就业中营销学思考论文范文第1篇
(一) 微课的定义
微课是以视频为主要载体, 记录教师在课堂内外教学中围绕某个知识点或教学环节而开展的教学活动。微课的核心内容是课堂教学视频, 还包括一些和教学主题相关的教学设计、教学素材资源、教学反思、练习测试、师生反馈点评等辅助类教学资源。微课和传统单一的资源类教学课件、教学设计和教学反思不同, 是一种新型的教学资源和教学模式。
(二) 微课的分类
按极具课堂教学方式来分, 可以将微课分成讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类和探究学习类等11种。根据课堂教学主要环节或教学进程来分类, 又可分成课前预习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类和小结拓展类五种。
(三) 微课在服务营销课程中的应用特征
服务营销课程是市场营销专业的重点内容之一, 是一门从消费者角度出发, 为满足消费者需求提供相应的产品服务, 最终实现有利的交换的营销课程。
微课本身具有时间短、内容凝练、资源创新和互动的特点, 微课在服务营销课程中的应用还具有以下几个特点:首先教学灵活性较强, 和传统教育模式相比, 微课可充分提高服务营销课程的教学灵活度, 使教师和学生能结合自己需求完成特定的任务, 提高教学和学习效率。对于学习服务营销课程的学生, 他们可通过微课形式将自己琐碎的时间整合起来, 做到随时学习和自主学习, 摆脱了传统营销课程教学模式的限制。其次, 微课是以网络形式传播的, 学生也可以将其保存下来进行反复学习, 学生们在课堂上遇到不懂的问题随时可以利用微课针对自己不懂的问题反复听, 反复练, 加强对服务营销理论知识的理解, 同时还能营造轻松愉快的学习氛围, 提高学生的学习积极性。再次, 微课的制作和运用方式已经被简易化, 每一位教师甚至学生都能快速学会制作微课和运用微课。教师可以鼓励学生自行制作微课来提高他们自主学习的积极性, 同时还能加深对该课程的理解。此外, 服务营销课程是市场营销一部分, 教学模块较多且模块之间有不同的教学主题。服务营销教师利用微课可实现课程的主体化教学, 让学生在学习中加深对主题的理解, 从而提高学习效率。
(四) 微课在服务营销课程教学中应用的作用
第一微课可促进学生进行有效的自主学习。一方面微课便于学生随时随地学习, 可根据自己的生活工作来安排微课的学习, 为学生提供了良好的自主学习环境, 可以满足不同学生的不同需求帮助学生进行不同知识点的个性化学习。另外, 教师成为身边的导师, 是学生进行个性学习, 查漏补缺, 强化巩固知识的最好载体, 是传统课堂学习的重要补充和拓展, 内容可以永久保存下来反复学习和修正。第二, 对于教师而言, 微课的开展可以促进教师专业水平的提升。在课题选择和内容设计中教师的专业素养得到提升, 同时教师知识讲解和总结能力也能有所提升, 帮助教师拓宽视野, 在循序渐进、螺旋上升的教学过程中, 教师的教学和研究水平不断提升, 提高了他们自我批判的能力。同时在课件制作过程中能促进教师更快更奥迪掌握现代信息技术, 在简答又去好玩的课件设计中获得成长。第三, 对于服务营销课程、市场营销乃至整个教育自身而言, 微课的应用, 尤其是微课平台功能的发挥可, 形成了集微课建设、微课管理和应用研究的服务华景, 供教师针对性地选择、利用和开发。微课平台的建立是为了实现资源的交流和应用, 通过集中式的展示、专家的点评和共享交流向广大师生推荐和展示优秀而的微课作品, 定期组学习反思和研究活动, 可推动微课教学新模式的形成, 打造高效的课堂, 促进教学相长目标的实现。
二、微课应用现状分析
在微课设计和教学应用中目前主要存在以下几方面的问题:首先关于微课教学的选题目前还不够精准, 一个好的选题可以起到事半功倍的效果, 而选题不好则很难在短时间内帮助学生理解课程内容, 尤其是难以掌握重难点知识。所以微课的选题原则上来讲必须符合当前服务营销课程的实际, 按照知识点的教学顺序进行科学排列, 形成合理的知识点框架结构。现阶段教师往往很难精准地选择合适的教学选题, 不仅无法提高学生兴趣, 帮助学生解决学习中的困难, 而且因为无法将合适的选题讲清楚, 所以对于微课的教学质量影响很大。其次, 教学内容形式过于单一和陈旧, 微课是新兴事物, 很多老师对于它的了解并不深, 所以在制作微课时往往不能很好地价格教学理念以微课形成呈现出来, 这样就会导致微课内容形式单一和陈旧。比如只是将课堂上音乐的PPT作为讲课教材, 然后再和传统授课一样对于理论只是进行讲解, 没有重点和创新点, 学生学习热情不高且也很难在短时间内掌握知识点。此外目前还存在一个思维上的误区, 有的学生认为微课可完成代替教师, 只要单纯地进行微课学习就能得到好的教学效果。虽然微课的确可以起到激发学生学习兴趣, 活跃课堂氛围, 加深学生记忆的优点, 但是也要和教师的内容讲解结合起来, 这样才能得到最佳的学习效果。当然还存在教师视频制作不专业, 微课视频无法给学生很好的代入感等问题。比如视频录制粗糙、不清晰等会影响学生的学习, 甚至可能会引起学生的抵触情绪, 对学习不利。
三、服务营销课程微课的设计和应用
(一) 服务营销课程微课设计
关于服务营销课程微课的设计和运用, 首先微课的选题是微课制作关键环节, 也是教学中的重点和难点, 一节微课一般只讲一个知识点, 关于该知识点的选择、知识结构的设计是微课制作的难点。微课是多媒体, 所以在内容设计上还要适合多媒体的特性, 也就是所选择的课题要适合使用多媒体来表达, 可适当地加入一些图形图像元素, 配合动画和音乐。其次, 关于教学设计, 一方面要了解目标教学对象, 符合教学对象的认知水平和学习能力, 所选择的内容应该尽量精炼、科学和严谨。再次, 在设计PPT时要注意启发性和悬念性, 做好版面设计和美学设计。第四, 在视频录制和剪辑过程中, 注意录制时选择浅色的背景, 不要出现其他杂物, 保证声音大小合理, 摄像头不模糊, 不要录制课堂教学而是要有针对性。在后期的视频制作中原则上时间保持在5-10分钟, 同时调整好声音和画面大小。
另外, 关于服务营销类课程微课资源的开发, 首先在要做好微课资源的整体规划, 形成规范的建设体系, 确定服务营销课程的知识点谱系, 供学校和老师针对性的选择开发。其次加强微课平台的建设工作, 平台功能应满足微课资源日常建设、管理要求, 便于用户应用和探究, 形成微课建设、管理、应用和研究的一站式服务环境。在服务营销微课开发和交流应用过程中, 鉴于服务营销课程本身就很复杂, 涉及内容较多, 加上微课是复杂的系统性工程, 所以从宣传发动、技术培训到选课涉及、克里拍摄、加工制作、报送审核、发布管理等都要保证其质量。最后可集中开展微课学习、评课、反思和研讨等活动, 推进基于微课的校本研究和区域网络教研活动的开展。
(二) 运用微课构建实践性课堂
服务营销课程作为市场营销的重要分支, 和市场营销一样不是简单的理论性课程, 其实践性很强, 在利用微课进行服务营销课程授课时也应该注意理论和实际的结合。为提高微课运用质量和运用效率, 应该在制作微课中加入实践性的教学内容, 帮助学生运用所学的服务营销知识去解决现实类问题, 学会将课本理论知识运用到实际服务营销工作中。例如可以在有关市场资源配比的教学过程中, 结合当今市场的变化以及市场资源的变化给学生们进行实践性教学, 有助于提高课堂效果, 加深学生的记忆。
(三) 运用微课打造资源衔接性课堂
服务营销课程同样也是多元化系统性的课程, 不仅涉及相关市场营销方面的知识, 还涉及到其他营销类知识和服务行政类理论知识。所以在利用微课进行课程教学时教师不仅只关注单项的理论教学, 还要从现实角度出发, 结合现有的教学资源开展多元性的教学, 充分发挥微课课程资源多元性和衔接性的功能。当然教师还可以对每个单元之间的教学内容利用微课形式整合起来, 有助于学生构建思维框架, 有帮助学生对服务营销课程体系有一个系统宏观的把握。
结语
综上所述, 现阶段在服务营销课程的教学中, 传统教学模式已经无法满足学生们的需求, 为提高课堂效率, 帮助学生加深对服务于营销课程知识的理解, 运用微课是比较有效的方法。但是在微课设计和应用中也要注意将服务营销理论知识和实际结合起来, 帮助学生提早了解服务营销工作内容。
摘要：在信息时代, 学校市场营销专业迫切需要进行课程教学模式的改革。将微课教学模式引入到服务营销课程教学中, 通过教学的创新设计构建教学实施流程, 精心建设在线学习资源, 以系统的项目实训作为导向, 不但丰富了课堂学习形式和学习资源, 而且可以提高学生的学习积极性, 促进自我探究能力、创新能力、合作学习能力的培养, 有利于提高学生的服务营销实践能力和职业素养。本文将在对相关概念分析的基础上, 对当前服务营销课程现状进行分析, 然后结合微课在服务营销课程中的应用特征, 对教学设计和教学应用进行简要探析。
关键词：微课,服务营销,设计和应用
参考文献
[1] 王学婧, 田利娟, 庄晨蓓.基于核心课建设的《市场营销策划》教学模式探索[J].产业与科技论坛, 2015, 14 (1) :184-185.
[2] 李艳娥.《营销策划实务》项目导向课程开发与教学模式创新[J].广州城市职业学院学报, 2014, 4 (5) :70-73.
就业中营销学思考论文范文第2篇
一、案例教学在高校市场营销教学中的意义
（一）利于学生理解和掌握营销理论知识
在高校市场营销传统教学中，教学内容枯燥乏味的同时也与实际脱节，导致学生的学习积极性降低。而案例教学一方面讲究的是以学生独立思考为主，将实际发生的案例与营销理论结合起来，使抽象的理论知识转变为实际营销情景，给学生一种现实感的同时也能使学生对营销理论知识得到强化;另一方面案例教学鼓励学生主动发言，将自己的想法、看表发表出来的同时还能听取别人对自己的见解，从而使学生在交流过程中，对市场营销理论知识能进行深入了解和掌握。
（二）培养学生解决和分析问题的能力
市场营销是一门实用性非常强的专业，需要学生将理论知识转化为实际技能，以此解决实际营销中存在的问题。而案例教学方法正好可以满足市场营销教学需求，其可以用小组合作讨论、交流的方式，让学生融入到案例教学的情景之中，使学生可以通过理论知识对案例所反映的现象进行分析，同时也可以让学生能自由的发表见解，探讨解决问题的途径和方案，从而实现营销理论知识与案例的对接，进而培养学生解决和分析问题的能力。
（三）营造一种活跃的课堂气氛
案例教学是一种以学生为主体、老师为主导，然后老师和学生共同参与的主动式教学方法。高校营销老师在案例教学过程中，通过对教学过程的全程掌握，对教学结果的严格控制，同时让学生主动参与到教学过程中，激发学生主动思考的能力，并给予适时的补充和指导，可使市场营销问题得到有效的解决。也就是说，老师通过案例教学时不仅能对案例的发展方向进行实时引导，还能与学生一起对案例进行探讨，使学生与老师之间的交融障碍得到消除的同时老师还能体味一下学生教学的感受。另外，老师还可以从另一角度来看待学生的观点，并最大限度的给学生创造一个无拘无束的舞台来发表自己的观点，从而使营造出一种活跃的营销教学氛围，使学生能更加主动的进行学习。
（四）可提高老师的教学水平和业务素质
高校市场营销老师在进行案例教学时，需将营销理论与教学案例进行有效结合，这就需要营销老师在对教学案例进行选择、组织、实施时，具备丰富的营销实践经验和渊博的营销专业理论知识，同时在进行课堂教学的过程中，拥有引导、控制以及主持案例教学的综合能力，并营造一种良好的，可以让学生自由讨论的课堂教学氛围，而营销老师想要达到案例教学的目标，就需要不断的进行总结与学习，来提高自己，充实自己的同时也能使自身的教学水平和业务素质得到全面提升。
二、案例教学在高校市场营销教学中存在的问题
（一）营销案例与教学目标不一致
高校市场营销具有很强的理论性和实践性，其理论知识与营销实际连接紧密的同时知识结构也比较严密，但部分市场营销老师在给学生讲解营销的基本方法和基本理论时，会出现教学目标和营销案例不一致的现象，没有将营销案例与营销理论进行有机结合，使学生无法通过营销案例对理论知识进行掌握和理解，同时也使学生无法有效利用所学的理论知识来对案例进行分析和解决，从而也就导致学生的营销技能无法得到进一步提高。
（二）学生积极参与性不足
高校市场营销老师想要实现案例教学的目标，就需要将学生学习的主体作用充分发挥出来，同时让学生能积极参与到案例教学中去，使学生与老师之间以及学生和学生之间形成一种合作关系。但部分学生对市场营销老师存在很多偏见，一方面认为营销案例教学中的一些案例已经过时，同时也认为案例教学对自己以后的营销实践工作不会产生任何影响;另一方面因老师在教学中一味遵循自己讲解为主，导致课堂气氛沉闷的同时也无法满足学生对课堂教学的期望，从而导致学生学习积极性不高的同时课堂合作氛围也比较沉闷。
（三）案例教学过于流程化
案例教学在引入教学环节以后，经常会遇到老师讲课必谈案例的流程化现象。即老师在进行案例教学时，部分案例缺乏新鲜感和时代感的同时与学生之间也缺乏一定的沟通和对话，并且教学方法也缺乏灵活性，过于依赖PPT教学，从而导致案例教学方法的应用过于流程化，进而也就使学生学习的积极性无法得到充分调动。
三、案例教学在高校市场营销教学中的改善建议
（一）对营销案例进行合理选择
市场营销老师在教学的过程中，首先，对教学案例需进行合理选择，因为现在的营销案例非常多，并不是所有的营销案例都符合教学要求。所以老师要根据教学要求进行严格审核，并结合教学内容来选出比较合理教学案例;其次，老师在对案例进行选择时，可结合学生比较感兴趣的话题来进行选择，以此使学生的积极性得到充分调动;再次，老师在进行实际教学时，可选择一些学生都知道的大型企业案例，比如阿里巴巴集团、国药公司、恒大集团等，通过对大型企业的营销案例进行分析，有助于学生和老师一起对问题进行探讨的同时也能使学生的学习兴趣得到激发;最后，老师在选择教学案例时，对案例进行层次划分，即结合教学的实际情况和学生的实际能力来对教学案例进行选择，同时将案例教学的专业性表现出来。另外，高校老师也可选一些有代表性的教学案例，以此使教学效率得到提高的同时也能使学生掌握一些市场营销的技能技巧。
（二）对教学活动进行合理组织
市场营销老师在对教学案例选定好以后，就需要合理组织教学活动。一方面老师可将班里的学生分为几个小组，然后以小组合作的方式对营销案例进行探讨和分析，如老师以格力集团空调的营销案例来进行教学时，老师可让学生来对格力集团营销部门对销售空调的情景进行模拟，即对销售过程中可能会出现的问题如空调不制冷、空调费电等进行详细探讨;另一方面高校老师可相应的提一些问题，如格力集团的营销策略是什么，这个营销策略抓住了客户的哪些消费心理等等，通过这些问题来引导学生进行思考的同时也能让学生思维能力得到激发，从而使学生能更加灵活、更加全面的对营销问题进行主要思考，进而使高校教学效率和教学质量得到提升。
（三）对教学案例进行灵活运用
高校市场营销老师在教学过程中开展案例教学时，需在教学大纲的基础上，将教学目标和营销案例进行有效融合，以此使市场营销教学得到进一步发展。首先，高校老师在进行教学前，需对具体的教学实践内容进行制定，包括营销案例的来源、内容、类型等;其次，老师需对案例教学中的注意事项和实施步骤进行提前制定，并在教学过程中，对学生进行引导;再次，老师可通过实地考察和网络渠道来收集一些有意义、有特点的案例，将其和教学目标进行结合，从而使学生解决问题的能力和分析问题的能力得到提高;最后，老师在应用案例进行教学时，也要对教学方式进行灵活运用，通过对教学方式不断的创新，来调动学生的学习主动性和积极性，以此实现高校市场营销教学的目标。
结束语：
总的来说，案例教学作为一种新的教育模式，在实际教学中还存在很多不足。因此，想要提高案例教学在高校市场营销教学中的普及率，就需要有关人员对案例教学的策略进行积极探究，从而使学生的学习主动性和积极性得到充分调动，学生解决问题和分析问题的能力得到培养，学生对市场营销的理论知识和营销技能得到掌握，进而使案例教学的教学效率和质量得到不断提高，高校市场营销专业的教学目标进一步得到实现。
摘要：在高校市场营销教学中，案例教学占有十分重要的地位，其作为一种新的教学方法，在20世纪已被各高校老师开始进行应用，这种教学模式可培养学生解决问题能力的同时也能对学生的自主分析能力进行培养。而本文主要针对案例教学在高校市场营销教学中的应用进行详细分析，为高校教师提供有效参考。
关键词：案例教学,高校,市场营销教学,应用思考
参考文献
[1] 巫佳琪.关于案例教学在高校市场营销教学中的应用思考[J].科教导刊(上旬刊),2016(10):195-196.
[2] 鱼文英,赵康.案例教学法在高校旅游市场营销教学中的应用[J].学园, 2017(19):151-152.
[3] 杜泽宇.论案例教学法在民办高校市场营销专业教学中的应用[J].民营科技2016(11):257-258.
就业中营销学思考论文范文第3篇
摘 要:在我国教育实践中,职业教育没能很好地与劳动力市场对接,致使出现了职业院校毕业生就业难和企业用人难和高技能人才严重短缺等问题。要解决这些问题,需要进行职业教育对接劳动力市场的机制、模式创新。从宏观角度说,要大力发展中小企业、民营企业,这是扩大就业的根本途径;从微观角度讲,要建立日常性的企业劳动力需求调查机制,以市场需求为导向,按企业劳动力需求培养人才。
关键词:职业教育;劳动力市场;对接研究
作者简介:李淑云(1955-),女,河北阜平人,河北青年管理干部学院信息技术与传播系教授,研究方向为职业教育。
课题项目:河北省教育科学研究“十一五”规划课题《职业教育对接劳动力市场需求的机制、模式创新研究》(编号:08030091)成果之一,课题负责人:李淑云。
职业教育的发展历史告诉我们:职业教育就是就业教育,是面向企业,面向人人,为劳动力市场培养人才的教育,因此,职业教育一定要与劳动力市场需求相对接,才能完成自己的历史使命。但在我国教育实践中,职业教育却没能很好地与劳动力市场对接,致使出现了许多问题,如职业院校毕业生就业难和企业用人难的问题,高技能人才严重短缺问题等,从而对我国经济的高速发展造成一定影响。
为了解决这些问题,我们选择了河北省教育科学研究“十一五”规划课题“职业教育对接劳动力市场的机制、模式创新研究”进行研究。我们精心设计了“职业院校学生就业调查问卷”,和“企业劳动力需求调查问卷”,于2009年2月,课题组全体成员参加了河北省人才交流大会,对职业院校的学生和企业进行一次较大规模的调查,此次河北省人才交流大会与会人员达到10万。
一、“职业院校学生就业调查问卷”统计分析
本次调查涉及69所职业院校,发放问卷350份,回收320份,有效问卷307份。调查结果如下:
(一)职业院校在课程设置上存在不合理现象,多数毕业生对就业前景感到茫然
在所学专业的课程设置是否合理问题上,认为合理的55人,占17.92%;较合理的163人,占53.09%;不合理的63人,占20.52%。这组数据说明,职业院校在课程设置上存在不合理现象。
关于就业前景,认为专业就业前景乐观的80人,占26.06%;一般的167人,占54.40%;不乐观的57人,占18.57%。数据说明一半以上职业院校毕业生对就业前景感到茫然。
(二)88.93%的学生认为在校期间所学专业知识不够用
在所学专业知识是否够用,如果不够用是否自学问题上,答够用者30人,只占9.77%;答不够用者273人,占到88.93%;答不够用中自学过很多的25人,占9.16%;答不够用中自学过一些的146人,占53.18%;答不够用中没有自学过的97人,占到了35.53%。这说明有三分之一多的学生学习的自觉性较差,从而掌握的专业知识有限。这是其就业难原因之一。
(三)院校培养目标不明确,学生在校期间学到的岗位职业技能不够用
关于在学校学到的岗位职业技能,认为学到很多的36人,仅占11.73%;认为学到一些的165人,占53.75%;认为学得很少的88人,占28.66%;认为没学到的11人,占3.58%;认为不清楚的4人,占1.30%。这些数据说明,职业院校在培养学生的职业技能方面还需更加努力,因为职业院校的一个重要职责就是培养学生的岗位职业技能。数据显示占53.75%的人认为只学到一些;而学得很少的竟占到28.66%;而且还有3.58%的人认为一点没学到。这显示了职业院校培养目标不明确的问题。
(四)院校重点培养的学生能力恰恰忽视了与企业劳动力需求对接
我们将学校重点培养的能力分为6个方面,回答良好的专业技能224人,占72.96%;回答企业的从业经验98人,占25.41%;回答人际关系沟通能力216人,占70.36%;回答良好的企业适应能力43人,占14.01%;回答良好的心理素质151人,占49.19%;回答团队合作技巧114人,占37.13%。
当问到用人单位最看重哪些因素时,回答是:学习成绩50人,占16.29%;学校、老师的推荐45人,占14.66%;所学专业是否对口120人,占39.09%;学历层次149人,占48.53%;是否当地生源28人,占7.49%;是否担任过学生干部52人,占16.94%;有无相关工作实践经历267人,占86.97%;性别38人,占12.38%;相貌与身高46人,占14.98%;政治条件27人,占8.79%。
数据显示,学校重点培养的能力中,企业的从业经验和良好的企业适应能力占的比例最少,分别是25.41%和14.01%,而用人单位最看重的因素,却正是毕业生有无相关工作实践经历,比例最高,达到86.97%。这是职业院校毕业生就业难问题的主要原因。正是因为职业院校重点培养的学生忽视了企业的从业经验和良好的企业适应能力,才导致毕业生缺乏相关实践经历,从而导致就业难。这说明了职业院校培养的人才没有与企业很好对接。
其次,占比例较高的是学历层次和所学专业是否对口,也分别占到了48.53%和39.09%,这说明有些企业还是看重学历层次和专业对口。这就要求职业院校一定要适应企业需求来设置专业,而职业院校毕业生也要根据自己的学历层次寻找职业,不要好高骛远。
(五)职业院校毕业生对薪酬的要求高于企业所给,两者也不对接
我们也调查了职业院校毕业生对薪酬的要求,他们对薪酬的考虑如下:1.800元/月以下(1),占0.33%;2.800-1000元/月(40),占13.03%;3.1001-1500元/月(82),占26.71%;4.1501-2000元/月(94),占30.62%;5.2001-2500元/月(48),占15.64%;6.2501-3000元/月(21),占6.84%;7.3001-4000元/月(12),占3.91%;8.4000以上元/月(7),占2.28%。其中,1501-2000元/月94人,占30.62%,比例最大。而在我们对企业同样问题的调查中显示,比例最大的是800-1000元/月122家,占44.36%。这说明,在薪酬问题上,企业愿意付出的薪酬和毕业生的要求相差较远,这也是就业难的原因之一。
(六)毕业生最想进入的单位是国营企业
我们也了解了毕业生最想进入的单位:1.国营企业(112),占36.48%;2.集体企业(28),占9.12%;3.民营企业(45),占14.66%;4.合资、合作(62),占20.20%;5.事业单位(52),占16.94%;6.自主创业(45),占14.66%;7.其他(9),占2.93%。数据显示,职业院校毕业生最想进入的单位是国营企业,其次是合资、合作企业,第三是事业单位,而民营企业和自主创业持平。这说明,职业院校毕业生也和其他大学毕业生一样,最想找一个铁饭碗,而对合资、合作企业也比较看好,但对民营企业不看好,不过,部分学生有了一定的自主创业意识。
(七)乐于接受或实在没有其他机会时可以接受去小城镇或乡镇就业
在问及能否接受去小城镇或乡镇就业时,乐于接受者117人,占38.11%;实在没有其他机会时可以接受的157人,占51.14%;坚决不接受者28人,占9.12%。此数据说明,职业院校毕业生一半以上能够审时度势,可以接受去小城镇或乡镇就业,这对于其就业和小城镇或乡镇就业的发展,是一个利好的信息。
(八)择业时考虑较多的是个人发展机会
当问及择业时考虑较多的是什么时,1.经济收入(115),占37.46%;2.个人发展机会(212),占69.06%;3.获取知识或信息(78),占22.28%;4.生活环境(44),占14.33%;5.其他(4),占1.30%。数据显示,职业院校毕业生择业时考虑最多的是个人发展机会,占到69.06%,其次才是经济收入。这说明我们培养的职业院校毕业生是有理想、有抱负的,只要就业单位能够为他们提供一定的发展空间,他们是能够干出一番事业来的。
(九)就业指导机构对就业指导的效果一般
现在各职业院校都成立了就业指导机构,效果如何呢?当问及你对学校就业指导的看法时,1.非常实用(65),占21.17%;2.一般(153),占49.84%;3.没有太大作用(64),占20.85%;4.说不清楚(31),占10.10%。这些数据说明就业指导机构对就业指导的效果一般。
(十)就业难的最主要原因是缺乏实际技能与经验和就业人数过多
我们与学生直接探讨了就业难的最主要原因,他们认为:1.缺乏实际技能与经验(172),占56.03%;2.就业人数过多(158),占51.47%;3.金融危机的影响(85),占27.69%;4.就业期望过高(76),占24.76%;5.其他(5),占1.63%。数据显示,学生认为就业难的最主要原因是缺乏实际技能与经验和就业人数过多,其次还有金融危机的影响和就业期望过高的因素,这和社会上的认识一致。关于“就业人数过多”的说法,社会上也有,但我们认为,从大学毕业生与社会总需求的供求关系上看,并非就业人数过多,因为事实上有许多企业都招不到所需要的人才。问题在于处于技能培养层次的职业院校培养的人才不具备企业所需要的技能,因此形成学生就业难和企业用人难的局面。这与职业院校培养人才的机制和模式有直接关系。
(十一)找不到专业对口单位时先找份工作待机向专业方面发展
关于择业时如何看待专业对口问题,回答是:专业不对口则不考虑(30),占9.77%;先找份工作待机向专业方面发展(223),占72.64%;现学专业非己所爱,寻求新的专业(35),占11.40%;其他(18),占5.86%。由于院校设置专业时没有从企业需要出发,或对我国的市场经济发展趋势看得不远,致使毕业生就业时,有许多找不到专业对口单位。而与此同时,企业却找不到专业对口的毕业生。对此,毕业生也没办法,只能先找份工作待机向专业方面发展。这是人才的极大浪费。
二、“企业劳动力需求调查问卷”统计分析
本次调查涉及约267个企业,发放问卷310份,回收289份,有效问卷275份。
(一)民营企业是劳动力需求的主角
企业性质:1.国营企业43,占15.64%;2.集体企业11,占4.00%;3.民营企业165,占60.00%;4.合资合作企业23,占8.36%;5.其他20,占7.27%。本次调查的企业是2009年春季河北省人才交流大会参会企业,从该组数据看出,人才交流大会的积极参与者以民营企业为最多,占60.00%。这说明,民营企业是劳动力需求的主角。
(二)中、小型企业对劳动力需求的强度更高
企业规模:1.大型企业72,占26.18%;2.中型企业82,占29.82%;3.小型企业113,占41.09%。数据表明,劳动力需求强度以小型企业、中型企业、大型企业为序排列。即企业规模越大,需求强度越小;企业规模越小,需求强度越大。这说明根据劳动力的需求状况,毕业生的就业去向大多应该是中小型企业,而这,恰恰与毕业生最想进入国营企业的愿望相悖。
(三)有70.91%的企业需要职业院校培养的人才,有80%的企业计划招聘技术人才
当问及企业是否需要职业院校培养人才时:1.需要195,占70.91%;2.不需要60,占21.82%。这说明大多数企业需要职业院校培养人才。
当问及企业计划招聘什么人才时:1.技术人才220,占80%;2.管理人才72,占26.18%;3.其他27,占9.82%。数据表明,企业的技术人才缺口最大。
(四)有54.18%的企业在招聘中遇到多种困难
当问及企业招聘中是否遇到困难:1.遇到过149,占54.18%;2.没遇到过109,占39.64%。在许多毕业生找不到就业单位的情况下,竟有54.18%的企业在招聘中遇到困难。这说明,一些人看到许多毕业生找不到就业单位,于是,就认为这几年出现“人才过剩”的看法是错误的。我们的数据显示,所谓“人才过剩”,只不过是表面现象,实则是因为职业教育培养的人才不能和劳动力市场有效对接造成的假象。
问及企业在招聘中遇到了什么困难,依次为:1没经验29,占19.46%;2.能力差24,占16.11%;3.不能胜任,没有合适的人选16,占10.74%;4.专业不对口15,占10.07%;5.留不住员工,好高骛远12,占8.05%;6.要求待遇高12,占8.05%;7.其他10,占6.71%。数据表明,毕业生没有工作经验,能力又较差,不能胜任工作需要,有的专业不对口,还有的好高骛远,且要求待遇高,这确实给企业的用人带来许多困难。
(五)企业在招聘中最注重毕业生有无相关工作实践经历
当问及企业招聘中更看中毕业生哪些因素时:1.学习成绩40,占14.55%;2.专业是否对口139,占50.55%;3.学历层次97,占35.27%;4.是否担任过学生干部47,占17.09%;5.有无相关工作实践经历224,占81.45%;6.性别20,7.27%;7.相貌与身高42,占15.27%;8.政治条件12,占4.36%。数据显示,企业在招聘中最注重毕业生有无相关工作实践经历,其比例高达81.45%。其次是专业是否对口,也占到50.55%;学历层次占35.27%。这与对学生的调查数据相吻合。从上述两组数据看出,毕业生的实际状况和企业对就业员工的实际需求形成了尖锐的矛盾:毕业生最不具备的经验恰恰是企业最注重的,大学生左右不了的专业也是企业很看重的。这些问题怎么解决呢?我们仍求教于企业。
(六)企业要求职业院校培养人才要注重实践能力、专业技能职业素养和实用
我们求教于企业对职业院校培养人才的要求(答得不全181个):1.实践能力培养51,占28.18%;2.专业技能职业素养58,占32.04%;3.实用型30,占16.57%;4.有上进心,有责任心,学习能力强,沟通能力强30,占16.57%;5.其他12,占6.63%。针对毕业生的实际状况和企业对人才的实际需求形成的尖锐矛盾,企业提出了他们的要求:要求职业院校培养人才要注重实践能力、专业技能职业素养和实用等。即职业院校只有按企业人才需求的这些要求培养学生,才能满足企业的人才需求,也才能提高毕业生的就业率。而要做到这些,必须进行职业教育对接劳动力市场的机制和模式的创新。
(七)企业付给毕业生的薪酬远低于毕业生的要求
我们询问企业愿意付给毕业生的薪酬:1.800元/月以下13,占4.73%;2.800-1000元/月122,占44.36%;3.1001-1500元/月90,占32.73%;4.1501-2000元/月24,占8.73%;5.2001-2500元/月6.占2.18%;7.3001-4000元/月1,占0.36%;8.4001元/月以上1,占0.36%。
数据显示,44.36%的企业愿意付给800-1000元的工资,占的比例最大;而同样问题毕业生的要求是1501-2000元占的比例最大,30.62%。这个矛盾,需要劳动力供需双方逐步协调,也有赖于整个经济形势的好转。
(八)现行职业教育机制的最大的缺陷是实践少且没有针对性,与企业不接轨
我们请教企业现行职业教育机制的缺陷及改进(答得不全144人),回答是:1.实践少(90人),占62.50%;2.应试教育(7),占4.86%;3.应注重综合素质培养(16),占11.11%;4.没有针对性与企业不接轨(10),占6.94%;5.专业知识不够、学历低(3),占2.08%;6.其他(18),占12.50%。数据显示,现行职业教育机制的最大的缺陷是实践少以及没有针对性,与企业不接轨,也有应试教育的问题。改进措施:应注重综合素质培养。
(九)职业教育人才培养模式创新首要的是理论联系实践,与企业挂钩,校企合作
关于职业教育人才培养模式如何创新(答得不全116人):1.理论联系实践(54人),占46.55%;2.与企业挂钩,校企合作(37),占31.90%;3.培养多面手,综合性人才(5),占4.31%;4.其它(20人),占17.24%。企业关于职业教育人才培养模式如何创新的回答是:理论联系实践、与企业挂钩,校企合作等。这些看起来大家似乎都知道,但企业要求的是不但知道而且做到,而要真正做到,就不是那么容易了。
(十)企业为职业教育对接劳动力市场提出了措施
职业教育如何对接劳动力市场(答得不全总137):1.了解适应市场需求63,占45.99%;2.定单培养16,占11.68%;3.注重实践能力37,占27.01%;4.加强素质教育及适应能力9,占6.57%;5.其他12,占8.76%。
当我们直接询问企业:职业教育如何对接劳动力市场时,企业的回答依次是:要了解适应市场需求,要注重培养学生的实践能力,定单培养等。这是企业对职业教育提出的明确要求,也是职业教育对接劳动力市场的机制和模式创新的依据。
(十一)企业指出了职业教育的发展方向
职业教育如何发展(答得不全126人):1.多一些社会实习实践增强实践能力29,占23.02%;2.面向企业需求,以市场需求为导向,提高人才的综合素质48,占38.10%;3.从企业机关单位聘请专业人士作为老师1,占0.79%;4.培养技术型实用型人才12,占9.52%;5.定向培养校企合作4,占3.17%;6.其他32,占25.40%。数据显示,企业为职业教育的发展指出了方向:首先要面向企业需求,以市场需求为导向,提高人才的综合素质;还要多一些社会实习实践增强学生的实践能力;培养技术型实用型人才;定向培养校企合作;也可以从企业机关单位聘请专业人士作为老师等。
三、讨论与建议
根据上述调查所反映的现实问题,我们认为,要解决毕业生就业难和企业用人难的问题,一要大力发展中小企业和民营企业,这是扩大就业的根本途径;二要使职业教育对接劳动力市场。
(一)大力发展中小企业和民营企业,这是扩大就业的根本途径
我国的中小企业和民营企业经过多年的发展,已经被舆论认为是安置就业的主渠道。我们的上述调查数据也充分说明,从企业的性质看,民营企业是劳动力需求的主角;从企业的规模看,中、小型企业对劳动力需求度更高,呈现出企业规模越大,劳动力需求度越小,企业规模越小,劳动力需求度越大的趋势。根据劳动力需求的这种状况和趋势,毕业生尤其是职业院校毕业生的就业去向大多应该是中小型企业、民营企业。
上述调查数据显示,毕业生也并非一定要去大型国有企业不可,他们认识到就业形势的严峻,愿意去中小企业就业。“近日,(河北)省中小企业局、省人才市场及本报日前联合推出的一项调查显示,近七成毕业生求职并不排斥中小企业,甚至会主动选择到中小企业就业。然而,社保体系不完善,缺乏保障也是中小企业普遍存在的问题。其主要原因是我省中小企业普遍起点低、规模小、实力弱。当就业的理想遭遇冰冷的现实,其最终结果也就可想而知了。[1]”
招聘会现场提供最多的岗位就是市场营销,但待遇却令大学生非常失望,“零底薪,保险、档案等都不管,奖金按业务提成,以后也是这种情况。”一些招聘营销人员的企业对应聘者说。“什么都不管,干多少活拿多少钱,那我们和企业什么关系?这也太没有安全感了。”一位大学生坦言[1]。
以上情况说明,这些中小企业的发展空间小,既不能为毕业生提供较充分的个人发展机会,待遇也非常低,连起码的安全感都没有,因此与毕业生的就业愿望相悖。某文章引用了石家庄市人力资源和社会保障局资源市场处刘处长的话说:“中小企业既是城市的生命线,也是就业者的重要选择。只有城市的‘小经济’活起来,城市各方面才能有大发展,城市人才才可能人尽其用。”目前石家庄的就业难题一方面确实体现在省会经济总量小,就业空间小,另一方面则表现在高校与企业的对接不完善[2]。
因此,要解决毕业生就业难和企业用人难的问题,一要大力发展中小企业和民营企业,这是扩大就业的根本途径;二要使职业教育对接劳动力市场。
然而,要大力发展中小企业和民营企业,使之为毕业生提供较大的发展空间,也并非易事。
一篇《被消失的中产》的文章指出,“中产阶层数量正在减少”,而这个看似与大学生就业无关的问题却是“大学生的就业难与中产阶层的壮大遭遇瓶颈是一个问题的两种表现。”文中说:“虽然经过多年的改革开放,我们的社会结构发生了很大的变化,以往的‘金字塔型’不复存在,但目前还只是一只中间略大、底部更大的洋葱头……也正因为这样的产业结构根本不需要那么多大学生,近几年才会遇到如此严重的大学生就业难的问题。大学生的就业难与中产阶层的壮大遭遇瓶颈是一个问题的两种表现。[3]”
该文从社会发展的角度分析了大学生就业难的更深层次的原因。这可以说是大学生就业难的宏观背景,与这个问题的久治不愈有根本的关系。其实,经过这些年的研究,现在大家也都知道职业院校培养人才中实践的重要性,但加强实践要靠企业的配合。而现实中的国有企业、大企业由于其明显的优势,使各种人才趋之若鹜,因此他们不愿意也没必要提供实践条件;而中小企业、民营企业在“国进民退”和民营企业矮化和中产阶层的壮大遭遇瓶颈的大环境下,首先要生存,虽然急需职业技术人才,但要提供实践条件显得力不从心。这在我们的调查中看得很清楚,“我们是小本生意,成本上当然要斤斤计较,一个闲人都不能养,所以要招来了就上手干活的成手”,一家企业的负责人对记者说,中小企业不仅不具备培养人才的条件,在时间上都耗不起,就算辛辛苦苦培养出个把出色的人才,往往也会因为平台太小而留不住人,“最后这人不是高飞就是单干,反正企业是竹篮打水一场空。[1]”
因此,我们认为,大力发展中小企业和民营企业是扩大就业的根本途径,也是解决大学生就业难和企业用人难问题的重要举措,但有待于相关宏观制度方面的突破和建设。
(二)职业教育要明确培养目标:面向中小、民营企业的劳动力需求
既然中小、民营企业是劳动力需求的主体,职业教育的培养目标就应该明确为面向中小、民营企业,根据他们的需求培养人才。他们要求多增加社会实习实践增强学生的实践能力,培养技术型实用型人才,定向培养,校企合作,从企业机关单位聘请专业人士作为老师;他们要求职业院校培养人才要注重实践能力、专业技能职业素养和实用等。职业院校只有按企业人才需求的这些要求培养学生,才能满足企业的人才需求,也才理论联系实践、与企业挂钩,校企合作等。这些看起来大家似乎都知道,但企业要求的是不但知道而且做到,而要真正做到,才能提高毕业生的就业率。
(三)院校要把市场调研作为常规工作,以使其专业设置瞄准市场需求
我们的两种调查都显示了职业院校专业设置的重要性。由于专业设置不合理,没有从企业需求出发,致使某些落后专业的毕业生找不到对口单位,而企业急需的新型专业找不到合适的人才。如:“我们这次准备招动画教师和咨询师,但符合专业要求的学生几乎没有,更不用提从业经验了”,招聘会现场,清美动漫影视培训基地的工作人员一脸的无奈;“我们这次是想招一个做销售流程的管理人员,之前已在网上招过好几轮了,结果不是人家嫌我们公司小看不上,就是人来了,连基本的化工知识和销售经验都不具备,流程设置更无从谈起”,这位负责人说,目前公司也就五六名员工的规模,在化工领域也积累了许多资源和经验,但要想做大规模,流程和业务架构都需要人来实施,“为找到合适的人,每年光给各种招聘网站交的钱也有两三千元了,人走马灯似的换,基本找不到可靠可用之人。”业内人士介绍,人才匮乏已成为困扰中小企业发展的一大难题[1]。
因此,院校的专业设置应当瞄准市场需求。企业需要什么样的人才,这是职业院校设置专业时必须考虑的一个关键问题。这里涵盖两个方面:一是当前市场缺什么样的人才,是现实需要问题;二是未来几年内,市场将需要哪些类型的人才,这是需求趋势问题。这两个方面,都具有很强的市场特征,是动态的、不断变化的过程,把握起来,难度较大。但也正因为如此,职业院校在规划设置专业时,对自身所处的经济社会发展大环境有一个清晰的了解和认识。具体讲,从宏观层面上:需要对世界经济发展现状和发展趋势、我国经济和社会发展现状及发展趋势、地方经济和社会发展现状及发展趋势有一个比较清晰的认识;从中观层面上看需要对国家特别是学校所在地区的产业规划和布局进行深入研究;从微观层面上看,需要深入企业了解企业发展现状、发展方向和用人趋向。只有准确把握了这三个层面,才能做到审视现实、前沿研究、全面规划,实现专业设置与社会需求的对接与互动[4]。
(四)职业教育要具有明确的针对性:与企业接轨,加强实践
企业认为,现行职业教育机制的最大的缺陷是实践少、没有针对性、与企业不接轨。而企业在招聘中最注重毕业生有无相关工作实践经历,其比例高达81.45%。这就使得毕业生的实际状况与企业对就业员工的实际需求形成了尖锐的矛盾:毕业生最不具备的实践经验恰恰是企业最注重的。这也是毕业生就业难的直接原因。对此,职业教育就要做到:了解市场需求,以市场需求为导向,注重培养学生的实践能力,定单培养,加强学生的实践经验,理论联系实践、与企业挂钩。这是企业对职业教育提出的明确要求,也是职业教育对接劳动力市场的机制和模式创新的依据。
(五)为毕业生创造个人发展的良好空间
在“能否接受去小城镇或乡镇就业”和“择业时考虑较多的是什么”两个问题的答案中,我们发现,职业院校毕业生有一半以上能够审时度势,可以接受去小城镇或乡镇就业,这对于其就业和小城镇或乡镇就业的发展,是一个利好的信息。而他们择业时考虑最多的是个人发展机会,占到69.06%,其次才是经济收入。这说明我们培养的职业院校毕业生是有理想、有抱负的,只要就业单位能够为他们提供一定的发展空间,他们是能够干出一番事业来的。但上面说到,他们的就业去向是中小、民营企业,而这些企业的发展空间有限。如何为这些毕业生创造良好的个人发展机会,是整个社会的责任。
(六)协调毕业生与企业的薪酬矛盾
根据调查数据,企业付给毕业生的薪酬远低于毕业生的要求,这也是造成毕业生就业难的原因之一。对此,作为职业教育一方,要教育学生立足于现实,在自己既没有工作经验,技术又不熟练的情况下,要求较高薪酬是不现实的。要先提高自己,加强自身能力,工作干好了,薪酬自然会提高。而作为企业一方,也可以听从专家建议,中小企业也可以通过建立亲情服务机制,建立有自身特色的灵活的福利体系,切实解决员工在生活待遇中遇到的问题,而不要停留在传统的发放工资、管理员工档案等层面,这样才能招上人、留住人[1]。
(七)注意提高毕业生的“挫商”教育
当代大学生大都是一些“小皇帝”和“小公主”,基本没有经受过什么挫折。“挫商”是用人单位对毕业生提出的新要求。所谓“挫商”是指人经受挫折的能力。当代大学生由于出生在改革开放后的市场经济时代,无论是生活上还是学习上,大都没有经历过什么挫折。“当代大学生的挫折经历大多是从找工做开始的。面对巨大的就业压力,毕业生的就业形势由‘皇帝的女儿不愁嫁’渐渐转变为‘一岗难求’,就业去向由机关、大型企业、知名企业逐步变为农村、社区、中小企业等基层岗位,与大学生入学时的期望值存在不小差距。[5]”这种期望值与现实的差距也是导致大学生就业难的原因之一,这从我们的调查中也看得很清楚。因此,对于眼下忙于为毕业生开展各种职业教育的高校来说,引入‘挫商’教育势在必行。这是社会赋予职业教育的重任,我们必须完成。
综上所述,我们认为,职业教育对接劳动力市场需求的机制和模式创新不仅仅是职业院校的问题,“中小企业和大学生之间要做到良好的对接,还需要政府、企业和大学生的多方努力。[1]”。而大力发展中小企业和民营企业,较好地解决大学生就业难和企业用人难问题,扩大就业,更有待于全社会的努力。
参考文献:
[1]任国省.中小企业离就业主渠道有多远?[N].燕赵都市报,2009-11-26:16.
[2]杨佳微.城市容纳人才的“舞台”怎样才能更大[N].燕赵都市报,2010-1-13:26、27.
[3]李铁.被消失的中产[N].燕赵都市报,2010-1-17:16转引自《时代周报》.
[4]戴振瑞.以就业为导向推进高等职业教育改革的几点思考[EB/OL].中国论文下载中心,09-04-02.
[5]大学生就业应提高“挫商”教育[N].燕赵都市报,2010-2-8:25转引自《北京参考报》.
责任编辑 葛力力
就业中营销学思考论文范文第4篇
关于伦敦2012年奥运会和残奥会赞助商的营销效果，新闻国际（News International）对超过1500人开展了一项调查，结果发现，在消费者品牌认知方面，可口可乐是2012年伦敦奥运会和残奥会识别度最高的官方合作伙伴，大约在5位消费者中就有2位能识别出可口可乐是2012年伦敦奥运会的官方赞助商；麦当劳在奥林匹克合作伙伴中识别度位居第二，1/3的消费者知道它是官方赞助商。
这两家食品饮料界的奥运营销老手之所以能收获喜人的传播效果，除了多年的持续赞助，其每届奥运会期间将传播做深、做透，实现与奥运精神的全面结合，是更为重要的原因，也是今年欲开展奥运营销的本土企业最应该学习的。
找准契合点
开展奥运营销，最难的但也是最关键的就是寻找品牌与其所拥有的奥运资源的契合点，将奥运会的会徽应用于企业所有可利用的媒介载体如产品外包装、广告、渠道中还远远不能深挖奥运会真正的营销价值，仅仅一两件奥运营销活动也不够，消费者不会自己去思考品牌与奥运的关系，企业和品牌必须将奥运的理念与自身行动结合起来，最大化利用这个营销资源，通过具体的主张帮助消费者理解品牌的内涵，才能真正实现奥运精神的渗透，让消费者形成深刻印象和认知，达到俘获他们内心的营销境界。
作为2012伦敦奥运会的唯一食品服务零售商，麦当劳今年计划在中国增开225~250家新餐厅，借助今年的奥运营销，希望能在中国实现加速发展。在具体营销手段上，公司希望全体员工都能与奥运联系起来，为此，麦当劳中国选拔出10名优秀餐厅员工代表中国的8万名员工飞赴英国，与来自世界各国的精英员工和经理人员一道组成有史以来最大规模的2000名奥运冠军员工团队，服务奥运餐厅。
西王食品就是充分认识到契合点的重要性的一家本土企业。作为民族品牌中的新兴代表，它在不到3年的时间里就跻身国内食用玉米胚芽油领域的前三甲，深受消费者喜爱，公司在此基础上制定了发展战略：用3~5年的时间，在国内玉米油零售市场取得超过50%的市场份额，成为健康食用油领域的领军品牌。借力世界级的体育运动盛会开展品牌推广，是西王品牌战略规划的重要一步。
“奥运营销是战略性营销规划，是否选择奥运营销，取决于品牌发展的战略规划，奥运要为品牌服务。”面对奥运这个四年一个轮回的优质品牌营销平台，西王食品董事长王棣做了冷静的思考，而且他一早就认识到，今年的伦敦奥运，不比2008年北京奥运会，中国的企业不具备主场之利。“从营销与传播的角度看，‘客场’作战要另辟蹊径，巧用资源，以小代价取得大收益，争取‘海外栽树、国内开花’”，王棣在接受《广告主》杂志采访时如是说。
通过梳理“奥运营销”的价值链，早在2011年，王棣就果断决定让西王品牌签约成为“国家体育总局训练局备战伦敦奥运会保障用油”，同时以较低的成本获得“国家体育总局训练局合作伙伴”、“国家体育总局训练局运动员指定产品”和“国家体育总局训练局60周年庆典指定产品”四个荣誉称号，为西王全年的奥运营销计划取得独占性资源。接下来，西王通过分析企业自身特点，认为“遵循国际奥委会运动员食品安全检验标准，经过181项检测，其严苛程度远超过其他食用油的质量标准”是其最显著的品牌优势，于是从以上奥运独占性资源中确定“奥运冠军们备战伦敦奥运会指定的保障用油”作为西王食品奥运营销的核心强化点，几经锤炼，西王玉米胚芽油年度营销主题确定为：“冠军厨房，‘油’我保障！”，并制作出相关的电视广告通过电视台、视频网站等渠道广为传播。
整合资源
缔元信在2011年9月推出的《奥运产品用户需求研究报告》显示，电视和互联网是网民关注奥运的两个最主要的渠道，微博则成为用户最常用的互动工具。可以说，互联网和移动终端的有机结合正日益明显地改变着用户的生活方式。
2012年，当移动终端占据人们更多上网时间、微博等新媒体层出不穷、网络视频和电视争夺观众眼球时，奥运资源如何分配，营销平台如何选择将成为各大广告主决战奥运营销赛场的另一关键所在。
在体育营销领域具备丰富经验的红牛维他命饮料公司面对奥运营销的机遇，倾力开展“羽林争霸”活动，作为奥运营销的主阵地。这是红牛公司联合英格兰羽毛球协会开展的2012红牛城市羽毛球赛总决赛，从4月7日开始，依次进行城市赛、城际赛和大区赛三个阶段的比赛，并于6月24日决出南北大区冠军，总决赛将于8月6日，即伦敦奥运会羽毛球项目全部比赛结束后次日在伦敦举办，除了“南北争霸”，总决赛还将上演一场“中英大战”——“羽林争霸”总冠军将与英格兰俱乐部甲级联赛冠军进行一场友谊赛。英格兰羽协商务总监菲奥娜·杨表示，英羽协将把“羽林争霸”总决赛作为一场中英文化交流活动，邀请具有英国特色的文艺团体现场演出，并在当地最大的华人社区进行宣传。
据红牛公司市场部相关负责人透露，对于“羽林争霸”活动，公司以“全媒体投放+线下活动”全方位支持。红牛的代言人——今年奥运会羽毛球赛男单冠军的最大热门人物林丹同样在这次“羽林争霸”活动中担任大使，不但自导自演赛事宣传片，还录制赛事主题歌《热力战放》的MV，更是积极参与策划“羽林争霸，一人一拍”红牛趣味对抗赛。对奥运资源的充分利用和代言人价值的深度挖掘，成为红牛伦敦奥运营销的亮点。
2012年对于西王食品公司而言是真正意义上的“奥运营销年”，公司全年的营销活动和媒介策略也都围绕奥运开展和制定，公司从一开始就注重让品牌在与奥运巧妙挂钩的基础上，组合运用不同形式的营销工具和方法，使营销资源的效益得到充分的发挥。
“奥运营销的常规做法有：赞助奥委会、签约运动员、宣扬奥运文化等，近年来随着奥运经济热潮的升温，与奥运相关的各项费用不断提升，营销成本高企，同时媒体环境的泛化以及传播过度等问题出现，使得营销收益难以保障。”王棣指出。
在媒介组合方面，西王全面调动电视、平面、网络、户外、楼宇、在途、终端等媒介，将品牌支持奥运的相关信息全方位进行传播，电视广告同时也以网络、楼宇在途和终端视频的形式投放，尽可能覆盖到更广泛的受众群体。
具体的营销活动方面，西王玉米胚芽油通过与相关报纸媒体合作，开展读者“奥运竞猜”、“奥运知识竞赛”及“奥运征文”等趣味性互动活动，在广泛参与的基础上，与消费者深入沟通，传播西王玉米胚芽油品牌荣膺“国家体育总局训练局备战伦敦奥运会保障用油”的信息，并讲述西王玉米胚芽油的健康功效。报纸媒体的报道集合了广告、公关传播和消费者互动等多种营销功能，亦可应用于线下的主题路演和社区推广活动以及终端促销活动，既是成本低廉的促销赠品，又是西王玉米胚芽油品牌内涵的传递，是“文化赠品”，而线下的报纸派发又能够促进线上读者互动活动的参与。
1996年亚特兰大奥运会，获得赞助权的200多家企业大约只有25%有所回报，大部分企业由于营销战略不当只获得了很少的短期效益。伊利作为伦敦奥运会中国体育代表团唯一专用乳制品，深刻认识到奥运信息长线传播的重要性。
伊利集团执行总裁张剑秋告诉《广告主》杂志，伊利品牌今年的奥运营销，会根据奥运的进行划分为几个阶段，每一阶段的营销主题都希望能契合消费者当下的心境：奥运营销启动阶段，以刘翔为主角的电视广告3月份正式上线，同期刘翔、李娜、孙杨的系列平面广告也将配合电视广告出街；下一阶段，伊利会以网络为主平台，开展大型的奥林匹克消费者互动活动；在奥运赛事进行阶段，伊利也会播出特别定制的赛事广告，为奥运健儿加油助威。
如今，伊利2012奥运战略已经正式开启，伴随着地铁、公交、电视广告、微博的全方位宣传，近日，伊利还启动了覆盖全国的消费者参观活动，让消费者零距离了解伊利“奥运牛奶”的生产过程，成为加深消费者印象、强化奥运营销效果的重要环节。
就业中营销学思考论文范文第5篇
◆摘 要：如今，市场经济发生了很大的变化，学生面在就业方面承受了很大压力，很多学生会感到迷茫。对于市场营销专业的学生来说，在就业前景方面比较乐观，该专业的学生具有一定的综合性，可以满足社会发展需求。本文针对市场营销专业学生，分析了就业前景，以及职业发展规划。
◆關键词：市场营销；就业前景；职业发展规划
经过市场营销教学，能够为社会输送大量的营销人才，在诸多的专业教学中，市场营销具有重要的地位。一直以来，市场营销教育在教学体制中占据着重要地位。在该专业的教学中，除了要让学生掌握基本的营销知识，还应该提升学生的综合素质，通过就业前景的分析，可以帮助学生做好职业规划工作，有助于学生的全面发展。
一、市场营销教育专业人才的培养目标
在市场营销专业的教学中，主要的教学目标就是为了培养更多的综合型人员，既要懂得管理，还要懂得营销，掌握多方面的知识、技能，满足社会发展需求。在市场营销专业中，经过市场营销学、管理学、经济学，以及消费者行为学的讲解，学生可以充分认识到够本专业的教学目标，进而积极学习本专业知识。此外，教师在教学的过程，需要对学生的创新能力进行培养。在市场营销专业的教学中，应该树立明确的人才培养目标，主要包括以下几点。
（1）让学生掌握基本的管理学知识，主要包括：管理学的相关理论以及基本原理等。
（2）教师在经济学教学中，应该对微观经济学、宏观经济学进行讲解，让学生掌握相应的经济学知识。
（3）在营销学的教学中，应该让学生掌握市场营销的相关分析方法，主要是定性分析，以及定量分析，利用这些方法，可以解决实际问题。
（4）让学生具有一定的语言表达技能，并且，具有较好的沟通技巧，在实际工作中，可以与他人积极交流。
（5）让学生掌握该专业的前沿知识，具有研究精神。
（6）让学生学会文献检索，能够掌握一定的数据分析技能，并且，具有一定的科研能力，以及学术研究能力。
二、市场营销教育专业的就业方向
在市场营销专业中，根据人才培养目标可知，这个专业学生在就业方向中，主要就是为中等职业院校输送优秀的教育人才，有的学生可以成为中职教师，有的学生可以成为市场营销人才。不仅如此，还要向企业、政府等方面输送市场营销方面的优秀人才，比如说，销售代表、区域销售经理，以及学术推广员等。在市场营销专业中，毕业的学生具有一定的综合性，对于该专业的学生，还可以成为相应的管理人员，比如说，作为市场营销专员，经过不断学习，掌握了一定的知识，拥有了一定的工作经验之后，能够担任销售部经理的职位。
三、市场营销教育专业的就业前景
如今，我国的市场经济得到了很快发展，不管是企业，还是学校，都十分需求市场营销专业方面人才。站在企业以及政府的视角来分析，在近几十年来，我国从计划经济向逐渐转向了市场经济，目前，我国的市场经济正在处于高度的发展状态，在这样的背景下，出现了明显的冲突，也就是说，人才供给不能充分满足市场人才需求，对于大部分的企业胃炎，营销部门是一个重要的部门，若果能够发挥该部门的作用，可以提升企业的产品销售业绩，为企业增加很多的经济收入，因此，在该部门中，工作人员不仅要掌握丰富的专业知识，还应该具有吃苦耐劳的精神，但是，在市场中，很难为企业提供充足的营销人才，这就出现了需求大于供给的现象，因此，在学生的未来就业前景方面，对于该专业的学生而言，其就业前景比较理想。站在教学的视角来分析，在市场中，该专业人才的需求量比较大，在这样的情况下，该专业的教师也会具有很大的需求量，所以，该专业教育方面的人才也会具有较大的需求量，站在这个层面看分析，在就业前景方面，市场营销的教育专业还是比较客观的。
四、市场营销专业学生的职业发展规划
不管是学校，还是教师，都应该对该专业的学生进行全面教育，让该专业的学生应用较好的就职业发展规划能力，在实际就业时，能够取得优异的成绩，在日后的就业岗位中，实现自己的价值。对于市场营销专业的教师而言，在教学中，除了要让学生掌握相应的专业知识，还应该构建完善的考核体系，针对学生的专业能力，帮助学生做好职业规划。在学校层面，应该为该专业的学生提供相应的社会实践机会，让学生对自身的 就业方向有个大致了解，在企业实践中，能够充分应用自身所学的专业知识，提升自身的实践能力，让学生清楚知道自己的就业方向。此外，教师在课堂教学过程中，要让学生具有一定的科研能力，及时了解前沿的科学知识，在实际学习中，培养学生的主动意识，进而在未来的工作中，可以发挥自身的主观能定性，从而满足企业的岗位需求。
五、结语
综上所述，现阶段，在高校教学中，市场营销专业的学生人数越来越来，这充分反应了社会发展对市场营销专业人才的需求，为了学生能够顺利就业，充分融入在社会发展中，应该对学生的就业前景进行全面分析，帮助学生制定良好的职业规划。就目前的市场营销教学情况而言，在专业培训中，应该将教与学进行统一，让学生树立明确的学习目标，学校应该和企业开展合作教学，从而帮助学生顺利就业。总之，在市场营销教学中，要培养综合型人才，学生不仅要掌握管理学知识，还要掌握经济学知识，经过全面分析就业前景，做好职业发展规划，为学生提供更多的就业机会。
参考文献
[1]蒋云波.基于就业导向的五年制高职市场营销专业建设思路[J].现代经济信息，2017（23）：430.
[2]周凤杰，董菲菲.探讨高职市场营销专业的就业前景与课程构建[J].现代经济信息，2017（22）：429.
就业中营销学思考论文范文第6篇
仅中国就有超过3000万活跃的博客人群，全球范围内比摩尔定律更快的内容翻番速度（每6个月博客内容信息增加一倍，只相当于摩尔定律时间的1/3），这本来是企业营销最喜欢的人群和环境，但是“冷静”数字却是，500强企业只有不过区区40家开设了企业博客，甚至有的开设一个月时间就被迫关闭调整。以用户自主生产内容为特征的博客，难道天生与营销为敌吗？
不一定。
我们只要看一看最新微软的慈善活动“I’m计划”，是如何通过企业官方博官开始，在全球范围内进行爆炸式的疯狂传播，就知道事情的关键在于，你是否掌握了呼唤“芝麻开门”的秘诀。
《成功营销》杂志本期推出的“博客营销 芝麻开门”专题，就是力图在博客现象极度繁荣的背后，寻找到驾驭博客营销的途径，打开一片新的营销蓝海。
《企业博客营销，你准备好了吗？》一文，介绍了许多国外企业博客的先进理念和经验，采访了许多国内外最先研究和探索这个新领域的专家，实践者，包括《博客营销》一书的作者杰里米·莱特(Jeremy Wright)，而《博客营销的“三板斧”》，则紧密结合网友行为方式的研究数据，把博客营销的“绝杀”归纳为“内容营销”、“娱乐营销”和“博客公关”，两文殊途同归，相辅相成。
在做本期“博客营销”选题的同时，我们经过精心准备，推出了“首届中国十大营销人博客”和“十大博客营销平台”，希望借助典型，引导营销人博客和博客营销的持续健康发展；并派出记者对十位入选者进行详细的采访报道，从他们自己开博的体会，到对于博客环境的感受，以及如何开展博客营销的思考，都给出了许多很好具有个性化的思考与答案。同时，我们也邀请到其中的三位与新浪网共同进行了在线视频交流，获得很大成功，这些举措，都只是为把“中国式博客营销”的探索进行到底。