中小学英语教法论文题目范文第1篇
2、小学英语教学中的德育渗透研究
3、小学英语课堂中德育的实施
4、小学英语教学中德育渗透研究
5、小学英语学科教学德育渗透的实践研究
6、小学英语教学德育渗透点滴谈
7、小学英语学科德育的价值及实践策略
8、浅谈在小学英语教学中的德育渗透
9、浅析“立德树人”前提下小学英语教学渗透德育教育
10、浅谈小学英语教学中的德育渗透
11、新课程下小学英语德育渗透的点滴
12、浅谈小学英语课堂德育渗透的现状及策略
13、浅析小学英语教学中德育渗透的有效性策略
14、浅谈小学英语教学中德育的渗透
15、新课程背景下小学英语课堂德育的有效渗透
16、浅谈小学英语教学与德育教育
17、小学英语教学中德育渗透的几点建议想法
18、核心素养下的农村小学英语教学德育渗透分析
19、小学英语教学中德育渗透的必要性与内容分析
20、小学英语德育教学中微课技术的运用
21、小学英语学科德育渗透的原则及全面性教学实践策略研究
22、小学英语学科的德育价值及实践策略研究
23、小学英语渗透德育教学设计一则
24、探析小学英语教学中德育渗透问题
25、立德树人理念指导下的小学英语德育渗透
26、小学英语教学中德育资源开发探微
27、小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析
28、刍论小学英语教学中德育渗透的实施
29、小学英语教学中德育渗透分析
30、立德树人理念指导下的小学英语德育教育路径
31、小学英语教学中德育渗透的有效性对策
32、关于小学英语教学中德育的融入探析
33、立德树人思想下小学英语德育教育研究
34、核心素养下小学英语教学中的德育渗透
35、小学英语教学中德育渗透的有效对策
36、小学英语德育教育之我见
37、浅谈新课程背景下小学英语课堂德育的有效渗透
38、新课改理念下小学英语德育渗透策略
39、简谈农村小学英语教学中德育的融合
40、小学英语教学中的德育渗透策略探究
41、小学英语教学中德育渗透的几点思考
42、核心素养背景下小学英语学科与德育教育融合的探究
43、小学英语教学德育渗透的探讨
44、小学英语教学中的德育渗透方法探究
45、例析小学英语渗透德育教学
46、核心素养导向下小学英语教学中的德育渗透
47、浅谈农村小学英语课程中的德育教学
48、探讨新形势下小学英语德育教育的实践与思考
49、新形势下小学英语德育教育的实践与思考
中小学英语教法论文题目范文第2篇
中小学英语教法论文题目范文第3篇
摘要：小学美术教育的美育和德育功能是义务教育阶段其他学科不可取代的，不仅为国家培养具有良好品格和赋有创造力的接班人奠定了坚实的基础，还关系着学生个性品质、审美情趣及思维模式的确立。然而，在小学美术教学中仍存在着一些不足之处，如何因材施教，真正发挥小学美术教育应有的作用一直是值得我们思考的问题。本文对新时期小学美术教育教法进行了深入的探讨，以期为广大同仁的教学提供借鉴。
关键词：课程特点 因材施教 环境教学 图像分解 创造思维
小学阶段的学生，对未知世界充满好奇，但智力还未完全开发，性格、习惯及个人喜好还处于不稳定状态。这就使得学校教育在传授知识的同时，还必须承担帮助学生树立良好的生活和学习习惯，启发想象力和创造思维，培养动手、动脑能力和语言表达能力的重任。而小学美术教育作为开发学生智力、培养学生丰富的想象力的重要学科，已经成为了小学教育中的一个重要组成部分。下面我就从小学美术教育的特点入手，探讨小学美术的教学方法。
一、小学美术的课程特点
小学美术教育作为一门独立的课程，有着独特的课程特点。
（一）教材取材的广泛性
美术作为艺术的一个重要组成部分，根据材料的不同可以分为建筑、雕塑、绘画和设计等门类，其中绘画部分又可以分为国画、油画、版画、水彩等画种。小学美术教育就是将这些不同种类的艺术形式以欣赏、模仿、动手制作的形式汇编到美术教材中，总体上形成“造型与表现”“设计与应用”“欣赏与评述”“综合与探索”等几个教学板块。
（二）美术教育的审美性
小学美术在学习中通过作品赏析、动手制作等方式，除了传授美术技能知识之外，更深刻的目的在于通过丰富多彩的课程设置培养学生的观察能力、分析能力、创作能力及审美能力，拓宽学生的视野，提高艺术修养，开发思维的想象空间，进而引导学生树立正确的审美观。
（三）培养综合素质的教化性
在全面推进素质教育的过程中，美术教育在提高和完善学生的素质方面的重要性越来越突显。小学美术教育作为美育实施的重要途径，同时也为帮助学生塑造健全的人格，达到科学文化、思想品德以及身心健康的全面发展奠定了基础。
二、小学美术教育教法的探索与革新
在目前的教育改革过程中，小学美术教育还存在着一些问题，如过分注重美术技法知识的灌输，而美术教学中的美术技法知识或专业术语较为抽象，学生难以理解和掌握；教师观念守旧，教法缺乏创新，不能很好地调动学生的积极性，课程内容枯燥乏味；统一的教材内容以及固定的教育模式，使教师忽略了民族特征、生活习惯以及地域特征的独特性。
针对以上问题，小学美术教师应该重新对新时期美术教育的功能进行定位，将新的教学理念贯穿到教学活动中。
（一）图像分解教学法
图像分解教学法主要是针对美术作品欣赏中对艺术作品的形式语言和表现手法等美术理论知识提出的。小学生的年龄特点决定了其思维的具象性和表面性，容易被事物的某种单一形式所吸引，而缺乏系统整体的思维方式。这就要求教师在艺术作品欣赏过程中，将课堂教学分成不同的模块，分别从线条与色彩、空间表现、表现内容及材料运用等方面引导学生进行自主分析。
（二）创造性思维的培养
创造性思维对学生个体而言，可以帮助学生解放天性，摆脱定式思维的束缚，并结合自己的思维方式对事物进行改造；对于国家而言，创作性思维则是一个民族进步与发展的最主要的推动力量。而小学生的创造力又具有极强的可塑性，因此在教学过程中，美术教师应做好充分的备课工作，积极采取教师展示、现场演示、范画留白、故事启迪等多种方法进行导入，在教学中为学生留下想象空间，调动学生的积极性。
（三）环境教学理念
随着工业的发展，大自然的生态规律逐渐被破坏、生活环境急剧恶化。而环境保护对每个人来说都是责无旁贷的。因此，从小为学生树立良好的环境保护意识的教学理念必须渗透到课堂教学中去，如为学生播放环保短片；以环保为主题，利用废旧物品进行艺术创作；在课堂教学结束后，指导学生将制作中产生的垃圾进行分类处理等环节的设置，都可以帮助学生养成“环境保护，从我做起”的良好行为习惯。
（四）地区乡土文化教育
各地区之间的地形风貌、生活习惯等方面的差异，共同构成了丰富多样的民间文化，同时也为民间美术的发展提供了条件。为了丰富学生的知识结构，使学生更加深入地了解祖国的灿烂文化及家乡文化，广大美术教师在教学时还应加强地区乡土文化教育。但由于教材汇编的概括性和各地情况的特殊性，专业教材用书中可能对当地的文化内容涉及较少，这就需要教师在课堂教学中，通过一些具有民族和地域特色的艺术作品的欣赏，完善学生的知识结构，使其在日常生活中注意观察身边的美，逐步培养民族情感和爱国情怀。
在新时代的要求下，小学美术教师应该转变教学理念，在美术技能教学中采取图像分解的方法，将教学内容以多样性和趣味性的方式传授给学生，以引起学生的兴趣，同时结合当地的本土文化和人情风貌，积极开展实践活动，培养学生的审美能力、动手能力、创造能力，使学生从小树立对自然和生态环境的保护意识，充分发挥小学美术教育应有的作用，为学生的全面发展提供更多的可能。
作者简介：
张楠（1988—），女，汉族，内蒙古巴彦淖尔人，在读研究生，吉林师范大学美术系美术学专业，主修国画。
中小学英语教法论文题目范文第4篇
2、打造理想的品质课堂之我见
3、小学英语故事教学与小学英语课程资源整合的策略研究
4、基于思维品质培养的小学英语复习课教学探究
5、核心素养下多媒体构建小学英语读写课堂
6、基于核心素养的小学英语大单元主题整体教学思考分析
7、“互联网＋”环境下小学英语多模态协同式教学模式的构建探究
8、思维品质在小学英语阅读教学中的培养
9、论小学高年级英语阅读教学中思维品质的培养策略
10、指向英语学习活动观，提升学生思维品质的阅读教学实践
11、指向思维品质培养的小学英语应用化项目设计与实施
12、小学英语供给侧课堂下学生思维品质的培养
13、基于核心素养简析小学英语单元整体教学要点
14、构建以学生为中心的“品质课堂”的探究
15、聚焦思维品质?促进深度学习
16、小学英语故事教学中培养中低学段学生思维品质的研究
17、主题意义下的“四构”小学英语阅读品质课堂探究
18、小学英语语篇教学中学生思维品质的培养策略
19、核心素养下的小学英语阅读能力培养策略
20、主题意义探究下的小学英语单元复习
21、基于思维品质培养的英语语篇教学研究
22、基于学生思维品质发展的小学英语对话教学实践和思考
23、基于思维品质培养的小学英语对话教学实践探究
24、《安徽教育科研》2019年总目录
25、小学英语阅读教学中提升学生思维品质的策略研究
26、小学英语绘本教学中提升学生思维品质的策略
27、浅谈如何巧用阅读教学助推小学英语核心素养提升
28、在英语教学中提升学生的思维品质
29、基于思维品质培养的小学英语读写课研究
30、多措并举创建有品质的英语课堂
31、践行核心素养构建小学英语灵动课堂
32、学生思维品质在小学英语阅读教学中的培养策略研究
33、核心素养视野下的小学英语绘本阅读教学
34、小学英语课堂互动教学策略探究
35、基于学生思维品质发展的小学英语绘本阅读教学的实践研究
36、构建新型小学英语智慧课堂初探
37、小学英语教学思维优化深度学习设计
38、小学英语对话教学中培养学生思维品质的实践
39、基于核心素养的小学英语教学研究
40、探讨基于思维品质培养的小学英语深度学习
41、小学英语阅读教学中审辩式思维品质的培养
42、在小学英语教学中提升思维品质的策略探究
43、浅谈核心素养下思维品质在小学低年级英语课堂的渗透与培养
44、小学英语教师在指向思维品质教学目标方面的设计与落实
45、如何构建小学英语趣味课堂
46、浅析小学英语互动生成教学模式的构建
47、小学英语教学中学生思维品质的有效培养策略
48、用完整教育还教育幸福完整
49、基于学生思维品质发展的小学英语阅读教学实践与思考
中小学英语教法论文题目范文第5篇
2、初中英语阅读教学中指向思维品质发展的有效追问
3、小学英语对话教学中培养学生思维品质的策略
4、指向学生思维品质培养的小学英语教学策略
5、小学英语课堂中如何因材施教提高学生思维品质
6、基于小学英语文本教学培养学生思维品质
7、小学英语课堂中培养学生思维品质的策略
8、学生思维品质在小学英语阅读教学中的培养策略研究
9、谈思维品质培养在初中英语语篇教学中的实践运用
10、探讨小学英语教育中如何利用微课提升学生的思维品质
11、小学英语对话教学中培养学生思维品质的实践
12、小学英语课外作业中培养学生思维品质的策略探究
13、读后环节重构文本 培养学生思维品质
14、应用小学英语绘本培养学生思维品质
15、小学英语绘本阅读教学中发展学生思维品质的策略
16、小学英语课堂教学中学生“思维品质”的培养策略
17、小学英语课堂教学中学生思维品质的养成
18、浅谈在小学英语阅读教学中培养学生良好的思维品质
19、基于学生思维品质发展的英语阅读教学策略
20、小学英语阅读教学中学生思维品质的培养
21、在小学英语课堂中培养学生的思维品质
22、在小学英语读前活动中培养学生思维品质
23、试析小学英语课堂教学中学生思维品质的提升方法
24、思维让英语教学更精彩
25、小学英语语篇教学中学生思维品质的培养策略
26、浅谈指向思维品质提升的英语阅读教学
27、在小学英语故事课堂中培养学生的思维品质的研究
28、基于思维品质培养的小学英语阅读教学实践探究
29、基于学生思维品质发展的小学英语对话教学
30、“导”入思维品质“靓”出精彩对话
31、在小学英语课堂中如何培养学生思维品质
32、如何在小学英语语篇教学中提升学生的思维品质
33、围绕培养学生思维品质开展小学英语教学
34、依托小学英语故事教学，培养学生思维品质
35、小学英语阅读教学中学生思维品质的培养与思考
36、小学英语培养学生思维品质的实践路径
37、在小学英语阅读教学中发展学生思维品质的课例分析
38、浅析小学英语课堂学生思维品质的培养
39、小学双语教学中数学思维品质的培养
40、谈小学英语教学中如何培养学生的思维品质
41、巧用教材文本培养思维品质
42、如何运用角色扮演在小学英语句型中培养学生的思维品质
43、小学英语阅读教学中学生思维品质的培养策略
44、小学英语阅读促进学生思维品质发展及其策略应用的综述
45、有效提问：促进学生思维品质发展的策略
46、小学英语教学中培养学生的思维品质
47、小学英语对话教学中培养学生思维品质的有效途径
48、基于思维品质培养目标下的初中英语阅读教学策略
49、小学英语对话教学中培养学生思维品质的提问策略