第四讲求职信范文第1篇
(一)党的三大作风
理论和实践相结合的作风
所谓理论和实践相结合的作风，就是把马克思列宁主义的基本原理同中国革命的具体实践相结合，从实际出发，实事求是的作风;体现了辩证唯物主义认识论的基本原理;通过多实践、多思考，把理论知识和具体自己所干的工作结合起来。 密切联系群众的作风
第一，严于律己，克己奉公
第二，努力作好同学的思想政治工作
第三，树立全心全意为人民服务的思想，
批评和自我批评的作风
自我批评，是解决党内矛盾及人民内部矛盾的基本方法;
批评和自我批评是正确处理和有效地解决党内矛盾，克服缺点，纠正错误的科学方法。
正确开展批评和自我批评，必须把握以下原则：“团结——批评——团结”的原则;“实事求是、以事实为依据、防止主观武断”的原则;“批评要注重政治组织方面的大问题，防止集中于生活琐事，把批评庸俗化”的原则;“民主与集中相结合，允许申辩”的原则;“坚持真理，修正错误，讲真理，不讲情面”的原则;“严肃性、尖锐性和科学性相结合”的原则。
(二)两个务必的作风
务必使同志们继续地保持谦逊、谨慎、不骄不躁的作风;务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风。我们有批评和自我批评这个马克思列宁主义的武器 牢记“两个务必”，要求我们大力弘扬艰苦奋斗的优良传统作风;
牢记“两个务必”，要求我们居安思危，自觉增强忧患意识。
(三)求真务实的作风
第一，求真务实是党的优良作风;
第二，求真务实是辩证唯物主义和历史唯物之一一以贯之的科学精神，是我们党的思想路线的核心内容;
第三，求真务实是共产党人的政治品格;
二、保持党的优良作风的现实意义
1、有利于密切党和人民群众的关系
2、有利于保持党的先进性纯洁性
3、有利于增强党的创造性、凝聚力、战斗力
三、如何继承和发扬党的优良作风
1、党的作风关系党的形象，关系人心向背，关系党的生死存亡。
2、加强和改进党的作风建设，核心问题是保持党同人民群众的血肉关系。
3、坚持八个坚持和八个反对
坚持解放思想，实事求是，反对因循守旧，不思进取;
坚持理论联系实际;反对照抄照搬、本本主义;
坚持密切联系群众，反对形式主义、官僚主义;
坚持民主集中制，反对独断专行、软弱涣散;
坚持党的纪律，反对自由主义;
坚持清正廉洁，反对以权谋私;
坚持艰苦奋斗，反对享乐主义;
第四讲求职信范文第2篇
分析创设教学情境的原因和情境的价值中，作者利用一个比喻来说明情境的价值。书中是这么说到德国一位学者说过这么一个比喻。他说，将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽，但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你就会在享用佳肴时，不知不觉地将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐，盐需要溶入汤中才能被吸收，知识也需要融入情境之中，才能显出活力和美感，才能容易被学生理解、消化、吸收。这就是情境的价值。情境有两个要素：一个是“情”，一个是“境”。情能够激发学生学习的热情，唤起学生的求知欲。境就是用一种直观的方式，再现书本知识所表征的实际事物或者实际事物的相关背景(也就是桥梁)。
教学情境的主要类型有6种。第一种，借助实物和图像创设的教学情境。实物主要是指实物、模型、标本以及实验、参观等。图像是一种直观的工具，包括板书、图画、挂图、幻灯、录像、电影、电脑等电化教学手段。第二种，借助动作或者活动来创设教学情境。这里所强调的动作的形象化，从理科的角度来说，主要是指操作，从文科的角度来说，主要指表演。还有学生活动和教师演示都能创设直观情境。第三种，借助语言创设教学情境。从教学艺术的角度来看，语言表达的形象性要求：声情并茂的朗读、绘声绘色的描述、贴切精彩的比喻。第四种，借助新旧知识和观念的关系与矛盾创设的教学情境。我们可以根据知识的内在联系，利用知识的迁移，创设情境，让学生自己探索出计算方法，学生乐学、会学，真正成为学习的主体。第五种，借助“背景”创设的教学情境。课堂教学的背景知识主要包括：作者介绍、时代背景、历史典故。第六种，借助问题创设的教学情境。总而言之，教学情境可以是以下几种：场所、故事、设计、主题、剪辑。
当前教学情境创设所存在的误区主要有：形式化的情境、假问题的情境、缺乏真情的情境、“猜谜式”情境(偏离教学的情境)、“电灌”的情境(电灌的就是指学生在学习过程中被动参与，思维活动明显受到多媒体课件的束缚)。 因此要创设有价值的教学情境，就要求该情境要体现以下几个特征：
1、基于生活;
2、注重形象化;
3、体现学科特点;
4、内含问题;
第四讲求职信范文第3篇
【教学难点】原位和弦与转位和弦。
【参考文献】《基本乐理》教育部体育卫生与艺术教育司组编 【授课时数】6课时 【授课形式】综合课 【教学过程】
一、复习旧课：
课堂提问，导入新课。
二、讲授新课：
1、和弦
三个或三个以上的音按一定的音程关系结合起来，同时发响就形成了和弦。
在一定的条件下，和弦可以按三度关系结合起来，也可以按非三度关系结合起来。本教程主要讲解三度关系结合起来的和弦，非三度关系结合起来的和弦不在本教程讲解范围。
(1)、三度音程关系结合起来的和弦：
(2)、非三度关系结合起来的和弦：
2、三和弦
将三个音按三度关系结合起来同时发响，就构成了三和弦。 三和弦由低到高的三个音依次叫做根音、三音、五音。按这个次序排列的三和弦叫原位三和弦。三和弦建立的基础音就是该和弦的根音;根音上方的三度音称之为三音;根音上方的五度音称之为五音。
3、三和弦的种类
根据三和弦的音程结构，可以将三和弦分为大三和弦、小三和弦、增三和弦和减三和弦四种。不同的和弦有不同的结构和不同的音响效果。在我们的自我社会关系中，我就好似根音。
(1)大三和弦
大三和弦的结构是：根音与三度形成大三度音程关系(大三和弦的“大”字即由此而来)、三音与五音形成小三度音程关系、根音与五音形成纯五度音程关系。只要符合这个结构的三和弦都是大三和
弦，自下而上习惯上称之为“大三加小三”。
(2)小三和弦
小三和弦的结构是：根音与三度形成小三度音程关系(小三和弦的“小”字即由此而来)、三音与五音形成大三度音程关系、根音与五音形成纯五度音程关系。只要符合这个结构的三和弦都是小三和弦，自下而上习惯上称之为“小三加大三”。
(3)增三和弦
增三和弦的结构是：根音与三度形成大三度音程、三音与五音也形成大三度音程、根音与五音形成增五度音程(增三和弦的“增”字即由此而来)。只要符合这个结构的三和弦都是增三和弦，习惯上称之为“大三加大三”。
(4)减三和弦
减三和弦的结构是：根音与三度形成小三度音程关系、三音与五音形成小三度音程关系、根音与五音形成减五度音程关系。(减三和
弦的“减”字即由此而来)只要符合这个结构的三和弦都是减三和弦，自下而上习惯上称之为“小三加小三”。
4、听辨四种三和弦的效果
不同的和弦有不同的音响效果，用一定的方法多听辨不同和弦的音响，有助于培养我们的和声的听觉和对多声部音乐的感受、识别鉴赏能力。
(1)大三和弦是音乐中常用的和弦。属于协和和弦，因为构成大三和弦的音程都是协和音程(大三度、小三度、纯五度)。由于它的根音与三音之间的大三度关系，使得它的音响丰满、明亮，听上去很开阔、明朗，有豁达的性格特点。
(2)小三和弦也是音乐中常用的和弦。属于协和和弦，因为构成小三和弦的音程都是协和音程(小三度、大三度、纯五度)。由于它的根音与三音之间的小三度关系，使得它的音响柔和、暗淡，听上去很阴郁、晦暗，情绪表达不够明朗。
(3)增三和弦在音乐中不常使用。属于不协和和弦，因为构成增三和弦的音程中有不协和的增五度音程关系(大三度、大三度、增五度)。由于它的根音与五音之间的增五度关系，使得它的音响刺耳、紧张，极度躁动不安，听上去有一定的向外扩张性特点。
(4)减三和弦在音乐中也经常使用。但它也属于不协和和弦，因为构成减三和弦的音程中有不协和的减五度音程关系(大三度、大三度、减五度)。由于它的根音与五音之间的减五度关系，使得它的音响刺耳、尖锐，但又抑郁不安，听上去有一定的向内收敛性特点。
5、七和弦
七和弦是四个音按三度关系结合起来的，即在原来三和弦的基础上再增加一个三度音。由于根音与七音的音程为七度关系，所以称之为“七和弦”。
由于七和弦中出现了不协和的七度音程关系，因此所有的七和弦都是不协和和弦。
七和弦的名称是由它下方的三和弦再加上七度音来共同命名的，如大三和弦加小七度构成的七和弦就叫做“大小七和弦”。依此类推。
6、七和弦的结构
构成七和弦的四个音由低到高依次为根音、三音、五音、七音，按照以上顺序排列的七和弦叫做原位七和弦。原位七和弦的标记是在其右方写上阿拉伯数字7。
按照七和弦的命名法就会有许多种类的七和弦，常用的七和弦有大大七和弦、大小七和弦、小小七和弦、减小七和弦、减减七和弦。
(1)大大七和弦
大大七和弦简称大七和弦。它是在大三和弦之上再叠置一个大三度音程关系，根音与七音构成大七度音程关系。
大七和弦的结构为：根音与三音是大三度音程关系、三音与五音是小三度音程关系、五音与七音是大三度音程关系，习惯上称之为“大三加小三加大三”。
(2)大小七和弦
大小七和弦简称属七和弦(借用调式中的叫法)。它是在大三和弦之上再叠置一个小三度音程，根音与七音构成小七度音程关系。
大小七和弦的结构为：根音与三音是大三度音程关系、三音与五音是小三度音程关系、五音与七音是小三度音程关系，习惯上称之为“大三加小三加小三”。
(3)小小七和弦
小小七和弦简称小七和弦。它是在小三和弦之上再叠置一个小三度，根音与七音构成小七度音程。
(4)减小七和弦
减小七和弦简称导七和弦或小导七和弦(借用调式中的叫法)。它是在减三和弦之上再叠置一个大三度音程，根音与七音构成小七度音程关系。
减小和弦的结构为：根音与三音是小三度音程关系、三音与五音是小三度音程关系、五音与七音是大三度音程关系，习惯上称之为“小三加小三加大三”。
(5)减减七和弦
减减七和弦简称减七和弦或减导七和弦(借用调式中的叫法)。它是在减三和弦之上再叠置一个小三度，根音与七音构成减七度音程关系。
减七和弦的结构为：根音与三音是小三度音程关系、三音与五音是小三度音程关系、五音与七音是小三度音程关系，习惯上称之为“小三加小三加小三”。
7、原位和弦与转位和弦 (1)三和弦的原位和转位
所谓转位和弦是指用该和弦的三音或五音来作为低音。三和弦除了原位的形式外，还有第一转位和第二转位两种形式，分别用三和弦的三音和五音来作为低音。
A、低音：低音是和弦中最低的音，它可以由根音来担任，也可以由三音、五音来担任。
低音和根音原则上二者是不同的范畴，不可混淆。 B、三和弦的第一转位
是以三音为低音而形成的。因为低音由三音来担任，和弦的结构就发生了相应的变化：
低音(三音)与五音是三度音程关系、低音与根音是六度音程关系。与原位的三和弦相比，它的六度音程是特殊的音程关系，所以我们将三和弦的第一转位称之为“六和弦”。
C、三和弦的第二位
是以五音为低音而形成的。因为低音由五音来担任，和弦的结构就发生了相应的变化：
低音(五音)与根音是四度音程关系、低音与三音是六度音程关系。与原位的三和弦相比，它的四度、六度音程是特殊的音程关系，所以我们将三和弦的第二转位称之为“四六和弦”。
(2)七和弦的原位和转位
七和弦的低音是根音时，叫做原位七和弦。当七和弦的低音不是根音时，就叫做转位七和弦。七和弦的转位比三和弦要多一个，即第一转位、第二转位、第三转位。
当用七和弦的三音作低音时，就是七和弦的第一转位。当用七和弦的五音作低音时，就是七和弦的第二转位。当用七和弦的七音作低音时，就是七和弦的第三转位。
A、七和弦的第一转位
是以三音为低音而形成的。因为低音由三音来担任，和弦的结构就发生了相应的变化：
低音(三音)与七音是五度音程关系、低音与根音是六度音程关系。与原位的七和弦相比，上述的两个音程是得到了突出，所以我们将七和弦的第一转位称之为“五六和弦”。
B、七和弦的第二转位
是以五音为低音而形成的。因为低音由五音来担任，和弦的结构就发生了相应的变化：
低音(五音)与七音是三度音程关系、低音与根音是四度音程关系。与原位的七和弦相比，上述的两个音程得到了突出，所以我们将七和弦的第二转位称之为“三四和弦”。
C、七和弦的第三转位
是以七音为低音而形成的。因为低音由七音来担任，和弦的结构就发生了相应的变化：
低音(七音)与根音是二度音程关系。与原位的七和弦相比，这个二度音程是七和弦第三转位的特殊音程，所以我们将七和弦的第三转位称之为“二和弦”。
8、等和弦
等和弦是指记谱不同、但实际音响效果相同的两个和弦，它们互为等和弦。
等和弦有两种类型，一种是所有的和弦音都是作等音变化，但不改变和弦的结构。即大三和弦还是大三和弦。
另一种是和弦中的某些音作等音变化、另外的音不作等音变化，和弦的结构发生了改变。如E#GC和弦变为E#G#B和弦。
9、和弦的识别
A、将各种三和弦、七和弦的结构牢固记忆。这包括： (1)、四种三和弦的结构和名称。(大三和弦、小三和弦、增三和弦、减三和弦)
(2)、四种三和弦两个转位的结构和名称。(第一转位、第二转位)
(3)、常用的五种七和弦的结构和名称。(大七和弦、小七和弦、减七和弦、导七和弦、属七和弦)
(4)、五种七和弦三个转位的结构和名称。(第一转位、第二转位、第三转位)
B、和弦结构的识别方法。
(1)、记准原位三和弦、七和弦的基本结构。 (2)、再记准三和弦、七和弦转位的结构。
(3)、也可以将转位和弦恢复为原位和弦，再通过原位和弦来推算转位和弦的结构。
10、和弦的构成
和弦的构成是和弦练习的一种基本功，即给出一个音，然后在此的上方或下方写出另一个音，使之形成所要求的音程。具体的做法是：
(1)先写出要求和弦结构，即根据和弦结构关系要求先写出和弦的基本框架，即不加任何的升降记号。
(2)、分辨该和弦的名称，然后对比与要求和弦的差别，并根据所要求和弦的结构来增加升降记号。
(3)、注意所给的题目中的音是和弦中的什么音(根音、三音、五音、七音)，如果题目中是低音，则要先找出究竟是什么音作的低音。然后按照结构写出原位和弦，再转变成转位和弦，并写在相应的线间位置上。
第四讲求职信范文第4篇
由人类活动导致的温室气体大气浓度的增加，其中最重要的温室气体是二氧化碳。一是对全球变暖的成因解主要争议表现在三个方面：对全球变暖问题存在不同的看法，不能完全肯定这种变暖是由于人类活动还是自然变化或者两者共同作用的结果;释，二是对量级和区域分布特尤其是对全球气候变化的时间，未来气候变化的预测包含许多不确定性，
经济影响结果未完全研究清楚。-征尚未有更确定的了解;三是对气候的社会现代气候变化中的全球变时间尺度也不同。全球变暖在地球气候的演变中曾多次发生，以下几个方面在一定程度上能表现全球变暖暖是指近百年来全球地表温度不断上升的趋势。
的趋势。年的数据，温度上升的速度为2005年至1906首先就是温度，根据，也就/100a℃0.74等建立的全球温度Hansen℃。根据美国0.7~0.8是说工业化至今全球平均气温已经上升了年之前全球平均温度处于1910年全球平均温度距平，可见1880-1990的格点序列，计算的1910从近百年气候变暖分为两个阶段：年前后达到一个低点。1910波动式变化中，℃-0.5年的℃，-0.2年代又回落到70世纪20℃;然后再0.6℃，上升了0.1年前后上升到1940左右到80世纪20这可能是火山爆发的缘故，然而从世纪上21℃，此后在0.1年代初又回升到了年四季温度变化趋势图，可见冬、春两季1950-2009℃左右，升温尤为显著。根据0.5升到温度上升60a是增温最显著的季节，特别是北美大陆的西北部以及欧亚大陆北部增温最强，
倍。2~7约为全球平均温度增幅的,℃1.5~5.0增加的幅度年来，200近其次是大气中对气候变化影响较大的二氧化碳浓度显著增高，万年的自然变幅。根据各种不同的测量与代用资料(主要65它至少超过了过去120ppmv,达可以看出从多万年二氧化碳大气浓度的变化，40人们重建了近一千年和过去，是冰芯分析)世纪中期大气中二氧化碳的浓度水平维持在18世纪到10(大致工年开始1750从，280ppmv年大气中二氧2004到年呈加速上升的趋势，50~100并且近开始上升，业革命开始的年代)385ppmv年已达到2009，379ppmv化碳浓度已达到。而根据南极冰芯的记录，与温度四次大，而氧化碳浓度也有四次循环，即冰期对应低值浓度，间冰的变化期相应(冰期与间冰期)年才200只是最近范围内变化，180~280ppmv都是在但不论哪一次巡回，期对应高值浓度，而近期二氧化碳浓度升高很可见二氧化碳浓度能够在一定程度上指示温度变化，迅速上升。
可能受人类活动影响最大。 除此之外，海平面的变化也可以看出全球气温升高的变化，海洋验潮站资料指出
年卫星观测到1993-2003，而1.8mm年，全球平均海平面上升的平均速率为每年1961-2003。同时生物的发育节律和物候现象也有了明显变化，如3.1mm的海平面升高平均速率为每年年中，北半球40植物的展叶期提前，开花期提前和枯黄落叶期推迟，生长季节延长，过去 天。1~4年延长了约10尤其是高纬度地区每例如我国黑龙江张广生物群落与生态系统的地理空间分布的变化也表征着气候的变化。苔原过渡带、五台山高山带等，都观察到了林线上-才岭南坡老秃顶子、长白山北坡的岳桦可以观测到树木随气候变暖有整体向上迁移的趋势。幼年龄的树木增加，部树木更新增加，
的现象是植物、昆虫、鸟类和鱼类的分布向高纬度、高海拔转移。冻土层的解冻、退化也是表征气候变暖的证据。科世界范围内的冰川消融，除此之外，格陵兰岛正成为全球气候变暖的精确指示器。由于冰盖的融化以及冰川的消失，学家们认为，冰盖融化既是全球气候变暖的后果，而水因为冰可以反射热量，也是全球变暖的原因之一，格陵兰岛据研究人员们测算，因此导致更多的冰川和雪融化。却可以吸收热并使气候变暖，南极西部大从而导致全球的海平面逐渐上升。立方公里的冰融入海洋，220的冰盖每年将约亿吨，其中，最大冰川派恩艾兰1030冰原所有冰川因融冰量远大于降雪量，每年整体减重年代快70冰川移动速度比上世纪。这些冰川融83%年快1992，史密斯冰川移动速度比40%在兰格尔圣米冰架正在消融。300米至200原因在于通常阻止它们的厚达冰入洋速度加快，年全球平均气温上升速度加快，50由于过去有世界上移动最快的冰川，伊莱亚斯国家公园，年间，2003年至2000年塌陷了。另外，在2002兰格尔圣伊莱亚斯国家公园的一个冰架在对于另外两座冰川融化的速度则加快了两倍。倍，7这一地区有两座冰川的融化速度加快了是联合国气象署和世界天山一号冰川被誉为“冰川活化石”和“冰川博物馆”，我国来说，中科院天山冰川气象组织联合选定的中国唯一的参照冰川和世界十条重点监测的冰川之一，观测试验站站长李忠勤在接受记者采访时介绍，一号冰川自上世纪年代末有观测以来，50年，2013退缩呈加速趋势。年代以来，80尤其是米，8米至4每年退缩一直处于退缩状态，1.95年的1962天山一号冰川已经由。中国工17%平方公里，减少了1.62平方公里缩小到极年消失，90年至70一号冰川将在未来在现状气候条件不变情况下，程院研究报告显示，
第四讲求职信范文第5篇
胡锦涛总书记在中纪委五次全会上提出，要把廉政文化建设作为建设社会主义先进文化的重要内容，促进全社会形成“以廉为荣、以贪为耻”的良好风尚。同时要求全党在加强党风廉政建设、严厉惩治腐败分子的同时，进一步探索有效预防腐败的思路和办法。这表明，在一靠制度、二靠监督的权力制约机制的基础上，在全社会范围内通过教育等途径加强廉政文化建设已经成为反腐倡廉的重大任务之一。中小学担负着培养和造就社会主义事业接班人和建设者的奠基重任。而广大青年学生是祖国的未来、民族的希望，他们是否具有坚定的廉洁信念，将直接影响他们如何正确看待权利和金钱，影响到若干年之后我们国家的社会廉政风气。因此，加强校园廉政文化教育显得势在必行，也是我们各级纪检机关和教育工作者面临的新的课题。结合明强百年文化积淀和光荣革命传统，现就如何推进校园廉政文化建设的实践与探索，作些分析。
一、树立正确的校园廉政文化理念
廉政文化是人们关于廉政的知识、信仰、规范和与之相适应的生活方式及社会评价的总和。它作为一种潜在的力量，为反腐倡廉提供了智力支持、思想保证和舆论氛围。全面推进校园廉政文化建设，对于加强校园建设，培养学生崇廉敬德的思想品质、弘扬整个社会的廉政文化、促进社会和谐发展具有十分重要的意义。新加坡前总理李光耀曾说：中国在21世纪的发展变化取决于三个条件，一是中国的下一代有没有信仰;二是中国的下一代有没有责任感;三是中国的下一代能否实现廉政。现实的发展启示我们，加强校园廉政文化建设已成为我们的当务之急。2005年1月3日，中央颁布了《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》，明确提出：要大力加强廉政文化建设，积极推动廉政文化进社区、家庭、学校、企业和农村。2005年7月1日，教育部又下发《关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》，强调：结合大中小学思想道德教育的整体
规划，积极推进廉洁教育进课堂、进校园、进学生头脑，立足当前、着眼长远、因势利导、循序渐进，不断增强廉洁教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养青少年学生正确的价值观念和高尚的道德情操。这都为我们树立正确校园廉政文化理念指明了方向。作为基础教育学校，必须确立崇尚科学文化、弘扬传统美德、追求真理先进、激发创新精神的新文化建设目标，树立“以廉为荣、以贪为耻”的思想理念，综合运用思想教育、纪律教育、法制教育等手段，积极倡导廉政文化、奉献文化、守纪文化、礼仪文化等，营造出正气昂扬、清廉文明、和谐发展的舆论氛围，引导广大党员、干部、师生明辨是非、区分善恶、分清美丑，使廉政文化理念入耳、入脑、入心，成为每一名党员、干部、教师和学生的座右铭。
二、建立良好的校园风尚
明强“两明两强”的校训和“自强不息”的文化精神，能激发和凝聚学校师生的内在动力，催人奋进。要坚持把廉政教育作为学校工作的一项长期性、基础性的工作来抓，把思想教育、纪律教育、法制教育与社会公德教育、师德教育紧密结合起来，贯穿于学校工作的全过程。当前，要按照教育部办公厅《关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》和《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，突出对教师特别是党员干部教师的反腐倡廉教育，严肃惩治各种不正之风、违纪违法行为，用行之有效的教育手段来激浊扬清，提高师生对腐败的认识、对党和政府的信任及对伦理道德的评判标准;要坚持廉政文化建设与党员先进性教育相结合、与校园文化建设相结合、与党风行风师风建设相结合、与学校素质教育相结合，注重教育的多层性、针对性和实效性，不断树立党员干部和广大师生“崇廉尚洁”的思想道德观，促进校风、教风、学风的根本好转，建立“廉洁从政、诚信守法”的良好风尚。
三、营造健康的文化环境
廉洁种子的生根发芽离不开一个良好的土壤。要使校园廉政文化产生良好效果，氛围的营造、环境的打造十分重要。一是创设廉洁的文化环境。要立足廉政，结合校园实际，打破常规，深入挖掘新的廉洁教育资源，尽力为学生的发展提供廉洁宽阔的空间。如开辟师生廉
政作品专栏，悬挂著名科学家、学者、廉官的画像，著名的治学、治教、反腐倡廉名言警句，书写催人奋进的廉政标语等。二是创设优雅的校园环境。要加强校园的硬件建设，始终保持校园环境的整洁、廉明。如对学校道路、学生社区、学生公寓、文化活动场所以及绿化区要进行统一规划，做到“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”，时时处处见廉洁。三是创设健康的外部环境。要加强对学校周边环境的治理，特别是网吧、书吧、影视厅等的治理整顿，切实防止影响学生健康成长的文化扎根驻营。
四、搭建丰富的文化载体
校园是传播文化的场所，各种文化载体很多，必须综合利用。一是充分运用传统载体。将廉政文化教育纳入班队活动计划，充分挖掘和利用四品课、语文等教材中的廉政教育资源。同时，还组织相关人员筛选适合于各层级学生的廉政文化读本，通过开设廉政教育课程，在课堂上进行廉政文化的灌输、廉洁意识的培养。如课堂学习明朝诗人于谦的《石灰吟》，通过讲解咏颂“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的诗句，在广大学生中开展“说廉正、赞廉正、明廉正、做廉正”的教育，使每个学生都从形成尊廉崇廉的共识，使廉正之风走进学生心底，进而引导学生做有正气，重气节的人。二是扩大廉政文化阵地。要多方设立载体，广泛搭建平台，以校广播站、校园网站、校报校刊、板报等为载体，定期播报廉政勤政先进典型的事迹，播放廉政教育录像片，发布廉政教育信息;以廉政文化宣传标语、宣传画、警示教育牌、廉政文化宣传橱窗等为载体，营造廉政文化的声势。三是丰富廉政文化活动。努力做到内容时代化——内容选取上既注重吸收传统廉政文化精华，又根据时代特点，广泛吸收收集具有时代气息的廉政文化标语和易看易懂的各种漫画，强化对群众的宣传教育;形式多样化——根据不同学生的特点，分层级、分层次组织开展廉政文化活动。如以校园文化长廊和宣传栏等为宣传主阵地，筹建设立“廉政文化宣传廊”、“廉政文化小标牌”，大力宣传廉政文化。如开展廉政事迹演讲比赛、廉政书画比赛、廉政知识竞赛、学习交流会、主题辩论会、参观廉政文化教育基地、征集廉洁自律格言等活动，使廉政知识在各项活动中得到传播，增强
廉政文化的辐射力;效果立体化——文字简单、主题突出，使广大师生易于认可和接受，强化了监督意识，也使大家受到长期警示。
五、构筑规范的管理机制
建立规范有序的管理机制，是维护学校正常秩序、推进廉政文化建设的重要保证。一是机构全。要建立健全党支部统一领导，党政齐抓共管，团支部，学生部及相关部门各负其责，广大师生共同参与的领导体制和工作机制。立足学校实际，成立由校长、党支部书记、相关部门负责人、团组织等组成的校园廉政文化建设领导小组，定期专门研究校园廉政文化建设。同时，充分发挥党组织和共青团、工会、少先队等群团组织的优势，通过“强强当家”活动，增强学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力。二是制度硬。把校园廉政文化建设纳入学校制度建设的重要内容，与学校物质文明、精神文明、政治文明建设相结合，同教育教学工作同部署、同落实、同检查、同考核。强化责任分解，严格责任考核和责任追究，确保校园廉政文化建设与学校其他工作同步发展，相互促进。三是方法新。坚持与时俱进，求真务实，按照贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，体现正面引导、反面警示，不断创新校园廉政文化建设的方式方法，促进校园廉政文化建设的深入和长效。
总之，校园廉政教育的成败，不仅关系着我党反腐败斗争成绩的巩固，更关系我们国家未来的建设者是否拥有正确、积极、健康的道德观念、法制意识和社会责任。搞好校园廉政教育是一项长期而任重道远的工作，不可能立竿见影、一蹴而就，它需要全体教育工作者和各级纪检监察机关的共同关注、共同探索和共同努力。
巴音郭楞职业技术学院冶金与资源学院
第四讲求职信范文第6篇
1.理解和掌握物体跟外界做功和热传递的过程中W、Q、ΔU的物理意义。 2.会确定的W、Q、ΔU正负号。 3.理解热力学第一定律ΔU =W+Q 4.会用ΔU =W+Q分析和计算问题。
5.理解能量守恒定律，能列举出能量守恒定律的实例; 6.理解“永动机”不能实现的原理。
二、重点、难点分析
1.重点内容是热力学第一定律和能量守恒定律，强调能量守恒定律是自然科学中最基本的定律。学会运用热力学第一定律和能量守恒定律分析、计算一些物理习题。
2.运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的，对学生来说是有难度的。
三、教学方法：教师讲解，课件演示，指导学生看书
四、教
具：计算机、大屏幕、自制多媒体课件
五、教学过程 (-)引入新课
上节课我们学习了改变内能的两种方式，做功和热传递，那么它们之间有什么数量关系呢?以前我们还学习过电能、化学能等各种形式的能，它们在转化过程中遵守什么规律呢?这节课我们就来研究这些问题。
【板书】第六节
热力学第一定律
能量守恒定律
(二)进行新课
【板书】
一、做功W、热传递Q、内能变化ΔU的物理意义
1.做功：做功使物体内能发生变化，实质是能量的转化，是一种形式的能量向另一种形式的能转化。功是能量转化的量度。
2.热传递：是能量的转移，内能由一个物体传递给给另一个物体，传递的能量用Q表示。
3.内能的改变：是物体内所有分子动能和势能之和发生了变化，宏观表现在温度和体积上的变化。
【板书】
二、W、Q、ΔU正负号的确定
1.W，外界对物体做功，W取正值;物体对外界做功，W取负值。 2.Q，物体吸热，Q取正值;物体放热，Q取负值。
3，ΔU，物体内能增加，ΔU取正值;物体减少，ΔU取负值。 【板书】
三、W、Q、ΔU之间的关系
一个物体，如果它既没有吸收热量也没有放出热量，那么，外界对它做多少功，它的内能就增加多少.
一个物体，如果它既没有对外做功，也没有其他物体对它做功，那么，它从外界吸收多少热量，它的内能就增加多少.
如果外界既向物体传热又对物体做功，那么物体内能的增加量就等于物体吸收的热量和外界对物体做的功之和.用ΔU表示物体内能的增加量，用Q表示物体吸收的热量，用W表示外界对物体做的功，那么ΔU=Q+W
这个式子所表示的，内能的变化量跟功、热量的定量关系，在物理学中叫做热力学第一定律.
【例题】 一定量的气体从外界吸收了2.6×105J的热量，内能增加了4.2×105J.外界对气体做了多少功?
解： 由(1)式得 W=ΔU-Q =4.2×105J-2.6×105J =1.6×105J 外界对气体做的功是1.6×105J. 思考与讨论
上题中，如果气体吸收的热量仍为2.6×105J，但是内能只增加了1.6×105J，计算结果W将为负值.怎样解释这个结果?一般地讲，ΔU、Q、W的正值和负值各代表什么物理意义?
【板书】
四、能量守恒定律
【课件演示】让学生先看几个能量转化的例子(增强感性认识) 1.机械能与内能转化过程中能量守恒
(1)运动的汽车紧急刹车，汽车最终停下来。这过程中汽车的动能(机械能)转化为轮胎和路面的内能(假定这过程没有与周围物体有热交换，既不散热也不吸热)。摩擦力做了多少功，内能就增加多少。公式W=ΔE表示了做功与内能变化的关系，这公式也反映出做功过程中，机械能的损失数量恰好等于物体内能增加的数量。 (2)把一铁块放入盛有水的烧杯中，用酒精灯加热烧杯内水，直至水沸腾。在这一过程中，铁块从周围水中吸收了热量使它温度升高，内能增加。这过程中水的一部分内能通过热量传递使铁块内能增加。铁块吸收多少热量，它内能就增加多少。公式Q=ΔE表示吸收的热量与内能变化量的关系，也反映出铁块增加的内能数量与水转移给铁块的内能数量相等。
一般情况下，如果物体跟外界同时发生做功和热传递过程，那么，外界对物体所做的功W加上物体从外界吸收的热量Q，等于物体内能的增加ΔE，即
W+Q=ΔE 上式所表示的是功、热量和内能之间变化的定量关系，同时它也反映了一个物体的内能增加量等于物体的机械能减少量和另外物体内能减少量(内能转移量)之和。进而说明，内能和机械能转化过程中能量是守恒的。
2.其他形式的能也可以和内能相互转化
(1)介绍其他形式能：我们学习过机械运动有机械能，热运动有内能，实际上自然界存在着许多不同形式的运动，每种运动都有一种对应的能量，如电能、磁能、光能、化学能、原子能等。
(2)不仅机械能和内能可以相互转化，其他形式能也可以和内能相互转化，举例说明：(同时放映幻灯片)
① 电炉取暖：电能→内能 ② 煤燃烧：化学能→内能 ③ 炽热灯灯丝发光：内能→光能
(3)其他形式的能彼此之间都可以相互转化。画出图表让学生回答分析：
3.能量守恒定律
大量事实证明：各种形式的能都可以相互转化，并且在转化过程中守恒。
能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到别的物体;在转化和转移过程中其总量不变.这就是能量守恒定律。 在学习力学知识时，学习了机械能守恒定律。机械能守恒定律是有条件限制的定律，而且实际现象中是不可能实现的。而能量守恒定律是存在于普遍自然现象中的自然规律。这规律对物理学各个领域的研究，如力学、电学、热学、光学等都有指导意义。它也对化学、生物学等自然科学的研究都有指导作用。
4.永动机不可能制成
历史上不少人希望设计一种机器，这种机器不消耗任何能量，却可以源源不断地对外做功。这种机器被称为永动机。虽然很多人，进行了很多尝试和各种努力，但无一例外地以失败告终。失败的原因是设计者完全违背了能的转化和守恒定律，任何机器运行时其能量只能从一种形式转化为另一种形式。如果它对外做功必然消耗能量，不消耗能量就无法对外做功，因而永动机是永远不可能制造成功的。
5.运用能的转化和守恒定律进行物理计算
例题：用铁锤打击铁钉，设打击时有80%的机械能转化为内能，内能的50%用来使铁钉的温度升高。问打击20次后，铁钉的温度升高多少摄氏度?已知铁锤的质量为1.2kg，铁锤打击铁钉时的速度是10m/s，铁钉质量是40g，铁的比热是5.0×102J/(kg·℃)。
首先让学生分析铁锤打击铁钉的过程中能量的转化。
归纳学生回答结果，指出铁锤打击铁钉时，铁锤的一部分动能转化为内能，而且内能中的一半被铁钉吸收，使它的温度升高。如果用ΔE表示铁钉的内能增加量，铁锤和铁钉的质量分别用M和m表示，铁锤打击铁钉时的速度用v表示。依据能的转化和守恒定律，有：
20×12Mv×80%×=ΔE 2铁钉的内能增加量不能直接计算铁钉的温度，我们把机械能转化为内能的数量等效为以热传递方式完成的，因此等效为计算打击过程中铁钉吸收多少热量，这热量就是铁钉的内能增加量。因此有：
Q=cmΔt
上式中c为铁钉的比热，Δt表示铁钉的温度升高量。将上面两个公式联立，得出：t20Mv2cm280%50%24℃
经计算得出铁钉温度升高24℃。在这个物理计算过程中突出体现了如何应用能的转化和守恒定律这一基本原理。 应该注意，有的同学把上述题目中铁锤打击铁钉过程中的能量转化，说成“铁锤做功转化为热量”是不正确的。只能说做功与热传递在使物体内能改变上是等效的。
(三)课堂小结
热力学第一定律表示的是功、热量和内能之间变化的定量关系;自然界各种形式的能存在着相互转化过程，转化过程中总量是守恒的。能量守恒定律是自然界最基本的物理定律。
同学们要会分析一些自然现象中能是怎样转化的。
应该知道，根据能量守恒定律，永动机是不可能制造成功的。
通过课上的例题计算，学会运用能的转化和守恒定律解决物理问题的方法。
(四)说明
热力学第一定律和能量守恒定律是学生进入高中物理阶段后，第一次完整、细致地学习。此定律对今后学习物理是很重要的一个理论铺垫。教学上要重视，课堂上讲解要细致和透彻。
(五)布置作业：1.将练习五(P83)(1)、(2)、(3)、(4)做在作业本上。