小学六年级数学毕业论文范文第1篇
(六)
班级 姓名 分数
一、填空。20% 1.6×2表示 ，又表示 。 72.( )：8=10=0.25=( )%=5÷( )
3.如果a除b的商是4，那么b与a的比是( )，比值是( )。 54.今年产量比去年增产20%，把( )看作单位“1”，也就是( )占( )的20%。
5.圆周长：直径=( )，1500多年前( )国的著名数学家( )就把它精确到3.1415926~3.1415927之间。 6.三个数的平均数是36，这三个数的比是7.一种钢筋
125：：，这三个数 最大的数是( )。 23631米，重吨，这种钢筋1米重( )吨，1吨重长( )米。 738.五(1)班昨天的出勤率是96%，昨天48人到校，( )人有事请假。
2，A=( )，B=( )。 3110.一批苹果分装在20个筐内，如果每筐多装，可省( )个筐。
99.A+B=60，A÷B=
二、判断。5% 1.分母是100的分数是百分数。( ) 2.X与1互为倒数。( ) X3.等腰三角形、梯形、扇形都只有一条对称轴。( ) 4.把5克盐放在100克水中，盐水的含盐度是5%。( ) 5.母对外开放的只数比公鸡多
1，公鸡的只数与母鸡的比是 44：5。( )
三、选择题。5% 1.把3千克的糖平均分成5份，每份重( )。 A 1133千克 B C D 千克 55552.圆的半径扩大2倍后，它的面积与原来比( )。 A 扩大2倍 B 扩大4倍 C 不变 3.从甲堆煤中取出2给乙堆，则两堆煤相等，原来甲、乙两堆重量的比是( )。 7 A 7：5 B 7：2 C 7：3 D 9：7
1 4.一种商品现价90元，比原价降低了1元，降低了( )。 A 19 B 10% C 9% 5.一个真分数除一个非零的数，商( )被除数。 A 大于 B 小于 C 等于 D无法确定
四、计算。(4%+12%+8%) 1.直接写得数。
16+23 2-211 611÷233 1÷14-14÷1 4.5÷171512 12×2.4 0.4+4 (9-6)×18 2.能简算的要简算。 4445125×11-5-5 25×12÷(5+15)
14×25+3÷4×25 78×379
3.解方程。 314x+2×34=1 x×(34-23)=56
五、文字题。6% 1.从30里减去48的12，所得的差去除3，商是多少?
2.一个数与17的和等于49的15%，这个数是多少?
六、作图并计算。6% 画一个周长是15.42厘米的半圆，圆规两脚的距离应是( )，它的面积是( )。
七、根据算式给应用题补充条件。6% 甲仓有大米2400千克，( )，乙仓库有大米多少千克?2400×40% 2400×(1+40%)
2400÷40% 2400÷(1-40%)
八、应用题。28%(第
1、2题各4分，其余每题5分)
1.修建一座教学大楼，原计划投资200万元，改进方案后实际投资180万元，比原计划节省了百分之几?
2.一种大豆的出油率是13.5%至15%，某榨油厂每天需要大豆8.5吨，这个厂每天的最高产油量是多少?
3.机床厂今年计划比去年多生产机床320台，正好比去年增产20%，今年计划生产机床多少台?
4.修娄马公路，第一个月修了全长的
1，如果再修10千米，已修的和未修的长度比是1：31。这条公路全长多少千米?
5.王大伯把8000元存入银行，定期一年，年利率是1.98%，到期后可得利息多少元?(应扣除利息税20%)
6.甲、乙两车同时从A、B两城出发相向而行。甲每小时行60千米，乙每小时行50千米，出发2小时后乙车行了全程的
小学六年级数学毕业论文范文第2篇
2、微课在小学高年级数学教学中的应用探究
3、小学六年级数学课堂教学课堂
4、核心素养下如何深度理解小学高年段数学教材
5、小学六年级数学问题解决策略的思考
6、浅谈提高小学六年级数学课堂教学效果的策略
7、核心素养下小学数学应用题教学策略探讨
8、浅谈六年级数学教学的体会
9、小学六年级数学系统复习课堂教学模式初探
10、在小学数学教学中融入中华传统文化的策略研究
11、小学高年级数学“研究性学习”理论的实践与思索
12、浅析如何提升小学六年级数学的教学质量
13、小学数学课堂教学中深度学习的策略
14、初探小学数学的实践活动课堂教学
15、谈游戏教学法在小学六年级数学课堂教学中的应用
16、小学三年级教学的难点与教学方法研究
17、分析小学六年级数学教学的有效性
18、六年级数学后进生学习成绩提高策略研究
19、小学数学新入职教师课堂教学中存在的问题及思考
20、小组合作在高年级数学教学中的实践应用
21、基于新课改的小学数学六年级高效课堂教学研究
22、以人为本提高小学高年级数学课堂教学的有效性
23、浅谈小学六年级数学高效课堂
24、数形结合思想在小学高年级数学教学中的应用
25、提高小学六年级数学教学质量
26、运用小组合作构建六年级数学高效课堂
27、六年级数学高效复习课堂的构建策略
28、浅谈小学六年级数学总复习课教学有效性的提高
29、浅谈小学六年级数学轻负高质课堂教学策略
30、六年级学生数学计算能力培养的研究
31、提高小学高年级数学教学效率的策略
32、试谈如何提高小学六年级数学教学质量
33、浅谈如何利用小学数学谜语提升小学数学教学效率
34、小学数学翻转课堂研究回顾与展望
35、微课在小学高年级数学教学中的有效应用研究
36、教学生活化 课堂互动化
37、关于微课在小学数学教学中的应用路径
38、基于深度学习探讨小学数学问题教学
39、打造小学数学生活化课堂的教学对策探究
40、小学六年级数学复习教学策略分析
41、小学六年级数学分层教学实践
42、小学数学中渗透数学思想方法的策略
43、合理的教法，连接的纽带
44、浅谈小学数学中运用线段图解决问题的策略
45、基于学生为主体的小学自主性数学作业的设计探究
46、小学数学六年级高效教学方法漫谈
47、小学高年级数学课堂教学的有效性研究
48、小学六年级数学课堂画图教学实施策略探微
49、小学六年级数学教学方法探究
小学六年级数学毕业论文范文第3篇
3.14×2= 3.14×3= 3.14×4= 3.14×5= 3.14×6= 3.14×7= 3.14×8= 3.14×9= 3.14×10= 3.14×20 = 3.14×1.5 = 3.143.14×500 = 3.14×0.6 = 3.14×0.5 = 3.1492 = 102 = 11
2 = 122
= 13142 = 152 = 162 = 172 = 18202 = 252 = 302
= 502
= 10012×1.5 = 12×3= 12×4= 12×0.5= 1212×6= 12×7= 12×8= 12×9= 1313×4= 13×5= 13×6= 13×7= 1414×3= 14×4= 14×5= 14×0.5= 1414×7= 15×3= 15×4= 15×5= 1515×7= 16×0.5= 16×1.5 16×2= 1616×4= 16×5= 17×2= 17×3= 1717×5= 18×2= 18×3= 18×4= 1819×2= 19×3= 19×4= 19×5= 2022×0.5= 22×1.5 = 23×3= 23×4= 2424×4= 24×5 = 25×3= 25×4= 26×100 = ×80 =
2 =
2
= 2
= ×5= ×3=
×1.5 = ×6= ×6= ×3= ×4= ×5= ×5= ×3= ×2= 26×3= 27×2= 27×3= 28×2= 28×3= 5.1÷17= 2.5×4= 1.25×8= 0.17×3= 0.23×3= 1.5×0.6= 1.23÷3= 1.2×7= 0.5÷100= 8.8÷1.1= 6.9÷2.3= 1.3×9= 8.5÷17= 0.1×0.1= 2.36-0.99= 3.40.57+1.53= 65÷50= 0.72×5= 1.14+0.98= 0.91÷0.13= 7.06÷2= 0.16÷0.8= 8.77÷1.4= 5÷0.2= 0.84÷4= 7.9-0.6= 3.14×1= 3.14×2= 3.14×3= 3.143.14×5= 3.14×6= 3.14×7= 3.143.14×9= 3.14×10= 3.14×3= 3.143.14÷3.14=
6.28÷3.14=
15.7÷3.14= 18.84÷3.14= 21.98÷3.14= 25.1228.26÷3.14= 3.14×12=
3.14×22=
2×3.14×5= 2×3.14×4.5= 9.42÷3.14÷3= 24×3.14×5= 15.7÷3.14÷5= 2×3.14×2= ×0.4= ÷2.9= ×4= ×8= ×4= 9.42÷3.14= ÷3.14= 3.14×32= ×3.14×2.5= 0.4-0.31=
1.4×0.6=
314231+ = 2 + = 3= 449342733147 + = + = - = 0.51÷1788551010= 32.8+19=
5.2÷1.3= 1.6×0.4= 4.9×0.7= 1÷5= 6÷12=
0.87-0.49= 17×40= 10 3.2+1.68= 2.8×0.4= 14-7.4=
1.92÷0.04= 0.32×500= 0.65+4.35= 10-5.4= 4÷20=
3.5×200= 1.5-0.06= 0.75÷15= 0.4×0.8= 4×0.25= 0.36+1.54= 1.01×99= + = 3:4= 1:5= 19:76= 16:32= 18:24= 6:4= 2:3= 4:8= 15:5= 55:11= 56:28= 78:39= 0.01:7= 1:0.3= 9:0.9= 4:1.6= 50:4= 6:4= 0.4:0.7= 0.3:5= 0.1:3.4= 0.36:0.18= 9:12= 4.5:6= 9:4.5= 0.6:3= 6:24= 2:6= 12:24= 16:18= 10:6= 1.5:30=
34783.14×2= 3.14×10= 3.14×5= 3.14×8=
3.14×6= 3.14×7= 3.14×9= 3.14×3=
3.14×4= 12.56÷3.14= 5.7÷3.14= 9.423.14=
25.12÷3.14= 628÷3.14= 188.4÷3.14= 18.843.14=
3.14×12= 3.14×22= 3.14×32= 5=
2×3.14×4.5= 9.42÷3.14÷3= 2×3.14×2.5= 45=
15.7÷3.14÷5= 2×3.14×2= 0.4-0.31=
二、将下列分数先化成小数，再化成百分数。
÷÷2×3.14××3.14××0.6=
1.412342541( )=( ) 41( )=( ) =( )=( )
53( )=( ) ( )=( )
51( )=( ) ( )=( ) ( )=( )
583( )=( ) 588( 78( )=( ) 116(
三、巧算。
12-6.2-3.8= 8.9+3.8+1.1= 0.2512.5×9-12.5= 1.24+0.36÷6= 0.2525×3.9×0.4= 1.25×7+1.25= 50003.14×1.25×0.2×4= 125×16= 0.875)=( )
)=( )
小学六年级数学毕业论文范文第4篇
教师 杜婷婷
〖教学目标〗
1.结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程，感受小数与生活的紧密联系。
2.体验小数比较大小策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。 3.在提出问题和解决问题的过程中，培养学生的创新意识。 〖教材分析〗
本 教学内容是在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认、读、写简单的小数的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学 生在经历两个小数大小比较的基础上，再经历三个小数大小比较的过程，体验小数大小与生活的紧密联系，激发学习的兴趣。教材中先安排两个小数的大小比较，再 让学生试着提出数学问题，引出三个小数大小比较的问题，从简单到复杂，符合学生的认知规律和心理特点。在教学过程中教师要给学生留有足够的时间，以便学生 交流各自比较的方法和过程，了解不同方法的特点和思路。教师要注重各种比较方法或策略的特点，让学生选择自己心目中最好的方法。
〖教学过程〗
这节课我设计了三次活动。
活动一：判断去哪个文具店买铅笔盒便宜; 首先是引导学生观察情境图(教材第4页)
接着提问三个文具店各有什么商品，价钱怎么样?哪个文具店的铅笔盒便宜呢? (2)先让学生独立思考，再组织他们小组交流
师：把你想出的办法告诉小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种办法。 (3)请小组代表汇报，全班交流
①有的学生可能说：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元<5??1元。” ②有的可能说：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元<5.1元。” ③有的可能说：“整数4比5小，所以4??9元<5.1元。” ……
在讨论过程中，只要学生的说法是对的，教师就应给予充分的肯定。 2.活动二：提出问题，解决问题 (1)你还能提出哪些数学问题呢? (2)同桌互相说一说所提的数学问题，并请对方说出解决的方法。 (3)请个别学生汇报，全班交流。
①有的学生可能说：“去哪家文具店买书包便宜?”
②也有的学生说：“奇奇文具店的铅笔盒和尺子比，哪个便宜?” ③当学生说出去哪家文具店买橡皮时，教师应着重解决这个问题。
先小组讨论，然后全班交流，引导学生先进行两个小数的大小比较，再进行三个小数的大小比较，最后得出：
1.8元 < 1.9元 < 2.00元
3.活动三：以拓展三位小数的比较：8.134○8.136的的比较大小，让学生学会自己总结小数比较大小的方法，并会说。
4.活动四：试一试
(1)学生独立解决教材第4页的第1题。
(2)把问题引申，先要求学生根据图意写出小数，再进行小数大小比较。
(3)试一试的第2题，教师巡视，找出学生易犯错的题，说一说原因;或者让学生每人自选一题说说比较的方法和过程，学会清楚地表达自己的思想。
4.通过三次活动，学生经历比较小数大小的体验，感受小数与生活的紧密联系。 〖教学反思〗
小学六年级数学毕业论文范文第5篇
得分：
1、1
23的分数单位是〖
〗
一、4分钟口算(10分) 42.5×4=
505×2=
0.3×13=
15÷0.5=
4.8-
4 A、1
B、
1C、
115=
4
4 D、1
22、某班有男生25人，比女生多5人。男生比女生多〖
〗
1.25+33A、25%
B、20%
C、5%
D、80% 4=
3-1÷3=
2000×11=
2.4+
220003=
23=
3、下列叙述中，不正确的是〖
〗
A、路程一定，速度和时间成反比例。
40-18=
100×0.06=
31B、小明的身高和年龄不成比例
5×2=
2.5×4=
4-
3920=
C、单价一定，总价和数量成正比例。 2D、圆的面积和它的半径成正比例。
5+110=
1÷127=
1.8×56=
3÷4=
178+0.125=
4、把一个数的小数点向右移动一位，再在它的后面添上百分号，这个数是〖
二、填空(20分)
A、扩大了10倍
B、缩小了100倍
1、1个亿，5个百，9个十万和7个千组成的数写作(
) C、缩小了10倍
D、大小不变
省约“万”后面的尾数约是(
)。
五、计算(32分)
2、4：(
)=80%=(
)÷30
1、求未知数x。(9分)
3、4080米=(
)千米
2.6时=(
)时(
)分
84、把自然数中最小的奇数、最小的合数、最小的的质数、最大的一位数，组成一个最大的四3=
51x
0.65×4-
34x=
3
523x+
2x=42 位数是(
)
5、李东2000年1月1日存入银行500元，定期一年，2001年1月1日共取回518.85元，他 得到的税后利息是(
)元，他存入银行规定的年利率是(
)。
6、一个分数，他的分子与分母的和是24，分子与分母的比是3：5，这个分数是(
)，化
成最简分数是(
)。
2、简算(6分)
7、一份稿件，甲独打要5小时，乙独打要4小时，两人合打(
)小时可以完成。
10.75-(5.74+
178、在一幅比例尺是1：3000000的地图上，量得A、B间的距离是2.5厘米，A、B的实际距离12)
9.5×
14-
12×0.25+25% 是(
)千米。
9、完成下面的统计表。
育英小学六年级学生为“希望 工程”捐款情况统计表
3、脱式计算。(14分)
10、一个正方形分成4个长方形(如右图)，正方形的周长与甲乙丙丁，4个长方形周长的和的比是(
)
1.6÷2.5×78
4.5÷
2111、一个圆柱体体积是60立方厘米，比与它等底的圆锥大20立方厘米，如果圆柱体高2+
43520
(4-3.5×
23)÷
1是5厘米，圆锥高是(
)厘米。
三、判断题(4分)
1、两个分数，分子大的分数一定大。
〖
〗
2、把0.75：
14化成最简整数比是3。
〖
〗
(6
23、长方形、正方形、平行四边形、圆形都是轴对称图形。〖
〗 3-
33114)÷(
46+7
2)
113÷〖0.2+(3.4+
155)×
6〗
4、如果a=b×4 5=c×115(a、b、c都不为0)，那么b>a>c 〖
〗
〗。
4、只列式不计算(3分)
(1)、7.2与34的和除以2，商是多少?
(2)、6.35比一个数的3多23，求这个数。
45
六、应用题(共27分，
1、
2、5题各5分，
3、
4、6题各4分)
1、五年级有学生80人，一次数学考试有76人及格，这次考试的及格率是多少?
2、光华路小学图书室有图书4200册，借给同学们32%后，图书室还剩图书多少册?
3、学校买来塑料绳135米，每9米能做5根跳绳，照这样计算，这些绳子可以做多少根跳绳?
4、服装厂计划加工一批服装，平均每天加工360套，要用25天完成。实际每天比计划多加工90套，实际几天完成任务?
5、用铁皮做一个长3米，宽0.6米、高0.4米的无盖长方体水槽，大约要用多少铁皮?(得
数保留整平方米)如果每立方米的水重1吨，这个水槽能装水多少吨?
6、一条公路，行完全程甲车需10小时，乙车需14小时。现在两辆汽车分别从公路两端
同时对开，当甲车行完全程时，乙车以超过中点225千米，这条公路全长多少千米?
七、想一想，画一画。(3分)
(1)右图一个平行四边形，过A点画出平行四边形的高。
(2)以画出的高为一条直角边，在平行四边形内画一个面积最大的直角三角形，并画上
小学六年级数学毕业论文范文第6篇
教师 杜婷婷
〖教学目标〗
1.结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程，感受小数与生活的紧密联系。
2.体验小数比较大小策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。 3.在提出问题和解决问题的过程中，培养学生的创新意识。 〖教材分析〗
本 教学内容是在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认、读、写简单的小数的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学 生在经历两个小数大小比较的基础上，再经历三个小数大小比较的过程，体验小数大小与生活的紧密联系，激发学习的兴趣。教材中先安排两个小数的大小比较，再 让学生试着提出数学问题，引出三个小数大小比较的问题，从简单到复杂，符合学生的认知规律和心理特点。在教学过程中教师要给学生留有足够的时间，以便学生 交流各自比较的方法和过程，了解不同方法的特点和思路。教师要注重各种比较方法或策略的特点，让学生选择自己心目中最好的方法。
〖教学过程〗
这节课我设计了三次活动。
活动一：判断去哪个文具店买铅笔盒便宜; 首先是引导学生观察情境图(教材第4页)
接着提问三个文具店各有什么商品，价钱怎么样?哪个文具店的铅笔盒便宜呢? (2)先让学生独立思考，再组织他们小组交流
师：把你想出的办法告诉小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种办法。 (3)请小组代表汇报，全班交流
①有的学生可能说：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元<5??1元。” ②有的可能说：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元<5.1元。” ③有的可能说：“整数4比5小，所以4??9元<5.1元。” ……
在讨论过程中，只要学生的说法是对的，教师就应给予充分的肯定。 2.活动二：提出问题，解决问题 (1)你还能提出哪些数学问题呢? (2)同桌互相说一说所提的数学问题，并请对方说出解决的方法。 (3)请个别学生汇报，全班交流。
①有的学生可能说：“去哪家文具店买书包便宜?”
②也有的学生说：“奇奇文具店的铅笔盒和尺子比，哪个便宜?” ③当学生说出去哪家文具店买橡皮时，教师应着重解决这个问题。
先小组讨论，然后全班交流，引导学生先进行两个小数的大小比较，再进行三个小数的大小比较，最后得出：
1.8元 < 1.9元 < 2.00元
3.活动三：以拓展三位小数的比较：8.134○8.136的的比较大小，让学生学会自己总结小数比较大小的方法，并会说。
4.活动四：试一试
(1)学生独立解决教材第4页的第1题。
(2)把问题引申，先要求学生根据图意写出小数，再进行小数大小比较。
(3)试一试的第2题，教师巡视，找出学生易犯错的题，说一说原因;或者让学生每人自选一题说说比较的方法和过程，学会清楚地表达自己的思想。
4.通过三次活动，学生经历比较小数大小的体验，感受小数与生活的紧密联系。 〖教学反思〗