快乐家庭范文第1篇
摘 要：家庭体育在现代生活的潮流中逐渐兴起，是一个应引起重视的体育角落。本文通过对1994—2005年有关家庭体育研究成果的分析与总结，认为目前我国家庭体育的研究取得了一定成果，但还存在概念界定不清晰、研究对象的不均衡、国外研究关注不够、家庭体育开展现状的比较研究较少、农村家庭体育的研究匮乏等问题。同时也对家庭体育的发展趋势进行预测，提出相应的发展对策。
关键词： 家庭；家庭体育；研究现状；发展趋势
Key words：Family；Family sports；Research status；Developing tendency
家庭是组成社会的“细胞”，是人类社会的基本组合形式。家庭的健康幸福，不仅关系到家庭成员的健康成长，而且也关系到国家的稳定和发展。近年来随着生活水平和生活质量的不断提高，人们对健康、亲情、娱乐的需要越来越强烈，参加体育活动成为人们乐此不疲的追求。家庭体育活动能在促进身体健康的同时，又排解个人在现代社会生活中所承受的竞争、压力，给家庭成员提供精神和心理上的慰藉与支持，成为提高家庭生活质量和改善家庭生活方式的重要手段。我国家庭体育的研究是从20世纪80年代开始，目前仍处于探索与发展阶段。本文通过查阅中国学术期刊网、万方数据库等收集了从1994年到2005年底已经发表的有关家庭体育研究的相关资料和文献百余篇。对其成果与不足进行总结并提出相应的意见与建议。
1 家庭体育的内涵
体育从区域和时空视角可划分为家庭体育、学校体育和社区体育。[1]这种划分把握人生各阶段的体育特点，也构成了终身体育的渠道。与学校体育和社区体育相比，家庭体育的发展相对滞后。目前我国还没有明确界定“家庭体育”的概念，关于家庭体育的界定也存在多种解释。有代表性的两类为：一种界定是从健身活动的对象、场所、时间、内容、目标五个要素构成家庭体育内涵的，即家庭体育是指以家庭成员为活动对象，家庭居室及其周围环境为主要活动场所，根据居室环境条件与成员的需要与爱好，利用属于自己时间选择健身内容和方法，达到增进身心健康的目的，以促进家庭和睦和社会稳定发展。[2]另一种界定涉及活动的动机、内容、组织形式等，并不介意其体育活动的地点是否在家庭内，即家庭体育是指以家庭成员为活动主体，为满足家庭成员自身的体育需求，以两人或两人以上的家庭成员为单位而进行直接或间接的体育活动。[3]
2 对国内外家庭体育研究的概述
2.1 对国外家庭体育的研究
在百余篇的期刊文章中，只有两篇文章涉及国外家庭体育的内容。一篇是94年沈阳体育学院刘德佩翻译日本金崎良三《日本家庭对高中生参与体育的影响》，主要是分析家庭的经济状况、父母职业、受教育程度、兄弟姊妹的数量和结构、排行顺序等家庭因素对子女参与体育的影响。另一篇是03年闫丽慧《浅议国内外家庭体育健身的兴起与新理念》，文章侧重于体育理念的分析，对于国外家庭体育现状只是100多字的介绍而已。
除了上述的两篇文章，有关国外家庭体育的介绍散见于各类报纸、杂志及有关家庭体育研究的硕士论文。如：赵海燕2004年硕士毕业论文《湖北省大中城市家庭体育形成背景和发展前景的调查研究》中对国外家庭体育的发展、家庭体育的形式有相对详细的叙述。
2.2 对国内家庭体育的研究
2.2.1 有关“家庭体育”的论文发表量
从1994—2005年，有关“家庭体育”的研究共计103篇，整体上呈递增的趋势。特别是进入2000年以后发表的论文量大大增加，占到总量的80%。其中共在核心期刊发表42篇，约占发表总量的40%。可以看出体育界逐渐对家庭体育这一新兴的体育形式加以重视。
2.2.2 有关“家庭体育”论文的分类
从表1可见，我们对家庭体育的理论探索高居于首位，其次是现状的调查分析。总的说来，调查的地域很广泛，理论探索也能紧扣时代的脉搏，如：99年宛霞的《21世纪中国家庭体育的发展趋势》、01年谈晓矛的《开展家庭体育，推动全民健身》、04年周传志的《家庭体育与全面小康社会建设》等。但是从表中也看出对于和家庭体育的相关领域还没有过多的涉及，比如：国外家庭体育的现状、家庭体育产品开发、家庭体育服务等。
3 研究成果
3.1 论文的研究对象在地域涉及
全国九省（浙江、内蒙古、安徽、江西、广东、宁夏、辽宁、陕西、湖北、）、十余个大中城市（北京、上海、广州、天津、香港、深圳、成都、西安、乌鲁木齐、东莞、苏州、珠海、武汉、大连、佛山、延安等）和两大经济高速发展地区（长江三角洲和珠江三角洲）。
3.2 论文从内容上涉及以下四个方面
3.2.1 参与家庭体育的动机
各地区家庭参与体育的动机是各不相同的，但增进健康、家人团聚、休闲娱乐是被绝大多数地区家庭所认可的前三位原因。从排序上看，目前大家是把体育的健身功能放在首位，但是也有一部分人开始注重体育的感情功能和心理调节功能。与城市家庭不同的是农村开展家庭体育有很大的原因是为了帮助子女寻求出路而参加某项活动。
3.2.2 家庭体育的活动项目
由表2可见，大多数地方的家庭选择体育活动时对场地器材的要求不高，无资金投入或少资金投入的项目是首选的。活动的项目相当丰富，既有乡土气息浓厚的民族传统体育项目，也有丰富多彩的现代体育项目。经济发达地区的人们选择体育活动项目开始向户外发展。
3.2.3 家庭体育的活动时、空间
从已有的调查结果显示：家庭成员多在周末节假日，但也受季节时间、心情影响，平日里能坚持每周固定时间进行体育活动的家庭为数不多。在进行家庭体育活动，就近、就便是人们的首要考虑的。因此，房前、屋后、免费广场、公园等是选择比较高的地方。可见家庭体育能弥补场地设施不足或者设施远离居民区的缺憾。
3.2.4 家庭体育的消费
与上述三方面的研究相比，有关家庭体育消费的研究较多，并呈上升趋势。因为家庭体育消费将是体育产业中又一支极具开发潜力的“潜力股”。调查显示，体育消费与居民收入特别是可支配收入的高低呈正相关，家庭体育消费随家庭收入的增加而增大。不同省份和地区，体育消费意识和体育消费结构有所不同。目前居民以实物型体育消费为主，博弈型消费支出偏高，与近年来兴起的体育彩票不无关系。体育消费的目的有时也为了交际需要或提高自身能力。
4 研究不足
4.1 家庭体育概念的界定模糊
关于家庭体育的内涵主要区别在于家庭成员的数量、进行体育活动的地点和活动的目的三个方面。笔者认为，两种定义均存在一定的缺憾，前者没有明确家庭体育的活动对象的人数，活动的地点又太限制；后者虽然将活动对象做了界定，但弱化了家庭体育的目的性。如将两者结合会更好地体现家庭体育的内涵：即家庭体育是指以家庭内的成员为主体，以两个或两个以上的家庭成员为单位，根据成员的需要与爱好选择健身内容和方法，以达到增进身心健康、家庭和睦的目的，促进社会稳定发展。
4.2 研究对象的不全面
我国幅员辽阔，经济发展不平衡，沿海地区经济发展较快，家庭体育的研究也开展较早。从已有的研究地域上看，大多数是经济发达地区的调查研究，对于经济不发达地区的家庭体育开展关注不够。比如我国中部河南地区就是个空白点。
4.3 对国外研究关注不够
在搜集到的文献中，除了前面提到的两篇文章和一些硕士论文中有少部分关于国外家庭体育的研究报道，再没有更加系统详细的研究。国外的家庭体育开展的较早，加强对国外研究可以吸收先进的研究成果或者汲取教训避免不必要的损失。相互交流、探讨必定会让我们的发展少走弯路，走得更好，走得更远，走得更稳。
4.4 关于家庭体育的比较研究较少
在所有搜集到的资料中，只有一篇1999年刘江南《穗、深、港家庭体育的比较研究》。从比较中我们可以看到相互之间的差异，可以探询差异的原因，可以提出建设性的意见，可以预测未来的发展方向……。我们期待在同等的条件下，能看到更多比较研究出现。
4.5 农村家庭体育的研究薄弱
虽然说农村家庭可能由于观念的、经济的原因在家庭体育的发展上步伐会更缓慢，并且遇到很多城市中不曾遇到的阻碍，但是在我们城市化进程中农村体育是不容忽视的研究领域，对全面建设小康社会是必不可少的。
4.6 家庭体育的内容体系不清晰
目前我们对于家庭体育的内容研究没有形成体系，家庭体育不仅仅是身体上参与活动，更多的是通过体育活动使人们获得精神和心理上全面的健康，去享受丰富多彩的人生。体育活动只是家庭体育中的一个方面，到底家庭体育的内容包含什么还要待进一步进行探讨。
5 影响家庭体育发展的因素
宏观上讲，主要有政府对社会体育的关心程度、国家经济发展水平、社会舆论与风俗时尚等。《体育法》的颁布，《全民健身计划纲要》的深入推进，促使体育活动成为人们生活方式的一部分。家庭体育作为社会体育的一种新兴体育形式，不可能脱离了社会而独立存在。它的发展与社会的发展息息相关，有赖于国家对社会体育的重视，有赖于整个社会体育的繁荣发展。
中观方面，主要有体育场地设施、体育器材、体育传播媒介、社区体育氛围、学校体育教育等因素很大程度能影响家庭体育的发展。体育活动场地建设严重滞后，与人口相比严重失衡是一突出问题。虽然目前家庭体育在一定程度上对场地器材的要求不高，但是从发展趋势上看，家庭体育活动有追求活动器材多样性、向室内的体育场馆转移的态势，这对以后体育器材的开发及场馆的建设提出来更严峻的挑战。
微观上的因素有：家庭成员的体育意识、体育价值观、文化程度、余暇时间、家庭结构、家庭观念、家庭经济状况等，这些因素直接影响着家庭体育的开展与效果。我们必须认真研究这些因素，因势利导，充分发挥家庭体育的社会功能。
6 家庭体育的发展趋势
家庭体育悄然兴起已成为现代生活的潮流，家庭体育的发展规模和水平将成为体育社会化的重要标志之一。未来家庭体育的发展将呈以下的趋势：
第一，家庭体育将进一步兴起，活动频繁。
第二，家庭体育活动的内容、形式以及参与动机向多元化发展。
第三，各种组织化的家庭体育竞赛活动更受青睐。
第四，家庭体育器材由单一化向多样化发展。
第五，家庭体育人均消费水平明显上升。
第六，家庭体育的功能由强身健体、促进健康的本质功能向家庭教育、调节情感的非本质功能转变。
第七，家庭体育活动的空间将逐渐由房前、屋后、广场公园，向室内的体育场馆转移。同时家庭体育活动向户外发展也崭露头角。
第八，家庭体育与学校体育、社区体育、单位体育等其他体育形式有效结合，形成联动发展模式。
7 家庭体育的发展对策
1)加强对家庭体育的理论研究。用理论指导实践，促进家庭体育功能的转变，挖掘家庭体育的潜力，推动家庭体育与其他体育形式的和谐发展和我国的体育事业持续、稳定发展，具有重要的现实意义。
2)加大对家庭体育和投资健身的宣传力度。只有强化人们的体育锻炼意识，才能使其体育活动行为趋于主动和习惯化。要充分利用各种媒体，如报刊、电视、电台等的宣传和影响，使每个家庭都能树立正确的体育价值观，并引导其进行合理的体育消费[13]。
3)加大对体育公共设施的投资建设力度。
4)建立健全家庭体育组织服务体系。加强社会体育指导员队伍建设；丰富家庭体育活动器材种类；组织开展形式多样、内容丰富的家庭体育竞赛活动和家庭体育娱乐活动；设立家庭体育奖章[14]，促进家庭体育的发展。
5)把家庭体育提到制度地层面上确定下来。可以像国外一样制定出有如“家庭节”或者“家庭体育日”之类的纪念日，使家庭体育的开展有法律上的保障。
参考文献：
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14］周传志,翟爱民,杨冉.家庭体育与全民健身体系的构建［J］.武汉体育学院学报，2005（5）：76-78.
快乐家庭范文第2篇
摘要：家庭环境在青少年成长过程中具有重要的影响，科学有效的家庭教育能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，助力青少年思想道德水平的全面提升。新时代下家庭教育的重要性逐渐得到了普遍认可，但部分家长错误的教育理念与不合适的教育方法影响青少年德育水平的有效提升，家庭教育的有效开展应该得到全社会的认可与重视。笔者结合自身经验对全新环境下家庭教育对青少年德育教育的影响展开简要分析。
关键词：家庭教育;青少年;德育教育;全新环境
家庭教育是一项系统性活动，它不仅仅是家长通过简单的言语或行动对孩子发布命令或传递信息，更是要通过家庭环境与文化的营造和家庭成员的有效参与来构建良好的教育环境，循序科学地推动教育目标的落实。儿童的成长起步于家庭，家庭教育对儿童的成长有着显著影响，德育教育的目标就是要帮助青少年形成正确的世界观、人生观和价值观，并形成良好的道德品质。
一、全新环境下家庭教育的主要特点分析
全新环境使得国家与社会逐渐发生了很多变化，家庭作为国家的最小构成单元也出现了鲜明的时代特点，家庭教育作为学校教育的有效补充发挥重要的作用。
（一）家庭教育具有综合性与情感性
孩子长期生活在家庭環境之中，家长不但要照顾孩子的生活，更要引导孩子全面成长。新时期家长的总体文化水平与道德修养得到了明显提升，而且大部分家庭只有一个孩子或两个孩子，他们对孩子的教育问题保持高度关注，同时也有能力给予孩子较好的教育。孩子在出生以来就要在家庭中接受综合性的教育，很多知识技能都来自于父母的传授，父母在子女教育方面也倾注了情感，他们往往从关爱孩子的角度出发开展教育活动。
（二）家庭教育的内容丰富多样
环境对于人的影响是非常显著的，长期生活在特定环境下则必然会随着环境发生很多变化，对于正处于成长期的青少年而言更是如此。青少年三观的形成会受家庭环境的影响，家庭教育能否有效开展同样会对亲少年得到水平发展产生影响。社会发展使得家庭教育的内容逐渐增加，家长不再是通过简单的语言展开教育，而是增加更多德育教育和实践教育内容，为青少年的综合成长提供了丰富多样的教育内容。家长通过多样化的教育内容去引导和帮助孩子。
二、家庭教育对青少年德育教育的主要影响分析
家庭教育是教育体系的重要构成，家庭教育对于青少年的成长有重要的影响，在德育教育方面，家庭教育同样具有显著影响。
（一）家庭教育理念树立对青少年道德素质形成的影响
道德素质的形成会对青少年的价值观和行为方式产生直接影响，家庭教育方式与内容的选择与青少年道德素质的形成有着密切的关联，积极的教育方式能够帮助青少年形成良好的道德素质。家长必须对孩子的想法保持高度关注，特别重视全新环境下青少年的思想动态，展开有针对性的教育培养，努力践行社会主义核心价值观，用更高的道德标准去要求和约束自己，使得青少年能够在家长的影响与感召下逐渐形成良好的道德素质。
（二）家庭教育内容选择对青少年道德素质形成的影响
父母在家庭教育中的重要地位是无可替代的，孩子很容易模仿家长的言行举止，特别是在全新环境下学生接触到的信息逐渐呈多样化趋势。家庭教育内容的选择是否合适、是否满足青少年需求、是否适应社会发展节奏同样会对青少年道德素质的形成产生影响。家长首先要坚持爱国主义教育，其次要加强传统优秀文化教育与宣传，最后要积极开展诚信、勤俭、勤劳等优秀品质教育，逐步完成道德素质教育目标。
（三）家庭教育环境构建对青少年道德素质形成的影响
家庭是社会的基本构成，也是青少年成长过程中的第一所学校，家庭建设、家风形成、家庭教育是推动青少年道德素质形成的基本方向。家庭环境的好坏直接影响到青少年的成长环境，家庭和睦、家庭成员之间彼此爱护、为人正直守信、为国家和社会做出应有的贡献，这些都会对家庭环境建设产生积极的影响。曾国藩家书等都为我们指明了家庭教育的方向，同时也显现出家庭教育的重要意义，良好的家庭环境建设将会对青少年道德素质形成产生积极的影响。
三、全新环境下家庭教育在青少年德育教育领域中存在的问题
家庭教育对于全新环境下成长的青少年道德水平发展及三观塑造具有直接影响，大部分家长对子女教育保持高度关注与重视，但是在德育教育领域却依然存在一些问题与不足，其主要表现在以下几个方面：
（一）家庭教育关注智育而轻视德育
全新社会环境下的社会竞争压力不断增大，家长迫切渴望孩子能够拥有更好的生活，特别是能够获得更好的工作机会并享受更好的物质条件，而在当前条件下，考入好的大学和好的专业是绝大部分孩子的首要选择。这也使得家长更愿意在这方面投入大量精力和财力，早教班、兴趣班、课外辅导班等占据了孩子的大量时间，德育教育很少系统有效地展开，这也使得德育教育的发展存在缓慢片面的弊端。
（二）家庭教育观念存在错误和偏差
当前大部分家长渴望给予孩子更好的条件，贫富差距的加大使得很多孩子发现同学拥有更好的物质条件，特别是在青春期阶段，他们很容易出现攀比心理。而部分家长却不能积极有效地引导孩子形成正确的观念。错误和不恰当的教育观念不但无法帮助学生健康成长，反而会使青少年出现金钱崇拜、唯成功论等错误观念，这很容易让青少年出现道德意志动摇，不仅不利于良好社会风气的形成，还会影响到他们的健康成长以及幸福感积累。
（三）家庭教育与学校社会教育脱节
家庭教育、学校教育、社会教育共同构成了青少年教育的综合体系，我国经济的高速发展使得国家在教育领域的投入和支出不断增加，教育工作也一直是重中之重。学校教育已经形成了科学而完善的体系，但家庭教育会受到家长教育理念、教育水平与教育方式等多重影响，未能与学校教育、社会教育共同形成科学的体系，家庭教育未能发挥应用的作用与功能，反而与其他教育出现矛盾和脱节，影响到最终的教育效果。
四、全新环境下改进家庭教育对德育教育影响的措施选择
全新环境下德育教育的作用与意义逐渐凸显，为了青少年的健康成长，家长必须要采取科学有效的措施改进家庭教育，为国家和社会输送优秀人才。
（一）保持对德育和智育的同等重视
智育、德育和体育在青少年成长过程中占据同等重要的地位，父母在教育过程中不仅要关注孩子的身体健康和智力发育，更应该对他们的思想素质发展保持高度重视，避免家庭教育对青少年德育教育产生负面影响，坚持成才先成人的理念，为国家和社会输送更多优秀人才。青少年只有具备良好的道德品质，才能够更好地面对新环境的条件，在任何条件下始终保持拼搏奋进的精神，形成坚定的信念和遠大的人生目标。德育教育在更多家庭得到重视和推进才是教育的进步，也才能够实现整个民族道德水平的全面提升。
（二）树立科学的家庭教育理念
社会环境的发展变化使得家庭教育能够利用的教育资源更加丰富多样，特别是德育教育相关资源愈加多元，理论教育与实例教育能够共同为学生提供良好的教育。家长要积极学习青少年教育的相关理论，并在实践过程中加强与孩子的交流互动，年轻的父母接受新鲜事物的能力比较强，家长要积极学习和接受全新理念，树立科学的家庭教育理念。家长要积极参加家长课堂等学习活动，与学校方面构建良好的沟通途径，将家庭教育与学校教育更好地结合起来，确保家庭教育理念能够更好地满足孩子德育教育需求。
（三）家庭教育与学校教育接轨并配合
家庭教育是教育的开端，学校是孩子成长的主要场所。家长自身能够开展的教育活动是有限的，为了更好地开展德育教育，家长与学校要共同推动教育完善，通过双方的共同努力帮助学生解决成长过程中遇到的现实问题。随着微信等沟通工具的快速发展普及，家长与教师沟通的途径更加多元顺畅，学校和家庭可以共同开展德育教育。
参考文献
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快乐家庭范文第3篇
士比亚说：“生活中没有书籍，好像天空没有阳光;智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀 .
有一次我和妈妈去逛商店，商场的柜台上摆着
许多书，我随手拿了一本小说，看了几页，我书中的故事情节吸引住了。那本书叫《淘气包马小跳》，让我看的爱不释手!书中有好多好句。比如说： “我们班就像一个金鱼缸，鱼缸里养着五颜六色的鱼，每一条都像花一样漂亮。”等等，因而也激发了我读书的兴趣。我读完了那本书，让我还想在挑战其他的书。读书能使我体会快乐和有趣。渐渐地我的作文水品也提高了，这都是书带给我的。
读书是快乐的。“读一本好书，就像与一个高尚的人在谈话。书能引导我们与优秀的人为伍，使我们同它们进行情感上的交融……”随着一年年成长，我看书的范围也逐渐广泛。郑渊洁着的《皮皮鲁系列丛书》，我对里面的情节百看不厌;我被《夏洛的网》那只蜘蛛感动了;《鲁宾逊漂流记》中的主人公鲁宾逊不屈
不挠的精神鼓励我认真学习;《汤姆索亚历险记》中机智勇敢的汤姆伴我成长。
快乐家庭范文第4篇
以前，汶川大地震时，看到一则新闻：‘我要建一所震不垮的学校“，如此豪言壮语，激发了我的好奇心。点开一看，一个钢铁公司的的董事长，在原来捐款的数量上，又增加了7000万元。他说自己也是唐山大地震的受难者，从小父母双双逝去。他用自己的钱，与别人分享，与那些学校被震垮的孩子分享，得到了更多的快乐，得到了那些孩子的感激。
以前学过的《爱之链》，男主人公帮助老妇人风雪夜修车，却不图回报。这份爱心传递下去，最终他的妻子也得到老妇人帮助了。与别人分享自己的爱心，自己意外地获得了更大的回报。
分享，它是一种态度，它是一种精神，它更是一种美德。分享是我们获得欢迎的前提，是与人交往的关键，分享可以获得他人的尊重;可以获得他人的理解。有了宽容，就有了一切。
海和河分享轻风，海获得了辽阔;天空与彩虹分享阳光，天空获得了美丽;鸟儿与大树分享了安逸，鸟儿获得了快乐。
“独乐乐不如众乐乐”这句话也在揭示同一个道理：自己的快乐与他人分享，会获得更多的快乐。
“送人玫瑰，手留余香”让我们一起分享，分享美好，分享快乐!
快乐家庭范文第5篇
郑洪磊
浅谈快乐识字
识字是小学生学好语文的基础，识字教学在教学中占有举足轻重的地位。如何使学生喜欢汉字，乐于学习汉字，有主动识字的愿望是我们识字教学中的主要任务，我们应充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律，采用多种生动活泼的形式，使学生喜欢识字，并感受到识字的乐趣，让学习汉字的过程快乐起来。
一、 调动学生的识字兴趣，根据儿童的年龄特点，创设情趣盎 然的识字环境。
兴趣是最好的老师，兴趣可以使学生感到轻松、愉快，调动学生的学习积极性，唤起学生强烈的求知欲，使学生的学习效率得到明显提高。但是必须把创设情境贯穿于课堂的始终，可根据教材内容为学生创设积极参与、平等、和谐的情境。教师可以创设“汉字王国”“识字列车”等情境，使每一个字成为“字宝宝”的角色，学生很愉快地把学习汉字的过程想象为乘坐“识字列车”到“汉字王国”和字宝宝交朋友、做游戏。教师也可以结合课文内容创设相应的识字情境。如：教学《四季》一课，在初读课文之后接着说“一年四季里藏着好多字宝宝，谁能找到它们，叫出它们的名字，它们就会出来和我们一起做游戏。”经过这样的引导，学生把学习生字当成了和字宝宝捉迷藏，对识字充满了兴趣。另外，我们可以运用挂图、投影、表演、实物及多媒体等灵活多变的形式创设情境，有效地促使儿童感知汉字的组合结构、记忆汉字的书写法、理解字与字之间的意义关系、形象直观地促进识字教学工作。养成儿童自觉识字的习惯并形成识字能力。例如，我在教学《识字四》时，为学生创设宽松、自由、联系生活实际的情境——果香四溢的水果超市，让学生身临其境，从视觉和嗅觉上感知各种各样的水果，并让认识的同学认一认，说一说它们的名字，引起学生学习的兴趣，从而引出汉字，让学生读一读、连一连，把汉字和实物联系在一起，可以让知道的学生先走进知识门，激起其他学生的识字欲望，使学生乐于识字，再利用多媒体课件让学生在学中玩儿、玩儿中学，寓教于乐，从而达到快乐识字的目的。
二、 创新识字方法，增强识字过程的趣味性。
认读生字的过程往往枯燥乏味，而把这个过程取个有趣的名字，可以使认读生字变得有趣起来。“和字宝宝交朋友” “把字宝宝请回家”等形式拉近了学生与生字之间的关系，让学生感到开心有趣。教师在识字教学中创新识字方法，设计灵活多样的教学形式，吸引学生的注意力，保持识字过程的趣味性，是识字教学取得成功的关键。
很多教师在实践中探索并创造了多种有趣的识字方法，如：“编儿歌”“猜字谜”“换衣服”“变魔术”“画一画”“摆姿势”等。一位教师教《口耳目》，先让学生在纸上画人的口、耳、眼睛，然后张贴到黑板上，再把篆文“口耳目”写在黑板上让学生观察，学生很快就知道字与形有相似之处。教师接着板书篆文的“羊、鸟、兔、日、月、火、木、禾、竹”，让学生猜一猜是什么字并说出理由，学生兴趣盎然。在热烈的议论中，12个生字的音形义深深地印在学生脑海中。这个课例就是利用象形字特点，让学生画一画，用眼睛去观察，体会识字的乐趣，享受发现的快乐。再如：学习“叶”字，可以编出谜语“一字真奇怪，它有十张口”;学习“献”，用组合法编成“南犬献”;学习“下、大、十”等字，让学生用身体摆出字的形状，十分有趣。孩子的想象力非常丰富，在识字过程中，师生共同探索创造各种有趣的识字方法，能够极大地调动孩子的识字兴趣，让识字过程变得轻松快乐，具有趣味性和挑战性。
三、 游戏识字乐趣多。
低年级学生识字，学得快、忘得也快。如何解决这一难题呢?通 过实践我发现在识字教学中适时的做一些游戏，能使学生在轻松的气氛中掌握字形，并能有效地防止生字回生。
爱玩儿、爱动是孩子们的天性，根据这一特点，在特定的情境中 加一此小游戏、小谜语，其效果是可想而知的。如：捉迷藏，在儿歌中把藏着的要学的汉字找出来。学生非常愿意做这个游戏，非常简单在多数课文识字教学中都能用到它。
对号入座，把准备好的盒子贴上标签，按老师的要求把字放在指 定的盒子里，例如，我在教学《识字五》时，为学生准备了一个书包样式的盒子和一个文具盒格式的盒子，让学生为其贴标签，并让其它学生把课文中指定的词语卡片进行分类，教学效果非常好。
找朋友，教师准备拼音和生字卡片，分别交给同学，拿到拼音卡 片的学生举卡片找自己的生字朋友，然后手拉手交朋友，读出自己的音并组词说话。 组装生字，教师写一个不完整的字，让学生补充完整，或把两个熟字组成一个生字。如，“王”和“求”组成“球”。
四、 教授方法，让学生自己学。
达尔文说：“最有价值的知识，是关于方法的知识。”学生只有掌 握了学习方法，才能形成自学能力。识字教学的方法是很多的，目的是让演出生识字时不望而生畏，而是学之有趣，变“要我学”为“我要学”。我们要博采众长，综合运用多种识字方法组织教学，根据识字内容教给学生识字方法。从一年级开始渗透，让学生在生动活泼的教学中轻松愉快地多认字，从而让孩子们掌握自己喜欢的或适合自己的方法，主动识字学会独立识字。
如：运用课件教“溪”字。“溪”字，好多学生容易受“小溪”中“小”字前摄干扰的影响，将右半部下面一个“大”字写成“小”字。我在教学时运用课件出示一幅画面：一条条小溪汇合成一条大河，小溪里的水缓缓流向大河里。然后问小朋友：“小溪里的水都流到哪里去了?”小朋友回答：“小溪里的水都流到大河里去了。”“许许多多条小河都汇合成了一条大河。因此，‘溪’字右半部下面应该是个‘大’字。大家记住了吗?”学生高兴地回答：“记住了!”这样教，我相信学生的确是记住了“溪”字的字形。
五、 识字无处不在、
引导学生利用教科书以外的学习资源，课堂以外的学习渠道， 在生活中自主识字。如，利用书报、影视、商标、广告、网络等自主识字。经常和同学交流自主识字的成果。另外，我利用开学初小朋友们互不认识以急于认识的机会，让每个孩子到板前写上自己的姓名， 再自我介绍一下，领着同学们读一读自己的名字，调动了每个学生的积极性，他们总是积极地认读，在不知不觉中识字。家长会上，我建议家长给孩子们买一些读外读物，在家里指导学生读书。这样也大大地增加了孩子的识字量。
这项活动不求在一天之内完成，我一般每天安排五名学生到板前作自我介绍。每次说名字时，我把作介绍的学生的名字写在黑板上，让他们一边指着自己的名字一这解释。
例如王晓同学说：“‘晓’是早晨的意思，妈妈说我是早晨出生的，所以给我起了个名字小王晓。”刘智康同学指着自己的名字解释道：“妈妈说‘智’是智慧、聪明的意思。‘康’是健康的意思。妈妈爸爸希望我又聪明又健康，所以给我起名叫刘智康。”通过说名字这一活动，同学们不但会读同学的名字，而且还知道了名字中有些字的意义了。
一个月下来，同学们经过这样几步认名字的训练，很轻松地就学会了100多个生字。
快乐家庭范文第6篇
要对人生的哲学有一定的认识，自然是经过了一段人生的历程，否则哪里会有深刻地认识呢?
刚出生的孩子和不谙世事的少年是不能理解生命的，未成年人对人生的理解也少的可怜而不可以言志凿凿。能够这么理解人生我是在人生经历的基础上总结了一位大师的语言感悟出来的他曾经说过：活着的时候愉快些，因为你将死的很久!
那么要获得快乐，就只有快乐工作，因为也只有工作才可以让一个人感到快乐——这不是否定其他的快乐和绝对的赞颂工作，只是工作是你获得快乐的最根本的基础保证。如果说连这个基础都是怀着快乐的心情去面对的，经营的，那么还有什么事情不是快乐的呢?这里面有这样一个道理我必须将出来。
物质决定精神是自然的和社会的规律，是不可更改的。换句话说只有在我们个人的基本生理生存需要得到满足，我们才有快乐的基础了。试想一下如果我们连基本的吃、穿、住等生存问题都还没有解决好，能快乐的生活吗?有那心情吗?这也是著名的社会心理学家马斯洛生存需求理论。而所有这些的保证和来源是什么呢?工作，不管你是什么方式、性质的工作都是在创造，创造你所需要的物质和精神需要。首先通过工作你解决了你自己的生存问题，同时又带给他人和这个社会以或物质或精神的东西。这种双重的意义其中在为自己的一面里又是具有双重意义的：你是因为工作而获得了你想要的东西——物质的表现为金钱，另外因为物质得到满足而使你的心情感觉到很愉快，那么这是精神上也得到了快乐;或者是你所工作的内容、形式是你最理想的、一直所追求的实现自我价值的体现。那么则是在精神丰收的同时物质也有了。反过来更加愉悦了精神!
这个世界是由许多个体组成的，社会也是一样，家庭当然亦是如此。在你因为快乐工作而让自己快乐生活的时候，影响的是家庭和社会以及其他整体的状态也就是快乐的，那么从你开始到周围的环境都是那么和谐，那么清新怡人!
其实生活不需要哲学，我们要简单：工作和快乐，快乐和工作;快乐地工作，工作着并快乐着，就是这样!