教育教学范文第1篇
摘 要:随着社会发展的脚步逐渐加快,人们要及时更新自己的知识来应对社会发展的节奏,远程开放教育为所有求学者提供了平等、便捷、自主性强的学习机会,让更多的人可以接受高等教育。创业教育以引导学生自主创业为目标,可以充分发挥人的创造性和潜力,远程教育教学当中的创业教育,可以让人们在自主安排学习时间的同时,接受高等教育,提升自身素质,培养创业能力,应对激烈的市场竞争。
关键词:远程开放教育创业创业教育人才培养模式
随着信息化时代的来临,人们生活、工作环境的变化越来越快,需要面对不断出现的新知识、新技术。一次性的学校教育,越来越不能满足个人终身学习的社会需要。只有不断学习,才能跟上生活、工作的节奏,提高自身的适应能力。远程开放教育作为现代化的教育方式,改变了传统教育的封闭性、固定性等模式,让学生可以自主安排学习,因此是现代人终身学习的有效途径之一。
目前我国经济发展主要还是资本推动型,处于经济发展转型期,对就业的吸纳能力是有限的,我国的就业情况不容乐观。在这样的情况下,开展创业教育,鼓励人才进行自我开拓,一方面可以促进经济的发展,也可以吸纳更多的就业,这是促进我国经济持续、健康、稳定发展的重要方法之一。创业教育在我国的发展还处于起步阶段,远远落后于世界创业教育平均水平。
远程开放教育中的创业教育,顺应了创业教育在我国推行的必然趋势,同时,由于创业教育具有比较广泛的受众面,采用远程教育的方式可以让更广泛的人接受到创业教育,减少了限制性,必将极大的促进我国创业教育的发展。
1 远程开放教育
1.1 远程开放教育
远程开放教育是利用多媒体等现代化手段、以学生自主学习为主、面授辅导和学习支持为辅的现代化教育方式。在信息化社会中,现代远程开放教育为所有求学者提供了平等的学习机会,使接受高等教育不再是少数人享有的权利,而是个体生存的基本条件。教育资源、教育对象、教育时空的开放,为大众的终身学习提供了可能性。以学习能力的提高为目标,适应知识更新的要求、才能跟上社会的步伐。
1.2 远程开放教育的特点
远程开放教育的学生与其他教学模式的学生有很大的不同点,这主要表现在以下几个方面。
1.2.1 入学方式不同
因实行宽进严出,远程开放教育的学生可通过国家统一的高考入学,也可通过电大自行组织的入学测试,这样就扩大了生源,为想学习的人们提供了学习的途径。
1.2.2 学习方式不同
远程开放教育学生以在职、业余、自主学习为主,接受必要的面授辅导和学习支持服务。没有固定的班级建制,学生可以按自己的学习需要、学习进度、学习方式等自主安排学习。其他类型的学生则往往以传统的班级建制进行学习,学习的开放性和自主性较小。远程开放教育更能发挥学生的自主性和创造性,发挥挖掘学生的潜力。
1.2.3 对各种学习资源的利用和学习支持服务的需求不同
远程开放教育的学生以自主学习为主,对各种学习资源(包括多种媒体教材和多种现代化手段)的利用更具有多元化和个性化特点,对完善的学习支持服务需求更为迫切。其他类型的学生则较多地依赖教师面授,对各种学习资源的利用和学习支持服务的依赖相对较少。现代化的学习手段丰富了学生视觉、听觉上的直接体验,更便于接受和理解,而且比传统课堂更生动、有趣。
2 远程开放教育中的创业教育
2.1 创业教育
创业教育主要是培养具有专业的财会、管理、营销知识,具有开创意识,具有独立的工作能力和管理能力,可以建立新的公司或者在公司中开创新的项目的个人。
创业教育在20世纪80年代兴起,同传统教育相比,它不只是教育内容的更新、教育方法和手段的变革,而且是教育功能的重新定位,它以培养学生创业素质,引导学生自主创业为目标,使教育自觉地为经济建设提供智力支持和人才支持,更好地为经济和社会发展服务。创业教育培养出来的人才,不是去被动的寻找和适应岗位,而是逐渐转向创造岗位、创造机会。
2.2 创业教育与远程开放教育的结合
创业教育在我国的发展仍然处于起步阶段,在理论和实践上仍然是不完善的。远程开放教育与传统教育的不同,生源的广泛性、学习的自主性、学习方式的多样性是远程开放教育的最大优势。来自不同行业的学生,可以站在不同的角度发表自己的见解,有利于学生之间互相启发,拓展了学生思考问题的视角和和解决问题的思路。利用远程教育的这些优势开展创业教育,将会极大的促进创业教育的进行。
2.2.1 充分发挥远程开放教育生源多样性的优势,扩大创业教育的范围
目前我国进行创业教育的范围还比较有限,这不利于解决市场上出现的就业问题。远程开放教育的生源广泛,而且远程教育是许多人进修学习的选择,这样就让创业教育的接受群体具有广泛性和针对性,可以为没有接受过高等教育的人,打开另一片发展的天地。远程教育学习的学生也许在学历上没有太多的竞争力,但是创业教育可以让他们接受新的理念,让他们开阔思路,发掘身边的商机,培养他们的管理和营销能力,增强他们的就业竞争力。
2.2.2发挥远程开放教育学习的自主性,提高创业教育的实践性
由于远程开放教育学习具有自主性,学生可以自行安排学习的时间,那么就少了许多的限制,创业教育在开展中就可以更侧重于实践,创业教育的终极目标是教会学生怎样去动手实践,建立一个新的公司或者新的项目。比如国外的创业教育要求学生完成一份企划书,这是学生创业的一个模型,远程开放教育的自主性学习给了学生更多的时间和空间来提高实践性。
2.2.3 远程教育学习方式的多样,提高了创业教育的有效性学习
远程教育学习方式是多样的,而且经常要借助于高科技技术手段,这就提高了学生的计算机应用能力,而且可以从网上获取到最新的信息,随时更新知识结构。学习方式的多样,提高了学生学习的兴趣,让抽象的理论、案例变得更加丰满、可感,而且可以利用电脑进行模拟性实践教学,提高动手能力。
3 结语
远程开放教育的宗旨在于通过教育资源的共享,扩大教育规模、从而满足各类社会成员接受教育培训的需求,为实现高等教育大众化、构建全民学习的“学习型社会”提供条件和保障。通过远程开放教育进行创业教育,将转变人才培养模式,有助于开放教育教学水平的提高,有助于提高学生自身的素质和对市场的适应能力,不仅将极大的促进创业教育的发展,更会提高中小企业对经济发展的推动力,优化市场结构,减少市场竞争压力,保障国民经济健康、稳定发展。
参考文献
[1] 刘国钊,崔凌云.论创业教育理念与远程开放教育的融合[J].河北广播电视大学学报,2006.
[2] 李豫黔.从创业教育分析高等教育自学考试远程继续教育课程变革趋势[J].中国考试,2008(6).
教育教学范文第2篇
四、五学期总学时3周总学分4.5学分实习地点工程训练中心实习教材或指导书赵小东. 《金工实习》.东南大学出版社，XX.参考书金禧德.《金工实习》.清华大学出版社，1998.二、课程的目的、任务和要求《金工实习》课程是研究机械零件常用材料加工方法的一门以实际操作训练为主的综合性技术基础课。通过本课程的学习应是学生获得机械工程材料毛坯生产和零件加工工艺的基础知识，获得初步的工程实践经验和初步的工程思维的训练，为学习其它有关课程和将来从事生产技术工作奠定必要的基础。 本课程的任务是使学生能独立选择毛坯种类、成形方法和确定零件加工方法的初步能力，以及建立质量和经济观念。金工实习由工程训练中心全面负责，切实执行以教学为主的原则，认真贯彻教学实习大纲的要求，并注意与金工课堂教学互相衔接，紧密配合。
三、课程的教学要求(1)掌握车工、钳工、铸工、铣工、刨工、磨工、焊工、锻工和数控机床的基本操作技能，能正确调整和使用车工、钳工、焊工的一般设备、常用附件和刀具、工、卡量具。熟悉卧式车床的工作原理和结构。根据零件图和工艺文件，对简单零件具有初步选择加工、制造方法和工艺过程分析的能力;车工、钳工应独立完成简单零件加工制造。 (2)熟悉毛坯或零件的其它常用加工制造方法及其所用主要设备的工作原理，以及工、卡量具的使用和安全操作技术。了解先进制造技术(数控车和加工中心)，并进行基本技能的操作训练。 (3)熟悉并准确运用有关工程术语，了解主要技术文件、机械制造生产安全过程以及新工艺、新技术在机械制造方面的应用。 (4)能合理地进行金工实习，并遵守操作规程与安全技术规则。 (5)培养劳动观念，遵守纪律，爱护国家财产，建立质量和经济观念，发扬理论和实践相结合的原则，增强实践动手能力。
四、课程内容1.铸工实习 (1)铸工实习内容及要求 ①了解铸造生产工艺过程、特点和应用;②了解型砂、芯砂等造型材料的性能、组成及其制作过程;③掌握手工两箱造型(整模和分模)的工艺过程、特点和应用。熟悉型芯的铸造方法;④了解三箱造型的特点和应用。了解机器造型的特点、应用，以及造型机的结构和工作原理;⑤熟悉浇铸系统的组成与作用;⑥了解冲天炉的结构特点，炉料，熔炼和浇注，了解其它熔炼方法及设备;⑦了解铸件的落砂和清理，熟悉铸件常见缺陷及其产生的主要原因;⑧了解铸工车间的生产安全技术及简单经济分析。(2)基本技能①独立完成中等复杂件的制芯和手工两箱造型;②了解浇铸作业过程。2.锻工实习 (1) 锻工实习内容及要求①了解锻压生产的实质、特点和应用;②了解锻压生产常用设备和工具的构造、工作原理和使用方法;③了解锻压生产的常用材料、坯料加热的目的和方法及锻造常用加热设备、常见加热缺陷、碳钢锻造温度范围、锻件冷却方法;④了解自由锻基本工序;⑤熟悉锻件、冲压件的常见缺陷及其产生的主要原因。(2)基本技能①对锻件进行初步工艺分析;②完成简单冲压件的加工。3.焊工实习 (1) 焊工实习内容及要求①了解焊接生产工艺过程、特点和应用;②了解手弧焊机的种类、结构、性能和使用。了解电焊条的组成与作用，熟悉常用结构钢焊条的种类、牌号及含义、应用;③熟悉手弧焊焊条直径、焊接电流和焊接速度对焊缝质量的影响;④了解常见焊接接头型式及坡口型式，焊缝空间位置及焊接特点;⑤了解气焊设备的组成及作用、工具的结构、气焊火焰的种类、调节方法和应用、焊丝与焊剂的作用;⑥ 了解焊工车间的生产安全技术及简单经济分析。(2)基本技能 ①正确选择焊接电流、焊条直径，独立完成手弧焊的平焊焊接;4.车、铣、刨、磨加工实习 (1) 车、铣、刨、磨加工实习内容及要求①了解金属切削加工的基本知识，观察切削过程中产生的物理现象;②熟悉卧式车床的组成、各组成部分的功用、运动及用途。了解卧式车床的传动系统、型号。掌握卧式车床的主要调整方法;③熟悉普通车刀的组成、安装。了解车刀的主要角度及作用;④熟悉车削时常用的工件装夹方法、特点和应用，常用量具的种类和方法。了解卧式车床常用附件的大致结构和用途;⑤掌握车外园、车端面、以及车槽、车断的车削方法和测量方法。熟悉车削所能达到的尺寸精度和表面粗糙度;⑥了解切削液的种类、功用和选用;⑦了解常用铣床、刨床、磨床的加工方法和测量方法以及铣削、刨削、磨削加工所能达到的尺寸精度和表面粗糙度;⑧ 了解机加工车间生产安全技术及简单经济分析。(2) 基本技能①独立安装外圆车刀，正确调整卧式车床和使用工、卡量具，在卧式车床上独立完成简单零件的车削加工;
②在铣床上正确安装工件。完成铣平面的加工;
③在牛头刨床上正确安装工件、刀具。完成刨平面和垂直面的加工;
④在磨床上正确安装工件，独立完成磨平面的加工;
⑤对机械加工工件进行初步工艺分析。
5.钳工实习
(1) 钳工实习内容及要求
①了解钳工的实质、特点以及在机械装配和维修中的作用;
②掌握划线、锯割、挫削、钻孔、攻丝和套扣的操作方法、特点和应用。以及所用工具、量具的结构和使用方法;
③了解装配的概念，简单部件的装拆方法;
⑤了解钳工及装配车间的生产安全技术。
(2)基本技能
①独立完成含有划线、锯割、挫削、攻丝和套扣钳工作业件的加工。
6.数控实习
(1) 数控实习内容及要求
①了解数控系统的组成、功能、类型及其作用;
②掌握数控编程的基本原理和方法;
③ 了解计算机数控装置的基本概念特点和硬件结构。
(2) 基本技能
①独立完成简单零件的自动编程，并在数控车、加工中心和线切割上完成零件的加工;
②对数控加工进行初步的工艺分析。
五、学时分配实习内容 面授
(1)车工实习 3天
(2)铸工实习 1 天
(3)钳工实习 3天
(4)焊工实习 1 天
(5)铣工实习 1.5 天
(6)刨工实习 1 天
(7)磨工实习 1 天
(8)锻工实习 0.5天
(9)数控技术及线切割 3天
六、劳动纪律要求1.严格按照教育部的《学生伤害事故处理办法》之规定，要求学生注意实习安全。
2.参观、听报告时要认真记笔记，不得迟到早退、大声喧哗。
3.现场参观时不许随意摸动仪器、设备，以免发生人身伤亡或损坏事故。
4.注意安全，不许单独外出，禁止酗酒闹事，有事必须请假。
5.注意保管随身携带物品，以免丢失。
6.加强组织纪律性，遵守实习纪律及所在单位的各项规章制度;严格遵守保密保安规定;服从指导教师及现场工作人员指挥，违反纪律不听从指导教师和现场工作人员劝告者，立即中止其实习，并令其做出书面检讨。
七、实习报告要求1.总结学习的主要收获和心得体会。
2.分别写出车、铣、刨、磨、钳、铸、锻、焊、数控技术及电火花线切割等不同工种的实习内容。
3.实习中遇到的问题及自己提出的解决方案。
八、实习考核实习考核评定依据
1.实习报告
2.实际操作能力
3.平时成绩(包括实习纪律表现、实习态度、实习安全等)
实习成绩评定标准
序 号
考核项目
分 值
1
实习纪律、态度、安全
30分
2
实际操作技能
50分
3
实习报告
20分
撰写人
实验中心主任
系主任
签名
教育教学范文第3篇
导读：就爱阅读网友为您分享以下“语文教学应重视教学反思 (2)”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92to.com的支持!
语文教学应重视教学反思
摘要：教学反思是教师在先进的教学理论指导下,对自己的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。作为一名语文教师，我们应该认识教学反思的重要性，并认真撰写好教学反思记录。进行教学反思,要做到思而有得，要有理有据。因此，我们广大语文教师应该把开展教学实践反思作为重要的研究内容和方式，在实践中确立反思的意识，正视反思，实时反思，有效反思，把握一定的反思方法，形成撰写教学反思的习惯，以此来不断超越自我，提升品味，提高自己的教学能力。
关键词：语文;教学;教学反思;
美国心理学家波斯纳曾提出教师成长的公式:经验+反思=成长,并指出没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识,没有反思的教学也称不上真正的教学。教学反思是教师在先进的教学理论指导下,对自己的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。著名教育家叶澜教授也说过: “一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师坚持写三年教学反思可能成为名师。”[1]由此可见，写教学反思有多么重要的作用。
新课程非常强调教师的教学反思，被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素” [2]。作为一名语文教师，我们应该认识教学反思的重要性，并认真撰写好教学反思记录。因为教学反思记录，是一份完美教案不可或缺的重要组成部分，它为我们日后教学提供了最基本的原始资料，是一笔巨大财富。那么如何对自己的教学进行有效的反思呢?笔者认为主要有以下几点：
一、更新观念，认识到教学反思的重要作用
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，作为语文教师，只有改变过去那种只教不思的做法，在教学实践中不断反思自己的教学行为，总结教学中的败笔和亮点，才能不断提升自我，更好地为学生的全面发展服务。
(一)有利于归纳总结教学中的得失，完善教学行为
教学反思是一种有益的思维活动。它一方面是归纳“得”，即对自己在教学中的正确行为予以肯定，不断地积累经验;另一方面又是反思“失”，即自己同自己“过不去”，挑自己的刺，找出教学实践中与教学新理念不相吻合的甚至和教学新理念相违背的做法，并提出解决问题的方案，提高自身的专业化水平。
从教师自身角度看，每位教师都有备好课上好课的愿望。然而，无论我们备课多么充分，都有可能出现不完美的地方，甚至某种失误。通过写教学反思记录，不断反思，我们能够从中发现自己的不足，以便扬长避短，加深对教学的理解，使自己以后的教学行为更加完善。
(二)有利于提高教师的业务能力和教研水平
为了适应21世纪教育发展的需要，教师要努力把自己从经验型教师转变为研究型、学者型教师。教学反思的过程就是一个研究、提炼、升华的过程。与一般的面向学生的教学方法不同，它不仅仅促进学生的学习与发展，也使我们对教育教学由感性认识上升到理性认识，从中得出新的教学规律，并在实践中检验和发展教学理论，从而提高自身素质，使我们成为研究型的教师。因此，在反思教学时，作为教师应该确立这样几种角色：观察者，即教师要善于发现教育实践中的各种典型事件以及有价值的教育问题;记录者，即教师要及时记录下教学中的一些事件、经验，为反思积累丰富、翔
实的第一手材料;学习者，即带着问题进行学习，在学习中把自己对教育问题的思考外化为文字，勤做读书笔记，并通过新知识的学习，增强自己的问题意识，使自己更善于发现问题。同时在教学反思中总结出来的经验、教训等，可以为写作优秀的作品或论文奠定一定的基础。
(三)有利于突出学生的主体地位，正确指导学生的学习 在新课改理念中，课堂不再是以教师为主体、学生被动接受知识的地方，而是师生互相交流的平台。教师由“传道、授业、解惑” 转变为课堂的组织者和知识的主导者;学生由被动的接受者转变为学习的主体和积极参与者。作为教师要树立一切为了学生发展的理念，就要研究学生学习的目的、动力、方法，为学生的学习服务，学会适应学生。通过教学反思对课内收集的信息进行归纳分析，找出对策，对症下药，从而让学生明白该学什么和应该怎样学习，并学会自主学习、合作探究。
(四)有利于提升教师的育人水平，和谐师生关系 人性是教育的立身之本，是教育的起点，也是教育的终点，贯穿于教育活动的全过程。 教师批评学生时，可能会遭到学生的
顶撞，若处理不当，可能会伤及学生的自尊心，会影响到师生之间的人际关系。更为严重的是，不当的指责会毁灭学
生远大的理想、美好的愿望。所以，通过写教学反思，教师可以反思自己课堂上的一言一行，理智地分析自已的教学行为，提高教书育人技巧。
二、讲求实效，反思应做到思而有得
教学反思要“思而有得”。这里的“得”，特指经历教学实践后，教师总会产生一些难忘记的心得体会，或多或少，或得或失，在反思时把这些内容及时记录下来为今后的教学作参考。
1.记载精彩之笔：任何一堂课都有精彩之处，它依附于教学过程的方方面面：引人入胜的新课导入;别具风味的氛围营造;得心应手的教具使用;新颖别致的难点突破;别具一格的智能开放;出神入化的学情指导;画龙点睛的诱导评价;留有悬念的课堂小结等，凡是能调动学生的学习积极性、激发学生的学习兴趣的做法，均可以具体地记录下来，供以后的教学参考和使用，并且在此基础上进行不断的改进、完善、推陈出新。
2.牢记失误之处：不管一堂课有多么的成功，也不免有疏漏、失误、不尽如人意的地方：内容处理不恰当、环节安排不合理、重点突出不明显、问题设计不科学、合作落实不到位、语言评价不得体等。为此，教师课后应进行深沉的思考，对它们进行回顾、梳理，并做出深刻的反思，同时剖析这些疏漏、失误的原因，找到解决问题的对策和要领，使之成为
以后再教时的经验教训，变这次的失败之处为下次的成功之笔。
3.记录意外偶得：课堂教学过程中，随着教学内容的深入，师生之间感情交流不断融洽，此时，师生往往会产生灵感，出现意外的偶得。意外的偶得往往来自思维火花的捕捉，它们悄然而至，转瞬即逝，不及时记录下来，以后的教学也就失掉了好的素材。如教师讲授时，姑且增加的内容或者转变的教学要领等;学生回答时，某些新颖的见解及质疑;学生发现问题的独特渠道;面对学生异想天开的“发问”，教师如何应对;面对学生的歪答，教师如何引导等。教学是个师生相长的过程，灵感是师生相互碰撞时的精彩火花。： 4.分析教学效果：每一节课后，我们应认真反思教学预案的实施情况：通过本节课教学，教学的目标是否达成;教学的效果是否良好;教学的组织是否科学;教学活动的安排是否合理，学生的表现是否积极等。鉴于此，课后就该及时反馈，将课堂上师生表现与授课质量进行及时分析、综合登记，以帮助自己在日后备课、授课时能对“教”与“学”的情况作更全面的分析，可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
三、联系实际， 反思讲求有理有据
教学反思要有较高价值还需要思而有理有据。这里的 “理”“据”是指适应新课程教育理念的要求，实现教育优质
化。教学反思的目的是解决教学实践中发现的新问题，总结新经验，改进教学方法，提高教师自身的业务能力，实现优质教育。优质教育是我们每个教师追求的目标，优质教育来源于在现代教育理论指导下，教师丰富的实践知识与经验。为教学反思提供的“理”“据”的主要来源可包括以下三个方面：
(一)新课标中的先进的教育教学理念
新课程理念和课程标准是教材编写和教学实施的基本依据。教学资源、教学方法的选择都要符合课程标准的要求，离开了这一点，教学活动就会成为“无源之水”。
教育教学范文第4篇
我在乎的是你对我的不在乎。
你总是说我想太多。[由整理]
我总是说你不在乎。
我知道，我任性，我自私。可唯独对你，我从未要求过什么，也从未想从你身上得到些什么。只是单纯的，单纯但是在单纯的爱。
是我想太多，你总这样说。
有时候我也在想，是不是我多想了，但是，你的所作所为，让我不得不这么想。
你说爱我。疼我。总是嘴上甜言蜜语。
但是实际行动从未有过。你总是只顾着你自己，我在你心中有地位，但是，永远排在最后。
是不是，男生都是这样。
说一套，做一套。
精选阅读(2)：
是我想太多
其实我不想说太多的，但是真真是触碰到了一个人的底线，就算我再怎样样，你也能够直接拒绝我说不想去，或者就说不想跟我去。等我满心欢喜赶到的时候，留给我的只有黯然伤神知道吗!!那时的情绪就好像是做贼似的，事情败露，却被最不就应知道的人知道。也不是有多尴尬，当时我只是突然觉得我好累，我这么做是为了什么，好处何在，把我当做什么人?多么期望躺在那里好好的睡一觉，醒来之后忘了所有的不愉快，但是我不能!我多么想笑，既笑自己，也笑别人。笑自己蠢，笑别人不谙人情。也罢，别人的事，与我何干!!
精选阅读(3)：
是我想太多
离上次写日志的时刻已经过去了一个多月了
其实每一天基本上都有登录博客
也很多次都想静下心来写点什么
但是，当真要写的时候却又不知从哪里开始
是我想太多也许前一阵子的生活确实是复杂的吧，让人理不清头绪，
辞职到此刻已经有一个多星期的时刻了
很多事情就是这样的
这天意气勃发的去做的一件事情，也许明天就会再也不去提起不去触及
本来以为能够为之奋斗发奋实现自身价值的一份工作
倒头来看只有我是那样的天真，那么的傻
那样的潜规则，恩，是我做不到的，因此输给向潜规则低头的女生，我并不觉得丢人
相反我瞧不起她，十分十分的瞧不起
这才哪到哪啊，那么点的小姑娘就会为了这么点的“地位”失去自我····
可想而知，这样的女孩，即使将来也会生活的十分辛苦
正因她始终在出卖自己换来她所谓的满足，不管是精神上的还是物质上的，
尽管遇到了那么多不完美的人，不完美的事情
但是我还是坚信，世界是个性完美的
我还是愿意为了能够实现自己的理想，或是目标而付出发奋
在这个过程中，当然，谢谢陪伴我的家人，爱人还有朋友
你们的支持是我前进的动力
我还是会发奋的，放心吧，
之因此想写些什么，不但是想记录自己的每个时段的情绪
也是为了给自己打气，鼓劲儿
教育教学范文第5篇
我们的教育教学思想发生了极大的变化，教育教学方法也做出了必须的整合。体育是一门综合性很强的学科，在实际教学当中所涉及的领域比较广泛。体育教学适应教育教学的需要，适应时代的需要，适应人的需要。实施素质教育，对学校体育工作和体育教师提出了更高的要求。
我们要探讨各种行之有效的教学方法，让学生真正地活动起来，全面地培养学生的体育素质。
一、体育教育要有整体意识
体育同其他学科之间是相互联系、相互影响、相互促进和相互制约的关系。作为教育的一个重要组成部分的体育，它兼有自然科学和社会科学的综合属性，体现了体育与其他学科是一个相互依存的整体，我们在开展体育教学活动时，就要充分认识这一整体性，必须站在教育整体高度上来研究和教材，分析学生和开展教学活动。否则，不但会制约教学的效果，甚至有可能使我们误入片面施教和主观失误的歧途。只有加强体育和各学科之间的联系，在教学中做到“你中有我，我中有你”，共同发展，做到让体育为各学科服务，让各学科为体育服务，才会使体育教学更加丰富多彩，才能发挥体育教学的综合效应，挖掘体育教学的潜在魅力，开辟体育教学的新格局。在教学中，我们应多设计和开展一些综合性较强的练习活动，使学生的想象力和创造力得到发挥，并且很好
地对学生进行情感教育和审美教育，从而充分发挥了体育教学的综合效应。
二、建立和谐的气氛
一堂体育课必须要有严明的纪律、严格的要求，又要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生感到轻松愉快，从而能自觉地、全心地去锻炼身体。体育教学的双边活动，如能在一种和谐的气氛中进行，体育课就会收到较好的效果。我觉得要创造一个良好的课堂气氛，必须建立好融洽的师生关系，教师要理解学生的自尊心理，循循善诱，少批评，多表扬，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。再次，需要批评的通过采用动作、表情、提醒的方式，使学生能够容易接受和理解，促进同学间的谅解和团结，提高体育基础较差的学生的练习积极性。
三、师生双方协调活动
运用任何一种体育教学方法，都应当保证师生双方的协调活动。教学活动是师生双方参与活动，运用任何一种体育教学方法，既要考虑体育教师的活动——如何教，又要考虑学生的活动——如何学。在片面强调教师为中心的情况下，教学方法的运用，往往只注意教师如何教，而忽视了学生如何学，例如做动作示范，往往要求体育教师要有目的，动作要正确、熟练、协调和优美，对于学生如何观察，怎样观察，观察什么等，往往没有涉及到。因此，在运用任何一种体育教学方法都必须注意到师生双方有效配合，使之形成“双边性”，即通过一定的体育教学方法而使师生双方的活动相互配合。
四、为学生准备一个发挥平台
今天的教育要充分发挥学生的个性才能。这要求我们必须为学生创造一个宽松的学习氛围，为学生准备一个充分发挥自己的平台，让课堂教学真正地“活”起来。为此，我们必须转变教育教学模式，变换师生角色。在教学过程中把以“教师为中心”变为以“学生为主体”，充分发挥学生的主体作用，激发学生的主观能动性。教师要努力为学生创造唱主角戏的机会，让学生演好自己的戏。课堂教学必须从以教师为主体的“教”为主变为以学生的“学”为主。让课堂教学真正地出现学生精神振奋、大胆发言、自觉行动、勇于创新，使课堂充满活力。教师只有真正地做到以学生为主体，尊重学生，营造自由民主的课堂氛围，才能充分发挥学生的个性特长，从而有针对性地培养学生的体育素质。
五、促进学生的终身发展
体育要从全面培养学生，促进学生的长远发展的角度出发，以培养学生在生理、心理等各个方面形成终身发展的意向。要促进学生的全面发展，首先必须确立“健康第一”的指导思想，保持体格方面、精神方面和社会方面的完善状态，确立生理、心理、社会相结合的多维健康观。使学生理解和认识到在青少年时期打好体质健康的基础，不仅是我们在学生时期完成学业和幸福生活的需要，也是终身健康的需要。我们还要进一步认到增进健康和增强体质不是一劳永逸的事情，必须通过长期锻炼和坚持不懈，持之以恒的努力，才能保持自身健康，不断提高自身的健康水平。
六、培养学生的审美能力
学生不但要形态美，还要心灵美。体育是实施美育的重要手段之一，在多姿多彩的学校体育中，教师各种教法手段的运用，各种队列练习与技术练习，各种体育竞赛与表演，以至体育场地器材的布置等，都可以使学生受到外在美和内在美的熏陶，并获得丰富的，多种多样的美的情感体验，从而培养学生健康的审美观念和热爱美的情感，提高学生鉴赏美、创造美和表演美的能力，从而使学生更加自尊、自爱、自信、自强。
七、渗透思想品德教育
体育教学是整个学校教育的重要组成部分。体育活动不仅能使学生增强体质，提高运动技巧和技能，而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性。体育教学除了锻炼学生的体魄外，还能发展学生的智力，促进学生良好的思想品德的形成。我们要严格开展队列练习，培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。耐心进行思想教育，在练习中，要以热情的态度关心帮助学生完成动作，使学生减小畏难的情绪。通过不断反复的练习，学生终于有了克服困难的信心，然后进一步培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳和勇于克服困难的思想意志品质。
教育教学范文第6篇
摘要 幼儿园向小学生活的过渡阶段，是人生中重要的转折点，作为幼儿教师，他们承担着教育和保育的双重任务，在孩子进入小学以后，随着身心的不断发展，保育的功能逐渐退化，而更加侧重于教育功能，如果孩子以及家长没有做好充足的心理准备，那么势必会让孩子在陌生的环境中产生厌学、焦虑等不良情绪。所以，怎样使孩子从幼儿园的生活中逐渐向小学生活进行过渡，是每一位家长尤为关注的问题，对此，我们将从幼儿园教育与小学教育之间的差异性、适龄儿童入学前的准备工作以及家长的配合工作等方面对幼儿教育向小学教育过渡的过程中所遇到的问题和困惑进行深层次的探讨。
关键词 幼儿教育；小学教育；过渡
幼儿园和小学低年级的儿童，其社交能力以及社会技能的发展是朦胧、初步的，此时的孩子们正处于萌芽和成长阶段。然而培养孩子的语言能力、思维能力、观察能力以及人际交往能力都是非常必要的。作为一名幼儿教师和小学教师必须在教育方法、教育内容、教学环境、专业素养等方面开展实践。
1 幼儿教育与小学教育之间的差异
对幼儿教育和小学教育之间的差异进行准确定位，是小学教学的重要内容，孩子进入小学以后，接受的是传统的教育教学，在这个过程中会产生诸多变化，所以及时培养学生的稳定心理和适应性，是十分必要的。
学习形式有所不同，幼儿园的生活主要以游戏为主，主要是为了培养孩子们优秀的性格以及健康的心理，在孩子进入小学以后，教育的功能开始显现，学生的主要任务从原来的游戏转变为现在的学习，在日常生活中，知识性开始增加，娱乐性开始消退，伴随着课时的不断增加，学生们或多或少会感到些许的不适应，同时身心感到疲劳。
例如：在多数幼儿园中，老师经常会组织小朋友进行一些娱乐性强的游戏，如老鹰捉小鸡、丢手绢等等。而在小学教师很少组织学生进行户外活动，主要以课堂教学为主，即使组织游戏活动，也是与课堂内容相关的，这是幼儿园与小学学习形式上最大的不同。
学习环境有所不同，在幼儿园中往往在环境中体现的是童趣、美观、丰富多彩的教室布景，这样做主要是为了给孩子们提供宽松、自由的教学气氛，而在小学的教室中，这种娱乐的味道则减少了，取而代之的则是讲台、黑板、桌椅等教学用具，对孩子的吸引力降低了不少。
例如：在某幼儿教学中，笔者发现教具都非常具有特色，据幼儿园的教师讲，这是为了吸引孩子们，他们在教具的颜色、声音等方面都下足了功夫。
师生关系有所不同，幼儿园中，教师主要是针对孩子的生活进行照顾，幼儿教师会像父母一样同孩子们进行零距离的沟通和游戏，但是进入小学以后，教师的主要任务是教育教学，对学生生活上给予的帮助也就相应地减少了，这就导致学生与教师之间的心理距离被拉大。
例如：据某幼儿园中的一位幼师介绍，平时教学内容很少，大多数都是对孩子生活上的照顾，组织孩子们吃饭、游戏、午睡等等，相比于小学阶段，教师对这些生活上的照顾则会逐渐减少，与孩子们相处的时间基本上都是在课堂上。
教学方法会有所不同，在幼儿园中会养成各种知识的传授习惯，这些习惯的养成基本上都是在寓教于乐的游戏中实现，具有娱乐性、趣味性、多样性的特点，但是小学的教学方法则以书面形式和教师讲解为主，当然不排除小组合作学习的方式，但是更多强调的还是知识的整体性以及系统性，相对于幼儿园的教学则显得更加严格。
例如：在大多数的幼儿园中，教师往往很少对孩子们进行严肃的课堂教育，而是在游戏中潜移默化地进行教学工作，寓教于乐，而小学则不同，小学有规定的上课时间，在课堂上，教师会利用相关的教材，对学生进行严格的教学，而且每个学期都会有考试，对学生对知识的掌握情况进行考核。
2 孩子入学以前的准备工作
小学生活是学生一生当中的重要阶段，告别了幼儿园进入小学学习，可谓是人生中的一件大事。在学习的过程中会出现很多惊喜，同样会出现些许困惑，不论是在心理变化上，还是在环境改变上，没有哪一个孩子从入学开始就能很快地适应小学生活，换句话说，这需要一个转变和适应的过程，因此，在小学入学以前，幼儿园教师一定要帮助孩子对小学生活做好充足的思想准备。主要分为以下几个方面。
让孩子建立积极的入学动机，家长以及幼儿园教师应当培养孩子渴望学习的心理动机和积极入学的愿望。毫不夸张地说，这是儿童入学后能够顺利进入小学生活、投入学习状态的前提条件，所以在即将离开幼儿园的时候，幼儿园教师可以带领孩子提前去小学校园进行参观学习，让孩子们尽快感受到小学的学习氛围，也可以让孩子们和小学生在同一课堂上课，让孩子们提前适应小学的教学环境，进而激发出他们的学习兴趣，让孩子们对即将开始的小学生活充满期待，在他们的心理上做好入学前的准备。
实例：某机关单位幼儿园组织孩子参观小学活动，让孩子们提前感受到小学的氛围，在课堂上，他们积极和哥哥姐姐们互动交流，认真听老师讲课，提前投入到了小学生活中。孩子们对这种实践活动非常感兴趣，纷纷表示了对小学生活的向往。
培养孩子们养成良好的生活习惯和学习习惯。小学学习生活顺利进行的前提条件是良好的学习生活习惯，在幼儿教学的末期，幼儿教师需要营造出小学的学习氛围，在上课之前对学习用具放置于固定位置，可以设置上课铃声，保证孩子们在铃响以前进入教室，等待课程的开始，提醒孩子们上课时应当认真听讲，集中注意力，在课后进行认真复习，做好家庭作业，让孩子们养成回家之后先做作业的良好习惯，让同学们掌握规律的学习方法和学习能力，在生活上养成良好的卫生习惯和作息规律。
培养孩子们的安全意识，即将步入小学校园的孩子们，年龄尚且幼小，安全意识相对淡薄，所以，培养孩子们对身体健康的初步认识，传授他们简单的自救方法以及培养他们的自我保护意识十分重要，比如：在上学和放学的途中，遵守交通法规、右侧通行、能够对信号灯进行准确识别，不与不认识的人搭讪等等。
3 家长配合的方法以及实际操作
首先，家长要经常给孩子灌输一些小学的知识内容，同孩子们一起阅读一些和小学生活有关的图书，培养孩子的学习兴趣，在休息日和平日的生活中要求孩子按时起床，与此同时，家长应当注意孩子在情绪方面的变化，多多与孩子进行沟通交流，多多鼓励孩子，切忌打骂孩子，争取在入学以前，对孩子的不足之处加以正确的引导。
其次，家长应当敢于让孩子们做一些力所能及的事情，逐步培养孩子们独立生活的能力，最大限度上为孩子们提供自我锻炼的机会，强化孩子的心理承受能力，培养他们敢于面对失败、敢于面对困难的勇气和信心，对老师的批评要采取理性的态度，使他们的心态更加阳光。比如：在晚饭过后，教孩子刷碗，在每天起床的时候，约束孩子自觉叠被，平日里，尽量多地让孩子参加一些家务劳动，让孩子形成自理能力。
最后，家长要与学校及时联系沟通，让孩子们养成礼貌、谦虚的态度，在和其他孩子共同学习、生活的过程中，培养他们的人际能力，尽量让孩子与不同年龄段的孩子交往，使孩子成为一个了乐于交往的人。家长还应当多与孩子进行沟通交流，培养孩子的语言表达能力。
4 總结
以上便是针对幼儿园与小学教育如何顺利过渡等问题的相关思考，其中的建议可能还不够完善、不够成熟。总之，我们一定要根据孩子们不同的身心差异，采取相应的方式对孩子进行小学入学前的教育，希望通过本文能够为广大幼儿教师以及学龄前儿童家长提供宝贵的参考建议，最终使孩子们能够顺利进入小学阶段的学习，为他们的小学学习生活乃至以后的学习奠定坚实的基础。
参考文献
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