思想。但是，由于我国的具体发展状况，教育资源的不平衡和不充分，很多地方的德育工作没有落到实处。尤其在一些比较偏远和落后的地区，德育工作的开展难度就更大了。那么，在面对诸多情况时，教师应该如何做，才能改善小学德育工作的现状呢？笔者结合教学实践，了解到小学德育工作的发展情况，分析了造成小学德育工作效率低下的原因，提出了一些具有实效性的措施，希望能起到抛砖引玉的作用，给予当前小学德育工作者一些有益借鉴。
一、目前我国小学德育工作的发展状况
我国越来越重视德育工作的开展，质量也在不断提升，我国小学德育工作已突破了传统形式，更加注重在实践过程中培养学生的德育意识，并且结合学生的具体实际情况，提出了比较人性化的德育措施。同时，随着国家对教育事业的关注，教师的教学质量不断提升，教师的知识和专业化程度也在不断加强，他们在各种教育实践中总结自己的教育经验。由此来看，教师在德育中起着不可缺少的重要作用，而且政府、学校以及家长对孩子的教育也越来越重视，有效保障了小学德育工作的质量。
二、造成小学德育工作低效的问题原因
小学德育工作低效化的原因，主要有以下几个：①经济发展不足;②德育工作者思想观念落后;③德育方法难以适应社会深度需要。首先，经济发展不平衡，导致各地的德育具体开展现实状况不一致，一些经济比较发达地区的德育工作高度开展，而一些落后偏远地区的德育工作往往被忽视;其次，德育工作者思想观念不同，有的还停留在应试教育阶段，以为学生成绩为主，忽视了培养学生的道德观念，德育也只停留在课本上;最后，教师的德育方法过于守旧和保守，缺少创新，难以适应学生发展的需要。同时，在一些地区还出现了教师只是简单地应付德育，认为这是挤占学生学习时间的行为，忽视了最本质的教育观念。
三、小学德育工作的具体策略
1.在政策层面加强对德育工作的支持
首先，政策相关部门应该制定一些政策和法规，完善对德育工作者的要求，加强落实德育工作;其次，国家应该重视学校德育工作，并给予相应的支持;最后，国家要加强德育工作宣传，形成社会效应，为德育工作的开展创设良好的社会环境。
2.在学校层面加强对德育工作的落实
学校作为开展德育工作的具体场所，施展德育的主体首先是人民教师。首先，在开展德育工作前，教师要大致了解学生和他们的发展状况，了解学生的思想爱好，再结合具体情况，实事求是地开展德育工作;其次，在德育过程中，教师必须不断地探究多种方法，运用学生所能接受的方式和途径来提高学生的德育;最后，德育工作的开展并不只是局限于课堂之内，教师应该多走出教室，多开展活动，结合具体的德育内容提高学生的参与积极性，让学生在实践的过程中得到反思和领悟，提高自己的德育素养。
3.在学生层面加强对德育工作的落实
小学生正处于成长的懵懂期，他们的德育需要多方配合，不仅需要学校层面的教育与引导，更需要他们自身的落实。如何在小学中开展德育工作，教师可以在小学创建德育工作小组，让学生在学习和日常生活中提升自身的道德规范。由于小学生的自主性比较弱，所以教师和家长需要共同配合，也需要其他学生的监督。在平时的德育过程中，学生之间相互发展，共同成长，能使小学德育工作不断加强和落到实处，使学生得到更好的发展。
总而言之，提高小学德育工作是许多教师教学的重点，德育工作的开展关乎学生未来的发展和成长。在日常教学过程中，教师不能只注重传授知识，还要加强德育，不断总结经验，反思不足，根据学生发展的具体情况，调整不同的德育方法，进行行之有效的德育工作。
参考文献：
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[3]雷英.小学品德教师队伍现状与课程实施情况[J].课程教育研究，2018（6）.
（作者单位：山东省东营市胜利胜东小学）
小学德育原则管理论文范文第4篇
摘要：小学班主任是班级管理的主体实施者，对小学生未来健康成长具有重要影响。班主任不仅要掌握高效的教育教学方法，而且在班级日常管理中学会应用语言艺术和沟通技巧，营造班级内良好的学习环境。本文从现实出发，首先阐述语言艺术和沟通方法在小学班主任管理中的重要作用，其次提出语言艺术和沟通方法在小学班主任管理中的具体应用，希望具有一定的借鉴意义和参考价值。
关键词：语言艺术;沟通方法;小学班主任;管理
语言艺术是小学班主任班级管理中的有效工具，能够树立班主任班级内的严师形象，同时促进学生的成长发育。发挥语言的魅力，帮助班主任走进学生的内心，拉近和学生之间的关系，降低班级管理难度，让班主任更有号召力、信服力[1]。沟通方法是良好交流的前提基础，小学生正处于心智发展不成熟阶段，班主任注意语言表达，让学生在感受教师关爱之情的同时，还增强班主任的权威，因此小学班主任管理必须学会应用语言艺术和沟通方法。
一、语言艺术和沟通方法在小学班主任管理中的重要作用
首先，缓和师生之间的矛盾冲突。我国小学班级人数较多，班主任管理很难做到面面俱到，日常管理中存在误解学生行为等问题。但由于小学阶段学生心灵较为脆弱，教师的一言一行都会留给学生深刻印象，因此如果处理问题一味采取冷漠或者严厉的态度语言，学生会受到沉重打击，对于其人格塑造及心理健康都会产生影響。如果班主任能够应用艺术性语言和巧妙的沟通方法，在不激化矛盾的同时让学生信服，这就消除了学生尖锐的抵抗心理，缓和师生之间的矛盾冲突。其次推动学生的心理素质发展。小学时期是心理素质形成和发展的阶段，小学生敏感、脆弱的心理一旦遭到严重打击，将会在心理留下阴影，并且影响日后小学生的行为方式和思维方式，甚至出现自闭、抑郁心理倾向。班主任需要充分和小学生展开沟通交流，运用有效的沟通技巧，让学生建构自己的主观表达意愿，形成坚强的心理素质。
二、语言艺术和沟通方法在小学班主任管理中的具体应用
（一）恰当运用语言艺术
语言的运用讲究一定的场合艺术。一是语言角度要合理。班主任和小学生由于年龄差距甚远，肯定存在思想上的代沟，班主任的时代成长背景和小学生千差万别，因此班主任要学会换位思考，站在小学生立场考虑他们这个年龄阶段的想法，并且对运用语言加以梳理，基于小学生的思维模式来组织语言，表达自己的观点看法。二是语言要有说服力。新课程改革后，素质教育成为小学阶段的教育理念，因此注重小学生的德育教育，班主任处理学生问题时，向学生传达出正确的人生观和价值观，通过讲故事的形式让学生懂得谦让、与人为善。三是语言要有条理性和逻辑性。班主任管理的过程实质上是教育学生的过程，因此要考虑周到、全面，注意到事情的前因后果，引领学生树立正确的认识，教会学生辨别是非对错，为学生树立示范榜样，从而规范学生的思维方法和行为活动，以社会主义核心价值观为指导思想，结合学生的学习特点和个体化差异，锻炼其心理素质，不仅要在学习上取得优异成绩，而且还要运用积极的语言安抚学生的情绪。
（二）合理运用沟通方法
首先，良好的沟通建立在以学生为主的基础上，教师需要积极了解全班同学的个性特点，以便更好地采取刚柔并济的沟通方法。由于小学生正处于生理、心理成长发展时期，因此班主任管理中应该坚持以鼓励为主、以批评为辅的原则，多使用鼓励性、赞美性的语言，在沟通中多倾听学生的心声，在小学生遇到挫折困难时教会其正确的处理态度，建立强大的自信心，从小树立积极向上的心态，但是如果学生屡教不改，多次出现负面行为[2]，班主任还应发挥“严师”的作用，及时纠正学生的错误认识，促进其健康人格和高尚品德的形成。其次运用平等尊重的沟通方法，学生是班级管理的主体，着眼于学生的发展，坚持“以人为本”的管理教育主题，班主任班级管理中避免独断专行的做法，应该建立和谐的师生关系，和学生处于平等的地位，尊重学生、爱护学生。
三、结语
综上所述，语言艺术和沟通方法在小学生班主任管理中不可缺少，有效提升了班级工作质量。班主任应该在管理中不断设计语言艺术，结合学生实际情况采用合理的沟通方法，形成班级内良好的学习氛围，加强班级学生的和谐发展，为小学生未来生活及学习打下坚实的基础，从小树立正确的人生观和价值观，促进自身的全面发展。
参考文献
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[2]陈红霞.小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的应用[J]. 华夏教师， 2016（11）：85.
小学德育原则管理论文范文第5篇
摘 要：社会要求下教育改革新主题为德育，为了确保学生在上学期间形成稳定的心理特征和社会道德准则，班主任应当坚持角色与职责的统一，有意识地施加教育影响，从而确保学生个人内在信念系统的科学性，确保学生能够自主调控自己的行为意识保证自身思想的先进性。努力加强德育工作是为了提升学生的整体素质，更是为了朝着新的教育战略目标跟进，具有重要意义。
关键词：小学教育；班主任工作；德育管理
前言：
小学阶段的学生从幼稚走向成熟，在这一关键时期只有采取特殊教育才能确保学生道德认识、道德情感、道德意志和道德行为的完整性，才能够让学生在这一混乱的社会中自觉意识到是非善恶，能够有所行动并做出缜密的抉择，在德育工作下才能确保学生品德的稳定性，才能保证学生茁壮成长。
1小学德育管理的必要性
在学生成长阶段若没有人加以引导会导致学生出现错误的道德判断，学生没有将外在环境当作自身的延伸，若不进行正确的德育管理会导致学生难以遵循既定的规则，最终形成错误的行为，造成不可挽回的后果。小学德育管理是为了完成家庭与学校之间的无缝链接，确保学生在德育工作下让自己的思想、行为、心理趋于成熟，朝着更高阶段发展。小学班主任进行德育管理是为了满足社会或阶段的整体要求，在这一阶段中通过管理帮助学生提高对事物的认知能力，最终扮演一个经师角色，在班主任有目的、有计划的影响下能够加快学生个体思想意识的形成，学生具有正确的立场、合理的观念、积极的态度和坚定的信念，能够朝着正确的方向稳步前行。从小的方面来说，进行德育管理能够确保学生在道德理念确保自身具有合格素养，学生在班主任管理下延伸自身的思想高度与深度。从大的方面来说，班主任德育管理能够确保个体社会化与社会规范个体化的协调统一。
2小学德育教育工作中存在的问题
学校和教师还未完全脱离传统落后的认知，没有对自身工作进行重新定位，其对德育工作的关注与重视程度较低。班主任单纯将学生的成绩作为评判学生个人唯一标准，根本没有考虑学生的思想观点是否具有正确性、学生的价值体系是否具有完整性，在这种情况下难以形成一个外部激励，导致学生无法对自身所面临的人或事难以进行正确的判断，学校没有为学生提供接受道德教育的机会，学生个体头脑中难以形成道德准则。
一些教育工作者思想已经觉醒，导致其难以形成正确的教育模式，为了盲目跟进德育任务开始制定一些不符合实际的目标，难以努力去发现德育价值，更难以将价值用到道德行动上。班主任价值辨析出现错误，导致德育偏离了原有轨迹。德育讲究教育机智，但是班主任没有将学生作为主要研究主体，難以具体分析学生个体的德育水平、受教育程度、年龄等因素，在德育工作中盲目认同自己，导致现实与期望之间的差距逐渐拉大。在班主任错误的德育方法下学生形成回避、厌恶等内心倾向性，其对于班主任的管理方法认可度较低。在这种情况下学生拒绝接受有关德育信息。
3小学班主任德育管理路径探索
作为一名德育过程的组织者应当做好自身定位，将学生作为德育主体，通过间接或直接的方式采用强有力的手段确保学生能够将德育内容进行具体的内化，确保学生在各种因素影响下能够与社会要求跟进。班主任应当加大研究力度，分析德育过程之间的矛盾，发挥自身主观能动性消除这一矛盾。
3.1制定合理的德育内容
班主任应当在学校德育目标的基础上分析学生的发展规律，确保德育能够具有一定的范围和层次。另外应当意识到德育管理不能仅依靠单纯的说教，应当将其落实到双边活动过程中，确保德育的生活化。只有这样才能够让学生将内容与生活紧密联系在一起，了解什么该做什么不该做。班主任应当开展德育主题，带领学生走出去。让学生感受到社会生活的复杂性，学生亲身参与起来与自身思想内部的矛盾进行斗争，学生能够锻炼自身品德意志，在交往和活动中提升了学生的自我教育能力。
3.2加强与学生的情感交流和沟通
德育管理具有渐进性这一明显特征。教育本身是一种双向的活动，班主任首先应当与学生建立新型师生关系，加强与学生的情感沟通，从而提升学生对自身做法的认可感，确保学生能够自觉服从管理。只有这样才能够引导学生在反复中不断前进。例如，教师采用个别谈话等方式具体了解学生的成长背景，通过面对面交流让学生感受到来自班主任的关爱，从而拉近双方的距离，学生可以正确认识和对待教师的管理，其品德形成过程得以深化。
3.3丰富德育管理形式
班主任应当坚持导向性、疏导等原则，应当意识到学生是发展过程中的人，面对学生的错误不应打骂学生，应当第一时间进行思考，在强烈的责任感坚持动之以情、晓之以理，并在此基础上辅以必要的纪律约束，从而确保学生能够遵守相关制度与集体公约。为了消除教育痛点班主任应当对学生需求进行精准定位，采用演讲、游戏等多种多样的教育活动确保将学生思想中的消极因素转化为积极因素。
4结束语
班主任在德育管理过程中应当意识的学生不以教师的意志而转移，应当将对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来开展德育工作。
参考文献
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[2] 韩梅.小学班主任工作中的德育管理探析[J].基础教育研究，2016（6）：75-76.
小学德育原则管理论文范文第6篇
【摘要】近些年来，随着社会经济的发展，对人才的需求极为迫切，教育开始受到人们的重视，而培养人才需要从小开始，所以提高小学教育的质量极为重要。在小学时期，有很多因素影响小学教育质量的提高，加强小学管理具有重要的意义。有效开展小学管理不仅能够促进学校活动的正常进行，还有助于为学生营造出良好的学习环境，有助于促进学生更好的发展。但是，就目前情况来看，随着教育事业的改革，传统的教学方式和管理模式都已经不再适应现代教育的需求，需要加强小学德育教育和安全管理教育。文章主要分析了当前小学管理中的德育教育和安全管理状况，并根据小学的实际情况，提出了相关的建议，这对于提升小学管理水平有着积极的作用。
【关键词】小学管理;德育教育;安全管理;问题
当前的小学管理还存在管理方式单一、管理人员素质不高等问题。新课改实行以后，传统小学管理模式存在的弊端被无限放大，不能够满足新课改提出的要求。面对这种情况的出现，当前最重要的任务就是要对小学管理模式进行改革与创新，而进行德育教育和安全管理教育则是其中的重点，只有从根源上提高德育教育和安全管理教育，才能够为小学生营造出一个和谐且安全的学习生活环境，才有助于促进学生综合能力的提升，从而使他们有更好的发展。
一、小学德育教育管理的内容
小学阶段的德育教育实际上就是学校对学生的思想道德和行为规范进行规范的教育，这在小学生成长的过程中具有重要的作用。小学生由于年纪尚小，还处于贪玩好奇的时期，无论是学习能力还是对社会的认知都不够成熟，所以他们自身的行为都是学习教师和家长的，所以，教师的行为将会影响到小学生的发展。因此，在小学教学中，教师要对学生进行正确的德育教育，并且要始终坚持以人为本的教学理念，对自己严格要求，从而为学生树立一个良好的榜样。
二、小学管理中德育教育和安全管理的重要意義
1.德育教育的重要意义
小学阶段，是学生接受教育的初级阶段，这一时期的管理和教育将会对小学生未来的发展具有重要的意义。在小学教育中融入德育教育，不仅能够有效补充文化教育的不足，丰富学生的知识积累，还能使学生在学习各种文化知识的同时，也能够受到道德层面的教育，从而促进学生的全面健康发展。
2.安全管理的重要意义
安全是人类从事各项工作的前提和基础，只有安全，才能够更好地完成各项工作。安全管理是小学管理的重要内容，同时也是不可或缺的一项内容。就目前情况来看，所有小学都已经将对学生进行安全管理放到了首要的位置，科学合理的管理，不仅能够有效提升学生的安全意识，还能够更好地向小学生传授必要的安全防御技巧，这对于保证小学生的生命安全具有重要的意义。
三、小学管理中德育教育和安全管理存在的问题
1.德育教育存在的问题
新课改实行以后，小学教育又有了更高的要求，教师不仅要注重提高小学生的学习成绩，还需要注重学生综合能力的培养，所以，对小学生进行有效的德育教育具有重要的意义。但是就目前来说，很多小学对德育教育并没有明确规定教学的目标和教学发展的方向，无论是教师还是学校，都没有认识到德育教育的重要性，教学的观念还停留在传统教学观念上，仅仅开始重视学生的知识和智力的发展。由于学校和教师在德育教育方面的不作为，使得德育教育只是以形式的方式存在，而并没有真正地贯穿到教学中，这也从侧面反映出了小学的管理工作并没有做到位，并且学校的德育教育与社会的道德体现形成了巨大的反差。由此可以看出，当今小学德育教育并没有在小学生成长的过程中发挥出有效的作用。
2.安全管理存在的问题
小学安全管理工作，直接关系到学生的人身安全，但是就目前情况来看，很多小学在管理上并没有重视安全管理工作，所以安全管理在学校并没有起到太大的作用。另外小学管理人员也没有意识到安全管理的重要性，所以管理制度不全面，安全管理人员只会在发生事故以后才会寻求补救的措施，并没有充分做好防护工作。例如，几乎所有的小学都拥有门卫、保安等一系列的安全管理人员，都没有真正地发挥作用。大部分小学都会定期组织学生和教师进行火灾、地震等灾害的躲避训练，但是大部分小学生都将训练当作是一场游戏，学校管理人员并没有将安全思想传达下去，所以根本起不到什么作用，所以也就无法提升小学的安全管理水平。
四、小学管理中德育教育理念的实施
1.加强德育教育，始终坚持以人为本的原则
在学校，校长拥有绝对的权力，学校的一切事务都是由校长决定的，所以，小学德育教育的实施也是由校长管理的。但是从实际情况来看，校长一般都会从自己的角度出发，制订学校的管理方案、实施计划，从而导致小学德育教育工作的开展比较呆板，而且还存在一定的不合理性。如果校长没有对学校的实际情况有充分了解而导致决策失误的话，造成的后果很有可能是不堪设想的。新课改实行以后，开始提倡以人为本的教学理念，需要加强对小学生的德育教育，并且要求所有的教师都要参与到德育教育管理中，要为小学生树立一个良好的榜样，从而帮助学生形成正确的三观。不仅如此，教师在日常工作和生活中也要注意自己的言行，要成为学生学习的典范。例如，为了更好地对学生进行德育教育，教师可以组织学生开展德育教育的主题班会，为学生树立德育的意识。除此以外，教师也可以丰富小学德育教育的活动形式，促使小学生在实践活动中慢慢形成良好的德育行为，并且立志成为一个对社会发展有所贡献的人。
2.构建科学民主制度，培养学生良好的品德
小学阶段的管理制度需要师生共同制定，制度的制度不仅要创新，还要以科学民主为基础。近些年来，随着社会经济的发展，对人才的要求越来越高，所以教师要注重对学生进行德育品质的培养。在小学实际教学中，教师需要对课堂教学的方法进行创新，要更多关注学生日常生活中的行为举止，便于及时纠正学生的不恰当行为，要发挥教师作为引导者的作用，引导学生向正确的方向发展，有助于促使学生养成良好的道德品质。例如，教师可以利用制度来规范学生日常生活中的行为举止，在实践中培养学生的德育行为。但是有些学生可能短时间内不能够改正过来，面对这种情况，教师就应该及时纠正学生的行为，要引导学生养成良好的品德。
五、小学管理中安全管理的实施
1.营造良好的校园风气，制定并完善各项管理制度
学校作为学生学习的主要场所，学校的环境直接影响到学生的学习质量，所以加强学校的管理，为学生营造出良好的校园风气是学校非常重要的工作之一。良好的校园风气能够促使学生之间形成互助互爱的良好品格，如果校园缺少良好的风气，学校就会时常发生打架互殴以及欺凌的情况，为了能够从根源上消除不良因素的影响，学校要为学生营造出良好的校园风气，同时还要制定出严格的规章制度，要对学生的行为赏罚分明。对于表现良好的学生，教师要给予鼓励和肯定，对于表现不好的学生，教师不能够立马就进行批评，而是需要进行细心的引导，帮助学生解决自身的问题，有助于促进学生良好品格的形成。学校管理者要对良好校园风气的形成多进行鼓励，及时解决学生不良行为的情况，从而打造出更加安全的校园环境。例如，学校要严肃处理打架、斗殴等情节较为严重的事情，并且要对学生做出明确的要求。放学以后，学校也要督促学生必须先回家，不要私自外出游玩，从而能够有效避免一些安全隐患的发生。
2.加强校园安全教育，消除校园安全隐患
为了能够保障小学生的安全，学校应当加强对校园安全管理机制的建设，对于校园内存在的一些安全隐患制定相应的预防措施，并且需要加强对教师和学生的安全教育，从而提升全校师生的安全意识。学校还要加大安全巡逻，预防和及时制止校园暴力事件的发生，对此，教师需要加强引导学生，从而为校园的安全建设奠定良好的基础。例如，为了能够有效提升全校师生的安全意识，可以定期開展安全讲座，全校师生都要参与到其中，学校还可以充分利用学生的空闲时间，指导学生进行安全模拟训练，有助于提升学生自我保护的意识。
六、结语
综上所述，随着教育事业的发展，传统的小学管理方式已经落后，需要根据时代的发展进行相应的改进创新，而德育教育和安全管理一直都是小学管理工作的重要内容，为了能够更有效落实德育教育和安全管理，需要学校管理人员采取一系列有效的管理措施，促使更多的教师和学生都能够参与其中，有助于营造出良好和谐的校园氛围。对于小学管理人员来说，为了能够紧跟社会发展的步伐，需要不断学习先进的管理经验，为学校接下来的发展创建良好的平台，有助于促进学校向着更高的目标前进。
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