建筑学专业范文第1篇
关键词：景观;建筑学;专业内涵
景观建筑学和其他专业学科之间有着一定相似点，为对其进行详细论述需从专业角度出发，应总结实际运作经验，运用熟练技能加深对LA概念和LA专业内涵的理解。本文针对当前LA发展现状，从历史景观建筑角度分析，对LA发展历程和内涵进行详细阐述，以专业分工为研究基础，从景观设计方面和对应景观规划等方面加以探讨。
1. 景观建筑学各个发展阶段要点详述
景观建筑学一共经历了景观建筑源起、景观建筑继承和景观建筑拓展三个阶段，而在景观建筑拓展阶段又分为景观建筑发展阶段和景观建筑成型阶段两种，上述发展过程与景观建筑学家的努力有着密不可分的联系。
1.1景观建筑学源起阶段
景观建筑学一词是由英国建筑学家莱恩.马松创建的，莱恩.马松通过《建筑十书》中的内容，将建筑和自然之间的关系进行了具体探究，并阐述了二者之间存在的建筑美感和美学原则。在莱恩.马松的代表作中对建筑物和景观结合美感创造加以评论并创建了LA词汇，LA一词的原始意义是指新型建筑视角下的风景绘画艺术，其并未涉及到科学领域。与此同时，也没有将LA一词进行深度拓展和研究，建筑物和环境之间的关系也首次被提及。经过数年演变，LA一词被正式定义为景观建筑学。
1.2景观建筑学继承阶段和景观建筑学发展阶段
LA一词被广泛使用的同时，LA自身本体含义也被大多数人熟知且其影响力也不断加大。另外一名著名的景观建筑学家劳顿，他将LA在艺术理论内涵中给予其更为深刻的内涵，LA风格在《园林的理论与实践概论中》已有详细叙述，并且以重要词汇形式出现。需要注意的是，LA含义从传统艺术领域范围内被拓展到景观园林领域范围内，新型含义和新型理解层出不穷。人工创造形式的建筑景观组合引起社会轰动，这一词汇不仅包括建筑本身含义，还包括了人工创造含义和建造含义等。
1.3景观建筑学成型阶段
随着科学技术的飞速发展和建筑施工技术的不断增强，美国纽约中央公园建筑设计就秉承了LA的建筑风格和设计理念，同时LA又被理解为新型景观设计，人们对它的解释也是多种多样。最为合理的一个解释就是，景观建筑以植物和铺装以及地形等构成整体建筑物，此类综合形式的建筑设计就被称为景观建筑设计。"翡翠项链"建筑无疑是最具代表性的一类建筑，这类景观建筑物的出现给欧洲建筑界带来了不小的影响。建筑行业的发展促使着景观建筑设计师也都会参与到景观建筑学研究工作中来。自此之后，景观建筑学得以成型。
2. 负责景观建筑学具体实践工作的从业人员要点分析
景观建筑学飞速发展的过程中其形成了较为全面的景观建筑实践分工，每一项建筑工作环节上的侧重点均不相同，土木工程人员主要由工程师人员和道路工程师人员以及岩土工程师人员共同组成，专业细分化尤为明显。就景观建筑学而言，其主要是由景观技工师和景观管理人员以及景观科学家共同组成，而景观规划师和相应园林设计师也是不可缺少的。众所周知，景观建筑师是景观建筑学行业领域的一种职业组成，此后的专职工作人员都会负责相应建筑设计任务和建筑施工任务，这里可将结构工程师看做土木工程师，按照此类理论进行推理，我们可以将景观规划师看做成景观建筑师。不同类型的主页人员，其工作特色和工作对象也是有所不同的。
3. 定义讨论要点分析
應对景观建筑学定义角度纵观全局，明确区分出ASLA和IFLA与LI之间的主要差别，并应做出权威性解释：
ASLA：景观建筑主要分为自然环境分析和建筑环境分析两种，同时自然设计和建筑管理也是其中的两项重要组成部分。建筑景观项目类型主要分为居住建筑类型、公园建筑类型、纪念场所建筑类型和城市建筑类型以及相应公共空间建筑类型等，还包括交通廊道建筑类型和植物园林建筑类型以及安全设计建筑类型。与此同时，历史建筑改造和景观雕塑建筑设计也显得尤为重要。
IFLA：要想达到环境优化和合理垃圾处理的目的，此时需将景观建筑学与自然系统进行有机融合，同时还要考虑到建筑专业知识因素和建筑专业技能因素和建筑专业施工经验因素等，只有上述条件满足景观建筑需求，才能在一定程度上达到预期建筑施工目标和建筑设计目标。
LI：景观建筑设计师通常会用建筑软性材料和建筑硬性材料进行外部建筑空间施工与设计，并以此为前提为后续建筑施工和后续建筑设计提供有力基础以方便施工。
综上所述，国际上不同的景观建筑组织机构对其建筑行业领域本身内涵的理解各不相同，较为正确的做法是，应该取各家之所长，相互借鉴、相互补充，使得景观建筑设计更加多样化。
4. 景观建筑学基本内涵要点分析
LA词汇起源阶段和LA词汇发展阶段可以帮助我们对建筑景观学的历史含义进行深刻理解和掌握，只有将其从实践中提取出来并进行一定景观建筑划分，才能明确基础景观设计和具体景观规划之间的关系和主要区别。之后在此基础上结合国际权威结构赋予景观建筑学新型定义。景观建筑学基本内涵应被概括为：
建筑景观学研究对象为土地自然景观和土地人工景观，而建筑景观学的研究内同则主要分为自然建筑景观元素和相关人工建筑景观元素两种。建筑景观学科性质被定义为交叉性学科，主要包括建筑景观学科属性、数学属性、自然科学属性、工程艺术学属性和工艺技术属性以及政治学属性等。建筑景观从业人员应该具备一定的专业景观建筑知识和专业景观建筑技能，必须要对建筑地周围气候、施工地点状况和植被种植环境等关系进行科学处理以至能够创造出自然景观和人工景观有机融合的新型建筑景观形态。建筑景观学所涉及到的行业领域相对较多，但这并不代表着建筑景观学是万能的，建筑景观学从业人员只能从自身建筑景观专业角度以及专业施工项目中去寻求建筑设计方法和建筑施工方案。自然景观改造分为景观建筑精神文化内涵和物质层面建筑景观功能价值两种，上述因素应与文化景观之间达成一致，但在一定的建筑空间范围内，自然景观和相应文化景观之间的相对独立性会有所减弱，应根据自然地位和文化地位进行深层分析和探讨。
结束语
我国景观界目前面临如何为中国的Landscape Architecture(简称LA)命名的问题，这个问题也一直困扰着本领域的学生和从业人员。虽然美国景观建筑师协会、英国景观协会和国际景观建筑学联盟等机构均为LA做了定义，但是从中也可发现不同之处，所以我们对景观建筑学内涵进行熟知和掌握才能够在一定程度上促进景观建筑行业的发展，并达到利国利民的目的。
参考文献
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[2] 邓位，申诚. 英国景观教育体系简介[J]. 世界建筑. 2006(07)
[3] 刘滨谊. 走进当代景观建筑学[J]. 时代建筑. 1997(03)
建筑学专业范文第2篇
绵阳职业技术学院肖伦斌乐山职业技术学院黄萍
一、高等职业技术的内涵 “职业”是指从业人员为获取主要生活来源所从事的社会工作类别的总和。“技术”是人类借以改造和控制自然的操作体系，它与其职业劳动形式、相关的从业人员素质和教育培训之间有着密不可分的关系，“技术”的发展是技术的可能性与社会的现实性共同作用的结果。“职业技术”则是自然规律和技术工具等客观事物的反映，它与人的行为过程有着密切的联系。
再“教育”的含义。广义的教育，泛指影响人们的意识、内心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。狭义的教育，主要指等级教育。教育伴随着人类社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，与人类社会共始终。关于“职业教育”的概念，并没有取得一致的看法，连名称都有多种不同的叫法。影响最大、正规化程度最高的有两种：一是“职业技术教育”，二是“职业教育”。“职业技术教育”与“职业教育”名称虽然不同，但其内涵却是基本一致的。“高等职业技术教育”是指高等职业学校专业理论教学所传授的知识、技能和行为方式，是完整的职业行为所要求的全部内容。因此高等职业技术学院的课程设置在强调打破学科系统性原则的基础上，必须强调建立与劳动过程的直接关系，在一定程度上实现劳动过程的系统化，掌握劳动对象、劳动工具、劳动方法、劳动组织形式和工作要求等方面的具体知识。
二、职业技术学院的专业名称
近年来，我国高等职业教育持续、健康、快速发展，独立设置的高职高专院校数量迅速增长。随着规模的快速发展，部分高职高专院校在专业设置、专业调整等工作中出突出表现在专业设置随意性较强，有的采用本科教育的专业名称，有的则沿用中等职业教育的专业名称，不同类型学校相近的专业名称具有明显的不同，致使高等职业教育到目前为止也没有找准自己应有的位置。专业名称不规范，在一定程度上影响了高职教育专业结构的调整和培养人才的方向，以及社会对人才能力结构的了解和毕业生的就业。为此，教育部颁布了《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)》(以下简称《目录》)和《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录管理办法(试行)》(以下简称《管理办法》)，并明确提出从2005年开始实行。这在我国高校专科层次专业设置管理中还是第一次，填补了我国缺
少高职教育专业目录的空白。在《目录》中，我们看到了高职院校专业名称后面一般加了“技术”一词，有别于本科院校的专业名称，似乎规定了高职教育的定位，体现了高职教育的特色。
目前，高等职业技术学院开设的专业名称与本科院校的专业名称只在有无“技术”两字上的差别，在许多情况下，其专业设置在名称上是相同或近似的，很容易产生混淆。但事实上，它们却有着不同的内涵：在普通高校，专业教学内容取材于对应的工程学科，是一种“纯粹的”、与人的职业活动联系不太紧密的技术和专业知识，专业教学以科学技术知识为导向的学科型教育，其专业名称常表示高校的研究领域和与之相对应的学科。高职教育专业学习和研究的内容则是“以职业形式存在的、从事实践活动的技术人员的专业劳动”，是以技术人员的专业劳动为导向的职业技能弄教育，其专业名称则更多地表示一个“职业领域和与之相对应的专业劳动”。简单地在本科院校专业名称后面一般加了“技术”一词就成了高职院校的专业名称，本人认为实属不妥。高职院校专业名称的内涵不应“宽窄并存”，模棱两可，应具有较强的针对性。如建筑工程“技术”的内涵较大，是施工“技术”、设计“技术”、监理“技术”还是组织管理“技术”?如何不明确是哪一内涵的技术，其课程设置又将回到本科的课程设置，其内容包括“施工”、“设计”和“组织管理”知识体系构架中。
三、职业技术院校的课程模式
课程是为一定的教学目标而组织的一组有序的教学活动，是依据教育主管部门提供的专业目录进行专业开设与调整的过程。不同的目标有不同的课程，培养目标是人才培养的总方向、总原则，是组织教学、进行课程设置的基本依据。很多职业院校建筑工程技术专业的培养目标是培养德、智、体全面发展，掌握专业必需的基础理论和专业知识，具有较强的基本技能和专业技能，能适应建筑生产第一线需要的技术管理与管理应用型人才。在此我们又看到了“技术”两字。如建筑工程技术专业中“技术”的内涵应包括“施工”、“设计”、“监理”、“造价”、“组织”、“管理”等。高职院校的建筑工程技术专业的培养目标是指一门技术、几门技术的组合、还是全部技术内容的组合?“技术”的内涵不同，其课程设置就不同。
高职院校课程结构模式有学科型课程模式、平台式结构模式和模块式课程模式：
1、学科型课程模式将课程分为基础课、专业基础课和专业课三类，被称为“三层楼”式结构。目前有些院校按公共课、专业基础课、专业课或专业方向课的顺序安排，结构模式实质上沿袭本科教育课程结构，以学科主线构建，不适用于职业院校职业技术型培养。
2、平台式结构模式将课程按公共课、专业大类基础课、专业课或专业方向课分层构建平台课程，按授课时间的先后顺序纵向排列，公共基础平台主要是向相关学科基础拓宽，增加人文社科和素质教育课程，专业大类基础课平台，则打通原来几个专业的专业基础课，对
课程和教学内容进行重组和整合，构建新的大类专业基础课群。专业或专业方向课是由专业大类下的专业课组成或专业方向课组成，由学生选学其中1组或2组，有利于学生的今后发展和职业更换，解决了学科型专业口径较窄的弊端。这种模式对以就业为目标来设置课程体系有一定的意义。职业教育从某一定程度上说是就业教育、谋生教育，采用“宽基础”式设置其教学内容不仅要“必要、够用、实用”，即满足当前某一职业岗位对从业者的要求，还要重视其前瞻性，即未来某一职业岗位对从业者的要求。课程设置要着眼于学生的可持续发展，着眼于为继续学习打基础，着眼于专业技术训练，着眼于转岗能力和关键能力的培养。本人认为，这种模式虽然考虑了学生今后的发展，却忽略了职业教育“针对性”、“职业性”和“技术性”的特点，和学科理模式比较，尤其不利于职业教育的人才培养。
3、模块式结构是在对职业岗位进行分析的基础上，将课程组成各种知识模块和能力模块，以能力为主线构造专业和课程体系。在模块结构中，学科知识和专业能力体系是两个彼此联系又相对独立的部分，学科知识模块面对岗位群构建，既包括人文、社会和自然科学知识，又有专业基础知识和专业理论知识，能力模块主要由实验、设计、实训等实践教学环节组成。这种模式很适用于高职院校的专业培养，它吸收了现代课程理论的诸多思想，强调以职业能力培养为主，只是在执行过程中存在许多问题。如模块的针对性差，模式之间不能灵活组合，尤其在能力模块方面，过多的将能力的培养简单为企业培养，简单为订单式培养，简单为毕业前的顶岗实训。其实许多的能力培养应是在学校而不是在企业，企业没有能力也没有义务为职业院校培养学生。
研究了很多职业技术学院建筑工程技术专业的课程结构模式，不管是学科型课程模式、平台式结构模式和模块式结构，发现其课程的内容均包括《建筑识图》、《房屋建筑学》、《建筑力学》、《建筑测量》、《建筑材料》等;专业课有《建筑施工技术》、《建筑工程预算》、《施工组织与管理》、《建筑结构》、《地基与基础》、《质量控制与检验》、《安全技术与管理》等内容，几乎含盖建筑工程“技术”的所有内涵。课程的设置与本科院校一样都是围绕“设计”和“施工”两根主线，辅以“组织与管理”。高职院校，学“设计”是为“施工”服务的，本科院校学“施工”是为“设计”服务的，仅此而已。进一步的调查更令人担忧，为体现职业教育的“职业性”、“技能性”，很多职业学校将培养模式由“3”变为“2.5+0.5”或“2+1”，将能力的培养集中在最后一学期或一学年的时间内，简单地理解为“能力培养”就是企业培养，就是订单式培养，就是顶岗实训，过多地相信企业、相信学生而放任自流。致使目前大多数高职学生理论知识不够，动手能力又差。
四、高等职业教育课程体系的构建
当前，高等职业教育课程设置存在一些弊端：在课程的价值取向上，忽视课程本身的创新价值，课程目标缺乏对学生创新素质培养的明确要求与具体规定;课程内容脱离学生生活现实，不注重教师的课程开发核心主体的地位与作用，更不注重学生作为课程主人的地位和课程开发主体的主动性与创造性;课程设置不能满足地域经济发展、行业发展和就业岗位的需要。为此，我们必须以市场需求和就业为导向，加强高等职业教育课程体系建设，树立能力本位、岗位目标的课程观，根据岗位能力的要求，科学合理地构建高等职业教育的课程体系，努力培养高素质的高技能应用型人才。为此，笔者认为，高等职业教育课程体系的构建应以“平台+模块”的模式，以职业需求和岗位能力要求为出发点，合理构建高职教育课程体系。其课程应由基本素质课程和专业素质课程平台+岗位技能类模块组成。
1、平台
1)基本素质类课程。基本素质课程是对学生进行文化教育、职业道德教育、心理健康教育、身体素质教育的一类课程，是作为一名合格大学生最基本的素质要求。主要包括思想品德、法律基础、形势政策、英语、计算机、大学语文、体育、心理健康教育等课程。
2)专业素质类课程。专业素质课程是对学生进行专业基础知识、基本理论、基本技能培训的一类课程，是对学生进行职业技能训练的一类基础课程。学生只有在学好专业基础课程后，才能深入地理解岗位技能类课程的一些基础理论问题和实践操作中的理论问题，有利于学生职业技能的掌握和提高。
建筑学专业范文第3篇
几竿修竹，一方水池；亭台楼阁，曲折回廊。每当看到设计图上的这些“流动的音乐和曲线”时，我都忍不住想用世界上最优美的语言来形容它们，想用鬼斧神工来赞美那些伟大的设计者们。因为不论是小桥流水人家，还是琼楼玉宇大厦，都在向我们传递着一种沉稳雅致、意趣深远的意境。这就是建筑学的意境。
在我建筑学专业五年的学习中，印象最深的建筑师要数贝聿铭了。让我着迷于他的并不是其华人建筑师的身份，而是其统观全局、强调功能的设计思想和严谨的几何平面追求。
建筑学有句名言：“下等学造型，中等学元素，上等学空间，上上等学创意或概念。”贝氏的建筑风格就充满了创意。
20世纪80年代，卢浮宫由于展馆面积已不适合展出要求，法国政府决定对其进行扩建，为此广征方案。最后由密特朗总统出面，邀请当时最负盛名的15位博物馆馆长评选设计方案。结果，有13位馆长选择了贝聿铭的方案。贝聿铭的设计是用现代建筑材料在卢浮宫的拿破仑庭院内建造一座玻璃金字塔。此事一经公布，在法国掀起轩然大波。法国人认为这会破坏卢浮宫的建筑风格，“既毁了卢浮宫，又毁了金字塔”“是巴黎美人脸上的伤疤”……但密特朗总统力排众议，采用了贝氏的设计方案。
当卢浮宫改造工程完成后，那些指责的声音没有了，换来的是“卢浮宫院内飞来一颗巨大的宝石”的赞美。
建筑学的前两年主要是学习美术基础课程，即素描、水彩、水粉、构成等，培养的是学生的审美能力和造型能力。之后就是以各种建筑设计基础课为主，如建筑制图、小型建筑设计、基础软件等，配以建筑结构、建筑力学、中外建筑史、建筑设计原理、城市规划、室内设计、建筑规范等建筑专业课程。
简单地说，建筑学就是一门关于设计、关于艺术、关于建造的专业，它既需要理科生的逻辑，也需要文科生的感性。
大学期间，我除了学习课本里的知识，更多的是到学校外面去参观各种建筑，采集建筑本身的信息。因此，建筑学的学生常常也是摄影爱好者、旅行爱好者，这些爱好都是专业需求。除了关于专业本身的学习，哲学、美学、历史、经济、宗教等领域的知识，我都要或多或少地了解。等到你设计时，这些平时积累的知识都会潜移默化地渗入到建筑学中。
很多选择建筑学的学生在刚入学时，都会立志成为一名建筑师，但现实告诉我们，在你本科毕业的前几年，从事的基本都是画施工图的工作。这是由于建筑设计工作压力大、竞争激烈所造成的。在学校里学生交了作业打了分就万事大吉，不会说哪些地方没设计好再进行修改，但在现实中，你必须根据业主的意图不断修改方案，直至业主满意。这些都是建筑学专业的学生今后会遇到的现实问题。
（责任编校 周峰）
建筑学专业范文第4篇
摘 要：职业教育是培养专业性人才的基地，教育的目的在于让学生学习和掌握专业知识，提升知识的全面性，让学生更好地适应岗位需求。建筑制图是建筑专业学习的重要内容，从现有的建筑制图教材来看，包含的知识内容比较多，许多内容都不够深入，不利于学生的发展。因此，必须对现有的建筑制图教材进行整合，将建筑制图课程同建筑CAD课程加以整合，更好地提升教学效果。该文主要研究建筑专业教学中，《建筑制图》教材同《建筑CAD》教材的整合方法。
关键词：建筑制图 建筑CAD 教材整合
传统的建筑教学中，建筑制图和建筑CAD属于两个教材内容，教师采取分开讲解的方式。由于两者教材存在密切的联系，而且建筑CAD是建筑专业学习建筑制图必不可少的技能，因此，将建筑制图和建筑CAD教材加以融合，既让建筑制图教材更加地合理，也提升建筑制图的教学效果，达到事半功倍的效果。
1 中职建筑专业教学现状
现阶段，中职建筑专业教学情况并不乐观，学生的专业技能掌握情况差，难以快速地适应岗位需求。中职学生大多基础较差，学习态度也不好，导致教学过程中许多学生跟不上教学内容，而且建筑教学理论和实践的锲合度不高，导致学生学习和理解知识比较困难，学习效果差。结合学生的情况，考虑到学生未来的就业和发展，教育过程中，第一阶段，学生学习《建筑制图》和《计算机应用基础》，第二阶段开始《建筑CAD》教学，这种课程设置目的在于循序渐进，让学生对计算机和图纸有一定基础，然后学习CAD的使用。在教学活动中，教师发现，建筑制图和建筑CAD存在脱机的情况，学生在学习CAD时，只是学习软件的操作，没有将CAD和建筑制图融合，导致CAD失去应用的教育意义。职业教育是以就业为导向的教育，只有巩固好学生的专业技能，才能让其更好地去就业。因此，将建筑制图课程和建筑CAD课程加以整合，是提升学生的重要途径。
2 建筑制图与建筑CAD教材整合
2.1 教學内容的整合
建筑CAD是制图和绘图的重要工具，建筑制图的知识又是建筑CAD学习的实际操作。因此，两者课程有着整合的可行性。教学内容方面，将建筑制图和建筑CAD的知识加以融合渗透，以建筑制图为教学主线，融入建筑CAD辅助建筑制图教学，既方便学生理解，又提升教学效果。
2.2 教学方法与教学手段改革
新课程改革背景之下，对于学生知识的全面性提升更高要求，以往教学中，建筑制图和建筑CAD分开教学的方式，已经难以适应中职学生专业发展的需要。一方面，建筑制图和建筑CAD如果分开设置，则需要较多的教学时间，且两者课程难以实现理论和实践的结合，课程间隔时间长，学生难以记住相应的知识。笔者结合自己的教学经验，认为建筑制图和建筑CAD可以采取三阶段的教学方法，也就是认知、掌握和应用，不用的阶段，采取不同的教学手段。例如，在认知阶段，可以将建筑制图的基础知识、章节理论知识以及投影原理做为重点内容，让学生对建筑制图有一定认知。学生知道学习什么内容，知道建筑制图和建筑CAD的用途。在掌握阶段，主要让学生掌握建筑制图的必要技能，讲解点线面的投影图，让学生进行简单的建筑制图，完成图纸的绘制以及识读。在应用阶段，给予学生更多的实践机会，也就是让学生借助学习到的建筑制图和建筑CAD的知识，完成对建筑施工图的绘制。
2.3 改革教学考核方式
建筑制图和建筑CAD进行教材整合，需要改革教学考核方式，由于课程具有较强实践性，因此将实践能力作为教育的主要考核目标，与此同时，将知识、技能、理论、德育等内容也纳入到考核，建立起多元化的课程考核体系，实现对学生的综合评定。首先，知识和技能考核。采取终结性和形成性评价的方式，考察学生平时学生情况，同时结合考试。其次，德育考核。考核学生的道德水平，可以采用课上评估或者学生互评的方式。最后，理论考核。对建筑制图和建筑CAD的理论知识以及操作指令加以考核，查看学生理论知识的掌握情况。
3 新课程标准下中职《建筑制图》教材整合课堂教学方法——以项目教学法为例
3.1 教学项目准备
建筑专业由于具有较强实践性，将建筑制图和CAD进行课程融合，可以采取项目教学法的方式，教学过程中，教师以具体项目的形式，让学生参与到具体项目的设计，以实践去更好地让学生去学习和巩固知识。
3.2 教学项目设计
教师将项目设计的需求，传递给学生，让学生选择分组的方式，去分析项目的需求，然后利用学到的知识去绘制建筑图纸。学生需要从视角效果、空间利用等方面分析建筑户型，合理地进行布局。明确任务的完成时间，让学生合理控制任务进度。
3.3 教学项目实施
学生明确设计的具体要求，在小组之内开展分析和讨论工作，根据讨论的结果，开始进行图纸设计，根据任务量的大小，学生之间可以合理地划分任务，也可以独立完成设计任务。学生在项目设计时，需要应用到相关的理论知识，这是开展设计的基础，同时设计的过程也是实践的过程，将理论知识用于实践。设计过程中遇到问题，学生可以采取小组讨论的方式，也可以寻求教师的帮助。
3.4 项目评价
完成项目之后，需要对项目设计的情况，加以评价。小组完成设计任务，将设计图纸上交，开展评价。首先，小组内评价。小组之内进行设计评价，选择设计比较好的内容，进行小组之间的设计评比。其次，小组之间评价。将评选出的小组优秀设计，拿出来进行小组评比。最后，教师评价。教师根据设计的情况，对小组设计加以点评，指出其中存在的不足以及可以优化的方式。完成评价之后，教师可以让学生根据自身设计存在的问题，进行图纸的修改，让自己的设计更加完善。通过这种项目设计的方式，锻炼学生的实践能力，更好地提升学生的设计水平。
4 结语
综上所述，建筑制图和建筑CAD是建筑专业的重点学习内容。由于职业教育是围绕学生就业开展教育活动，提升学生的专业性便显得十分重要。传统的教育活动，建筑制图和CAD被分开教学，教学衔接性差，导致学生理论和实践脱节。因此，为了满足新课程标准，同时提升学生的专业能力，将建筑制图课程和建筑CAD课程加以整合，让课程之间互相渗透，讲解建筑制图时，融入建筑CAD知识，既可以让教学变得更加直观，也可以让学生掌握建筑制图和建筑CAD知识。建筑制图和建筑CAD的教材整合，既要实现内容上的整合，也要实现教学方法和教学考核的整合，让学生更好地掌握建筑制图和建筑CAD的知识。教学方法方面，可以采用项目教学法，以项目实践的方式，让学生去思考和实践，巩固学生专业知识，提升学生的实践能力，让学生更好地适应岗位要求。
参考文献
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[2] 俞宝娇.中职学校《建筑制图》与《建筑CAD》结合教学的探讨[J].中小企业管理与科技，2015（8）：222.
[3] 郭秀丽.试析《建筑制图》课堂教学中存在的问题及解决对策[J].新课程学习，2011（5）：105.
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建筑学专业范文第5篇
一、单项选择题(共30题，每题1分。每题的备选项中，只有1个最符合题意)
1. 下列出版专业技术职务中，属于中级职务的是( )。
A. 一级校对 B. 技术设计员
C. 二级校对 D. 三级校对
2. 关于出版物产品流通阶段的劳动，说法正确的是( )。
A. 流通阶段的劳动可增加出版物的使用价值
B. 流通阶段的劳动可以增加并实现出版物的价值
C. 流通阶段的劳动可实现出版物的社会效益和经济效益
D. 流通阶段的劳动与精神生产阶段的劳动具有基本相同的性质
3. 出版物的特殊性之一，是其使用价值( )。
A. 与社会效益相对立
B. 能产生利润，避免亏损
C. 既可能产生正面的社会效用，也可能产生负面的社会效用
D. 与社会效益相一致
4. 我国出版体制改革的主要任务不包括( )。
A. 加快推进现代出版市场体系建设
B. 积极扩大出版单位的数量
C. 加快培育出版传媒骨干企业
D. 引导非公有出版工作室健康发展
5. 关于元数据的说法，错误的是( )。
A. 利用元数据查询数据，查全率很高，但查准率较低
B. 元数据规范较好地解决了基于网络的信息资源的发现、存储、管理和利用
C. 元数据用于对信息内容的结构进行描述
D. 元数据用于对信息内容的主题进行描述
6. 电子书的构成要件不包括( )。
A. 阅读软件 B. 数字化内容
C. 电子商务 D. 阅读设备
7. 编辑人员必须具备的能力不包括( )。
A. 政治认知能力 B. 信息感知能力
C. 技术开发能力 D. 社会活动能力
8. 编辑的写作能力包括( )。
A. 组织作者进行创作的能力
B. 与作者共同创作的能力
C. 协助作者编制学术著作索引的能力
D. 撰写书刊评论的能力
9. 把编辑学作为一门独立的学科来研究，是从( )开始的。
A. 中国 B. 美国 C. 英国 D. 日本
10. 15世纪，( )的约翰·谷登堡发明了一整套金属活字印刷技术。
A. 德国 B. 英国 C. 美国 D. 法国
11. 我国近代三大民营出版机构是( )。
A. 商务印书馆、中华书局、大东书局
B. 商务印书馆、中华书局、开明书店
C. 商务印书馆、大东书局、开明书店
D. 商务印书馆、中华书局、世界书局
12. 关于出版单位注销登记的说法，错误的是( )。
A. 出版单位因有违法行为而被吊销出版许可证，应当向国务院出版行政主管部门办理注销登记
B. 出版单位属于事业单位法人的，应到事业单位登记管理机关办理注销登记
C. 出版单位属于企业法人的，应到工商行政管理部门办理注销登记手续
D. 互联网出版单位应到省级电信管理机构办理相应手续
13. 根据《出版专业技术人员职业资格管理规定》和《出版专业技术人员继续教育暂行规定》，已经获得责任编辑证书的人员，在进行续展注册时应提交继续教育证明，证实每年参加了累计时间不少于( )的继续教育。
A. 36小时 B. 48小时
C. 60小时 D. 72小时
14. 出版社未将重大选题上报备案且情节严重的，将受到( )的处罚。
A. 罚款 B. 限期停业整顿
C. 没收出版物 D. 追究刑事责任
15. 下列选题中，不需办理重大选题备案手续的是( )。
A. 《毛泽东传》
B. 《南海地图》
C. 《中国人名大辞典》(党政干部卷)
D. 《政治学教程》
16. 一个出版社能否在读者心目中树立起良好形象，最主要的因素是( )。
A. 规模大小
B. 出版物数量多少
C. 出版了多少高品质的图书
D. 历史长短
17. 某出版社位于省会城市市区，若该社2013年6月的当期应纳增值税税额为10万元，则还应缴纳城市维护建设税( )。
A. 13 000元 B. 7 000元
C. 5 000元 D. 3 000元
18. 出版单位对编辑部门的目标管理属于( )层次的管理。
A. 宏观 B. 微观 C. 全社 D. 中观
19. 下列出版物发行活动中，其发行渠道属于短渠道的是( )。
A. 上海某出版社把图书批发给上海新华书店，由其转批给某个体书店
B. 广东某出版社把图书批发给新疆某零售书店
C. 某出版社通过自办网站售书
D. 某出版社办理读者邮购业务
20. 引起出版物市场需求变化的( )因素包括个人实际收入状况和图书市场价格的变化等。
A. 人口 B. 可控
C. 经济 D. 社会文化
21. 出版物市场细分杠杆不包括( )。
A. 消费者收入
B. 消费者职业
C. 发行商的地理位置
D. 出版社规模
22. 下列市场需求中，属于出版物个人市场需求的是( )。
A. 某教师为某课程订购教材30本
B. 某大学图书馆到书城采购植物学图书3本
C. 某公司为职工培训购买经管类图书50本
D. 某汽车修理工到书店购买汽车保养类图书3本
23. 出版单位使用他人作品时，支付报酬必须遵循的原则中不包括( )。
A. 平等原则 B. 公开原则
C. 公平原则 D. 协商一致原则
24. 属于著作权限制方式“法定许可”范畴的转载、摘编，仅限于( )。
A. 广播电台、电视台之间转播
B. 报纸、期刊转载、摘编图书内容
C. 广播电台、电视台播出图书内容
D. 报纸、期刊之间相互转载、摘编
25. 著作权人为保护自己权益而采取的诉前临时措施，不包括在起诉前向人民法院( )。
A. 申请采取责令停止侵权行为的措施
B. 申请采取财产保全的措施
C. 申请行政拘留侵权者
D. 申请保全证据
26. 关于版式设计权，说法正确的是( )。
A. 版式设计权的保护范围包括封面的表面整饰设计
B. 版式设计权的保护期为书刊首次出版后50年
C. 版式设计权归排版单位所有
D. 版式设计权归出版者所有
27. 电子出版物复制单位复制光盘类电子出版物，必须依照有关规定在光盘内圈表面压制( )。
A. 来源识别码 B. 音像制品编码
C. 条形码 D. 出版者代码
28. 根据《图书质量管理规定》，图书中出现逻辑性差错，每处计( )差错。
A. 5个 B. 3个 C. 2个 D. 1个
29. 期刊刊载作品，应于刊载后( )内向著作权人付酬。
A. 半个月 B. 一个月
C. 两个月 D. 三个月
30. 2012年10月诺贝尔文学奖揭晓，中国作家莫言获此殊荣。莫言的代表作有《丰乳肥臀》《生死疲劳》《蛙》和( )等。
A. 《白鹿原》 B. 《平凡的世界》
C. 《红高粱家族》 D. 《尘埃落定》
二、多项选择题(共35题，每题2分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。把错项选入，该题不得分;正确项少选，所选的每个正确项得0.5分)
31. 作为出版专业中级技术人员的编辑，其职责包括( )等。
A. 指导、培养助理编辑
B. 协助编辑室主任复审稿件
C. 提出选题设想，进行组稿
D. 定期向总编辑提出合理化建议
E. 总结编辑工作经验
32. 编辑劳动是( )等的劳动。
A. 对作品进行再创作
B. 使作品优化
C. 使作品增值
D. 使作品成为最终产品
E. 以精神文化产品为对象
33. 出版与文化的关系表现为( )。
A. 社会文化的发展为出版活动提供活力
B. 出版发展的程度决定社会文化的先进程度
C. 出版能增进文化积累，推进文化创新
D. 出版能促进文化交流
E. 出版是文化得以形成的基础
34. 我国出版工作的根本任务有( )等。
A. 大力发展数字出版
B. 促进社会主义先进生产力的发展
C. 促进社会主义先进文化的发展
D. 不断增加每种出版物的生产数量
E. 满足人民群众日益增长的精神文化需求
35. 关于数字出版，说法正确的有( )等。
A. 数字出版与电子出版的传播途径相同
B. 数字出版的复制和发行环节是同时进行的
C. 数字出版产品没有物质载体
D. 数字出版一般对内容中的各种元素用可扩展标记语言(XML)进行标引
E. 使用数字出版产品都需要通过一定的解码设备
36. 编辑是一种专业性很强的工作，其活动内容包括( )等。
A. 策划选题 B. 创作作品
C. 审读和加工作品 D. 选择作者
E. 复制作品
37. 编辑工作的中介性主要表现为( )等。
A. 联系文化产品的精神生产过程和物质生产过程
B. 在出版物的生产和消费过程中，联系作者和消费者
C. 编辑帮助作者查找资料
D. 编辑核对原稿引文
E. 编辑对稿件提出修改意见
38. 编辑工作的基本功能主要有( )等。
A. 文化传播中的选择、引导功能
B. 文化流通中的管理功能
C. 文化生产中的设计、组织功能
D. 文化创造中的优化功能
E. 文化配置中的主导功能
39. 在出版工作中，编辑必须对( )等把好关。
A. 出版物复制机械
B. 出版方向
C. 出版物内容涉及范围
D. 出版物质量
E. 出版物发行网点
40. 属于晚清政府主办的出版机构有( )等。
A. 世界书局 B. 金陵书局
C. 京师同文馆 D. 申报馆
E. 江南机器制造总局翻译馆
41. 关于印刷术，说法正确的有( )等。
A. 唐初时已有雕版印刷
B. 北宋毕昇发明的泥活字印刷术通过沈括的《梦溪笔谈》为后人所知
C. 元代王祯的《造活字印书法》是我国印刷史上最早系统叙述木活字印刷的珍贵文献
D. 明后期用铜活字排印的《邸报》是我国报纸用活字印刷的开端
E. 清代出版的《四库全书》是中国历史上规模最大的一次泥活字印刷
42. 近代西方印刷技术的传入，对我国图书形态产生了很大的影响，具体表现有( )等。
A. 铅印、石印技术传入后，出版物上的字体变小但仍十分清晰
B. 图书可以双面印刷，并出现平装、精装的样式
C. 民国时期的图书装帧已完全与世界潮流合拍，传统的线装样式从此退出历史舞台
D. 书的形态因为文字的横排由左翻本变成右翻本
E. 毛边书日趋向切边书转化
43. 商务印书馆在民国初期就办有多种期刊，其中影响最大的有( )等。
A. 《东方杂志》 B. 《图书月报》
C. 《中学生》 D. 《小说月报》
E. 《万国公报》
44. 下列选题中须办理重大选题备案手续的有( )。
A. 《穆斯林生活习俗》
B. 《日本动画研究》
C. 《佛学辞典》
D. 《吴敬琏经济思想研究》
E. 《第三野战军纪事》
45. 国家对已经获得出版专业中级职业资格的人员的管理主要包括( )等方面。
A. 进行职业资格登记
B. 实行责任编辑注册
C. 组织业务考核
D. 建立以考核结果为依据的分配制度
E. 进行业务监督
46. 书刊出版单位必须按照国家有关规定，在委托印刷的书刊上刊载( )和其他有关事项。
A. 出版单位的名称、地址
B. 书号或者刊号
C. 出版日期或者刊期
D. 出版单位的税号
E. 书刊印刷企业的名称
47. 国务院出版行政主管部门开展的“三个一百”原创图书工程评选活动中，参选图书分为( )等。
A. 人文社科类 B. 美术摄影类
C. 引进翻译类 D. 科学技术类
E. 文艺少儿类
48. 图书出版社经营的目标体系包括( )等。
A. 出书规模与结构 B. 出书定位
C. 赢利能力 D. 市场占有率
E. 出书周期
49. 关于责任编辑制度，说法正确的有( )等。
A. 责任编辑负责书刊的初审
B. 责任编辑必须具有大学本科以上学历
C. 责任编辑应该负责处理校对人员的质疑
D. 责任编辑应该负责监督出版物的复制质量
E. 图书的责任编辑由出版单位指定
50. 除增值税之外，适用于出版社的税种还有( )等。
A. 固定资产投资方向调节税
B. 企业所得税
C. 车船使用税
D. 消费税
E. 印花税
51. 关于出版物市场需求的特征，说法正确的有( )等。
A. 人们对出版物的需求在数量上和质量上都会不断增长
B. 市场需求只能迎合而不能改变和使之转移
C. 出版物市场具有较大的需求弹性
D. 出版物市场需求的时效性与出版物内容相关，与出版物品种无关
E. 出版物市场需求没有地域差异
52. 出版物商品竞争主要包括( )等。
A. 品种竞争 B. 质量竞争
C. 价格竞争 D. 理念竞争
E. 服务竞争
53. 对出版单位而言，市场吸引力较大的因素包括( )等。
A. 同行多，竞争激烈
B. 潜在的竞争者难以进入
C. 有潜在的替代品
D. 消费者多，购买力强
E. 发行商数量多
54. 出版物价格预测的重点是了解( )等。
A. 出版物市场的销售折扣率
B. 出版物的生产周期
C. 竞争产品的价格
D. 不同价格水平对需求量的影响
E. 竞争对手的价格策略
55. 关于出版物促销，说法正确的有( )等。
A. 公关促销是通过进行公共关系活动以提高产品知名度
B. 作者签名售书是出版单位常用的促销方法
C. 建立常设样品室也是一种促销方法
D. 折价销售是指向出版物经销商以低于定价的价格销售出版物
E. 广告促销成本高，在出版物促销中只能偶尔使用
56. 我国有关著作权保护的主要法律法规有( )等。
A. 《计算机软件保护条例》
B. 《信息网络传播权保护条例》
C. 《中华人民共和国商标法》
D. 《中华人民共和国专利法》
E. 《广播电台电视台播放录音制品支付报酬暂行办法》
57. 在我国，国家在( )等情况下可以作为著作权主体。
A. 作者生前将其著作权中的财产权无偿捐赠给国家
B. 作者死后，其作品著作权中的财产权无继承人和受遗赠人承受
C. 作者在担任公务员期间创作的作品
D. 作者以遗嘱的方式表示愿在其死亡后将作品著作权中的财产权赠送给国家
E. 著作权属于法人或者其他组织，在法人或者其他组织变更或终止后，没有承受其权利义务的法人或者其他组织
58. 著作权中的“人身权”包括( )等。
A. 复制权 B. 署名权
C. 修改权 D. 改编权
E. 发表权
59. 某出版社准备将俄国作家列夫·托尔斯泰(1828—1910年)的《安娜·卡列尼娜》重新翻译出版。该社应做到( )等。
A. 与俄文版出版者签订著作权贸易合同
B. 忠实于原著，保护其完整性
C. 标明原作者的姓名
D. 标明翻译者的姓名并向其支付稿酬
E. 事先取得原作者的合法继承人授权
60. 出版单位不得向任何个人出售或者以其他形式转让本单位的( )等。
A. 名称 B. 人力资源
C. 财物 D. 中国标准书号
E. 中国标准连续出版物号
61. 图书设计质量合格的标准是( )等各项设计符合国家有关技术标准和规定。
A. 封面 B. 扉页
C. 插图 D. 后记
E. 参考文献
62. 专业技术人员资格考试中的严重违纪违规行为包括( )等。
A. 伪造、涂改证件、证明等获取考试资格
B. 未在规定时间进入考场
C. 抄袭、协助他人抄袭试题答案
D. 答题卡未填涂个人姓名等信息
E. 让他人冒名顶替参加考试
63. 根据《图书质量保障体系》，编辑出版责任机制的中期保障机制包括( )等。
A. 坚持组稿方案审核制度
B. 坚持中国标准书号和图书条码使用标准
C. 坚持图书书名页使用标准
D. 坚持责任设计编辑制度
E. 坚持学术图书定向定点发行制度
64. 党的十八大报告提出：全党要坚定( )。
A. 道路自信 B. 模式自信
C. 文化自信 D. 理论自信
E. 制度自信
65. 2013年6月，在党的群众路线教育实践活动工作会议上，习近平同志强调，党内脱离群众的现象大量存在，集中表现为( )。
A. 拜金主义 B. 官僚主义
C. 形式主义 D. 享乐主义
E. 奢靡之风
三、综合题(共5题，100分。要求用黑色墨水笔在答题卡指定区域内答题)
66. 审稿题：审读短稿，按照审稿的基本要求指出其中存在的错误或缺漏。(本题20分)
出版是传播科学文化、信息和进行思想交流的一种社会活动。我国在发明造纸术和印刷术之后，就出现了最早的出版活动。因此在我国雕版印刷兴盛的宋代，人们就开始使用“出版”这个词。
在当代社会，作为社会化的出版活动，必须由具有一定社会知名度的企业或单位来完成。所谓出版，是指编辑、复制作品并向公众发行的活动。这就是说，构成出版活动的三个基本要素是编辑、复制和发行。出版活动还必须具有一个前提——作品。所谓“作品”，是指“文学、艺术和科学领域内具有独创性并能以某种有形形式复制的智力成果”，所有形式的作品都能作为出版活动的前提。
在市场经济条件下，出版活动的三要素在出版过程中形成精神产品生产、物质产品生产和产品流通三个独立的阶段。
精神产品生产阶段，主要是编辑工作阶段。编辑人员依照一定的原则策划选题、组织作者创作作品、审读并加工稿件，使作品优化和增值。在出版过程中，编辑工作是出版物复制、发行的前提。作为一项社会文化工作，编辑工作具有文化工作共有的政治性、思想性、科学性、创作性等特点，而作为一种社会专门职业，编辑工作又具有自己的专业特点，包括选择性、独特性、中介性等。
物质产品生产阶段是将编辑工作阶段形成的精神文化内容加工制作成能够广为传播的物质产品。物质产品生产阶段介于精神产品生产阶段和产品流通阶段之间，在整个出版活动中处于中心环节。传统出版物，如图书、报纸、期刊、音像制品，其物质产品生产包括制作样本和批量生产复本两个基本环节;而新型的电子出版物、互联网出版物等，其批量生产复本的过程与出版物传播过程交融在一起，不再作为独立的环节出现。
产品流通阶段即出版物发行阶段。“发行”是指发行单位通过商品交换将出版物传送给消费者的活动。在市场经济下，出版物产品流通也是商品流通。作为一种商业活动，发行工作应始终将经济效益放在首位，努力实现经济效益与社会效益相结合。出版物发行表现为商流、物流和资金流的统一。
随着数字化时代的到来，逐步产生了新的出版形态——数字出版。目前，数字出版产品包括数字图书、数字报纸、数字期刊、手机报纸、手机图书、电子书、网络游戏、博客和微博等。这种新型的出版形态正推动着出版业的转型、创新和发展。
67. 编辑加工题：阅读分析短稿，并按照稿件加工整理的规范进行编辑加工。(本题20分)
编辑与作者、读者围绕出版的生产、流通和消费，构成一种相互影响、相互制约、相互促进的关系。正确认识和处理好二者之间的关系，是做好编辑工作、提高出版物质量的关键之一。
编辑和作者的关系是同志式的互助合作关系。编辑的作者工作主要包括：发现作者、选择作者、建立作者队伍数据库、与作者保持经常联系、为读者服务、维护作者权益。
编辑要善于发现适合出版单位需要的成熟作者和有发展前途的新作者。
编辑要为不同类型、不同层次的出版物选择最合适的作者。如普及类出版物的作者应该在学术研究方面有新发现、新观点;学术类出版物的作者不仅要有丰富的科学文化知识，还要有生动活泼的文笔，擅长创作面向大众的作品方面有新角度、新形式。
出版单位应该有一支稳定的、高水平的作者队伍，保证作者资源在稳定中有发展。编辑既要团结、尊重老作者，又要关心、培养新作者，使作者队伍永葆篷勃的创造活力。
编辑不仅在某一具体出版物的编辑过程中要与相应的作者保持经常联系，而且在平时也要与基本作者保持经常联系。
为作者服务，最终目的是给读者提供优质的精神文化食粮。为此，编辑要积极主动地关心、支持作者的创作，围绕作品的构思、修改、出版等，为作者提供各种有益的帮助。
尊重和维护作者权益，是编辑做好作者工作的重要内容。编辑要代表作者维护其精神权益，如尊重作者的署名权，督促有关部门及时支付稿酬和赠送样书、样刊等。
编辑的读者工作也是编辑的一项基础性工作。主要包括三方面的内容：进行读者调查，处理读者来信，为读者服务。
编辑人员要经常做读者调查工作，深入了解读者结构、读者需要、读者心理等，还要掌握读者对象的基本情况，如读者的类型、层次和社会分布，读者的文化水平和购买能力等。
为读者服务，把出版物介绍给读者，帮助读者更好地了解出版物，不仅是编辑应尽的责任，也是出版物促销的重要方式。编辑应坚持在一般情况下不损害读者的利益，如果为了追求利润而不顾及读者的购买能力，对出版物过度包装，甚至把劣质的出版物塞给读者，那就不仅损害了读者的利益，而且违反了为读者服务的宗旨。
处理读者来信也是编辑和作者的一项重要工作。编辑要认真对待读者的批评意见，尽量满足读者的合理要求。
68. 审稿题：审读短稿，按照审稿的基本要求指出其中存在的错误或缺漏。(本题20分)
图书的使用价值在于其载有的精神文化内容。所以，图书是一种纯粹的精神产品，与一般物质产品有本质上的区别，对质量有很高的要求。所以说，图书质量是出版社的生命线。
《图书质量管理规定》明确指出：图书质量包括内容、编校、印制三项，分为合格、不合格两个等级。各项均合格的图书，其质量属合格;其中一项不合格的图书，其质量不合格。
为了保证图书质量，出版社必须坚持选题论证制度。选题质量的优劣，直接影响图书质量，因此出版社需要召开选题论证会，对选题进行集体论证，在意见不一致的情况下，少数服从多数。
出版社还必须坚持责任编辑制度和编辑持证上岗制度。责任编辑一般由初审或复审者担任，每种图书必须且只能有一名责任编辑。担任责任编辑的人员，必须在两年内向出版行政主管部门履行责任编辑注册手续并持有责任编辑证书。
校对是出版流程中不可或缺的环节，出版社必须坚持责任校对制度和“三校一读”制度。出版社每出一种书，都要指定一名具有二级校对及以上职称的专职校对人员为责任校对。一般图书的专业校对应不少于三个校次，付印样的通读应由责任编辑负责。
图书书名页是图书的构成部件之一，具有重要信息价值。出版社必须严格按照国家的有关标准执行。图书书名页包括主书名页和附书名页。主书名页又包括扉页和版本记录页，扉页须载有书名、作者名和出版者名;版本记录页须载有图书在版编目数据和版本记录。
出版社还须设立专门的图书质量评审部门或人员。评审部门应由具有出版专业中级及以上职业资格的编辑人员和技术编辑人员组成，定期对本社新出版图书的质量进行认真审读、评议。
图书是为适应社会的文化需要而生产的，因此，图书质量的好坏要通过社会的检验才能得到及时、准确的评估。社会监督机制通常包括各级出版行政主管部门监督、出版行业协会监督、其他社会团体监督、读者监督和社会舆论监督等方面。
为使图书质量能够得到切实保障，国家还制订了相应的奖惩措施。对在图书质量检查中被认定为成绩突出的出版单位和个人，出版行政主管部门给予表扬或者奖励。对出版编校质量不合格图书的出版单位，由省级以上出版行政主管部门予以警告，可以根据情节并处3万元以上罚款。经检查属编校质量不合格的图书，出版单位必须自检查结果公布之日起30天内全部收回。一年内造成两种图书不合格或者连续两年造成图书不合格的直接责任者，由出版行政主管部门注销其出版专业技术人员职业资格。
69. 计算题：根据所给材料回答问题。(须列出算式;每个问题计算过程中的小数均保留实际位数，计算结果有小数的，只取整数。)(本题20分)
由甲主编、甲和乙合作编写的一本书交出版社出版。出版合同约定：出版社以版税方式支付甲的主编稿酬，版税率为3%，按实际销售数结算;出版社另以基本稿酬加印数稿酬的方式支付甲和乙的撰稿稿酬，基本稿酬的标准为100元/千字，印数稿酬标准和具体计算方式均按国家版权局的有关规定执行;为方便计算，所有稿酬均在年底结付。
2011年3月，该书出版。定价40元，首印8 000册。全书应付稿酬的字数为153 800字，甲和乙各撰稿50%。
出版社将该书按六折批发给省新华书店批销中心5 500册。到2011年12月，批销中心实现销售5 000册，剩余部分未退货，转入下一年继续销售。
2012年1月，甲提出自费订购2 000册，并要求按定价的七折购买，出版社同意，并很快把书交给甲。考虑到该书尚有市场潜力，出版社决定重印5 500册。该书印出后，又按六折批发给批销中心4 500册。截至2012年年底，批销中心退货500册，其余实现销售。
问题一：
该书第1次印刷后，甲和乙应得税前稿酬多少元?
问题二：
该书第1次印刷后，甲和乙应为所得稿酬缴纳个人所得税多少元?(应纳税额的小数部分均略去不计。)
问题三：
该书第2次印刷后，甲和乙应得税前稿酬多少元?
问题四：
该书第2次印刷后，甲和乙应为所得稿酬缴纳个人所得税多少元?(应纳税额的小数部分均略去不计。)
问题五：
截至2012年年底，该书的出版码洋和销售实洋各是多少元?
问题六：
截至2012年年底，出版社总共应为该书缴纳销项增值税多少元?(应纳税额的小数部分均略去不计。)
70. 简答题：根据所给材料回答问题。(凡要求作选择回答的问题，应将与所选选项对应的字母填写在答题卡上的相应括号内。把错项选入，该问题不得分;正确项少选，按所选的正确项数量得分。凡要求作陈述回答的问题，请将答案书写在答题卡的相应区域。)(本题20分)
A为某省甲重点高中语文教师，多年来一直在该校从事语文教学工作。按照甲高中规定，从事教学工作的教师必须在课前备课，编写教案，并在每学期末上交教案给学校检查。1999—2009年，A按学校规定先后上交高中三个年级全部语文教学教案共20册。
2012年4月，乙出版社和丙文化公司签订图书出版合同。合同约定：丙文化公司把丛书“高中语文同步解析”的图书专有出版权授予乙出版社，为期5年。丙文化公司保证对交付出版的作品享有著作权，没有侵犯他人著作权及违反国家宪法、法律或足以导致其他法律纠纷的情况;如发生此类情况，责任完全由丙文化公司承担。
2012年8月，乙出版社出版了“高中语文同步解析”丛书，共包括6种图书。2012年9月，A为教学参考购买该丛书，发现有两种书完全使用了其教案的内容，但事先她对此事一无所知。于是，A向法院提起诉讼，指控乙出版社侵犯其著作权。
A认为：她是其教案的著作权人，享有著作权的各种权利;乙出版社出版的“高中语文同步解析”丛书中有两种书使用A的教案，却未经其许可，亦未给A署名，更未支付报酬，侵犯了A的多项权利;另外，涉案图书差错很多，不少差错甚至会误导读者，当属不合格产品。
乙出版社向法院提交了丙文化公司和甲高中出具的证明。丙文化公司的证明称：“涉案两部书稿系据我单位与甲高中所签著作权转让合同而来，非从A处取得。当初曾将此情况告诉乙出版社。”甲高中的证明称：“A写作和上交教案时为本校教师，根据学校的规定写作教案并上交，是职务行为，所以这些教案的著作权属于学校。学校确实与丙文化公司签合同将教案的著作权转让给丙公司，丙公司与乙出版社签订图书出版合同，事先已经征得本校同意。”
据此，乙出版社辩称：涉案教案均为职务作品，著作权理应归属甲高中;丙文化公司将之编入丛书中时，是得到著作权人甲高中授权的。“高中语文同步解析”丛书是由丙文化公司署名并承担责任的作品，乙出版社出版该书有丙文化公司的合法授权，所以没有侵权。不过，对于A指出的两种图书中的差错，乙出版社承认是编辑、校对工作不够精细造成的，并向法院表示今后要加强规范化管理。
问题一：
涉案作品是否属于职务作品?
问题二：
关于涉案作品著作权的归属，下列说法中哪种或哪几种是正确的?请作选择回答。
A. 涉案作品的著作权应该属于甲高中
B. 涉案作品的著作权由甲高中和A共同享有
C. 涉案作品的著作权应该属于A
D. 涉案作品的著作权属于甲高中，但A应该享有署名权
E. 涉案作品的著作权不属于甲高中，但其在作品完成两年内享有优先使用权
问题三：
甲高中证明中关于涉案作品著作权归属问题的说法是否符合法律规定?为什么?
问题四：
甲高中与丙文化公司所签著作权转让合同是否有效?为什么?
问题五：
关于乙出版社在本案中的行为，下列说法中哪种或哪几种是正确的?请作选择回答。
A. 涉案图书是否侵权，是丙文化公司与A之间的纠纷，乙出版社不必承担法律责任
B. 所出图书涉嫌侵权完全是作者方面的原因，乙出版社在本案中只是受害者，不是侵权者
C. 涉案图书的著作权之争实际上存在于A和甲高中之间，A起诉乙出版社侵权是弄错了被告
D. 即使涉案图书在著作权归属方面没有纷争，乙出版社也因该书存在许多严重差错而侵犯著作权人的权利
E. 如果乙出版社因法院判定侵权而作出经济赔偿，可向丙文化公司追偿
问题六：
为什么问题五中的某种或某几种说法是正确的?
答案部分
一、单项选择题(共30题，每题1分。)
1. A 2. C 3. C 4. B 5. A
6. C 7. C 8. D 9. A 10. A
11. D 12. A 13. D 14. B 15. D
16. C 17. B 18. D 19. B 20. C
21. D 22. D 23. B 24. D 25. C
26. D 27. A 28. C 29. B 30. C
二、多项选择题(共35题，每题2分。)
31. ACE 32. BCE 33. ACD
34. BCE 35. BDE 36. ACD
37. AB 38. ACD 39. BCD
40. BCE 41. ABC 42. ABE
43. AD 44. ACE 45. AB
46. ABCE 47. ADE 48. ABCD
49. ACDE 50. BCE 51. AC
52. ABCE 53. BDE 54. CDE
55. ABC 56. ABE 57. ABDE
58. BCE 59. BCD 60. ADE
61. ABC 62. ACE 63. BCD 64. ADE 65. BCDE
三、综合题(共5题，100分。)
66. 审稿题
(1)在发明造纸术和印刷术之后→出版活动在发明造纸术和印刷术之前就已有。
(2)因此在……宋代，人们就开始使用“出版”这个词→在宋代人们并未使用“出版”这个词。
(3)具有一定社会知名度的企业或单位→应该是具有一定资质的企业或单位。
(4)所有形式的作品都能作为出版活动的前提→某些形式的作品不可能作为出版活动的前提。
(5)三个独立的阶段→这三个阶段应该是相互依存的，并非独立存在。
(6)创作性→应该是创造性。
(7)独特性→应该是加工性。
(8)物质产品生产……在整个出版活动中处于中心环节→在整个出版活动中处于中心环节的应是以编辑工作为主的精神产品生产，不是物质产品生产。
(9)电子出版物……批量生产复本的过程与出版物传播过程交融在一起→电子出版物有独立的生产复本过程，不与传播过程交融在一起。
(10)发行单位→出版物是出版单位生产的，进行发行活动的首先应该是出版单位。
(11)将经济效益放在首位→应该是将社会效益放在首位。
(12)出版物发行……统一→出版物发行应该表现为信息流、商流、物流和资金流的统一。
(13)数字出版产品包括……博客和微博→博客和微博不属于数字出版产品。
67. 编辑加工题
(1)出版的生产→出版物的生产、流通和消费[或在“消费”后加“三个环节”]
(2)二者之间→三者之间
(3)为读者服务→为作者服务
(4)普及类出版物→学术类出版物
(5)学术类出版物→普及类出版物
(6)擅长创作面向大众的作品方面→在创作面向大众的作品方面
(7)篷勃→蓬勃
(8)代表作者→协助作者
(9)维护其精神权益→维护其精神权益和物质权益[或删除“精神”]
(10)“为读者服务……”段→与“处理读者来信……”段对调[或对调“编辑的读者工作……”段中相应词语的次序]
(11)在一般情况下→在任何情况下都
(12)编辑和作者→编辑
68. 审稿题
(1)图书是一种纯粹的精神产品→图书并非纯粹的精神产品，也是物质产品。[或“图书兼具精神产品和物质产品双重属性”。]
(2)图书质量包括内容、编校、印制三项→图书质量包括内容、编校、设计、印制四项。
(3)少数服从多数→应该是由社长或总编辑决定。
(4)责任编辑一般由初审或复审者担任→担任责任编辑的一般是初审者，不包括复审者。
(5)每种图书必须且只能有一名责任编辑→每种图书可以有多名责任编辑。
(6)必须在两年内向出版行政主管部门履行责任编辑注册手续并持有责任编辑证书。→必须已经持有责任编辑证书，不能在担任责任编辑后再补证书。
(7)指定一名具有二级校对及以上职称的专职校对人员为责任校对→可担任责任校对的专职校对人员，其职称不能低于一级校对。
(8)付印样的通读应由责任编辑负责→通读付印样应是责任校对的职责。
(9)版本记录页须载有图书在版编目数据和版本记录→版本记录页还必须载有版权说明。
(10)图书质量评审部门……应由具有出版专业中级及以上职业资格的……人员组成→承担图书质量评审工作的人员，其应具有的出版专业职业资格必须是高级，中级资格者不能承担。
(11)社会监督机制通常包括各级出版行政主管部门监督→出版行政管理部门监督是行政管理，不属于社会监督。
(12)处3万元以上罚款→罚款的数额应是3万元以下。
(13)一年内造成两种图书不合格……注销其出版专业技术人员职业资格→应予以注销出版专业技术人员职业资格的，是一年内造成三种以上图书不合格。
69. 计算题
问题一：该书第1次印刷后，甲应得税前稿酬(14 316)元，乙应得税前稿酬(8 316)元。具体算式是：
(1)甲的主编稿酬=40×5 000×3%=6 000(元)
(2)应付酬的字数按154千字计，总的基本稿酬=100×154=15 400(元)
(3)总的印数稿酬=15 400×1%×(8 000÷
1 000)=1 232(元)
(4)甲的税前稿酬=6 000+(15 400+1 232)÷
2=14 316(元)
(5)乙的税前稿酬=(15 400+1 232)÷
2=8 316(元)
问题二：该书第1次印刷后，甲应为所得稿酬缴纳个人所得税(1 603)元，乙应为所得稿酬缴纳个人所得税(931)元。具体算式是：
(1)甲应缴纳个人所得税=14 316×(1-20%)×
20%×(1-30%)=1 603.39(元)(应纳税额按1 603元计)
(2)乙应缴纳个人所得税=8316×(1-20%)×
20%×(1-30%)=931.39(元)(应纳税额按931元计)
问题三：该书第2次印刷后，甲应得税前稿酬
(8 262)元，乙应得税前稿酬(462)元。具体算式是：
(1)甲的主编稿酬=40×(5 500+2 000+
4 500-500-5 000)×3%=7 800(元)
(2)总的印数稿酬=15 400×1%×(6 000÷
1 000)=924(元)
(3)甲应得税前稿酬=7 800+924÷2=8 262(元)
(4)乙应得税前稿酬=924÷2=462(元)
问题四：该书第2次印刷后，甲应为所得稿酬缴纳个人所得税(925)元，乙应为所得稿酬缴纳个人所得税(51)元。具体算式是：
(1)甲应缴纳个人所得税=8 262×(1-20%)×
20%×(1-30%)=925.34(元)(应纳税额按925元计)
(2)乙应缴纳个人所得税=462×(1-20%)×
20%×(1-30%)=51.74(元)(应纳税额按51元计)
问题五：截至2012年年底，该书的出版码洋
(540 000)元，销售实洋(284 000)元。具体算式是：
(1)出版码洋=40×(8 000+5 500)=540 000(元)
(2)销售实洋=40×(5 500+4 500-500)×
60%+40×2 000×70%=228 000+56 000=284 000(元)
问题六：截至2012年年底，出版社总共应为该书缴纳销项增值税(32 672)元。具体算式是：
应缴纳的销项增值税=284 000÷(1+13%)×
13%=32 672.57(元)(应纳税额按32 672元计)
70. 简答题
问题一：涉案作品属于职务作品。
问题二：关于涉案作品著作权的归属，说法正确的是(CE)。
问题三：不符合法律规定。因为法律规定，著作权属于单位的职务作品限于主要利用单位的物质技术条件创作，并由单位承担责任的工程设计图、产品设计图、地图、计算机软件等，或者当事人事先签订合同约定作品的著作权归属单位，而本案中A创作的教案不符合上述的两方面条件，所以甲高中单方面认定“这些教案的著作权归属学校”是错误的。
问题四：两者所签合同无效。因为甲高中不是合同所涉作品的著作权人，不能将不属于自己的权利擅自转让他人。
问题五：关于乙出版社在本案中的行为，说法正确的是(DE)。
问题六：(1)D项是因为涉案图书中存在由编校人员造成的严重差错，就侵犯了著作权人的修改权;而某些差错会误导读者，就属于对作品的歪曲和篡改，更是侵犯了著作权人的保护作品完整权。
建筑学专业范文第6篇
一、实习的性质与任务
毕业实践是理论联系实际的教学活动。是建筑工程技术专业重要的实践性教学环节。通过毕业实践，使学生进一步巩固和加深理解所学的专业理论知识，开阔视野，扩大学生的知识面，并使学生具有综合运用所学的专业知识，独立完成职业岗位工作及解决工程实际问题的能力，为毕业后迅速适应职业岗位要求创造条件。
二、实习教学目标
(一)知识目标
掌握一般建筑工程的施工技术和组织管理、材料应用、检测和保管、工程计量与计价、内业技术资料的整理和编制、工程质量的检验和评定、施工安全措施等方面的专业知识。
(二)能力目标
能够应用所学的专业知识和技能，在建筑生产一线基层的技术及管理岗位从事与本专业相关的工作，具备顶岗工作的能力。
(三)德育目标
培养学生树立正确的人生观、价值观，明确自己所从事的工作与社会发展的关系，养成良好的职业道德和团队精神。具有处理工作中突发问题和协调各方面关系的能力。
三、课程内容及教学要求
建筑工程技术专业学生毕业后主要在建筑施工企业从事现场施工技术与组织管理(施工员、技术员)、工程计量与计价(预算员)、材料供应与检测(材料员)、工程质量检验(质检员)施工技术档案资料管理(内业技术员)、工程招投标与合同管理等岗位的技术及管理工作，或在建设管理部门、企事业单位基层管理部门等从事类似的技术及管理工作。在毕业实践时间有限的前提下，各院校可根据本专业应届毕业生人数、当地对不同岗位建设人才的需求情况，并考虑毕业生个人的意愿及发展方向，有针对性地制定毕业实践计划，确定相应的实践内容。
(一)施工技术与组织管理岗位
1.熟悉单位工程开工前和施工过程中的各项准备工作;
2.熟悉图纸自审的重点及图纸会审程序;
3.掌握定位、放线、抄平工作及关键部位、关键过程的技术复核工作;
4.熟悉有关的施工质量验收规范和操作规程;
5.了解工序交接、分部分项工程交接、单位工程竣工等的验收组织及验收程序;
6.掌握施工组织设计的主要内容，了解各施工班组、各专业施工队伍之间的施工程序安排与协调组织;
7.了解技术质量安全交底的内容及组织程序。
(二)工程计量与计价岗位
1.了解各分部分项工程的施工程序、施工方法;
2.熟悉图纸会审记录、设计变更通知单、技术通知单、工程签证的内容;
3.掌握单位工程施工图预算的编制原理及编制方法;
4.掌握工程形象进度报价及结算程序;
5.掌握施工预算、工程结算、竣工决算的编制方法;
6.掌握工程应用软件在工程计量与计价领域的应用;
7.熟悉工程施工合同的内容，了解投标报价的方式方法。
(三)材料供应与检测岗位
1.熟悉常用建筑材料、半成品的质量检验标准;
2.了解对材料分供方的评审方法;
3.握材料采购计划的编制;
4.熟悉材料进场、入库的验证验收程序，掌握材料抽样检验规则及检验试验方法;
5.熟悉建筑材料贮存、保管、搬运等环节的技术要求;
6.掌握材料的保管、发放制度;
7.了解材料库存量的概念，确定主要材料的库存储备量;
8.了解材料、半成品合格、不合格、待检、待定的标识方法。
(四)施工技术档案管理岗位
1.了解各分部分项工程的施工程序;
2.掌握工程技术档案资料所包括的内容;
3.掌握工程定位测量记录、抄测记录、桩基施工记录、混凝土施工记录、沉降观测记录、隐蔽工程检查验收记录、技术质量交底记录等有关记录;表格的编写方法，了解其签字盖章手续;
4.熟悉工程组织设计的审批程序，掌握施工组织设计的编制方法;
5.掌握文件资料的归档、编号保管、核查借阅等管理方法。
(五)工程质量验评岗位
1.了解施工企业的质量管理体系及质量管理体系文件，如质量手册、程序文件、作业指导书等;
2.熟悉建筑工程施工质量验收统一标准及施工质量验收规范;
3.熟悉工序交接、分部分项工程验收及单位工程竣工验收的组织程序;
4.掌握工程质量检验工作的内容和方法;
5.掌握工程质量检验评定资料的编号与整理;
6.了解工程质量事故的调查分析与处理方法。
(六)施工项目辅助管理岗位
1.了解施工企业构建的质量管理体系、环境与职业健康管理体系及安全管理体系;熟悉本项目的管理组织机构各部门的职责与权限;
2.熟悉项目质量计划的内容及编制;
3.掌握施工项目进度、质量、成本目标的态动控制方法;
4.学习施工项目各生产要素管理的内容;
5.掌握项目管理专业软件在工程管理中的应用;
6.了解分层法、排列图法、因果分析法、直方图法等科学管理方法在项目管理中的应用;
7.了解与分包方、监理单位、建设单位、设计单位以及社会各方协调的内容;
8.了解安全技术操作规程、施工安全检查标准，熟悉本项目制定的安全技术措施。
(七)工程项目招投标与合同管理岗位
1.了解工程项目招标评标的组织程序;
2.熟悉工程项目招标文件的组成、内容，掌握招标文件的编制方法;
3.了解工程项目投标的程序，熟悉投标技巧;
4.熟悉项目投标文件的构成，掌握投标文件的编写、封装等要求;
5.掌握合同评审、合同台账、合同变更等合同管理的内容。
四、毕业实习的组织方式
以实际的单项工程施工现场作为实践的基地，营造出一个真实而又具体的
学习环境。项目中的技术及管理人员(如：项目经理、项目工程师、施工员、质检员等)可作为实习学生的指导教师，学生则以指导教师助手的身份直接参与生产实践活动，学习专业技能，练就岗位能力。如果可能最好选择一些能在毕业实践期间经历从开工至竣工全过程的工程并根据大纲及学生就业方面的要求进行轮岗。
五、考核方式及成绩评定
实习期间要求每位同学坚持每月记录实习笔记，叙述具体实习内容和实际工作，实习笔记不得少于6篇，每篇字数要求不得少于600字。还要撰写一篇毕业实习总结报告，题目自拟，以一主线展开内容，切忌记流水账，字数要求在4000-6000之间。
(一) 实习总结报告应包括：
1.所在实习项目的工程概况;
2.实习期间的主要业绩，如编写的施工组织设计(或一部分)、工程预算或绘制的图表等;
3.把实习期间学到的新知识用文字表达出来，如怎样进行定位放线复核、怎样检查钢筋绑扎的质量、编写投标文件的技巧等;
4.实习总结。总结本次实践活动的收获和体会，还有哪些知识不清楚或实习作的不够好等等。
实习结束，要求学生提交：实习单位鉴定、月小总结、实习总结报告。 实习单位的鉴定应由实习指导教师或项目经理亲自填写，并有亲笔签名、盖实习单位或项目经理部公章(原件)。
(二)实习成绩按以下几方面评定：
1.指导教师评价：评分比例40%。
(实习态度、遵守纪律、月小结、总结：评分比例30%;上交参与某一实践项目材料：评分比例10% )
2.实习单位评价：评分比例60%。