绿色化学范文第1篇
关键词：绿色化学;环境工程专业研究生;人才培养
化学发展在改变人类生活方式、提高人们健康与生活水平的同时，也对环境造成了不利影响。随着科技的高速发展，越来越多的环境问题逐渐凸现出来，在对“征服自然”的反思中，人们提出了“绿色化学”理念。绿色象征人与自然的和谐， 绿色化学是人类生存和社会可持续发展的必然选择。随着人们环保意识的提高，“绿色设计”成为各行业的发展趋势[1-3]。
绿色化学旨在降低或消除化工产品设计、生产及应用中的有害物质。绿色化学以原子经济性取代产率作为衡量一个合成方法的标准[4]。绿色化学坚持以下原则：防止污染优于污染治理、提高原子经济性、无害化学合成、采用安全的溶剂和助剂、提高能源经济性、利用可再生资源合成化学品、减少衍生物、采用高选择性的催化剂、设计可降解化学品、预防污染的现场实时分析、防止生产事故的安全工艺等[5-6] 。
绿色化学的兴起引起了教育界的高度关注，国内外高等学校相继开设绿色化学课程，并招收相应的硕士和博士生。比如：美国斯克兰顿大学、伊利诺斯州大学、俄勒冈州大学等分别招收绿色化学硕士、博士生;澳大利亚蒙纳士大学确立了在绿色化学领域成为研究和教育的世界领导者的目标，并招收相关方向硕士和博士生;英国约克大学招收清洁化学工艺硕士生[7]。日本和德国的化学会、印度的教育部门也在积极推动本国绿色化学教育发展。中国大陆招收绿色化学硕士或博士生的高校有：南京大学、南京理工大学、厦门大学、四川大学、中山大学、西安建筑科技大学、武汉化工学院、南开大学、重庆理工大学、山东中医药大学、海南大学等。
当前，世界各主要经济体大力实施“绿色新政”，将发展绿色经济作为新的增长引擎，将新经济发展模式和占领全球新一轮绿色工业革命制高点作为发展经济的抓手。因此，发展绿色化学化工就成为可持续发展的根本保证与必要支撑。
尽管绿色化学在20世纪90年代出现，但绿色化学概念与化学课程的整合并没有以足够快的速度进行，以支持这一不断发展的领域[8-9]。尽管全国各地的教育工作者付出了艰辛努力，但绿色化学教学目标仍然未被广泛理解和传播。
1 定位人才培养目标
现阶段，对环境工程专业研究生提出的培养要求是，具有可持续发展意识、知识面宽、能力强、素质高，要使其树立“科学—技术—经济—环境”一体化的观念和正确的生态伦理道德观。高等工程教育培养出在社会生活的各个领域工作的人才，将直接影响国家的可持续发展。因此，如何培养绿色化学和化学工业清洁生产的专门人才已成为高等教育“绿色化学”化工专业的重要课题。
2 改革人才培养模式
学生创新精神与实践能力的培养是一项系统而复杂的育人工程，它贯穿于应用型人才培养的全过程，并渗透到教学过程的各个方面[10-11]。为适应这些新的机遇与挑战，高等院校的化工类专业教育教学改革势在必行。针对国家提出的“厚基础、宽口径”的指导思想[12-13]，确定了面向基层和生产一线，培养专业基础扎实、知识面宽、实践能力强、具有创新精神的化工应用型高级专门人才的人才培养目标。可以参考斯坦福大学的校企合作和实践应用特色，强调创造力培养和学以致用的“实践提升模式”，着力培养学生创新精神与实践能力。
3 开展教学改革
3.1 绿色化学教学理念贯穿整个教学体系
目前，许多高校化工类专业只是开设了绿色化学课程，作为必修课、公共选修课，没有将绿色化学教学理念和知识贯穿到整个专业教学体系中。只有将绿色化学教学理念和知识贯穿整个环境工程专业研究生教学体系[14]，才能培养出合格的专门人才，进而使不可持续的线性经济向基于资源效率和可持续循环经济整体转型。威斯敏斯特学院(PA)教授的绿色化学课程结合了非传统的教学技术和文本，将绿色化学教学理念和知识贯穿整个专业教学体系，使学生树立起绿色化学理念，掌握了绿色化学原理。
3.2 绿色化学理念融入实验教学
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学在使学生形成化学概念、理解和巩固化学基础知识、培养学生各种能力等方面都有着十分重要的意义。在实验教学中融入绿色化学知识，主要有以下6个措施：(1)溶剂绿色化。尽量选择水作为溶剂，尽可能避免使用有毒有害和挥发性的有机溶剂;(2)化学试剂绿色化。尽量选择无毒无害试剂实验，或选择具有潜在环境属性的试剂;(3)催化剂的绿色化。尽量避免使用有毒有害的物质作催化剂;(4)大力开发微型实验。微型实验具有现象明显、效果良好、节约实验药品和时间、减少污染、安全、便携等特点。实践证明，在微型化的仪器装置中进行化学实验，其试剂用量是常规实验的数十分之一至千分之一;(5)串联实验及试剂的回收利用。通过调整实验次序，使一个实验的产物成为下一实验的原料，在一定程度上减轻常规实验对环境的污染，有利于环境保护;(6)妥善处理实验后的“三废”，化学实验室应对每次产生的废水、废气、废渣进行处理，以免对环境造成污染。
3.3 渗透式教学
从培养计划入手，把绿色化学的基本思想、原理、工艺和技术等知识分散并渗透到现有的教学体系中。例如，在现有的无机化学、有机化学、精细化工工艺学、化工工艺设计、生产(企业)实习等课程中加入相关的绿色化学内容，这种教学模式也可以说是现有课程的绿色化。学生在学习基础化学知识的时候就可以受到绿色化学思想的熏陶，当他们学习各种化学、化工专业课程时，就会被绿色化学知识所吸引，进而在今后的工作中自觉地使用绿色化学知识。同时，还应通过各种信息渠道，将绿色化学理念融入学生的日常生活中。良好的教学计划、教学模式和生活环境氛围可以有效地提高对学生绿色化学理念的渗透率。
3.4 课程的改革
大学越来越多地提供跨学科科目和课程作为学科科目的替代。在考虑跨学科课程在大学教育中的结构和布局时，尽可能地将有助于培养学生绿色化工、精细化工和资源循环等意识的知识融入进来。如化工过程安全、环境保护与可持续发展等内容。
3.5 绿色化实习(翻转)
可采取逆向思维方式，借鉴翻转课堂的形式进行翻转实习。现在大部分高校都有小试和中试装置，可将生产实习、毕业实习、专业课教学、专业实验、毕业设计等大部分实习、实训安排在学校，只将对企业影响最小的认识实习安排在企业完成。翻转实习就是将实习场所从企业翻转到学校，聘请具有较强工程实践经验和能力的企业工程师、管理人员、企业家来学校，与教师共同指导学生的在校生产实习。翻转实习的推行能缓解目前松散、浅层次、随机性的企业实习状况，提高实习质量。
4 结语
为适应高等教育发展的新要求，探索高素质环境工程专业研究生培养的有效途径，应基于绿色化学的理念对环境工程专业研究生培养模式进行大胆地改革。以培养绿色化工、精细化工和资源循环等领域急需的应用型工程人才为目的，以精细化工工艺学、化工工艺设计、生产(企业)实习等课程改革为突破口，将绿色化学、循环经济、原子经济、安全环保的理念贯穿于教学全过程，探索化学工程与工艺人才培养的全新模式。
参考文献：
[1] 刘小玉. 绿色化学的兴起与发展[J]. 信阳农林学院学报， 2006， 16(4)： 127-130.
[2] 刘欣悦. 试论绿色化学化工基本问题的发展[J]. 科技与企业， 2014 (10)： 259.
[3] 瞿云龙， 梁学正. 绿色化学对环境与生活的影响[J]. 化工时刊， 2015 (7)： 46-49.
[4] 马明. 绿色化学理念在高中化学教学中的渗透[J]. 理科爱好者(教育教学版)， 2013 (4)： 124.
[5] 李跃波. 绿色化学技术在传统工业的应用[J]. 中学课程辅导(教学研究)， 2014 (11)： 106-107.
[6] 徐国梅， 谢红璐， 常文贵， 等. 引入绿色合成技术，改进精细化工实验[J]. 滁州学院学报， 2012， 14(2)： 59-61.
[7] 沈玉龙， 刘立华， 曹文华. 英国约克大学绿色化学硕士教育介绍[J]. 化学教育， 2010， 31(3)： 101-105.
[8] 张钟宪， 周荫庄， 牛焕双， 等. 开设公共选修“环境与绿色化学”课程的尝试[J]. 广西师范大学学报(自然科学版)， 2003， 21(S2)： 87-88.
[9] 张钟宪， 周荫庄， 牛焕双， 等. 一个值得化学教育工作者关注的问题：谈“环境与绿色化学”课程的教学工作[J]. 首都师范大学学报(自然科学版)， 2007 (S1)： 99-101.
[10] ZHAO B Q. Research on the Current Condition of College Tourism Personnel Training Mode and Vocational Education Reforms[J]. 国际技术管理， 2015， 223(10)： 129-131.
[11] 陈小辉， 李红卫. 计算机类本科专业“3+1”人才培养模式研究[J]. 电子科技， 2010， 23(6)：112.
[12] 王琼芳. 一种厚基础、宽口径的工科本科生培养模式研究[J]. 广东科技， 2015(16)： 89-90.
[13] 杨育红， 范明亮， 徐彬. “宽口径、厚基础、精专业、重实践”：高职艺术设计专业实践教学体系研究[J]. 时代教育， 2017(3)： 9-10.
[14] 王芳， 张红， 陈丰秋. 化学工程与工艺专业工程实践教学模式的探索与实践[J]. 化工高等教育， 2012， 29(2)： 76-78.
Key words： green chemistry; environmental engineering postgraduate; talent training
責任编辑 张志钊
绿色化学范文第2篇
摘要：作为高中教育中的重要组成内容，化学教育具有十分重要的现实价值。日常生活中的各种污染在一定程度上与化学变化有紧密的联系，所以，化学教育关乎着与生活紧密相关的环境问题。因此，需要加强绿色化学在高中化学教学实践中的融合，让学生能够在学习化学理论知识的同时对环境污染原因有更深入的了解，同时也能在日常生活中有效缓解环境污染问题。为此文本主要就绿色化学视角下的高中化学教学策略展开探讨。
关键词：绿色化学;高中化学;教学策略
引言
如今我国经济的不断发展，现代社会的工农业也处于一个迅猛发展的状态。但与此同时，在工农业发展过程中使用的化学物品等也导致了严重的环境问题，严重危害了人类健康和社会安全，所以解决化学品污染问题是十分重要的。绿色化学也可以成为环境友好化学，其核心思想就是在使用化学技术的同时，不能使用对人类健康和生态环境产生威胁的化学药剂，绿色化学的基本原则是化学反應过程中的“原子经济性”，在化学反应的开端就预防污染，实现零排放，进而实现零污染，是一种理想化的手段。在高中化学教学中融入绿色化学的思想，可以让学生从化学基础理论方面对化学污染的成因进行了解，并在潜移默化中形成绿色化学的思想，一方面可以帮助学生更好地理解化学知识，另一方面可以让学生提升化学素养，树立环保意识。
1 利用绿色化学理念对实验过程进行优化
在开展化学实验教学的时候，高中化学教师可以与高中生群体进行合作，对实验的优化措施进行研究，并设计相应的微型实验，对实验规模进行控制，从而减少实验所排放的污染物。高中生群体学习化学的一个主要目的，就是在未来利用化学进行实际生产，因此教师应当对学生们的实验设计意识进行培养，对实验的规模进行尽量控制。开展微型实验也有助于保障学生们的人身安全，很多新闻报道当中的实验室事故出现原因，就是学生们在实验过程中违规操作，盲目开展大规模试验，但是微型实验能够有效避免实验事故出现。
与常规的化学实验相比，微型实验的操作更为便捷，而且安全性更高，不会对周边环境产生较大影响，而且化学实验的反应速率也会大大提升。例如，教师在“制取氯气”的实验教学过程中，高中化学教师可以放弃使用圆底烧瓶、试剂瓶、导管和酒精灯这些仪器，鼓励学生们收集医用药瓶、细输液器、塑料管等替代实验用品，然后利用 Na OH 溶液处理实验产生的尾气。这种实验方法能够使化学物品的反应时间大幅度缩短，避免实验用物品过多消耗，使得实验效果更加清晰，在培养学生们的环保意识的同时，绿色化学的相关理念也得到践行。
2 深入挖掘并合理利用绿色化学资源
通过深入研究高中化学教材可知，在教材中存在大量与绿色化学有关的教学资源。因此，需要教师能够在课前准备时加强对教材的发掘和利用，能够有效利用教材内容中有关绿色化学的资源，通过形式丰富的绿色化学资源解读及引导，加强学生对绿色化学理念的理解和记忆。同时通过各种形式的绿色化学课堂活动，让学生能够在活动及实验过程中培养正确的绿色化学意识。比如，在设计和构建化学反应所需要的条件时，教师需要引导学生思考如何有效降低化学反应过程中有害物质的产生和排放，并将其作为化学反应的优化目标，能够让学生在日后应用和学习化学知识时，更好地实践和应用绿色化学理念。
3 在实践过程中培养学生的绿色化学理念
在我国高中阶段的化学教学之中，渗透和应用绿色化学相关的理念，其根本目标是践行环保，真正促进我国的环保事业发展，同时对高中生群体的实验行为进行有效规范。因此，高中化学教师不仅要对学生们进行课堂指导，还要设计实践环节，避免学生们“纸上谈兵”，引导学生在理解绿色化学相关理念的过程中逐步深化，从而做到内化于心、外化于行。
例如，高中化学教师可以组织化学相关的综合实践活动，与相关社会组织进行联系，帮助学生们体验实际的实验过程，并引导学生们对当地的化工厂、水泥厂、污水处理厂等工厂的废弃物排放情况进行调查，同时对我国工厂所排放的废弃物处理相关标准进行了解，再与工厂常用的处理措施进行结合，对不同类型的常见废弃物处理进行研究，从而让绿色化学相关理念深入到学生心中。
高中化学教师还可以将任务安排到每一名同学身上，并且引导学生们对化工厂排放的废弃物进行处理，例如盐类以及重金属等，在处理过程中要遵循绿色化学相关的理念，做到处理过程及其结果的无害化。上述教学实践能够与现实生活接轨，帮助学生们在实践过程中应对更为复杂的情况，从而使学生们的创新探索意识得到激发，还能够从社会发展的角度促进学生们思索绿色化学相关理念的运用价值，践行环保理念。
4 结束语
综上所述，贯彻落实绿色化学教育观念，在高中化学教学中融入绿色化学教育具有重要的意义。绿色化学思想不仅可以让学生巩固化学知识，并且学以致用，还能让学生增强社会责任感，提升学生的生态意识，让学生树立起环保观念。高中化学教学必须清楚地认识到化学教学的重要性，升级高中化学教学模式，丰富高中化学教学内容，将提升学生的化学核心素养和学生的绿色化学理念作为教学重点。教师还要结合学生学习情况，为学生提供更多化学实践的机会，让学生感受到绿色化学在实际中的应用，在课堂上的各个方面落实绿色化学教学思想，不断促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]赵红兰.在高中化学实验中培养绿色化学观的教育探索[J].科学咨询（科技·管理），2020（05）：197.
[2]张真真.高中化学教学中渗透绿色化学教育的研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（05）：241.
[3]周洁.高中化学实验教学中绿色化学理念的应用研究[J].读写算，2020（13）：114.
吉林省辽源市东辽县第二高级中学校 吉林省辽源市 136601
绿色化学范文第3篇
摘要：在现代化发展过程中，环境问题引起国家级相关剖门的重视，开展高中化学实验所用的材料在使用完以后会产生一定污染物，很可能对生活环境造成影响。这就需要强化广大教学人士的环保意识，将绿色环保理念融入到高中化学实验教学中，引导学生形成保护自然环境的思想观念。本文主要对绿色化学教育在高中化学实验中的实施策略进行深入研究，并在此基础上提出一些看法和建议。
关键词：绿色化学教育;高中化学;实验教学;策略
绿色化学指的是在开展化学实验和研究的过程中，遵循不会对人身、环境造成危害的理念，最大程度地降低对环境的污染，尽量选取一些无危害的实验材料，坚持“绿色化学”理念处理实验废料。教师在帶领学生进行化学实验的过程中，要不断强化学生的环保意识，使其形成爱护自然环境的思想观念，以此促进人与自然的协调发展。
一、绿色化学教育理念的实施意义
首先，在高中化学实验教学中实施绿色化学教育，能够培养学生形成可持续发展理念。现阶段，随着世界人口不断增长，经济和资源愈发紧缺，绿色化学教育理念积极响应国家可持续发展战略，引导学生树立正确观念，并践行于实际生活中。其次，引导学生形成绿色化学观念，让学生充分认识到防治环境污染的重要性。最后，引导学生树立科学发展观和环境和谐观念，让学生明白人与自然是相互依存的，自然是人类赖以生存的唯一家园。
二、绿色化学教育在高中化学实验中的实施策略
1.深入贯彻绿色化学思想
近年来，环境污染问题愈发严重，成为人们重点关注的话题，大自然是人类赖以生存的唯一家园，和人类发展有着紧密联系。因此，在进行高中化学实验教学时，务必要强化学生的环保意识。教师不仅要传授给学生基础的理论知识，还应重视加强化学科目和实际生活的有机结合，引导学生深刻认识到现阶段人类生存环境的恶劣，引发学生的警戒意识，进而产生危机感。例如，酸雨的形成和危害、臭气层空洞的形成和危害，以及大量排放二氧化碳引发温室效应致使全球变暖等。通过引导学生全面认知自身生活环境，培养其形成可持续发展理念，从而强化绿色化学教育的实质作用。
2.使用无污染的化学实验试剂
在开展高中化学实验教学的过程中，有一些化学实验试剂本身就具备一定的危害性，如果使用以后不能及时进行妥善处理，就会污染到生活环境。而教师的首要教学目标是把知识传授给学生，缺少足够的能力来处理这些污染物，因此，建议教师在开展实践教学活动时积极使用替代品，并慎重处理会对自然环境产生影响的实验废料。在条件允许的情况下，结合实际教学内容，尽可能使用无污染试剂，在确保实验安全的前提下，也要保证取得良好实验效果。将绿色化学教育理念实施到高中化学实验教学中，是降低或消除环境污染最安全且有效的方式。教师要用一己之力给学生构建生态课堂，全面贯彻落实可持续发展理念。
例如，在实验过程中需要制取氧气时，一般情况下都是采取通过对高锰酸钾或氯酸钾进行加热的方法制取氧气，在这个过程中产生的污染物处理起来难度较大。而在国外的教材内，制取氧气时会通过使用过氧化氢分解的方法，主要原因在于过氧化氢分解后产生的是O2和H2O，并不会对环境造成污染，实验方法更加环保，这种方式就非常值得我们学习并倡导。
3.改变教学方式，积极应用多媒体技术
针对那些具有较高危险性、污染度强的化学实验来说，并不建议让学生进行亲自操作，在这种情况下，教师就可对自身教学方式进行改进，积极应用多媒体技术进行教学。作为先进的现代信息教育手段，应用多媒体教学能够大幅度提升课堂教学效率，将文字、图像、音频、视频进行有机结合，以此激发学生的学习兴趣，使其将注意力高度集中在课堂上，促进课堂教学效果的有效提升。通过应用多媒体技术，给学生播放那些污染度强、危险系数高的化学实验视频，不仅可以让学生有效掌握相应知识点，还可以避免造成对环境的污染。
例如，教师在带领学生进行有关“硫磺与锌粉”这一知识点的实验操作时，由于硫磺与锌粉的燃点较低，遭受轻微摩擦或碰撞都会使其产生剧烈的化学反应，以至于加大了实验的不稳定性，因此，教师在开展实践教学活动时，就可借助多媒体教学给学生展示有关实验视频，一样可以起到直观演示的作用，大屏幕的播放让全体学生都可以清晰、明确地观察到完整的化学实验过程并呈现出强烈的视觉感官效果，给学生带来不一样的学习体验，完全符合绿色化学教育要求。需要引起教师注意的是，不能过于频繁使用多媒体进行教学，以防产生依赖性，也不能因为方便就大范围使用多媒体实验，对于能够进行实践操作的实验内容，教师应当给学生提供亲自动手实践的机会，使其深刻感悟实验过程。
三、结束语
综上所述，绿色化学教育还是一个新兴的教学理念，将其应用到高中化学实验教学中，是高中化学教学创新的重要实践。绿色化学教育在高中化学实验教学中的应用，还处于初级阶段。高中化学教师要全面分析化学实验的内容，对实验流程进行全新设计，选择合理的实验材料，以确保教学效率的提升。
[参考文献]
[1]连莉莉.核心素养背景下高中化学绿色实验教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：164.
[2]杨晓丹.高中化学实验教学中绿色化学实验设计分析[J].中国校外教育，2019（28）：102+104.
[3]宁佳.探讨高中化学教学中渗透绿色化学思想的策略[J].中国校外教育，2019（25）：123.
[4]梁跃庭.解析绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透[J].中国校外教育，2019（23）：33-34.
（作者单位：甘肃省天水市秦州区太京中学，甘肃 天水 741003）
绿色化学范文第4篇
【摘 要】本文基于绿色化学的概念之下，通过分析当今现状提出了推行绿色化学理念的重要性和必要性，同时提出了在绿色化学理念下大学教育中，化学教育的改革思路，其中囊括了四个方面：推行符合当下绿色化学思想的措施，提高学生群体针对绿色化学的思想认知水平，坚定绿色化学在学生群体的思想指导地位，开发、调整和改善大学化学的整个教育教学体系。
【关键词】绿色化学;改革措施;实验
1 绿色化学的相关概念
随着工业化进程的不断加快，环境问题变得愈发严峻，如何保护环境变成了世界各国共同思考的问题。在想着怎样获取利益谋求发展的同时，也应对环境的保护进行重视。所以，对于怎样在提高生活水平的同时又做好保护环境的战略规划上，化学这一学科拥有着不可取代的重要地位。在1995年3月时，美国的总统克林顿发布实行“绿色化学挑战奖计划”，同时10月份的时候，美国国家环保局也积极响应国家政策设立了“总统绿色化学挑战奖”，从这时开始，“绿色化学”这一个概念被社会上广为流传。绿色化学的意义就是在设计并投入使用产品时保证产品本身及在使用过程中不会对自然环境产生危害，而且使用时能被大众所接受，不受技术经济水平的限制且容易操作。绿色化学的概念被很多涉及化学的行业所应用，现如今，我们经常通过化学用品来解决污染以及预防[1]。
2 大學化学教育过程中开展绿色化学教育的必要性
绿色化学教育是大学化学素质教育的基础，是我国教育改革的重要环节。在大学化学教育中进行绿色化学教育可以有效提高大学生的化学素养和环境保护意识，增强社会责任感，有利于推动大学化学素质教育事业的发展。在当今时代，大学化学教育事业的发展过程已经成为了我国教育发展的重中之重。
开展绿色化学教育，是我国大学化学基础教育事业的迫切需求，是当代学生素质教育的重要内容。全面性人才的培养需要教育工作者加大对人才素质教育培养德智体美劳全面发展。在化学教育中倡导绿色化学教育，需要把绿色化学的思想理念融入到化学教学中。加大对绿色化学教学宣传，让学生了解绿色化学，树立起绿色意识，让学生在实践运用的过程中，多从绿色化学的方面思考问题，这样有利于培养学生的创新能力。学校可以多开展大学化学学科的实践活动，设置更多与教学内容有关的实验，这样才更能激发学生学习化学的兴趣，培养学生实验精神，提高实验素养，也有利于培养学生对科学的兴趣以及创新思维，慢慢提高大学生综合素质的发展。
3 绿色化学教育下大学化学教育的改革举措
3.1 强化师生“绿色化学意识”培养，营造良好的绿色教育大环境
绿色化学教育的出现为传统大学教育理念注入了新鲜的血液。在绿色化学教育的大背景下，大学化学教育改革的首要任务就是要改变以往师生教育的授课方式和想法，进一步增强学生的绿色化学概念，这样的变化对传播绿色化学思想以及提高师生积极参与绿色化学教育做好了铺垫。
3.2 抓好绿色化学教材编写工作，构建绿色化学教育的基础
大学化学授课方式的变革方向，不仅体现在教学体系的进步和绿色教育方式的改变，还有就是改革都是以教材的实用性为核心进行的，特别是在绿色化学教材的编写，是绿色化学教育的帮扶者和提升大学化学教育内涵的基石。所以在教材的编制上一定要严谨，要使教学内容和绿色化学的概念能够更好的被学生理解，如此才能促进化学教育的改革发展进步。要做到以下几点：（1）教材的编制要以对绿色化学理念的宣传和知识的推广为主要内容，严格把关教材的内容。（2）在专业教材的建树上，不光要增强化学知识的全面性，还要尽量体现绿色化学理念在学科知识的建树和施教工作中的作用。
3.3 利用实践活动，提高对绿色化学地认识
在教学当中，教师要尽量组织一些实践活动，让学生深入到实践当中去，这样不仅能让学生更深刻的意识到绿色化学的重要，也能让学生在实践过程中学习到更多的知识，锻炼应用能力，培养研究能力。如化工厂就是合适的实践地点，教师可以和学生一起学习，对化工厂排放的废水和废气进行研究，利用所学知识分析出废水废气中的有害物质，同时还可以给化工厂一些建议，帮助他们改善。
在参观化工厂的实践过程中教师可以给学生讲述关于绿色化学理念的知识，让学生在实践当中接受知识，这样可以更好地提高学生保护环境的意识，也可以让更多的人了解到绿色理念的知识，鼓励大家一起加入到保护环境的行动当中去。
3.4 开展绿色化学实验，提高学生绿色环保意识
化学实验在绿色化学理念的改革中是非常重要的环节，开展关于绿色化学的实验也是非常具有现实意义的。在进行化学实验的过程中，要时刻遵守绿色化学理念的思想，让学生在实验中可以清楚的认识到哪些是对环境有破坏作用的化学物质，同时还要采取合适的方式减少化学药品的使用，减少化学药品对环境的影响[2]。在化学的实验当中，教师把理论知识教给学生，学生接受教师的知识并且在实验当中遵循绿色化学的五个基本准则，最后实验完成后由教师和学生一起进行评估，改善学生在实验中的不足和错误，真正提高学生进行绿色化学实验的能力。
4 结束语
综上所述，在大学化学的教学当中实施绿色化学的理念是非常必要的，这也是开展大学化学教育改革的基本理念，更是基本素质教育的要求。所以，要选用切实有效的方法推动绿色化学的教育在大学课程中的变革，要在大学化学教育中确立绿色化学的主导地位，健全大学化学教育的教育体制，加强师生的绿色化学意识，创造优越的绿色教育大环境，深化绿色化学理念的渗透度，努力推进大学化学教育的改革。
【参考文献】
[1]孙艳涛，孙艳艳，姜大雨.“绿色化学”选修课教学改革与实践[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2017（5）.
[2]曲永红.浅谈大学化学教学中绿色化学教育的渗透[J].中国校外教育，2017（23）.
绿色化学范文第5篇
摘 要：绿色化学又称环境无害化学，是利用化学来防止污染的一门科学。绿色化学具有广阔的发展前景，其目标是通过不断的改进、发展与创新而日益接近对环境的无害，奠定实现“零排放”绿色化学的基础。
关键词：绿色化学；研究发展；环境保护；应用
1、绿色化学的基本概念
绿色化学是利用化学原理来防止污染的一门学科，也称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学，在绿色化学基础上发展起来的技术称为绿色技术、环境友好技术或清洁生产技术。绿色化学的化学反应过程，实现“零”排放，不产生污染。绿色化学对生产过程来说，包括节约原材料和能源、淘汰有毒原料、减降废物的数量和毒性。 绿色化学通过改变化学品或生产过程的内在本质，来减少或消除有害物质的使用或产生，是非常科学的，是化学工业可持续发展的基础。
2、绿色化学的原则
绿色化学经过先驱者10多年的研究与探索，总结出了绿色化学的一些理论和原则，为绿色化学的今后研究工作奠定了墓础。P.T .A nastas和J.C. W aner提出的12条绿色化学的原则目前为国际化学界所公认，它反映了近年来在绿色化学领域中所开展的多方面的研究工作内容，同时也指明了未来发展绿色化学的方向。
3、绿色化学主要研究内容
绿色化学的研究主要是围绕化学反应、原料、催化剂、溶剂和产品的绿色化开展的，具体包括：新合成方法和路线的研究，特别是新型催化剂和催化过程的研究；新化学原料的研究，包括生物质资源的沽净转化和综合利用；新反应条件及过程的研究，包括对超临界流体、环境无害的介质等的研究；绿色产品的设计和研制的研究。
4、绿色化学的主要研究对象
4.1 原料的绿色化
现有的化工生产中，仍有不少产品在生产过程中使用着剧毒原料。为了确保环境安全和人类的健康，寻找无毒、无害的原料来生产人类所需的化工产品，是十分必要的。
4.2 化学反应的绿色化
提高化学反应效率符合化学反应绿色化的要求，化学反应的绿色化包括 （1）原子经济性。即最大限度地利用原料和最大限度地减少废物的排放，减少环境污染。 （2）反应的选择性。化学反应的选择性包括位置选择性、化学选择性和立体选择性。
4.3 产品的绿色化
产品的绿色化是绿色化学的关键部分，其实质就是大力研制并且提供人身更安全的环境友好型化工产品，如新的海洋生物防垢剂、THPS杀菌剂、灭火制冷剂、二酰基肼杀虫剂等。可降解塑料、环境友好农药、绿色燃料、绿色涂料、CFCs替代物等等都是很有发展前景的绿色产品，随着技术的进步，越来越多的产品将会取代原来的对环境有害的产品。
4.4 催化剂的绿色化
目前在许多化学反应和化学工艺中，常采用对设备腐蚀较大，污染环境、危害人体健康和社会安全的化学原材料作为催化剂，目前围绕催化剂的绿色化展开的研究主要有：仿酶催化剂、固体酸催化、水溶性有机金属配合催化剂及多相催化体系。
4.5 溶剂的绿色化
溶剂在化学品生产过程中，广泛的用做反应分离的介质或用做清洗剂。当前广泛使用的溶剂是挥发性有机化合物（VOC），其在使用过程中有的会引起地面臭氧的形成，有的会引起水源污染。
4.6 化学设计的绿色化
化学设计的绿色化是利用计算机进行辅助的绿色化学设计。其做法是：首先建立一个尽可能全的化学反应的资料库，利用计算机进行可能的化学反应的组合；其次确定目标产物和可能采用的原料；第三让计算机找出能生产目标产物的反应及所需原料，第四以上一步的原料为目标产物再做搜寻，找出该目标产物的合成反应原料，直到得出预定的原料；最后比较各条可能的反应路线的经济技术性及环境效应，从中选出最佳途径。
4.7 合成技术的绿色化
合成技术的绿色化是近年来发展起来的，其宗旨是要减少有毒有害物质的使用，该技术采用一些特别的非传统的化学方法，获得多种环境效果，改善产品的选择性，降低单位产品的能耗。其中电化学发是新世纪洁净技术的重要方法，该方法在化学反应中无需使用有毒有害试剂，而且还可以使反应在常温、常压下进行，所以，电化学方法在洁净合成中个有独特的魅力。
5、绿色化学的新技术和新工艺
5.1 催化技术
催化剂，不仅可以加速反应的过程，极大地改善化学反应的选择性和提高转化率，提高产品质量、降低成本，而且能从根本上减少或消除副产物的产生，减少污染，最大限度地利用各种资源，保护生态环境，这是绿色化学研究所追求的目标。
5.2 生物技术
生物技术被认为是21世纪最具有发展潜力的产业之一，是当代科学的高新技术，生物技术在医药、食品、能源、冶金、化工、精细化学品的制造等方面具有广泛的应用。它的最大特点在于能充分利用生物质资源，节约能源，易于实现清洁生产，而且可以实现一般化工技术难以实现的化工过程。生物技术主要包括：基因工程、细胞工程、酶工程和微生物工程。
5.3 超声技术
超声技术，即声化学，它是声学和化学的交叉渗透而产生的一门新兴交叉学科。声化学能改变反应的进程，提高反应的选择性，增加化学反应的速率和产率，降低能耗和较少废物的排放，因此声化学技术作为一种安全无害的“绿色技术”，在合成化学中具有广泛的应用。
5.4 膜技术
膜技术包括膜分离技术和膜催化技术。膜分离技术具有成本低、能耗少、效率高、无污染并可回收有用物质等优点；膜催化反应可以“超平衡”地进行，提高反应的选择性和原料的转化率，节省资源，减少污染。因此，膜技术是绿色化学的重要实用技术。膜技术广泛地应用于石油、化工、环保、能源、电子、轻工、食品、医药和生物工程等行业中，将成为当代最有发展前景的高新技术产业。
绿色化学范文第6篇
摘要：本文研究基于学科核心素养的初中绿色化学教学。从联系生活、设计绿色化学实验、习题设计、社会调查活动四个角度，探讨学科核心素养下，初中化学课堂如何进行绿色化学教学。期望本文能够为广大化学教学工作者带来一定的参考作用。
关键词：核心素养;初中绿色化学;教学。
一、联系生活，培养学生绿色环保意识
绿色化学教学，通俗来讲就是让学生在学习化学的过程中，养成健康、环保、节能的行为习惯，这与核心素养对初中化学课堂提出的要求不谋而合。
当前，化学学科与社会中各行各业的联系都已十分紧密，显著影响了人们的日常生活。但与此同时，各行业生产中产生的化学污染物，也为自然环境与人体健康带来了难以磨灭的影响，导致了雾霾、气候变暖等一系列反常现象的出现。初中化学教师应加强对类似社会问题的关注，在课堂中结合化学知识，为学生带来不失时机的实事讲解，以此培养学生的绿色化学理念，带动学生对周遭社会的关注。以教学“我们周围的空气”这一单元为例。教师可提前搜集资料，在课堂中，为学生展现近年来汽车尾气排放影响空气质量的数据，增强学生对空气污染的认识，树立学生的绿色环保意识，引导学生更积极主动地学习化学学科，在未来利用化学知识解决环境污染问题。
二、设计绿色化学实验，实现环境保护
化学是一门自然科学学科，化学实验是学习化学知识最为直接的方法，但不合理的化学实验，一定程度上也会为环境带来污染。因此，教师也可借助化学实验教学，培养学生的环保意识[1]。教师可全面融绿色环保理念于化学实验之中，设计出绿色、无公害的化学实验活动。例如可通过代替法、残留物清理等教学手段，降低化学实验为周遭环境带来的危害，增强学生对绿色化学的认识。
以教学“酸与碱”这一部分知识内容为例。教师可运用紫甘蓝浸出液、白醋、口碱、厨房清洁剂等物品，设计化学实验，引领学生以更为绿色环保的方式，完成对知识的探究：向浸出液中加入白醋、口碱、厨房清洁剂、厕所清洁剂，进行酸碱化学实验，学生会观察到，紫甘蓝遇到酸会变成红色，遇到碱则会变成绿色，如此便对酸与碱的化学特性有了一定的认识。显然，这样的化学实验，既有利于教师顺利完成教学任务，增强学生对课堂知识的理解，培养学生的化学核心素养，又有利于提升实验教学效率，甚至还有利于增强学生对生活中化学知识的认识，可谓是一举多得。总之，教师应重视在化学课堂中设计这种绿色环保的化学实验，以身作则，让学生感受到保护环境的重要性。
三、以习题设计，渗透绿色化学理念
习题也是初中化学教学的重要组成部分，因此教师也可将绿色化学理念，渗透到对化学习题的设计中，让学生能够在完成习题的过程中，潜移默化地掌握与绿色化学相关的知识，了解绿色化学的发展动态，开拓学生的学习眼界，促进学生核心素养的进一步成长发展。
以教学“化学元素与人体健康”相关知识内容为例。在课堂教学完成后，教师可为学生设计这样的习题作业：“近年来，我们将无污染、无公害的食品叫做绿色食品;而最初，专家将绿色植物通过光合作用，转化为的食品称作绿色食品，将来自海洋的食品称作蓝色食品，微生物发酵制得的食品则叫白色食品...依据最初的说法，下列属于绿色食品的是？A.大米;B.海带;C.食醋;D.食盐。”本道题选A。在解答这道题的过程中，学生会直观地感受到：人们对“绿色”概念的理解，是一个不断发展的过程，这正如当前的绿色化学研究，还存在许多需要改进的地方，需要等这一代学生成长为大人后，做出进一步的研究，以此便开拓了学生的学习视野，培养了学生的绿色环保意识，同时也增强了学生对绿色化学的理解。
四、以社会调查，深化学生环保意识
在学科核心素养的指导下，初中化学教师应及时与时俱进，树立更为长远的教学眼光，立足于培养学生更进一步的综合能力，设计化学教学活动，推动学生走入生活之中，在生活中学习化学，得到多种能力的提升。教师可通过设计社会调查活动达成上述目标，引导学生到生活中去，对与绿色化学相关的知识展开实地考察，以此增强学生的环境保护意识[2]。
以教学“自然界的水”这部分知识内容为例。教师可要求学生以小组为单位，在保证安全的前提下，调查家乡某一河流遭到污染的主要来源，思考如何减少水污染等，让学生自主取样河流中的水，进行分析、记录。这样的实地调查活动，显然有利于提升学生对化学学习的兴趣，也有利于培养学生的环保意识，让学生深刻地体会到保护水资源的重要性，进而自觉地养成绿色环保的生活习惯。
结语
综上所述，在初中化学课堂中开展绿色化学教学，不仅有利于激发学生的化学学习兴趣、强化学生对课堂知识的理解，还有利于增强学生的绿色环保意识，让学生深刻感受到加强环境保护的重要性，从而更加自觉地养成绿色环保的生活习惯，在生活中身体力行地实践环境保护，以实际行动，促进整个社会的可持续发展。
参考文献
[1]赵增新.在初中化学教学中如何培养绿色化学理念[J].科技资讯，2020，18（12）：161-162.
[2]楊秋水.浅析初中化学中绿色化学教育的渗透策略的理性思考[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（08）：95.