中专舞蹈教育范文第1篇
【摘要】中等职业学校必须把德育教育摆在突出的位置。本文作者围绕职业中专的德育教育工作，从“现状分析”、“形成原因”及“必要措施”这三个方面入手，就中职学生的德育教育渗透进行了细致的调研与探究活动。
【关键词】中职学生德育教育现状分析形成原因必要措施
德育教育是以学校为实施主体，以学生为实施对象，以思想政治、道德法律、心理健康等为主要内容的道德教育活动。德育教育既是学校素质教育工作的重要组成部分，更是学校落实教育教学任务及目标的有效实施途径，对于学生的健康成长、自身道德综合素质的显著提升以及日后更好地适应现代化社会的诸多要求都有着一定的导向与积极促进作用。
本文作者从事中职教育多年，愿结合自身的教学实践感悟，围绕职业中专的德育教育工作进行初步的分析与探讨。
一、当前中职学生道德不文明行为现状分析：
1.学习不努力，缺乏良好的上进心。
大多数中职学生的学习成绩较差，再加上并没有养成积极、主动地学习习惯，因此，他们在德育学习上往往表现地得过且过、缺乏良好的上进心与进取心。课堂上感兴趣的内容就听一听、记一记，不感兴趣的就玩手机、看闲书、睡觉甚至干脆逃课。还有的学生则认为职校没有任何发展前途，即使自己刻苦、努力的学习了，还是要比普通高中的学生低一等，还不如索性什么都不学、什么都不做……以上几种情况，都很容易导致中职学生在学习上的自暴自弃与自甘堕落，更谈不上正确学习观的形成与完善了，长此以往，也就逐渐形成了越差越不学、越不学越差的恶性循环。
2.意志力薄弱，缺乏良好的抗挫折能力。
中职学生大多是应试教育的“弃儿”，本身的思维方式以及处世行为等都比较敏感；再加上社会普遍带着“有色眼镜”看待他们，这些都在无形中加大了中职学生的心理压力及负担。他们争强好胜，心理敏感，思想感情更是容易反复，取得一定成绩时得意洋洋、自鸣得意、忘乎所以；但因为种种原因无法实现心目中的理想时，则垂头丧气、无精打采、萎靡不振。因此，我们不难看出，相较于普通高中院校的学生，我认为中职学生的意志力更为薄弱，耐力以及坚韧性也要更差，自我心理调节机能也不甚健全，缺乏良好的抗挫折能力。
3.不良行为习惯盛行，缺乏一定的道德文明修养。
受到市场经济以及外来劣质文化等的强烈冲击，当代的中职学生普遍缺乏良好的道德文明修养，例如有的学生不懂文明、缺乏礼貌，更谈不上尊重他人了，这一现象在校园中最典型的表现就是：老师面前尊称老师，背着老师则直呼教师姓名甚至直接以老×或者外号称呼之；还有的学生吸烟、酗酒、上网样样“精通”，张嘴就是脏话，丝毫不注重自身的形象。这些都是中职学生道德文明素质低下的一种表现。
二、造成中职学生道德素质低下的原因：
1.德育教育中过度依赖教材。
应试教育思想在我国由来已久，其对我国教育教学的各个领域都产生了难以磨灭的深刻影响，就连德育教育同样也不例外。当前中职德育教育配有专业的教材、教学大纲以及新课程标准，在为德育教师明确教学任务以及德育教育发展方向的同时，却也使得德育教育工作者产生了一种极其偏激的错误认识与理解：德育教育同应试教育中的其它学科性质一样，因此只要依据教材，在40分钟内将教材上罗列的德育知识点灌输给学生就代表自己圆满完成了教学任务。德育教育工作者这种“为教书而教书”、“为完成任务而完成任务”、过度依靠教材死板教学的方式无疑是“推动”学生失去德育学习兴趣、认识不到德育学习意义及重要性的重要原因。
2.德育教育中忽略了言传身教的意义及重要性。
德育教育工作中，教师最容易有意或无意的忽略言传身教的意义及重要性。例如，有的德育教育工作者在学校一再告诫学生不能吸烟、吸烟有害健康，自己却在办公室吞云吐雾；还有的德育教师一再宣扬要礼貌对待他人、生活用语要文明，自己却在其它公共场合破口大骂，甚至大打出手……德育教师这种只重口头传授但却言行不一的教育方式也是对中职学生道德行为素质产生恶劣影响、在一定程度上导致其综合素质低下的一个重要方面。
三、中职学校渗透德育教育的必要措施：
1.通过案例、故事等方式，调动学生的德育学习兴趣。
中等职业学校的德育课程，不仅涵盖的知识面比较广，而且多数概念及定义都呈现较强的抽象性和理论性特征；而中职学生由于学习基础较差，视野范围较窄，很容易对这一课程的学习产生一定的畏难及退缩心理。这就需要德育教育工作者借助案例、故事等方式，在有效调动学生德育学习兴趣的前提下，有意识、有目的的对他们进行道德教育的渗透。
如，为了培养学生树立正确的挫折意识，提高他们的抗挫折能力，我在一次德育课上向他们讲解了“胡萝卜、鸡蛋和茶叶”的故事：胡萝卜、鸡蛋和茶叶要越过一条滚烫滚烫的沸水之河才能到达对面的目的地。面对突如其来的困境，胡萝卜、鸡蛋和茶叶有点不知所措。最终，三人都跳了下去，但却有了不一样的结果：鸡蛋由易碎变得更加坚硬，胡萝卜则不像以前那么结实了，变得很软；茶叶则在一定程度上使河水变了颜色。之后，我又向学生讲解到：故事中的沸水象征着我们日常生活中遇到的困难与挫折，胡萝卜、鸡蛋和茶叶则分别代表了三种人在挫折面前的态度：鸡蛋面对困难时使自己变的坚硬，从而保证自己不受到任何伤害；胡萝卜则选择以消极的态度对待挫折，使自己变的懦弱；茶叶则以一种积极的态度去面对挫折，最终赢来了清新、芳香的崭新局面。通过这一生动有趣的小故事，不但有效激发了学生的学习兴趣，使他们在课堂上始终处于积极、活跃的学习状态，而且更让他们在潜移默化中接受了“挫折也是一种财富，应树立正确的挫折意识”这一德育知识点，有利于他们自身抗挫折能力的提高以及战胜困难决心和勇气的增强及发展。
2.重视了言传身教的意义及重要性，真正做到言与行的统一。
教师是学校在校期间接触最多、也最频繁的人。在落实素质教育理念、推动德育教育的背景之下，学校的每位教师都应当身体为行，以自身的高尚人格及无限魅力感染学生，真正做好学生德育道路上的好榜样。德育教师作为德育教育工作的主要落实者及直接操作者，更应当充分重视言传身教的重要性以及必要意义，真正做到言与行的统一。须知，高尚的道德行为品质、言出必行的师者之风才是德育教师专业素质的首要准则。
以我自身为例，要求学生不奇装异服，我自己首先就要做到服装的整洁与规范；禁止学生抽烟，我自己在学校以及其它公共场所也坚决抵制抽烟的行为，以免被学生无意看到，产生不良的影响；要求学生用语规范、待人接物时不说脏话、不出秽语，我自己在与同事交往或者同学生相处时，也必定要做到用语文明、正确而规范……我坚信，只有我做好了，学生才能以我为榜样，也才能推动他们自身道德素质的提升与进步。
中职学生正处于世界观、人生观、价值观等道德观念形成的关键时期，这就要求我们德育教育工作者必须结合中职学生的实际特点，有意识、有目的、有策略的开展德育教育活动，如此方能在切实提升中职学生自身道德修养及素质的同时，将素质教育的理念真正落实到实处。
参考文献：
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[3]汤民强《增强职业中专学生德育工作有效性的思考》；[J]《龙岩师专学报》，1998-03-30
中专舞蹈教育范文第2篇
心理学研究表明:情感、态度与价值观虽非智力因素, 但与认知相互影响, 同时与非智力因素的其他方面, 如理想、信念等有着极为密切的关系, 情感、态度可以调节和影响这些因素的发展。加强学生在教学过程中, 情感态度与价值观的熏陶, 不仅能有效促进学生认知的发展, 提高学习有效性, 开发学生学习动力机制, 而且有利于学生健全人格的养成, 对学生的终生发展都会产生不可估量的作用[1]。教育貌似情感虽然是两个思维路线, 一个是智力系统, 一个是非智力系统, 但是作为现代教育理念中的重要一员, 情感教育已经成为指导教学创新、提高教学质量、引导学生走向素质综合化的重要路径。
数学是一门看似与情感关系不大的、以逻辑思维构建起来的冷冰冰的学科, 而在新课程和素质教育盛行的当代教育界, 情感教育融入数学教学已经势不可挡。《数学课程标准》明确提出在义务教育阶段, 数学教学已不再是以“传授数学知识”为主要目的, 而是更加关注在教学过程中让学生经历知识的形成过程和思维方式的多样化, 让学生在丰富多彩的数学实践活动中寻求解决问题的不同策略及良好的情感和态度的形成等。数学教学的重要任务就是努力促进学生在德、智、能、情、趣等方面均衡发展, 使认知、情感、意志三者相互促进, 从而达到素质的全面提高和发展[2]。数学教学的基本思想是促进学生思维的发展, 而这种思维并不是单线程的, 而是多维度的, 因此教学理念也必须是动态的。
2 中专数学教学特点
中专教学作为一个比较独特的教学层次, 具有普通中学不具备的特点。中专是实施中等专业教育的学校, 一般招收应届初中毕业生或有同等学力者, 教学任务基本上以培训实用技能为主。考取中专的学生基本上文化素质比较低, 自我约束力不强, 思想也不够稳定, 读中专的目的就是为了学一技之长, 早日就业。
3 中专数学教学融入情感教育的方法
3.1 在认识上重视情感教学对中专数学教学的重要的间接作用
上文提到, 情感貌似与教育无关。而且在当前一切以升学率和教学质量为指挥棒的教育体制下, 任何教学创新都要围着这些指标而不敢偏离, 而对情感教育很难做到真正的重视。这是由于情感本身并不会对教学起直接作用, 而间接作用却相当明显而有效。在开始进行数学时, 要特别注意循序渐进的教学原则, 要注意新旧知识的联系, 构建有梯度的“问题串”, 分散难点。例如, 解析几何是中专数学中的难点, 而三角函数是其中的基础部分, 也是集聚很多知识点和解题技巧的教学片断, 因此需要对这种“问题串”进行合理把握, 有效利用。
例题:给出四种平移变换
(1) 沿x轴正方向平移; (2) 沿x轴正方向平移; (3) 沿x轴负方向平移; (4) 沿x轴正方向平移。
将函数的图象经上述平移变换中的后, 所得图象就关于原点成中心对称图形了 (在横线上填入你认为所有正确的平移变换的序号) 。
解题:依题意, 即已知函数图象经有关平移变换后, 相应函数变成奇函数了。
对于变换 (1) ,
不是奇函数。
对于变换 (2) ,
是奇函数。
对于变换 (3) ,
是奇函数。
对于变换 (4) ,
是奇函数。
因此应填入 (2) 、 (3) 、 (4) 。
经过努力, 逐一解决难点, 增加成就感, 如此精妙的问题与破题设计, 使学生能体验到破题和解题的快感。通过这个教学案例可以明确, 情感教育并不是直接的对知识传授和题型训练起作用, 而是调动学生的积极性, 激发兴趣引导主动学习, 用每个学生都有的情感来维系学习的动力。
3.2 加强数学教师情感修养
作为教育教学的主导, 教师对情感教学所需要的情感修养工作不可忽视, 而且必须上升为教师素质培训内容。据一些教育调研数据表明, 一个优秀的中专数学教师必须具备这样的素质:有耐心, 态度温和, 比较关心学生, 上课风趣幽默, 有学识, 负责、严谨, 布置作业少而精, 不常考试, 不是一味批评学生的错误, 而是耐心讲解, 对不懂的学生多加照顾, 问题答错时不严厉指责, 能肯定学生的优点、长处, 多表扬, 关注学生的进步, 不嘲笑学生。……”可见教师只有过硬的专业知识是不够的, 还必须具备广博的文化素养, 特别是相关学科的知识、教学技巧、现代化教学手段以及教育学、心理学等等, 只有这样才能提高自身的情感教育水平[3]。通过对中专生对数学学习的基本态度和普遍心理可以看出, 对有情感体验和情感教育法得当的教师的需求是非常强烈的。
良好师生关系的塑造。正如德国教育学家第斯多惠所说:“教学的艺术不在于传授的本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”试想:没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢?没有兴奋的情绪怎么能激励人?没有清醒理智的人怎么能唤醒沉睡的人呢?陶醉学生首先得陶醉自己。中专生较之普通高中生有着比较强烈的惰性和不太明显的求知欲, 再遭遇刻板、枯燥的填鸭式教学课堂则更难以形成师生互动的教学局面, 尤其是对于数学这种以符号和运算为基本逻辑的学科, 其接受性更难以实现。因此, 教师在课堂教学中的一言一行、一举一动无不影响学生的情绪、情感的产生。面带微笑的教师在站上讲台的那一瞬间, 这种和蔼可亲的教态便可将部分精力尚未完全集中的同学拉回到课堂中。这样的课堂未成曲调先有情。师生已经有了心灵沟通, 复习旧课。导入新课便是顺理成章的事[4]。总之, 课堂授课作为教学的基本形式也必须要发挥这种情感气场的作用, 让师生之间淡化指令性、强迫性的教学灌输模式, 而形成真正的感染与影响模式。
摘要：本文以中专数学教学作为论述对象, 以情感教学为基本切入点, 在贯彻新课程基本教学精神的背景下, 对当前中专数学教学如何融入情感教育方法进行探讨。
关键词：中专,数学,情感教育
参考文献
[1] 梁鑫.注重情感教学实现三维目标[J].小学教学参考 (综合) , 2009 (9) .
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[3] 冯国刚.情感教育与中专数学教学的整合初探[J].科技信息, 2009 (17) .
[4] 芮永华.中专数学教学与学生非智力因素的培养[J].镇江高专学报, 2001 (4) .
中专舞蹈教育范文第3篇
【摘要】中专计算机教育注重学生创新素质培养和推进教学方法改革是以人为本教育理念、时代人才需求和中专学校科学发展的必然要求，应全面提高相关师资水平，深入了解学生和就业市场，真正做到因材施教，提高学生的理论水平和计算机操作技能，从而在教学方法改革中不断促进学生创新素质的提高。
【关键词】中专计算机教育；创新素质； 教学方法
一、中专计算机教育中创新素质培养与教学方法改革的必要性
1.是以人为本教育理念的必然要求。以人为本教育理念要求教育教学把人的发展、人的尊严、人的需要和人的价值等等放在第一位，以人的天然禀赋为基点，不断开发和提升人的内在潜能，全面促进人的综合素质的提高，促进人的全面发展。中专计算机教学是国民教育体系的一个重要组成部分，它的教育对象就是活生生的一个个中专学生。这就要求它不能忽视人的发展，不能只关注学生的分数，而应该在全面了解学生学习需求的基础上，通过积极而全面的教学改革，开发学生的内在潜能进而不断提高学生的创新素质，以实现学生的全面发展，为学生步入社会走向工作岗位实现自我价值奠定良好的基础。
2.是时代人才需求的客观要求。社会人才需求是随着时代的发展而不断变化的，不同的时代就会有不同的人才标准。在信息技术和网络技术飞速发展的现时代里，社会对人才更加突出地关注人的创新素质。实践表明，那些缺乏创新素质或者创新素质不高的人往往会在求职中碰壁，难以在职业岗位上胜任本职工作。而那些具有较高创新素质和善于创新与勇于创新的人则往往能取得较大的成功。那么，如何才能使得学生具有较高的创新素质呢？只能加强教学改革，在教学中更加重视培养学生创新素质。
3.是中专可持续发展的基本要求。中专学校是为社会输送人才的专门教育机构，它的生命就在于学校的教育教学质量和就业质量，而学校的教育教学质量和就业质量要通过学生创新素质的高低表现出来。那些具有较强创新意识和创新能力的学生往往能比较顺利地实现就业。可以说，学生的顺利就业在很大程度上促进了中专学校的可持续发展。这是一个方面。另一方面，中专学校可持续发展不是某一方面的发展，而是全面的发展。
二、中专计算机教育中创新素质培养与教学方法改革的具体途径
1.深入了解学生的学习状况。学生是学习的主体。计算机教学方法的改革必须建立在了解学生的基础上。只有深入了解学生，才能针对不同层次的学生实施不同的教学方法。深入了解学生，一要了解学生的计算机知识基础，了解他们对计算机课程的学习兴趣、学习动机、学习需求、学习能力和学习习惯等等。二要了解学生的学习困惑、学习兴奋点和学习盲点。三要了解学生的实践操作能力。
2.借助现代信息技术激发学习兴趣。学生的学习进步和创新素质的提高，直接来源于他们对知识的掌握与理解，而这与他们的学习兴趣紧密联系在一起。只有有了浓厚的学习兴趣，才能增强他们学习的主动性，进而掌握系统的理论知识和计算机操作技能。一要借助现代信息技术开展多媒体教学，充分发挥文字、图片和影像元素的作用，在直观形象、生动活泼的课堂氛围里实施计算机教学，激发学生学习兴趣，让他们在学习兴趣的驱使下，主动学习理论知识，主动提高计算机操作技能，主动去创新。
3.建立合作学习小组，借助合作学习提高学生创新素质。借助合作学习小组开展合作学习，让学生在合作学习中发现计算机课程的魅力，分享学习计算机课程的乐趣，解决计算机课程的难题，增强学习的信心，进而形成良好的兴趣与显著的主动性，进而不断提高创新素质。
4.增加计算机实践课程，让学生在动手中提高创新素质。计算机课程是一门实践性非常强的课程，仅仅靠学习理论知识，是很难全面计算机知识的，另外，计算机技术更新快，而教材的理论知识往往跟不上节奏，这就要求增加计算机实践课程，让学生在实际操作中学习和掌握计算机知识，掌握计算机操作技术，揣摩计算机技术，领会计算机技术的奥妙。
5.改变只讲授理论而轻实践的课堂教学。计算机的实践课程并不是说让学生自己去操作就万事大吉了，而是要在教师的演示、操作和讲解的前提下，让学生发挥学习主观能动性有目的地去操作，去实践。同时，计算机的实践操作不能局限于课堂学习，而通过教学设计一定的课程作业，把实践操作贯穿在学生的作业中，让学生在实践操作中完成作业，实现计算机操作技能的提高，进而为创新素质的提高建立良好的基础。
6.因材施教。在对学生情况进行充分了解的基础上，教师要把学生划分为不同层次，并在教学中设置难易程度不同的问题引导他们进入计算机知识和技能领域，让他们能在已有的知识基础上取得进步，为他们真正做出创新打下良好的学习基础。
三、结语
中专学生的创新素质不是三两天就能培养出来的，必须要有一个长期的过程。他们在校学习期间，对他们影响最大的就是教师，因此，教师应在教学实践中大胆从改进教育教学方法入手，着力于学生创新意识和创新能力的培养，鼓励并尊重学生大胆创新，让他们的创新素质得到不断提高，为他们走向工作岗位，适应经济社会发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]金亚伦.如何搞好中等职业学校的计算机教学[J].教育教学论坛，2010（18）：61-62.
[2]李林.中专计算机教学创新能力的培养[J].新课程学习（综合），2010（11）：41.
中专舞蹈教育范文第4篇
中专生正处于各种心理机能不断发展的重要时期, 心理发育与心理发展速度不均衡。所以, 影响中专生心理健康的因素有很多, 主观因素主要是中专生自身的生理和情感因素, 客观因素则包括学校教育、家庭教育以及社会环境等。中专生正处于由青少年向成年人过渡的阶段, 生理由发育走向成熟, 生理上的剧变带来心理上的刺激, 容易动感情, 情绪极不稳定, 又缺乏经验和阅历, 认识能力落后于成人, 从而导致心理发展失衡, 再加上自我调整能力差, 很容易出现心理健康问题, 以致造成精神萎靡不振、思维迟缓、记忆力变差、考试焦虑甚至忧郁等这些不健康心理。有的家长对子女要求过高, 导致学生学习的心理压力越来越大, 厌学成为比较突出的问题;有的家长不理解进入青春期的孩子一些想法甚至会反对他们的某些做法, 造成父母和孩子之间关系不融洽, 导致学生性格变得孤僻多疑。
德育教育是一个系统的工程, 涉及家庭、学校及社会教育的各个方面, 需要家庭、学校、社会以及学生本人的紧密配合。学校必须按照素质教育的要求, 以素质教育为总体目标, 紧密结合德育教育与德育研究, 始终把德育教育工作放在首位, 积极引导学生在德、智、体、美诸方面全面发展。下面我就如何加强中专生德育教育工作谈谈个人的一些认识。
一、教师用爱树立学生的自信心
由于家庭学校教育、社会环境, 特别是网络文化一些不良因素的影响, 再加上父母对孩子缺乏管教, 有些家庭对孩子十分溺爱, 造成学生心理压力过大, 产生厌学的现象, 对学习失去信心, 对未来感到渺茫。对于这些情况, 教师需要特别关注学生, 用爱心、耐心呵护他们的心灵。走进学生的生活, 与学生谈心交流, 用爱树立学生的自信心。
树立学生对学习、对生活的自信心是学校德育教育的重要方面。育人不易, 十年树木, 百年树人。人的塑造绝非一日之功, 不能急功近利。作为一名教育工作者, 就一定要学会苦口婆心, 关心并尊重每一个学生的学习和生活, 因材施教。
二、用言传身教影响学生的自律意识
教师“以身作则, 以身示范”是最有效的教育方法。孔子说:“其身正, 不令也行”, 模仿是学习的重要形式之一。要育人须先自律, 作为一名教育工作者, 他们对学生的心灵具有很强的影响力, 不是正面的就是负面的, 不管教师自觉不自觉, 都在潜移默化地影响着学生的人格。学生由于教师这种特殊身份总是把教师看作接近者中最正确、最博学、最道德、最崇拜的人。教师的自身形象在与学生的交往中都深深影响着学生, 教师的仪表、品格、言行举止都给学生以作用。教师应以自身的品位和崇高的人格形成一种无声的教育, 让学生耳濡目染, 感染教育着学生, 使学生产生潜移默化的影响。
如果教师专业素养高, 人品高尚, 关心爱护全体学生, 自觉自律, 那么学生会被教师的人格魅力深深吸引, 从而不知不觉地促进自己的道德同化, 增强自身的自律意识, 逐渐提高自身的思想道德水平。教师的言行在学生心目中与理想形象是联系在一起的, 影响学生形成正确的人生观、价值观、世界观。这就是“自成教育”, 它是德育的基本内容, 是德育教育的具体化, 体现师生的共同发展, 突出学生的主体地位。
三、德育渗透是实施德育教育的重要途径
实施德育教育的一个重要途径就是充分利用课堂在传授知识的同时进行德育渗透, 转变学生的思想观念, 对学生进行思想渗透和灌输。教师应在课堂教学过程中恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体, 充分传授知识和技能的同时, 积极渗透德育教育, 充分发挥每一学科的德育功能。
各门学科的思想内容是十分丰富的, 都存在不少潜在的思想教育内容, 其中思想品德、语文、英语课的思想教育内容尤其充实。根据各学科特点、学生年龄特点, 各门学科都可各自形成一套渗透德育的卓有成效的教学方法。例如:语文教师从教材中挖掘德育思想因素, 结合教学思想内涵, 创设情境感染和教育学生, 从各个方面教会学生如何做人。英语学科根据教材结合外来优秀文化与现代文明, 利用英语的祝福语、名言、警句等渗透思想道德教育。数学课必须适当进行辩证唯物主义教育, 培养科学的思想方法。地理课可利用自然现象引导学生爱护大自然, 利用大自然为人类服务, 并树立良好的环保意识。创设民主愉快的教学氛围, 通过小组合作学习, 让学生形成乐观向上的人生态度。美术、音乐可结合实际, 培养学生健康的审美情趣。
技校教育工作要持续发展, 关键在于中专生整体素质的提高特别是要重视学生思想品德的培养和职业道德的教育。所以, 中专生的德育工作既艰巨又伟大, 为了让每一个学生都得到全面发展, 学校应主动适应新形势, 与时俱进, 进行德育创新, 在实践中积极探索、总结经验、提高德育教育意识, 构建完善的技校德育体系, 这样才能真正满足新世纪职业院校德育发展的需要, 并以此促进德育的全面实施。
摘要：德育工作是学校的首要工作, 是一个系统工程, 需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合。中专生德育工作既艰巨又伟大, 技工学校必须按照素质教育的要求, 始终把德育教育工作放在首位。
中专舞蹈教育范文第5篇
【摘要】现阶段我国一直在大力推行素质教育，使得中专的艺术教育水平有了很大提升，但是中专音乐教育教学的管理模式受到了很多方面的制约，如何更好地加强中专音乐教育教学管理模式是目前的主要问题，本文对这一问题做出了简单的分析，并提出一些关于中专音乐教学管理模式的一些意见。
【关键词】中专音乐；教育教学；管理模式
伴随着教育制度的不断深入改革，现代化进程的稳步推进，目前对于人才的培养已经不单单是传统应试教育的培养，教育教学要能够保证学生的德智体美劳全方位的发展。因此，中专音乐教育教学管理模式成为了十分重要的一部分，只有实施科学合理的管理模式，才能够实现教学目标、提高教学质量。
一、简述教育教学管理模式内容及问题
教育教学管理模式的内容大致分为三个方面：将教育教学管理的结构、方式和过程进行分类；表述教育教学管理的过程及方式；在实际运用中所形成的管理结构及方式。本文将通过实践过程中形成的管理方式进行研究探讨[1]。
在不同角度分析对教育教学管理模式进行分析，会得到不同的分类结果。从管理层次的角度进行分析，可以将教育教学管理模式分为微观、中观以及宏观三种教育教学管理模式；从教育教学管理理论的角度进行分析，可以将教育教学管理模式分为科学型、经验型以及行政型的管理模式。
目前中专音乐教学管理中存在着一些问题：大部分学生对于音乐的学习态度不够严肃认真，教师在教学过程中也不够尽职尽责，完全没把音乐当做今后的工作认真对待，导致大部分的音乐课堂成为了学生老师放松精神的地方。所以要对中专音乐教育教学管理进行不断优化、改善，一定要制定科学的管理体系，让音乐课堂能够尽快步入正轨。
二、中专音乐教育教学管理模式的具体办法
要想落实好教育政策，就一定要有专门机构来保障教学的正常进行，这样才能使音乐教学的功能得到更好地实现。在进行相关调查的过程中能够发现，现阶段我国中专音乐的教育教学管理体制并不完善，缺乏与之相应的管理机构。建立并不断完善专业的教育教学管理机构对中专音乐教育的发展有十分积极的影响。建立科学、合理、完善的管理机构可以使中专音乐教学效果更明显，能够有效提高教学水平，更好地完成教学目标。
提高教师队伍的整体素质，音乐教师是否具备良好的素质能够决定音乐教学质量的好坏，音乐教师具备良好的素质能够确保艺术教育能够得到有效地提高。所以提高教师队伍的整体素质对于中专音乐教育教学的效果有至关重要的作用。首先，在应聘教师的过程中，要严格把控应聘者的专业技能以及思想品德修养，确保音乐教师具备正确的人生观、价值观；其次，要定期对教师进行教学方式的指导培训，不断改进教师的培养方式，增强教师的教学手段，提高教师的使命感、责任感；加强完善音乐教学的管理力度，不断改进教学管理模式[2]。
在组织教学的过程中要结合实际情况对一些民族艺术资源进行合理、充分的开发，以便于提高音乐教学效果，改进传统的教育方式，注重学生对于音乐审美能力以及鉴赏能力的培养；对编制好的教学内容，教师不要进行随意调整，在音乐教学的过程中要使学生充分了解音乐的价值，并通过音乐实现学生文化层次的提高，将伟大音乐家们的精神境界贯彻给学生。此外，要根据课堂教育的实际需要，加大音乐教育辅助道具的投入，以确保教师能够更生动的进行音乐教育，激发学生的学习热情，提高教师的教学质量。
建立健全科学合理的音乐教育教学质量监控管理体系。要使音乐教学能够健康的发展，要重视教育质量监管，针对当前实际的音乐教学情况，制定科学合理的音乐教学质量评价标准，以及完善的教学质量监督管理体系。利用评价标准能够明确教师的音乐教学质量，更好的掌握教师的教学水平，能够进一步提升学生的学习效率；教学质量监督管理体系的建立与实施能有效确保教育任务可以更好地完成，以及对教师的教学质量进行实时的监控，能够更好地把握整体教学质量，及时发现教学中存在的问题，并有针对性的进行处理[3]。
三、新的教学模式所带来的教学成果
通过不断的改革，完善中专的音乐教育教学管理模式，使整个教师队伍的整体素质得到了很大的提升，教师都相比以前具备更高的音乐技术水平，并且都能够认真的对待每一位学生以及每一堂课。在教学评估的积极开展下，教师都能有了较强的责任心，以往中专音乐课上的不良现象也越来越少了。同时在进行音乐教学的过程中，在内容上也越来越丰富了，教师们能够广泛的应用多媒体，以及自己精心准备的各种教学课件进行教学。学生们的学习积极性也大大的提高了。以往对音乐没有希望失去兴趣的学生，在教师不抛弃不放弃的原则下，经过不断地询问，耐心的教导，也重拾起对音乐向往之意。从整体上来看，经过一系列的音乐教育教学模式的改革完善，学生与教师正在共同努力、进步，为了更好的实现音乐的教学目标，实现中专学生素质的全面提高。
四、结束语
中专音乐教育比较容易掌握，相对于其他艺术教育更贴近生活，所以在实施教育改革，要进行德智体美劳的全面发展之后，受到了人们的广泛关注，在中专课程中占有重要的地位。虽然中专音乐的教学管理看上去十分复杂，但只要有针对性的结合实际教学情况制定完善科学合理的中专音乐教育教学管理模式，并根据不同的实际情况采取相应的管理办法，就能够达到管理目的，实现教学目标，提升教学质量。中专音乐教育教学管理模式需要在实践的过程中通过积累经验，总结教训不断完善、改进。经過不断的努力一定能够引导学生更好的感受、学习音乐，达到培养全面型人才的目的。
参考文献
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[3]卢叶.浅析中专音乐的学生教学与管理[J].教育教学论坛，2015，22（16）：254-256.
中专舞蹈教育范文第6篇
摘要：随着计算机在社会各个行业的应用，计算机成为中专学生必须掌握的技能之一。如何培养计算机基础知识和技能扎实的技能型人才成为中专院校的关注焦点。本文根据目前中专院校计算机教学的现状，从教学方式、管理方式及教学方法三个方面提出一些改革建议。
关键词：中专院校 计算机教学 改革
在信息技术高速发展的今天，计算机在国防、教育、科学以及社会生活的各个领域都起着不可或缺的作用。社会发展和科技进步对计算机专业教学提出更高的要求。但是目前中专院校的计算机教学与社会需求仍有一定的差距，存在滞后性，不能适应社会的需求，造成教育与社会需求脱节。因此，计算机教学改革势在必行，通过调整和改革，改变传统计算机教学模式，使中专院校培养出在社会上具有竞争力的学生，使中专计算机教育蓬勃、健康地发展。
1 目前计算机教学中存在的问题
随着普高、高职、中专等院校的扩招，由于生源质量的差异，造成中专院校学生的文化水平普遍不高。学生的计算机水平也存在差异，但是中专院校针对这些学生进行统一的教学安排，使得很多学生不能跟上教学进度，学习成绩差。此外，计算机教学教师采取“填鸭式”教学方法，教学方式枯燥无味，使学生缺乏兴趣，导致教学效果不理想。
部分中专院校的计算机考核方式采用上机操作来评估，这容易使学生步入“重操作、轻理论”的误区。由于理论课知识间隔时间比较长，学生容易淡忘，对实践操作的指导意义下降。因此，如何将理论课与操作课结合对于计算机教学有重要意义。
目前计算机等级考试使教学出现应试性。在很多中专院校，学生计算机等级考试的成绩关系着学生能否顺利毕业，导致学生学习，是为了顺利拿到证书而不是掌握真正技能。所有计算机等级考试都有一定的规律性，学生为了顺利通过考试，往往采取题海战术。但是计算机科学是发展的，往往存在学生顺利通过考试，而实际操作能力低的状况。
2 中专院校计算机教学改革措施
2.1 改变教学方式，提高教师素质
目前，教学方式正从以教师为主向以学生为主转变。以学生为主题的教学方式有利于提高学生的积极性和主动性，发挥学生的创造性。在教学中，教师激励、唤醒、调动学生学习的主动性，有利于课堂教学效率的提高。所以，计算机教学要注重培养学生的兴趣，使学生主观上愿意学习计算机知识。
为适应计算机技术的快速发展，中专院校必须培养一支高水平的教师队伍。计算机教师要不断充实自己，丰富自己的知识面。在计算机教学中教师素质的高低关系着教学质量的好坏。教师应具有丰富的专业知识，并能够将专业知识与其他知识相糅合的能力，以便扩大学生的视野，激发学生的学习兴趣。教师也要具备较强的教育能力，能够驾驭课堂气氛、细致地观察学生以及用精准语言的表达能力。在计算机课堂教学中，还要重视培养学生的创新思维，培养学生先进的学习观念和探究精神，使学生具备自学获取知识的能力。
2.2 加强管理，加强学生的责任意识
在计算机基础知识教学中，很多知识都需要上机操作练习。但是由于学校硬件资源有限或课程安排比较紧密时而来不及上机练习，教师可以在理论课之后布置适量的作业，使学生有时间消化知识。当前计算机课堂教学中，教师由于人员限制，往往不能满足学生的要求，对于学生在实际操作中遇到的问题不能及时解决。因此，在上机操作课上应合理安排教师，并且教师应该在课堂上走动，解决学生在操作中遇到的疑惑与问题，使学生快速掌握新知识。计算机硬件在教学中也占据举足轻重的地位，在教学中硬件受到损坏，就会影响教学计划，同时给学校带来经济损失。因此，在上机操作课堂上，学生应对号入座，实行责任制，对计算机运行状况负责。这样有利于计算机教学的顺利进行，也有利于学校对学生的有效管理。
2.3 实施新的教学方法，营造良好的计算机学习氛围
在计算机理论课程学习中，采用多媒体辅助教学，为学生提供一个具有声、光、电等多彩信息的学习环境。在计算机教学中，采用讲、看、练一体化教学方法，使学生主动地参与教学。这种主动性与直观性的教学方法有利于激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的印象。
根据学生基础差异，因材施教，实施分层教学。由于入学时，学生的计算机水平存在差异性，教师应根据学生的实际状况制定课程计划，将能力相近的学生分在一起进行教学，有利于激发学生内部学习动力。此外，教师还应根据不同专业、班级开设相应的计算机课程，这样不仅有利于学生接受新课程，还有利于提高课堂效率。
根据社会需求，合理安排计算机教学计划。学校应该根据社会需求，将一些计算机方面的信息通过教师传递给学生，使学生及时了解社会对计算机专业的需求状况，而后确定学习目标，提高学生学习的主动性与积极性。此外，学校还应该定期举办诸如各种计算机操作比赛之类活动，并对于优秀者给予鼓励，使学生学以致用。
3 结束语
计算机科学是一门不断发展的学科，计算机教学也是一个不断发展变化的过程。计算机教学改革涉及多方面内容，教师必须在教学实践中不断更新教学理念，改善教学方法，关注社会动态，才能提高教学效果，培养出当今社会发展所需求的应用型人才。
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作者简介：蒋婷，江苏省宿迁市卫生中等专业学校，江苏宿迁 223800