班干部管理班级的建议范文第1篇
班级管理工作是学校的一项中心工作，作为班主任，我们都深感要带好一个班是一件十分不容易的事;班级管理的成功与否，其牵涉的因素往往是多方面的。在这众多的因素中，我深深体会到充分发挥好班干部在班级管理中的作用能替班主任管理班级减少很多苦恼。如何发挥班干部在班级管理中的作用呢?
一、班干部如何选取
低年级学段可先由班主任任命，但到了高年级(三年级开始)，就应该采取民主竞选的方式。因为很多时候，我们老师认为有能力管理班级的学生，他的号召力可能并没有我们想象中的大。民主竞选恰恰能解决这个问题，学生认为谁更合适他们便会投票给谁，这样一来，有学生自己选举出来的班干部，在其他同学心里也更有威望一些，这样管理起班级来，其他学生也比较信服。
二、必须给班干部明细分工
首先，在班干部管理之初，应该示范他们如何管理。如：当把班级交由班长维持纪律时，如果教师只是说：“好!班长来维持一下纪律，我去办公室拿学具。”待回教室之后可能班长就会告诉老师说：“XXX同学说话了;XXX同学管了不听”等等。一般老师就会回复说：“好，下课之后我处理这件事情。”
我在向班长示范时，明确规定好：一旦哪位同学违反纪律，去警告他一次，如果第二次再犯，把他请出座位，等老师回来之后视情况而定。这样一来，学生在受到警告之后会有所收敛。 另外，每个班干部有明细分工。我们班的分工具体如下：
1、正、副班长：每天早上7:40到校后组织学生进行早读;候课铃响后如果老师未能及时到达教室则负责组织纪律;班空里同学之间的小矛盾、小问题先由班长处理，处理不好的话再去交由老师。
2、周一到周五每天一个值日班长：主要负责记录每天的迟到名单以及协助正副班长管理班级。
3、卫生委员：负责每天早上卫生区的检查，7:50提醒打扫卫生成员回教室，并且记录不打扫卫生的人员名单;班空检查卫生维持情况，提醒相关人员维持好卫生。
4、体育委员两名：负责体育、信息技术的课前整队;放学一前一后送队;上午、下午阳光大课间一个在教室里催促学生抓紧时间出教室，一个负责站在楼梯拐弯处检查班内学生有没有分两队扶着扶手下楼梯以及下楼梯有无打闹现象。
5、宣传委员：负责帮老师送一些资料给分管校长或者其他老师;通知老师和班内学生学校宣传栏的信息;挑选合适的人完成每周一期的板报。
6、文艺委员：负责每天下午课前的领歌;帮助老师协调各项活动事宜。
7、机动班干部：学生会的几个学生，管理经验丰富，负责管理班内特别调皮捣蛋的几个学生，课下督促他们读书写字，监督他们从少打少闹到不打不闹。
8、小秘书：这个职位很重要，在这里要重点介绍一下。 小秘书有个很小的记录本，负责记录各种违纪名单。如： 总有老师抱怨说有的学生怎么说、怎么管都不完成作业。我想问的是：“你是用什么方法管的?”假设有学生作业未完成，老师只是简单的说一句：“下午做完，下午我检查!”结果下午忘记了。这样可能对老师来说只是班内70个学生中的一个，忘记了就忘记了，可是对于学生来说，孩子就您这样一位语文或者数学老师，这一次你忘记了没督促他完成，第二次也没有督促他完成，久而久之就会有第三次、第四次......然后就有了之前的这种抱怨。
所以我班的这位小秘书就主要负责：
(1)记录作业不完成的名单，我订好最晚补交期限，补交上之后让我检查完了的去找小秘书划名字，小秘书每天上午下午放学都会提醒我谁还没有划名字，那么我就会一直督促这些同学一直到他们完成为止。曾经有一次我班一个小男孩，我追着他要了四天作业终于交上了。这样一来学生知道我XX事情完不成老师就绝不会罢休，那么他们心里自然也就有一根紧绷的弦，提醒自己把该做的事情完成。
(2)记录卫生委员上报的不打扫卫生的同学，第二天接着扫地，直到完成自己该完成的任务才能划名字。
(3)记录上、下课打闹，违反纪律的学生，按照班级公约处理。 (4)还有一些平时班级管理中的细节，随时都可以让小秘书记录。
三、如何让班干部做到严以律己、以身示范
经常会听到班内学生会抱怨：“XXX自己是班干部，他还违反纪律”此类的话语。于是我向全班宣布了这样一个方法：每位同学都是小检察官，如果你对哪位班干部有意见或者发现他有滥用职权的地方，你可以写一张小纸条，偷偷地放进我办公室的抽屉里。当然，必须要实名制，我会去调查，但调查中绝对不会透漏是你提的意见。这个方法果然奏效，的确发现了几个不负责任的班干部，平时单凭老师观察是不易发现的。当然，这个检举方法同样适用于其他地方：周围同学影响他人的;对老师提合理化建议的;班内不文明的等等。
四、班干部轮换制
根据按干部的表现，每学期会有小范围的班干部重新竞选，每个新学年班内所有班干部都要重新竞选。这样一来也可以在一定程度上让班干部形成管理与自我管理的意识，减少了玩忽职守和滥用职权的现象的存在。
班干部管理班级的建议范文第2篇
1 慎重选人, 把好班干部质量关
“一个班级要想有所发展, 学风是最重要的”。试想一个班级的班长或是学委都不以学业为重, 如何要求一般同学认真学习?认定了这个观点, 我选择班委会成员的标准是学习成绩必须在全班排名前20, 学习委员必须排名前5, 这样选出来的干部大家心服口服, 也都愿意支持工作。
入学第一学期的班干部多是任命的, 应在第二学期完成改选。半年时间的共处, 谁负责心强、谁能为班级付出、谁能带领大家前进, 同学们心里都有数了, 再加上成绩的标准, 选举结果通常与班主任心目中的人选偏差不会很大。最后, 民主集中制的选举, 加上班主任根据班级情况和学生的个人能力进行的任命组阁, 形成一个会领导、能打仗的班委会是不成问题的。尽管有时会出现大换血的局面, 第一批班委会全军覆没, 不过后期的工作实效还是非常明显的。
课代表、小组长、寝室长虽然担负的责任和任务不是很多, 但选择上依然不能马虎。我中意那些有责任心、替同学们想事、做事勤快、有潜力的同学, 常把他们推荐为各类负责人, 并且各类班干部尽量做到不重复上岗, 尽量让更多的同学担负起班级管理的责任来, 这对形成积极向上的班风至关重要。
2 关注鼓励, 调动班干部积极性
班主任的信任、关注和鼓励, 对于学生们来说非常容易产生巨大的前进动力, 对班干部的关注和鼓励我努力做到随时随地。
班级干部选举后, 我会及时召开第一次的班委会、课代表会、小组长会、寝室长会。会上不谈要求, 而是谈我和同学们对他们的认同, 对他们的信任, 对他们的期望和对他们的鼓励。后来的专门会议上, 才会就如何开展班级管理提出具体要求。我从来不吝啬表达自己对他们的欣赏和信赖, 从来不掩饰我在工作中需要帮助的渴望。推心置腹地交流, 极大地激起了他们的男子汉责任感, 焕发了他们的工作信心和工作热情。“良好的开端是成功的一半”, 当他们愿意工作, 主动工作, 努力工作之时, 班级管理的担子被分担了, 班级管理自然会收到事半功倍的效果。
严格管理的同时, 真诚的感情交流对于调动班干部的积极性也大有帮助。人前人后我称班长和生委是我的左膀右臂, 称团支部书记为外交官, 叫愿意出谋划策的文委为“小诸葛”, 我曾允诺生委管理好寝室卫生时给他带糖吃, 亲切的相处, 架起了师生间的信任之桥, 极好地调动了班干部的积极性。
3 细心帮教, 提高班干部工作能力
要想很好地开展班级管理工作, 班干部光有热情和信心是不够的, 还需要有一定的工作能力, 培养班级干部的工作能力这可是班主任的重任之一。
我通过不定期的碰头会、单独谈话、电话联系、短信沟通、QQ聊天等多种途径, 与班干部保持密切联系。除了时时的关注和鼓励, 我经常给予他们工作方式、工作技巧和工作内容等方面的提示和建议, 帮助他们培养“心里有事, 眼里有活”的习惯, 有理有序开展班级管理工作。
我坚持“相信他就放手让他去干”的原则, 鼓励班干部们自己发现问题、自己解决问题, 自主、独立地开展工作。而且承诺, 干好了功劳算他们的, 失误了责任我揽着, 班干部的工作积极性更强了。
不光要提高个人的工作能力, 更要注重协调班委会成员之间的沟通与合作。当班级形成了班长、团支部书记主外, 生委、学委等干部主内的配合型的工作格局, 实现了内外结合、分工不分家, 班级凝聚力增强了, 班级管理顺利了, 班级整体水平提升也快了。
4 树立形象, 大力支持班干部工作
班级管理中, 我会经常地与班干部提前沟通其负责的工作, 指导督促完成工作任务, 最后把工作成绩全部推给班干部。一件又一件任务后, 同学们对班干部的认可度越来越高了, 同学们眼中的班干部形象越来越高大了。
为了更好地树立班干部的形象, 班干部工作时取得的点滴成绩, 我都要在全班面前提出表扬, 能放多大放多大;而对工作中的失误, 我总把批评指导放在人后单独进行。对于他们工作中偶尔小的失误, 我绝对扛着。帮助班干部树立良好的形象, 就是最大力地支持他们, 也是对自己班主任工作的支持。
5 常压担子, 促进班干部快速成长
我经常倾听班干部的心声, 听取他们的工作设想、意见和建议, 帮他们挖潜力, 找解决办法, 更常给他们压担子、压任务, 向他们提出更多的可行要求, 比如我的干部必须要学习在班级排名靠前, 劳动不能靠后, 活动更积极, 付出比别人多, 合作比别人强等等。有动力又有压力又有帮助, 班干部的成长是可圈可点的, 不但自我管理能力和班级管理能力迅速提高, 能够短时间内承担起独立解决班级事务的担子了, 而且多名班干部还包揽了三好学生、优秀班干部、奖学金等多项荣誉, 有人还成功聘任了学校学生干部。
经过一段时间的锻炼, 班干部就能象班主任一样想事, 一样做事了。当他们把班级的大事小情放在心头, 主动担负起组织、督促同学们完成任务的责任, 能及时补台收尾, 确保每一项任务、每一次活动都能顺利而高质量地完成时, 班主任有了得力助手, 班级管理效果也事半功倍了。
摘要：班干部在班级里所占比例较大, 是师生间的沟通桥梁, 对班级管理与发展有着至关重要的影响, 建设好班干部队伍, 发挥好班干部作用, 班级管理与发展就能取得事半功倍的效果。
班干部管理班级的建议范文第3篇
(荆楚理工学院 10级数学与应用数学)
[摘要]：小学班干部责任重大、地位相对重要，需要高度重视，努力培养一支德才兼备的干部对伍。对班干部自身，提高他们在未来社会中的竞争力，适应社会、服务社会、迎接激烈的社会竞争与挑战，具有重大的现实意义。班干部是班集体的核心，是班主任进行工作有力助手，因此，班主任要重视班干部的选拔和培养，充分发挥他们在班级中的作用，带动全班同学和集体不断前进。 [关键词]：小学;班干部;培养;管理
班主任要管理好一个班级，关键是要正确选拔、培养班干部。作为班主任,我们应该认真思考如何把班集体这个家庭管理好,使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体。班干部是班级中最宝贵的财富，是班主任工作的有力臂膀。
的工作能力，使班级快速地走上正常的运行轨道。
1.1.1 留心观察，适时举荐。班级
初建时，不急于组建班委会。此时的小学生还是一个个懵懵懂懂的幼儿，应带领他们尽快地熟悉新的学习环境，熟悉新的生活。期间，班主任应留心观察每一个孩子，捕捉他们身上的闪光点，并与家长联系、沟通，初步确立班干部人选。然后，通过班级常规管理活动，给这些孩子自我表现的机会，适时表扬认为合格的班干部，帮助他们在同学中树立威信。待学生之间有了一定了解之后，就采用师生举荐，民主选举出第一任学生干部。
1.1.2 教给方法，逐步放手。培养
一.小学班干部的选拔
随着社会的发展，激烈的竞争随处可见，在校园里学生的成绩与能力的竞争也司空见惯。我国的小学平均每个班至少有40个人左右，而班干部总数最多有十几人次，由于小学生不同年龄的特点，参照不同的标准方式竞选。
1.1小学低年级 “引导式”选拔。
小学低年级的学生，学习上处于转型期，由无忧无虑的幼儿转变为有学习任务而且竞争十分激烈的小学生。他们既要适应小学生的生活习惯，又要承担较重的学习任务，还要协助班主任管理班级。对于这些没什么班级管理经验的孩子来说，教师的“引导”至关重要，引导他们熟悉新的学习环境，教给他们工作的方法，培养他们
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小干部是一项艰巨而细致的工作，特别是低年级学生，班主任要花更多的时间去引导。在确立了班干部之后，班主任应教给班干部工作的方法，促使他们顺利地打开工作的局面。可以采取“小心扶植”与“大胆放手”相结合的方法，按“教—领—放”三步走。“教”是教小干部怎样开展班级工作，当好干部。指导体育委员如何组
织排队，学习委员怎么样按时收发作业，劳动委员怎样搞好卫生扫除等。“领”是扶植小干部做好工作，在做某项工作之前，让小干部先思考如何安排，然后再进行指导，启发他们把工作想得全一点，细一点，如：班上的学生发生了什么事，老师不在场，你们该怎么办?提些问题让他们思考、讨论。“放”就是让小干部学会自主工作。当然，低年级的孩子做起事来，肯定不会那么完满，我们教师也会感到万事开头难。班中大大小小各种事情，要能够量力分配给他们，在孩子做的 过程中，还要特别关注，看清楚哪儿做得对，哪儿需要去进一步指导，手把手地教，不怕费口舌。
1.1.3学习交流，互相借鉴。定期召
程。因此，一开学，往往会临时组建一个新的班委，在班主任指导下展开工作。一个月以后，一切步入正轨而且已摸索出较为成熟的工作思路，这个时候，选出下一轮班委，并让他们指导现任班委的工作。这样原班干部在实践中充当了下一轮班干部的培训老师，为新班委正式接管所有工作做了充分的准备。以后，每月轮换一次，以此类推。
1.2.2随机指导。轮换中，新的班委虽然经过了“岗前培训”，但上岗后难免仍有许多问题和不足，班主任应时时注意把握全局，既要了解班级情况，又要掌握各位班干部开展工作的情形及他们的思想波动，适时加以引导启发，分析工作的成败得失，讨论提高工作水平的策略。
1.3小学高年级 “开放式”选拔
开班干部会议，及时让大家交流自己的成功经验，互相学习借鉴，也可以提出自己工作中的困惑，让大家群策群力，共同想办法，出点子。
1.2小学中年级 “自主式”选拔 。“自
不拘一格选拔班干部，学习成绩好不是唯一标准，任何学生都有权利担任班干部，这就是“开放式”班干部选拔。班主任依据班级情况实行班干部每月一换，再加上选拔制度有很强的灵活性，几乎每一位学生都有锻炼的机会。选拔主要通过学生自荐、学生推荐和民主选举的方式实现。自荐和学生推荐可以增强学生的自信心和勇气，民主选举则培养学生的平等、民主和公平意识。对于经历了各种选拔方式的高年级学生尤为合适。1.3.1自荐为主，推荐为辅。开学初，让学生自己报名，不肯自我推荐，就由大家推荐，然后参加竞选演说， 最后，由全班同学进行举手表决，按65%、35%的比例选出班干部。
主式”班干部选拔方式的班干部人选在自荐、班主任推荐的基础上进行民主选举。自荐主要针对性格活泼、勇于表现自己的学生，老师推荐主要针对那些性格内向，有自卑感或不适应新环境的学生。以民主选举选拔干部达到“任人唯贤”，保障管理效能，促进竞争，培育民主。经尝试，这种模式比较适合于中年级的班干部选拔。1.2.1加强训练。按照惯例，一般班主任每个班带一年，即分低、中、高三个年段。到了三年级得换班主任。对于新接的班级，班主任并不是十分熟悉，与学生之间也有一个磨合的过
1.3.2引导合作，发挥长处。班主任指导上任的小干部在组织班队活动中要善于合作，善于发挥每个学生的长处。并创设机会，让他们通过合作取得成功，体验不仅要合作，更要有效合作。加强合作的引导，避免了因小干部不称职而引起同学们对工作、活动安排不满意的现象，以及同学之间出现不团结等后果。1.3.3经常反馈，及时纠错。班干部上岗后，班主任一周召开班队干部会议一次，听他们谈论工作中的事，并与大家一起讨论解决的办法;还专门让有经验的班干部一对一带新上任的同学。对于新上任的学生，不采取一棍子打死的方法，而是宽容地对待他们，允许他们犯错，让他们在磕磕碰碰中成长起来。同时，还定期不定期地进行小干部的谈心活动，及时了解他们的工作心得和工作烦恼，为他们出谋划策，以促进他们更加成熟地工作。
面某项占多少分，学习方面各项占多少分，情感态度方面各县占多少分。但要注意，要在过程中进行评定，即评价标准要有阶段对比性。 2.1.1道德方面
道德是指社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范。道德是催人奋进的引路人。它培养人们良好的道德意识、道德品质和道德行为，树立正 确的义务、荣誉、正义和幸福等观念，使受教育者成为道德纯洁、理想高尚的人。
班干部的基本道德要包括明礼诚信、团结友善、勤俭自强、爱岗奉献、尊师敬长。 2.1.2学习方面
学习方面要评价的是，每个阶段中，各个班干部的学习方法是否合适、学习态度是否端正上进、以及学习成果对前两项的基本验证。要注意，评价的目的是为了助其更好的在下一阶段调整自己，所以，关注其过程性。 2.1.3情感态度方面
《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”。班干部情感态度体现在责任心和乐于奉献方面。对班级和职位有爱的情感，才能表现出乐于奉献的精神以及强烈的责任感。
2.2利用督导评价结果
二.监督评价机制建立
监督，即对现场或某一特定环节﹑过程进行监视﹑督促和管理﹐使其结果能达到预定的目标。所谓评价就是对人或物衡量评定其价值。对于班干部的评价要注意过程性，即过程评价。实现监督和评价要注意：建立监督评价标准、建立监督评价团体、利用评价结果。
2.1建立监督评价标准
督导评价结果可利用于两方面：奖励和改进
2.2.1奖励班干部
小学生很容易满足也很容易被激励，一朵小红花、一句夸奖、一个鼓励的眼神„„都能使小孩从中收获力量和
班干部评价标准可以从道德方面、学习方面、情感态度方面与班干部共同讨论来进行范定。比如说，道德方
自信。所以我们应该注重奖励。奖励的形式多种多样：精神奖励——表扬，物质奖励——奖品。
(一)精神奖励——表扬
比如，当生活委员及时发现某同学体温偏高并第一时间告知老师，请求援助。这一善于观察的眼睛值得老师表扬，这一关爱同学的心值得老师表扬，这一种自己无法驾驭便迅速请求援助不耽误事的果断气魄值得老师表扬。但老师要斟酌着哪些方面公开表扬，哪些方面私下略微提提更好。也就是，对小学生来说，要表扬，但要适度、及时。 1.适度。
小学生容易骄傲，表扬太多太好太概括性容易让他们忘乎所以，唯我独尊，意识不到缺点和需要团结。适度的表扬是指，就事情本身出发，来对他的行为进行肯定。从某个细小角度对其表扬，更容易让他正视自己。2.及时。
表扬要及时才有效果，不然的话事情都过去好几周了，再提出来表扬，有些人都不记得了，这样的表扬既不能鼓励当事人，也不能起到榜样示范作用。所以，表扬要及时。
(二)物质奖励——奖品
总而言之，培养好班干部，要在“选拔指导、监督评价”等环节下足功夫，这样，班干部才能更好地发挥自我灵动性，锻炼自我，与教师一起管理好班级。
1.发奖品也要师出有名
可根据班干部会议召开的时间设置 参考文献
“每周工作小明星” ，在会议上进行颁奖。可根据班干部谈体内开展的活动，设置“某某活动璀璨星”，对他当次表现进行肯定，并鼓舞了其他同学。可在期中期末评出“小小先进者”„„
2.发奖品不宜太频繁
发奖品次数不宜过多，每次领奖的名额也不宜过多。试想，在每次发奖时，大部分人都上台领奖了，这奖品又能有多大的激励性呢?对于那仅有的几个没拿奖的同学，又情何以堪，能使他们有什么奋斗信心呢? 3.奖品要创新
所发的奖品不能每次都是同样的，这样就没有吸引性了。比如，上次奖品是 摇摇卷笔刀，有两位班干部已经获得，若这次又是同样的奖品，或许没什么关系，但是，一而再再而三的发同样的奖品，班干部会觉得意料之中，达不到强烈的吸引效果，所以动力也不大，更无法激励已经拿过奖的班干部。
2.2.2改进不良事项
通过阶段性的过程评价，找出本阶段的问题所在，讨论解决方案，并与上阶段对比，发现其进步之处，加以肯定和发扬。
魏书生.《班及自动化管理》《班主任学习材料》2004.2
汪炜杰.《班干部选拔制度，不应成为课改遗忘的角落》
班干部管理班级的建议范文第4篇
1 肯定班干部的作用
在设立班干部之前, 班主任本身就必须要在心里肯定班干部的作用。即在心中明确:班干部将会在班级中起到什么样子的作用?所以我要选择具备哪些特点的同学成为班干部的候选人?他们都有哪些优势和劣势?哪些对成为一个班干部是至关重要的方面?哪些可以忽视、那些需要重视?如果他成为了班干部, 同学们会有怎样的看法?并根据这些方面来确定候选人。
2 班干部的选拔
班干部的选拔对后期发挥他在班级中的作用至关重要。所以应该引起班主任的重视。
2.1 全面了解
首先, 我们必须对期望成为班干部的人选进行充分的了解, 了解他们的学习、品质、个人能力、胆色等方面。在这四点中, 如果教师不是刻意的想用班干部设立品学兼优的典范的话, 对学习可以相对放宽。而其他的三点, 则必须得到我们的重视。因为如果作为一个有用的班干部, 那么首先他的道德品质必须得到大家的肯定, 并且有一定的个人能力 (包含领导能力和组织能力) , 有一定的胆色在公开场合进行管理工作。
2.2 慎重选拔
接着, 在已有的人选中进行慎重的选择。在一些条件比较相近的学生之中, 偏向于选择成为班干部主观意愿特别强烈的学生。因为这样的学生工作热情高, 容易在今后的工作中主动承担责任。
2.3 民主竞选
民主竞选是让学生参与到选择班干部的过程中来的最佳途径。首先, 这种民主选举的方式不仅仅可以按照学生的意愿, 选择出他们心中“最好的”那个人。这也就增加了今后学生听从指挥的几率。接着, 这种选举可以让班干部的身份相对于班主任更加的独立起来, 能够淡化长久以来“班干部与班主任一条心”的这种负面印象。次之, 民主竞选可以调和竞选者之间的矛盾。但是这里有一点值得老师们注意, 民主竞选可能会选出那些“人缘”非常好但是能力较差的学生, 所以我们要在“慎重选拔”的步骤中就将这些学生剔出候选人的范围。
3 行之有效的管理制度
3.1 班干部与同学间的分工合作
我们经常在班干部进行管理工作的时候看到这样的场景, 那就是本来是同学们共同的工作, 却因为学生认为班干部理应承担更多的工作, 或者学生本身不愿意做工作而班干部却不能频繁的说教, 而引起很多工作只有班干部一人完成 (这种情况在劳动委员身上表现得最为突出) 。
所以作为班主任, 我们必须首先建立一个班干部与同学之间必须分工合作的管理制度, 让班干部在享受与其他同学平等的待遇同时, 有精力去注意到一些其他方面的事情, 以便促进班干部对班级的了解和管理。
3.2 奖惩制度
要有明确的奖惩制度。这不是刻意的为了惩罚某些行为, 只是告诉学生什么是对的, 什么是错误的。班干部让你做或者不让你做那些事情, 是合情合理的。建立了一整套合乎情理的奖惩制度, 也就是为班干部的管理语言增加了威信感。让班干部的管理更加权威具有说服力。
可以说, 当老师不在的时候, 班干部就是老师的代言人, 而其代言内容如果正秉承了班主任一贯的作风, 那么这种代言就会被看作是正确的, 被赋予了“教师化”情感的, 而这种情感的赋予正来源于奖惩制度和管理话语的统一之中。
打个比方, 如果制定规则“随地吐痰是不对的”, 那么当班干部说出“请不要随地吐痰”的时候, 学生会觉得班干部的话语即是对班主任精神的传达。相反, 如果没有在制度中说明“随地吐痰是不对的”, 那么班干部此时提出异议, 更容易让学生理解成为“多管闲事”或者“摆官架子”, 自然也就会影响班干部的管理效力。
4 发挥班干部的管理作用
4.1 权力的积极下放
我们的班主任们都希望当他们不在的时候, 班干部就是自己的“分身”, 对班级进行行之有效的管理。但是问题常常出现在在老师在场的时候, 往往并没有明确哪些权力是确确实实属于班干部的, 他们管理的范围究竟有多大, 从而班干部的心里也没有谱, 管了某些行为是否会形成权力上的“越界”, 不管是否是一种渎职。
所以对班干部的权力范围进行界定, 并进行积极的权力下放, 对班干部充分发挥个人才能, 对班级事务进行管理有着积极的作用。
中国有句老话说得好, 叫“用人不疑, 疑人不用”, 既然已经选定了班干部, 就应该让他放开手去干。既然当初老师允许他作为候选人, 学生也通过民主选票的方式肯定了他的为人, 那么班干部本身必然拥有比一般学生更强的自我约束力。退一万步讲, 就算他在工作中出现失误, 那也是在所难免的, 只要教师对班干部进行合理的引导, 有效的管理班级事务其实并不难。
4.2 信息的公开反馈
“爱传小话”、“爱打小报告”、“告密者”, 这好像是学生们心中都会多多少少隐含着的, 对班干部的不良印象。当然, 作为班主任的助手, 也必然在工作中成为老师的眼睛, 在班主任不在场的情况下观察班级的一举一动, 并对情况进行如实的汇报。这本无可厚非, 但是作为被管理者, 难免会出现反抗情绪, 于是不良的印象就产生了。
这就需要教师对信息的反馈进行艺术性的处理。对于一些正面的, 或者无关个人痛痒的负面信息, 可以定期让班干部对学生汇报, 对好的方面进行表彰, 对不好的进行批评, 让大家觉得好事和坏事班干部都会做到明面上。
而对于一些可能影响个人脸面, 或者影响集体团结的问题, 还是应该适当的在汇报过程中对多数学生进行回避。当然, 这绝对不是对班干部进行“小报告主义”教育, 只是班主任和班干部在具体的工作中, 都需要讲究方法而已。
摘要：本文首先肯定了班干部在班级中作用, 并在此基础上提出了全面了解、慎重选拔和民主竞选三点齐备的班干部选拔过程。借助班主任在班内制定行之有效的管理制度, 把权力下放给班干部, 使其对班级进行管理, 并及时的进行公开性的信息反馈, 从而强化班干部的领导地位, 更好的发挥班干部在班级中的作用。
关键词：班干部,选拔,管理制度,反馈
参考文献
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[2] 彭勇.在科学发展观视野下构建和谐校园的思考[J].中国科教创新导刊, 2007.
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[4] 张忠家.要系统实践科学发展观[N].光明日报, 2010.
[5] 张纯和.以人为本:科学发展观的核心理念[D].安徽大学, 2009
[6] 周丕创.专科教育应有专科特色[J].高等教育研究, 2008.
班干部管理班级的建议范文第5篇
一、班长—班集体中的“项梁柱”
(
)
1、对班上学习、纪律、劳动、体育、卫生和生活情况等全面负责，检查、督促同学的行为习惯，积极开展创建文明班级活动;
2、及时处理班上出现的突发性事件;
3、研究班上存在的热点、难点问题，并及时与班主任沟通;
4、及时落实学校、班主任布置的各项任务，密切同班委会成员联系，定期召开班委会，检查、督促班委认真开展工作。
5、在班主任不在的情况下，组织并安排班级工作和活动。
6、负责日常有关工作，点名、学生不舒服、外出学校登记、 关灯、关门、照看班级财物，(图书、教学工具、电脑、门窗、课桌椅等)
7、详尽填写《班务日志》，及时向班主任汇报工作。
二、副班长—班级内当家
(
)
1、协助班长工作。特别是当班长不在时，应该全权代理班长工作。
2、深入了解班上同学各方面的思想状况，做好对个别同学的思想教育，并及时与班主任沟通。
3、检查班级安全情况，组织班级安全小组，巡视每日安全，发现存在不安全因素，应及时向班主任反映，采取防范措施。
4、检查学生五心教育本
三、学习委员—班集体中的“指明灯”
(
)
1、负责收发作业，了解学生交作业情况，并督促学生把作业按时完成好;
2、注意班级同学学习中存在的问题及时向任课老师反映;
3、随时指出并及时纠正学习中的不良现象;
4、协助老师帮助学习成绩退步及学习有困难的同学;分小组利用课间采取兵教兵单独辅导。
5、定期组织交流学习经验。
四、纪律委员—班集体中的“小包公”
(
)
1、负责维持好课堂学习、集会活动等班级的纪律秩序;
2、加强对同学们的纪律教育，加强班级的纪律规范建设。
3、对同学之间的争端等要及时疏导，严重事件要及时报告班主任。
5、监督课间追赶打闹现象。危险游戏、带危险物品、外来人员进教室要过问。
五、生活委员—班集体中的“大管家”
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1、关心同学身体健康，发现问题，及时汇报，并协助学校、教师解决同学的困难。
2、和体育委员一起组织带领同学排队进入餐厅用餐。
3、每日负责牛奶分配及统一饮用牛奶。
4、检查学生带菜是否变质。
六、劳动委员—班集体中的“小蜜蜂”
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1、对班上的劳动、卫生情况全面负责;
2、负责抓好卫生大扫除工作，安排督促卫生监督员、值日生做好每日两扫工作，努力创造干净、整洁、美观的育人环境。
3、负责记录劳动出色与不认真的同学并及时反馈给班主任。
4、负责领取并管理班级卫生用具。
5、适时组织班级同学按时、按质、按量完成公益劳动任务。
6、关心同学身体健康，定期检查同学的个人卫生(如：指甲、衣服、头发……);
七、体育委员—班集体中的“健身教练”
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1、负责体育课、文体活动课的集队和纪律管理;
2、负责广播操的纪律管理，督促同学们做到快、静、齐，主动检查中队行走时出队、打闹，说话和表现好的同学，并及时反馈给班主任;
3、协助班主任或体育老师组织同学参加学校各项体育竞赛工作;
4、体育活动课借领、管理好体育用具并及时完整地归还。
八、文娱委员—班集体中的“小明星”
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1、定期组织同学开展文娱活动，活跃班级的课外活动，负责举办有特色、有意义的文娱性主题班会(如联欢会、晚会等)。
2、组织课前一首歌工作
九、宣传委员—班集体中的“小百灵”
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1、 组织宣传小组，利用现有条件设施，及时、生动、活泼地反映班级风貌，宣传好人好事，批评不良现象。
2、负责班级黑板报的设计制作。
3、凡遇大型集体性活动(如校运会、竞赛等)，应负责组织同学撰写稿件。
4、主动进行教室文化的设计和制作，教室布置，美化。
十、寝室长--生活教师的小助手
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1、协助生活老师管理寝室的内务和纪律。
2、组织学习寝室规则
3、学生就寝后外出要登记、并上报给生活教师
4、学生当晚不就寝要跟寝室长请假。 十
二、小组长
班干部管理班级的建议范文第6篇
【编者按】 9月30日，人民日报刊登了《重视现代乡贤》和《用新乡贤文化推动乡村治理现代化》两篇文章，谈论基层“乡贤治理”之作用。 在《重视现代乡贤》一文中，作者北京大学中文系教授、博士生导师张颐武认为，乡贤在农村社会治理中的地位依然重要，他们协调冲突、以身作则提供正能量的作用不可或缺。 张颐武将乡贤分为两类：现代社会存在两种乡贤，一种是“在场”的乡贤，另一种是“不在场”的乡贤。有的乡贤扎根本土，把现代价值观传递给村民。还有一种乡贤出去奋斗，有了成就再回馈乡里，他们的思想观念、知识和财富都能影响家乡。 在乡村的传统秩序受到冲击、传统社会纽带越来越松弛的情况下，如何让乡土社会更好地粘合起来”?张颐武认为，乡贤能起到上述作用的关键人物。乡贤一方面扎根本土，对乡村情况比较熟悉;另一方面具有新知识、新眼界，对现代社会价值观念和知识技能有一定把握。因而，现代乡贤成了连接传统与现代的桥梁，让传统与现代有了“可译性”。 张颐武指出，在现代化进程中，传统乡村社会受到冲击，在改革发展进程中会出现很多难以预料的矛盾，乡贤可以起到弥合社会分歧的作用，就像高压锅的“安全阀”，可以把社会矛盾化解于无形。 最后，作者强调当代中国需要乡贤文化的复兴。当然，这不是传统士文化的回归，而是要实现社会贤达和社会体系的有机融合、现代社会治理在乡村基层的有效落实。 在《重视“软约束”“软治理”：用新乡贤文化推动乡村治理现代化》一文中，作者湖南省社会科学院中国马克思主义研究所所长黄海认为，建构新乡贤文化应摒弃传统乡贤文化中等级森严、尊卑有别等糟粕，倡导民主法治理念等现代文明因子。新乡贤文化应是对传统乡贤文化的批判性继承、创造性转化与创新性发展。 黄海认为，新乡贤文化作为一种“软约束”“软治理”，有利于健全乡村居民利益表达机制，是乡村治理现代化的有效推手。 黄海建议培育新乡贤文化需多策并举，注重发挥离退休干部、知识分子、优秀农民工、企业家等在形成新乡贤文化中的引领作用，一方面要颂传“古贤”，另一方面也要引进“今贤”，更要培育有见识、有担当、有威望又自愿扎根乡土的新乡贤，甚至可以实行乡贤挂职“村官”和乡镇长助理等制度，鼓励和支持新乡贤参与农村基层治理。 以下为两篇文章全文： 重视现代乡贤 北京大学中文系教授、博士生导师 张颐武 随着时代发展，我国农村发生了巨大变化，但传统社会的架构并没有完全坍塌，乡村社会错综的人际交往方式、以血缘维系的家族和邻里关系依然广泛存在。作为农村中有声望、有能力的长者、贤人，乡贤在农村社会治理中的地位依然重要，他们协调冲突、以身作则提供正能量的作用不可或缺。 现代社会存在两种乡贤，一种是“在场”的乡贤，另一种是“不在场”的乡贤。有的乡贤扎根本土，把现代价值观传递给村民。还有一种乡贤出去奋斗，有了成就再回馈乡里;他们可能人不在当地，但由于通讯和交通便利，可以通过各种方式关心和支持家乡发展，他们的思想观念、知识和财富都能影响家乡。我国传统文化中一直有浓浓的乡愁情怀，无论知识分子还是农民工，只要出自农村，即使身在异乡、异国，对于故土就有深深的眷恋和认同。在乡村社会结构发生很大改变的当下，他们保持着精神的稳定和内心的坚守，很大程度上就是传统的乡贤文化给了他们心灵的慰藉。 在乡村的传统秩序受到冲击、传统社会纽带越来越松弛的情况下，如何让乡土社会更好地粘合起来，让社会转型中的个人和家庭得到社群的关注，让“风筝不断线”，让人走得再远也不至于“失魂落魄”、没有认同感，乡贤就是能起到这种作用的关键人物。乡贤大都对传统和现代有较为全面的了解：一方面，他们扎根本土，对我国传统文化和乡村情况比较熟悉;另一方面，他们具有新知识、新眼界，对现代社会价值观念和知识技能有一定把握。因而，现代乡贤成了连接传统与现代的桥梁，让传统与现代有了“可译性”。他们可以利用自身的人格魅力来感染周边的人，用村民们能够接受的方式来传递现代知识，让现代的法律和契约精神与传统的价值和伦理得以协调。 在以城镇化为主要表征之一的现代化进程中，传统乡村社会受到冲击，在改革发展进程中会出现很多难以预料的矛盾。乡贤在村子里地位比较高，村民比较能够听得进他们的意见，可以起到弥合社会分歧的作用，使社会改革发展进程在乡村这一层面变得更加平顺，有利于农民、农村顺利融入现代化进程，分享改革开放的红利。从这个意义上说，乡贤就像高压锅的“安全阀”，可以把社会矛盾化解于无形。乡贤用自己的知识和人格修养成为乡民维系情感联络的纽带，让村民有村落的归属感和社区的荣誉感，这样的乡贤文化是有凝聚力、感召力的。
当代中国需要乡贤文化的复兴。这不是传统士文化的回归，而是要实现社会贤达和社会体系的有机融合、现代社会治理在乡村基层的有效落实。传统社会的乡贤不仅是道德模范和价值观的引导者，而且是乡民行为的规范者和约束者。传统乡村，人们生活在熟人社会中，并不太重视法律和契约的作用，而更加看重有威望的乡贤对于社会公正的维护。我们当然不能回到过去那种状况，但在依法治乡、完善现代乡村治理的同时，也应强调乡贤对于当下乡村稳定的重要作用，以更好地让村民行为有法度、价值有引领、操守有规范。 重视“软约束”“软治理”：用新乡贤文化推动乡村治理现代化
湖南省社会科学院中国马克思主义研究所所长 黄海 乡贤文化是中华优秀传统文化在乡村的一种表现形式。它植根于乡村社会土壤，蕴含见贤思齐、崇德向善、诚信友善等优秀文化基因。结合时代需要建构新乡贤文化，对于促进社会主义核心价值观扎根乡村、推进乡村治理现代化具有重要意义。 新乡贤文化的精神实质。从基本理念上说，建构新乡贤文化应摒弃传统乡贤文化中等级森严、尊卑有别等糟粕，倡导民主法治理念、开放竞争意识、包容创新氛围、幸福平等精神等现代文明因子;从文化主体上说，新乡贤既包括道德模范、社会贤达等，也包括以自己的专长、学识和财富建设乡村、改善民生的优秀人物。因此，新乡贤文化应是对传统乡贤文化的批判性继承、创造性转化与创新性发展。它既汲取传统乡贤文化中的价值精华，又践行和融入社会主义核心价值观;既发扬传统乡贤品格，又凝练现代乡贤品格，是社会主义核心价值观与优秀传统文化在乡村社会相契合、传统与现代相对接的文化。 乡村治理现代化的有效推手。新乡贤文化作为一种“软约束”“软治理”，有利于健全乡村居民利益表达机制，营造新乡贤参与家乡建设的氛围，激发村民参与乡村事务的积极性，建设乡村共同体，并提高其凝聚力和自治能力。从优化乡村治理文化看，新乡贤文化所蕴含的文化道德力量，能延续传统乡村文脉;新乡贤的示范引领作用，能教化乡民、反哺乡里、涵养文明乡风，使村民遵循行为规范、价值导向。新乡贤文化作为乡村地域精神和文化的标记，还可优化整合乡村文化与价值体系，推动乡村社会善治。从提升乡村治理手段看，在一些乡村出现“空心化”等现象的情况下，推进新乡贤和乡村社会结构有机融合，能促进公共服务普及与公序良俗形成，构建兼具乡土性与现代性的现代乡村治理模式。 培育新乡贤文化需多策并举。注重发挥离退休干部、知识分子、优秀农民工、企业家等在形成新乡贤文化中的引领作用，实施新乡贤培育与成长工程。颂传“古贤”，挖掘整理、培育宣传传统先贤的思想、精神及其先进事迹;引进“今贤”，鼓励新乡贤回乡投资、参与公共项目和基础设施建设;培育“新贤”，培养有见识、有担当、有威望又自愿扎根乡土的新乡贤。注重完善机制，搭建新乡贤投身乡村建设的平台，通过组建县、乡、村三级乡贤协会或商会等社会组织的形式，鼓励和支持新乡贤积极参与乡村公共建设和公益事业;搭建新乡贤引领乡风良俗的平台，通过乡贤理事会、乡贤调解员、乡贤宣讲员等形式，邀请新乡贤参与乡村建设，传承和弘扬乡村文明;搭建新乡贤参与乡村治理的平台，实行乡贤挂职“村官”和乡镇长助理等制度，鼓励和支持新乡贤参与农村基层组织建设，推动中国特色乡村治理现代化。