平面设计在线设计范文第1篇
随着支付功能的推出，微信正在快速渗透到我们日常生活中的各个细节，它也将改变以下六个行业的格局：1、广告业；2、电商业；3、出版业；4、影院餐饮业；5、CRM；6银行基金业。
看到一盒益达口香糖，打开微信，对着瓶身的条形码一扫，手机立即显示易讯、亚马逊、当当和1号店都有售。其中，易讯卖9.9元，当当卖9.9元，亚马逊中国卖11块，1号店卖10块。其中当当最便宜。点开易讯的链接，选择微信支付，若已开通微信支付，直接输入密码即可进行消费；若未开通微信支付，提交订单绑定银行卡、设定支付密码，验证后即可进行消费。
看到广场上的一个二维码，打开微信，远远的扫一下，发现是海岸城商场的微信公众号，进入公众号，了解该商场正在打折促销一款潮品，然后在海岸城微信公众号里直接下单购买。又比如看到一篇好文章后面跟着微信二维码，比如微成交（Vchengjiao），打开微信，远远地扫一扫，发现是一个专注于服务业微信营销方案设计的公众账号。
扫一扫，扫出新世界。这是微信5.0里对扫一扫的强大功能给出的定位。扫一扫，将线下和线上、人和机、物和网完美的结合起来。而在这个结合的过程中，因为微信支付的加入，线下和线上、人和机、物和网才真正形成了一个了圆。笔者经过盘点大胆设想了一下，这个圆将催生出7大新兴的商业模式，这也同时意味着将有7大行业将被微信支付彻底改变。
一、广告业——找回那浪费的50%广告费
传统广告基本是在广播、电视、报纸杂志等传统媒介上投放广告，视听类媒体计费通常以广告时长和时段进行计费，平面媒体通常是以位置、发行量和版面进行计费。无论如何计费，广告主都不能获得直接的转化数据。
Dell可谓对传统媒体广告运用最娴熟的企业，在不同的媒体投放不同的订购电话。但即便如此，也难以将用户关注强关联至用户购买转化。
进入到1.0时代，互联网广告基本以展示广告为主，计费方式仍然与传统平面媒体差异不大，仍是以流量（发行量）、位置和尺寸（版面）计费。所以曾经有不少广告主抱怨在新浪首页投放广告，单个用户的展示成本高达500多元的情况。
2.0时代，互联网强调人和电脑的互动，广告计费方式多以CPC（单个点击成本）和CPA（单个安装成本）来计算。一则广告，有多少人点击了？ 一个软件广告，有多少人下载了？成为最主要的计费方式。
而随着移动互联网时代的到来、社交媒体的兴起，由微信的扫一扫和支付将引领起广告业CPS（单个销售成本）的可能。用户看见商品，立即扫描、立即比价、立即购买，广告投入带来的销售非常直观，再也不会出现如宝洁的CEO感叹的“有50%的广告费被浪费了”。
二、电商业——电商网站不是平台是货架
无论何时何地，扫描商品包装条形码，即可获得商品在各个电商网站的售价，选择一个最低售价下单购买，一气呵成。这是微信提供的极致购买体验。
在这个体验中，微信将变成商品的入口，各大电商都成为了成列商品的货架。消费者只需选择最便宜的那个价格下单即可。这就相当于CYE在一个巨无霸的批发市场里，开了沃尔玛、家乐福等各家卖场，各家卖场基本都成列的有绝大多数的商品品类。这个时候卖场比拼的将是售价和服务，谁的售价低、谁的服务好，用户将选择从哪个货架上取东西。
三、出版业——数字出版到自出版的进化
传统出版业被改变已是不争的事实，书籍的电子化、音乐的电子化、电影的电子化等等，几乎所有传统出版的内容形式都被数字化了。
看到一本书、一张CD、一张电影海报，扫描即可获得内容简介和购买信息？不，不只是如此，扫描一本书，或许出现了该书的电子版；扫描一张CD，或许出现歌曲的MP3格式；扫描一张电影海报，直接让你看视频……
这将催生无数的创作者，自由的进行创作。籍籍无名的作家，可以在微信朋友圈或者微信公众号进行连载，用内容吸引用户通过微信支付购买；年轻的歌手可以发布网络歌曲供免费试听付费下载；微电影和一切自投拍的电影可以发布数字版供用户观赏并吸引广告主付费。
罗振宇通过微信公众号募集会员付费已达160万，笔者的一个作家朋友，在微信朋友圈中连载小说《单身是幸福的前戏》，内容收入已能维持体面的生活。微信的出现和微信支付的产生，使得当我们还在讨论数字出版浪潮到来的时候，自出版已经悄然而至。
四、影院餐饮业——线下服务业的O2O
O2O，自移动互联网热潮来袭，这是一直被各互联网评论人、创业者们欣喜不已的名词。在传统互联网时代，O2O并没有真正做到。铺天盖地的团购扫街小分队，将大街小巷的餐饮店、电影院、KTV、按摩店、美容院扫了个遍，但是除了给线下商业带来不定期的“捡便宜”的人流热潮外，并没有得到真正的可持续的商业利益。
而微信的产生，将4亿的用户，推送到了所有线下商家面前。用户通过微信查找附近的商家，然后挑选自己喜欢的商品和服务，支付后即可到商家消费。比如一群美女逛街逛累了想做个美甲，通过微信查找最近的美甲店，然后下单购买就可享受服务，免去排队、预约等各种麻烦。而这也完全有别于此前的团购模式的O2O，给商家带来的是持续的近场人流，只要用户在商家附近，商家就可以利用微信将人流吸引到身边。
同时，对于商家来说，用户通过微信支付将钱直接支付给商户的账户，真正实现了O2O闭环。
五、预付卡/会员卡——CRM还可以这样玩
打开你的钱包，是不是除了银行卡之外，还有相当多的会员卡/预付费卡、地铁卡、公交卡、美容院的卡、理发店的卡、火锅店的卡、超市的卡……鼓鼓囊囊的一大堆卡，随时还有可能忘了里面是否还有余额或者有积分。到了节假日，这种情况就更严重了，家乐福的卡、沃尔玛的卡、百盛商场的卡、天虹商场的卡等等，而且这些卡往往又不能通用，给用户造成巨大的困扰。
接入了微信支付的微信服务号，变成了一个商家CRM平台。每个商家的用户信息，积分、消费记录、消费内容都可以记录下来，用户带着装了微信的手机，就可抛开鼓鼓的卡包。而对商家来说，在微信上发行一张虚拟的会员卡，成本要远远低于发行一张实体的会员卡。而且商家也不用再部署复杂的CRM系统，直接上微信后台查数据即可。
即将与微信打通的羊城通就是典型的例子，复杂的数据库和账户体系、千奇百怪的终端设备，通过微信支付充值，将前端用户、后台数据、终端设备完美的结合在一起。被每个商家视为核心竞争力之一的CRM，将可以轻而易举的管理。
六、银行基金业——互联网金融的试验田
在银行业还在为传统金融业的互联网化而争论不休的时候，当网上银行、电话银行、手机银行还在为推动用户转型而伤脑筋的时候，招商银行的“微信银行”上线3个月用户已经突破100万。用户只需发个微信，就能获得个人账户情况、信用卡账单、各类贵金属价格、外汇价格等。
招商银行“微信银行”的火爆让中信银行、工商银行、平安银行、广发银行、交通银行纷纷跟进，各银行纷纷推出“微信银行”，用户只需关注银行公众号，就能办理部分银行业务。
将物理网点变成虚拟网点，将人工电话客服变成在线客服，将庞大的IT系统变成简单易用的公众号，银行业的变革已经开始。
国内管理资产规模最大的基金公司华夏基金正式登陆微信，并在微信上推出基金交易业务。用户可通过微信支付实现货币基金的存入和快速取现等功能。目前已经有30余家基金公司开通了微信公众号，在微信平台上买卖其他基金公司基金也指日可待。
手机上买基金实现了，手机上买保险还会远吗？
平面设计在线设计范文第2篇
随着我国教育的迅猛发展, 教育投入和招生人数不断增多, 设计一个在线选课系统尤为重要。对于学校学生选课的管理, 数据信息处理工作量大, 数据繁多, 使得在线选课系统的设计与实现显得尤为重要。采用SSM框架的在线选课系统的设计与实现是一种能够有效提高选课效率的方法, 对于学校的发展具有非常重要的意义。
二、在线选课系统的核心技术
SSM框架是spring MVC, spring和mybatis框架的整合, 是标准的MVC模式, 将整个系统划分为表现层, controller层, service层, DAO层四层, 有利于团队成员并行工作, 大大提高了开发效率, 易于扩展的多层Web应用程序。
在线选课系统使用的就是SSM框架。首先和数据库建立连接, 映射实体类, 添加MyBatis、Spring-MVC和Spring的特性, 选择相关jar包导入, 接下来修改web配置文件添加Spring监听代码, 创建properties文件, 然后编写相应的DAO、DAO实现类、Service、服务层实现类、Action类、JSP页面和MyBatis配置文件。本平台中共有三个角色, 小组每人负责一个角色, 各自编写相关代码, 最后仍能成功整合成一个完整的平台。
三、系统需求分析
本平台主要由六大模块构成, 实现了登陆模块, 浏览信息模块, 个人信息管理模块, 发布课程项目模块, 选课模块和管理员管理模块六大模块。 (1) 登录模块:对不同角色进入平台进行的登录操作。 (2) 浏览信息模块:学生或者老师登陆以后可以查看自己的信息。 (3) 个人信息管理模块:管理员对老师和学生的信息进行修改。 (4) 发布课程项目模块:管理员可以根据实际情况进行发布课程的操作 (5) 选课模块:学生登陆以后可以进行选课操作。 (6) 管理员管理模块:管理员登录后可以管理学生、老师和课程。
四、在线选课的设计
(一) 在线选课系统的架构设计
本平台使用SSM框架技术。表示层由SpringMVC由JSP页面和Action类组成, 业务层由Spring2实现并且由Iservice接口和Service类组成, 持久层由mybatis实现并且由IDAO接口和Hibernate DAO实现组成。
(二) 功能结构设计
在线选课系统的功能结构如图1所示。
(三) 系统发布课程项目模块设计
发布课程项目模块主要是管理员从发布课程到学生选课老师打分的一系列操作, 包括发布课程、查看课程、学生选课以及老师打分结束本课程的学习。管理员登录后可以发布课程, 发布完后可以在课程中查看课程信息, 学生登陆后进行课程的选择, 到选课时间结束, 相关老师结束课程后对学生进行评分。
五、在线选课系统的实现
(一) SSM框架的整合
在线选课系统是基于SSM框架环境的, 因此在实现系统之前需要先将SpringMVC框架、Spring框架以及MyBatis框架进行适度整合, 从而创建可开发的项目环境。在这个过程中, 三个框架所完成的。先写实体类entity, 定义对象的属性, (可以参照数据库中表的字段来设置, 数据库的设计应该在所有编码开始之前) 写Mapper.xml (Mybatis) , 其中定义你的功能, 对应要对数据库进行的那些操作, 比如insert、selectAll、selectByKey、delete、update等、写Mapper.java, 将Mapper.xml中的操作按照id映射成Java函数写Service.java, 为控制层提供服务, 接受控制层的参数, 完成相应的功能, 并返回给控制层。
写Controller.java, 连接页面请求和服务层, 获取页面请求的参数, 通过自动装配, 映射不同的URL到相应的处理函数, 并获取参数, 对参数进行处理, 之后传给服务层。
(二) 在线选课系统的基本实现
本系统以SSM框架与J2EE共同实现, 本课题是针对管理员, 学生和老师这一类群体而设计的一个平台, 完美的实现了课程选择和打分的一体化流程, 学生选课的项目如图2所示。
六、总结
目前随着互联网技术以及计算机的不断发展, 在线选课系统对于教育越来越重要。而本文进行的就是网上在线选课的研究设计, 首先了解在线选课系统的背景, 其次对开发技术、需求分析、设计与实现进行了简单阐述, 最后实现了一款基于SSM框架的在线选课平台。
摘要：对我国的教育的迅猛发展问题进行分析研究, 提出了开发本系统的重要性。系统采用JSP技术、MYSQL数据库, 基于SSM结构开发, 通过对系统的需求分析, 设计出了本在线选课系统。本系统分为三个用户角色, 分别是管理员, 老师和学生, 实现了学生选课相关信息的管理。
关键词：在线选课系统,SSM框架,MYSQL数据库
参考文献
[1] 李洋.SSM框架在Web应用开发中的设计与实现[J].计算机技术与发展, 2016, 26 (12) :190-194.
[2] 刘敏娜.基于JAVA Web的教材管理系统的设计与实现[J].数字技术与应用, 2016 (1) :173-174.
平面设计在线设计范文第3篇
一、系统设计的整体架构
在线考试系统的设计应该紧跟前沿技术发展趋势, 且应遵循教学应用性需求, 系统将在.NET开发平台之下, 选用Visual C#语言开发语言, 以.NET Framework核心组件负责程序的执行, 同时, 基于其面向的是学生群体, 主要应用环境为校园网络, 为此, 在对比B/S及C/S两种设计模式的基础上, 选用结构简单、开发更为便捷、信息安全控制能力较强的C/S模式, 也即客户端/服务器模式, 客户端的应用程序可根据用户的请求, 将其传递给服务器端, 经由服务器处理后将结果反馈至用户, 便可完成任务的交互, 该模式将应用程序与服务器分离, 将分配的任务合理划分至客户端和服务器端, 系统稳定性和灵活性更强, 且可显著降低系统的通信开销。同时, 基于安全性的考量, 系统采用C/S模式的3层结构, 通过引入中间件用于支撑服务器与客户端、服务器端之间以及数据库与应用程序之间的交互, 由此构建的系统主要由数据存储层、业务逻辑层、表示层构成。 (1) 表示层:是与用户直接交互的模块, 其主要负责用户与应用程序之间的对话, 可用于接受用户发送的请求, 显示应用反馈的结果, 以图形操作界面引导用户进行快捷操作。 (2) 业务逻辑层:该层是应用功能层, 主要是将用户发送请求的业务处理逻辑编程之中, 执行业务请求、预约业务处理, 进行日志及系统信息的处理, 并可对从表示层或数据层中获取的数据进行数据统计, 对用户的登陆及操作权限进行处理, 例如在进行试卷测评的业务逻辑操作中, 可根据预先拟定的评分标准、分数取值等进行处理。 (3) 数据层是:该层是数据库层, 主要存储考生的个人信息、试题、测评成绩等信息内容, 并可执行数据逻辑, 根据业务逻辑层发送的应用请求, 运行SQL提取数据内容, 并将所得结果反馈至表示层, 供用户查询。
二、系统的功能构成与实现
(一) 功能构成
计算机应用在线考试系统目的在于测评教与学的效果, 设计中, 应该以教师、学生作为主要用户, 应根据其功能需求进行细化设计, 且基于系统维护、用户权限划分等管理功能, 需要设定管理员, 依据三个角色进行功能设定, 具体如下: (1) 教师模块:主要负责试题管理、考试管理和统计分析, 其中, 试题管理模块中教师可根据教学需求设定试题内容及类型、增删试题, 还可将计算机等级考试中的试题直接以Word或是excel形式导入其中, 以快速的完成试题库构建;考试管理模块中可结合教学知识点、学习层次、难易度等随机选择试卷, 并可实时监控在线测评情况;统计分析功能则是对考试成绩、优秀及格率、答题时间、参考人数、排名等数据进行处理、分析, 形成直观的结果以供查询。 (2) 学生模块:可登陆系统, 进行在线答题、查看成绩。 (3) 管理员模块:可设定系统用户的登陆使用权限, 进行基本信息及系统的维护。
(二) 关键功能模块的实现
(1) 用户登录权限。计算机应用在线考试系统的设计主要面向师生两类主体, 而为了确保系统的安全性, 通常会设定用户的登陆权限, 在经过用户名及密码验证后才可进入相应的功能操作, 而用户在进行注册后, 数据库会将注册信息予以存储, 以便用户进行登录的身份信息验证时, 通过数据信息对比, 来完成登录权限的认证, 在确认后系统将为用户分配相应的操作管理权限, 以此确保数据信息不被非法访问或越权使用, 下列即为数据访问层TeacherDA类中验证教师登录权限的处理代码:
(2) 自动评分技术。鉴于主观题评分的复杂性, 且Word、Excel、PowerPoint等软件的文档信息量大, 无法用普通文档对比法对这些操作考试文档进行评分操作, 为此, 系统将采用VBA技术对该操作文档进行分析, 从中获取文档中关联评分的关键信息, 以实现office主观题的自动评阅。VBA自定义了一组Microsoft Office对象模型, 其将office中的各个应用程序均视为一个对象, 并由对应的Application对象表示, 以word操作题文档的自动评阅为例, 可运用Word Basic的帮助系统Word中提供了一个较为详尽的对象模型与属性的应用说明, 并在宏编辑器中将该应用说明打开, 具体操作过程中, 可先将Word的“Visual Basic编辑器”打开, 进入该编其“帮助”菜单栏, 而后再进人“Microsoft Word Visual Basic参考”, 在其中存在“事件、方法、属性、对象”等选项, 其能够辅助开发者深入认知Word对象的整体模型与处理方法, 为完成Word自动阅卷功能设计提供有效支撑。
三、结束语
考试测验是教学发展中不可或缺的一部分, 尤其计算机应用关涉的内容多元且关联性较强, 及时的测试能够辅助教学方案的进一步优化, 依据这一功能需求, 本文引入中间件概念, 采用C/S三层结构设计了一种融合题库管理、在线考试、试卷评分等功能的在线考试系统, 能够满足不同主体的应用需求。
摘要：当前, “无纸化”的在线学习与测试成为教育发展的新方向, 为迎合学生随时随地自检的需求, 降低组织考试所带来的人力财力损耗, 计算机网络应用下的在线考试系统设计成为必然, 基于此, 本文将以C/S模式为基础支撑构建系统的结构层次, 细化介绍系统功能及实现的关键技术。
关键词：C/S,计算机计算,在线考试,用户验证
参考文献
[1] 赵晓华.计算机应用基础考试系统分析与设计[J].信息与电脑 (理论版) , 2018 (12) :107-110+121.
平面设计在线设计范文第4篇
一、移动在线教学系统
移动在线教学系统是在移动网络基础上建立起来的, 该系统应用了C/S和B/S结构, 其中C/S被应用在手机服务器端, B/S被应用在移动终端和服务器端之间。本研究显示, 该系统主要有两个子系统共同组成, 而网络Moodle管理子系统主要有四个模块——权限控制、数据统计、数据信息修改和文件上传下载, 移动终端应用了六个系统模块——系统管理、课程管理、数据管理;资源管理、作业管理和公告管理。
二、移动网络教学系统结构设计
(一) 系统模块操作流程
该项系统当中, 教师以及管理员之间主要是借助网络教学管理子系统, 对系统参数和系统功能进行设置, 进一步实现管理数据和文件功能。这一系统从本质上讲属于一个客户端程序, 主要是提供给浏览器使用。
上述内容已经展示, 教学系统主要有两个子系统, 而其中的网络教学管理系统是教学系统服务器终端, 而移动终端使用的子系统则是客户端。客户端主要功能是对相应信息进行传递, 传达到服务器一端, 而服务器端不但能够对信息进行接收, 并且提供相应资源、数据和信息资源等。站在客户端角度进行分析, 这一系统启动之后, 用户则能够登陆到账户当中去, 然后对系统所展示的功能进行应用[1]。同时也可以通过离线方式, 对客户端进行应用, 但是在离线情况下, 因为服务器端相应功能确切, 部分功能是不能运行的, 用户仅可以对系统离线功能进行应用。
(二) 数据库的设计
结合教学需要进行分析, 对所需数据表进行设计, 同时和Moodle进行进一步融合, 此后结合系统主要功能, 结合模块做出相应划分, 这种情况下的数据对象相对较多, 不但应用数据表对实体进行记录, 并且还需要借助专门的数据表对相应关系进行记录。这些数据表对所需信息、文件管理好教学信息进行存储。对于整个系统而言, 结合具体功能可以对相应模块进行划分, 对Moodle进行合理应用, 然后引入十张以上的数据表, 此后对用户组、用户账户、用户信息和用户归属等进行应用。
这一系统主要对两种方式进行应用, 促使数据得到优化, 第一步是进行设计的优化, 借助序列方式对数据项相应连续性以及唯一性提供支持, 保障存储数据具有高效性。而对于访问频率比较高, 同时不容易删改的数据块而言, 可以使用索引优化方式进行索引。此后是Sql优化。为了能够让访问效率获得提升, 其中的前端应用该方式选择单字符别名方式。
(三) 接口系统设计
在对系统结构进行具体构建过程中, 应用程序主要有服务器端以及客户端, 因此需要对下列几类开发工具进行应用[2]。其中开发环境通常是在Windows7基础上, 而版本则使用的是64位JDK16。手机客户端主要是使用Android系统。开发服务器一端主要是对J2EF开发版本进行应用, 数据库使用的则是SQLServer2010版本。
具体开发过程中, 并没有提出指定的服务器, 而是通过手提电脑搭建相应的服务器系统, 通过这种方式, 拟出运行环境。与此同时, 借助共享网络模拟出无线路由, 并且提供给移动终端, 实现对网络的访问。借助这一局域网络形式, 使用手提电脑对服务器进行模拟, 对所构建的网络教学系统进行开发和调试。
三、系统应用
移动网络基础上, 建立教学系统, 内容有教学管理、终端两部分内容。教学管理子系统主要对应的是系统的服务终端, 而终端的应用则对应的是系统客户端。教学管理子系统对教师以及管理员的界面, 主要是在交互界面基础上展示的, 充分体现了交互层主要功能, 并且还展示了Moodle界面。其中教学管理子系统的入口主要是登陆界面, 用户输入不同的个人明细, 此后对信息进行验证, 当验证无误之后, 再开展接下来的操作。
在移动终端子系统当中, 用户对其进行具体应用过程中, 主要有两种选择, 用户可以进行在线使用, 也可以离线使用[3]。两种应用方式不同在于, 在线使用时是和服务器之间进行直接连接, 仅向其中输入用户名以及密码便可, 对登陆信息进行验证之后, 用户则开始对相应功能进行应用。
四、结束语
在移动网络上建立教学系统, 主要内容有网络教学管理系统, 其主要是服务器终端。移动终端应用子系统, 其主要是客户端。对这系统进行具体应用, 其中包含可复用开发框架, 同时还涉及了数据挖掘技术, 这就在一定程度上实现了移动终端、优化设计和Moodle的整体规划。这种情况下, 能够将比较丰富的平台模块引入到系统设计当中去, 同时还可以对其中比较稳健的后台平台进行参考, 促使不同移动终端操作变得更加方便。
摘要：针对移动在线教学系统服务器端结构设计进行分析, 介绍了移动在线教学系统, 同时还研究了移动网络教学系统结构设计, 内容主要有系统模块操作流程、数据库的设计、接口系统设计。最后结合这些内容总结例如如何对系统进行应用, 希望通过对这些内容的分析, 能够为移动在线教学系统服务器端结构设计提供一定帮助。
关键词：移动在线教学系统,服务器端,结构设计,系统模块流程
参考文献
[1] 杨慧, 张小露, 耍倩倩.基于WSN的“GPS原理与应用”在线教学实践系统的设计与应用[J].测绘工程, 2017, 26 (7) :71-75.
[2] 马静.基于Android的翻转课堂在线教学系统的设计与实现[J].自动化与仪器仪表, 2017 (5) :251-253.
平面设计在线设计范文第5篇
1 系统目标与任务
所设计的矿井主通风机在线监测与无线通讯集成系统的总体目标与任务是为矿井主通风机的业务技术管理部门提供: (1) 主通风机正常运行工况参数 (H, Q) 现行与历史档案的建立; (2) 矿井主通风机性能鉴定参数 (与曲线绘制及档案的建立。
2 监测原理和系统构成
矿井主通风机在线监测与无线通讯集成系统主要监测通风机的风量、静压/负压、转速、电机输出功率等参数, 进行主通风机输出功率及主通风机效率的测算, 以及通风机运行工况及通风机性能曲线的测定和绘制。
2.1 主要参数的监测原理
(1) 流量监测。流体力学基本能量方程d/dt (1/2·V2+Ф) =V/ρ▽P经转化并以 (1/2·V2+Ф+P/ρ) 为被积函数, 沿流线对该能量方程积分可得 (忽略位能影响) :1/2·V2ρ+P=总压力常数。该式在流体测试技术上具有重要的实用价值, 若用P1表示P、P2表示总压力常数项, 借助特殊引压装置引接测出断面A上P、P2值, 则可计算出通过该截面的流体流量, 即由Qv=AV, ΔP=1/2·V2ρ可得流体的体积流量测算式。
(2) 风机静压/负压监测。静压Hs可通过引压装置在硐 (U型水柱计引接) 引接监测, 利用其风机静压可计算出矿井通风系统阻力Hs。
(3) 转速监测。通风机转速可直接用转速计或传感器测定。转速分铭牌额定转速及实际运行转速。
(4) 电机输出功率监测。电机输出功率也称风机轴功率, 功率测定可测出电动机三相电流中的任一相电流, 相电压V和功率因数, 则电动机输出功率:
(5) 主通风机输出功率测算。NF=HsQ×10-3, KW, NF (i) =Hs (i) Q (i) ×10-3, kW。
(6) 通风机运行工况。通风机正常运行工况参数为 (Hs, Q) , R为矿井总风阻, 由通风阻力监测结果提供。模型:Hs=RQ2。
(7) 通风机性能曲线。风机性能曲线测定:风机性能曲线以标准条件下校正后曲线给出。
2.2 数据通信系统
为了使设计的监测装置可方便地实现多参数的监测, 设计了一种复合型多参数监测与通信装置, 该装置将各传感器和信号传输模块设计成组合式连接, 便于维护管理和简化装置结构体积的技术要求。将各传感器监测到的模拟信号进行AD转换, 并采用标准接口输出以满足其通信功能, 出于可能的远距离传输的需要, 可根据实际情况增加通讯分站。
2.3 计算机数据处理和软件管理系统
软件管理系统的数据信息录入分监测及人工采集数据信息两部分组成, 全面管理矿用主通风机的日常运转及性能鉴定两个过程的信息管理, 达到极大程度的模拟展现风机的实际运行状况。
该软件以可视化编程语言VC为开发工具, 实现计算机与监测主机间的通讯和管理集成系统功能达到实时运行。整个系统采用人机交互的操作方式, 界面友好、操作简单, 使得监测与管理系统工作简明化。
参数的保存和处理结果最终以图表的形式展现给管理者, 该方式简明、友好, 可将枯燥繁杂的监测工作变得生动形象。
3 系统主要特点
(1) 可快速、准确地测量通风机的风量、静压/负压、转速、电机输出功率等参数, 对运行参数进行监测、分析、处理, 发现异常情况及时报警提示, 防止重大安全事故的发生。
(2) 实现了对运行数据的自动记录, 保证了数据的客观性、有效性, 减轻了人工记录的负担, 且降低了人为因素造成的影响。
(3) 以动态图形、数字显示、趋势曲线、报表等多种形式显示现场运行数据和状态, 并自动存入数据库长期保存, 这些简明、友好的显示方式可将枯燥繁杂的监测工作变得生动形象。
(4) 具有强大的联网功能, 便捷地实现了数据的共享, 方便了矿井各部门的工作需要。
(5) 可在恶劣的环境中稳定可靠地不间断运行。
4 结语
(1) 通过合理的方法和手段测定通风机的性能参数, 对矿井的安全生产和技术指标都有非常大的影响。传统手工测量方法不能满足煤矿通风机性能监测的需要, 矿用主通风机在线监测与无线通讯集成系统可随时检测通风机的风量、静压/负压、转速、电机输出功率等参数, 并对这些参数进行分析, 发生异常情况自动报警, 以便作出及时反应。
(2) 矿用主通风机在线监测与无线通讯集成系统利用计算机技术实现了对运行数据的自动记录, 保证了数据的客观性、有效性, 减轻了人工记录的负担, 且降低了人为因素造成的影响。
(3) 矿用主通风机在线监测与无线通讯集成系统具有在恶劣环境下连续工作和联网工作的能力, 且系统操作界面简明、友好, 极大地改善了原本枯燥繁杂的监测工作。
摘要：通风机不仅是矿井的“肺脏”, 它以大功耗24小时不停运转, 因此其能耗很大, 通过合理的方法和手段测定通风机的性能参数, 关系到矿井的安全生产和技术经济指标。随着科技的发展, 利用计算机技术可实现对通风机运行状态的智能化监测和管理, 在此, 研究设计出一种无线通讯矿用主通风机在线监测系统, 用于矿井主通风机性能参数的采集和结果处理。系统的自动记录功能保证了数据的客观性、有效性, 减轻了人工记录的负担, 并且降低了人为因素造成的影响。
关键词：通风机,在线监测,无线通讯,集成系统
参考文献
[1] 张为荣, 刘颀, 胡亚非.煤矿主通风机在线监测与通讯系统的应用[J].矿业安全与环保, 2002 (2) .
[2] 王洪德, 马云东.矿用主通风机的工况范围及调节方法[J].煤炭学报, 2005 (1) .
平面设计在线设计范文第6篇
一、智慧学习基本内涵概述
智慧学习是以学习者自我指导与自我学习为中心, 在智慧化的学习环境中开展多样化的学习活动, 学习人员能有效获取更多自身学习发展需要的资源, 学习群体之间能相互交流, 传递多项信息, 激发个人发展潜能。智慧学习中学习环境至关重要, 要合理应用信息技术, 为学生创设多样化的智慧学习环境, 能适应学习人员个人学习能力与学习风格要求, 有助于实现终身学习发展目标。综上所述, 智慧学习就是在合理应用学习分析技术、云计算技术、网络技术等支持下, 对学习人员个性化特征进行识别, 能推荐更多个性化学习资源与基本路径, 对过程数据进行分析, 对学习成果进行评价, 能在多种学习场合应用[1]。
二、智慧学习环境基本特征分析
在智慧学习环境中能接入不同终端设备, 无缝获取相关学习资源与各项学习服务。不同终端设备数据能同步连接, 实现有效转移, 学习人员能灵活性安排学习活动。在智慧学习环境中, 感知性是必要特征, 通过不同情景感应获取相应的位置信息, 通过数据适应性、个性化以及智能化能够呈现不同的学习资源, 对学习结果进行综合评价。在智慧学习基础上, 学习目标是实现学习活动个性化发展, 能满足因材施教基本要求。个性化教学能促进学习人员学习智慧全面提升, 在智慧学习环境下, 各项个性化学习要求能得到有效满足。学习人员在静态化数据收集以及动态化数据跟踪基础上能对多项数据进行记录, 获取学习人员基本学习特征。通过对学习人员学习需求进行分析, 推动相关内容, 能满足学习适应性特征。智慧学习环境中能应用多向、流通的交互性工具。师生之间以及生生之间的互动交流, 能有效提升学生学习主动性, 教师给予适度性指导, 降低学生学习挫败感, 提高学生认知能力[2]。
三、学习分析技术
在教育信息化发展背景下, 在线学习系统会产生较多数据, 不同学习人员也存在个性化学习发展需求, 促使学习分析技术能在教育领域中有效应用。学习分析技术应用本质就是通过不同技术获取相关数据, 对数据进行分析, 能发现不同数据之间的变化规律, 提升学习成效。在学习分析中主要包括信息数据分析、学生学习、学习反馈、学习干预等要素。智慧学习环境需要进行学习情境的有效识别, 在个性差异基础上进行资源推送, 能提供更多学习体验、学习服务与学习判断等, 重点要对学习过程进行记录, 深入分析挖掘, 进行预判。对智慧学习环境中的不同数据要深入分析, 这样能掌握学习人员基本学习行为, 这样便于制定有针对性的学习计划, 促使智慧教学活动开展, 还能对学习者相关学习资源以及学习工具灵活应用, 为学习者输送不同的学习资源, 实现现代化教育教学个性化发展[3]。
四、个性化在线学习系统设计探究
(一) 系统功能架构
当前在智慧学习环境理论与分析技术基础上, 在云环境中要合理应用学习分析技术对在线学习系统框架进行架构, 补充智能化、个性化服务机制, 能够满足不同学习人员个性化学习要求, 补充学习资源, 有助于帮助学习人员掌握学习过程, 对教学进行干预与指导。云架构能够有效缓解各类终端设备多项配置要求, 诸多学习资源有效存储, 能提升资源共享与服务水平。通过应用硬件虚拟化以及云基础服务技术, 有助于提升多项网络数据处理效率, 提高网络灵活度。在智慧学习环境中, 个性化学习是重要特征, 其中学习分析技术、学习过程分析等都是重要条件。通过对学习者多项数据进行分析交流, 能整合信息建立学习者模型, 此类模型能适用于学生学习资源划分以及学习课程排序。此类模型还能对学生学习情况及时进行反馈, 并且推送针对性学习内容, 再对一段时间学习数据趋势进行分析, 让教师掌握学习人员实际学习情况, 便于对教学策略进行调整, 实施针对性的教学干预[4]。
在学习数据分析基础上, 能全面掌握学生各项学习要求以及学习规律, 为学习人员提供更多丰富的学习资源, 优化学习路径, 创设良好的学习环境。教师依照学习分析结果对教学成效进行预判, 然后对学习过程采取优化措施, 能促进学生个人智慧化发展。分析中能实现可视化展示, 学生也能有效掌握自身实际学习情况。在系统用户管理中, 主要分为三类, 分别是学习人员、资源开发人员以及系统管理人员[5]。
(二) 系统目标及实现技术方法
对于广大学生来说, 系统实现的主要目标是个性化与适应性特征。依照学习者基本特征, 比如学习风格、兴趣爱好等对学习内容进行推送。教师通过系统对学生学习情况进行深度分析, 采取干预措施, 教学目标的有效实现能依赖学习分析技术。通过难易程度差异的测试题能提升学习者认知能力。借助数据挖掘聚类方法能建立同伴关系。在学习者特征模型基础上对学习资源进行推送。在可视化技术基础上让学生能掌握学习状态, 在多元化统计学基础上, 判定学习绩效影响要素[6]。
(三) 系统运行流程
学习人员在学习过程中通过不同的学习行为能对学习风格进行相应调整, 然后将实际测评结果存储在档案当中, 然后依照实际测评结果推荐个性化学习内容, 然后进行在线学习。结合实际学习时间和测评结果进行反馈, 能对学生起到有效的警示作用, 当学习活动结束之后再进行评价。教师在管理过程中, 登录到学习系统中能上传不同的学习资源, 然后对学习数据进行分析, 实时掌握学生基本学习状态以及学习过程, 对学习计划进行调整, 对学习活动进行干预[7]。
五、学习分析技术的个性化在线学习系统案例
以高校《Java程序设计》为例, 对个性化在线学习系统应用进行相应研究, 选取湖南信息学院35名学生为主要研究对象, 此课程主要是分为八章节内容。在前两个章节教学过程中主要是选取课堂教学, 第三至第八章节内容主要是在学习分析技术基础上应用在线学习系统, 再引入课堂教学活动。系统在参照学习风格基础上, 对学习序列进行推送。比如其中有某个同学学习风格呈现为序列式, 系统在左侧会提供知识树, 点击进入。在知识界面右上方能够进行调整, 指向相应知识点。通过学习分析技术能全面反映出教学现状, 学生也能有效掌握自身学习状态, 对学习情况进行分析, 对学习动机进行刺激, 制定未来一段时间内的学习计划。学生完成不同章节学习任务之后要进行习题检测, 然后在检测耗费时间和获取成绩的基础上进行可视化反馈。通过反馈能够让学生认识到知识实际掌握情况, 然后有针对性进行巩固和复习, 提升学习效率。教师结合此类数据, 能认识到学习实际学习情况, 采取针对性辅导措施。当学生学习完完整的课程教学之后, 第一章与第二章内容学习完之后要对学生进行前测, 第三章与第四章结束之后进行后测, 对测试难易度进行控制。结合实际试验结果, 分析通过应用在线学习系统可获取的学习成效。
六、结语
总而言之, 随着我国信息技术快速发展, 智慧学习是全新的学习方式。通过积极构建智慧化学习环境能够让学习人员更主动地参与到学习活动中。在智慧学习环境中个性化以及自适应学习是重要的发展途径, 当前在线学习系统能对学习者学习行为进行掌握, 了解基本学习状态, 给予学习反馈, 完成个性化学习资源的有效推送。
摘要：近些年我国教育事业发展较快, 其中智慧学习是教育信息化发展的新方向, 在实现智慧学习中个性化在线学习是一种有效途径。新时期高校教育要从智慧学习视角出发, 对各项学习分析技术进行应用, 积极整合融入多项技术建立云环境中个性化在线学习系统, 能够实现教学与技术全面融合, 满足因材施教发展要求。本文对智慧学习视角下个性化在线学习系统设计与应用进行探析, 推送更多有效的学习资源, 能够对学生学习活动进行适度干预, 结合实际教学课程案例对系统应用价值进行评估。
关键词：智慧学习,在线学习系统,设计,应用
参考文献
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[2] 张宇哲.智慧学习视角下个性化在线学习系统设计与应用[J].中外交流, 2018 (28) :21.
[3] 高瑞, 朱荣.智慧学习视角下在线学习成绩智能测试系统设计[J].现代电子技术, 2018, 41 (14) :154-157.
[4] 游学军, 吕太之.基于腾讯云的在线教育系统设计与实现[J].电脑与电信, 2017 (3) :14-16.
[5] 吴冉, 黄超, 卢盛祺等.基于多维度推荐的智慧在线学习系统[J].计算机系统应用, 2015, 24 (12) :88-92.
[6] 殷侠, 王蓉.智慧教育的一种线上云学习系统解决方案[J].时代教育, 2016 (9) :66, 76.