工商管理实践教学范文第1篇
高职院校工商管理专业办学模式突出职业特色, 以满足社会需要为目标, 以就业为导向, 坚持走产学研结合的发展道路, 以职业资格证书为切入点, 带动培养模式、教学内容和教学方法的改革, 在注重素质教育的同时, 把培养学生的创新精神和实践能力作为重点, 把提高学生素质作为永恒的主题, 以培养商贸、财会、金融、物流管理等财经与工商管理类的专门人才为根本任务, 以培养学生能力为主线, 设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。为了培养适应知识经济时代和信息化社会需要的高素质技能型管理人才, 由一大批来自行业或企业的专家组成高职院校各专业建设指导委员会, 对各专业培养方向、课程设置、教学内容、实习实训等人才培养的全过程进行指导。
2 高职院校工商管理专业学生的基础和特点
高职院校大部分工商管理专业学生是学科教育不够成功的过来者, 对逻辑性较强的学科性知识的学习不太适应, 进入高职院校后对理论性知识学习的主动性和积极性都不够高。但是他们具有适应形象思维的特点, 他们对以学科逻辑为中心的课程可能不感兴趣, 但每到实践环节的时候, 学生就比较感兴趣了。他们理论的压力小了, 知识负荷小了, 比较容易接受, 并且他也知道这些训练完以后马上就能用了, 所以高职院校相对来说比较适于“在做中学”。
有的学生最初数学、英语并不差, 也可能感兴趣, 是出现过比较大的挫折而不爱学了, 因而使他在这些方面关闭了智力的发掘过程, 这样就中断了他本身的某种智力的发展路程。这样的学生到我们这类院校, 我们再也不能让他们经历关闭的经历了, 而是促使他们多经历些开启的经历, 我们要相信我们的全体学生都具有自己智力特点、学习类型和发展方向的可造就人才。关键是如何使他们更聪明, 他们在哪些方面聪明和怎么样更加聪明起来, 怎么样“因材施教, 扬长避短”。
3 构建高职院校工商管理专业人才培养实践教学体系的理论依据
3.1 依据社会需求, 确定培养方案
根据高职院校专业建设的发展趋势要求, 围绕培养出具有扎实的专业理论知识、娴熟的专业业务技术能力、符合岗位需要的物流、财会、金融和商贸等方面的高素质、高技能人才的培养目标, 应建立适合各专业发展需要的课程体系, 设定了相配套的专业培养方案, 概括起来就是“双证衔接、打好基础、注重实训、缩短距离”十六个字。
3.2 强化实践教学, 注重应用和创新能力的培养
目前, 社会对各行业人才的需求往往重在“实务应用型”, 而且对这种实务的具体操作还有相关的专业技术资格限定。工商管理专业课程的设置上, 应以围绕各种岗位相对应的职业资格考证设置相关课程, 在既不打破各专业知识体系, 又能够实现所学理论与实践应用的真正结合的情况下, 获取“双证”, 培养具有较强专业技能和具备一定职业资格的人才, 满足社会需求。
遵循高素质、高技能人才的培养规律, 在专业理论知识掌握扎实、牢固的基础上, 突出各项专业主干课程的同时, 还应为其配备了相应的课程实习、实训、岗前模拟等实践环节的教学活动, 以巩固专业主干课程理论知识在实践操作中的应用。将上岗前所需要的职业技能在课程体系的设置中得到了充分体现和实施, 使学生进行足够的岗前实操锻炼和仿真模拟训练。进而达到了学生一出校门就能凭借在校取得的社会认可的岗位职业资格证书上岗就业, 实现培养社会需要的高技能人才的目的。
3.3 围绕岗位群, 进行课程体系改革
社会对经济类人才的需求, 更注重对其知识的应用能力和具备的专业技能资格的认可。面对这样的需求, 围绕培养目标, 以技术应用能力、社会岗位需要和学生就业作为教学计划制定的主线, 按照“实践、实践、实践”的原则以及社会职业资格考证需要, 设置课程体系和教学内容。也就是社会需要什么能力的人才, 就培养什么样的人才, 课程就设置相关内容, 始终以能力培养为核心, 以社会需求为导向, 整合、重组现有的课程体系。
4 高职院校工商管理专业人才培养实践教学体系的改革目标
根据教育部高教司16号文件即《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》里提出的一系列的最新的高等职业教育改革的理念, 结合笔者的工商管理专业教学工作经验, 认为高职院校工商管理专业人才培养实践教学体系的改革目标主要有以下三方面: (1) 优化人才培养方案, 探索课堂与实习地点的一体化, 真正突出实践教学; (2) 探索模拟工作情境、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式, 促使达到课程体系优化, 课程标准明确, 课程设计科学, 教材符合要求, 课程质量较高的目标; (3) “工学结合”取得突破性进展, 尤其是通过模拟工作情境以及加强实训基地建设, 大大提高学生实践能力、动手能力, 从而实现高等职业教育人才培养目标, 使毕业生实现无障碍就业。
5 构建高职院校工商管理专业人才培养实践教学体系
5.1 构建高职院校工商管理专业人才培养实践教学体系的指导思想
树立正确的高职教育人才观、质量观和教学观, 根据当地社会生产、服务、建设和管理第一线对人才的实际需要为依据, 以专业面向的职业岗位群所要求的职业应用能力和基本素质为主线, 设置人才培养的知识、能力和素质结构, 并按照“实际、实用、实践”的原则改革专业的教学内容、课程体系及教学方法和手段, 坚持理论与实践相结合的方式, 培养出大批适应当地社会生产、服务、建设和管理第一线对人才的实际需要的高素质应用型人才。
5.2 构建高职院校工商管理专业人才培养实践教学体系的基本思路
(1) 按照基础课与专业课1∶1的比例和理论教学与实践教学3∶2的比例, 设计公共基础课、专业基础课、经营能力课和管理能力课四个既相互联系又相对独立的板块式课程教学模式。 (2) 建立专业模拟实训室、专业成立的模拟公司、创业创新公司、社会企业三位一体的专业岗位能力培训体系, 推出工商企业管理专业综合实训项目 (模拟公司与实训室相结合) 。 (3) 成立有教师、教育管理专家、高级企业管理人员、企业能工巧匠及政府有关部门的管理人员所组成的专业建设指导委员会, 确定专业教改的方向和具体方案, 保证专业教改方案的科学性和合理性。 (4) 聘用符合教师条件的企业的高级经营管理人员承担专业基础课和主要专业课的教学, 并建立一支稳定的兼职教师队伍, 为加强学生的职业岗位能力培训奠定师资条件。 (5) 根据社会经济发展的需要, 大力开展与专业相关的各项职业岗位技能的培训, 并使学生取得相应的职业岗位资格证书。
摘要：社会对各行业人才的需求往往重在“实务应用型”, 高职院校工商管理专业人才培养应强化实践教学, 注重应用和创新能力的培养, 使学生进行足够的岗前实操锻炼和仿真模拟训练, 实现培养社会需要的高技能人才的目的。
关键词：工商管理,人才培养,实践教学,体系
参考文献
[1] 官灵芳, 王锋.高职工商管理专业人才培养模式探析[J].人力资源管理, 2009 (2) .
工商管理实践教学范文第2篇
一、高校工商管理类专业实践教学的现状
笔者通过高校走访以及对市场进行深入的调查, 对高校工商管理类专业的教学现状进行了详细的研究与探讨, 教师、学生以及市场需求都十分肯定了实践教学在实际教学中的重要性, 并且高校也已经采取了相应的措施来为学生提供了相关的实践考察以及实践机会, 但是, 当前阶段, 许多学校的教育中还是对学生毕业后的能力问题缺乏相应的措施, 学生在毕业后难以适应社会, 在应对实际问题时, 还是缺乏相应的能力, 分析其中的原因, 我们发现, 高校在进行实践教学时, 没有真正地将实践教学的质量控制起来, 没有真正发挥实践教学的长处, 从而导致了学生在实践能力上没有真正的提高, 当前的现状主要体现在以下几方面。
(一) 实践教学中学生的现状
(1) 学生对实践教学的认知与评价。对走访的工商管理专业的学生进行统计, 其中有80%的学生都认为实践教学的重要性, 但是, 真正愿意投身到实践中的学生, 只有16%, 学校安排的教育实践的措施, 有30%的学生对安排感到满意, 这就表明了, 学校较为看重实践教育, 但是学生自身缺乏了参与实践的意识, 整体缺少实践评价机制。
(2) 学生对校内校外活动的评价与期望。工商管理专业的教师在对学生进行教学时, 主要采用的教学方式就是案例教学法, 教师通过向学生展示基本案例以及有代表性的案例, 让学生积极地参与到实际问题的解决中, 但是, 这种教育形式长久以来没有改变, 使得学生在学习中, 感觉枯燥和无味, 教学内容过于传统与老旧, 教师在课堂上缺少教育氛围, 影响了教学效果。在学生的校外实践中, 学生多自主选择兼职工作, 在兼职的目的上, 学生大多选择工资较高的工作, 因此, 很多学生都选择了与本专业无关的工作, 学生在企业进行培训与锻炼, 就往往忽视了校内的课堂教育, 这也就忽视了实践教学的真正目的。
(二) 学校实践教学管理现状
人才培养方案存在不合理想象。许多高校现阶段的教育方式, 仍是更为看重理论知识, 对实践还是缺乏重视, 实践课程虽然已经有所鞥鸡啊, 但是所占比例还是很低。在实践课程的时间安排上也存在着不合理现象。学校所安排的实践时间, 多集中在了学生的毕业季, 时间没有真正穿插在学生的日常课程中, 许多学生在临近毕业之前, 都面临着公务员等的考试, 因此对没有过多的时间去顾忌实践课程, 导致了实践效果不佳。实践教学的课程设置与市场需求存在着差异性。学校所设置的实践课程, 不能根据市场的变化来进行改进, 多年来的实践内容不变, 因此在实践能力的培养上, 效果不佳。
(三) 实践教学管理存在的问题
学校内部机制存在着不完善以及不合理的状况, 学校内部的沟通与协调存在疏漏, 教学评价体系不健全, 使得学生在实践后, 难以对学生进行更为合理的评估, 学校缺乏一定的监管部门, 不能对学校的实践活动进行管控, 影响了实践的效果。
二、卓越绩效管理模式的应用机理
为了能够进一步的对学生的实践能力进行培养, 许多教育工作者制定了更为合理的卓越绩效管理模式。主要是通过更加体制化的模式, 来带动实践的高效性, 以此来增强学生的学习满意度以及学校的长期人才培养战略的实施。简单来说, 卓越绩效管理模式可以称之为“领导三元”与“结果三元”, 从学校的领导出发, 结合市场的变化来制定出更加适应学生发展的实践培训计划, 注重了培养的长远性, 在这个过程中, 能够更加重视教育的组成, 将学生的发展作为教育的中心, 注重发展学生的积极性, 只有这样, 才能在实践中保证教育质量, 增强学生参与实践的能力。
三、工商管理类专业与卓越绩效模式相结合
在工商管理类专业中, 将卓越绩效管理模式应用其中, 不管是从领导班子还是到政策制定上, 都体现了更为完善的教育模式与教育模块, 能够更好地发挥实践的作用。
(1) 发挥领导作用, 营造更加适应卓越绩效管理模式的应用环境。领导要将卓越绩效管理模式进行推广, 将实践教学的质量进行把关, 鼓励教师开展实践教学活动, 根据班级学生的实际情况找准实践活动, 明确实践的目的, 并且建立日常的考核机制。
(2) 制定更加完善的实践教学管理办法。在工商管理类专业中, 要制定出更加合理的实践教学管理办法, 对教学的始终都进行详细的制定。
(3) 以人为本, 重视教师自身实践能力的培养。在工商管理类教师的选择上, 要更加注重综合型人才的选择, 选择专业能力过硬, 具有丰富实践经验的教师来引导学生进行实践课程的学习, 建立更加具有专业能力的教师团队。
(4) 加强三级管理, 加强实践监控管理体制
高校所涉及的专业较多, 各个专业具有不同的考核制度, 工商管理类专业要根据自身专业的特色, 来制定相应的监控机制, 以此来对学生的实践能力做出进一步的要求。
四、结语
应用型本科院校培养学生的重点, 是培养学生能够面对社会, 培养学生能够解决实际问题的能力, 将专业技能充分发挥到实际所需的地方, 培养具有综合素质能力的全能型人才。因此, 本科院校更加注重学生实践能力的培养与锻炼。工商管理类专业具有很强的复合性, 在市场经济发展的今天, 培养具有综合素质的工商管理人员, 是十分必要的。学校在工商管理类专业的学生培养中, 加入卓越绩效管理模式, 已经被越来越多的高效所接受。本文从当今高校工商管理类专业的现状等实际情况出发, 分析了卓越绩效管理模式在实际中的应用, 可以明确地看出, 运用卓越绩效管理模式是适应工商管理类专业学生学习的优秀管理模式, 从领导作用出发, 对教学管理制度以及教师水平等都做出了详细的要求, 通过监控制度的建立, 能够切实保障学生在实践教育中的地位。这不仅能够保障学生参与实践的能力提高, 更重要的是, 在这个过程中, 学生参与实践的积极性得到了调动, 学生更加乐于参与实践, 这也就保障了长远发展。
卓越绩效管理模式在工商管理专业中的应用呈现了积极的态势, 但是在实际操作中, 仍然会存在一定的问题与矛盾, 最为明显的是实践教学质量的评价指标难以形成更加明确的量化标准, 对学生的实践效果无法进行更加全面的测评, 因此, 在后期的教育工作中, 需要教育工作者逐渐完善教育体系, 使实践教学真正发挥其积极作用。
摘要：当今社会在快速的不断发展, 教育事业也在不断地随着社会变化而变化。在激烈的社会竞争中, 人才的培养则变得越来越重要。教育不仅是要教给学生相关的专业知识, 重要的还是要培养学生综合素质以及全面的人格。在当前的本科教育中, 更加注重实践性教学, 在本科院校中, 更加注重教育的质量以及教学的效果。工商管理类的专业具有较强的专业性, 教学重点也是以实践为主, 因此可以将卓越绩效的实践教学模式应用到工商管理类教学中, 从领导层开始, 逐步的提高实践教学制度, 致力于提高教师的专业能力以及专业水平, 最终形成完善的高效率、高成效的实践教学管理体制。
关键词：卓越绩效模式,应用型本科,工商管理,实践教学质量管理
参考文献
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工商管理实践教学范文第3篇
针对工商管理这一专业来说, 其办学宗旨是培养实践型、应用型等方面的复合型人才, 也只有这样做才能紧跟时代的脚步, 成为我国经济建设以及企业管理等方面的核心力量。
二、“产学研用”模式在工商管理专业实践教学中的应用
(一) 进行准确定位
在最近几年里, 尽管经过了实践教学的探索与革新, 但依然存在毕业生理论知识强, 实践能力低的情况。所以, 工商管理专业一定要深刻认识到人才培养机制的重要意义, 并在此基础上把更多的时间和精力投入到校外当中, 努力寻找产业发展和用户需求两方面。高校除了要熟练掌握自身发展状况以外, 还应当采取针对性的手段把“产学研用”模式中的各类要素加以整合, 在找准满足自身专业人才培养定位的基础上, 把产、学、研、用等当作表现方式, 以此来建立与之相匹配的人才培养平台。
(二) 制定科学培养方案
就人才培养目标而言, 其定位必然是将实践性人才培养当作核心任务, 然而在学生就业、创业等相关指标的干扰下, 只有制定出切实可行的培养方案才是衡量人才培养水平的主要方式。所以, 在进行设计的时候, 应当科学划分为以下几个步骤:第一, 人才培养计划;第二, 教学规划大纲;第三, 教学课程体系等, 同时随着社会、用户需求的不断改变, 还应当结合高校具体教学状况加以创新。站在理论教学的层面来讲, 可以有选择性的借鉴KSB、SYB大学生创业教育的精髓之处, 强化核心专业课实践设计流程的数量与课时, 从而在学生学业规划中以学分的形式体现出来。
(三) 实现“产学研用”基本要素的巧妙结合
1. 产、学模式
在最近几年里, “双师型”师资队伍的建立在各大高校得以推广。尤其是针对“产、学”模式来说, 其主要是将产业和高校之间的合作当作指导方向的, 其实也就是“校企合作办学”的深度发展。简单地说是通过校外导师指导、实践调研等一系列手段, 由校内导师亲自带队, 科学引导该专业的学生进驻到指定企业进行实习。一方面, 这样做不单单妥善解决了相关产业员工流动速度慢、人员紧缺的尴尬局面, 而且还能在很大程度上加快企业品牌形象推广的脚步。从另一方面来讲, 校内导师可以在充分利用实地带动优势的基础上, 对自身知识体系进行不断更新与完善, 并且还应当对实习学生做好相应的监管工作, 在分配实习任务的同时, 以实现专业学生创新能力与实践能力的不断提高。
2.“学、研”模式
在国有企业体制改革, 产业结构完善的背景下, 特别是电子商务随着时间的流逝已经初步实现全覆盖, 同时移动互联网支付逐渐演变成为现阶段人们生活不可或缺的支付方式之一。无论是针对企业还是部分用人单位来说, 它们会面临各种各样的压力, 迫切需要通过有效地内部管理以及战略发展加以调节, 只有这样才能从根本上促进企业经济效益的全面提高。与之相匹配的是, 该专业凭借大量的复合型人才与数之不尽的理论资源, 完全可以通过流程分析、业务模块等诸多手段, 以学术竞赛、撰写论文等一系列方式, 促使企业需求和高校实践教学达到统一的效果。如此一来, 教师和学生在教学活动期间不但能够快速实现专业知识的实践应用, 而且企业也能够通过前期的资金支持, 促使科研成果上升到一个新的高度, 增加和高校合作的频率。
3.“学、用”模式
针对“学、用”模式来说, 其核心就是对实践型人才以及应用型人才的内在价值进行深层次的挖掘, 通过诸多培养满足专业行业实际发展的人才, 促使其拥有与之相匹配的岗位知识、道德素养等。另外, 为了进一步降低传统工商管理专业实践教学存在的不足之处与瑕疵, 应当采取针对性的手段促使企业在高校教学环节中的促进作用, 在充分引进“订单式”岗位实践教学模式的同时, 还应当采取实训、校企共同举办竞赛等一系列措施, 以此来培养出符合高校与用人单位需求的复合型人才。
三、“产学研用”模式下的工商管理专业实践教学措施
(一) 加大师资队伍建设的力度
从工商管理专业的角度出发来讲, 其应当主动寻找符合“产学研用”形式的师资队伍建设手段。第一, 在指定的时间内开展与强化师德教育, 并在此基础上树立“育人为先”的教育理念。积极引导教师将目光放在开发与科技服务的实践当中, 在为企业攻破技术难关的基础上, 提高自身的综合能力。构建与之相匹配的人才培养专项资金, 将其应用于科学研究以及奖励当中。无论是针对公派出国交流还是公派出国学习来说, 都应当朝着“产学研用”形式下的复合型人才靠拢。进一步加大职业道德教育、知识产权教育, 继而从根本上促进教师综合能力的全面提升。
(二) 强化过程管理
1. 建立校企结合的管理体制
无论是针对高校还是企业来说, 都应当建立实践教学指导委员会, 同时还要主动聘请知名专家任重要职位, 对实践教学中的总体方案进行检查, 并在此基础上对相关工作进行科学布置。在实践教学目标的正确带领下, 由高校和企业共同协商并制定出行之有效的培养方案, 企业与各部门强强联手编制与之相匹配的教学指导书。这样做的目的是为了确保高校内部、高校和企业之间有专业人士进行沟通, 保障实践教学体系得以顺利实施, 以最快的速度处理突发状况, 以此来为实践教学的顺利进行创设出优质的运作环境。
2. 构建实践教学评价体系
通常情况下, 评价体系涉及的主体一般包含以下几个方面:第一, 指导教师的评价体系, 包含校内教师与校外教师;第二, 学生实习效果的评价体系;第三, 实践教学督导员。应当在结合管理制度与相关评价指标的基础上, 对指导教师做好评价考核工作, 并把最终的考核结果当作人力资源绩效考核的参考标准。结合学生评价体系对学生的实习效果进行科学评价, 可以采取考勤、答辩等多种手段做好成绩评定工作, 并在此基础上依据比例详细记载到课程成绩当中。针对实践教学督导员来说, 应当作好教学全过程检查工作, 不单单要对实践教学的完成情况进行详细检查, 还要重点检查实践教学的质量。
四、结语
总而言之, “产学研用”这一模式能够将高校工商管理专业实践教学当作着手点, 在充分连接政策、企业的基础上, 不但能够聚集已有的数学资源优势, 而且还能把产业发展热点当作核心任务, 继而从根本上促进学生综合能力的全面提高。
摘要：在最近几年里, 高校工商管理专业的办学宗旨从以往的应用型向现在的“实践型”转变。在这种状况下, “产学研用”模式应运而生, 不但为该专业实践教学体系的建立开辟了一条新的道路, 而且还需要将加大师资队伍建设的力度, 强化过程管理等相关手段当作基本保障。鉴于此, 本文主要对“产学研用”模式在工商管理专业实践教学中的应用进行探讨, 并在此基础上提出合理化建议。
关键词：产学研用,工商管理专业,实践教学
参考文献
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工商管理实践教学范文第4篇
1 管理类专业药事管理学实践教学环节的几个关键问题
1.1 如何区别于药学类专业药事管理学实践教学内容
相对管理类专业, 药学类专业开设药事管理学课程时间较长, 相关学者研究实践教学内容及方法较多, 涉及管理类专业相关内容研究较少。管理类专业的培养方向及课程设置与药学类专业有较大区别。我校管理学院开设了市场营销、工商管理 (医药经营管理方向) 、公共事业管理 (医疗保险方向) 、公共事业管理 (医院管理方向) 四个本科专业, 其中市场营销和工商管理专业开设了药事管理学课程。以工商管理专业为例, 该专业的培养目标是具备一定的管理学、经济学和企业经营管理的基础理论、基本知识和基本技能, 具备医药企业经营管理方面的知识和能力, 能从事经营管理工作的专门人才。和药学类专业要求掌握药学 (中药学) 基础理论、基础知识和专业技能相比, 管理类专业主要以管理学、经济学等课程为主。因此, 在药事管理学实践教学内容设计上, 药学类专业和管理类专业侧重点应有所区别。
1.2 如何调动学生的学习主动性、积极性
药事管理学课程的传统教学方法以理论讲授为主, 这种方法不利于调动学生学习的主动性和积极性, 导致教学质量不高。近年来, 为了提高课堂教学质量和教学效率, 从事药事管理学课程教学的相关学者探讨并实践了多种的教学方法, 例如案例教学法、模拟教学法、网络课堂互动教学法等, 并取得了一定效果。在从事管理类专业药事管理学多年教学实践过程中, 管理类专业学生已经表现出了对该课程的浓厚兴趣, 因为在该专业课程设置中涉及药品相关知识的内容不多, 学生渴望了解更多的药品相关政策、法律法规等内容。因此, 实践教学的方法可以充分调动学生学习该课程的主动性和积极性, 更好的掌握药事管理学的基本理论、基本知识和基本技能。
2 管理类专业药事管理学实践教学环节的几点建议
2.1 案例教学
药事管理学研究内容包括药事法规、药品生产管理、药品经营管理、药品使用管理、药物政策、药品注册、药品信息管理、药品知识产权等多个方面, 内容繁杂且枯燥。因此, 案例教学是实践教学环节的重要教学方法, 通过案例的引入, 使学生更容易理解课程中涉及的基本理论和基本知识。针对管理类专业实践教学环节选择合适的案例尤为重要。例如, 介绍《药品管理法》中的“法律责任”, 特别是关于生产、销售假劣药的法律责任条款, 可选择几个典型的案例进行重点分析, 如“齐二药事件”、“欣弗事件”、“刺五加注射剂事件”等。
2.2 研讨课
研讨课是教师将教学中的重点、难点、热点和疑点问题提出来, 组织学生进行分组讨论或辩论, 以达到掌握重点、学懂难点和理解疑点的目的。在药事管理学实践教学中, 适当、合理地运用讨论式教学法, 能够活跃课堂气氛, 发挥学生的主体作用, 调动学生学习的积极性, 针对管理类专业学生, 可选择侧重药品经营、管理方面的内容设计研讨课。
2.3 调研活动
药事管理学课程涉及较多国家药物政策和法律法规等问题, 其中很多是当前亟待解决的热点、难点问题。针对此类问题, 可以组织学生分组进行自拟题目或教师命题的调研活动, 通过调研活动学生可以主动积极的思考目前国家药品监管中的问题, 查阅文献、设计问卷、展开调研、撰写论文、制作PPT、课堂展示调研结果。我校曾在工商管理专业药事管理学实践教学环节开展了调研活动, 学生分组自拟题目开展活动, 如“某校大学生对新医改的认知及态度调查”、“关于温江区零售药店从业人员基本信息的调研”、“影响温江区大学生合理用药社会因素分析”、“居民对温江某药房的满意度影响因素分析与对策建议”、“医药广告对温江区居民药店购药行为的影响程度”、“温江区民众对非处方药认知状况的调查”等, 学生在调研活动中表现出了浓厚的学习兴趣, 取得了较好的教学效果。
2.4 网络课堂互动教学
网络课堂可为教师和学生提供一个互动平台, 教师可以上传课内及课外教学内容, 扩充学生的知识含量, 学生可以随时随地、灵活有效的学习。我校于2005年启动了网络课堂建设活动, 药事管理学网络课堂为药学类专业和管理类专业分别提供了教学大纲、教学课件、教学参考资料 (参考书、报纸期刊、相关网站) 、医药资讯等内容。通过多年的网络课堂教学实践, 不同专业的学生都可以通过网络课堂共享教学资源, 和教师保持良好的互动。
3 结语
管理类专业药学实践环节设计应根据其具体专业的培养目标和课程设置区别于药学类专业, 在案例教学、研讨课、调研活动及网络课堂建设等实践教学环节里根据管理类专业特点设计针对性更强的教学内容, 使药事管理学的实践教学内容更适合于管理类专业的人才培养。
摘要：通过分析管理类专业药事管理学实践教学的几个关键问题, 探讨更适用于管理类专业人才培养的药事管理学实践教学内容和方法。
关键词：管理,药事管理学,实践教学
参考文献
工商管理实践教学范文第5篇
[摘 要] 本文首先介绍了工商管理专业采用案例教学的基本情况，然后分析了案例教学的特点，在此基础上分析了工商管理专业案例教学中存在的问题，最后提出了提升工商管理专业案例教学效果的改进措施。
[关键词] 案例教学； 工商管理； 教学改革
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 21. 059
1 概 述
案例教学最早运用于美国哈佛大学商学院，它以案例作为教学材料模拟现实情境，在教师的引导下，通过学生的独立思考和师生间的互动交流，参与有关实际问题的分析及其解决方案的讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力，以此提高学生的应用能力。案例教学不同于以课堂讲授为主的教学方式，案例教学更注重学生的能力培养，强调用理论知识指导和解决实际问题。案例教学法的优势越来越凸显，目前国内多数院校的工商管理专业基本都采用案例教学法，但从实施案例教学的部分教师和学生反馈的信息看，教学效果还不是很理想。因此，如何切实提高工商管理案例教学的效果成为工商管理教学中的一个亟需研究的问题。
2 案例教学的特点
（1） 理论与实践并重。案例教学是管理类专业教学活动中理论和实践之间的纽带，工商管理教育非常重视通过案例教学达到理论与实践之间的某种平衡，案例教学作为理论与实践之间的纽带，所选取的案例均是现实企业中已经发生或正在发生的事例。工商管理案例教学要求学生去研究、分析那些描述现实经营管理事件的案例，判断问题所在，通过与其他学习者一起讨论，提出解决问题的方法。
（2） 形式多样，富有启发性和创造性。在案例教学过程中，可以采取案例预分析、小组讨论、课堂讨论点评等多种灵活多样的教学方法和手段，让每个学生取得最大收获。工商管理案例教学中所设计的问题既具有一定的启发性，又给学生留下充分的讨论和思考空间，允许在教师的引导下，经过学生深入讨论得到一个一般性的参考结论，同时要求学生根据个人的认识和理解，从不同的角度分析实际问题，发挥创造性思维，提出自己的见解和解决思路，培养学生举一反三、触类旁通的应变能力。
（3） 注重学生参与、师生互动。作为一种以互动式为主的教学方法，案例教学过程中教师与学生之间是教练员与运动员之间的关系，教师的作用更多地体现在因势利导，充分发挥学生的积极主动性和互动性上，学生则应变被动接受为主动思考，积极参与，在阅读分析案例和课堂讨论等环节中发挥主体作用。
3 工商管理专业案例教学存在的问题
（1） 对案例教学的认识和重视不足。由于受传统教学思想的影响，许多高校还没有认识到案例教学的意义和重要性，在案例教学定位上认识模糊，在教学过程中重理论、轻实践的教学倾向尚未完全改变，这影响了案例教学效果的发挥，也直接影响了工商管理类应用型专业人才的培养质量。
（2） 案例内容单一老化，缺乏特色。由于工商管理案例教学在我国推广和应用的时间不长，用于教学的案例主要是从国外引进的，不能完全适合我国的国情。由于没有自己的案例库，教学所用案例不够规范，基本来自于教师的整理和归纳或者照搬国外案例，导致教学效果不好。
（3） 教师普遍没有接受过案例教学的系统培训和学习，难以适应案例教学要求。长期以来，我国传统的工商管理教育偏重于理论传授，工商管理教师也大都直接来自于高校毕业生，来自于企事业单位的双师型教师较少。这些教师缺乏实践经验，未能对案例研讨进行有效的组织和控制，使学生感到毫无新意。在案例教学过程中，教师往往把握不好自己的角色，经常出现缺位、越位。
4 改进措施
（1） 重视案例教学在工商管理专业的应用。当前高校工商管理类本科培养的目标是为各类企事业单位培养高级应用型管理人才，这个目标要求工商管理教学要理论联系实际，而理论联系实际的最好教学方法就是案例教学。因此，相关领导及机构应该切实认识到案例教学的重要性，从投入、设备、师资培训、激励、考核等方面建立配套机制。
（2） 鼓励教师编写案例。通过对相关专业教师进行案例教学方面的培训，使教师认识到自主编写案例的重要性，学校、学院应从考核、工作量等方面出台鼓励教师编写工商管理相关案例的政策措施。
（3） 课前悉心备课。为使案例教学达到预期目标，教师应在在课前悉心准备，要求教师对本课程专业素材平时就必须有一定的积累，及时整理和更新教学案例，以便用时得心应手。由于管理、经济理论的更新速度很快，许多书本上的知识已经不能适应当前的教学要求，必须及时补充、更新教案。
（4） 精心组织课堂教学。在课堂教学过程中，教师的注意力应当高度集中，掌握课堂的进度，出现问题及时地做出讲评，并注意课堂气氛的调节。为了调动学生参与的积极性，同时给他们一个客观合理的评价，每次上课都对学生在课堂上的表现及时给予评价并做好记录，作为学生的平时成绩。让学生对每个学习过程都有成就感。另外在上课过程中，还可以适当运用幽默、风趣的语言吸引学生，使学生在案例教学活跃的气氛中不知不觉地接受了知识，而又不感到枯燥。
主要参考文献
[1] 钟和平. 工商管理案例教学的问题与对策[J]. 理工高教研究，2008，27（4）：113-115.
[2] 徐君. 工商管理类专业案例教学问题与对策[J]. 科技信息，2009（32）.
工商管理实践教学范文第6篇
实验项目名称：
工商管理综合模拟实验
(所属课程： 工商管理综合模拟实验 )
院 系： 经济管理学院 专业班级：工商管理 姓 名：郭明伟 学号：201207080015 实验日期： 12月10日 实验地点：A11-201 指导教师：王庆华
本实验项目成绩： 教师签字： 日期：
一、实验目的
1.学习公司的注册流程;
2.学习公司的构架与创建;
3.学习公司的产品的生产与运营;
4.学习在资金紧张的情况下，如何合理控制现有资本，进行生产活动;
5.学习在保守经营的各种管理思路和市场销售方法。谨慎的进行各种资本操作，锻炼对资本运作的能力。
二、实验条件
因纳特工商管理综合实训软件V4.0
三、实验内容
1.企业注册登记流程实验; 2.制定季度运营规划报告; 3.完成企业构架、产品生产; 4.完成市场销售、资本运作; 5.保守经营和风险经营。
实 验 报 告
四、实验步骤
1.注册企业
①企业名称申请：安阳市康佳通讯有限责任公司;
②营业执照申请：生产手机等通讯设备;
③组织代码机构证申请;
④企业基本帐户开户;
⑤税务登记申请;
⑥品牌申请：康佳; 2.建立企业构架
①编制公司季度计划书;
②建立厂房：厂房1;
③建立各个部门的办公室(总经理办公室、人力资源办公室、生产部门办公室等);
④进行各种人才的招聘(总经理、研发人员等);
⑤购买了柔性化设备;
⑥建立了原材料仓库1和成品仓库;
⑦进行原材料的采购(手机主板、手机显示屏等);
⑧购买各种技术(全自动化生产技术、国家标准认证等)和研发各种技术(智能手机技术、手机蓝牙技术等);
⑨购买了产品包装(8元包装)。 3.生产运营
①开始成产产品;
②市场各种各样的市场宣传(电视媒体、网络媒体、纸质媒体等);
③开拓渠道(超市渠道、商场渠道等);
④交易合同;
⑤货物配送。
实 验 报 告
4.资本运作
①尝试借贷项目;
②尝试项目外汇等。
五、实验结果
通过整体流程的操作，我成功完成了企业的注册，企业的创建，产品的生产，合同的交易，市场的开拓，市场的运作等试验结果。通过10个季度的经营本公司取得了如下成果：厂房数量：1个;生产设备：1个柔性;原料仓库：3个;成品仓库：2个;信用等级：AA;品牌知名度：2.3666;产品品质：0.24;利润为：1262484539.64元。
六、体会
在现实的生活中，作为学生很少有机会接触到公司的创立，本软件模拟了现实公司的大致注册流程，虽然软件中省略了很大一部分的实际流程，但是，在现实中存在的重要和关键流程都在。通过本次老师的讲述与实际操作，我们明白了公司的大致注册流程：企业名称申请、营业执照申请、组织代码机构证申请、企业基本帐户开户、税务登记申请、品牌申请等，同时也注意到了申请其中所要解决的重要问题。这以后，对我们进入公司，快速了解公司的基本信息或者自己创立企业提供了很大的帮助，同时也奠定了我们对公司了解的基础。
在实验过程中注意这些问题：
1在构建公司的框架中，对于厂房的购买是要根据设备的面积来确定的，厂房的面积要能够容纳下设备，首先想好要购买什么样子的设备。厂房要与设备的面积相匹配。同时还要考虑到对于厂房的购买方式，采取购买还是租赁，根据自己的自己情况来作出决定。
2购买设备时，要考虑到生产的效率，以及用工的人数。
3根据产能来购买原材料，尽可能让设备达到最大产能，生产出最多的产品。原材料的购买要与设备的产能相匹配。
4对于储存仓的购买，要根据原材料的购买数量及生产出来多少产品来决定。做到储存仓的面积要与原材料及成品所占的面积相匹配。
实 验 报 告
5对于办公室的购买，这要考虑到购买方式，是购买还是租赁。同时要看招聘的人数，举个例子：购买过的设备需要工人是多少?最起码生产办公室能够容下那么多的人数。
6对于包装物的购买，这个可以提高产品的品质。 7技术的购买，这也可以提高产品的品质。
8对于员工的招聘，考虑需要多少人来做这个事情，根据公司的整体情况来定，举个例子，对于工人的招聘。这要根据设备所需要的人数来定。招聘的人数要充分发挥他们的作用。
9每种构架要合计所需要花费的资金，根据自己的资金储备，来合理规划开销。 10通过对规划的填写，让我认识到了一个公司的创建，如果没有一个合理的计划书是不可能随便成功的，只有当制定的计划书解决了所有的问题，那么才有很大的成功机会。
通过对企业的构架的建立，我们了解了一个企业的构成需要考虑到很多的因素，如厂房的建立，设备的购买，原料的购买等等，都需要相互结合，互相考虑，才能够完成这项大的工程。
而对于产品的生产，这是要考虑到产品的材料问题，品质问题，影响力等等，这些在现实生活里也是必须要考虑到的额问题。我们通过这一系列的实验，大致了解了这个过程，虽然是模拟的，但是还是收获很大，虽然和现实差别很大，但是我们无疑通过实验能够掌握一些关于建立企业和产品生产的流程。
在进行渠道销售时，应该注意是否能够达到所要求的品质问题，不仅如此，要注意商场和超市的价格问题等等。