电子产品实训总结范文

2023-09-21

电子产品实训总结范文第1篇

在电子拖动与技能训练的教学中,实验是一项非常重要的教学环节。实验课不仅能帮助学生巩固和加深理解上课所学的基础理论知识,更为重要的是能够训练到他们的实验操作技能,进而培养出他们敢于操作、善于操作的能力,有助于学生树立严谨的科学学风。

1 培养目标和定位

对电气类技术人才的职业教育目标,是要求我们培养出的学生应当具备优良的职业道德和素质;在业务水平上,应具有熟练专业的操作技能;当踏入社会,走上职业岗位后,应具备可以继续发展的个人能力。总体来说,在校的学习阶段,要求学生能够通过学校的学习而具备必要的“应用知识”而不是“专业知识”或“专业理论”。从从事的工作领域来看,培养的学生在进入职场后,主要从事的是电气设备的运行、生产、维修、技术服务、管理等等在第一线的工作。这就要求他们需要拥有很强的技术操作能力和对知识的应用能力,以此来解决在工作上遇到的实际问题。

2 传统教学的缺陷

老式的课程教学方式是,首先在教室进行理论课的学习,在完成了理论的教学之后,实际的操作训练在专门的实习场所进行。一套完整的知识体系因为这种教学模式被割裂成两部分,把原本学生就难以理解的理论知识变得更加的抽象难懂。等到学生参加实作训练时,早已经把原本就没能理解的理论知识忘光了,在实际操作中只能机械的模仿老师的教学,而不能真正学到知识和技能。

这些缺陷可以具体概括为如下几点。

(1)基础理论的学习对于学生来说很抽象,学生不能把这些书本知识与生产实践有机的结合起来。

(2)学习内容相当枯燥,很难激发起学生的自主学习兴趣,难以提高学生的学习积极性。学生对于理论知识的记忆与理解只是被动的在大脑中反复记忆,更不要说要求他们能够达到灵活应用。

(3)传统的教学方式,理论教学与实践教学不协调。实践教学的内容是依据现有的实训条件,这样就会造成实训教学内容与理论教学内容不同步,这样使得学习重点模糊不清,教学内容缺乏针对性。

(4)现在很多学校一味追求职业资格等级考试的通过率。这样势必会给学生造成实习课无聊、枯燥的感受。

3 教学内容应调动学生的学习积极性

为了改进现在的教学模式,我们应该加强现场教学,努力激发学生学习兴趣。电力拖动是一门理论与实践紧密结合的学科。在电力拖动的教学中教师要加强现场教学的内容,例如现场演示、采用实物教学等手段,要充分的利用学生的各种感知信息之间的互相协调配合的作用。举个例子说明一下,比如在讲解接触器这课时,在介绍结构和原理时,教师可以让每位学生直观的看到,触摸到接触器的外观,然后再进一步的对接触器的动作过程进行演示,这样能激发学生的求知欲,学生很想知道接触器的工作原理,可促使学生积极思维、主动掌握规律、理解原理,产生学习兴趣。

还可以通过设置问题,来激发学生对学习的兴趣。往往,在进行实验课题训练时,如果严格的要求学生完全按照规范布置元器件,合理而美观走线,时时都在提醒学生注重细节,都必须要一次性到位,云云,这样是不会得到好的效果的。反而,我们应该时常在强调要求得基础上有意在示范电路板某个电气接点的过程中上做些小“文章”,例如通过人为设置电气接点故障点,可促使学生积极思考,排除故障点,最终通过多次这样训练之后,学生能够在不经意之间掌握那些常用的排处故障的方法。

4 教学方式的改进

由上节的表述可见,老式的课程安排缺乏科学性,降低了学生的学习积极性,不能培养出学生的实际操作应用技能,与今后学生进入社会后实际生产技能要求距离相差太远。这就要求我们要改革传统的课程体系和教学模式,要以我们的人才培养目标的要求为依据来重新设置课程设计内容,重新整合教学资源,突出教学中能力本位的特点,逐步实现以学生为中心,以教学大纲和培养目标为中心,以实习车间、实验室为中心的教育教学模式。

为了达到上述目标,教师在教学中应该采用“实践-理论-再实践”的一体化教学模式。具体思路是:让学生在学习之初先亲自到实习场地去参观观摩,以增加学生对所要学习知识的感性认识。其次是理论的教学,就是在参观现场之后,再回到课堂,利用课堂时间对学生进行理论的教学,让学生由感性认识能够上升到理性认识的程度,即由实践上升到理论。最后再实践,也就是指,在学生完成了相应的理论课之后,再回到操作车间、实验室中去,让学生亲自动手实践上课学到的理论知识,以达到让学生的理论与实践真正结合在一起的目的。在教学过程中,应该实现将现场教学作为主要教学手段的教学方式,而课堂教学仅仅起辅助的作用。这样既能提高学生的实际操作技能,又能让学生学习到与这些操作技能相关的基础知识。

在这里要向大家介绍一下德国职业教育界根据新时期的企业对于技术应用型人才的要求而提出的“行为引导型教学法”。这个教育方法是以培养学生的关键能力为教学目的。教学以学生为中心,教师只是作为教学活动的一个引导者,作为学生学习的辅导者和主持人,在教学过程中让学生自主独立地完成设计、完成整个教学过程。

这是一个值得我们学习的教育方法,那么他们是如何实施行为引导型教学法的呢?从教学的管理来分析,第一是要在教学之前拟定学习的课程单元,根据课程的特点及要求,对学习的领域进行适当的划分,再在每个划分出的学习领域中分解出职业的主要行为,再选择相应的专业教师拟定专门的学习内容,最后将行为分解成若干个不同的学习单元,并注意在教学单元时突出学生的主体地位。第二步是实施教学阶段,根据各个不同的学习单元制定相应的课时计划、日计划、周计划等。值得注意的是,无论哪一门课程,其原则都必须包含“能力目标、任务训练、学生主体”三要素。

5 教师的教学要求及安排

在制定教学安排时应该把学习目标渗透到项目中。要根据教学大纲的要求,精心的选择和设计课程项目。课程项目尽量做到典型,知识覆盖面要全,要具有一定的挑战性,能够激发学生的兴趣,并应当能够实施。要选择合适的项目,首先要了解该课程主要应该掌握的职业岗位能力。对于电力拖动与技能训练这样的专业课,需要以下技能:电动机基本控制线路的电路图绘制、识读,安装及检修;常用低压电器的选用、检修及识别;简单电路的设计能力;机床控制线路的电路图绘制、识读,检修和安装;电工工具和常用仪表的熟练使用;能够为线路列出材料、元器件明细,并能通过计算选出器件的型号规格;掌握能表达电路的相关信息的术语;熟悉与文明安全生产相关的规定,能够安全的进行操作,文明的生产;建立产品的质量意识,树立良好职业道德观念。

5.1 要教“课”,不要教“书”

电力拖动技能训练过程不光要做到按行为引导型教学方法的要求划分单元的内容,还应该要注意到教学的系统性、逻辑性、连贯性,其内容应该按照知识体系来设计,每个单元的课题都应该有相应的理论内容来支撑实训的项目。而课程的内容要根据职业岗位能力的要求来制定,要按照行为引导型教学法的思路,来实现教学的目标。必须做到以课程的目标为教学的基准,因此,教师在教学的过程中是采用参考课本而不是以课本为准来设计教学过程。

5.2 因材施教

教师要实现本课程的教学目标,在教学方法上,就必须要以实践操作技能作为教学的主线,突出训练为整个教学的重点,使教学过程能充分的体现以培养职业能力为中心的特点。要根据学生的个人素质为基准,以教材为范本,提炼出学生“看得见、听得懂、摸得着”的“知识点、技能点、兴趣点”,同时要设计和处理好基础理论知识的学习与实践技能训练之间的关系,多多利用实物、实习设备进行直观教学。

5.3 以学定教,教无定法

学习应该是一个由学生自己来建构自己的知识体系的过程。在教育过程中教师应该始终坚持以学生为主体的方针,通过对教学内容的整合、重组来引发出学生的积极的学习兴趣,使教育的内容能更好地为学生将来的就业、为学生未来的发展提供服务。让学生在实践过程中学习掌握相关的知识,这一点对技校的学生来说是至关重要的学习之路。但同时,虽然在教学过程认定教学原则是必须需要,但不能固守某种固定的教学模式和方法。只要学生有兴趣,能主动参与,在能力上有显着提高,就是一个好的教学模式。

摘要:我国制造工业的高速发展使得当今社会急需大量的技术人才,同时要求技术人才具备更高的实际操作技能。本文将论述探讨一下电子电拖电子技能实训在教学中的应用问题。

关键词:电子电拖,技能实训,教学

参考文献

[1] 徐敏,李秀香,李海雁.电力拖动控制线路与技能训练·教学探索[J].教学研究, 2009(6):97-98.

[2] 魏舒颖.电力拖动控制线路与技能训练·课教学方法与运用[J].教学研究, 2010(6):59-60.

[3] 黄卓焕.电力拖动控制线路与技能训练课程教学改革探讨[J].黑龙江科技信息,2009(6):205.

[4] 张兵.电力拖动实训教学兴趣培养说[J].职业教育研究,2005(8):150.

电子产品实训总结范文第2篇

关键词:煤化工工艺实训;课程改革;努力创新

煤化工技术是以煤为原料,经化学加工转换为气体、液体和固体产物,并将气体和液体产物进一步加工成一系列化学产品的工业生产技术,本专业是以能从事煤化工工业产品的加工处理与环境保护等领域的生产管理与经营的复合型高技能人才为目的。开设的课程有有机化学、化工原理、炼焦化学品精制与回收、煤化工生产技术、煤化工工艺实训、甲醇冷模装置实训等。其中《煤化工工艺实训》课程是根据煤化工技术专业而开设的实践课程,是煤化工技术专业的基础性和实验性实践课程,是煤化工技术专业的限选课,也是一门岗位能力课。其目的是使学生掌握煤化工专业的基本原理和基本技能。此课程作为一门专业基础课,是与企业职业岗位紧密结合的课程,是煤化工专业的学生走向煤化工企业的最基础的实践类课程。也是应化学院将多证制引入专业教学体系的一门课程。它既与企业的职业技能取证有相同点,也有不同的地方。理论部分包含的范围非常广,既有化学、化工方面的知识点,也有机械、电仪、安全环保方面的,是我校煤化工生产技术专业的重要的实践课。其设计思想是理论与实践紧密结合,把煤化工专业课程中的实验部分独立出来,突出实践环节,加强本专业的职业技能训练,以中级工实际技能要求为出发点,进行实训内容设计,寻找工学结合的同步性。

一、 以往教学中存在的主要问题

1. 教学过程单一化

以往的教学都是以教师为中心,导致学生的依赖性大,影响教学效果。实训时都是老师先讲原理、流程、步骤、注意事项、计算方法等,学生按照实训教师所讲的步骤去做,缺乏必要的思考和探索,教师很难对每个学生的操作进行针对性的指导,学生实训效果较差。

2. 学生的工业化意识较差

对于小型煤气化装置,学生在实训过程中的安全意识、生产成本意识较差,导致以后在与实际岗位的衔接性差。

3. 考查方式形式单一

以往的考试方法形式单一,很难全面跟踪学生的学习效果,对学生达不到全面的评价,以至于教学效果不是很好。

二、 课程内容设计改革

通过对煤化工类企业充分的市场调研,了解煤化工毕业生入职各个工作岗位所需要的关键能力、岗位适应能力、可持续发展能力后,对《煤化工工艺实训》课程需要完成的能力要求主要有:掌握煤化学的基本原理和基础实验及煤气化工艺流程及原理;熟悉煤质分析的基本原理和方法;学会煤的水分、全水分、挥发分、灰分的测定方法;学会煤中的固定碳、烟煤的黏结指数等的测定方法,学会各类仪器和设备的使用操作方法。掌握煤的分析与检测。煤的质量判断。新型煤化验仪器设备的使用与维修、煤制气小型裝置的联合操作。根据这些要求对教学内容和时间进行了重新安排。

序号实训项目教学内容及要求项目实验(训)设计课内学时安排

1煤质分析煤的性质分析的原理及操作1. 煤的工业分析2. 煤的焦化性能分析3. 煤的其他性能分析12

2煤球的制备掌握煤球的制备工艺与要求煤球的制备6

3煤气的生产及净化掌握煤气生产工艺、原理及操作1. 煤气生产原理2. 小型设备组成及作用3. 煤气的生产及净化4. 净化后气体的分析5

4CO变换及煤气分析掌握CO变换原理、工艺、气体成分分析等1. CO变换2. 变换后煤气成分的分析2

三、 教学模式的改革

教学模式在广泛调研的基础上围绕煤化工技术专业培养目标,力求实现实训教学内容与岗位能力的对接。将实训教学改革和实训教学资源应用相结合,构建“教师主导、学生主体”“综合运用、单独实施”教学新模式的应用。在实训教学中,具体实施以煤化工实训基地为依托,由主讲教师和学生共同完成教学。即学生先预习准备资料、载准备实训材料、分组实训、实训考试、撰写实训报告。

四、 教材建设

针对实训内容开发出版《煤化工专业实训》教材。该书内容与已学习的相关内容衔接,深度和难度符合学生要求,实训项目讲解详细,可操作强。注意强调工学结合,这不仅调动学生学习的主动性,让学生主动参与实训教学过程,培养学生实践能力,学习和探究的态度、推理和预测的习惯、独立解决问题和创新能力,使学生真正成长为一个具有合格岗位能力和职业素养的高技能人才。

五、 教学方法改革

实训在教学过程中体现实践能力培养,打破教学常规,改变教师讲、学生听的教学模式,实行任务驱动式、启发提问式、讨论式、角色互换式的教学方法,让学生主动参与学习过程,变教师的单向传授为教师与学生之间、学生与学生之间的多向交流,组成完整的、师生双向互动的教学过程,把教学过程变成学生带着问题学习,不断探索解决问题的过程。

六、 考核方式改革

该实训课程考核方式打破以往单一的结果考核方式,学生的最终成绩由过程考核(70%)和结果考核(30%)两部分构成。其中过程考核由实训纪律及安全、实训操作、与学生合作能力三部分构成。结果考核由实训答辩、实训报告、实训考试三部分构成。

《煤化工工艺实训》课程改革经几届学生实践后,实现了较好的教学效果,学生们印象深刻,学生学习主动性和兴趣明显增强。当然教学改革是一项复杂的系统工程,仍需要全体师生的不断努力和创新。

参考文献:

[1]刘长春.《化工单元操作》课程项目化改造[J].高教论坛,2010,(1):122-125.

作者简介:

苏晓云,现就职于甘肃省兰州市石化职业技术学院;贺佳坤,现就职于民航宁夏空管分局。

电子产品实训总结范文第3篇

◆摘  要:学生创新能力的高低,将直接影响到学生的就业能力和社会适应力,为了更好地培养复合型、应用型的中职技术人才,在中职电子专业教学中,加强实训课教学的开展,对于学生创新能力的培养有着十分重要的意义。因此,本文从影响因素和实训教学两个方面,分析了中职电子专业学生创新能力的影响因素,基于实训课教学的视角,提出了中职电子专业学生创新能力培养的对策。

◆关键词:中职电子专业;实训课教学;创新能力;培养

创新是一个民族发展的不竭动力,为了更好地促进学生创新能力的培养,我们必须对其影响因素进行分析,并结合中职电子专业的实践,切实强化实训课教学的开展,并以此为载体,强化学生创新能力的培养,强化学生的创新意识,提升学生的创新活力。

一、影响因素分析

从笔者从教中职电子专业的教学经验来看,学生创新能力的培养受到诸多方面的因素影响。所以我们必须加强对这些因素的分析,才能更好地加强对其的改进和优化,以促进学生创新能力的提升。其影响因素一般有以下几个方面:

一是学生的学习兴趣高低将直接关系到创新意识的强烈。中职电子专业学生大都是基础差、底子不好的学生,尤其是在信息技术方面的掌握不牢固,加上缺乏良好的学习习惯,学习兴趣不佳,学生的素质往往参差不齐,来学校更多的是只我想学一技之长,所以在创新意识上较为缺乏,尤其是拥有较强的从众心理和随大流的心理。

二是学生缺乏主动性和探索性的精神,而且具有较强的惰性心理。而一些教师在中职电子专业教学中采取填鸭式教学,使得学生被动学习,更多的是借助外力的推动来完成学习,在学习方面的主动积极性较为缺乏。

三是学生的观察力和想象力不足,容易形成思维习惯定势,这主要是因为学生在应试教育理念的影响下,容易形成思维定势,更多是的接纳知识,而忽视对知识的深入思考,难以发挥学生的自主性。

四是采取实训课教学模式时,采取的教学模式较为单一,忽视创新氛围的营造,在进行实训教学时,采取的教学模式较为传统,学生的学习目标主要是掌握理论知识和相关实操技能,而学生只能被动的接收教师的灌输,忽视学生探索质疑精神的培养,尤其是学生自有发挥的作用没有发挥出来。

五是实训成果的评价方式较为落后,忽视学生潜能的挖掘,更多的采取静态评价方式,评价具有较强的唯一性,要么正确,要么错误,而一致性的要求使得学生的从众心理较强,具有较强是服从意愿,使得学生的主体地位难以有效的发挥,学生的潜能难以有效的挖掘出来,学生的独立思考与创新能力较为缺乏。

二、培养对策

鉴于中职电子专业学生创新能力的影响因素较多,为强化对其的处理,我们必须切实加强对其的改进和优化,本文基于实训课教学模式优化的视角,就如何强化学生创新能力的培养提出了几点浅见。

1.实施启发式的实训课教学,注重潜能挖掘和启迪学生质疑

为从传统的教学模式的不足中解脱出来,需要我们对传统的教学模式进行改进和优化,大力实施启发式的实训课教学模式,引导学生参与到教学中,帮助学生掌握实训课的技巧,注重学生创新意识的培养,帮助学生逐步形成批判意识与创造性思维。其中,创新意识在整个创新活动中具有基石的作用,也是学生创新力的动力源泉所在。这就需要教师加强对学生学习情况的掌握,切实注重学情分析,并在學生创新意识的培养中注重因材施教理念的渗透,通过实践教学不断挖掘学生的创新潜能,在激发学生学习兴趣的同时满足学生的好奇心,在好奇心的驱动下主动参与到探索的行列之中,将学生的质疑精神与批判意识进行有效的培养,着力实施基于问题→探究→问题的模式强化启发式教学的实施,在挖掘学生潜能的同时启迪学生质疑。

2.实施多元化的评价式教学,注重创新意识与创新能力培养

为了促进学生创新能力的培养,在做好上述工作的基础上,还要实施多元化的评价方式,从传统的评价方式中解脱出来,从传统的一致性和统一性的评价方式中转移到多元化的评价方式上来,引导学生将自身的观点真实的表达出来,注重育人目标的实现,强化学生的实训考核,每个学生都有着自己的见解,教师需要加强对其的鼓励,并基于学生的视角来分析和考虑问题,创建多元化主客体参与的职业教育工作,不断的促进学生创新意识的强化,培养和提升学生的自主学习能力,在自主探究中不断地创新,并采取个人自我评价和小组互相评价与教师点评的方式相结合,促进多元化教学模式的高效实施。

3.实施主体性的现代化教学,注重学习兴趣与探究能力激发

在做好上述工作的基础上,在培养学生创新能力的过程中,在新课改背景下,我们还要切实注重学生主体性作用的发挥,并在主体性作用发挥过程中,教师需要从传统的地位中转变,既要注重学生知识的传输,又要强化学生实践能力的培养,通过不断培养其实践能力促进学生创新能力的培养。因此,必须营造良好的教学氛围,注重学生学习兴趣的激发,在不断的实践探究中,帮助学生探寻电子世界的奥妙,找准自己的发展方向,并在市场导向下,不断的提升自身的创新能力,让学生在实践中不断创新,不断突破自我。

三、结语

综上所述,在中职电子专业实训课教学中,为了促进学生创新能力的培养,我们必须切实注重现状的分析和优化,并结合存在的不足,加强对其的改进和优化,尤其是要实施启发式的实训课教学,注重潜能挖掘和启迪学生质疑,实施多元化的评价式教学,注重创新意识与创新能力培养,实施主体性的现代化教学,注重学习兴趣与探究能力激发。

参考文献

[1]陈磊.中职学校电子专业教学改革与探讨[J].职业,2018(13):38-39.

[2]陈彩娟.浅谈中职电子专业课程数字化教学的应用及反思[J].福建电脑,2016,32(08):167-168.

[3]杨木荣.电子专业技能实训教学创新与实践初探[J].科技展望,2016,26(18):219.

电子产品实训总结范文第4篇

一、指导思想

全面分析,合理规划。根据地域性特征和现有办学特色,综合考虑学校的发展规划与发展前景,结合社会人才需求结构,编制了完备可行且相对稳定的人才培养计划,制订了详细的课程设置目录。从全校和发展的角度深入分析,全面调查师生的实训需求,计算投入与产出比例,权衡升级、更新、扩建和新建多个层次,把计算机实训基地建设当作一个系统工程来做。

二、实训基地的定位与主要功能

根据学校的调研与发展规划,确立计算机实训基地的主要功能,从而确立基地规模,作了以下几种定位:

1、学生实训的基地 先进的实训基地能为学生实训提供场所,承担校内外学生实践教学和职业素质的训导工作,在实训管理的过程中,可引入企业管理模式,使学生一出校门就能适应企业的生产环境。

2、面向社会的职业技能培训、鉴定中心和职业资格认证中心 实训基地设备先进性,完全有条件成为职业资格鉴定基地及职工岗位培训或再就业培训、农民工技能培训基地。实训基地依托学校国家职业技能鉴定所,可面向社会计算机工种的中级工和高级工鉴定任务,并成为职业资格认证中心。

3、职业学校和企业共享的资源中心

计算机实训基地建设投资多、规模大,建设水平高,为缓解教育资源不足及资源分散提供了有利条件,资金的绝大部分来源于政府与合作企业。所以我校以实训基地为依托,充分有效利用,发挥基地的辐射作用,与周边地区、企业、学校形成资源共享。

4、示范性实践教学基地

校内外实训基地建设要达到一流水准,就要形成足够的实训规模,形成较高的实训档次,形成一流的师资队伍,形成规范的实训教材,形成良好的运行机制,形成独具特色的实践教学体系,我校的实训基地在地区乃至全国同类学校的实训基地建设中起示范作用。

三、实训基地框架构建

根据专业特点设置了实训室的功能与数量,满足了最低开设实训教学的配备要求(一般最少同时满足40人/班),计算机专业设置为计算机网络技术及应用、计算机软件技术、多媒体应用技术三大方向,在初始规划中构建了计算机基础 实训室、计算机组装与维护实训室作为公共基础技能实训室,网络综合实训室、综合布线实训室作为计算机网络技术及应用专业专项技能实训室,软件开发测试实训室作为计算机软件技术专业专项技能实训室,多媒体制作实训室与音视频制作实训室作为多媒体应用技术专业专项技能实训室,有了这些功能性实训室就满足该本专业的主要课程实训。

实训室数量的规划中,充分考虑了本专业班级数量及专业课程设置要求与特点。现代计算机教学一般都采用理实一体化的教学模式,学期教学中都有整周或几周的专业技能训练,这要与整体课务安排相协调,做到正常课务实习与阶段性项目实习都不冲突,并有一定实训室的冗余。

实训室规模规划,充分考虑了学生班级最多人数、机器损坏及教师用机等因素,一般班级人数不超过45人,实训室机台数不少于50台,留有10%的备用机台。

四、实训基地资金的筹措

经费问题一直是困扰职业教育发展的一大难题,国家教育投入不足、投入分布不均衡,收费政策不一致,银行信贷难等问题致使我们在建设计算机实训基地时必须控制成本,权衡收支。为此我们尽可能地提高利用率、降低成本,采取多种途径来获得资金。

1、根据地区性差异,在政府政策允许的情况下,基础实训室引入了社会力量进行建设,建成后利用课余时间向学生提供网络开放,即正确引导学生上网,又增加课外实训机会,也利于成本回收。

2、利用政府在大力发展职业教育的契机,与政府部门合作,由他们出资,共建计算机实训室,保证他们部门成员培训或对外培训的前提下,为我们教学使用,实现学校与政府部门双赢的合作。

3、与国内国际的各类计算机相关认证考试、水平考试认证机构合作,由他们在校内设立培训中心,即能强化实训基地建设,又能让学生接受更多、更权威的培训。

4、定单培训,共建实训室。对于急需专门人才企业,争取他们提供实习指导教师和设备设施,把企业管理的新理念与新工艺、新技术引入实训中。

五、实训室建设与管理

每个实训室的建设都是一个项目工程,按总体规格,结合现有设备情况确定建设目标,详细列出设备性能参数、规格和数量,进行项目建设式招标采购而不是采购设备,不同功能的实训室,电脑配置不尽相同。例如计算机组装与维修实训室因为可以使用其它实训室淘汰下来的设备(如主板,显示器等)供学生进行维修练习、操作系统与应用软件的安装练习等,每年只需购置少数几套市场上的主流设备供学生认识和分组练习使用,就能满足学生循环实习所需,又能实现设备的不断更新,所以成本最低。网络实训室的使用,可以先在基础性实训室内安装模拟配置软件,然后再在网络实训室中实战练习,各个班级要做好实训计划,做到停人不停机,以提高实训设备利用率,另一方面,网络实验室设备可与校园网进行相联,学生可以利用课余或周末的时间登录到相关的设备(保证路由、交换畅通,这些设备不必每天进行关机),进行设置,教师只要用超级口令做到上课前的配置清空操作,这都提供了学生上机实践操作的机会。

充分考虑了实训室的功能整合,如所有专业都需要计算机应用基础实训室,我们把计算机专业的计算机基础实训室与之整合;如程序设计与网页开发整合,图像处理与动画制作整合;由于开课时间的不同或课程学期的断层,一些实训室可以进行多种项目的实训,如计算机组装与维护和故障诊断与维修一般不在同一学期开设,这时可以使用同一实训室,又如C语言,数据结构,VB,JAVA等程序设计语言可以使用同一个实训室。

在日常管理中,成立了“实训管理中心”,制定了生产经营性实训制度,引进企业管理制度,配备了一定数量管理员(尽可能是实训指导老师),做到一人一室(一个实训环节、一个实训功能区),并开发设计至少一人实训项目,制定了相应的校本实训标准。在实训中,保证至少三分之二的专业课依托实训基地开展,至少二分之一的专业实训课,实施项目教学。管理人员保证设备的正常运行,及时提出更新方案,配合任课教师完成实训项目的设计与实施,组织实训室课外开放,推行“三位一体”、课外实训等新兴实践教学模式,强化实践教学。

六、师资队伍建设

要提高学生的实践操作能力,就必须具备一支理论功底扎实、科研和动手能力强的“双师型”教师队伍。良好的实训基地,应该有一支理论知识丰富、实践过硬的师资,这里包括指导学生进行实训实习的本校教师、校外实训实习单位具备相当业务素质的技术人员或培训人员等。为了提高师资队伍建设,我们具体采取了以下途径:

1、安排专业教师到企业进行顶岗实践

通过专业实践,教师了解自己所从事专业目前生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势,在教学中及时补充反映生产现场的新技术、新工艺;教师也可带着教学中的一些问题,向有丰富实践经验的工程技术人员请教,在他们的帮助下提高推广和应用新技术开发的能力。

2、通过加强实践教学环节提高教师的专业实践技能

专业教师积极承担实践教学任务,在指导课程设计、毕业设计和实训教学中,结合实际,真题真做。如网络课程教师,他们都是先到实训基地网络实验室实训,待掌握了过硬的生产技术和取得一定的实践经验后,再上台授课。对于一些专业基础好、有事业心和上进心的青年教师,有意识地选派他们担任实训指导教师让他们即从事生产又管理学生,在带班中积累实践经验。

3、实施“产学研”结合跟踪高新技术

职业教育中最适合开展产学研结合的教育,通过产学研结合可以提高教师科技开发能力和创新能力。计算机教师通过开发一定的程序,如利用Asp.net来开发学生收费系统,学生学籍管理系统等,利用flash、Author ware开发书籍多媒体教材片头等,这都可以提高了教师业务能力。

4、积极引进相关企、事业单位中有丰富实践经验和教学能力的工程技术人员来做兼职教师,我校和本市知名企业“天津双佳科技发展有限公司”、“中关村电脑城”、“天津市华天瑞丰科技有限公司”建立了长期的合作关系,他们的工程技术人员给学校带来生产、科研第一线的新技术、新工艺及社会对从业人员素质的新要求。

总之,我校计算机专业实训基地的建设从规划、发展和管理的角度,切实提高了现有设备的利用率和使用效果,多渠道着手,全方位着力,探索实践教学体系,走产学研结合之路,强化了学生操作技能,提升了其就业竞争力和个人发展潜力。

电子产品实训总结范文第5篇

为期两周的物流沙盘实训结束了,在这两周的时间里,我们进行了ITmc物流电子沙盘实训。每天与模拟订单,运输路线,大卡车为伍,感觉还是很不错的。

我们小组三人成立了一家物流运输公司,在取名上我们叫其幻想物流公司,原因可能是这一切只是一个幻想吧。经过商量谢晏滨和刘颖一致推荐我当首席执行官(cEo)可能是他们认为我有那个潜质吧。而谢晏滨就担任财务总监(cFo),刘颖则担任营运调度总监(coo)和营销总监(cSo),这样做的原因是因为的小组都只有三人,一人担当两职是也是避免不了的事;而且在日后的工作中,若我们到企业工作,一个要求全面发展的员工是不可能只做一件工作的,作为员工必须了解他所在的这个行业各方面的情况,所以这种安排是具有一定程度上的现实性与挑战性,这也有利于锻炼我们专业技能与实际操作能力。

经营重要的是决策,一个公司没有好的决策是很难经营下去的,刚开始时并不是很会经营我们的那个公司,在经营过程中,我们遇到了资金不足、如何进行市场开发和货物的入库、运输调度,如何合理投放广告接生产单等一系列的问题。这些问题都让我们手忙脚乱,但这只是一点小小的问题,在现实中可能还有很多情况是我们没有接触过的,在操作的过程中就发现自己做了很多的不合理的决定,例如有时候没有了订单还要租赁仓库或者是办公室,要不就是未能开发新市场造成自己的市场狭小、订单不是竞得太多造成不能及时完成运输调度就是太少没有什么钱可赚。不会竞订单的原因也有很多,不知道该不该把价格压下来,而且没有想过要运往哪个城市为主,所有的订单基本上是乱抢的,有时候会抢到一些周期比较短的订单,因为周期短很容易造成货物不以及时到达交付罚金。不合的运输会造成运费的增加或者是不能按时交货,所以开始的几天基本上是不太会经营,犯的错误也很多,我们组基本上都是排在后面,但从中也获得了不少的经验,这也成为了我们组经营的那个公司在日后壮大的一个原因,而事实也证明的,在接下来的日子里通过我们团队的努力,让公司不断的强大了起来。

在不断的摸索之后我发现,在第一年第一个季度里尽可能先不贷款,竞标主要竞一些预付或都是到付的订单,这样才能够有足够的资金进行运输调度,如果一开始竞到的标多数是回付的可能会造成资金周转的困难,对于运输路线的确定也要很好的策划才能达到合理运输的目的。而接下来的几个季度可以适当的提高一些订单的量,尽可能的要拿到发货城市周边的订单,在年底的时候为了可以长期贷款,因为短期的货款可能会让你在几个季度之后没有钱可以还,这也是我们组失策的一个地方,看着自己的应收帐款里有很多的钱,可是却是用不了的,有钱而却还不了货款那是最可悲的,所以开始玩的几天每次都会在这里卡死,到最后不得不追加,但这也让我们的所有权减少了。这也使我想到了竞单的支付方式的重要性,回付的订单都是要在两个季度之后才能收回,要是没有足够的现金还是不要抢太多的回付订单,订单太多现金少可能会造成运输时没有燃油费支付。对于租赁汽车可能根据货单的情况来进行租赁。有时候也会有装错车的时候,对于这种情况,可以不运输出去,只要再入一次库就行了然后再装一次车。较远的地方可以选用火车作一条线运输,这样可以避免迂回,减少费用。种种问题都会在经营过程中出现的,这也许就是为了考验我们的应对能力吧,面对各种问题要的就是果断处理问题的能力,果断判断什么是有利的,什么是不利。这也是一个领导者必须具备的能力。

电子产品实训总结范文第6篇

二、指导教师要牢固树立安全第一的观念,熟悉并掌握人员、设备安全常识,做好学生的安全教育工作,防止安全事故的发生。

三、对实训学生必须进行实训安全教育。实训指导教师应以身作则,严格遵守各项规章制度。

四、实训中心要做好设备及工、量具的的日常维护、保养和管理,保持设备的良好技术状态。

五、实训学生要做到文明实习,实训室内严禁大声喧哗﹑打闹、抽烟。

六、进入实训室必须穿工作服,上衣必须合上衣扣。长头发应戴工作帽,将长发塞入帽子里。禁止穿裙子、短裤和凉鞋上机操作。

七、实验开始前,检查相关设备、仪器、材料是否齐全、正确。 八.在实训过程中发现仪器、设备有损坏、故障等异常情况,应立即切断电流,保持现场,并报告指导教师处理。

九、示波器不准频繁开、关电源开关,一次关机后应等3分钟才能再开机。

十、线路连接完毕或更改线路连接时,需经指导老师检查无误后,方能接通电源进行实验。

十一、禁止拆卸实验仪器、设备,以免损坏或发生安全事故。

十二、实训教学中,严格的按照仪器操作规程,正确操作仪器、量具,学生不听从指导而损坏教学设备、量具时,均应等价赔偿,屡教不改的上报学校处理。

十三、实训设备、量具及加工完成的工件,未经允许不得随意拿出室外。

十四、凡进入实训室中心的学生,必须服从指导老师安排,否则取消实训资格,并按旷课处理。

十五、指导老师做好损耗材料零件登记,做到账物相符。

十六、实训操作结束后,切断自己位置上所有仪器设备的电源,整理设备仪器,统一放回原处,清扫场地,做好室内清洁。

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