六一儿童节舞蹈大全范文第1篇
六一儿童节舞蹈大全范文第2篇
[摘 要] 中职学校的教学目标就是向社会培养高素质、高水平、高技能的就业型人才。中职学校中的学前教育专业是培养基础教育的教学型教育工作者，从而保证社会的基础教育，促进学前儿童的身心健康发展。学前教育中的舞蹈创编课程能够培养学生的舞蹈编排能力，帮助学生在将来的就业中更轻松、高效。主要对中职学前教育专业舞蹈创编教学模式进行实践探讨，以期能够提高中职学校学前教育专业的教学质量。
[关 键 词] 中职;学前教育专业;舞蹈创编;教学模式;实践探讨
针对学龄前儿童的身心发展和心理特点，舞蹈教学是开展幼儿教育过程中的重要组成部分，学龄前儿童认为舞蹈就是在玩、在做游戏，所以针对幼儿开展舞蹈教学能够提升幼儿的学习积极性，帮助幼儿更好地成长。中职学校在开展学前教育专业的舞蹈创编课程中，也要格外重视，积极地探索出更多、更好的教学方式，提升学生舞蹈创编能力，为学生的就业奠定坚实的基础。
一、积极培养学生的舞蹈创编兴趣
对任何年龄段的学生来说，兴趣是最好的老师，对学生的主观能动性培养有着积极的推动作用。因此，在开展舞蹈创编教学的初始阶段，首先要培养学生对舞蹈创编的兴趣，调动学生的学习积极性。针对中职学生的学习基础和个体差异，培养学生的舞蹈创编兴趣可以从两个方面入手：（1）引导学生观看不同风格的舞蹈视频。由于中职学生舞蹈基础较差，学习能力也不同，通过舞蹈视频的观看能够让学生直观地认识和了解不同的舞种以及他们各自的特点，对学生的感官产生一定的刺激，帮助学生加强舞蹈风格、舞蹈特点的记忆和印象。对幼儿而言，他们的生活是丰富多彩的，结合幼儿的生活状态，可以找到很多舞蹈创作的题材以及素材。教师要观察孩子的性格特点，分析幼儿的思想行为以及生活习惯，了解不同幼儿的不同性格特点。幼儿的思想非常单纯，在他们眼中世界是五彩缤纷的、生活是非常美好的，幼儿问问题的方式以及解决问题的方式都是直截了当的。为此，在进行幼儿的舞蹈创编的过程中，幼儿教师应当结合幼儿的性格特点，使舞蹈的内容偏向于简单、直接的形式。可以通过主观的视频观看，进一步探究幼儿舞蹈动作和创编方法;通过多元化的舞蹈视频观看引导，让学生在潜移默化中对舞蹈创编产生兴趣和热情，为成为一名合格的幼教工作者奠定基础。（2）积极参与幼儿园实践教学。教师可以组织学生去幼儿园中参与实践教学活动，通过对幼儿园教师的舞蹈教学进行观察和体会来培养学生的舞蹈创编兴趣。这种方法不仅能够培养学生对幼儿的亲和力，还能帮助学生对幼教事业产生向往和热爱。
二、加强基础舞蹈动作的教学
学龄前阶段的幼儿与成人的思维方式、认知方式、理解方式不同，因此，幼儿舞蹈的教学与专业的舞蹈教学也有着很大的区别。学生在进行舞蹈创编时也要努力站在幼儿的角度进行思考和研究。创编的舞蹈能够迎合幼儿的审美，这样才能抓住幼儿的眼球，让幼儿对舞蹈学习产生积极性。想要对幼儿顺利地开展舞蹈教学，首先自己就需要具备一定的舞蹈基础，只有自己有一定的舞蹈基础才能根据幼儿的身心特点来创编合适的幼儿舞蹈。但是根据对中职学生的调查发现，学生普遍舞蹈基础较差、学习水平也较弱，在开展舞蹈编排课程时会显得不理想，更不能根据幼儿的身心特点和审美要求进行舞蹈创编。作为中职学前教育专业的教师，就要积极地面对这一问题，通过加强对学生的基础舞蹈动作锻炼来开展舞蹈創编课程。
在教学中，教师可以针对每个学生的舞蹈基础、学习能力、性格特点制订不同的学习计划，让学生能够有一个比较清晰明确的学习目标，引导学生根据学习目标努力。在舞蹈创编课堂上，教师也要尽量减少专业舞蹈、现代舞蹈的教学，将短期的教学重点放在基础舞蹈动作练习上，首先让学生能够完成压腿、劈叉、下腰、压肩等基础的舞蹈动作，在学生进行基础舞蹈练习的过程中，向学生渗透舞蹈创编的相关知识，使学生能够逐步提高舞蹈基础，从而引导学生对舞蹈创编的积极性，让学生能够在一定的舞蹈动作基础之上探究舞蹈创编的学习研究，这样就能更好地帮助学生提升舞蹈创编能力。
三、拓宽学生的舞蹈学习眼界
幼儿舞蹈的教学与专业的舞蹈教学也有一定的相同之处，就是需要学生拓宽眼界和思维，将舞蹈编排大胆地创新和融合，能够对传统的舞蹈模式进行创新和改革，向传统的、固定的、单一的舞蹈模式说再见。因此，这对学前教育专业学生的创新能力、创新思维有着更高的要求。在实际的舞蹈创编教学过程中，学生常常会受到固定的舞蹈动作和舞蹈风格影响，学生的思维也时常停留在一个水平和一种模式上，这对舞蹈创编的学习有不利的影响，进一步影响了学生的学习质量。拓宽学生的眼界，让学生能够在进行舞蹈创编的过程中融合更多的动作、风格、元素，在舞蹈创编时想得更多、更远，这样才能有效地提升学生的舞蹈创编能力和水平。因此，学前教育的教师在开展舞蹈创编课程时就要积极地引导学生打开眼界，吸收更多元素的舞蹈风格。
例如，我国是一个多民族的国家，很多民族都有属于自己民族特色的歌曲和舞蹈风格，不同的舞蹈风格和动作特点也反映出了不同的民族特色和地域特征，在开展教学时，教师可以收集和整理这些富含民族特色的民族舞蹈，让学生尝试学习傣族舞、蒙古舞等，用丰富的舞蹈形式来帮助学生储备更多的舞蹈创编素材。同时，教师还可以组织学生学习国外风格的舞蹈，如伦巴、恰恰、爵士等，打破学生固定的思维模式，使不同地域、不同风格的舞蹈风格能够激烈地碰撞，擦出不一样的火花，帮助学生更好地积累舞蹈创编的素材和资源，提升学生的舞蹈创编能力。除此之外，教师还可以利用多媒体技术、信息技术等向学生播放更多的舞蹈视频资料，让学生了解到更多风格元素的舞蹈，引导学生观察各个舞蹈的特点，提升学生的观察能力和理解能力，让学生能够通过舞蹈的学习更好地表现舞蹈之美，提升学生感悟美、发现美、挖掘美的能力。
四、创作幼儿舞蹈动作以及改编
（一）改编舞蹈动作
幼儿进行幼儿舞蹈动作的改编之前，应当对幼儿舞蹈的一些基本要求加以了解，通过观察幼儿的生活状态以及幼儿的性格特点等，能够有效地编创出符合幼儿的舞蹈动作以及符合幼儿的性格特点的幼儿舞蹈。通过这样的方式，在进行改编幼儿舞蹈的过程中，使舞蹈能够充满天真童趣。另外，舞蹈动作的难度不应当太高，要使幼儿能够参与其中。在最初的改编过程中，可以通过观察一些原作品以及模仿一些原作品，来提高自身对幼儿舞蹈改编的能力。例如，对舞蹈节奏的掌控，对舞蹈动作的分化。在这一过程中，教师应当着重注意与幼儿性格特点相结合，保证幼儿舞蹈的优良效果。在基本舞蹈内容创建出之后，可以根据幼儿性格特点简单地加入一些舞蹈动作，也可以向幼儿提问，参考幼儿提出的一些想法意见，让幼儿能够与教师一起实现舞蹈动作的改编。教师向学生讲解这一过程，让学生能够提出一些建议，教师可以与学生建立有效的沟通，让学生能夠逐渐形成改编幼儿舞蹈的意识。
（二）引导学生有效创作舞蹈动作
对学前教育的学生而言，创建舞蹈动作是非常有难度的，由于学生对这类认知较少以及对动作了解不是很多，很可能会造成学生对舞蹈创作无从下手的情况。针对这一情况，教师可以引导学生规定动作范围，由动作的顺序以及连贯性指导学生进行舞蹈创作。还可以让学生通过研究舞蹈动作素材，增强学生的想象力以及舞蹈动作的创作能力。这样的教学模式让学生所掌控的舞蹈动作更加丰富，避免学生出现在创作舞蹈动作时无从下手的情况。
五、通过舞蹈创编练习提高学生实践能力
教师在对学生进行舞蹈创编课程的教学之后，还要引导学生将所学的相关知识进行转化运用，以便学生能够掌握相关的知识内容和能力水平的提升，促进学生的实践能力。但是在以往的教学实践过程中，教师更加注重与对理论知识的传授和引导，忽略了实践能力的提升，没有给予学生足够的实践操作空间和机会，学生往往缺乏甚至没有舞蹈创编的练习实践，不能将所学的理论知识有效地转化，造成舞蹈创编学习也不理想。作为中职学校的教师，要把学生的实践能力放在教学的首位，只有这样才能帮助学生更好地就业，逐步提升学生的动手能力和运用能力。
舞蹈创编一般包含舞蹈题材选择、舞蹈主题的确定、舞蹈音乐、舞蹈动作编排等环节，教师在开展舞蹈创编课程时可以先指导学生选择合适的音乐，一般选用欢快、积极的歌曲，如《摘葡萄》《春天在哪里》《蜗牛与黄鹂鸟》等儿童歌曲，让学生通过歌曲的选择确定舞蹈类型，欢快的歌曲能够激发学生的创编积极性，使学生主动地参与到创编中。舞蹈的创编也要循序渐进、从易到难，逐渐加大舞蹈创编的难度，之后学生就可以自己选择音乐、自己编排舞蹈的类型和动作，获得更多自主决定的空间，在舞蹈创编的实践过程中提升理论知识的运用能力，提升学生的创新能力和舞蹈创编能力。
六、结语
对中职学校学前专业的教师来说，提升学生的创编能力是教学的重要环节，也是学生开展学习、就业的重要基础。教师在教学过程中要重视学生对舞蹈创编能力的培养，通过积极培养学生的舞蹈创编兴趣、加强基础舞蹈动作的教学、拓展学生的舞蹈学习眼界、提高学生实践能力等途径开展教学，为保证学生更好地学习和就业奠定良好的基础。
参考文献：
[1]吴欣阳.学前教育专业舞蹈创编教学模式的实践研究[J].中国民族博览，2020（8）：33-34.
[2]刘芳.中职学前教育专业舞蹈创编教学模式的实践研究[J].艺术科技，2018，31（8）：284.
[3]徐丽娟.中职学前教育专业舞蹈创编教学模式的实践研究[J].课程教育研究，2018（1）：202.
◎编辑 郑晓燕
六一儿童节舞蹈大全范文第3篇
一、儿童的特点
1、直觉性
儿童身心发展正是初级阶段, 他们对外在世界直观的感知是通过身体接触来进行的。他们对物体进行接触以后, 才能够对物体产生思维, 初级阶段的儿童, 具有非常强烈的自我意识, 参与的愿望很强烈, 对于表演和游戏都非常喜欢, 也愿意非常主动地加入进去。儿童在表达和接受外在世界时, 思维活动比较单纯, 只会在情绪认同和感性体验的浅层面上停留着, 儿童针对于审美活动, 总是对外界事物直观且感性地进行体验, 因此, 音乐的活泼有趣和形象的鲜艳生动, 给儿童们留下的印象会更加深刻[2]。
2、情感性
由于儿童年龄比较小, 心理发育还不成熟, 但儿童有丰富的情感, 喜欢听到鼓励和赞扬的话, 有时会由于强烈的情感而冲动。因此, 在舞蹈教学的过程中, 对于儿童情感的需求, 教师应该了解, 对儿童进行鼓励, 将学生之间互帮互学的教学气氛营造出来, 在学习舞蹈的过程中, 儿童在欢快中升华了审美的情感, 从而提升了儿童心理的快速发展。
3、创造性
儿童阶段比较单纯, 看到别人的动作, 喜欢模仿, 他们不但想象力很丰富, 还具有一定的创造性, 他们会利用自己的构想去练习舞蹈, 而不是完全按照计划和教材的内容练习。在不经意中, 许多创造性行为会带来欣喜, 儿童的身心发展还不健全, 在学习舞蹈上, 也没有更多的方法, 从舞蹈上表现出来的行为也比较幼稚, 虽然达不到精致, 但也是一种美, 使人有一种欢快的审美情感。
4、自制力
儿童比较幼小, 控制自身行为的能力也比较差, 在舞蹈教学的过程中, 儿童注意力容易转移, 很难集中, 只有鲜艳和生动以及强烈的形象对他们才有吸引力, 才能够使儿童的注意力集中, 集中的时间也不会很长。只有将舞蹈和音乐形成一个共同体, 才能够对儿童的注意力进行吸引, 同时, 应该新鲜而生动, 调动儿童喜欢舞蹈的兴趣。
二、中国舞蹈考级教材的特点
1、与儿童年龄相符合
儿童比较幼小, 身心发展还比较幼稚, 舞蹈考级教材选择的舞曲内容, 注重明快活跃和简单纯净, 以便激发儿童的兴趣, 在舞蹈中能够达到一边唱一边跳的效果。为了避免练习舞蹈运动量太大, 损害儿童身体的发育和儿童产生厌学心理, 在篇幅长短的选择上也比较适宜[3]。
2、难度适宜
从当前来看, 儿童舞蹈考级在我国还没有形成完全统一的标准, 考级的教材各地区也不一样, 但是, 儿童舞蹈考级教材无论是哪一个地区的, 在制定上, 都是采用科学的标准, 根据儿童年龄的规律, 对曲目进行选择, 难度都比较适宜, 呈现的是阶梯状的由易到难, 不但能够对儿童系统而科学地学习进行引导, 而且, 还能够有针对性地对儿童练习舞蹈能力的水平进行培养。
3、全面性考察
编写考级教材, 通常应该对学习者所掌握的能力水平全面进行考虑, 所以, 考级教材对于各种级别的单项技能动作的标准及系统的技能动作要求都应该具备。应该从各个方面对学习舞蹈者进行考察, 应该对练习表演曲目和即兴创作的相关要求进行规定。
三、在儿童舞蹈教学中, 中国舞蹈考级的作用
1、普及舞蹈资源
针对于舞蹈资源而言, 不但包括各舞种的理论知识和舞蹈技术的研究, 研究艺术理念与服饰音乐属于舞蹈资源。将舞蹈考级制度进行扩展, 致使舞蹈资源得以普及, 尤其是在儿童舞蹈教学中应用舞蹈考级, 能够将儿童的艺术知识进行普及, 从而使儿童的艺术才能得以有效地培养。
在舞蹈考级目标的促使下, 为了能够使儿童的等级考试顺利地通过, 学校舞蹈教学和校外培训机构, 都应该根据考试的规定, 引导和帮助儿童学习和训练舞蹈的。普及性的舞蹈教学, 既系统和有意识, 又具有一定的强制性, 儿童在舞蹈学习中, 能够学习到舞蹈系统的理论知识, 有效提升舞蹈技能, 不但将舞蹈考级的能力有效地提升了, 对于全面的舞蹈资源也能够了解和掌握。
2、提高儿童的艺术修养
舞蹈属于一种行为艺术, 人们在学习舞蹈的过程中, 不但自身主雅的气质得到了培养, 身体和精神也会更加愉快, 同是地, 对艺术鉴赏的能力也会不断地提升。舞蹈考级不但能够服务舞蹈学习, 还能够促使教师和家长对儿童的艺术才能和个人气质进行有效地培养。在舞蹈考级制上所建立起来的舞蹈学习, 也是对儿童艺术的熏陶, 儿童们在无意识阶段就将这些艺术资源转化为自身素养。无论对于儿童未来提升舞蹈才能和发展艺术修养, 还是追求更高层面的志趣, 都奠定了坚实的技能基础和理论基础。
四、总结
综上所述, 儿童这个群体比较特殊, 他们主要是利用感性将舞蹈直观地表现出来。结合儿童阶段的想象力和身体的骨骼以及心理等相关方面的特点, 学习舞蹈既需要严谨性, 又需要有科学性, 应该将舞蹈教材内容分为几个不同的等级, 结合儿童心理和行为的特点来制定, 内容必须要与儿童身心发展的规律相符合, 从而达到儿童舞蹈教学的目的。
摘要：中国舞蹈考级作为一项重要的措施, 主要是对学校教学和儿童学习舞蹈进行规范, 既具有实用性, 又具有阶段性, 是结合儿童身心发展的特点, 来进行制定的, 编写的舞蹈教材是与儿童身心发展的规律相符合, 在儿童舞蹈教学中充分地发挥了指导作用。
关键词：舞蹈考级,舞蹈教学,特点
参考文献
[1] 王健立.中国舞蹈考级在儿童舞蹈教学中的作用分析[J].戏剧之家, 2016, (08) :205.
[2] 刘爽.中国舞考级对幼儿舞蹈启蒙教育的影响[J].青少年体育, 2015, (06) :119-120.
六一儿童节舞蹈大全范文第4篇
赞美儿童的诗歌大全
1、《月亮》
天上月亮圆又圆，
照在海里像玉盘。
一群鱼儿游过来，
玉盘碎成两三片。
鱼儿吓得快逃开，
一直逃到岩石边。
回过头来看一看，
月亮还是圆又圆。
2、《小童话》
在云彩的南面，
那遥远的地方，
有一群树叶说：
我们想像花一样开放。
有一群花朵说：
我们想像鸟一样飞翔。
有一群孔雀说：
我么想像树一样成长。
3、《石榴》
石榴花开了
是夏姑姑扎上了
鲜艳的蝴蝶结
石榴果熟了
是秋妈妈在摇着
收获的红铃
4、《十四岁，蓝色的港湾》
人生是一条长河，
十四岁是蓝色的港湾，
那里有冲动掀起的巨浪，
也有思考泛起的波澜。
有爱，却朦朦胧胧，
说不懂却又懂得一点，
就像晨雾下的小河，
看得见，却又难以分辨。
满肚子心事全挂在脸上，
有话，不会在舌尖上打转，
天真得像浪儿又蹦又跳，
从不知什么叫忧愁不安。
要说男孩勇敢真是勇敢，
就是枪子飞来也不眨眼;
要说女孩胆小真够胆小，
看见豆虫一蹦老远。
希望多有几个叹号，
叫大人们都刮目相看，
可脑子里问号总也拉不直，
古怪的问题常让老师为难。
你谈理想他谈理想，
理想像潮汐不断地变换，
你想当英雄他想当英雄，
为当英雄常常去冒险。
啊，十四岁，蓝色的港湾，
十四岁，理想的乐园，
从这里开动人生的航船，
朝霞为他们编织奇妙的花环。
5、《芽苞》
春天到了
天气暖和了
快点出来吧
小芽苞
别只露出个小头
树皮外面多美
快点出来吧
太阳会给你
穿上绿衣
春风会送给你
甜甜的露滴
6、《渔火》
夜静悄悄的
河水
是一个乖孩子
听月亮妈妈的话
睡觉了
渔夫点亮了渔火
河水
就像睁开了眼睛
在说着梦话
7、《笋》
悄悄地
拱出大地
想来打听
春天里
树绿的秘密
花开的消息
8、《童年的相册》
爸爸有一本童年的相册
里面珍藏他儿时的照片，
哈，这些照片真逗，
想不到爸爸也淘气好玩。
你看他骑在木马上，
望远镜挂在胸前，
一支小xx别在腰后，
那神气，真像将军一般。
最滑稽的要数这张，
爸爸穿着长衫，摇着小扇，
鼻子使劲往上一翘，
正给同学说相声小段。
那一张更叫人开心，
爸爸在海滩上为大家做饭，
脸上抹成花花褡褡，
袖口还烧出大窟窿眼。
啊，我真羡慕爸爸，
有一个快乐的童年，
还有这本童年相册
永远把他陪伴。
我更希望爸爸，
还给我一个童年，
让我从书本里走出，
去见见窗外的春天。
然后拍几张彩照，
放进童年的相册
等我长大了，
让童年也留在身边。
9、《送给盲婆婆的蝈蝈》
乐颠颠地捉回了
一只绿色的蝈蝈，
喜滋滋地送给了
邻居家的盲婆婆
婆婆，婆婆，
这是只会唱歌的蝈蝈，
在我上学时，
好让它替我给你唱歌。
歌声会把您领进山野，
看到小溪里滚动的清波，
闻到山花扑鼻的芳香，
听到百鸟齐呜的欢歌。
婆婆，婆婆，
这是只会唱歌的蝈蝈，
您听，它唱得多好，
蝈蝈，蝈蝈，蝈蝈蝈……
10、《虫和鸟》
把妈妈洗好的袜子
一只只夹在绳子上
绳子就变成了一只多足虫
在阳光中爬来爬去
我把姐姐洗好的小手帕
一只只夹在绳子上
六一儿童节舞蹈大全范文第5篇
小时候妈妈对我讲
长大了你就可以去远方
走过很长很长的人生路
踏遍万水千山
那时候，我就盼呀盼……
盼望自己快快长大
长大了就可以像大人一样
去远方
走过很长很长的人生路
踏遍万水千山
童年 童年
记忆里永远的童年
常常在我的梦里展现
它美丽也温馨
它纯洁宝贝，睡吧，天，已经黑了，很黑。
闪电撕开的口子，已经缝好了，
不用担心雨闯进来。不用。
我守在你梦的边缘，用我的根护住你。
我的和黑夜的。唯一的蜡烛。
冰凉的手。你的床明净如波，风把云藏得很好。
明天来和你游戏。在深深的水里，和，睡，里。
睡吧，宝贝，已经应声而落，门环上的旧油漆。
虹桥，还在湖里饮水，这么多年后。
我又见到你，在这个深秋的岸边，
宝贝，我抱着你。河水抱着游泳的鱼。
我的心象伦敦五月的云。
阳光起舞。雾散后。
河流给芳草让路，一如当初的我放你，出走。
你圆润的脸庞面对着整个秋天发呆，
就象我面对着，你。发呆。
闭上眼睛我都能想起，那个午后传达的芬芳，
细雨的，午后，你涨红了脸。
阳光恣意的手呵。在你盛开的湖上。
而今夜的月光已经有些凉了，隔着垂柳，所以，
回忆有些长，也有些忧伤，宝贝。
睡吧，我的莲。用你的睡，透明的睡。
美丽的睡。让我的睡和你一样，让云蓝一点。
让鸟回到自己的巢。让干裂的唇再次柔润。
六一儿童节舞蹈大全范文第6篇
为了丰富幼儿的生活，充分发挥幼儿期练习舞蹈的优势，培养幼儿学习舞蹈的兴趣，及早的挖掘幼儿的舞蹈艺术天赋，本园开设专业幼儿舞蹈班。
教学内容：儿童形体训练、舞蹈基本功、节拍练习、民族舞蹈、现代舞、舞蹈小组合及成品舞蹈等。动作编排由简到繁，运动符合由小到大，对孩子的头、颈、肩、背、腰、手、腿、脚等依次进行规范化训练，以增强身体各部位的软度、力度以及关节的灵活性和动作的协调性，为孩子们打下良好扎实的舞蹈功底。
授课教师：贺老师，毕业于太原幼儿师范学校舞蹈专业，性格活泼大方，富有爱心、耐心，有丰富的舞蹈教学经验，曾在太原、砂河等多家舞蹈培训机构任教。
招收对象：5——8岁的幼儿
课程安排：每周三节课，每节课一小时
收费标准：每月100元
授课时间： 每周星期
一、
三、四下午放学后一小时
报名方式：向本班老师或贺老师均可报名
联 系 人：贺老师 电话：13753014207
备注：参加舞蹈班的学员可以报名参加全国最新幼儿“华彩舞蹈考级”。
1、优美形体：正处于生长发育时期的孩子，经过舞蹈训练(如挺胸、抬头、收腹)能使他们站得直，形体优美，且能纠正驼背、端肩等形体问题。
2、动作协调：舞蹈需要全身各部位的配合，通过音乐与舞蹈动作的和谐达成动作协调性的训练，并且使孩子更有节奏感。
3、肢体灵活性、柔韧性：由于经常练习压脚、劈叉、下腰等，孩子的柔韧性，动作灵活性好。
4、磨练毅力：从基本功开始训练能培养他们不怕吃苦的精神，磨练坚强意志。
5、提高身体素质：舞蹈需要一定的体力消耗，剪除练习后能促进孩子食欲、增强消化机能，提高身体抵抗力，减少生病机会。
6、提高合作能力和集体荣益感：舞蹈有独舞、双人舞、集体舞，只有配合默契才能表演好，由此训练了孩子们的合作精神，养成自觉遵守规则、纪律，培养了协作的观念。
7、培养审美情感：舞蹈是通过音乐、动作、表情、姿态表现内心世界，使孩子潜移默化地接受到艺术表演的熏陶，使孩子们热爱生活，并能欣赏美、体验美。
8、培养自信心：舞蹈演出能培养孩子当中表演的能力，使孩子们不怯场，表现力强，增强自信心和更好的心理素质。
9、促进智力：舞蹈是通过形体、动作、眼神来表现的，在跳舞的过程中能激发孩子的想像力、创造力，尤其是自编自演的作品，能促进孩子智力发展。
小孩子的注意力集中的时间一般都比成年人要短
小孩正是长身体的时候太长的舞蹈对于孩子不一定有好处。