土木工程毕业范文第1篇
姓名： 谭先生
国籍： 中国
目前所在地： 广州
民族： 汉族
户口所在地： 广东省
身材： 166 cm kg
婚姻状况： 未婚
年龄： 24 岁
求职意向
人才类型： 应届毕业生
应聘职位： 化学工程类：制药、
工作年限： 0 职称： 无职称
求职类型： 全职 可到职日期： 随时
月薪要求： 1500--2000 希望工作地区： 广州 佛山 珠海
工作经历
公司名称： 在学校起止年月：2007-01 ～
公司性质： 所属行业：
担任职务：
工作描述：
1、在暑假期间参加了为期1个多月的校园一卡通维修。
2、参加了学校的勤工俭学活动，被分配在图书馆里进行日常的管理维护清洁等。
3、参加了学校的义工维修队伍，帮助检测维修电视，收音机等家庭日常电类用品。
4、在空闲时间，自己制作了一些小型的功率放大器和无线接收等基础无线电作品。
5、加强了自己的动手能力和提高了团队的合作精神。
公司名称： 天河区做家教起止年月：2006-01 ～ 2007-0
1公司性质： 所属行业：
担任职务： 家教
工作描述：
1、在天河区做了一年的家教，主要是把2个小学生的成绩提高。在我的辅导下，2年级的小孩的语文成绩从60分提高到80分;4年级的小孩的奥数得到比较大的提高。
2、培养了耐心和协调分配能力。
教育背景
毕业院校： 广东工业大学
最高学历： 本科获得学位: 工学学士 毕业日期： 2009-07-0
1所学专业一： 制药工程(天然制药) 所学专业二：
受教育培训经历： 起始年月 终止年月 学校(机构) 专业 获得证书 证书编号
2005-09 2009-07 广东工业大学 制药工程(天然制药) 工学学士学位
语言能力
外语： 英语一般
国语水平： 一般 粤语水平： 良好
项目经验
2007 冷凝换热器的项目
1、经过2周德资料收集，物料衡算，画图设计，根据设计要求完成设计方案。
2、提高动手能力和组织能力。
2008 中药浸膏生产车间设计
1、项目历时2周，经过收集各方面的资料，整理规划，反复衡算，设备方案分析比较，最后提出可行的设计流程方案，并在预期内完成整个生产车间的设计。其中我负责中药浸膏生产车间工艺流程的设计。
2、该设计获得团队的优秀奖，提升团队合作能力和组织能力。
其他技能
能够比较熟练操作windows平台上的各种应用软件，如microsoft office2003办公应用软件。
能够操作运用photoshop软件，autocad软件及天正建筑6.5等应用软件。
主修课程
无机化学及分析化学，有机化学，化工原理，中药制剂分析，天然产物提取工艺学，药物制剂工程技术与设备，天然药物化学，基础药理学，药剂学，药物化学，药用植物学，中药学等。
社团活动
参与活动：校新生杯篮球赛组织，学院“2+1”三人篮球赛，手工艺比赛，学院专业展。
主要奖项
2007 获手工艺比赛二等奖，学院专业展的团体优秀奖，三人篮球赛团体二等奖。
兴趣爱好
兴趣比较广泛，比如喜欢运动，交友等。尤其是喜欢自己动手做一些事情。
个人联系方式
通讯地址：
联系电话： 020-00000000 家庭电话：
手机： 13588888888 qq号码：
土木工程毕业范文第2篇
2014年9月份，随着房地产行业的持续低迷，中建国有企业的大幅缩减招聘计划等等，2015届土木类毕业生的就业工作面临着巨大的压力与考验。
一、现有情况简介
1.职业发展教育与就业指导工作开展情况
我院就业指导工作从大三上半学期海外班招生开始，对于有志向到国外工作的同学进行选拔组成2011级海外工程班，与此同时，针对海外作业的一些特殊要求，对于海外工程班的同学们进行专业化的课程配置。
中建一局班，大三下学期招生，对于志愿到中建一局工作的同学提前进行企业文化等课程授课。在中建一局班报名之前，针对此事专门召开年级大会，对学生进行教育。对于考研的学生，我们开设了成长接力棒等活动，分别请考取天津大学、大连理工大学等学校的学生进行考研经历分享，帮助同学们树立正确的考研目标。
大四上学期，就业指导课。除此之外，我院针对我院学生的特点，开设应聘礼仪、应聘技巧、简历制作等相关课程，通过年级大会的形式传授给学生们。我院建立2015届毕业生就业信息档案，及时了解学生就业意向及就业动态。在启航招聘月前夕，召开年级大会进行就业指导，包括我校就业相关要求的介绍及应聘简历的制作及应聘礼仪等。在得知中建系统大幅缩小招聘计划的第一时间内，我院召开年级大会，将2015届毕业生的就业处境进行详实分析，要求学生摆正就业心态，降低就业期望，正确定位，做到先就业后择业。在启航招聘月进行过程中，学院副书记及辅导员积极深入到招聘现场与用人单位沟通，为毕业生进行推荐，同时实地进行就业指导，一定程度上促进了就业工作的推进。
大四下学期，开始针对性谈话，了解学生个性，针对个性寻找突破点，帮助其顺利就业。
2.创业教育与自主创业工作情况
目前，我院学生创业1人，参与黔青梦工场项目，担任黔青梦工场办公室工作人员。此外，他个人还注册经营一家企业，营业执照待其毕业返乡后领取。
我院针对有创业想法的学生开设KAB创业基础课，由学生自行选择。我院现拥有KAB创业基础课讲师资格的老师6人，在日常工作中，对于有创业想法的学生随时随地给予帮助。
3.就业基地建设：
我院努力通过“走出去，请进来”等方式加强与相关单位的合作，建立实习基地，拓展就业基地。
4.信息化建设情况
我院将进一步完善就业服务，进一步拓展就业服务功能，完善就业信息收集、发布、查询和更新的渠道平台，我院毕业生了解就业信息的渠道包括我校招生就业网站，年级qq群，班长进行通知，对于特殊需要帮扶的学生，辅导员提前打电话进行通知，为我院毕业生提供高效便捷的就业信息服务。
除了在我校举办的招聘会外，我院还大力挖掘其他就业信息来源，为学生提供更广阔的就业渠道，其中也注重核实相关单位的资质等，确保学生就业安全。此外，充分利用互联网资源，新媒体渠道等，拓宽就业信息来源。
二、2015年毕业生就业创业工作中的创新举措和经验
1.开设KAB创业基础课。
2.全方位利用新媒体资源，将就业信息通过QQ群，微信群等第一时间传达给学生，与此同时，也关注校外招聘会的情况，及时将相关信息告知学生，就业信息不局限于校内。
3.开展成长接力棒活动，邀请上一届考研，就业等方面突出的学生代表为准大四学生做经验交流，成长分享，朋辈教育。
4.对于部分就业困难的学生来说，在与学生沟通的时候也要多与其家长沟通。校方与家长共同努力帮助孩子就业。
三、存在的问题
1.部分学生就业期望值高，对就业地域、待遇要求较高，个人素质一般，形成高不成低不就状态。
2.女生求职困难。特别是安全、力学专业女生就业特别困难。
3.本科生中考研人数较多，考研报名约130余人，实际录取40人（含2名俄罗斯留学学生），考研落榜率约为69%，对于考研落榜学生3月份开始找工作的单位明显不如9月份时的单位，所以心里会有落差，以至于部分学生产生就业压力等。
4.研究生多数学生选择设计单位和开发单位，单位要求有3-4个月的实习期，为毕业生就业带来不确定因素。而且今年房地产、设计单位用人计划普遍减少，并且985、211学校的学生已经走出来，抢占就业市场。
5.学生过分依赖父母。有很多优秀的学生不在校找工作，等家里联系，但是家里联系的往往迟迟不能确定，有的要等7月份以后拿到毕业证学位证才能签协议。
6.部分学生有违约现象发生。
7.部分单位存在签约后單位毁约的现象。我院有两名男生在2014年9月份签约北京某大型国企，在15年3月接到单位的短信通知其被解约。该行为浪费了学生长达六个月的黄金签约的时段，该行为极其不负责任。还有单位在接收时候并未说明要进行专业测试等进行淘汰，等到学生寒假到其单位实习时被通知其不适合该工作后单位欲与其解决，女生就业本来就很困难，这样一来就更加打击学生的积极性。
四、今后的设想和思路
1.继续发挥导师和毕业设计指导教师的力量，为毕业生提供更多的就业机会。
2.动员学院的校友、在职教师，联系同学、朋友的单位，尤其是一些工程造价、工程咨询类的单位，可以解决一部分女生的就业。
3.情况允许的条件下，可以设置专门负责就业的辅导员。就业工作过程中，学生的协议录入是一项极其重要的工作，初期我院由学生干部进行录入，在初次录入后，发现各式各样的问题存在，于是在大四下学期开始，我院的协议书由我本人亲自录入，一方面可以切实的掌握我院的学生就业工作态势，另一方面也增进对学生的了解，知道学生签约哪个单位。除了便于了解之外，因为协议录入工作是需要对其录入规则熟悉了解的，在这个探索的过程中，我也犯过很多错误，可以说在学生最后一批报到证打印之后我也终于对这个系统较为了解了。接下来换一个辅导员，他仍需要花时间来研究这个系统，搞清楚什么类别算是协议就业，什么是合同就业，什么事其他就业等等，这样一来会造成资源上的浪费。
土木工程毕业范文第3篇
【关键词】土木工程 人才培养 实践性教学 毕业实习
1 绪言
土木工程专业实践性教学环节是该专业人才培养的一个重要组成部分。根据我校土木工程专业(建筑工程方向)人才培养方案的目标要求:毕业生能从事建筑工程的设计、施工与管理工作,并具有初步的项目规划和研究开发的能力。为了实现这一目标,我们必须加强土木工程专业实践性教学并以此形成办学特色,通过实践性教学诸环节的有效实施,提高学生实践能力,使学生从容应对市场竞争。我校土木工程专业(建筑工程方向)实践性教学包括课程设计、毕业设计、以及实习教育三大部分,其中实习又包含认识实习、生产实习、毕业实习三部分。学生四年专业理论知识的学习,对专业整体的认识和理解还很不系统,是零散的。在起踏入社会参加工作之前,必须进行一次系统的、专业的训练。毕业实习和毕业设计就是完成这一系统训练的条件,且毕业实习就是学生在完成毕业设计之前 ,完成对专业知识的一个系统总结和认识,为毕业设计作准备工作的过程。
通过毕业实习,学生可以综合运用所学的基础理论和专业知识,在实践中学习,以提高分析问题和解决实际问题的能力;通过毕业实习,学生应该对与毕业设计题目相近的工程进行实地参观及调查研究,了解、掌握与毕业设计题目有关的情况和资料,提高对毕业设计题1目的理解和认识,收集相关的设计资料,为毕业设计做好必要的准备工作;通过毕业实习,学生可以了解到社会对本专业的需求,为毕业后的工作做一定的预见和参考。
2 毕业实习现状
我校从2000年开始招收土木工程专业本科生,至今已有3届毕业生,且今年的毕业实习正在进行中。笔者一直从事土木工程专业的教学工作,经过多年的专业教学和实践,有了一套相对完整的组织和实施方案,以保证毕业实习工作的顺利进行和开展。
根据我校土木工程专业(建筑工程方向)人才培养方案的要求,学生的毕业实习安排在第八学期初进行,即每年开年初就要组织毕业生外出进行毕业实习。为保证实习的顺利进行和结束,我们进行了系列安排,如图1:
2.1 制定实习细则
首先,在学生的第七学期,我们成立以院长(系主任)为组长的毕业实习领导小组,分管副院长(副主任)牵头,专业教研室负责具体落实。然后由专业教研室编写具体的毕业实习组织方案,然后根据学生的人数,安排专业教师联系实习地点,根据毕业实习大纲编写毕业实习任务书。由如06年的毕业实习,土木工程专业(建筑工程方向)有136名毕业生,参加集中实习的学生近100名,我们将学生分成三个小组,每组人数均在35任以内,在安排6名实习指导老师(每组两名)带队,实习地点安排在广州、宁波、扬州三个地方;根据实习地域特点和实际联系状况,由带队老师分别编写不同的实习任务书,在年底放假前全部分发到学生手中,让学生能够了解到具体的实习任务和内容、要求。
2.2 做好实习动员
在学生的第七学期,由专业教研室组织学生进行毕业实习动员和实习教育:强调毕业实习的目的及其重要性,要求所有毕业生参加集中组织的毕业实习安排;强调实习期间的纪律要求和安全要求;强调毕业实习的内容和成果要求;明确毕业实习的成绩评定原则;明确毕业实习指导老师的职责等。对每届毕业生,我们总是在专业教研室的安排下,分管院长亲自参加动员大会,给学生以明确的责任和纪律要求,充分保证实习的圆满完成。
2.3 加强实习进程管理
学生毕业后的就业是他们的关键,因此,每年总有部分学生不能参加集中实习。为保证学生的质量要求,对参加集中实习的实习生,由带队老师负责监控和指导、管理。对于自主实习的实习生,我们作了另外的安排:先由学生填写自主实习申请表,包括个人自主实习申请、实习单位接收函、实习单位指导人信息、个人及单位联系方式等信息,同时,我们再安排另外的老师对实习生的实习过程进行电话监控和指导。如在06年的毕业实习中,对于自主实习的30多名实习生,我们安排了两名老师,不定时地电话联系实习生或实习单位的指导人,以了解学生的实习情况,对学生在在实习中遇到的疑难问题进行解答。
2.4 实习成果的验收
实习生实习结束后,上交实习日记、实习总结、实习单位鉴定、实习指导老师鉴定等,我们组织所有实习生进行实习答辩:既能检查学生实习过程的真实性,又能检查学生对专业知识的理解和掌握程度,同时,也是学生实习成绩评定的组成部分,还是学生对专业知识的一个交流过程。
2.5 学生实习成绩的评定
学生实习成绩的评定,由指导教师根据学生参加毕业实习的工作情况和效果、撰写毕业实习报告时综合运用专业知识的水平、在毕业实习过程中的表现、实习单位的反馈意见以及实习答辩情况给出学生的实习成绩。
3 存在的问题
在毕业实习中,我们虽然进行了具体而详尽的安排,但还是存在若干问题。
(1)实习单位的联系较难。大多数工程单位受到市场经济的影响,对于实习生的接收不是很乐意,给实习内容的全面完成带来困难。
(2)实习经费紧张,时间紧迫,学生只能参与工程极其短暂的施工进程,很多具体的过程不能及时了解,包括一些图纸上的问题,学生都不能得到及时的解答,留下很多遗憾;学生在实习过程中不能对不同的结构类型、施工过程进行全反方面的了解。
(3)部分学生专业知识不够扎实,在实习过程中,有些专业名词学生都不能准确说明或解释,或是纪律松散,给实习单位留下一些不好的影响。
(4)由于各方面的原因,在实习的具体实施过程中,实习内容偏于单调;学生还不能完全把实习与毕业设计相结合,有针对性地进行实习。
(5)自主实习的学生,存在虚假报告实习的情况,电话监控管理,不能准确反应学生的真是实习进程。
4 结束语
通过毕业实习,我们既完成了教学计划的内容,由宣传了学校和专业,同时也为学生提供了一定的就业机会。如04年的广州实习中,具体实习接收单位为广州穗科监理公司,这是广東一家集团公司的子公司之一。在同时参加实习的学生中,除了我校土木工程专业(建筑工程方向)的学生外,还有华中科技大学、华南理工大学等国家重点大学的学生。各实习点的负责工程师经过对比考查,普遍反映我校的土木工程专业学生动手能力强,积极、耐劳、肯干,冲劲足,专业知识的应用并不必其他学生差,在毕业实习结束后,其董事长、总经理等上层领导亲自请所有师生进餐、娱乐,并经过考查和老师的推荐,与5名学生签订了就业协议。同时,他们还与我们签订了学生毕业实习基地建设协议;在浙江宁波的实习小组表现也及其不错,以优异的成绩给实习单位留下了良好的影响,实习结束后,宁波建设集团与部分学生签订了就业协议,同时与我校签订了实习基地建设协议。
通过市场调查反应,毕业实习的按期、按量完成,对于学生就业市场的开拓、学生就业能力的培养、学校人才质量的宣传和学校的社会影响等均能取得良好的社会效益。为加强实践性教学的管理,让土木工程专业毕业生能够尽快适应新时期社会建设的需要,在以后的毕业实习组织实施过程中,对于如何丰富实习内容,如何有效地管理学生的实习进程,进一步扩大社会效益等,这还是我们进一步研讨的内容。
参考文献
[1] 黄伟.关于土木工程专业实践性教学的研究[J].安徽工业大学学报(社会科学版), 2004(5).
[2] 唐兴容,姚江峰.土木工程专业毕业实习教学模式的探讨[J].苏州城市建设环境保护学院学报,2001(3).
土木工程毕业范文第4篇
在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地向党组织靠拢。本人遵纪守法，爱护公共财产，关心和帮助他人，并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动。
在学习上，我热爱自己的专业还，还利用课余时间专修计算机专业知识，使我能轻松操作各种网络和办公软件。曾获过三等奖学金，在书法和体育运动都获得好面的等级考试已达标。除了在专业知识方面精益求精外，平时我还涉猎了大量土木工程其他相关知识。并且相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高。
在生活上，我的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽，连续担任了分院的乒协的秘书长一职。
在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他学生干部出色完成各项工作，得到了大家的一致好评。
三年的大学生活，使自己的知识水平，思想境界，工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好大学生活，踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情，坚定的信心，高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。土木工程专业毕业自我鉴定2
四年的大学生活不仅学到了丰富的土木工程专业知识，也锻炼出了团队管理和活动策划等方面的综合能力，能积极配合领导的工作。大学四年我本着学好专业，尽量扩大知识面。我努力的学习基础课，并获得优异的成绩，曾获得校三等奖学金，优秀学生干部，测量竞赛二等奖，建筑模型竞赛二等奖、力学竞赛二等奖、并获得国家励志奖学金。
大学四年的学习生活是我深知，当今社会是一个知识与能力并举的时代，既充满着竞争与挑战，有充满希望与机遇。我渴望从贵公司得到一个机遇，来展示个人才能，为公司服务，同事成就事业。
这四年，是我来之不易的学习机会。我本着学好本专业、尽量扩大知识面、并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种专业能力。我努力地学习基础课，深研专业知识，并取得了较好的成绩。本人在几年中系统学习了《放学建筑学》、《建筑力学》、《施工管理》、《施工组织设计》、《建筑抗震》、《结构力学》、《建筑识图与制图》、《建筑监理概论》、《建筑经济》等等;通过不断的学习，会熟练操作CAD制图软件、办公软件等等。
20xx年被测量协会聘任为宣传干事，在任期间，荣获了“第x届全站仪技能综合大赛”第三等奖。我时刻关心同学，与大家关系融洽。由于工作积极努力，成绩突出，我个人也获得了荣誉，如20xx年—20xx获校级个人单项"生劳积极分子"称号。
在生活上，我是一个外向型的人，性格活泼开朗，待人处事认真专心，生活态度端正向上，思想开放积极，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好处事原则，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理。我热爱体育，坚持体育锻炼。交际上，我通过社团和班干部两个平台，使我的交际圈从班级扩大到系部、整个学校，认识了本系、各系各专业的人，特别是同为学生干部的人，通过与他们的相处和交流，使得我各方面的能力有了综合性的提高，同时我也以积极的态度与大家和睦相处，受到他们的欢迎。
回顾过去，我培养并建立了充分自信;展望未来，我豪情满怀。走上工作岗位后，我一定会秉承商专的校训和“懂得做事，学会做人”的宗旨，努力工作，刻苦学习。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。土木工程专业毕业自我鉴定3
我是xx学院xx届的毕业生，在三年的大学生涯里，我严格遵守学校的各项规章制度，本人追求上进，无论在思想，政治，学习或个人生活方面始终以高标准要求自己，在以后的工作中更会以严格的态度要求自己。
作为一名大专学生，一个有理想，有抱负的我，在此炼就了一颗“平常心、遇事沉着、冷静”的态度。我是一个性格开朗的人，充满自信，勇于挑战自我，对于朋友的缺点敢于言明，良好的人际关系正是建立在坦诚、互助、理解与沟通的基础之上。勤奋好学、尊敬师长、团结同学、维护集体利益、乐于助人是我学习的标准。努力学好各门课程，凭着自己的兴趣与三年的学习和实践，我已初步掌握了如：网页制作、图像处理、数据库应用、cad，3d，photoshop，多媒体应用、等等相关的专来知识。课外还积极阅读了其他方面或有关专业的书籍来增加自己的知识。并于去年在“大学英语四级考试”中，获得证书。
时刻以道德的标准对照自己，要求自己，认识自己。把所学证的知讹回报给社会。爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会是我求职的出发点也是将来工作的核心，我会不断发展和提高自己的综合素质。作一个新时代高素质的职业者。
即将踏入社会的我，除了理论知识之处，经验与阅历还很不足，更多的还需要我在以后的工作中不断提高和完善自我。正所谓人们常说的“活到老，学到老”树立终身学习的观念对于每一个从业者来来说是一件十分重褀的事，我们更该学习世界先进技术，才不会成为新时代的落伍者。
我相信机遇定会留给有准备的人，正如是“千里马”定会有伯乐发现一样，我也深信自己能胜任新时代的岗位要求。土木工程专业毕业自我鉴定4
为了提高自己的业务水平和能力，提升自己各方面素养，结合自身实际情况，我参加成人高考，填报济南大学土木工程专业并被录取。三年来，经过良师的精心指导和自己的刻苦努力，本人各方面都有较大提高，顺利完成了学业。
土木工程是一门实务操作性很强的学科，作为一名在岗工作的工程管理人员，我十分珍惜这次难得的学习机会，一直以“一专多能，全面发展”严格要求自己，在政治思想方面：本人积极要求进步，拥护党的路线、方针、政策，遵纪守法，廉洁自律，具有良好的社会公共道德和职业道德;有较强的集体荣誉感及团队协作精神，能尊敬师长、团结同志、助人为乐。
平时注重加强政治思想学习及工程类法律、法规、规章，提高了自己的政治敏锐性和鉴别能力。在业务知识和能力方面：热爱本专业并投入了极大的热情，通过扎实学习理论力学、材料力学、结构力学、土木工程材料、土质学与土力学、工程测量、工程地质、房屋建筑学、混凝土结构、施工技术与管理、建设项目管理等各门课程，我系统地掌握了本专业所必需的基本理论、基本知识、技能和方法，在此基础上，结合专业特点及工作实际，通过不断的学习，会熟练操作CAD制图软件、广联达预算软件，PKPM资料软件、办公软件等等，为更好地从事工程管理工作，提高工作效率及质量，打下了坚实的基础。
通过三年的专业学习，我不仅在思想境界、知识结构和业务水平方面得到了极大的提高，而且培养了我的自学能力、创新能力和团体合作精神。在这将挥手告别的时候，我将以饱满的热情、坚定的信心、更好地将所学知识运用到工作中，发挥专业理论在工程管理中的积极作用，为企业健康、快速发展作贡献。在以后的学习工作中，我将以此为基础，不断的研究学习，提升自己。我相信，我将会把人生的路走得更好，更充实!土木工程专业毕业自我鉴定5
人生的选择总是存在着许多必然性和偶然性。为了顺应社会的需求，提高自身各方面的素养，考虑到自身的实际情况，三年前我选择参加了成人高考，并填报了我校的土木工程专业。顺利通过了全国成人高考及学校组织的专业考试后，我正式成为了我校成人业余大专的一名学生，开始了我边工作边念书的学习生涯。
可能很多同学都和我有同感，要工作与学习兼顾是一件又费体力有伤脑力的事情，与以前在学校只是单一的学生身份有很大的不同。白天在公司忙忙碌碌，下班后就又马不停蹄的挤着拥挤的公交车赶到学校参加学习。在这一点上我一直很佩服班上的一些同学，他们总是能准时参加学习，当然我自己是因为工作的原因有时会影响到学习的出勤率，这里是需要自我批评的。我没能把工作和学习安排的很妥帖，常常因为工作过于忙碌，忽略了学习，每次下班赶到学校时，课时已经过半，我也非常感谢老师们对我的包容和谅解。
对于专业的学习，土木工程专业对我来说是个很陌生的专业，说得实在点，就算专业课的学习合格，这个专业也不会成为我的职业选择的方向。虽然我是以全班第二的考分进入班级的，不过在后来的学习中，我并不是个太用功的学生，很多同学对学习的坚持与努力都远远的超过了我。不过对于老师布置的作业、作品，我还是都认真完成的，对于每门课程的考试，我也都是认真的对待。
土木工程毕业范文第5篇
摘要：
毕业设计是土木工程专业本科教育阶段最重要的综合性实践教学环节，也是卓越工程师培养的关键环节之一。文章针对应用型本科院校毕业设计中存在的典型问题，根据教育部“卓越工程师教育培养计划”精神，从选题设计、教学内容优化、创新机制建立、教师素质提升、管理考核制度、安全土木理念等六个方面对毕业设计进行了探索研究和实践，取得了一些初步成果，可为基于卓越工程师培养目标的毕业设计教学方案修订提供参考。
关键词：应用型本科院校；土木工程专业；本科毕业设计；卓越工程师
10052909（2014）02011904
为探索土木工程专业卓越工程师人才培养的新途径，提升人才培养质量，主动适应行业与地方经济建设需要，上海应用技术学院按照“卓越计划”精神，结合学校办学定位、人才培养目标、服务面向和办学优势与特色，对土木工程专业教学计划进行了系列改革与实践 [1-2]。毕业设计不仅是土木工程专业本科教学计划的重要组成部分和最重要的综合性实践教学环节，也是卓越工程师培养的关键环节。因此，众多高校对毕业设计十分重视，进行了许多别具特色的改革创新与实践，并取得了一些可供借鉴的成果 [3-9]。应用型本科院校主要针对地方经济建设需要，着重培养面向生产、管理、服务一线的应用型人才，其如何贯彻“卓越计划”精神，立足于自身发展定位，提出合适的毕业设计教学方案，值得进一步探索和研究。
目前，应用型本科院校土木工程专业毕业设计存在选题与实际工程联系不紧密，学生主动性不够，毕业设计时间不足，指导方式不合理，部分教师实践经验欠缺，监管及考核方法不科学等诸多问题 [3， 5-7]，有悖于“卓越计划”精神，影响卓越工程师培养目标的实现。近年来，为贯彻“卓越计划”精神，上海应用技术学院结合土木工程专业教学计划的修订，在毕业设计选题和内容优化、创新机制建立、指导教师培养、过程管理等方面展开了积极的探索研究和实践。
一、优化选题设计，实现科学选题
严格毕业设计选题是提高毕业设计质量的基础。根据“卓越计划”工程教
育的相关精神，选题应紧密结合实际工程，做到“真刀真枪”[10]，这不但有利于调动教师积极性，提高其工程素质，还可锻炼学生解决实际问题的能力。选题具体可从以下几方面展开。
（一）选题多元化与自主化
毕业设计选题可多元化，如建筑结构设计、基坑设计、施工组织与概预算及论文等类型。尽量选择与学生将从事工作相关的题目，也可以让学生自主选题，一方面使学生尽快熟悉工作性质和工作流程，另一方面增加设计的目的性，激发学生对毕业设计的热情。
需注意的是，毕业设计选题多元化、自主化不等于简单的岗前培训，应避免急功近利。应用型本科院校的毕业设计选题应具有一定的“全局观”，不仅要让学生知道做什么、如何做，也要掌握相关的结构基本概念。近几年结构设计类课题选择框架结构还是剪力墙结构一直存在较大的争论，实践证明，选做框架结构更能达到“授人以渔”的目的。
（二）选题团队化与合作化
一项工程需要多专业分工合作或需要多方的比较优化，如一栋建筑的完成需要建筑、结构、暖通动力等专业人员的参与。采用团队化课题，可让相关专业学生都参与，模拟一个真实的工程环境，不但能激发学生的学习积极性，提高工程实践能力，还能锻炼学生组织沟通能力。针对此类选题，应注意制定科学灵活的考核方式。
（三）教研结合，相得益彰
应用型本科院校的大多数专业都需要教学和科研“双肩挑”。科研项目一般都反映了本学科的最新发展动态，有利于开阔学生视野，激发学生好奇心、创造性和工作热情 [3]。在应用型本科院校中，教研结合将更好地为学生创造真实的实践环境，有利于学生职业目标的设定和实现。同时，结合科研选题还可解决应用型本科院校研究生少、科研人力不足的问题，从而可以让专业教师拥有更多的时间提高教学质量。学院近几年针对结合科研项目的毕业设计进行了诸多有益的尝试，反响热烈。
二、优化教学内容，注重结构概念
对结构设计类题目，手算设计效率不高，且目前设计单位均采用PKPM、ETABS或盈建科等专业软件进行设计出图。同时，应用型本科院校学生大多面临到工作单位实习而毕业设计时间不足等问题。鉴于此，笔者建议应用型本科院校毕业设计可在手算为主、电算验证的传统模式基础上，适当提高电算比例，并注重结构概念的培养。如对框架结构毕业设计，可按图1建议方式进行，其中单榀框架结构在竖向荷载和水平作用下的内力分析可直接借助SAP 2000等軟件完成，相比“分层法”和“D值法”可节省不少时间，专业理论知识得到工程实训的同时，工作效率显著提高，可让学生从纷繁复杂的计算中抽身出来，拥有更多的时间去巩固和提升结构概念设计能力。近几年的毕业设计教学实践证明，该种方式起到了良好的教学效果。
需注意的是，电算比例的提高应以不影响结构概念掌握为原则，且利用专业软件进行辅助设计的前提是对其计算原理、过程及参数的理解，只有这样才能对其结果进行可靠的评判。近几年，在答辩过程中发现不少学生完全依赖PKPM等软件电算完成毕业设计，而对相关参数意义和设置一知半解，远未达到毕业设计的教学目的。
三、建立创新机制，提高教学质量
毕业设计创新机制的建立，符合“卓越计划”创新教育相关精神，可从毕业设计指导模式、学生优化分组及实践教学基地建设等多方面入手，提高教学质量。
（一）导师小组联合指导模式
一个教师带几个学生的毕业设计指导模式，师生之间能充分交流，有利于培养学生的独立思考能力和创新能力[4]。但由于每位教师专业技能、指导方式的差别，难以保障毕业设计的整体质量。由青年教师与富有教学和工程实践经验的教师组成联合指导小组，既保证了每位学生得到全方位、高水平的专业训练，还可弥补部分教师工程经验不足的问题，起到“传帮带”的作用。
（二）双导师合作指导模式
聘请理论功底扎实、实践经验丰富的工程师与校内指导教师合作指导学生毕业设计，不仅可培养学生解决实际问题的能力，还可提高校内指导教师的实践水平 [9]。目前，学院校企合作指导毕业设计比例占总数的近60%，毕业设计质量明显改善。
（三）优化学生分组
通过网络双向选择的选题管理形式，虽可满足学生个性化的培养要求，但在师生沟通不充分的情况下，易出现优良学生相对集中情况，不利于整个院系毕业设计工作的开展。院系应根据每个学生的理论水平和动手能力，通过合理分组，保证在同一导师或同一组下存在多层次水平的学生，有助于毕业设计整体质量的提升。
（四）实践教学基地
通过建立校外实践教学基地，借助社会力量办学，是开拓毕业设计实践性教学和综合素质与工程能力培养的有利途径 [3]。通过“产学研”渠道，与热心支持学校教学的设计、施工和企事业单位建立机制灵活、优势互补的校外实践教学基地，可有效地解决毕业设计选题和指导与工程实际脱节的问题，对提高和保证毕业设计质量大有裨益。目前，学院已与上海华东发展城建设计（集团）有限公司等多家单位建立了合作指导毕业设计实践教学基地。
四、加强实践训练，提高教师素质
应用型本科院校的土木工程专业毕业生大部分就业于施工单位，工作在生产第一线，侧重于解决工程中的实际问题，因此教师除应有较深的专业理论功底之外，还应具有丰富的工程经验和工程阅历。学院近几年通过以下措施，进一步提升了指导教师的工程素质。
（1）加强“双师型”教师队伍建设，鼓励专业教师积极参加建设部组织的执业资格考试。目前，土木工程系60%以上的教师具有注册结构工程师、注册岩土工程师、注册建造师及注册监理师等专业执业资质。
（2）鼓励教师积极参与工程实践，并把工程实践的成果纳入教师考核体系。目前，教师参加横向项目的比例达到100%。
（3）鼓励教师去企业挂职锻炼，并纳入教师职称评定要求。土木工程系每年派出1～2名教师去大型设计单位挂职实践，大大提高了教师的专业水平。
五、强化监控管理，科学灵活考核
毕业设计整个过程包括确定指导教师、选题、查阅和收集资料、开题、中期检查、结题验收、评阅答辩及归档等各个环节。自2011年学院通过毕业设计系统实行网络统一管理，严格控制各阶段的时间节点，并成立毕业设计指导委员会对各环节进行阶段性检查，实施严格质量控制，如每周师生需有1～2次的见面交流机会，且相关记录需及时上传毕业设计系统。
从论文质量、平时表现、创新能力、答辩成绩等多方面对毕业设计进行全面考核。根据不同类型选题及团队课题，制定科学灵活的考核标准。若毕业设计中出现抄袭他人成果、编造数据等现象则从严处理。近几年，学院聘请校外专家参与毕业设计的答辩工作，请专家从实际工程的角度检验毕业设计质量，毕业设计质量逐年提高。
六、提升安全理念，促进安全土木
近年来，土木工程领域安全事故频发。上海应用技术学院城建学院针对建筑业安全技术人员缺乏的现状，充分利用土木工程与安全工程交叉学科的优势，以培养“能分析、会检测、懂施工、知处置的从事土木工程领域中的安全技术人才”为专业特色 [1]。毕业设计作为土木工程专业教学计划中最重要的一个实践性教学环节，指导教师时刻结合毕业设计内容给学生灌输“安全土木”理念，使其日后成为土木工程领域中合格的安全技术人才。
七、结语
基于“卓越计划”工程教育的相关精神，在客观分析应用型本科院校土木工程专业本科毕业设计现状的基礎上，文章从选题设计优化、教学内容优化、创新机制建立、教师素质提升、管理考核制度、安全土木理念等方面对毕业设计教学进行诸多探索和研究。通过近几年改革和实践，取得了一些初步成果，但基于卓越工程师培养的毕业设计教学方案还有待进一步的系统研究和完善。参考文献：
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土木工程毕业范文第6篇
[摘 要]课题组根据地方高校在人才培养方面的3个特点、学校与设计院在资源条件方面的互补性，剖析了应用型土木工程专业毕业设计阶段的4对矛盾，提出了既适合地方高校特点又满足应用型土木工程专业人才培养要求的“带头人+团队”校企联合培养的毕业设计新模式，并给出了新模式的实施途径。实践表明，新模式的实施提高了学生从事毕业设计的积极性，提升了学生的实践能力和工程素养，提升了毕业设计成果质量。
[关键词]应用型；土木工程专业；毕业设计；模式；实践能力
按行政隶属，我国高校分为中央部委直属高校（简称部属高校）和地方所属高校（简称地方高校）两大类。相对部属高校，地方高校在人才培养方面具有以下3个特点 [1][2][3] ：1.学校以服务区域经济社会发展为目标，着力培养地方经济社会发展需求的各类实践能力强的应用型人才；2.学校自身长于理论教学，实践教学与学生实践能力的培养尚需学校所在地的工程单位协助；3.学校所在地能胜任培养学生实践能力的工程单位有限，接纳学生的资源有限。同时，土木工程专业又是实践性和应用性非常强的专业。因此，在人才培养模式方面地方高校应用型土木工程专业不能一味仿效部属高校的模式[2]，应基于自身的3个特点，探索出符合应用型土木工程专业人才成长规律的培养模式。
毕业设计是土木工程专业学生最后的也是最重要的实践教学环节，既是对学生大学阶段所学理论知识的综合检验，更是對学生运用知识能力和实践能力的综合培养，其质量直接影响到人才培养目标能否实现。因此，针对毕业设计的改革实践较多 [4][5][6] [7][8][9][10]，并取得了相应的成效。
我校土木工程专业定位于培养理论基础扎实和实践能力强的应用型高级专门人才，所以该专业的毕业设计特别重视学生实践能力的培养。近10年，该专业建筑工程方向毕业设计时间为14周，一般1组6个学生，1人1题，这样安排既可培养学生独立工作的能力，又可培养学生的合作精神，要求学生完成建筑施工图、结构施工图及其相应的计算书。在近10年的应用型土木工程专业毕业设计模式探索过程中，主要存在“在校内进行毕业设计理论指导到位”与“在设计院进行毕业设计实践指导到位”、“毕业设计指导资料铺天盖地”与“好的指导资料匮乏”、“毕业设计时间的确定性”与“实际工程设计时间的不确定性”、“应用型人才需要良好的工程素养”与“学生工程意识淡薄”4对矛盾。本文主要阐述我们在破解这4对矛盾的实践过程中，探索出既适合地方高校特点又能满足应用型土木工程专业人才培养要求的“带头人+团队”校企联合培养的毕业设计新模式。
一、 “在校内进行毕业设计理论指导到位”与“在设计院进行毕业设计实践指导到位”的矛盾
近10年的实践表明，在校内进行毕业设计的优势是：学校教室充足，除标准、标准图集和构造手册外的资料齐全，理论指导到位，管理方便；缺点是：校园环境的工程氛围不浓，仅有教育版的设计软件且大多过时，指导教师大多缺乏工程实践经验，特别是博士毕业直接来校工作的青年教师更是如此，实践指导难以到位。因此，完全在学校进行毕业设计难以满足应用型土木工程专业对实践能力的培养要求。近10年的实践同时也表明，在设计院进行毕业设计的优势是：设计院工程氛围浓，标准、标准图集和构造手册齐全，有最新版的商用工程设计软件，实践指导到位，学生能受到良好的实践熏陶；缺点是：能胜任培养学生的设计院有限，设计院接纳学生的资源有限，仅能安排少数学生，理论指导难以到位，管理有一定的难度。因此，完全在设计院进行毕业设计难以满足应用型土木工程专业对基础理论的培养要求。
在不断实践的过程中，我们根据学校与设计院各自资源条件的互补性，探索出既符合学校与设计院各自资源条件的，又能同时满足基础理论和实践能力培养要求的“带头人+团队”校企联合培养新模式。新模式的实施途径如下：
第一步，首先选择苏州地区实力最强的启迪设计集团股份有限公司和中衡设计集团股份有限公司作为合作企业，并请设计经验丰富且认真负责的工程师作为学生在企业的指导教师。
第二步，考虑到设计院仅能安排少数学生，每组选拔一位学生作为带头人主要在企业完成毕业设计。第7学期末学生毕业设计分组完成后，首先给学生介绍毕业设计阶段“带头人+团队”校企联合培养模式的管理过程和操作办法，然后让学生自愿报名参加带头人的竞选，竞选主要请学生介绍“如何做好带头人工作、如何管理好毕业设计阶段的时间和如何做好合作与协调工作”3个方面的内容，由于带头人能去有实力的设计院学习与锻炼，所以报名学生较多，最后综合学业成绩和竞选情况，由指导教师确定带头人。由于带头人是在自愿基础上遴选出来的，这有利于整个毕业设计阶段的管理。
第三步，在第7学期结束即寒假开始，带头人就带着设计任务去设计院报到，这一步是关键，带头人不仅先行先做，而且在设计院学到与实际工程完全相同的做法。
第四步，第8学期整个毕业设计阶段（第1周至第14周），带头人每周一回学校，上午根据指导教师的布置给同组学生讲解本周毕业设计涉及的概念与要点，与同组学生交流与讨论，学生们唱主角，指导教师在旁加以引导、点评并讲解理论要点；下午在学校与同组学生一起做毕业设计；周二至周五在设计院做毕业设计。
整个环节中“第三步、第四步”是最为重要的两环，也是最能提升学生兴趣的环节。尤其是第四步的每周一更为重要，带头人回校可得到指导教师的理论指导，其他学生可得到带头人从设计院带回来的成果的熏陶。“带头人+团队”校企联合培养模式的实施，不仅使学生从事毕业设计的积极性提高、出勤率得到改善，而且学生所完成的毕业设计符合实际工程设计的要求，毕业设计质量提升，达到了应用型土木工程专业人才对基础理论和实践能力的要求。
二、“毕业设计指导资料铺天盖地”与“好的指导资料匮乏” 的矛盾
现在已出版的毕业设计指导资料较多，尤其是网上有关毕业设计的资料可以说是铺天盖地，学生针对自己的设计题目，一般都能在网上检索到相应的例题。但是已有的毕业设计指导资料尚存在两个不足：第一是大多指导资料理论与实践两张皮，要么讲理论，缺乏一个从头至尾与理论融合在一起的毕业设计范例，要么讲例题，缺乏相应的基础理论。第二是不少指导资料所依据的理论和标准已过时，特别是使用废止标准的情况更为常见。可见，理论与实践深度融合的好的指导资料缺乏，学生是第一次做设计，是不清楚该情况的。由于找到了指导资料与设计例题，部分学生不再认真听指导老师讲解，自己也不愿花时间去系统归纳总结以前所学知识，拿了例题就照葫芦画瓢，这样做毕业设计的弊端有二：一是到毕业答辩时经不起考问，虽然完成了毕业设计，但往往是知其然而不知其所以然，其實是没有掌握相关知识，后患无穷；二是若例题有错，由于没有相关理论指导，学生也跟着错，特别是结构内力计算阶段，往往是前面一个错误，导致后面连续的错误，学生不断地重复修改，反而浪费大量的时间，致使最后的毕业设计质量不高、错误多。
针对上述实情，在“带头人+团队”培养模式实施过程中，指导教师起草好《毕业设计指导与范例》的框架并撰写理论指导部分，带头人结合毕业设计题目完成范例的设计计算与施工图绘制，最后指导教师与带头人合作完成理论与实践深度融合的《毕业设计指导与范例》的编写。《毕业设计指导与范例》循着毕业设计的进程，分成“绪论、建筑设计、结构选型与结构布置、楼盖结构设计、框架结构设计、地基基础设计和电算分析”7章。在每一个设计环节，先阐述该设计环节的基础知识与设计要点（或基本概念），再结合范例进行该环节的设计，最后出示该环节历届学生的常见错误。比如《毕业设计指导与范例》“第2章 建筑设计”按表1所示章节目录编写。
受到编写《毕业设计指导与范例》成就感的驱动，带头人不仅做好毕业设计的积极性提高，工作认真负责，而且对毕业设计涉及的知识点进行了系统的归纳与再学习，所完成的毕业设计不仅正确，而且系统性与逻辑性较好。由于有了上述系统性好、理论与实践深度融合的《毕业设计指导与范例》，其他学生不仅节约了需要自己将知识点串联起来的时间（主要是多数学生不愿意这样去做），满足了毕业设计阶段时间较为紧张的限制条件，而且学生在每一个设计环节上既有理论指导和实例示范，又能避免常见错误，所完成的毕业设计不仅符合实际工程设计的要求，而且系统性与逻辑性得到改善，错误明显减少，毕业设计质量得以提升。毕业答辩时，学生也从容了许多，因为他们已对自己完成的设计不仅知其然，而且知其所以然了。
三、“毕业设计时间的确定性”与“实际工程设计时间的不确定性” 的矛盾
我校土木工程专业毕业设计安排在第8学期的第1周至第14周。同时，毕业设计阶段，一方面多数学生需联系工作，少数学生需复习考研，还有部分学生需结欠考试，也就是说每个学生都需占用一定的毕业设计时间做其他安排，这已是常规；另一方面现阶段毕业设计不仅要求学生掌握电算与计算机辅助设计，而且出于掌握基本概念和培养实践能力的需要，仍要求学生手算完成一榀框架、一层楼盖、一部楼梯和基础的设计，可见与没有计算机辅助设计前相比，现阶段毕业设计的工作量实则没有减少。因此，毕业设计时间不仅是固定和有限的，而且是比较紧张的。
然而，实际工程设计的开始时间与结束时间是由工程需要确定的，具有很大的不确定性，很难与毕业设计确定性的时间节点吻合。即使偶然碰到时间上吻合的工程，还存在该工程是否适合作为毕业设计选题的问题，因为出于满足人才培养目标的需要，毕业设计有自身的基本教学内容和教学目标要求。
基于上述实际情况，我们在对“真题真做、假题真做、参与科研”等多种模式进行实践、利弊分析与总结的基础上，认为对于培养应用型土木工程专业人才的地方高校，“带头人+团队”校企联合培养时采用“假题真做”模式最符合现阶段毕业设计的时间节点、客观资源条件、人才培养要求和人才成长规律。因此，除对科学研究有浓厚兴趣的少数学生采用多元化和个性化的毕业设计模式外，其他多数学生的毕业设计宜采用“假题真做”模式，该模式有利于控制毕业设计进度和保证毕业设计质量，有利于培养出理论基础扎实和实践能力强的应用型人才。
四、“应用型人才需要良好的工程素养”与“学生工程意识淡薄” 的矛盾
经过10余年的在校学习，学生已养成了依赖教科书的习惯，工程概念不强，工程意识淡薄。因此，在毕业设计过程中，多数学生自然而然地仅以相关教科书为依据来开展毕业设计工作，所画图中许多仅是教科书上原理示意图的翻版，这不符合工程要求，也不符合应用型人才培养要求。
为此，在毕业设计开始时，我们首先给学生讲解毕业设计应依据什么来做，最后怎么来评价所完成的毕业设计是否已达到工程所需要的深度要求，以期毕业设计开始时就加强学生的工程意识与工程概念培养，将学生引上正确轨道。
除毕业设计任务书之外，对于毕业设计依据分设计标准、制图标准和标准图集3个方面给学生做介绍。以多层钢筋混凝土框架结构百货商店设计为例，介绍的设计依据如表2所示。
在介绍标准时，同时介绍标准的时效、现行标准与废止标准的关系，以体现设计的先进性；介绍标准与教科书的关系，以促使学生在毕业设计时正确的利用标准与教科书。最后，结合一套实际施工图介绍住房与城乡建设部发布的《建筑工程设计文件编制深度规定》（2016年版）和住建部工程质量安全监督与行业发展司发布的《施工图设计文件审查要点》（试行），以使学生开始设计时就清楚最后完成的设计文件应达到的标准。
通过如前所述的“带头人+团队”校企联合培养新模式的实施，再通过有针对性地参观实际工程、剖析实际工程施工图和提升青年教师实践教学能力等措施，使得在整个毕业设计过程中，学生的工程概念与工程意识得到有效培养，从而提升学生的工程素养。
五、结语
在阐述地方高校在人才培养方面的3个特点和应用型土木工程专业对人才培养要求的基础上，结合苏州科技大学（原苏州科技学院）近10年对土木工程专业毕业设计模式的探索与实践，在破解4对矛盾的过程中，提出了“带头人+团队”校企联合培养的毕业设计新模式，并编写了《土木工程专业毕业设计指导与范例》。新模式的实施不仅提升了学生设计成果的系统性、逻辑性、正确性和先进性，而且提升了学生的实践能力和工程素养。
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[责任编辑 钟 岚]