药品经营与管理的论文题目范文第1篇
2、协同育人视角下酒店管理专业本科实习生管理研究
3、浅谈管理会计在现代酒店经营管理中的应用
4、旅游管理专业课程设置与教学改革的初探
5、为生存而逆行，制造企业谋复工
6、酒店绿色营销设计探究
7、论餐饮运行与管理课程的项目化教学设计
8、比较视野中的旅游专业教育教学定位
9、公司治理失败与企业破产
10、浅论企业文化建设在酒店管理中的作用
11、高职酒店管理专业实践教学改革的探索
12、精细化管理下的企业成本控制探究
13、高职院校景区服务与管理专业人才培养模式探究
14、基于管理能力培养的本科应用型酒店管理专业实践教学研究
15、产教融合模式下协同构建教学管理体系的策略
16、高职院校校企共建生产实训基地评价指标体系的构建路径探究
17、基于全面预算管理的酒店内部控制建设探析
18、试析酒店管理中加强企业文化建设的策略
19、基于OBE的课程教学改革与实践
20、中国星级酒店特色经营模式探析
21、企业软实力硬实力与经营业绩
22、经济型连锁酒店的内部会计控制
23、外语类院校旅游管理专业特色发展研究
24、企业管理者悖论思维分析
25、餐饮企业精细化管理的突破：从数据化管理开始
26、平衡计分卡在酒店全面预算中的应用
27、智慧化对珠三角地区高星级酒店业绩的影响研究
28、我们从新的起点扬帆起航
29、中职学校星级酒店服务与管理专业人才培养浅析
30、高职《前厅与客房管理》项目课程教学改革的思考
31、企业全面预算管理存在的问题及改进
32、经管类应用型本科实践教学模式创新研究
33、走训实习对酒店管理专业应用型人才培养意义研究
34、旅游管理专业学生创新精神与实践能力培养的新途径
35、新时代我国物业服务企业管理模式创新研究
36、酒店业成本管理存在的常见问题及对策分析
37、旅游警务服务管理模式的探索性构建
38、企业不规范资金使用行为给银行信贷管理带来的影响探究
39、管理创新：深化校企合作的抓手
40、校企合作培养旅游管理人才的内容与运行机制研究
41、论人力资源管理对酒店旅游业的意义
42、论我国连锁酒店绩效管理现状及发展方向
43、“互联网+”背景下西餐服务与管理课程教学改革探索①
44、中国版本图书馆月度CIP数据精选2
45、数字化改革背景下的成本管理创新
46、林芝地区八一镇旅游饭店人力资源开发现状与对策探讨
47、高职酒店管理专业“工学交替”若干问题的思考
48、科技型创业企业孵化资源配置问题研究
49、如何构建餐饮业采购成本控制管理体系
药品经营与管理的论文题目范文第2篇
2、高职连锁经营管理专业教学改革的思考
3、高职就业创业双线并进实践教学体系的构建研究
4、跨界合作连锁经营管理人才培养路径探讨
5、“循序递进、分层轮岗”的连锁经营管理专业实践课程体系建设
6、《连锁企业门店营运与管理》课程教学改革的思考
7、创新创业教育与连锁经营管理专业教育的深度融合
8、新零售背景下高职连锁经营管理专业课程改革
9、基于连锁快餐业“校企共建”课程设计与构建
10、连锁经营管理专业的人才培养模式
11、连锁经营管理原理课程精细化管理研究
12、少数民族聚居区商贸流通发展的问题与对策
13、中职《连锁经营基础》课从激发兴趣到牢固掌握专业知识的教学创新与研究
14、高职院校连锁经营与管理专业《商务谈判》课程教学改革探析
15、高职连锁经营经营管理专业课程开发探析
16、基于CDIO理念的连锁经营管理专业人才培养模式研究
17、基于项目导向的《连锁经营管理》课程教学研究
18、基于创业导向下高职连锁经营管理实践教学的创新与探索
19、《门店运作实务》课程项目化教学改革探索
20、我国企业分销渠道创新与管理的问题分析与对策
21、智慧零售背景下连锁经营管理专业整休实践教学设计
22、高职高专零售学课程教学方法改革研究
23、连锁经营管理专业人才培养方案优化研究
24、真实任务在高职连锁经营管理专业英语口语教学中的应用
25、校企融合三段推进实践教学体系实施
26、连锁经营管理专业实施现代学徒制的难题及对策
27、基于IGA零售校企合作的高职《连锁经营管理》课程教学模式构建
28、基于职业能力本位的高职课程过程性考核方式改革与探索
29、高职连锁经营管理课程实践教学研究
30、基于餐饮行业的创新创业与管理问题研究
31、高职连锁经营管理专业英国现代学徒制本土化建设的动因及路径分析
32、校企合作背景下连锁经营管理专业人才培养模式研究与实践
33、基于能力本位的“连锁经营原理及实务”课程设计初探
34、改善餐饮连锁经营管理的相关对策
35、高职院校连锁经营管理专业建设现状调查及发展趋势
36、基于“双线并行”理念的高职院校连锁经营与管理专业“商务谈判”课程设计研究
37、基于工作过程的连锁经营管理专业课程体系研究
38、从职业能力培养定位探讨高职连锁经营管理专业建设
39、新零售时代下的中职连锁经营与管理专业教学探究
40、浅谈零售商业变革下高职连锁经营管理专业的改革与发展
41、连锁经营管理专业典型课程的“教学做”一体化教学模式
42、对发展农村零售商业的思考
43、高职连锁经营管理专业《商品学》教学实践研究
44、高职连锁经营管理专业学生职业能力培养探究
45、产教融合视阈下高职连锁经营管理专业人才培养模式探索与实践
46、高职院校连锁经营管理专业实训课教学改革探讨
47、基于职业核心能力培养的连锁经营管理专业教学改革分析
48、“新零售”背景下技工院校专业人才培养模式研究
49、高职连锁经营管理专业课程开发与实施
药品经营与管理的论文题目范文第3篇
摘 要：《药品经营质量管理实务》是药品经营与管理专业的专业核心课程。本研究以该课程教学做一体化、项目化、劳动教育、思政教育融合的教学改革实践为基础，总结了教学改革中的一些行之有效的做法，并对不足之处进行了反思与改进，以期为其它课程改革提供借鉴与参考。
关键词：课程改革;劳动教育;课程思政;实施;反思
随着我国药品行业法律法规不断完善，药品经营企业的质量管理要求日趋严格。《药品经营质量管理规范》（简称GSP）是涉及药品经营、储存、运输、销售等行为的医药企业必须遵循的质量管理规范。《药品经营质量管理实务》（简称GSP实务）课程对接新版GSP对药品经营企业的质量管理要求，依据人才培养方案编制课程标准，以企业实际工作过程为导向，设计相应的教学任务，在教学过程中，采取线上线下相结合的教学模式，将诚信守法、劳动教育穿插其中，结合医药行业特有技能大赛要求，培养适应行业需求的新型专业技术人才。
2020年3月，中共中央国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。7月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，要求职业院校要“重点结合专业特点，增强职业荣誉感和責任感，提高职业劳动技能水平，培育积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度。”2020年5月，国家教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，《纲要》提出，要全面推进高校课程思政建设，覆盖所有高校、所有学科专业。为响应国家号召，《药品经营质量管理实务》课程进行了课程改革，重在将劳动教育、思政教育融入项目化教学过程、教学评价中。现梳理了课程改革实施中的一些问题，以期为其它专业课程改革实践提供借鉴和参考。
1 整体教学设计
1.1 岗位任务为导向的知识整合
按照药品经营企业筹建、企业验收、企业运营为主线，以质量管理、采购、收货、验收、储存、养护、销售、出库等岗位职业任务为导向，以教学标准为纲，以实际应用为本，依据《药品经营与管理专业人才培养方案》，制定《药品经营质量管理实务》课程标准，对课程内容进行整合。本课程共56学时，划分为6个项目，16个教学任务。
1.2 以学生为中心的教学做一体化
在课程教学过程中采取教学做一体化的教学模式，以岗位任务为导向、以学生为中心、以解决岗位任务为目标、以教师引导与总结为辅助。结合企业岗位能力，结合课程内容进行了课堂实训项目开发，并将实训项目有机融入教学做一体化的教学过程。
1.3 基于学生学情的课程设计
药品经营与管理专业的学生从招生来源来看文理兼收，从录取分数来看，略低于其它药学类专业。这类学生的特点是个性张扬、与面对面交流相比，更习惯于在线交流，比较难于长时间专注一个较难的任务。手机的运用比较熟练，遇到问题首先会借助网络寻找解决办法，往往因为自身缺乏知识储备而缺乏鉴别网络资源的能力。阅读、记忆能力较弱，更擅长动手。因此，在正确分析学生学情的基础上，在课程设计中，进行了线上线下相结合的教学模式，同时增加了学生参与、互动环节，如投票、讨论、头脑风暴等。同时对学生面对面的文字表达能力的锻炼也没有放松，如对学生的提问、分享等。
1.4 兼顾德才的目标设定
课程从整体设计上，以培养企业岗位专业技术能力为主要目标，同时也兼顾了对学生德育的培养。首先在课程教学目标的设定上，分为知识目标、技能目标和素质目标，将对学生的德育培养目标融入素质目标，作为课程正式教学目标的重要组成部分;然后在课程设计中，将课程思政、劳动教育等内容深入浅出的融入其中，坚持人的全面发展，以立德树人为核心，进而实现德才兼顾的教学目标。
2 教学实施过程
2.1 任务驱动 明确目标
以药品经营企业实际为任务来源，采用任务驱动法教学，结合课堂实训指导书，运用智慧职教云平台、KSOA企业信息融通平台，将教学任务分为医药企业筹建、药品采购、药品收货与验收、药品储存与养护、药品销售等几个教学项目，各个项目环环相扣，使学生如置身企业之中，相应岗位技能逐步提升。
2.2 课前预习 遭遇困难
依托职教云平台进行线上互动，教师发布课前预习任务，学生在智慧职教云课堂APP接收预习任务，并完成课前预习。教师通过预习任务完成情况掌握学生易错点、疑问点，进而根据学生问题制定教学策略。同时，学生也可通过预习遭遇到困难，进而明确自己在课上需要解决的问题，使学习目标更加明确！
2.3 课中碰撞 抽丝剥茧
课中通过教师引导的讨论或课堂实训，充分发挥各同学的主观能动性，发散思维、各抒己见。通过不同的思维碰撞，开阔视野、开阔思维，增加解决问题的途径与方法，同时了解不同的方法存在的问题。最后通过教师的总结而理出问题解决方案。这个过程使学生思维得到锻炼。
2.4 课后练习 巩固所学
课后绘制本次课堂内容思维导图、在职教云完成本次课程内容测验或作业，进一步巩固所学，同时锻炼思维能力，有助于语言表达、思维表达等综合能力的提升。
2.5 立体评价 量才全面
立体评价体现在评价环节、评价主体、评价标准等方面。
评价环节上，覆盖了课前、课中、课后全环节。学生的预习程度、完成情况、课中到课情况、课堂参与度、学习资料完成情况、课后作业、测验完成情况等，在云课堂中均有记录，可作为学生评价的依据之一。
评价主体上，不同评价主体的视角差异，会直接影响评价结果是否真实、全面。课程实施过程中，除了有教师对学生作业、课堂提问的打分评价，增加了学生之间的互评，学生可以对其它同学进行点赞评价。学生互评增加了学生的参与度，提高了学习的积极性。
从评价标准上，除了有规则明确的任务完成情况评价标准，学生还可以对同学的集体观念、合作精神等个人品质方面进行评价。因此，评价标准更加多元。
3 教学实施成效
3.1 教学目标高效达成
通过采用多种教学资源、线上线下相结合的教学手段，预期教学目标高效达成，主要体现在课程考核方面，及格率100%，优秀率16.7%;到课率大幅提升，课后作业完成情况较好。
3.2 技能大赛成绩突出
《药品经营质量管理实务》课程授课内容是全国医药行业特有职业技能竞赛——医药商品购销员和医药商品储运员竞赛内容的重要方面。我校参赛队多次获得医药商品购销员竞赛团体二等奖、医药商品储运员竞赛团体一等奖、团体二等奖等奖项。
3.3 专业实力得到提升
本专业为国家优质高职院校重點建设专业，本课程为河北省2019-2021“双高”建设项目-药品生产技术专业群资源库建设中的课程之一。课程组教师均为“双师型”教师。课程组成员主持省级课题2项，市厅级课题2项。课程建设、教学改革与教师发展相辅相成、相互促进，共同促进了专业实力的提升。
4 特色创新
4.1 资源建设助力课程教学
《药品经营质量管理实务》课程资源建设项目是河北省创新发展行动计划项目药品经营与管理专业资源库建设项目的子项目之一。依托此项目，该课程根据教学需求，设计制作了微课、二维动画、交互动画、图片、案例等大量教学资源。目前该资源在智慧职教平台，助力了课程教学。
4.2 企业真实案例助力教学效果提升
《药品经营质量管理实务》课程在资源建设过程中，深入药品经营企业一线，广泛听取企业人员意见，将企业经营的真实业务资料作为案例材料进行了收集。以此帮助课堂上的学生足不出户接触到企业经营中的真实文件资料。
4.3 课证融通强化岗位技能
围绕药品购销员证书教育要求，在课程资源中增添了证书教育模块，涵盖证书所涵盖的岗位工作情境和特点，以及岗位知识点和技能点，并以题库方式为学生提供备考练习。
5 反思与改进
5.1 教学反思
通过及时的教学诊断，仍发现有如下需要改进的方面：
（1）医药商品购销员已在第四批职业证书名称中公布，但考核标准尚在研究制定当中。因此《药品经营质量管理实务》课程需进一步完善课证融合。
（2）在课程教学过程中有多次分小组任务，个别学生参与度不高。
5.2 改进方式
（1）密切关注第四版医药商品购销员考证标准的发布，及时根据新标准完善课程内容与教学方法。
（2）丰富教学形式，在进行小组任务的同时，结合头脑风暴、抢答竞赛、个人自测等教学方法，鼓励学生独立思考，分享个性作品，充分尊重和发展学生特长。
参考文献
[1]林克松，熊晴.走向跨界融合：新时代劳动教育课程建设的价值、认识与实践[J].湖南师范大学教育科学学报，2020，19（2）：57-58.
[2]刘志军.职业院校“课程劳育”实施的难点及应对策略[J].职教论坛，2020，36（09）：145-150.
基金项目：2020年度河北省社会科学发展研究课题（20200603133）。
作者简介：王芳（1984-），女，汉族，河北赵县人，硕士，河北化工医药职业技术学院讲师，研究方向：药品经营与管理专业教学、医药行业发展。
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药品经营与管理的论文题目范文第5篇
药品经营企业、医疗机构在采购药品时，应按规定索取并留存下列资质证明材料：
(一)加盖销售企业原印章的《药品生产许可证》或《药品经营许可证》和营业执照的复印件;
(二)加盖销售本企业原印章的所销售药品的批准证明文件复印件;
(三)销售进口药品的，按照国家有关规定提供相关证明文件。
同时，还应索取并留存药品生产企业、药品批发企业派出销售人员销售药品的，并提供加盖销售企业原印章的授权书复印件。授权书原件应当载明授权销售的品种、地域、期限，注明销售人员的身份证号码，并加盖本企业原印章和企业法定代表人印章(或者签名)。销售人员应当出示授权书原件及本人身份证原件，供药品采购方核实。
简单的说称为麻精毒放
我国麻醉药品管制范围的包括：阿片类、可卡类、可待因类、大麻类和合成麻醉药类及其他易瘾癖的药品、药用原植物及其制剂等，共7类121种。
我国精神药品管制范围的包括：兴奋剂、抑制剂和致幻剂等，共2类130种。 医疗用毒性药品包括中药、西药
一、毒性中药品种
砒石(红砒、白砒) 砒霜 水银 生马前子 生川乌 生草乌 生白附子 生附子 生半夏 生南星 生巴豆 斑蝥 青娘虫 红娘虫 生甘遂 生狼毒 生藤黄 生千金子 生天仙子 闹阳花 雪上一枝蒿 红升丹 白降丹 蟾酥 洋金花 红粉 轻粉 雄黄
二、西药毒药品种
去乙酞毛花贰丙 阿托品 洋地黄毒贰 氢澳酸后马托品 三氧化二砷 毛果芸香碱升汞 水杨酸毒扁豆碱 亚砷酸钾 氢澳酸东菩莫碱 士的年
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