机电毕业设计总结范文第1篇
2012年二月,工业设计班的 36名同学走过了大三上的充实，带着亲人的嘱托，回到亲爱的母校,怀着对未来的美好憧憬，开始了我们团结拼搏,开拓进取的大三下的生活。
一年多来，我们班同学在导员老师和班委会的领导下，团结拼搏，与时俱进，取得了优异的成绩。不仅多次受到领导的好评，而且荣获系里"优秀班集体"的荣誉称号。开创了班风，学风建设与个人发展协调并进的发展模式，我们一直有这样一个共同的理想和目标，那就是:把我们班建设成为系里乃至全院最好的班级。我们36个兄弟姐妹就是这么想这么做，并不断为此努力拼搏奋斗。在过去这一年当中，我们班在政治思想，学习，道德品质，工作效果，班级形象等各个方面
塑造自己,完善自己。
以下我就
将这几点逐一陈述：
一、思想
政治教育为先导，建立良好班风
1.思想政治方面，在班委的组织下，我班积极开展班级党团建设工作，参加院校内组织的各项政治活动，在学习中重视互动重视实践，坚持理论与实际相结合，使我们定期受到党的纯正氛围的影响，在这种氛围的影响下我们班已有90%以上的同学递交了入党申请书.我们班全体同学都已加入中国共青团.其中刘长义，张颖，邵丹，张媛媛4名同学已发展成为预备党员，另其他同学也逐步向党员和积极份子发展，这大大调动了我们各项政治活动的积极性。
2.制度建设与班风建设方面.我班同学在导员的正确带领下，不断学习《宝鸡文理学院学生管理规定》，并严格按照要求遵守《学生手册》中的有关规定，做
到按时上课不无故迟到早退，不旷课，不抄袭作业，考试中无舞弊行为。遵守社会公德，严格遵守校纪校规，不酗酒不打架斗殴。全班同学自觉爱护国家财产和校园环境，不在公共场合有不文明举止，主动维护公共秩序。尊师重教，尊老爱幼，团结互助。
二.端正学习态度，树立优良学风
1.从大一的时候开始，我班36名同学便一直有这样一个共同的理想和目标：把09工业设计班努力建设成机电系09级最好的班级。在各位老师，辅导员及班委的积极带领下，每学期全班均能保证有充足的学习时间，大一入学以来无留降退现象。
2.通过宣传资料和文体活动，我班同学能够明确学习目的性，端正学习态度。在学习中努力做到勤奋刻苦，认真严谨地对待每一个教学环节，班长，学习委员，科代表经常主动与任课教师取得联系，积极向任课老师反映同学对教学的意见,配合教师一道完成各项教学任务。班级整体学习状况良好，这一学年大部分同学学习成绩成绩优异，仅有4名同学成绩有待进一步加强。
3.通过系里开展的各种与专业相关的讲座，同学们稳定了专业思想。而且积极参加各类社团组织的活动。段玉涛同学经过努力已是英语沙龙协会的会长。
三.学生干部各显神通，学生活动丰富多彩
默契的班团建设奠定团结的基础，丰富多彩的文体活动展现同学活力，在班委的带动下，我班积极响应学院号召，
制定班规，细则，开展有声有色的班团活动。班级同学积极进步，团结向上，能主动踊跃参加学校和学院组织的各项实践活动，并获得较好成绩。
1.在每次的班会上，班长都能及时传达学校及系内制定的各项制度，并深入探讨同学们在学习和生活中存在的各种问题,并提出有效的办法，及时反映给导员并配合老师纠正这些错误。
2.年末组织的"元旦晚会"，同学们踊跃准备节目，全体班团干部为同学们创造条件，效果很好，不仅增进了同学间的感情，还展示了大家的才艺，内容丰富多彩，主题积极向上，得到一致好评。
3.在院组织的比赛中，我们班同学积极参加，认真对待，这使同学们对学习，生活等问题有了进一步了解。我们班的温熙，郭陈民，刘媛，段玉涛，喻康五名同学在系里的辩论赛中取得了第四的好成绩，段玉涛同学还被评为了优秀辩手，代表机电系征战了院里的辩论赛。
4.在校及院内学生工作方面，我班也是人才济济，工作表现能力突出，曾经在学生会里面是积极响应，如刘长义同学任系团总支副书记，张凤同学任
学生会宣传部部长，陈海宝任宣传部副部长，邵丹任文秘部部长，为我班级及我系做出了重大贡献，还有许多同学分别在各社团任职，他们都是学生工作的骨干精英。
5.在院或系组织的宿舍检查中，我们一直保持良好的宿舍卫生，得到了领导的好评，为我们营造了良好的生活环境501B和617宿舍被评为了文明宿舍。
四,加强班级形象建设，学生干部队伍素质快速提高
好的学风好的班风，首先决定于班集体如何将个体以强大的凝聚力组成有机的整体，团结奋发，个人的进步固然重要，作为班集体来说，要形成一个优良的学习氛围，共同进步更为重要，更具意义，我班班干部正是在同学们的努力配合下以此为中心开展工作的。
我班极具凝聚力，有一支团结精干高效的干部队伍，这些干部都是经过同学们集体投票才挑选出来的，因此在同学中有较高的威信，影响力和号召力，能充分调动同学的积极性和创造性，组织各种活动并出色完成各项任务。我班同学具有强烈的集体荣誉感，关心集体，自觉维护集体利益，积极参加集体活动。
机电工程系的天空是明净的，在机电系生活中的学子蓬勃向上。 机电工程系的天空是广阔的，在机电系生活的学子大展宏图。
机电毕业设计总结范文第2篇
摘要：基于高职高专的就业导向背景和毕业设计以提高综合实践能力为目的的特点，论述了毕业设计改革的创新模式，并重点阐述了毕业设计延续创新制作模式、毕业设计与顶岗实习一体模式、毕业设计与就业岗位工作内容相结合模式、毕业设计与工学结合模式及相应的管理方法。
关键词：高职教育；毕业设计；教学改革；顶岗实习；工学结合；就业
我国的高职高专教育进行时间不长，各地各类的高职院校虽然行业不同、特色不同、专业不同，但基本都设置了毕业设计（论文）这一教学环节，而且往往还是一个重要的环节。毕业设计是高职高专教育中学生在校期间最后一个重要的综合性实践教学环节，是学生学习能力、动手能力、实践能力强化和提高的重要过程，也是学生发挥创新意识、创新能力和提高职业能力的重要过程。同时，在就业压力下，高职高专的毕业设计更要为就业服务。
一、现状与存在的问题
由于高职高专教育基本都是三年制，毕业设计这门课基本都设置在最后一个学期进行。以三年制高职高专机电类专业为例，目前的实际情况是学习时间只有两年半，最后一个学期学生的重点在就业上，往往没有充足的时间进行毕业设计。很快找到就业岗位的，往往要立即上岗培训、甚至很快就进行实习和试用期的工作，否则就业岗位就会不保，这些学生往往很少有时间和精力进行毕业设计；找不到就业岗位的，更是到处面试，很难静下心来进行毕业设计；只有很少的一部分同学很快找到就业岗位，并且在保留岗位的同时，能全心全意在校做毕业设计，待毕业后再去正式上岗。面对就业压力，学生往往对毕业设计抱对付的态度，草草完成毕业设计，学校往往是管理松懈，睁一只眼闭一只眼，毕业设计流于形式，失去了意义，没有达到实践教学的目的。目前存在的主要问题：就业和择业与毕业设计时间冲突；毕业设计内容与工作内容不相关；毕业设计的选题不能结合学生就业的实际情况；用人单位不重视毕业设计；学生所学专业知识与理论有限，写不出有质量的论文；学校对毕业设计的管理松懈；指导老师的实践能力不够。
二、模式创新
目前的高职高专尤其是机电类专业的毕业设计形式与传统高校的毕业设计基本相同。一般，首先要求做出个“实物”来，可以是个有实际意义的机构、有一定功能的电子制作、一个自控系统、一个设计方案等；其次，对所做的内容写出论文；最后进行答辩；并根据三方面完成情况给出成绩。虽然形式也算多种，但在选题上很难与实际工作对应。另外，在毕业设计进行的过程中需要老师的指导，一种情况是是常要向工作单位请假、影响工作，另一种情况是因工作而很少或不能与指导老师交流，只能利用业余时间来完成。由于做的“实物”内容和技术有限，因此也写不出有实际内容的论文。高职高专的毕业设计应侧重于实践性、技术应用性、技能性的训练与培养，因此，在为就业服务背景下，必须对毕业设计从模式的多元化上进行改革和创新。根据珠三角地区机电类专业高职高专学生就业的特点，较多的岗位是小区或大厦物业管理中的机电设备与自控和安防系统维护、制造业企业的机电设备和生产线维护、工程公司的现场安装调试、电器设备的售后技术服务等。因此，毕业设计从下述几方面进行改革：
1.提前进行毕业设计。既然最后一个学期主要解决就业问题，可以提前进行毕业设计的准备和选题，并可适当延长这个时间。对三年制的高职高专，在第四学期结束前就可提出此问题，让学生有准备、选择、调整的时间，并且时间可以延长到第五学期结束，学生可以根据就业情况、实习情况等准备、选择、调整毕业设计的内容。
2.毕业设计成果形式的多样化。除实物制作类型外，可以是对实习中遇到的实际生产问题的总结、分析、建议的技术报告，或就业岗位遇到的工程读图与制图类型，或计算机软件应用类型、工程项目设计类等；可以是一个实物、一篇技术报告或论文、一个具体的建议，或带着制作的“实物”直接答辩，不一定要论文等形式。
3.毕业设计模式的多元化。可以与实际工作结合、顶岗实习与毕业设计一体化、延续创新制作、毕业设计与就业岗位工作内容结合等，模式多样，真正做到工学结合，以达到综合能力提高的目的。
4.集中毕业设计与分散毕业设计结合模式。对在学校进行毕业设计的学生采用指导教师定期、集中的面对面指导的方式，对已就业的学生采取各别的、不定期的见面、网络、邮件、电话等多种指导方式。
5.校企合作毕业设计模式。聘请企业的相关技术人员作为毕业设计校外指导老师、兼职指导老师。
三、几种有效模式的探索
1.毕业设计延续创新制作模式。目前的高职高专院校都比较重视、提倡和鼓励学生的创新设计与制作，即设置了相关的必修或选修课程，每年又安排了多级别的相关创新设计与制作技能大赛，几乎每个机电类专业都有相关的创新设计与制作技能大赛，有国家级的、省级的、市级的、校级的等；有的学校还用可观的经费设置不少的学生创新设计与制作项目。这其中的项目，除获奖的、少数完成的外，许多制作都半途而废、不了了之，有的甚至只需要最后的调试和完善就是一个完整的制作了。如果将其中的一部分延续到毕业设计，一方面通过毕业设计使这些制作成为一个完整的制作，另一方面也使毕业设计是在一定的基础上进行的、不必从零开始，使时间较充足，且指导老师也一直延续下来。由于课题内容、指导老师都是延续的，老师的指导方法、学生的设计与制作方法也都延续了下来，毕业设计直接面对最后要解决和提高的问题，减少了对课题的理解、准备和前期实验等过程，使毕业设计更有效、更具体。这样既完成了毕业设计，更提高了学生处理实际问题的能力，也使毕业设计时间与就业时间的冲突减少了许多。
2.毕业设计与顶岗实习一体模式。目前，顶岗实习已是高职高专教育培养综合技能的一个重要方法，如果能将顶岗实习的内容深入，对顶岗实习的学生采取一些有效的指引措施，与毕业设计连接起来，则将是机电类专业完成毕业设计的一种有效方法。机电类专业的顶岗实习一般安排在毕业设计前的第五学期，也叫毕业实习。目前的顶岗实习大部分是分组进行，不同的组去不同的企业、不同的岗位，虽然有的属于参观性的，学生收获不大，但有很多企业还是将实习的学生安排在不同的岗位，在师傅或技术人员的带领下，了解岗位，做些辅助性的、基本岗位的工作，工作内容较多的是产品测试、电气设备维护与保养、读图、技术资料整理等，有的企业往往还希望将表现好的学生继续留用，实习的岗位成了学生就业的第一个岗位。毕业设计与顶岗实习一体模式，可以从两方面进行。第一，根据顶岗实习内容确定毕业设计的内容和课题，毕业设计对实习内容进一步深化、具体和升华，实习发现问题、毕业设计解决这些问题。第二，根据已确定的毕业设计内容和存在的问题进行顶岗实习，即实习为毕业设计服务、积累，有目的地进行顶岗实习。这样的毕业设计内容密切结合实际，同时通过毕业设计熟悉、认识一种工作岗位，增加了就业的机会。
3.毕业设计与就业岗位工作内容相结合模式。有些企业往往在第五学期就开始了校园招聘，这样有些学生在第六学期开始前就明确了就业意向，在第六学期就要进行工作实习，而且这些岗位的工作性质与机电类相关。对这些学生最好将毕业设计安排成与就业岗位工作内容相关的课题，这样既可使这些学生尽早投入到工作岗位，也可在毕业设计中对工作有更快速的了解、认识和掌握，进而促进了上岗就业。将毕业设计与就业岗位工作内容相结合，主要形式有：①毕业设计与用人单位的培训内容结合，在企业培训老师和学校指导老师的共同指导下完成。企业培训老师主要培训岗位技能、岗位技术等，同时根据这些培训内容在学校指导老师的指导下有系统地对这些培训内容进行分析，从专业的角度进行深化与理解，并总结成技术报告或论文，能更好地促进对培训内容的理解与掌握，使毕业设计成为就业的桥梁。②毕业设计与就业的岗位工作内容结合，将工作内容作为毕业设计，将毕业设计作为工作，做到二者兼顾，并相互促进。如在物业管理公司工作的学生，如果负责的是消防监控系统的维护与保养，大多会面对常见事故，如烟感探测器的误报警等现象，工作内容就是记录、处理这些现象。作为毕业设计，如能对这些常见事故的记录和处理方法进行统计、分类、分析，找到常见事故的发生原因、处理方法，甚至提出减少、避免或技改的措施与建议，减少事故的发生，将是一个有意义的、对工作有促进作用的优秀毕业设计。做机电设备或系统维护类工作的，都可以进行此类的毕业设计。③要完成上述内容毕业设计的指导工作，要求指导老师熟悉现场一线的工作内容，如果学校里的老师有的实践经验有限、很难做到这点，可以聘请企业的相关技术培训人员、工作岗位的技术人员作为校外兼职指导老师，共同完成对这些学生的毕业设计指导工作。
4.毕业设计与工学结合模式。高职高专实践教学的手段和目的，就是实现工学结合，培养学生的综合实践能力，尽快地达到就业岗位的工作要求。创新制作与毕业设计的延续模式、毕业设计与顶岗实习一体模式、毕业设计与就业岗位工作内容相结合模式都是工学结合。但对于那些订单式的培养，工学结合的实质更要深入一步，毕业设计与订单式的培养一体进行所体现的工学结合在高职高专的教育中意义重大。目前，有的大企业，在第四学期结束前，通过双向选择与学生确定了就业意向，学校与企业双方制定了整个第三年的教学计划和课程安排，课程完全为该企业就业岗位服务，与其他在校生的教学计划不同，分班单独进行教学。如广东核电、深圳机场、深圳地铁等企业，与深圳职业技术学院建立的订单式的合作培养就属于这类。尤其是毕业设计，有的是具体的岗前培训，有的是具体的岗位工作，有的在学校进行，有的完全在企业封闭式进行：在企业封闭式进行的，毕业设计的学分通过课程置换实现；在学校进行的，或在企业岗前培训的，指导老师通过聘请企业兼职老师和学校相关老师完成。
四、毕业设计的管理
1.管理机制的建立。在为学生就业服务理念下，完善毕业设计的教学管理制度，并使之规范化；以质量为标准，加强对指导老师和学生的管理，强化对毕业设计的过程监控。
2.教师队伍建设与管理。指导教师对毕业设计的完成质量起着很重要的作用，但在实际指导过程中很难达到要求，主要是双师型、实践能力强的师资缺乏。在提高对学校指导老师实践能力培养的前提下，要强化指导老师的责任，同时要建全鼓励、激励优秀指导老师的机制。
3.建全毕业设计的综合成绩评价方法。综合成绩评价包括对成果的评价、对课题难易的评价、对答辩的评价和对学生学习态度的评价。对成果的评价要考虑对实物、设计方案、设计图纸、技术报告的不同评价，要鼓励创新意识。
4.构建良好的毕业设计教学环境。针对存在的要求不严、作弊、应付等缺乏严格的处理措施现象，应注重对学生的诚信教育，强化指导老师的责任，加强对成绩的考核，奖励优秀毕业设计的学生等。
5.鼓励团队合作。在团队合作和分工下，一方面使课题内容尽量丰富、有难度，另一方面强化了学生的合作意识。
通过几年来对几种创新模式的探索尝试和管理措施的落实，根据不同的学生情况采取不同的方式，在学校进行集中毕业设计的学生越来越少的情况下，上述四种模式的采用，基本上直接使百分之八十以上的学生顺利、有效地完成了毕业设计，提高了毕业设计质量，并明显地促进了就业，毕业设计既为就业创造机会，又成为就业的桥梁。
参考文献：
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机电毕业设计总结范文第3篇
关键词： 高职机电专业毕业设计 质量提高方法 措施
毕业设计(论文)环节是高职院实现人才培养目标极为重要的综合性实践教学环节，是培养学生运用所学知识分析解决实际问题能力、增强学生专业工作能力、培养创新精神、进一步提高综合素质的有效教学手段。
近年来就业形势日益严峻、高等职业教育规模的扩张，毕业设计期间又恰逢学生寻找工作等诸多客观因素的影响，使得毕业设计出现了很多质量问题。具体表现在：(1)大部分学生对毕业设计不重视，不能处理好毕业设计、顶岗实习与就业的关系;(2)学生缺乏学术论文写作的基本素养，缺乏资料查阅、整理、分析、归纳、检索等获取信息的能力;(3)毕业设计过程流于形式，理论与实践脱节，有些学生仅仅依赖于教材、资料的理论知识拼凑论文，对于自己的设计没有通过实践验证，纸上谈兵多，实际动手少。最终创作的毕业论文很难有实际的应用价值。(4)成绩评定不能完全做到公正客观。学生论文抄袭原始资料现象严重，有些学生在最后答辩环节明显缺乏对所做内容的理解和把握。那么，如何改革毕业设计，提高毕业设计(论文)质量，达到高职教育人才培养目标的要求?我结合机电专业的毕业设计的探索与实践谈谈认识。
一、提前做好毕业设计准备工作
1.时间上的调整。指导老师提前在第四学期期末考试结束就与学生见面，布置题目，下达毕业设计任务。一方面使学生尽快了解课题的类型和方向，另一方面便于教师提前了解学生的情况，如专业学习情况、个人发展方向，等等，从而能够合理地安排设计任务。另外，安排学生利用暑假，对机械制图、计算机绘图、电路分析、单片机、电气控制与PLC、气压传动等毕业设计相关专业知识内容进行重新温习，并要求学生完成课题资料查询、研究方案的确立等工作，为第五学期毕业设计的顺利进行做好知识上的准备。第五学期第十一周起进入毕业综合实训环节，主要是毕业设计和赴企业进行顶岗实习，第十一周起有计划地在指导教师的指导下对毕业设计内容予以进一步完善，第五学期不进行答辩，待顶岗实习结束后，第六学期再回学校参加答辩。
2.指导教师充分准备，试做课题。在毕业设计过程中，指导教师准备得是否充分，将直接决定毕业设计质量的高低。教师除应认真准备毕业设计的课题和任务书外，还需对课题进行认真的试做。通过企业调研和分析，得到企业中机电应用产品研发和生产岗位典型工作过程，明确产品功能、准备技术器件资料、硬件设计、硬件制作、软件设计、软硬件联调、产品制作、产品测试。通过试做课题，教师能更好地把握课题的难度和工作量，科学地预测学生在毕业设计各个阶段可能出现的问题，从而能够根据学生的具体情况合理地分配设计任务。
3.毕业设计题目提前渗透至相关课程学习当中，为毕业设计的完成打下扎实的基础。毕业设计是一项综合性的实践环节，一个优秀的毕业设计离不开专业知识的支撑。因此，专业课程的学习尤为重要。在课程学习过程中将毕业设计课题渗透进课堂，让学生带着问题去学，这样可以激发学生学习的欲望，培养学生的创新能力。同时也为大三学生顺利地完成毕业设计打下扎实的基础。以“单片机应用技术”课程教学为例，本课程以智能运动小车作为教学内容载体，该教学载体以单片机作为控制核心，包括运动控制系统、显示系统、智能感应系统，等等。通过这一载体将单片机应用技术中的各种能力贯穿始终。由于智能运动小车的功能具有很强的扩展性，完全可以作为毕业设计的课题进行综合的设计和研究，因此在课程教学过程中要有意识地培养学生的设计意识和思路。
当然，在课程学习过程中，学生可以根据自己的专业兴趣在保证课程合格的前提下有侧重地加强某门课程或者某几门课程的学习，在此过程中专业老师可以了解学生的具体情况以便于今后毕业设计的分组和选题工作能有实效地开展。
二、立足实际，科学选题
1.以就业为导向，从实际出发，选择不同的课题。课题必须围绕专业人才培养目标，符合专业岗位能力要求，具有较高的应用性。目前，机电一体化专业就业岗位的需求有三个方向：机电一体化设备制造与维修、机床数控技术应用、自动机(线)的运行与维修。要按照不同的专业化方向，确定毕业设计课题，对于机电一体化设备制造与维修方向，课题方向重点应放在机械方面，加强钳工与电工电子训练;对于机床数控技术应用方向，应增强学生的车工实习及数控机床编程与操作能力;对于自动机(线)的运行与维修方向，应向电的方面适当偏移，加强电工及单片机与可编程控制器训练。我校机电一体化专业定向于自动生产线的运行与维修方向，在确定毕业设计课题时，结合制造业发展现状，选择那些围绕机电一体化进行产品开发或把微电子技术用于设计、制造、测试和研究等方面的题目，例如单片机控制系统设计、工业机器人系统分析、可编程控制器(PLC)技术及应用设计，等等。
2.毕业设计的选题要坚持理论与实践相结合的原则。课题的选定要结合目前专业的实际设备，立足实际，避免脱离实践的纯理论性的题目。我校机电一体化专业目前已经拥有较先进的PLC实训装置、气动实训装置、机电检测实训平台、单片机实训设备、自动生产线训练装置、机电一体化实训装置，等等。因此，毕业设计的选题应考虑到我们现有的实训设备，为学生毕业设计的实施提供良好的硬件环境。只有结合实际“真题实做”，才能培养出创新型、实用型人才。当然，在毕业设计期间已经开始顶岗实习的同学，可以结合生产岗位选择毕业设计题目。应鼓励学生结合岗位实践内容选择毕业设计(或论文)课题，但必须有企业专人指导并报学院批准。
3.通过各类技能大赛的锻炼和渗透，以学生兴趣为中心进行毕业设计选题，可以广泛发掘学生的创造力，选题更具有可行性。专业老师组织学生参加院内外的各类技能大赛，将技能竞赛与教学改革相结合。比如机器人大赛，结合单片机课程的学习，选择一个机器人项目，等等。我校目前已经成功举行了智能搬运机器人比赛，模拟了工业自动化过程中自动化物流系统实际工作过程。设计一个轮式或人形小型机器人，在比赛场地里移动，将不同颜色、形状或者材质的物体分类搬运到不同的对应位置。比赛的记分根据机器人将物体放置的位置精度和完成时间来决定。又如“自动线安装与调试”技能大赛，参赛队在规定时间内，根据任务书的要求，以现场操作“***自动生产线实训考核装置”的方式，完成自动生产线设备部分工作单元的机械安装和调整，气动回路的安装、连接和调整，电气控制电路的设计、安装和布线，传感器安装与调整，PLC编程，人机界面组态，电机驱动(含变频器及对应电机、伺服驱动器及伺服电机)参数设定，以及系统统调、运行等工作。我们通过大赛的锻炼，激发了学生的学习兴趣，开阔了学生视野，丰富了学生知识，提高了学生的综合素质与能力，培养了其团队意识与合作精神。参加技能大赛的同学，毕业设计的题目可选择大赛的某个方向展开设计，并撰写论文。通过技能大赛的锻炼和渗透，不仅可以提高学生的设计兴趣，而且能为毕业设计的顺利完成奠定扎实的专业基础。
三、加强过程指导和管理，严格考核制度
对毕业设计全过程实施质量监控是提高质量的保证。加强过程考核，量化毕业设计平时成绩的评定。表1为毕业设计(论文)总评成绩评定参考标准。总评成绩由指导教师考核成绩(40%)、作品(成果)鉴定成绩(20%)、论文评阅成绩(20%)、设计(论文)答辩成绩(20%)四大部分组成。指导老师考核成绩由指导老师评定，其余三项成绩由相应的评审组老师评定。
实施周检查制度，要求学生每周以幻灯片形式进行汇报。汇报的主要内容是本周所做的主要工作、遇到的主要问题、问题的解决方法及心得体会等。汇报过程中，指导老师做好记录，填写《毕业设计指导工作记录本》，对毕业设计指导工作进行实时记载，学生汇报完毕后，指导教师综合各位学生的情况加以总结，并就学生所提出的问题加以解释与指导。周检查制度作为毕业设计平时成绩评定的重要依据。同时，学生随时写好《毕业设计日志》，内容与教师的《毕业设计指导工作记录本》相配套。这样，教师与学生交流紧密，双向监督，有利于加强毕业设计工作的全过程指导与管理。
毕业设计作品或成果可以是程序、实物、现象、方案等可以表现毕业课题成果的东西。让作品成为毕业设计的主要内容，并在总评成绩中占有一定比例。
对学生数集中的个别单位，因岗位需要无法回校参加答辩的由单位出具证明，学院安排老师到企业答辩。严格的答辩将有利于学生树立良好的学风，促进学生认真做好毕业设计。正确认识毕业设计的重要性将有利于保障和提高教学质量。
表1 毕业设计(论文)总评成绩评定参考标准
另外，毕业设计期间，指导老师要为学生进行资料查阅、文献检索、论文写作能力的培训，培养学生学术论文写作的基本素养。当然，在整个毕业设计指导过程中，要把学术道德教育和思想教育工作贯穿始终，加强学生的诚信教育，在处于即将走上工作岗位的过渡阶段，帮助学生树立良好的心态，促进毕业生克服不利情绪的同时顺利完成毕业设计。这种关心和指导可在每周进行检查时多与学生交流，也鼓励学生之间的交流。
四、尝试毕业设计与顶岗实习一体化改革方案
学生可选择到企业顶岗实习期间开展毕业设计，将毕业设计、顶岗实习有机结合。指导学生在顶岗实习的过程中，同时完成毕业设计(论文)。鼓励学生在顶岗实习期间，从事与专业对口的顶岗实习企业生产和技术领域相关的毕业课题设计。学生带着毕业设计的任务进行顶岗实习，不论是操作控制、质量检验还是装配、测试岗位，都能爱岗敬业，并随时记录，在生产实践中收集自己毕业设计所需的资料和数据。这样最终必然将以较高的质量完成顶岗实习和毕业设计。若能取得优异的成绩，则被企业接收，顺利就业。这样拓宽了就业渠道，增加了就业的机会。这种一体化的教学模式体现了工学结合、产学一体的职教模式。
当然，要想使这种一体化的教学模式取得良好的效果，校企双方应该共同指导、共同管理。每个学生都必须由校内专业教师和企业指导老师共同指导。校内老师可制定一个详细可行的计划和阶段性的目标，督查毕业设计的进展情况，指导论文写作的规范，并协助解决理论问题，定期与学生沟通，沟通方式可以多样化，比如：电话、QQ、Email，等等。企业指导老师负责从单位的实际出发，现场指导、规范操作、分析故障并解决问题。
五、结语
以上改革措施已在机电专业08级毕业生中进行了实践，经实践证明这些策略能充分调动学生的积极性和参与性，提高毕业设计质量。当然，如何提高高职毕业设计质量，是牵涉多个因素的综合课题，需要我们不断实践、不断总结，完善质量控制措施，使毕业设计教学真正成为培养学生创新精神、职业素质和综合实践能力的重要途径。
参考文献：
[1]姜亦祥.浅谈加强机电一体化专业实习教学的措施[J].成才之路，2009，(21)：79-80.
[2]徐冬梅，吴红，冷士良.高职毕业设计(论文)与顶岗实习配套改革的实践[J].化工职业技术教育，2010，(2)：56-58.
[3]黄伟.高职院校毕业设计作品化改革与实践[J].南通职业大学学报，2010，(4)：52-54.
机电毕业设计总结范文第4篇
关键词：高职;机电一体化专业;毕业项目;抄袭;实物制作
作者简介：吴丽萍，女，苏州工业园区职业技术学院讲师，主要研究方向为职业教育。
机电一体化专业人才培养目标：培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业生涯发展基础，能够在现代企业的自动化生产设备运行维护，机电产品制造管理与技术服务等电气工程相关部门，从事各类自动化生产设备及机电设备的操作管理、安装调试及运行维护，从事机电产品的组装与质量控制、产品销售与客户服务、产品技术改造等岗位工作的高素质技能型人才。[1]高职机电一体化职业岗位群主要是：生产技术操作员;生产管理技术员;维护技术员助理工程师;产品服务技术员。其典型的工作任务有：生产设备的操作与日常管理;机电产品的装配与检测;生产工艺编制管理;机电设备安装与运行调试，等等。[2]我们在专业课程的设置过程中秉承：典型工作任务→行动领域→学习领域课程，所有的课程设置都经过严格的论证总结，然而在毕业项目环节与培养目标存在一些脱节。当前，高职院校的毕业设计质量令人堪忧，要进一步明确高职毕业设计主要考核目标与本科院校毕业设计之间的差别，进一步规范毕业项目的教学管理，积极开展适合高职院校自身特点的毕业项目模式的改革与创新。
毕业设计的本来目的是对学生在大学阶段所学专业知识的一个综合、全面的考核。这本来应该是一个非常有意义的课题，然而，对于高职院校的学生的实际情况，即理论基础较为薄弱，实际动手能力相对较强，同时，实习劳动强度相对较大，要完成一篇综合设计论文是非常有难度的。随着互联网技术的蓬勃发展，抄袭变得简单而便捷，为了应付学校的考核，一些学生用短短几个小时就能拼贴出一篇毕业论文。为了杜绝这种现象，今年教育部出台了知网检索的要求，就是学生在参加毕业答辩前需要讲论文进行中国知网的重合率检索，如果重合率高于30%将无法参加答辩。所谓“道高一尺，魔高一丈”，各种破解之法也在学生之间暗暗酝酿。要从根本上杜绝抄袭现象，还应该从知识的浮夸和大跃进中回归理性。
针对高职机电一体化毕业生的不同实习情况，不妨将毕业设计更正为毕业项目，将项目类型上大致分成三类：行业调查报告、工业案例、实物制作。(1)行业调查报告是针对有自主创业想法的学生，不妨将其创业想法变成毕业项目的一部分，帮助其进行行业调研、分析市场，为其将来的创业做好前期准备;(2)工业案例是针对已经在企业单位实习的同学，将其在企业中所学汇总成报告，这已在苏州工业园区职业技术学院得到推行，效果也不错;(3)还有一部分学生没有去企业实习，比如继续深造读本科的，那这类学生不妨推行下实物制作。前面两种类型在高职院校中已经得到了广泛的推广，本文重点提出实物制作作为毕业项目的思路。
一、为什么要推行实物制作的项目类型
创新，首先要对某一个事物的熟练掌握。只有对工作原理或流程了如指掌，才能够发掘其内部规律，进而提出有建设性的创新。所谓“熟能生巧”就是这个道理。高等教育中毕业设计的评价标准是有所创新，如果一篇毕业设计中没有创新点，全部都是别人的东西，则理应认定其不是一篇合格的毕业论文。那么，反思一下我们的评价标准是不是有点点脱离实际呢?作为一个从应试教育中走来的高校毕业生，几乎所有的知识都来源于书本和课堂，更多的偏向于理论知识。因为没有工作和实践的经历，他们不知道实际的生产生活中会产生哪些问题需要解决，在这样的情况下进行设计和创新，其结果肯定只能是纸上谈兵，运用到实际中也是不堪一击没有任何参考价值的。既然这个评价标准对学生来说是一种拔苗助长、好高骛远的要求，那么为什么不改变评价标准，回归到其应有的水平上来。
实物制作可以激发学生的兴趣，发掘学生的潜能。在制作过程中需要完成很多任务：询价，控制成本，选择材料，购买材料最后动手制作。这一系列的任务远非课堂学习可以教授的，对学生的提高和成长也是非常有益的。学生最后通过自己的努力，完成一件作品，会给他成就感和自信心，而这种专业上的成就感和自信心是对他莫大的鼓励。现代的高等教育，不应以一张试卷来衡量学生的好坏，不应把培养尖端科技人才作为全民教育的目标。要知道并不是高职层次的学生就是做操作工，技术工人的，在新近统计的富豪中不乏一些广西职业技术学院、九江学院毕业生的身影。
二、如何实施
在选题上，应具有广泛性。学生可以选择任意感兴趣的项目作为课题，虽然很多毕业项目的课题在网络上一搜，可以搜索到无数个版本相同的课题。以机电专业举例，“自动遮光窗帘的设计”、“音乐喷泉设计”、“自动晾衣架设计”……可真正做出实物的可谓寥寥无几，而我们选择其中一个课题并制作出实物，那又有什么不可以呢?而单纯以课题没有创新性来全盘否定那就大错特错了。很多的问题只有在实践操作中才能发现，而通过这些问题的解决往往会有好的想法和灵感，有些甚至可以推进某一产品的改革。
在项目流程上，可以参考以下步骤：收集资料—选题—制定初步方案—询价—报价，申请资金—购买材料—动手制作—形成报告。在项目实施之前统一召开动员大会，在会上统一讲解如何申报项目、申请资金、购买材料，后分头实施。如果有条件可以设立设备处或者材料科，提供常用的型材，如铝合金材料、钢板等，提供一些简单零配件的加工，成型和必备的工具。
在项目管理上，应该具有灵活性，可以独立完成，也可以团队合作，选定项目经理人，全面统筹项目的运行。可以跨系部合作，如“机电系学生+精密系学生+工商系学生”，以便于发挥各自所长，更好地完成任务。
在评价标准上，以最终的实物成品为主要依据，结合制作的难易程度以及制作过程的成本控制、项目报告等因素。[3]实物完成后就可以申请答辩，答辩不再是以一份项目报告为主要依据，答辩的问题也不再以专业问题为主，而注重于学生在此次毕业项目中都做了哪些工作，工作量是不是饱满，解决问题的方法是不是正确等，这些更加能够体现一个学生综合能力的方面。有些学生专业知识学的不怎么样，但其社会活动能力特别强，能够很好地利用身边的资源解决问题;有些学生有独到的眼光能发现别人发现不了的东西，这些学生我们在评价的时候就应该更加的结合实际给予评判，而不是用论文一刀切。这也是为什么很多在学校被评价为优等生的毕业后表现平平，而很多被评价为差等生的却风生水起的原因之一。
高职机电一体化学生不同与本科院校的学生，他们大多理论知识基础较为薄弱，有一定的技能基础，动手能力较强，普遍存在着学习方法不当，态度不明，自觉性较差等问题。生源多元化，学生组成复杂，如何很好的激发这类学生的学习积极性，全面的培养合格的应用型人才是高职教育面临的新课题。[4]将实物制作纳入到毕业项目类型中，能够极大的调动学生的积极性，一定会有很多体现个人创意的作品涌现，为商业设计带来灵感，对社会发展起到积极的推动作用。
参考文献：
[1]常建刚.高职高专电工电子学课程中探究式教学的实践[J].中国成人教育，2009(2)：130-131.
[2]罗胜.有专业特色的机械类“电工电子学”课程建设与教改探讨[J].高等理科教育，2008(1)：141-144.
[3]姜大志，孙浩军.基于CDIO的主动式项目驱动学习方法研究——以Java类课程教学改革为例[J].高等工程教育研究，2012(4)：159-164.
[4]强琛.高职院校生源状况分析[J].石家庄职业技术学院学报，2006(3)：67-68.
[责任编辑 秦 涛]
机电毕业设计总结范文第5篇
引言
说课是指教师以教育和教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行或教学研究人员，阐述某一专业课程的教学设计，并与听众就课程在人才培养方案中的作用、地位、教学目标的达成、教学流程的安排、重点难点的把握、教学方法和手段的使用、考核方式和教学效果与质量的评价等进行预测和反思，共同探讨进一步改进和优化教学设计的教学过程。说课内容覆盖符合课程教学大纲(课程教学标准)要求的整门课程，说课时要求说清楚三个层面(为什么开设、教什么、怎么教)和五个环节(说课标、说教材、说教程、说学法、说教法)。
江西工业工程职业技术学院(原江西煤矿学院、萍乡煤炭学校、江西省煤炭工业学校)自1956年开设矿山机电专业，该专业于2008年被江西省教育厅确定为“省级特色专业”。本文就江西工业工程职业技术学院(以下简称“我院”)矿山机电专业开设的《矿山固定机械使用与维护》(以下简称“本课程”)课程详细的说课过程介绍，与同行们进行探讨和研究，供大家选择性的借鉴。
一、课程性质
根据教育部高职高专矿业类教指委矿山机电分委会制定的《矿山机电专业专业规范》和我院矿山机电专业教学指导委员会制定的《矿山机电专业教学标准》，本专业培养的是拥护党的就基本路线，适应矿山生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美、劳全面发展，身心健康，具有本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，了解矿山企业生产的全过程和组织状况，掌握本专业知识和技能，具有从事矿山机电设备的技术管理、生产运行、维护检修及基本选型设计能力的高素质、技能型矿山机电专门人才。
为保证培养的学生是高素质人才，我们开设了职业核心能力课程(包括《思政》、《高等数学》、《大学英语》和《计算机应用基础》等8门课程)和职业能力拓展课程(包括《现代礼仪》、《艺术鉴赏》、《单片机应用技术》和《专业英语》等6门课程)。
根据本专业毕业生就业岗位的调查，本专业毕业生对口就业后主要接触到的机电设备主要有通风设备、排水设备、压气设备、提升设备、采煤设备、掘进设备、运输设备和支护设备等。其中通风设备、排水设备、压气设备和提升设备通常使用位置是固定的，故统称为矿山固定机械(又称“矿山四大件”)。为培养技能型人才，我们开设了专业核心技能课程《矿山固定机械使用与维护》，是本专业的必修课程。
本课程的先修课程包括《机械制图与CAD》、《机械设计基础》、《电工电子技术》和《机械制造基础》，后续课程包括《采掘运机械使用与维护》、《机械维修与安装》、《生产实习》、《顶岗实习》和《毕业设计》。同时，本课程还是本专业学生重要的专业考证必修课程(学完本课程后，学生可考取提升机操作工、水泵工等专业技能证书)。
二、课程目标
2.1 课程工作岗位面向
本课程主要为工矿企业培养具有矿山固定机械设备安装、使用、操作、维护和维修技能的高素质技能型专门人才。课程面向的基本工作岗位包括矿山固定机械设备操作工和检修工，上升工作岗位包括机电区队技术员和区队长。
2.2 课程培养目标
知识目标：掌握矿山固定机械设备的操作、使用、安装、维护和维修的基础知识;了解《煤矿安全规程》对矿山固定机械设备的相关规定。
能力目标：矿山固定机械设备的操作使用、维护检修、故障分析和故障排除的基本能力;矿山固定机械设备的运行管理、措施编制和组织实施的拓展能力。
情感目标：热爱矿山，服务矿山的意识;严谨细实的工作态度。
三、课程教学设计
3.1 教材选用
本课程选用的教材是由我院本课程主讲教师和校外实习基地技术人员共同编写的工学结合教材，以本教材为教学载体可方便采用项目法教学和“教、学、做”一体化教学，本教材是高职高专“十二五规划”教材，已由冶金工業出版社出版。
3.2 教学内容
本课程采用项目法教学和“教、学、做”一体化教学(共二十二个项目)，教学共计78学时(包括过程考核10学时)。教学项目安排，如表1所示。
3.3 教学重点与难点
根据本课程教学目标、工作岗位面向和矿山机电设备的特点，我们将矿山固定机械设备的操作、使用和维护项目作为本课程的重点，教学方法采用“教、学、做”一体化教学。
由于矿山机电设备的选型设计和工况分析等需要较高的理论基础和需要查询相关技术资料，故将此类项目作为本课程的难点，教学时可直接告诉学生结果，要求学生利用课余时间自学，有问题时单独解答。
3.4 教学实施过程
以“项目十九 矿井提升机的使用操作”为例，教学实施过程，如图1所示。
本项目4节连上，项目实施过程以2JK—2×1.2提升机为载体进行“教、学、做”一体化教学，知识拓展过程由老师讲解PLC控制提升机，其它过程采用互动教学。
3.5 教学方法
本课程主要采用的教学方法包括项目导向教学、“教、学、做”一体化教学和案例教学方法。
3.6 教学条件
本课程实施教学流体力学项目安排在多媒体教室，矿井通风设备项目安排在南方煤机厂(校办工厂)，矿井排水设备项目安排在校内“通、排、压”一体化教室，矿井压气设备项目安排在白源煤矿，矿井提升设备项目安排在萍乡市矿山机电装备公司。本课程的精品课程建设网站为学生课外学习、资源下载和网上讨论、答疑开辟了广阔的天地。同时，学院图书馆提供各种参考书籍供学生借阅。
3.7 课程评价
本课程的课程考核评价体系，如图2所示。
四、课程教学特色
4.1 校企合作编写的、工学结合的、可采用项目法教学的实用教材为“教、学、做”一体化教学奠定基础;
4.2 校内、校外教学资源的合理、有效利用为“教、学、做”一体化教学效果提供可靠的保证;
4.3 创新的教学评价体系(如图2所示)，使课程评价更合理，并于企业接轨。
五、课程教学改革
5.1 课程教学内容多涉及新技术和新设备;
5.2 将本课程建设成为省级，乃至国家级精品课程。
总结
说课，既是说课者教学素质的集中反映，也是一门综合性的艺术，是优化课堂教学设计，提高教师教学能力的一种有效途径。我们将不断探索、不断研究、继续改革教学体系和教学内容，使本课程更好地发挥在技能人才培养中的作用。
参考文献
[1]江西工业工程职业技术学院机电工程系矿山机电专业教学指导委员会，《矿山固定机械使用与维护》课程教学标准，内部资料，2010年3月.
[2]教育部高职高专矿业类教指委矿山机电分委会，矿山机电专业专业规范，内部资料，2008年12月.
(作者单位：江西工业工程职业技术学院)
作者简介
陶亢(1988-)，女，安徽马鞍山人，硕士学位，毕业于中国矿业大学机械工程及自动化专业，目前在江西工业工程职业技术学院机电工程系从事矿山机电专业教学和矿山机械研究工作。
机电毕业设计总结范文第6篇
关键词： 电大英语专科 毕业作业 质量监控
电大开放教育英语专业专科毕业作业是培养学生综合应用所学知识和技能、提高解决实际问题能力的一个必要实践环节，对全面提高教学质量与毕业生综合素质有着重要的现实意义。
随着高等教育从精英教育向大众教育的转变，社会对人才培养的质量也提出了新的要求。然而，在校生的增加与教学质量的提高不是并行发展的。由于电大英语专科师生比例失调，以及其他各种原因，部分电大英语专科生在谈到毕业作业时就有一种莫名的恐惧感或者根本不重视，对待毕业作业只是为了应付“交差”，以达到顺利毕业的目的。这样草率完成的毕业作业质量很难有保证，既不利于教学的整体管理，又不利于教学质量的提高。因此，规范毕业作业的写作，对毕业作业质量进行科学评价和管理，已成为亟待解决的一大问题。
一、毕业作业实施过程出现的问题
(一)学习态度问题。
主要表现为学生态度不够端正、自控能力不足。据《中国青年报》一份社会调查表明，现在很多大学生上课不够认真，功利性太强。同样，电大也有部分学生学习得过且过，马虎了事。
(二)选题问题。
这是整个毕业作业第一个也是最关键的一个环节，好的选题是毕业作业顺利完成的前提和保证。英语专科毕业作业选题应符合下列要求：(1)要有利于提高商务英语专业知识和水平，尽量贴近专业方向;(2)尽量与社会实践实际相结合;(3)题目难度要适中;(4)篇幅要符合要求。
为降低难度，近年来电大对英语专科毕业作业要求已由“用英语写论文”和“翻译英文文章”的二选一论文提交形式放宽为只需“英译中”即可。然而，往往有部分学生钻空子选用一些“假冒伪劣产品”来蒙混过关。为此，我们要求指导老师认真做好选题的审核工作。
(三)语言表达问题。
(1)用词不准确
例如07秋英语班某学生的毕业翻译作业中出现了短语“in the first three months of the year”，意为“今年年初三个月”，而译者却翻译为“本年头三个月”。这样的表达不是完全错误，但与中文表达习惯不合。
(2)语意空泛难懂
学生毕业作业中语意空泛难懂主要有两方面原因：一是用机器翻译;二是学生本身对英文原文理解不当。
(3)用词不符合规范
部分学生在完成毕业翻译作业时，由于不考虑文章的语境、不同人物的语言风格或特定上下文情境，完全凭自己的主观臆断选择词汇，结果导致种种不符合规范的情况。
(4)滥用标点符号
部分学生在完成毕业作业时，为了省事，直接将复制下来的英文原文稍微修改，然后改成中文译文，结果出现中英文滥用标点符号的情况。
(5)语篇结构不符合英语表达习惯
中西方有着不同的文化背景、价值观念及思维方式，语言表达和语言逻辑不尽相同。一般来说，中文通常是先发后收式的表达，行文呈螺旋式发展，由远及近，常在结尾时点题;而英语则习惯开门见山，直奔主题。因此，译者对语篇内容及对译语语篇的建构能力很重要，翻译中应尽量使译文语篇结构符合译文读者的思维方式和阅读习惯。如：
原文：Mrs.Clinton receives about 5，000 letters a week，according to Lawrence senior Jenny Duhlavy，who spent the fall term in D.C.as part of American University’s Washington Semester Program.Working in the Office of First Lady’s Scheduling Correspondence，Dunlavy and others sorted through as many as 10 invitations a day requesting Mrs.Clinton to attend everything from birthday parties to baby showers.
译文：由于参加“全美大学华盛顿秋季见习计划”，劳伦斯大学四年级学生邓拉维整个学期都在华盛顿特区为第一夫人日常信函办公室工作，每天她和同事要处理100多封请柬，都是邀请克林顿夫人参加从生日宴会到婴儿洗礼等各种活动。据她透露，克林顿夫人每周大约收到共5000封信函。
这里的英文原文主题句就是“Mr.Clinton receives about 5，000 letters a week”，其他信息只作为铺垫或具体细节，是典型的开宗明义，直点主题的英语语篇表达方式;中文译文则体现汉语语篇的表达习惯，把背景信息或具体细节放在前面，然后在结尾部分点明主要信息。如果按英语原文的结构顺序翻译，恐怕中文译文就晦涩难懂了。
(四)抄袭、剽窃问题。
部分学生在完成毕业作业时，由于思想惰性及自身功利性，直接抄袭或剽窃他人成果为己所用。07春英语班曾经有两位学生在没有通气的情况下找到同样一篇关于外科医生利用机器人做手术的文章译文，很快就被老师发现并退回。
(五)语法知识薄弱，译文条理不够清晰。
且看以下一段英文原文：In 2007，fifty-seven million Americans had difficulty paying their medical bills，up fourteen million from 2003.On average，they had two thousand dollars in medical debt and had been contacted by a collection agency at least once.Because，in part，of underpayment，half of American hospitals operated at a loss in 2007.
学生译文：在2007年，570万美国人有困难支付医疗开支，而在2003年则为400万人。通常他们每年将有2000美元的开支在报销之列，另外至少还有一次联系代理机构的机会，因为收入少，在2007年将近一般的医院里这项收入处于亏损状态。
建议修改稿：2007年，5700万美国人很难支付医疗开支，比2003年增加了1400万人。平均起来，他们每年有2000美元的医疗债务，并至少要跟专门代收欠款的公司打一次交道。在某种程度上，因为失业，2007年将近一半的医院处于亏损状态。
另有一学生翻译的英文题目是The Battle Over a Baby(《夺婴大战》)，可她却翻译成《战役儿童》，和原题目意思有很大出入。以上情况是由于语法知识薄弱造成的语病。
(六)草率应付，以假乱真。
有些学生耐性不够，不能按时找到符合要求的英文原文进行翻译，就想办法“粘贴”一些相关片段拼凑成一篇所谓的地道英语文章。结果，“原文”读来不顺畅，自然露出马脚。
(七)排版格式混乱。
虽然作毕业作业动员时已多次强调排版格式必须规范，但总有学生不够认真或不够重视，造成排版格式混乱。
二、解决毕业作业问题的措施和方法
(一)端正态度，正确对待毕业作业。
英语专科毕业作业的目的旨在提高学生运用英语知识的综合能力，并非故意设置毕业障碍。学生在完成过程中态度要诚恳、认真，不能抱有侥幸心理，蒙混过关，随便应付了事或简单利用网络翻译工具完成，以免自欺欺人。教师要认真审查毕业作业的真实性，对抄袭的作业，坚决制止学生抄袭。所谓的学习基础不是问题，难得的是坚持、积极的学习心态。
(二)严格执行毕业作业的相关规范。
学生完成毕业作业必须严格按照中央电大和省电大英语专科毕业作业的有关规定进行操作。
1.毕业作业的选题范围必须在教学模式改革、学校管理、素质教育等与专业方向相关的范围内。在翻译英文原文时，必须确保此文章没有中文版本。童话、寓言、人物传记、宗教刊物、政府刊物等以及中国人用英语写的论文都不适宜用来翻译。因此，学生应在论文指导教师的指导下，充分利用互联网检索英美主要报纸杂志网站较新或较有实际意义的资料开展翻译，选定翻译题目以后，也应经过指导老师审定后才能动笔，以免浪费时间。
2.完成毕业作业要有耐心。翻译本身是一门大学问，需要反复推敲和琢磨，甚至咬文嚼字。这个过程可能需时较长，几天到几个月不等，因此必须抓紧时间，并有一定的耐心。
3.翻译的同时需要大量阅读相关文章。我们找来翻译的文章出自地道的英语母语者，其中可能涉及很多专业术语或习惯用语，还有很多相关文化背景，认真研读相关文章才能掌握其中的精髓，使翻译更加流畅自如。
4.要注意英语表达的规范性。很多学生翻译时不注意理顺句子的中英文表达，结果导致中式英语大量出现，逐字翻译，语句不通。
5.借助翻译工具。任何人翻译英语文章都不可能完全得心应手，如能借助翻译工具可以省时省力，如使用××版本的××词典等。
6.规范排版格式。各省级电大在中央电大统一要求下操作有些许出入，因此可参照本省电大关于英语专业专科集中实践环节实施意见的有关通知和要求进行排版和装订。一般情况下，字体格式要求：题目3号字，作者/翻译者4号字，正文5号字，全文1.5倍行距，中文要用宋体字，英文要用Times New Roman。完成译文初稿后，应及时进行修改，主要检查译文初稿有没有语句不通、语法错误、错译漏译的地方及标点符号和排版格式是否规范等。
(三)教学过程中，打好学生的语言基础。
学生在英语写作过程中经常会出现句子表达前后不一致(Disagreements)、修饰语错位(Misplaced Modifiers)、句子不完整(Sentence Fragments)、悬垂修饰语(Dangling Modifiers)、词性误用(Misuse of Parts of Speech)、指代不清(Ambiguous Reference of Pronouns)、不间断句子(Run-on Sentences)、措词毛病(Troubles in Diction)、累赘(Redundancy)、不连贯(Incoherence)和综合性错误(Comprehensive Misusage)等语病，这在毕业翻译过程中也要注意避免。当然，英语专科业余学生由于工学矛盾，花在英语学习方面的时间有限，但必须努力克服困难，学会细心观察并善于归纳语言知识，对提高英语写作表达能力会有很大帮助。
(四)加强语言的表达和润饰。
毕业翻译是综合运用英语知识的一种考查，要求学生掌握一定的翻译技巧。在翻译过程中，强调对英文原文的理解程度，翻译时务求传神、达意，而翻译中最高的境界则为“信”、“达”、“雅”的完美统一。在行文过程中，特别要注意反复推敲和修改译文。当然，对英语专科生来说，只要表达条理清晰、语言表达中肯和得体就可以了。例如在科普文章中，汉语人称的使用强调客观性，常使用“笔者”、“我们”、“本文”，而不用“我”来充当某一结论的主语;英语则常用“The author thinks that.../The authors have investigated.../This paper illustrates...”等句式。汉语动词无时态变化，而往往通过时间状语表示;英语中叙述客观事实则几乎千篇一律使用现在时等。学生在翻译过程中要尽量避免词不达意、语言冗长啰唆、缺乏过渡，文理不通、乱用标点符号等毛病。当然，这需要在平时工作、学习、生活中多加练习，特别是要有意识地写，才能提高英语文字表达水平。
(五)加强指导教师管理。
要切实落实上级电大对毕业作业指导教师的要求，提高毕业作业指导质量。
1.加强对指导教师的资格审查和培训。毕业作业指导教师应具有讲师以上(含讲师)职称。
2.明确指导教师的责任和要求。指导教师应有良好的师德，认真负责，实事求是。
3.指导教师主要指导学生进行翻译选题、收集资料、翻译方法介绍和进行文献检索等。要按时检查学生毕业作业进展情况，随时进行具体指导。
4.严格按照评分标准评定学生毕业作业成绩，并根据实际写好评语。
5.指导学生做好答辩的准备工作。
6.学校要利用相关奖惩机制和责任事故处理制度对有关指导教师奖勤罚懒，充分发挥其积极性。
(六)教学管理部门要经常开展阶段性检查，做到及时双向反馈。
在毕业作业实施过程中，教学管理部门要经常开展阶段性检查，了解、掌握毕业作业实施状态。检查应实行抽查和普查相结合，包括毕业作业实施全程，重点检查教师的指导和学生进行毕业作业的进度、质量和态度等情况，各阶段的检查都应有书面检查记录，如发现问题应及时处理并与上级电大进行沟通、反馈。这种双向反馈机制的建立，保证了反馈渠道的信息畅通，能有效地解决毕业作业实施过程中出现的各种问题。
三、英语专业毕业作业质量监控的应用
(一)事前监控。
这里主要是严把“准入制度”，学生理论课及实践环节成绩合格的才能进行毕业作业环节。安排指导教师的工作量则在职称、科研、实践经验、工作量、历史评价等方面进行考查，也可给学生选择指导教师提供参考依据。选题方面通过检索历届毕业作业数据库的索引，避免同题和低水平重复题目，有效遏制抄袭的不良风气，同时可节省学生收集资料的时间，并为他们调整不当的选题。
(二)事中监控。
事中监控属于过程性监控，主要监控毕业作业正式实施的情况，是毕业作业质量监控的重点。其中包括对师生态度进行调查及通过问卷形式跟踪指导教师履行职责的情况。至于毕业作业撰写规范性问题，可要求学生熟悉和了解毕业作业撰写规范要求，并提供本专业毕业作业参考样本进行监控。
(三)事后监控。
这属于评价性监控，主要监控毕业作业基本完成后的情况，包括毕业作业成绩评定和优秀作业评比。对完成质量较低的作业要进行认真评审，不合格的退回重做，作延迟毕业处理。
毕业作业是英语专业专科实践环节的重要组成部分，是检验学生英语综合素质的重要途径。毕业作业的质量离不开有效的管理机制。面对不断变化的新形势和不断出现的新情况，建立并完善科学、规范和有效的管理机制对做好毕业作业的实施和指导工作具有重要作用。
参考文献：
[1]粤电大外语[2007]4号“关于印发广东广播电视大学英语专业专科集中实践环节实施意见的通知”.
[2]张滢，容华丽.构建有电大特色的开放教育英语本科(商务方向)集中实践环节全面质量管理体系.电大英语快讯，2008，(4).
[3]英语写作常见错误与分析.英文写作网，2008.8.
[4]姜树余.毕业作业质量监控与保证体系构建的思考与实践.黑龙江高教研究，2006，(4).
[5]杜祥培.试论教学质量监控的主要环节及其标准.中国大学教学，2005，(2).