学生听课注意力论文范文第1篇
最关键的就是家庭教育的重要性，因为好的家庭教育可以让一个人从小养成良好习惯和高尚的品德，作为年轻的父母们，以独生子的身份面对我们的独二代的确是需要一定的经验和知识。如何让孩子有个好的开始，好的未来，是需要付出努力和汗水的!所以听这样的课就是对家长最好的帮助和指导!感谢学校能给家长提供如此方便有效的学习机会来提升我们的能力!
一个人的成长需要父母的关心，教育，培养，呵护。才能健康!当到了上学的年龄更离不开老师的正确指导，精心培育。传授知识。孩子在这样的健康环境中才能幸福快乐的度过这十几年的未成年生活!等到了孩子成为一个真正的大人，我们才能骄傲的说：孩子的成功是父母 老师共同付出的结果!缺一不可的双重根基!
也许因为工作的原因，对孩子没有尽到100%责任，而让孩子有了些不好的习惯，这也成了自己懊恼的事情，甚至埋怨孩子不够懂事，不够听话，今天仔细想想老师的话，真的是很惭愧，没有让孩子在入学前有个好的生活习惯和学习态度!才导致孩子现在的表现不佳,不够优秀!也许这是每位家长的心声!但是我们要做的不是把话听到耳朵里。而是进到心里!先改变自己，再做给孩子，自然孩子会改变!不能明知故犯，而毁了孩子的前程!总结以下的几项来教育好孩子!
培养孩子的思想品德; 要以身作则，有颗善良的心，感恩的心，这样才能把每件事言传身教，代代流传!
培养孩子的做人原则;要时刻谨记：孝顺父母，尊敬师长。珍惜生命，爱护大自然!
培养孩子的生活能力;要给孩子足够的空间，让孩子有思想。有行动 ，学习生活技能，因为我们不能陪伴一生!
培养孩子的语言表达; 要和孩子多谈话，多交流 ，让孩子学会语言的 运用。无论何时何地与人交往都是离不开语言的艺术美!
培养孩子的求知欲望; 要给孩子一些有疑问的事，让孩子自己去找答案，学习更多的知识来充实自己的精神世界，作为永远的财富!
培养孩子的兴趣爱好：要观察孩子有兴趣的事物，从而发挥孩子的潜能，正确的引导和培养，让孩子做自己一生最喜欢的工作和生活
学生听课注意力论文范文第2篇
1创设情境, 吸引学生的注意力
在语文课堂上, 我们要改变传统的教学方式, 运用现代教学设备如音频、影像等来吸引学生的注意力, 创造出与课文内容相关的情境, 让学生处于这样的情境中, 可以有效地激发学生的学习兴趣, 从而提高小学学生的注意力, 更有利于学生体会其中的情感和学习知识。 例如, 在学习25 课《古诗两首》之前, 我先给学生听《回乡偶书》和《赠汪伦》这两首歌曲, 然后让学生跟着唱, 学生是非常喜欢唱歌的, 可是他们会被一些生字所难倒, 这时, 我适机引导学生学习这两首古诗, 掌握生字和理解古诗的内容后就可以顺利地学唱这两首歌曲。 一说能唱歌, 学生马上集中注意力认真学习, 这样的教学既能达到我的教学目标, 又能陶冶学生的情操, 可谓一举两得。
2灵活运用多种教学方法, 吸引学生的注意力
一般来说小学生的注意力保持在20 分钟左右, 经过15~20分钟就会不随意地离开客体, 分散了注意。 即使是非常听话、很守纪律的学生中间也会出现影响课堂秩序的现象。 根据注意这一特点, 要想在语文课堂上保持学生注意的稳定, 注意就应在15~20 分钟内变换不同的方式, 这就要求我们老师要改变不同的教学方法来吸引与保持学生的注意力, 从而提高我们的教学效率。
2.1 教师幽默的语言与美丽大方的着装
教师美丽大方的着装不仅仅是对学生的尊重, 也是对自己的尊重。 同时也是学生注意力的焦点, 让学生看着很舒服, 从而把学生的注意力吸引过来。 此外, 教师幽默的语言也会为自己的课堂加分。 平时上课我都会用麦克风, 有一次我感冒了, 嗓子不舒服, 上课的时候我就跟学生说老师的麦克风感冒了, 学生一听都笑了, 他们都看着我, 大部分的学生都能听出我的言外之意, 让人欣慰的是, 除了保持安静之外他们还能主动关心我。
2.2 巧用多媒体
计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点。 图、文、声、像并茂的特点更能吸引学生的注意力。 因此, 教师要巧用多媒体来保持学生的注意力。 教生字的时候, 我会找一些或者是自己做一些生动有趣的ppt, 例如青蛙背着降落伞跳水, 每只青蛙的伞上面都带有一个生字或词语, 一点击青蛙, 它就会带着生字跳下水, 同时还伴有很有趣的声音。 在学习生字之前我先点击了一只青蛙, 青蛙背着生字跳下水, 这让学生发现了其中的趣味性, 这时我停住了, 跟他们说要是掌握了所有的生字我们就可以看所有的青蛙跳水。 学生一听马上就坐好, 打起了十二分的精神跟我学习生字。 我看他们几乎掌握了之后, 就开始让青蛙跳水, 同时还要求他们一看到青蛙就马上读出青蛙所背的生字, 这个时候学生的注意力是高度集中的, 读书的声音也异常响亮, 生怕别人听不见似的。 就这样, 他们在快乐中接受了知识, 接受了教育。
2.3 开展游戏与竞赛活动
语文教学游戏和比赛不仅花样多而且简单易行, 是培养学生情绪和注意力的有效方法, 深受小学生欢迎。 在游戏、比赛中, 学生注意力往往高度集中, 兴趣极高, 接受知识轻松, 处于主动学习状态。 因此, 在每一节语文课中, 适当进行一些游戏或比赛。例如:男女赛读、小组赛读, 开火车等比赛。 在小学生注意力涣散、课堂秩序混乱的时候, 我们可以暂时停止教学, 花两三分钟让学生做个小游戏。 我平时就会让学生玩“雨点变奏曲”, 学生听我的口令做动作, 小雨的时候是双手指尖相互碰撞, 中雨是双手拍拍肩, 大雨是双手拍拍大腿, 暴雨是跺跺脚, 从小雨到暴雨、暴雨到小雨之间不断变化, 最后是雨停, 雨停的时候是嘴巴不动, 小手放好, 眼睛看黑板。 几乎所有的学生都能乐意接受这个游戏, 并且能遵守游戏规则, 雨停了之后他们会保持安静、眼睛看着黑板, 这时你就可以把学生的注意力引到教学上了。
3赏识学生, 积极关注
好学生是夸出来的。 在课堂上, 教师不要总是找学生的缺点, 恰恰相反, 我们要积极寻找学生的闪光点, 进行赏识教育, 对学生积极关注, 任何人身上都有自己的优点, 都有一种向上成长的动力, 都可以通过努力改变自己, 比现在更好。 对于扰乱课堂秩序的学生, 与其批评他们, 不如夸一夸他们, 夸一夸他们言语行为中的积极面、长处, 予以有选择的、特别的关注, 强调正面的优点。 以为老师会惩罚自己的学生受到老师的赏识后, 他们也许会震惊, 既高兴又愧疚, 高兴的是老师赏识自己, 愧疚的是扰乱课堂秩序, 这个时候学生很有可能就会把注意力转移到课堂上来, 积极的关注不仅能转移学生的注意力, 还能帮助学生发现自己的长处, 从而树立信心, 增强战胜困难的勇气。
提高低年级学生语文课堂上的注意力的方法还有很多很多, 学生良好的注意力也是我们教师提高教学效率的保证, 教师应该牢牢地把握课堂, 把学生的注意力吸引到课堂教学中来, 从而提高课堂教学效果。
摘要：具备良好的注意力可提升我们的工作、学习效率。注意力的高低直接影响着人的智力发展和对知识的吸收。可以通过创设情境;灵活运用多种教学方法;赏识学生, 积极关注这三个途径来提高低年级学生在课堂的注意力。
学生听课注意力论文范文第3篇
[摘 要]课题研究与答辩是当代世界经济与政治课程形成性评估的重要方式之一。确立科学的考评理念，制定科学的考评细则，规范课程研究与答辩的运行机制，是确保该考核方式有效实施的重要基础。课题研究与答辩评价机制科学化实践的推进，需要实行“小班化教学”，需要学员营的支持与配合，需要教员进一步提高业务能力。
[关键词]课题研究；答辩；评价机制
课题研究与答辩是当代世界经济与政治课程形成性评估的重要方式之一。确立科学的考评理念，制定科学的考评细则，规范课程研究与答辩的运行机制，是确保该考核方式有效实施的重要基础。它在提高学员对国际政治经济及国际关系领域的重大理论与现实问题的关注度，激发学员学习兴趣，训练学员的政治思维，提升学员运用马克思主义基本立场、观点和方法认识、分析国际问题的能力等方面发挥着重要的作用。课题研究与答辩在30分的形成性评估成绩中占到了15分，对学员课程期末考试成绩也有着举足轻重的影响。为使它能更客观地反映学员平时学习的效果，探索科学化的课题研究与答辩评价机制就显得尤为重要。
一、确立科学的考评理念：课题研究与答辩评价机制科学化的基础
课题研究与答辩评价机制的科学化需要科学考评理念的指导。科学考评理念来源于先进的教育理念。主体性教育理念、知行统一教育理念、创新型教育理念等都是课题研究与答辩评价机制科学化的基础。
（一）坚持主体性教育理念
坚持主体性教育理念，就是要在教学中始终坚持以学员为本，通过充分发挥学员的积极性、主动性来牵引并组织课堂教学。在考核中，我们要尊重学员的主体地位和个性人格，重建师生的角色地位，实现从以教员中心到以学员中心的转变，从简单划一型的考核评价向全面综合型的考核评价转变。通过考核，促进学员自主学习，加深学员对政治理论的理解，使其深刻感悟政治理论的魅力和实践价值。课题研究与答辩评价方式，通过学员自主选题、拟纲、撰文、答辩，训练学员的政治思维，激发学员内在的学习动力与潜力；通过学员自主设计题目，自主开展研究、自主表达思想及自主展示成果，充分展示其个性。通过研究、答辩等环节，教员能及时、有效掌握学员学习情况并反馈学员，使学员进一步改进完善，真正做到以考促学。
（二）坚持知行统一教育理念
坚持知行统一教育理念，就是要在教学中，始终坚持理论与实践相联系，把理论讲授与实践训练有机地统一起来，既注重对学员传授政治理论知识，又注重培养学员的政治素养、道德情操、法制观念、历史观念及国际视野，增强学员认识、分析问题的能力。在考核中，不仅把能力作为一项重要的考核指标，而且把能力培养作为一个重要的考核目的，强调通过考核提高学员的理论践行力、政治认同感、道德修养等各种能力。课题研究与答辩，要求学员围绕当代世界经济、政治及国际关系领域的重大理论与现实问题选择研究题目，运用所学马克思主义国际战略理论进行阐释，撰写论文作为课题结题报告，以答辩的方式进行结题验收。学员既可以对理论问题进行思辨性研究，也可以对实际问题进行实证性研究。这就使考核成为一个学习探究的过程，成为学员自主运用所学知识回答理论现实问题、解决困惑的过程。教员作为引导者，把握着课题研究的方向，掌控着学员思想的动态，能指导学员正确地、科学地运用理论指导实践活动。
（三）坚持创新性教育理念
坚持创新性教育理念，就是要在教学中，通过对教学全要素的创新，优化教学结构、改变教学方式、提高教学效果。在形成性考核评价中坚持创新，就是要实现考核评价理念、考核评价机制、考核评价内容及考核评价方法等的创新。课题研究与答辩，在考评理念上，要注重学员的可持续性发展。不管是研究环节的师生之间的充分交流，还是答辩环节的主考与考生之间的互动，都是建立在平等、民主、协商的氛围之下。评价结果是在评价主体、客体双方最大限度地认可的基础之上做出的。根据评价结果学员可以进一步改进学习，教员可以改进教学，实现教与学的效果最大化。在考评内容上，不仅注重知识的考查，更注重对学员情感态度与价值观变化、创新意识与实践能力、分析与解决问题的能力、合作精神与协调能力等的考查，实现对学员全面评价引导。在考评时间、空间上，更加有弹性，更加灵活。学员可以在充分准备后迎接答辩。这有利于激发学员的学习潜能，调动学员的学习热情，使学员掌握更科学的学习方法。
二、制定与实施科学的考评方案：课题研究与答辩评价机制科学化的实践
在科學考评理念的指导下，制定课题研究与答辩评价实施方案，明确考评目标、规范考评方法与考评细则，能使考核评价不断规范化、标准化。
（一）制定课题研究与答辩评价实施方案
明确考评目标。根据党中央2005年下发的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》、当代世界经济与政治课程的特点及教育教学规律，我们将课题研究与答辩的评价目标分为四个子目标。在知识获取方面，主要考查学员是否“真学”，是否准确掌握世界经济、政治、军事及主要国家和地区的历史、现状及发展，把握当今世界战略态势及主要力量对比关系。在能力提升方面，主要考查学员是否“真懂”，是否能够正确理解我们党、国家和军队在国际交往和国际斗争中的方针政策。在政治认同上，主要考查学员是否“真信”，是否认同我们党、国家和军队在国际交往和国际斗争中的方针政策；能否深刻理解我军的强军目标，正确认识我军的历史使命，牢固树立责任意识、使命意识及忧患意识。在理论践行上，主要考查学员是否“真用”，是否能够自觉运用马克思主义的理论、观点和方法观察世界、认识世界。
制定考评细则。课题研究与答辩占考试总成绩的15%。在开课之初，教员给学员提出若干选题方向，由学员自主拟制题目开展研究，教员全程指导，期末结课前以口试答辩的方式结项。为避免学员“搭便车”，要求学员4人一组为单位开展研讨活动。
（二）课题研究与答辩考评方案的实施效果
学员学习自主性强了。实施科学化的考评方案后，学员开始主动思考如何选题、破题、解题，开始主动与教员沟通，探讨问题。学员选题时首先要确保准。准，就是属于课程的研究范畴，没有跑题。学员在开课第一周、在不熟悉课程内容体系的条件下，想选准题目并不容易。学员要想准确选题，必须提前看、自主研，吃透教材。这在一定程度激发了学员的学习积极性。学员选题还要确保时代感强。这就要求学员必须关注现实，追蹤热点、焦点动态，在大量收集、分析研判资料的基础上选择题目。2013级有几位学员曾选择“我国的教育体制改革问题研究”“我国的税收制度改革”作为题目，虽说这都是当下的热点问题，但并不属于当代世界经济与政治课程的研究范畴，因此是无效选题。后来经教员多次引导后，学员选题变为“美国量化宽松政策对我国的影响”“香港占中事件浅析”。为了选好题，学员开始自觉研究教材内容体系，关注时事，从被动学习转为主动学习。
学员学习效果好了。课题研究与答辩，从选题、列提纲、撰写文章到答辩，教员与学员都会不断地沟通。每一次沟通既是学员对自己阶段性学习的汇报，也是教员对学员阶段性学习的考核与反馈。通过汇报——反馈机制，使学员不断改进学习方法，端正学习态度，这样的学习效果更好。比如，有一组学员的选题是“国际恐怖主义的现状、危害及应对措施”。选题初衷是因为2014年“伊斯兰国”制造了不少震惊世界的恐怖事件，这使他们对打击国际恐怖主义的问题很感兴趣。为了做好题目，学员上课时非常认真，特别是在教员讲到相关内容时，他们主动与教员交流，思考不公正、不合理的国际秩序对国际恐怖主义产生的影响等。而且，由于课题研究的需要，学员对知识的关注度高了，听课更认真；与教员的共鸣多了，课堂气氛更好。
教员引导作用强起来了。实施课题研究与答辩的考评机制后，改变了传统教学模式下教员“主动灌”、学员“被动听”的情况，学员开始主动与教员沟通、探讨问题，课间提问的学员多了，教员对学员的引导也多，探究的学习氛围基本形成。教员不再是课堂上的孤独的讲授者，而是一个引导学员独立思考、自主探究的领路人了。
三、创新教学管理模式：对课题研究与答辩评价机制科学化实践的思考
在课题研究与答辩评价机制科学化实践的过程中，我们遇到不少困难与问题。同时，也深深感觉到，要想顺利推进、推广课题研究与答辩评价方式，必须教、学、管协同作战。
（一）课题研究与答辩评价机制科学化的实践需要实现小班化教学
军队院校政治理论课一般都是大班授课，每个教学班少则八九十人，多则上百人。实行课题研究与答辩的考核方式后，教员工作量急剧增加。教员除了完成正常的教学任务之外，还要对学员进行课题研究辅导。学员课题研究小组一般是4人一组，一个教学班大概有20个的课题小组。为保证课题研究质量，教员与学员要反复沟通，反复修改。而政治理论课并没有辅导答疑课。答疑时间只能由教员与学员队协调后自行安排。而军校学员的学习训练任务安排得很紧凑，教员工作任务也比较繁重，很难找出共同的时间来答疑。这无形中会影响课题研究的质量。课题答辩环节也需要时间来保障。目前，100个左右学员的班级，需要3名教员同时开始，历时4个小时才能够完成答辩任务。因此，在现有组班方式下，想保质保量推广课题研究与答辩机制困难重重。课题研究与答辩机制需要实行小班化教学，即再增设1-2名助教，由“一名主讲教员+两名助教”共同完成任务。
（二）课题研究与答辩评价机制科学化的实践需要学员营的支持配合
应在学员连队化管理模式下实行高低年级学员的混编。同一个教学班的学员被编入不同的学员营、分散在不同的连、排、班之中。学员课下在一起集体活动的时间并不多。而课题研究与答辩是团队行为，需要各课题小组在课下分工、合作，共同完成任务。而同一小组的学员可能分布在不同的学员班之中，如果各班活动安排不一致，就难以确保课题研究小组集智攻关。这就需要学员营出面协调，给学员提供时间、空间及网络学习资源，确保学员课题研究活动顺利开展。
（三）课题研究与答辩评价机制科学化需要教员不断提高教学科研能力
课题研究与答辩重在训练学员的政治思维，提高学员运用理论解决现实问题的能力。这对教员的教学与学术研究的能力提出了更高的要求。教员不仅要讲好课，还要能指导学员开展学术研究。教员科研能力强，才能有效指导学员进行课题研究，在研究—反馈—答辩时给予学员高质量地启发、辅导、点评，才能使课题研究与答辩发挥育人的最大效益。因此，政治教员要加强科学研究，以科研带动教学。应增强持续学习的意识，特别是要认真学习党的创新理论和习主席系列重要讲话精神，深刻领会其精神实质，打牢理论基础，掌握认识、分析问题的思想武器；要不断拓宽学术视野，时刻关注与学科相关的前沿动态，把握时代脉搏。这样才能组织高质量的课题研究与答辩，确保考核目的的实现。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 李红军.高校思想政治理论课考核方式改革探究[J].现代教育科学，2009（1）.
[2] 吴永清.新课程下思想政治课课堂提问的有效性例谈[J].才智，2008（15）.
[3] 赵传兵，夏志芳.师生对课堂提问认同差异的比较研究[J].教育理论与实践，2009（5）.
[责任编辑：陈 明]
学生听课注意力论文范文第4篇
良好的开端是成功的一半。在一节课的开始, 学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。能否把学生由“课下”导入“课上”, 使他们全身心地投入到学习中去, 在相当程度上决定着一堂课的成败。因此, 为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中使学生的思维尽快达到最佳水平, 我们可以结合小学生爱说、爱唱、爱表演的特点在课前三分钟开展每课一歌、有谜同猜、绕口令等活动, 开发他们的非智力因素, 引导学生将分散的注意力集中起来。
2 巧妙引入新课, 吸引学生的注意力
德国教育家第斯多惠曾经指出:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”我们常有这样的体会, 即使在教学秩序比较差的班级, 只要教师提出问题, 学生几乎都能集中注意力, 进行一定的思考。为了迅速处理信息, 寻找问题的答案, 促使他们集中注意力, 认真听讲, 在引入新课时, 通过巧妙地设疑提问, 就能把学生的注意力紧紧钳住。实践证明, 猜谜引入法、游戏引入法、直观引入法等都是行之有效的好方法。在唤起学生无意注意和有意注意的同时, 刺激大脑兴奋中枢, 使学生处于兴奋状态, 迅速进入角色, 主动参与课堂活动。
3 激发兴趣, 培养学生的注意力
小学生的特点是活泼好动, 有意注意持续时间短, 自制力较差。他们的注意力最长只能坚持10~15分钟左右, 大脑就会出现阶段性疲劳。如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程, 将会使他们的兴趣荡然无存, 课堂上表现为无精打采, 注意力分散。据此, 教学过程中要根据小学生的年龄特点, 利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力, 培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。
3.1 利用游戏、比赛
英语教学游戏和比赛简单易行, 是培养学生情绪和注意力的有效方法, 深受小学生欢迎。在游戏、比赛中, 学生注意力往往高度集中, 兴趣极高, 接受知识轻松, 处于主动学习状态。例如:在学四年级第一册uni t 4 (B课) hea d/eye s/n ose/m out h等时, 安排一个比赛, 把全班分成几大组, 每组选出一名代表到教室前面参加比赛, 每组代表面向本组同学, 教师、台下同学先后向每组代表发令, 如:Touch your head/eyes/nose/mouth等, 要求代表按指令指对部位, 全体学生为评判员, 用Yes/No随时做出判断, 全部做对的代表为他们小组获得一个奖品。这样每个同学都能集中注意力参与活动, 既得到了听说读的训练, 又增强了学生的集体荣誉感。
3.2 利用直观教学手段, 易于引起和保持学生的学习兴趣, 集中注意力
在教学过程中, 采用直观教学手段还有利于将学生的注意力按教师的教学思路进行转移。例如:在学习There be句型时, 先设计一个park的基础框架图形, 然后, 利用拼图法学习。讲There is a tall tree in the park。就在park里贴上一幅画有tall tree的小图;学There is a boy under it.就将画有a boy的小图贴到tree下, 这样, 学到哪里就贴到哪里, 学生始终保持注意力集中不走神。除此之外, 简笔画教学也深受学生欢迎。一个好老师利用简笔画可以把学生从课上带到公园里、高山上、商店里……。课堂教学中, 充分利用电脑动画、录音录像、投影等电教手段, 能有效地吸引学生的注意力, 使学生专心学习。
3.3 控制调节课堂教学节奏学生的情绪与课堂教学节奏有着直接的关系
一节课如果学生情绪涣散低落、烦躁惊恐, 教师即使手舞足蹈, 口若悬河, 也不能收到良好的教学效果。相反, 热情洋溢、欢快喜悦的课堂氛围, 将会使学生喜欢英语, 爱上英语课。因此, 教师一定要关注学生的情绪, 随时调控教学节奏, 创设良好的课堂氛围。当发现学生疲倦时, 穿插一些趣味性的东西, 让学生唱一唱, 动一动。当发现多数学生已掌握教学内容, 表现出注意力涣散, 漫不经心时, 应加快节奏, 增加密度或增添一、二个小游戏或进行表演比赛。这样, 歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏, 高潮迭起, 扣人心弦, 促进学生集中注意力。教师要善于消除不良情绪, 让学生注意力始终跟着老师转, 并积极参与思考。
3.4 设置教学障碍, 锻炼学生的注意力
学生的学习活动是一个艰苦的脑力劳动过程。有兴趣和动机是不够的, 必须磨练意志, 增强自制力, 养成专心学习的良好习惯。教学中教师可通过设置教学障碍, 锻炼学生的注意力。例如:在学习了元音字母在开闭音节中的发音后, 让学生在规定的时间内进行拼读比赛。学过的单词、句型, 让学生在规定的时间内背下来等。限制时间, 规定条件, 明确任务, 让学生自己约束自己, 使注意力发挥最大作用。
3.5 明确学习目的, 保持学生的注意力
通过学习目的的教育让学生认识到英语学习的重要性, 是使学生保持有意注意的重要因素, 是英语学习的内驱力。一个人对学习是否专注, 往往与其学习目的是否明确有很大关系。如果学习目的明确, 就会长时间集中注意力, 而有效地继续学习, 注意力就会最大限度、持久有效地发挥作用。
心理学家的研究表明, 人们从外部获得信息的90%以上是通过视觉渠道获得的。在课堂上, 正是由于教师的声情并茂、讲做结合, 才有助于学生对所学知识的注意, 加深印象。教育家苏霍姆林斯基指出:“教师的语言在极大程度上决定着学生脑力劳动的效率。”他记叙在乌克兰一所学校里发生的一件趣事:有位年轻校长去听一位有经验的教师上几何课, 他的思想完全被教师的讲解迷住了, 以致教师向学生问道:“谁能回答这个问题”时, 这位校长举起手说:“我!”这就是我们所说的那种直接诉诸儿童理智和心灵的境界。实施素质教育的主渠道是课堂教学, 课上学生能否专心学习是关键, 所以, 教师要充分发挥主导作用, 运用科学的教学方法, 讲究教学艺术, 利用学生对所学知识的注意和兴趣, 不断培养学生有意注意的学习品质, 切实提高学生良好的心理素质。
摘要：有位教育家说过:“注意是我们心灵的唯一门户, 意识中的一切必然经过它才能进来。”只有那些进入注意状态的信息, 才能被认知, 并通过进一步加工而成为个体的经验, 其目标、范围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。如果学习时学生注意力分散, 心不在焉, 就很难集中在一定的学习对象上, 就会导致视而不见、听而不闻的现象发生, 也就不能很好地感知和认识教材。所以, 在教学过程中, 我们应采取多种有效方法培养学生的注意力, 努力提高课堂教学效益。
学生听课注意力论文范文第5篇
1 课程设置方面要结合企业需求和学生发展所需, 加强课程设置的合理性和实用性
作为中职学生, 学生行为习惯和文化基础的现状决定了我们在课堂教学过程中, 必须了解学生现状, 加强课程设置及课堂教学内容的组织, 符合学生的发展需求。学校教育要关注学生的现实生活, 建构学生的可能生活。要引入现实生活因素, 与实际生活密切关联, 可能生活对学生具有内在价值, 能给予学生生存状态和生活方式以人文关怀, 而这些是我们制定课程内容常忘却的, 所以在教研活动时间, 要充分发挥每个教师的主动性, 积极提出教学过程中遇到的问题, 结合企业调研实际, 及时调整、修改、制定出每学期的教学内容。一方面能让学生学习具备主动性, 另一方面又能符合企业的要求。我们培养的对象要从自然人到社会人再到职业人的转变, 必须要求他们要学会生存并求得发展, 其能力素质的培养提高与能力的实践应用对人的发展起着关键作用。
1.1 注重基础学科的教学
语、数学、英语及计算机基础应是中职学生必须开设的基础学科, 我们对学生的要求不要太高, 特别是英语和数学, 他们初中时基础就不好, 我们可结合实际进行初中知识的巩固教学, 结合企业所需进行专业所需知识的补充。如基本的英语口教学, 专业英语教学, 数学主要是数的运算, 方程方程组的教学立体几何, 复数及简单三角函数知识的教学。我们在课堂上要多渠道提高学生的语言表达能力和书面运用能力, 包括掌握行业用语、文明用语和生活习惯用语。学生平时的语言、语气、语调等表达都要符合职业特点的需要, 创造机会和条件使每个学生的表达能力全面提高, 以适应社会发展的各种需求。我们发现:学生之间的交流能力以及学生向老师主动表达问题的能力非常差, 为此我们在课堂上要创造机会让学生之间多进行交流, 一方面提高学生的语言表达能力, 让学生敢说会说, 另一方面可通过此种方式, 融洽同学间的关系。如在学期初的课堂上可让学生制作与展示自己的故事, 分享成长经历;传递赞美词活动, 让学生在赞美中上课;制定自已的座右铭, 增强小组团队的凝聚力;期未课堂上故事接龙学知识, 用故事将大家连在一起;制作小组成就简历, 展现学习小组业绩等方式, 将班级团队建设融合在我们的基础学科教学之中, 可以提高学生的学习兴趣, 让学生在学习活动中学习更多必备的知识。
1.2 在教学活动中培养学生的实际操作能力
在进行理论知识教学的同时, 进行理实一体化课程设置。我校的服装专业教学采用的模块式教学, 在模块式教学过程中也渗透了理实一体化的模式, 学生学习积极性较高, 学习效果很好。针对于各专业的特点, 注重培养学生的实际操作能力是中职学校课程设置的重要因素和出发点。通过问题中心、主题中心、项目中心等模式, 营造情境型课程。
2 灵活运用各种教学方法和手段, 激发学生的学习兴趣, 提高学生的参与性
在课堂上我们要营造和谐的学习氛围, 增强课程的趣味性, 让学生在课堂上找到归属感。采用案例教学法, 行为导向法等, 把本来很枯燥的学习内容以故事、游戏、竞赛的形式展现出来, 把智力培养寓于情趣之中。还可以结合企业的案例对学生进行德育教育, 将德育工作贯穿于专业教学过程之中, 吸引学生课堂的注意力。张弛有度, 把握课堂节奏, 做好课堂导入, 合理的课堂提问以及教学过渡、结尾等环节。另外, 要采取一些增强学生自信心以及心理安全感的教学策略, 放宽对学生不必要的限制, 从而让学生敢想、敢说、敢问, 始终保持学生学习的主动性与积极性, 延长他们的注意力集中时间, 从而提高数学课堂教学的有效性。
3 注重评价方式, 有效激励, 提高学生学习的动力
德国教育家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授的本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学过程中我们应通过多渠道、多手段、多层次地对学生进行激励, 激发学生的自信心, 让学生不断感受到探索和成功的喜悦, 从而提高学习的兴趣, 增强上进心。在过去我们往往重视的是对学生学习结果的终端性评价, 而忽略课堂学习的过程性评价, 没有充分发挥评价应有的导向和激励性功能。所以在教学中要对学生进行课堂评价与阶段性评价相结合, 其中评价以激励为主, 不要打击学生, 要善于发现学生的闪光点, 抓住有效时机进行激励性评价, 有利于调动学生学习积极性。“让课堂焕发生命活力”, 教师要善于鼓励学生, 关注他们的未来, 开发他们的潜力, 培养他们的个性, 让每个学生都能感受到师爱与智慧的阳光, 从而会让学生在课堂上保持积极的心态进行学习, 因为他们有机会得到老师的表扬和鼓励。
4 教师个人素养的高低, 决定了学生在该课程上的表现活力, 也是促使学生课堂上精力集中程度和集中时间长短的重要因素
高素质的教师不仅应该是有知识有学问的人, 还必须是有道德有理想有专业追求的人;不仅是高起点的人, 而且是终身学习, 不断超越自我的人;不仅是专业学科领域的专家, 而且是教育科学的专家。教师自身素养高低, 对于学生的素养起着关键作用, 尤其是一线教师对学生未来的志向抱负、人格品性, 将产生不可磨灭的影响。因为每一堂课, 每一天学生都会从教师身上吸取知识和能量。工欲善其事, 必先利其器。为此, 我认为教师应从如下方面提高自身的素养:
1) 以德立身的形象。崇高的师德是教师素养的重要内涵之一, 教师在与学生的接触中通过自己率先垂范, 对学生能起到“润物细无声”的作用, 使学生得以熏陶, 学生素养也得以自然地提高。
2) 乐观向上的心态。教师平和而又乐观的人生态度会感染着学生, 师生间因此能营造出平和、融洽的气氛。
教师对工作充满着热情, 面对工作的困难能沉着应对, 遇到工作中的挫折能坦然处之, 体现在课堂上就是让课堂也充满生机和活力, 使整个课堂洋溢着生命的激情, 闪耀着人性的魅力。
3) 渊博的学识。这里渊博的学识不仅是专业知识的精通, 还有就是与时俱进的教学理念和教学手段.教师要有终生学习的理念, 要及时更新自己的知识, 才能在教育的实践中游刃有余。只有通过不断地学习, 用全新的知识和全新的理念来教育富有时代精神的学生, 这样教育才能适应时代发展的要求。
4) 诙谐幽默的语言感染力。作为教师必须掌握语言的艺术, 掌握课堂沟通的技巧, 教师的语言诙谐幽默不仅使自己显得机智、博学、大方、乐观、风趣, 而且还能让学生在接受知识的同时得到一种美妙的享受。当然, 教师要使自己的语言富有感染力, 更重要的要做一个光明磊落的人。孔子曰:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”一个道德败坏、作风不正、懒于工作的人即使讲话再富有魅力, 也不会对学生有任何帮助, 反而会影响学生的发展, 还会受到学生的鄙视。所以, 作为教师要使语言生动感人, 必须具有高度的涵养、丰富的学识、敏捷的思维、良好的口才、真诚的情感、扎实的文学功底、幽默风趣的语言, 只有这样, 才能在课堂上吸引学生的注意力, 得到学生的喜爱。
摘要：针对在课堂教学过程中如何延长学生注意力集中时间这一主题, 在探讨过程中, 本组成员形成一致讨论结果, 就是注重以下五个方面:一是课程设置;二是要激发学生的学习兴趣;三是激励机制的设置;四是提高学生的互动参与性;五是教师个人素养方面。本文就这一个话题, 在此讨论结果的基础上谈谈笔者的认识。
关键词：学生注意力,课程设置,教学方法,评价方式和激励措施,教师素养
参考文献
[1] 房林玉.学校课程规划研究[M].北京:中央编译出版社, 2011..
[2] 乌德瓦里—索尔纳, 克卢兹.快乐教学:如何让学生积极与你互动[M].李珂, 译.中国青年出版社, 2010.
[3] 于始, 陈文龙.教师如何上好每一堂课[M].广东世界图书出版公司, 2010.
[4] 做一个人文素养高, 文化底蕴深的教师.育才中学.
学生听课注意力论文范文第6篇
针对我们学校的情况, 因为有一部分学生的智力方面有一定的障碍, 所以这部分学生就更多的吸引我们老师的注意力我们在课堂上首先要保证这些学生的人身安全, 在此基础上尽可能多的教他们知识和一些做人的道理。我在教育这些学生的方面有一些个人的经验总结。
1我们在上课时首先要注意这些学生的眼神, 俗话说:眼睛是心灵的窗户
要想了解一个人内心最真实的想法最直接的方法就是从他的眼睛中了解他的想法。如果上课发现这些学生的眼神涣散基本上就是没有认真听讲, 这时我们可以走过去轻轻敲敲他的桌子, 或者叫他回答一个问题来引起他的注意。
2注意学生的家庭生活状况
很多学生的父母亲都是下岗职工, 家里的生活状况不太好。家里的情况多多少少会对学生在学校的表现有影响。当发现学生最近一段时间表现有异常的时候, 不要先急着批评, 这种方法大部分都是治标不治本, 我们要找到原因, 对症下药, 真正做到从生活上关心学生。
3从学生的课堂练习及实践课来侧面了解学生的状况, 因为计算机课的实践性较强, 学生的自主性较强
我们完全可以从学生完成作业的情况, 态度来判断学生的近况。
而对待正常的学生, 相比这些智力有障碍的学生就要简单一些, 但是方法同样适用。我们同样要注意学生上课时的眼神, 平时提出的问题, 完成作业的情况并以此来判断学生的学习情况的。
无论是哪种学生, 集中课堂上的注意力很重要, 在这里, 我有一点个人经验的总结。
方法之一:让学生明确自己的目标。
这种方法就是要让你的学生知道:当他给自己设定了一个要自觉提高自己注意力和专心能力的目标时, 他就会在非常短的时间内, 集中注意力这种能力有了迅速的发展和变化。
我们要达到这样的目的:不论做任何事情, 一旦进入, 能够迅速地不受干扰。这不仅仅是对学生, 而且对所有人都是非常重要的。比如, 学生今天如果对自己有这个要求:我要在高度注意力集中的情况下, 将这一讲的内容基本上一次都记忆下来。当他有了这样一个训练目标时, 他的注意力本身就会高度集中, 他就会排除干扰。
学会在需要的任何时候将自己的力量集中起来, 注意力集中起来, 这是一个成功者的天才品质。培养这种品质的第一个方法, 是要有这样的目标。
方法之二:要有对专心素质的自信。
家长和老师都不能给学生不良暗示。有的家长从小就这样说孩子:“我的孩子注意力不集中。”开家长会的时候也会听到老师说:“您的孩子上课时精力不集中。”所以导致有的学生自己也会这样认为。其实这种状态可以改变。
集中注意力没有想象的那么复杂, 我觉得只要做到以下两点就可以。
(1) 善于排除干扰。
这种干扰可以是来自外界坏境的, 也可以是来自学生内心的。对于外界的干扰可以通过一定的专项训练完成。对于学生内心产生的干扰, 要让学生坚定那个集中注意力的目标, 久而久之, 相信就会有很大的成效。
(2) 劳逸结合。
一定要注意休息, 大脑若是一直处于紧张的疲劳状态, 学习效率一定会下降的。一定要善于在短时间内一下把注意力集中, 高效率地学习。要这样训练自己:安静的时候, 像一棵树;行动的时候, 像闪电雷霆;休息的时候, 流水一样散漫;学习的时候, 却像军事上实施进攻一样集中优势兵力。这样的训练才能使自己越来越具备注意力集中的能力。
我们要有对专心素质的自信, 不要总是拿一些消极的话语去打击孩子, 这会对他们的心理产生影响, 很可能他本来没有这个毛病, 这样就会带给他一些不必要的压力。
还有最重要的一点, 就是要提高对计算机课的重视程度。
从学校来说, 可以适当的增加计算机课的课程量, 真正的做到把计算机当做一门主课来教。计算机课也可以布置家庭作业, 计算机课成绩好与不好, 是一个学生综合素质的评估的重要标准。计算机课不要到期末考试复习的时候就让给语文, 数学, 英语这些主课。
从家长来说, 不要一看到孩子玩计算机就认为是耽误学习, 贪玩, 只要他不是在玩一些游戏, 计算机的实用性是很大的。
从学生来说, 要真的对计算机有兴趣, 现在我们小学, 中学学习的内容还是很浅的, 若是以后真的要从事计算机工作, 编程的工作量是很繁琐而且巨大的, 可以上课注意听讲打好基础, 下课去钻研一些课外的知识, 也可以拿来与老师交流讨论。
摘要：随着时代的发展, 生活节奏的不断加快, 人们的生活、学习和工作也越来越离不开计算机。计算机成了即语文, 数学, 英语之后的另一个让人寄予希望的学科, 笔者结合自己的教学经验谈谈如何使学生在计算机课上集中注意力。