生命安全教育总结范文第1篇
教学目标：1。了解一些主要食物中含有的营养成分，并知道有些食物中也含有不利于身体健康的物质。
2.学会根据食物的营养、自己的身体实际需要适时适量地选择健食物
3.改掉偏食的毛病，少吃或不吃“垃圾食品”。
教学重点：对各类食物的营养成分及功效的了解。
教学难点：让学生尝试给自己安排一次一日三餐，并把健康饮食在家中推广。
教学准备：1。指导学生对自己的一日三餐做一次调查。多媒体课件。
教学过程：
一.谈话引入
1我们从小到大，品尝过许许多多的美食，在这么多的食物中，你最爱吃什么? 为什么呢?
2畅所欲言，进入美食大家谈”
指名3人交流，了解孩子们对食物的喜好。 3根据交流，媒体出示：各种食物图片。
4总结：是呀，民以食为天，吃是根本。
每种食物，各有各的滋味，酸甜苦辣咸，每个人的喜好也不尽相同。 二.归类总结
1过渡：这么多的食物，我们的营养学家把它们分成5大类。
2首先来看谷类，媒体出示：谷类
师：哪些食物属于这一类，请大家来说说。
(预设：米饭、面条、玉米、红薯、芋头、馒头、面包、饼干等)
教根据实际情况进行补充、总结：是的，像这样用小麦、高粱、玉米等制成的食品可称为谷类。
3.其次是蔬菜、水果类，媒体出示：蔬菜、水果类
师：哪些食物属于这一类，请大家来说一说。 (预设：青菜、芹菜、菠菜、白菜、卷心菜、西兰花、胡萝卜、毛豆;苹果、香蕉、西瓜、草莓、梨、桃子、橘子、橙子、樱桃、柚子、芒果、火龙果等)
教师随后进行分类：是的，这些颜色丰富、清爽可口的植物性质的食物，我们称为蔬菜、水果类。
4.接下来是鱼肉禽蛋类，媒体出示：鱼肉禽蛋类
师：哪些食物属于这一类，请大家来说一说
(预设：鲫鱼、鳊鱼、多宝鱼、鳜鱼、鲈鱼、黄鱼、虾;猪肉、牛肉、羊肉;鸡肉、鸭肉、鹅肉;鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋等)
教师随后进行补充、总结：这些和动物性相关的食品，我们往往可称为鱼肉禽蛋类。
5还有豆、奶类，媒体出示：豆、奶类
师：哪些食物属于这一类，请大家来说一说
(预设：豆浆、绿豆羹、赤豆汤;牛奶、酸奶、奶酪等)
教师随后进行补充、总结：像这些和豆类、奶类相关，营养丰富，又可烹饪成点心的食品我们成为豆、奶类。 6最后是油脂类，媒体出示：油脂类
师：哪些食物属于这一类，请大家说一说
(预设：食用油、橄榄油、菜油、大豆油、葵花油、花生油、奶油、黄油、猪油等)
教师进行总结：这些动物或植物身上提取的油脂我们统称为油脂类。
三.食物介绍
1师：这五大类的食物到底有哪些营养呢?让我们来听一听，他们的代表是怎 么说的。
2五大类食物代表(由5名学生带着相应头饰扮演)分别作自我介绍，交流各 自含有的营养。
1谷类：大家好!我是谷类。我富含大量碳水化合物，能为我们的身体提供
能量，使我们学习、活动时精力充沛。
2蔬果类：嗨!我是蔬果类。我富含大量维生素和纤维素。维生素能提高人
体免疫力，使我们不易生病。纤维素能帮助我们的肠道蠕动，更好地消化吸收物。3鱼肉禽蛋类：你们好!我是鱼肉禽蛋类。我含有丰富的蛋白质，有助于小
朋友长肌肉，使你们的身体更结实!
4豆、奶类：小朋友们好!我是豆、奶类。我富含钙质，有助于大家的骨骼
成长，帮助你们长高哦!
5油脂类：哎，还有我!我是油脂类。我有着丰富的脂肪，可以保存能量，
使我们能抵御寒冷，保持体力，还能促进大脑发育，让大家变得更聪明呢! 6.师：小朋友，你们听到了什么?它们分别对我们人体有什么好处?先在自己 的小组里交流下吧!指名交流。
、四.游戏探究
1.这么多的食物，对人体都有好处，我们每天该怎么安排自己的饮食呢?哪些 要多吃点?哪些该少吃点?接下来，我们一起做个小游戏，好吗?(好)瞧， 我们的食物宝宝迷路了。请小朋友们在组长的带领下，根据提示，帮助我们 食物宝宝找到自己的家吧!
2.小组游戏
食物宝宝迷路了，帮它们找到自己的家。
(每一小组面前有相关图示：膳食宝塔及相关膳食宝塔每一层的提示说明， 而每一层都有错位的食物宝宝，
小朋友们根据每一层具体的提示说明为它们找到自己的家。 3.选择一个小组，展示成果。
师：
老师选择了一组纪律最好、质量最高的小组进行展示。我们一起来看看他们 有没有为食物宝宝找到自己的家。
4小结：瞧，对于这
5.大类食物，我们人体所需要的量是不同的。谷类提供大
量能量，所以我们需要多食用一些;果蔬类保证我们少生病，我们也要多吃 点;鱼肉禽蛋类能帮助我们长肌肉，也要吃一些;蛋奶类帮助我们长高也要 适当补充;油脂类为我们保存能量，但是吃得太多会?怎么样呢?(发胖， 身体不适)所以，吃一点儿就行啦! 五.小品辨析
1辨析：我们有些小朋友平时的饮食习惯各有不同，其中也不乏错误的地方， 让我们一起来看看，他们的饮食是否合理、健康? 1早晨，妈妈为小胖墩准备了各种美食，他吃得狼吞虎咽 小品
2中午，红红在学校用餐时只吃蔬菜不吃肉类 .2学生辨析，交流不合理的地方。
3师总结：是的，你们说的真全面!饮食习惯对我们的健康很重要，平时，我 们用餐时不能挑食，
六.反思小节
师：秋游在即，丽丽的妈妈为她准备了很多好吃的。我们来看一下。 1观看录像，交流。总结：这些都是垃圾食品。
2指名学生读一读某个话梅包装袋上得配料说明，
了解垃圾食品：营养成分少、添加剂多(或者含有有害成分)、且没有特殊保健功效的食品。长期食用垃圾食品有可能损害身体健康。 3媒体出示：十大垃圾食品
指油炸食品，罐头类食品，腌制食品，加工的肉类食品，肥肉和动物内脏类食物，奶油制品，方便面，烧烤类食品，冷冻甜点，果脯、话梅和蜜饯类食物。 4重点介绍四类食品：油炸类、烧烤类、碳酸饮料类、话梅蜜饯类
5小节：为了我们的身体，为了我们的健康，应该尽量少吃、不吃垃圾食品。
七.总结拓展
1总结：各种食物有各种营养，它们与我们的身体都有着密切的关系。我们要 根据自己的需要科学、合理地选择食物， 使我们——出示课题：吃出健康来。
2布置作业：通过这节课的学习，相信小朋友知道怎样的饮食才是有利于健康 的。秋游在即，请同学们为自己设计一份秋游的午餐购物单，要求：既健康又方 便携带。你们行吗?(行)这节课就上到这儿，下课!
第二课：性别之谜
教学目标：1.了解男女生特有的兴趣爱好，尊重异性。
2.懂得合理分工与合作的重要性。
教学重难点：理解合理分工与合作的重要性，能尊重异性。 预计课时：3课时 教学过程：
一、
谈话导入，揭示课题 性别之谜
二、
新授 1.
生命小问号
是什么决定着生物的性别呢? 2.
生命小秘密 性别的秘密藏在细胞里。
细胞里隐藏着控制生命体的遗传信息。 (1)
什么是染色体 (2)
读一读
正常人的细胞染色体数目是23对，其中22对时常染色体，男女没有差别。 第23对时性染色体，男女不一样;男性的两条性染色体是x和y，女性的两条性染色体是x和x。
(3)
卵细胞与含有x染色体的精子相遇，受精后形成的受精卵就会发育成女孩。
(4)
卵细胞与含有y染色体的精子相遇，受精后形成的受精卵就会发育成男孩。 想一想：
生男孩和生女孩的概率各是多少? 3.
生命小智慧
染色体不仅决定性别，还把父母的生命信息传递到下一代。 生物界中有一些生物的性别决定方式和人不同。
我国特产的“活化石”——扬子鳄，性别决定受温度影响很大。 有些动物的雌雄还会相互转化。 三 小结：
同学之间应该互相尊重，特别是异性之间。
第三课：活着真好
教学目标：1.让学生感悟友情的重要性
2.让学生知道朋友之间多一份理解、尊重。
3.了解给别人带来爱和希望也是幸福的 教学重难点：1. 朋友之间多一份理解、尊重。
2. 给别人带来爱和希望也是幸福的 预计课时：3课时 教学过程：
一、
谈话导入，揭示课题
活着真好
二、
新授
1、生命的坚强：
看教材案例，如果你是小乐，你会怎么做? 议一议：
是什么力量让小乐做出这样惊人的举动? 生命如此的珍贵，怎样才能让它更精彩呢?
(做最好的自己，让个性自由地张扬，让能力充分地发挥!)
2、生命的体验：
生命十分美好。活着才有希望!活着才能实现梦想! 说一说：
(1)一处你喜欢的风景。 (2)一个与朋友交往的故事。 (3)一个家庭生活的幸福的瞬间。 (4)一次战胜困难的成功体验。
3、生命的感动：
生命只有一次。让我们一起来留下自己的独特印记吧! (你有什么特别的感受?)
4、生命的账单：
每个人的生命背后都有一本厚厚的生命账单。 记一记：
在你的生命账单里，有哪些内容?(书上6页)
三、
小结：
生命安全教育总结范文第2篇
初二(3)班
同学们，现在是夏季，天气多变，雨水多，河里、小溪里经常会涨水，很多小朋友喜欢去河边、溪边玩水，很容易出现安全事故。而且，夏天天气很热，有的同学就悄悄地去河里、池塘里洗澡，而发生溺水身亡的事件，失去了生命，爸爸妈妈很伤心、老师也很伤心。
教学目标：
1、为全面推动我校安全教育工作，杜绝学生溺水伤亡事故的发生。
2、提高学生的安全意识，学习防溺水的有关知识，在学习中提高自救自护的能力。
3、初步了解防溺水安全的有关内容，要求每一个学生提高安全意识。
4、能做到防弱水安全“六不准”。
教学重点：学习了解防溺水方面的基本知识，培养防范能力。
教学过程：
一、防溺水知识教育
(一)、游泳小常识：(五点)
1、必须在家长(监护人)的带领下去游泳。单身一人去游泳最容易出问题，如果你的同伴不是家长(成年人)，在出现险情时，很难保证能够得到妥善的救助。
2、身体患病者不要去游泳。中耳炎、心脏病、皮肤病、肝、肾疾病、高血压、癫痫、红眼病等慢性疾病患者，及感冒、发热、精神疲倦，身体无力都不要去游泳，因为上述病人参加游泳运动，不但容易加重病情，而且还容易发生抽筋、意外昏迷，危及生命。传染病患者易把病传染给别人。
3、参加强体力劳动或剧烈运动后，不能立即跳进水中游泳，尤其是在满身大汗，浑身发热的情况下，不可以立即下水，否则易引起抽筋、感冒等。
4、被污染的(水质不好)河流、水库、有急流处、两条河流的交汇处以及落差的河流湖泊，均不宜游泳。一般来说，凡是水况不明的江河湖泊都不宜游泳。
5、恶劣天气如雷雨、刮风、天气突变等情况下，也不宜游泳。
(二)、游泳前要做好准备活动。
1、在游泳之前一定要做充足的准备活动。夏季天气炎热，不做准备活动马上入水，水温、体温、气温相差很大，聚然入水，毛孔迅速收缩，刺激感觉神经，轻则引起肢体抽筋，重则引起反射性心脏停跳休克，很容易造成溺水死亡。
2、如何准备：通过跳跃、慢跑使身体发热但不出汗至2-4分钟。其目的是使身体内各个器官进入到活动状态。
3、做徒手操：使身体各关节、韧带及身体肌肉做好充分活动准备，以防受伤。
4、入水前用冷水淋浴一下，以适应水温，然后下水。
5、水上准备工作。入水后不宜马上快速游泳，更不宜马上流入深水区。应在浅水区适应一段时间后，再逐渐加速。
(三)、游泳过程中应注意的问题：(四点)
1、应该相互关照、相互关心，而不应该相互嬉水，或捉弄对方。一起去游泳，如果有人提前上岸，要告诉同伴，一起去游泳应该一起回家。
2、到天然游泳场所(如江河、水塘、水库)游泳，应该有家长、亲人或老师的带领。特别强调初学者不要到野外去游泳。
3、要注意休息，不要长距离游泳，不要远离伙伴。如果感到身体不适，要告诉同伴并上岸休息，在岸上观看同伴游泳，留心他们的安全。
4、中小学生不游潜泳，更不能相互攀比潜水的时间谁更长，潜水的距离谁更远。这样做很容易发生危险。
(四)、游泳中的紧急情况及自救。
1、抽筋：是肌肉不自主的强直性收缩，水温过低或游泳时间过长，都可能引起抽筋，发生抽筋时最重要的是保持镇静，不惊慌。
2、一般处理办法。(1)如果发现有抽筋现象，应马上停止游泳，立即上岸休息，并对抽筋部位进行按摩。(2)如果在深水中发生抽筋，且自己无力处理，而周围又无同伴时，应向岸边呼救，千万不要慌张。
再次强调：不管发生什么样的抽筋，都先向同伴或其他游泳者呼叫：“我抽筋了，快来人呀!”
(五)、溺水的急救
1、发现溺水者如何将其救上岸。
可将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边;
特别强调：发现有人溺水，我们不能冒然下水营救，应立即大声呼救，或利用救生器材呼救，未成年人保护法也规定：“未成年不能参加抢险等危险性活动。”这也是我们学校为什么要强调学生去游泳要由家长带领。
2、如何开展岸上急救(四步)
(1)当溺水者被救上岸后，应立即将其口腔打开，清除口腔中的分泌物及其他异物。如果溺水者牙关紧闭，要从其后面用两手的拇指由后向前顶住他的下颌关节，并用力向前推进。同时，两手的食指与中指向下扳颌骨，即可搬开他的牙关。
(2)控水。救护者一腿跪地，另一腿屈膝，将溺水者的腹部放到屈膝的大腿上，一手扶住他的头部，使他的嘴向下，另一手压他的背部，这样即可将其腹内水排出。
(3)如果溺水者昏迷，呼吸微弱或停止，要立即进行人工呼吸，通常采用口对口吹气的方法效果较好。若心跳停止还应立即配合胸部按压，进行心脏复苏。
(4)注意，在急救的同时，其他要迅速打急救电话。或拦车送医院。
三、小学生防弱水“六不准”
一、不准私自下水游泳。
二、不准擅自与他人结伴游泳。
三、不准在无家长或老师带队的情 下游泳。
四、不准到不熟悉的水域游泳。
五、不准到无安全设施、无救护人员的水域游泳。
六、不准不会水性的学生擅自下水施救。
小结：
生命安全教育总结范文第3篇
1 教学目标：
1、了解年轻女画家琼西的故事，认识到有了希望和梦想，生命就有希望;
2、正确认识生命，珍爱生命。以积极乐观的心态对待困难和挫折。
3、诵读“平安歌谣”，从而敬畏生命。
3、完成“平安演练”，加深对生命的认识。
4、阅读小故事“折翅蝴蝶”，感悟生命。 教学重难点：
1、正确认识生命，珍爱生命。以积极乐观的心态对待困难和挫折。
2、学会处理生活中的事情。 教学准备：
设置情境;收集小故事。 教学时间：1课时 教学过程：
一、阅读《致同学们》 说一说：我们要学习哪些知识?
“编者大朋友”的希望是什么?
二、阅读“平安故事”
(一)、思考：
1、掌握故事主要内容。
2、说一说：读了故事，你知道了什么?
(二)、交流
三、学习“平安指南”
(一)、思考：
1、你怎样认识生命?
2、用什么态度对待生命?
(二)、全班交流
四、诵读“平安歌谣”
生命最宝贵，人人须敬畏。花有重开日，人生无轮回。
五、“平安演练”
1、写一首诗歌《生命之歌》
2、诵读自己创作的诗歌。
3、说一说：我们应该怎样珍爱生命。
六、阅读小故事《折翅蝴蝶》，说说自己的体会。
七、拓展延伸
以身边的事情为例，说说怎么做。
八、教师总结。
教学内容：谁说女子不如男
2 教学目标：
1、阅读“平安故事”，了解内容，并能说说自己的看法。
2、学习“平安指南”，了解伟大女性的功绩，做自尊自信、自强自爱的好女子。
3、诵读“平安歌谣”，增强自豪感。
4、完成“平安演练”，学会处理生活中的事情。 教学重难点：
1、教育学生正确认识自己的性别，做自尊自信、自强自爱的好女子。
2、学会处理生活中的不愉快。 教学准备：
赵一曼的故事、刘洋照片。
教学时间：1课时 教学过程：
一、阅读“平安故事”
(一)、思考：
1、会讲故事
2、你想到了些什么?
(二)、交流
想到的：认识到一个道理，女孩子并不比男孩子差，男女都一样。
二、学习“平安指南”
(一)、思考：
1、我们认识了那些伟大女性?
2、你有什么感想?
(二)、集体交流
1、历史名人：花木兰、秋瑾、刘胡兰、宋庆龄、张海迪、瓦莲金娜.捷列什科娃„„
2、老师讲故事：一代名将赵一曼
3、谈感想：(女性同样伟大，要做一个自强自信、自尊自爱的好女子。)
三、诵读“平安歌谣”
谁说女子不如男，女中豪杰千千万。
能文能武赛须眉，巾帼个个不平凡
四、开展“平安演练”
1、演一演：你是小乔，你怎么劝小云?
2、讲一讲：你还知道哪些杰出女性的故事?
五、阅读《木兰的故事》
1、读故事
2、听戏曲选段。
六、拓展延伸
办一期手抄报
教学内容：
3、冲动的代价
3 教学目标：
1、学习“平安故事”，知道冲动的危害。
2、学习“平安指南”，学习各种控制情绪的方法。
3、明确冲动的危险，学会控制自己的情绪。
4、结合生活中的具体事例说说处理事情的方法。 教学重难点：
1、学习各种控制情绪的方法。
2、正确运用方法处理生活中的事情。 教学准备： 教学时间：1课时 教学过程：
一、学习“平安故事”
(一)、读故事，想一想：
1、读故事，了解大意。
2、说一说：这件事情为什么会发展到这么严重?你从中明白了什么?
(二)、交流
1、指名讲故事。
2、说一说为什么：
这两个同学互不相让，不冷静，最后造成了严重后果。道理：遇事要忍让，要能原谅别人无心的过失，有了错误要及时承认。
二、学习“平安指南”
(一)、自学“平安指南”，思考：
1、有哪些控制情绪的方法?
2、遇到不同的事情，你会选择正确的方法控制情绪吗?
(二)、交流：
1、控制情绪的方法：数秒法、暗示法、幽默法;大哭一场，找人倾诉，发泄愤怒„„
2、举例说说选择什么样的方法。
3、阅读“化解冲突的智慧”，你觉得苏格拉底用的是什么办法?
(幽默法)
三、拓展练习
1、阅读“平安歌谣”：发生冲突不要恼，冷静镇定十几秒。动手不如动动脑，幽默面对方法好。你知道了什么?
2、模拟演一演：怎样化解矛盾。
3、练习一下：数秒法、暗示法
4、说一说：面对这些情况，你会怎么做、怎么说?
四、教师总结。
要学会冷静，学会忍让，牢记一句话：冲动是魔鬼。
教学内容：
4、快乐度过青春期
4 教学目标：
1、学习“平安故事”，知道青春期是人生中最美好的一段时光。
2、学习“平安指南”，知道青春期身体发育的基本规律。
3、正确认识青春期，以平常心态对待人参的发育。
4、养成健康的心态，塑造健全的人格，做美丽女孩、帅气男孩。 教学重难点：
1、正确对待青春期，掌握基本的护理方法。
2、以良好心态度过青春期，塑造自己健全的人格。 教学准备： 教学时间：1课时 教学过程：
一、学习“平安故事”
(一)、思考：
1、了解故事内容。
2、你听说过“青春期”吗?你怎样看待青春期?
(二)、交流
说说自己对青春期的认识。
(青春期时人生中最美妙的一段时光，是人们由幼儿少年迈向成人的一个关键时期。)
二、 学习“平安指南”
(一)、自读指南，思考：
1、什么是“青春期”?
2、青春期怎样做好保健?
(二)交流：
1、青春期：是少年向青年过度的时期，是生长发育过程中一个非常重要的阶段，是性器官发育成熟、出现第二性征的年龄阶段。
2、青春期保健：
女生：经期、乳房发育
男生：青春痘、喉结、遗精
三、拓展延伸
1、诵读“平安歌谣”：身体发育很正常，不烦恼来不慌张。合理饮食常锻炼，男生女生都一样。 你知道了什么?
2、平安演练：
A、要保持正确的坐立行走的姿势，做美丽女孩、帅气男孩。
B、说一说：他们做的对吗?为什么?
C、你认为自己是个怎样的孩子?
D、阅读“平安广角”，说说青春期怎样自我调节。
四、教师总结
生命安全教育总结范文第4篇
——参加《生命安全教育》教材培训心得体会
“生命是美好的，生活是多姿多彩的，而拥有这一切的前提是安全。”这名话虽简洁，但此刻却在我心里卷起一阵阵涌浪。我从来没有如此强烈的意识到对于一个学生，对于一个家庭，对于一个学校，甚至是对于一个国家，学生的安全是如此重要。
想像中，千万的中小学生生活在幸福、温暖的家庭里，受到家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险，但根据调查统计，平均每天竟有40多名学生死于交通事故、校园安全事故、食物中毒、溺水等。“40”是个多么骇人听闻的数字，它后面是40个破碎的家庭，百千颗破碎的心。这样的悲剧作为教育者的我们应该通过教育让它不发生少发生。
通过学习，我知道了学校一切工作必须以安全为前提，没有安全保障还谈什么工作学习生活，更不用说管理，只要时时事事把教育放在第一位，把安全融入所有教育教学及管理之中，就会最大限度地防范于未然，更不可能有责任追究，而《生命安全教育》这一学科就是对学生进行安全教育最好的平台。通过教学，我们可以提高学生自我安全防护能力，保障学生人身安全，让学生终身受益。教材中，学生自我安全防护内容有：防触电，防火灾，防溺水，防食物中毒，防气体中毒，防拐骗，防灾害性天气(雷电、大风、暴雨等)、防交通事故、防偷窃盗抢、防其他意外伤害等。我觉得必须开设安全教育课，让学生掌握“十防”安全防护知识，从而减少安全事故的发生，使学生终身受益。
通过学习使我进一步体会到;校园安全管理的成败，直接影响到学校教育教学质量，制约着学校的发展。正如教育部长袁贵仁所说：“生命不保，何谈教育。” 培训班上，多位专家通过调研和收集大量数据，帮我们分析，近来因校方直接或间接责任，造成数十人、甚至上百人伤亡的交通、火灾、爆炸、踩死踩伤、翻船溺水等特重大事故仍时有发生。食物中毒、服用药物引起的不良事件、不法分子冲击校园扰乱学校秩序伤害师生的案件都有增长趋势。这些事故、事件的发生、不能不引发我们的深思，学校正常的教育教学秩序被打乱了，学生的身心健康会受到伤害、死伤学生的家庭遭受不可挽回的损失。同时，也给社会增加不安定因素，造成比较严重的社会影响。
这些事件、案件的酿成、固然有因，但与我们主观上对安全工作不够重视、
疏于管理以及对社会不法分子斗争不力有很大关系，致使许多本来可以避免、甚至根本不应该发生的事故、事件发生了这使我们非常痛心。正因如此，我们更应从现在开始提高认识，提高警惕，始终上紧安全弦。
生命好比铁树开花，只开一次，为我们家庭幸福美满，为了学校社会安宁团结，为了我们国家繁荣昌盛，我们要把生命放在第一位，每时每刻提醒学生要珍爱生命，安全第一，让他们在安详的环境中茁壮成长。
生命安全教育总结范文第5篇
摘 要 最近几年，高职教育的发展速度越来越快，办学规模不断扩大，体育教育也随之出现一系列不足之处，包括教育理念陈旧、课程结构单一、教材失去科学性等，尤其是课程改革滞后这一不争的事实。本文从高职体育课程改革的要求出发，思考提出若干促进高职体育课程改革的具体做法，旨在为提升高职体育教育质量提供借鉴。
关键词 高职 体育教育 课程改革 做法
高职在转变体育教育理念方面有过一些探索，但对课程改革的研究相对较少。尽管高职在建设体育课程上取得一定的成就，而高职体育课程改革依旧是一个探究热点，只有依赖理性的思考，才能适应新时期高职教育的需要，才能不断建立健全高职体育课程体系。因此，高职体育课程改革是一个值得研究的重要课题。
一、高职体育课程改革的要求
较高职的整个课程体系而言，体育课程改革的范围偏小、深度也远远不够，高职体育课程改革在目前尚处于起步阶段。高职体育课程应跟高职人才的从业需求相匹配，致力于培养和提高学生的身心素质。如今，大多数高职院校均由以前的成人学校以及经贸、机电、工程、农林、艺术等领域的大中专院校組建而成，并经过长期的发展才初步形成办学思路清晰、专业特色鲜明的高职院校。专业特色不仅是高职改革体育课程的生命力，更是学生健康成长、全面发展的一种动力，是院校发展体育教育事业的重大潜力[1]。
基于此，体育课程改革必须立足高职院校所开设专业的特点，构建一套与专业特色相适应的体育课程体系，从而满足各种各样的就业岗位对高职学生从业提出的体能素质要求。换言之，高职院校的体育课程改革要以能力本位及岗位技能为导向，促使体育教育教学具备更强的针对性。这就要求高职院校要认真分析其历史沿革、专业设置等情况，弄清楚哪些是短线专业哪些是长线专业，并明确院校的学科建设发展趋势。即便是同类专业的高职院校，也应尽可能避免体育课程的趋同，要与其他院校的课程有所差异，确保体育课程与自身院校的一般发展规律相符。
二、促进高职体育课程改革的具体做法
（一）树立先进的体育课程改革指导理念
高职体育课程改革必须积极树立健康第一、终身体育的指导理念，将育人作为院校的最高目标，促使体育课程面向全体学生，并基于学生将要从事的职业，有机结合高职体育育体育心、学生专业需求与未来职业生活、培养学生操作能力与学生终身受益等，从而真正确立体育课程教学改革中学生的主体地位，将学生的发展作为体育课程改革的中心，注重通过课程改革及教学来培养学生的体育兴趣、态度、习惯及实践能力，进而有目的、有计划地培养高职学生的职业体能、意志力、竞争力、保健能力等，充实有利于学生今后开展职业活动的体育知识及运动技能储备，为学生的终身事业奠定坚实的体能基础，让学生受益终身。
（二）基于学生需求增强课程改革针对性
分析学生需求是高职体育课程改革的一个必要环节，需求不仅是学生内在的学习动力，更是学生内在的学习需求，能促使体育课程改革具有更强的特色与针对性。在这之中，研究学生现有状况与应有状况的差距是核心内容。一是分析当下高职学生需要的体育知识、技能及素质，也就是当代学生理想的体育知识、技能、素质等的标准；二是分析高职学生在生活、学习等环节缺少的体育知识、技能及素质；三是分析学生所需的或理想的体育知识、技能及素质与学生既有的体育知识、技能、素质之间存在的差距。分析学生学习体育的需求时可从四个层面进行：分析学生个体，确定学生更愿意学习哪种校本课程；分析学生所学专业，以便按照专业需求来开设体育校本课程；综合分析整个院校不同的专业与年级，明确制定院校开设体育校本课程的方案；分析学生的发展，即分析学生未来的学习需求，着眼于未来发展提出独具前瞻性的体育校本课程设计方案，赋予高职体育课程更强的针对性与时代性。
（三）构建独具高职特色的体育课程模式
调整课程结构是促进高职体育课程改革的关键，建立适应素质教育的、独具职业特色的体育课程模式是当务之急。高职为顺利实现体育课程目标，必须要立足实际，充分体现自身的职业教育特征，强调传授知识、提高体能与素质、培养习惯和能力、掌握方法与技能等，从而为学生的终身体育奠定基础。在设置体育课程时，高职院校应严格遵循课内与课外、理论与实践、普及与提高、学校与社会相互结合的基本原则，如图1所示。与此同时，为更好地满足层次不同、水平不同、兴趣不同的学生对体育课程的实际需求，高职应为全体学生开设更多体育课程，并按照课程类型突破班级、系别的限制，实施组合上课模式。
在该体育课程结构模式中，必修课程是学生学习体育的基础，其中，基础课程主要是为高职院校复杂的教育对象而设置，它的基本功能在于帮助学生发展身体基本的活动能力，培养基本身体素质。当然，体育基础课程要禁止炒冷饭，要努力激发学生学习体育的主动性与积极性；保健课程主要是帮助学生掌握有关今后所从事职业的保健知识，初步掌握防治职业病的措施；理论课程的主要任务是向学生传播体育文化，促使他们拥有一定水平的体育文化素养。选修类课程是让高职学生按照各自的爱好、兴趣及基础水平，有选择性地学习某一个体育项目，以便学生能在掌握技术水平的环节培养自身与体育项目之间的亲和性，并掌握一定的体育健身与竞赛方法，有利于学生发展终身体育事业。课外体育是高职体育课程的形式之一，目的在于延伸课堂教学，为体育育人作用的充分发挥提供场所[2]。
（四）加快高职院校的体育教材改革步伐
随着高职体育课程改革的持续深入，院校体育课程慢慢向体育选修课、俱乐部等形式过渡，这就对高职体育课程教学大纲及体育教材提出了新的要求。因此，高职院校应结合自身特征，坚持针对性、实用性、终身性等原则，编写新的体育课程教学大纲；按照专业技术要求及职业体能需要，选编一些有较强实用性的体育教材，且新教材的课程内容应侧重于一些非竞技类的体育项目，突出体育课程的娱乐性、健身性、全面性、可接受性；结合高职专业特征，有机结合专业现有课程，选择对提高学生身体适应能力及心理素质有利的体育训练课程，并在体育教材中纳入自我保健与职业劳动、职业心理健康、安全教育等课程内容，使教材改革步伐能与体育课程改革步伐保持一致。
（五）改革高职院校的体育课程评价方法
在高职体育课程改革与实施环节，课程评价发挥着关键的导向作用、监控作用，所以课程改革要保持与评价改革的同步[3]。在健康第一与终身体育等先进理念的指导下，高职体育课程要围绕学生的能力培养开展体育课程评价工作，它既要区别于本科院校体育课程评价注重参与、锻炼的做法，又要区别于专业课程评价强调技能的应用。由于高职的体育课程设置与学生专业方向息息相关，所以评价方法要有所差异，要注重学生对体育技能的掌握与应用，这是高职培养技能型、职业型人才的目标决定的。如对高职中医专业的学生来说，其体育课程评价不仅要考核学生掌握武术的水平及示范讲解能力，还要考核武术会对人体产生什么样的影响，以便为学生的职业发展提供知识储备。
三、结语
课程是教育改革及教育活动的重要载体，社会的变革势必会伴随课程改革，它反映出社会需求。如今，标准化、规范化的高职体育课程模式已无法适应职业教育目标及社会发展需求，教育工作者只有坚持以素质教育为目标，促使高职体育课程逐渐变得职业化、多样化、多元化，才能促使高职体育课程获得更强的生命力，在高职体育教育中发挥最佳功效。
参考文献：
[1] 张曦，杨江云.高职院校体育课程改革与创新研究[J].昆明冶金高等专科学校学报.2015（04）：39-42.
[2] 郭海静，刘浩.学校体育现代化进程中高职体育课程改革的研究[J].湖北体育科技.2014（10）：912-915.
[3] 陶成武，李萍.融知识、体能、技能于一体的高职院校体育课程内容改革探骊[J].广州体育学院学报.2015（06）：107-110.
生命安全教育总结范文第6篇
摘要：高校体育教育的过程，实质上就是个体生命依赖体育教育不断提高生命质量的过程。因此，遵循大学生生命成长规律，研究高校体育教育领域中生命安全教育已成为高校体育教育工作者不可回避的研究课题。
关键词：体育教育;安全教育;内容开发
前言
高校是一个很特殊的机构，其安全教育也是非常独特的，高校教授给学生的往往是交通安全、自然灾害、教育行为、饮食安全等等方面的安全教育，而对于生命教育往往被忽视，还有就是被混淆，所以生命安全教育在高校开展的并非健全，存在很大的隐患。但是从理论加上实践方面来分析生命安全教育与生命教育，就会发现这两者存在很大的共同点又存在很大的差异性，这两者是紧密联系在一起又各有自己的责任。生命教育侧重精神生命的觉醒与提升，注重生命意识的养成，而安全教育侧重自然生命的健康与安全，注重生存技能的培养。所以高校生命安全教育赋予的内容主要包括珍爱生命、逃生技能、生活安全、运动安全等方面，但是在高校体育教育中安全教育就已经被学生牢记，如何将生命安全教育和体育教育联系起来，这将是一项值得我们考虑的问题。
一、生命安全教育内容开发的重要性
高校的体育教学基于生命的安全技能教育，坚持“以人为本”的教学理念，不仅尊重学生生命，保证学生安全，还使应急避险作为一项安全技能在体育课中得到训练，紧急时刻保护自身安全提升学生自我防范意识的同时促进高校体育教学的发展。重视生命教育，促进学生身体健康发展，提高健康水平，适应社会改革变迁。高校体育生命安全价值的实现依托于体育安全的课程教育为学生更好的步入社会起到积极推动作用，根据因材施教，强化学生心理抗压抗挫折素质生命安全教育在高校体育教学活动中走有着举足轻重的作用及影响。
二、生命安全教育内容开发的原则
1、明确教育理念。坚持用马克思主义的立场、观点和方法，实施生命教育，明确教育理念的深层擅变和科学创新是生命教育实施的关键和前提。教育在本质上是生命的，来源于生活，与生活实践息息相关。因此关注生命，秉承教育的最高诉求，致力于改变传统的教育理念，确立新时期以人为本的教育理念，无疑具有重大的理论和现实意义。教育不是为了考试，也不是为了培养一个“专家”，而是为了使每一个学生都能成为幸福生活的创造者.在创造中体现生命的价值与尊严。然而多年来，我们的教育与“人”渐行渐远，脱离了人文关怀精神，忽视了以人为本的教育理念。实施大学生生命教育，就是为了改变当今教育理念的错位，主张教育要直面人的生命、生活，坚持以人为本的教育理念，才能更好地关注人类的未来。
2、整合资源。大学生命教育既要理论结合实践，也要与时俱进，不断创新。首先通过整合学校思想政治教育、心理健康教育、日常生活教育等各个方面的教育资源，使之相互协调渗透，形成合力;其次要求在各个方面的教育目标与方向上必须保持相互一致，同时把握各个教育的核心内容与突出特点;最后做到既不重复，更不矛盾。
3、联系实际。首先，正确把握大学生生命教育的理论。让大学生在认识、实践与体验的过程实践活动中，应用正确的理论来体验生命的价值，从而养成珍爱生命，成全生命的意识和素养;从当前实际出发，学习西方国家有关生命教育的先进经验，面对当前形势出现的新问题，认真总结大学生生命教育的科学体系，探索和研究大学生生命教育的具体实施办法。
三、生命安全教育内容的开发
1、心理健康方面。体育教学最大的特点就在于它不仅可以提高学生的身体素质，还可以通过运动提高学生的心理素质和团队意识。在向学生传授身体技能的同时，要着重加强学生心理素质的培养，在日常的教学活动中，有意设置一定的运动难度，磨练学生的意志，鼓励学生挑战自我的身体极限，让学生在运动过的竞争与协作中体验到生命的快乐，让学生在成功与失败的过程中挑战自己的心里极限，从而达到提升心理素质的作用。还要经常设定专门的情境，让学生在自救和互救的过程当中发展团队意识，运动结束后进行积极的总结，引导学生发现自身的不足，形成积极向上的心理品质。
2、社会适应方面。体育教学中实施生命安全教育应该具有生活化的特征，通过相关内容的教学，让学生在日常课堂活动中充分体会团队精神，并且通过集体项目的挑战，让学生明白团队的力量，从而形成很好的合作意识。在自我救助和帮助他人的过程中明白什么是社会责任感，从而形成当今社会所必需的竞争意识，提高学生的适应社会能力。
3、身体健康方面。通过生命安全教育与体育教学的结合，使学生了解逃生自救的必要技能，通过日常的训练，充分了解自身身体机能的薄弱环节，为今后的训练提供可参考的依据。在日常的教学过程中要注意提高学生的综合能力，提高学生的各项身体素质指标，增强学生的身体素质，尤其是学生身體应激反应的训练，使学生在自然灾害发生时能够迅速做出反应。
四、生命安全教育内容开发的目标
1、认知目标。发现和了解生命。教师要引导学生认识自己，特别是认清自己的优点、缺点，看到自己与别人的差异，给自己的生命价值一个科学的界定，并且要传授有关生命科学的知识，让学生了解生命的来源、组成、特点、规律、价值和真谛。确立科学的理想信念。帮助大学生树立正确的人生观、价值观和恋爱观，要引导他们完善自我、开发生命潜能、创造自己的奇迹。要帮助他们找回属于自己的人生理想、人生信念，把个人理想纳入到社会理想中去，找到自己的历史位置，选择自己与社会的最佳结合点。
2、情感目标。热爱和珍惜生命。充分理解和把握自我生命，学会对他人生命负责，学会调控情绪。因为在未来的社会中，竞争会越来越激烈，这就决定了每个人都会有多次成功和失败的可能，如何做到胜不骄、败不馁，始终保持积极向上的良好心态，需要个体具有良好的自我调节能力，而且要学会延缓过激情绪的产生。
参考文献
[1]尹达斐.大学生生命教育探究[D].首都师范大学，2012
[2]赵茵茵.当代大学生生命教育问题研究[D].山东大学，2012