朋友模板范文第1篇
供货单位(以下简称乙方)：
甲、乙双方经过友好协商，自愿建立粮油和副货物购销合作关系，为明确双方的权利义务，保障双方利益，特订立本合同：
一、资质保证：
1、乙方保证具有从事本合同约定商业行为的合法经营权，已合法取得涵盖本合同所涉及货物的经营资质，包括但不限于取得营业执照、经营许可证、卫生许可证在内的相关资格及许可。
2、因乙方违法经营或超范围经营所引起的一切后果由乙方自行承担，同时乙方应加倍赔偿因此给甲方造成的全部直接和预期可得利益损失。
3、乙方提供加盖单位公章或签字的上述资质文件副本的复印件作为本合同的附件。
二、采购方式：
1、甲方每次采购前，以口头方或书面形式向乙方下达订单，订单内容应详细说明订购货物的品名、数量、交货地点和特殊要求等;
2、如甲方临时对订单进行变更品种或增减用量，应于订货的前一天通知乙方，乙方必须按照甲方的要求送货。
三、质量保证：
乙方提供的粮油及农副产品的质量应当符合以下标准：
1、经国家和地方质检和卫生、食品等行政部门检测合格的货物;
2、通过国家食品生产许可的货物且货物包装具有QS认证标志;
3、乙方所提供的货物为甲方要求之品牌规格的货物，非假冒伪劣、以次充好或侵犯其他第三人合法权益的货物;
4、乙方所提供的单位货物应当符合标签标明的数量或体积，不存在少斤短两的情形，否则乙方应按单位货物货款的2倍向甲方赔偿损失。
四、数量要求：
1、订货数量以每次的订单为准;
2、乙方未按订单要求的数量交货时，少交的部分，如甲方不需要，以甲方实际收到的数量为准;如甲方需要，乙方应当在一日内补交。
五、货物价格：
1、货物价格由双方协商确定，但乙方应确保提供给甲方的货物价格不得高于贵定同种货物的市场的最低价;
2、如甲方在同期比价中发现乙方提供的`货物价格高于市场最低价格，则以市场最低价格进行结算，乙方不得提出异议。
六、送货时间、方式和费用承担：
乙方应保证按甲方订单要求的时间保质保量的送货到交货地点，不得延期，否则应当按照本合同的约定向甲方支付违约金。
七、付款方式
双方确认采用月结方式，货款分为每月支付一次，甲方在核对确认无误后2个工作日内支付;食堂粮油采购合同模板2
甲方：
乙方：
经双方协商,由乙方为甲方提供粮油配送服务,为了明确双方的权利和责任,保障双方利益,特订立此合同。
1. 乙方向甲方提供粮油配送服务期间须具备法定的资质，即具有相应的《工商营业执照》、《食品卫生许可证》、《从业人员健康证明》等齐备的手续。乙方必须有固定的经营场所，甲方有权参观、检查乙方的经经营场所，若发现乙方有违反《食品贮存》有关规定，甲方有权立即终止合作。
2、乙方必须确保向甲方配送粮油的质量安全，符合国家《关于执行粮油质量标准的规定》中有关条文规定的质量标准，并在每次供应粮油时向甲方出具由疾病预防控制中心提供的相应批次的检验报告。
3. 乙方保证按时向甲方提供所需粮油，所有配送须于一个工作日内送达，以保证甲方的需求。
4、乙方送货时所用的运输工具要清洁卫生，运输中要做好防尘、防蝇。
5、由于乙方过失，造成甲方受到负面影响时，甲方有权立即终止合合作，由乙方过失造成的经济损失，全部由乙方负责。
6、采购的粮油品种及价格标准：
(1)大米:XX市XX米公司提供的标一米。
(2)食用油：XXX粮油公司生产的大豆油。
(3)花生：XX一级花生。
(4)黄豆：XXX一级黄豆。
以上粮油价格为当时市场价下浮5%，价格如有变动，须经双方进一步协商，但所配送的粮油价格应保持在市场价下浮5%以上作为配送价格。
7、此协议签订后生，任何一方终止合作需提前两周通知对方(第一、第五条除外)。此协议一式二份，甲、乙双方各执一份。
8、本合同有效期为 年 月 日至 年 月 日
甲方(公章)：_________ 乙方(公章)：_________
法定代表人(签字)：_________ 法定代表人(签字)：_________
_________年____月____日 _________年____月____日
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朋友模板范文第2篇
消防安全手抄报图片
消防安全手抄报相关内容1
1、出行前仔细检查家中炉火、蜡烛等明火是否熄灭;燃气阀门、电器开关是否关闭，特别是停电后要及时切断电源再出门，以防复电后发生意外;
2、公共场所开业等可能出现人员大量超员的情况，尽量不要进入现场，更不可长时间逗留;
3、外出住宿宾馆旅社，要事先留心安全出口、楼梯间、疏散通道及有关消防设施的设置情况;
4、不进入边施工边营业的公共场所;不涉足燃放烟花爆竹并同时准备放氢气球的庆典场所;
5、不到疏散通道、应急照明等消防设施不符合要求的录像厅、歌舞厅、游艺厅、咖啡厅、网吧、商场等场所(特别是地下室)娱乐、消费;
6、外出至公共场所不要吸烟，更不可在有易燃或可燃物的地方吸烟，特别注意不要卧床吸烟、酒后吸烟或乱丢烟头;
7、在有山林的地方不要携带火种、使用明火，更不要在山上野炊生火，防止发生山林火灾;
8、不擅自携带危险化学品乘坐车船等各类交通工具，发现别人携带要及时提醒、制止;
9、危险化学品出现泄漏等险情时，不要在现场围观;
10、夜间闻到煤气、液化石油气、汽油等异常气味时，要及时查看，但不要轻易使用明火照明;
11、随时不忘对孩子的监护，切记让孩子远离火种;
12、要考虑到地震、雷击、纵火、容器爆炸以及附近火势蔓延等引发火灾时，救人及自救的问题;
13、遭遇火灾等突发性灾害事故，要以人员安全疏散为宗旨，不要贪恋财物贸然进入火灾现场提取钱物;
14、发生火灾后，应选择正确的方式快速逃生。当无法逃生时应关闭门窗等待救援，但不要轻易跳楼，也不要利用普通电梯逃生;
15、万一独自被困火灾现场，别忘了使用手机以及衣服、口哨、手电筒等一切可以利用的工具及时向外界发出求救信号。
消防安全手抄报相关内容2
一、学生不得玩火，不可以随身带火种：
1、不能带火柴或打火机等火种;
2、不得随意点火，禁止在易燃易爆物品处用火;
3、不得在公共场所燃放鞭炮，更不允许将点燃的鞭炮乱扔。
二、在火灾现场，小学生等未成年人要有秩序地逃离：
1、如果有避难层或疏散楼梯，可先进入避难层或由疏散楼梯撤到安全地点。
2、如果楼层已着火燃烧，但楼梯尚未烧断，火势并不十分猛烈时，可披上用水浸湿的衣被，从楼上快速冲下。
3、多层建筑火灾，如楼梯已经烧断，或者火势已相当猛烈时，可利用房屋的阳台、落水管或竹竿等逃生。
4、如各种逃生的路线被切断，应退居室内，关闭门窗。有条件时可向门窗上浇水，以延缓火势蔓延过程。同时，可向室外扔出小东西，在夜晚则可向外打手电，发出求救信号。
5、如生命受到严重威胁，又无其它自救办法时，可用绳子或床单撕成条状连接起来，一端紧拴在牢固的门窗格或其它重物上，再顺着绳子或布条滑下。
6、如无条件采取上述自救办法，而时间又十分紧迫，烟火威胁严重，被迫跳楼时，可先向地面抛下一些棉被等物，以增加缓冲，然后手扶窗台往下滑，以缩小跳楼高度，并保证双脚首先落地。
7、要发扬互助精神，帮助老人、小孩、病人优先疏散。对行动不便者可用被子、毛毯等包扎好，用绳子布条等吊下。
三、及时灭火：家中起火，不要慌张，应根据火情及时采取相应措施：如果炒菜时油锅起火，迅速将锅盖紧紧盖上，使锅里的油火因缺氧而熄灭，不可用水扑救。
房间内起火时，不能轻易打开门窗，以免空气对流，形成大面积火灾。纸张、木头或布起火时，可用水来扑救，而电器、汽油、酒精、食用油着火时，则用土、沙泥、干粉灭火器等灭火。若火势已大，必须立即报火警。被火围困时，应视不同情况，采取不同方法脱离险境。如俯下身体，用湿布捂鼻。
四、及时报警：如果发现火灾发生，最重要的是报警，这样才能及时扑救，控制火势，减轻火灾造成损失。
火警电话的号码是119。这个号码应当牢记，在全国任何地区，向公安消防部门报告火警的电话号码都是一样的。根据这个号码，每年的11月9日，被确定为消防安全日。不能随意拨打火警电话，假报火警是扰乱社会公共秩序的违法行为。在没有电话的情况下，应大声呼喊或采取其他方法引起邻居、行人注意，协助灭火或报警。
朋友模板范文第3篇
人是群居动物，一生下来就会进行各种社交活动。
因为去医院打疫苗，会遇到一起排队的小婴儿。打的次数多了，可能成为朋友。
因为邻近，常在一起晒太阳。时间久了，可能成为朋友。
因为上幼稚园，同在一班，可能成为朋友。
因为上学，同在一校，可能成为朋友。
因为工作，可能成为朋友。
因为爱好，一起上舞蹈班，可能成为朋友，或继续学习，可能成为朋友。或车，可能成为朋友。
因为网络，可能成为朋友。
因为意趣相投，可以成为朋友。
因为孩子，可以成为朋友。
等等，因为交往中，有太多机遇，可能成为朋友，更有甚者。因为埋在一起，也可能成为朋友。
前天给祖辈上坟时，遇到旁边一家人也来祭拜。以前是老爸常来，近年因为他年纪大了，由我和弟弟替代。而旁边这家也是外地，很少来，这次是公假，所以凑起来前来。祭完，闲聊中，得知他们从西安来。因为离得远，希望这边有事，我们能联系他们。
想来也很有意思。逝去之人，一生朋友无数。临了，埋在一起，又多一个墓友。
晚上，老公想起了，他去年过逝的温洲朋友。和我在十字街头，烧纸遥祭。想到逝者生前跟他在一起的点点滴滴，唏嘘嗟叹。看着老公，我想，如此有情有义的人，朋友在天之灵，一定是得以安息。
朋友模板范文第4篇
【关键词】“朋友圈”模式;习作训练;途径;指导
微信作为一种新型的沟通工具，深受学生喜爱。笔者在与学生的交流中发现，我们可以用书面“朋友圈”这种模式，代替学生并不怎么喜欢的日记，它是锻炼写作的绝佳途径。所谓“朋友圈”，就是在教师的指导下，将全班学生分成几组，每组5人左右。每人准备一本“圈本”，本内的正面为写作区，学生一周写作五次，有兴趣的可以每天更新内容;反面为评论区，由学生、家长或教师按操作要求及时地对所写内容进行评价，不仅可以点赞，还可进行交流。实践证明，“朋友圈”写作模式的运用，开辟了小学高段学生日记指导的新途径，成为习作教学中一道新的风景。
一、强化读者意识
学生对新鲜事物都很感兴趣。当他们看到“朋友圈”这种模式，就特别感兴趣，何况还能得到家长、教师的支持指导。更关键的是表达的内容，有很多人关注，也有很多人分享共鸣，所以收到不错的效果。
(一)建个“朋友圈”――有分享合作的小团体
建“朋友圈”时，可以按写作水平的高低来分组(通常高水平的2人、中等水平的2人、较低水平的1人)，并设立小组长。小组长是一个非常关键的人物，可由小组内学生推荐产生：选择有一定责任心的学生，负责“朋友圈”每天的活动――刷“朋友圈”、与别组学生交换经验等，对提升整个小组成员的日记水平起到非常重要的作用。
(二)天天有人“刷”――有促进表达的阅读群
每个人都有交流与表达的动机和需求，小学生也是如此。年龄相仿、经历相似的学生之间更是如此。每天刷“朋友圈”，是他们非常期待也非常喜欢的学习内容之一。写“朋友圈”最大的优点是拥有很多的读者，有很多的交流对象。每天早上或中午自修时段，利用几分钟时间，组织同组学生轮流阅读“圈本”，并在发言区进行点赞和评价。教师的点赞和评价放在自修课后进行，家长的则放在学生放学后。
(三)“追评”更热闹――有激发互动的交流欲
赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”与平常的习作和日记不同的是，“圈本”上每天有同?W或父母长辈给予的点赞和评论，每位小组成员在拿到“圈本”后，首先做的事肯定是浏览“圈本”评论区中他人对自己所写内容的评论，像网络朋友圈一样，他们会对一些疑问式的、争论式的评论进行回复。疑问式的评论如这次旅途中除了黄山，你们还去了哪里?争论式的评论如数学课上那题的答案好像是错的吧。读了评论之后，“圈本”的主人很多时候有话可说，就会立马回复，回复之后，再将其传回给写评论的人，对方看了如还有想法，可继续追加评论，一来一往，乐此不疲。这样不仅在无形中激发了学生的写作竞争力，还满足了他们表达的需要。
二、表达自由灵活
微信“朋友圈”为什么受欢迎?因为形式不拘一格，表达无拘无束。平时的习作，由于有了具体的要求，比如受字数、文体、形式等多方面的牵制，很难激起学生的写作冲动和写作热情。因此，“圈本”要借助其独有的魅力把学生的表达愿望源源不断地诱导出来。
(一)篇幅上――多少字数都欢迎
我们在网上发“朋友圈”的时候，全凭内心的需要，有话则长，无话则短。学生在“圈本”上写“朋友圈”的时候，教师当然不能在字数上做硬性规定。篇幅的长短，可根据内心表达的需要而定。只要学生把心里最想说的那些话表达出来，就是做到了“我手写我心”，达到写日记的最高境界。只要学生此时是用心、自由、真情地表达，那么他的文字就是有温度、有感情的。随着这种能力的增强，他们的表达欲望和日记水平也会不断提升。
(二)表达上――文体形式皆不拘
“朋友圈”与“日记”之间并不是简简单单换个名称，除了篇幅，还有很明显的差异，比如表达形式。“朋友圈”的表达形式很丰富：可以有主题，如六一节前后，大部分学生都以“欢庆六一”为主题撰写文章，有写表演节目的，有写参加跳蚤书市的，有写家长送节日礼物的„„也可以是系列，如小王与小沈是班里的两个“学霸”，学习竞争激烈，他们俩在班里发生了很多故事。王敏同学根据他俩的情况写了一系列“朋友圈”：《学霸的对决》《哈哈，小王哭了》《逆袭》《竟是平手》„„受到全班学生的欢迎，大家争相去写。当然，文体形式尽可能各不相同，可以记事，也可以抒情，还可以写诗„„没有固定的形式，不用“合理”来束缚学生，笔者在各方面肯定他们的点滴发现，鼓励他们异想天开、自由驰骋。
(三)内容上――图文并茂更自由
我们都知道，微信“朋友圈”大都以图文合一的方式来表达。所以我们的“圈本”也要呈现丰富多彩的形式。有的是借助文字，将自己最想说的话，洋洋洒洒、直截了当地表达出来;有的用文字表达内容，用图片表示心情;有的喜欢用连环画式的手绘图，图画简洁有趣，文字精练准确;有的在图画上写字，用字很凝练，含义很深刻。有了各种图文并茂的表达方式，学生写的时候会更自由，读的人也会觉得很好玩，很有趣。有时他们在画完图后还会用文字作注脚，这更让学生喜欢上了写作。
三、追求无痕指导
综观学生的网络微信，从写作的角度来看，他们交流的内容还是存在一些问题：话题很单一，内容较干瘪，有时负面情绪也较多。为此，我们书面的“朋友圈”要求教师“不动声色”地做好写作指导，承担写作训练的责任，其中无痕地评论是一个关键。
(一)激励――让学生更有信心
朋友模板范文第5篇
【关键词】“朋友圈”模式;习作训练;途径;指导
微信作为一种新型的沟通工具，深受学生喜爱。笔者在与学生的交流中发现，我们可以用书面“朋友圈”这种模式，代替学生并不怎么喜欢的日记，它是锻炼写作的绝佳途径。所谓“朋友圈”，就是在教师的指导下，将全班学生分成几组，每组5人左右。每人准备一本“圈本”，本内的正面为写作区，学生一周写作五次，有兴趣的可以每天更新内容;反面为评论区，由学生、家长或教师按操作要求及时地对所写内容进行评价，不仅可以点赞，还可进行交流。实践证明，“朋友圈”写作模式的运用，开辟了小学高段学生日记指导的新途径，成为习作教学中一道新的风景。
一、强化读者意识
学生对新鲜事物都很感兴趣。当他们看到“朋友圈”这种模式，就特别感兴趣，何况还能得到家长、教师的支持指导。更关键的是表达的内容，有很多人关注，也有很多人分享共鸣，所以收到不错的效果。
(一)建个“朋友圈”――有分享合作的小团体
建“朋友圈”时，可以按写作水平的高低来分组(通常高水平的2人、中等水平的2人、较低水平的1人)，并设立小组长。小组长是一个非常关键的人物，可由小组内学生推荐产生：选择有一定责任心的学生，负责“朋友圈”每天的活动――刷“朋友圈”、与别组学生交换经验等，对提升整个小组成员的日记水平起到非常重要的作用。
(二)天天有人“刷”――有促进表达的阅读群
每个人都有交流与表达的动机和需求，小学生也是如此。年龄相仿、经历相似的学生之间更是如此。每天刷“朋友圈”，是他们非常期待也非常喜欢的学习内容之一。写“朋友圈”最大的优点是拥有很多的读者，有很多的交流对象。每天早上或中午自修时段，利用几分钟时间，组织同组学生轮流阅读“圈本”，并在发言区进行点赞和评价。教师的点赞和评价放在自修课后进行，家长的则放在学生放学后。
(三)“追评”更热闹――有激发互动的交流欲
赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”与平常的习作和日记不同的是，“圈本”上每天有同?W或父母长辈给予的点赞和评论，每位小组成员在拿到“圈本”后，首先做的事肯定是浏览“圈本”评论区中他人对自己所写内容的评论，像网络朋友圈一样，他们会对一些疑问式的、争论式的评论进行回复。疑问式的评论如这次旅途中除了黄山，你们还去了哪里?争论式的评论如数学课上那题的答案好像是错的吧。读了评论之后，“圈本”的主人很多时候有话可说，就会立马回复，回复之后，再将其传回给写评论的人，对方看了如还有想法，可继续追加评论，一来一往，乐此不疲。这样不仅在无形中激发了学生的写作竞争力，还满足了他们表达的需要。
二、表达自由灵活
微信“朋友圈”为什么受欢迎?因为形式不拘一格，表达无拘无束。平时的习作，由于有了具体的要求，比如受字数、文体、形式等多方面的牵制，很难激起学生的写作冲动和写作热情。因此，“圈本”要借助其独有的魅力把学生的表达愿望源源不断地诱导出来。
(一)篇幅上――多少字数都欢迎
我们在网上发“朋友圈”的时候，全凭内心的需要，有话则长，无话则短。学生在“圈本”上写“朋友圈”的时候，教师当然不能在字数上做硬性规定。篇幅的长短，可根据内心表达的需要而定。只要学生把心里最想说的那些话表达出来，就是做到了“我手写我心”，达到写日记的最高境界。只要学生此时是用心、自由、真情地表达，那么他的文字就是有温度、有感情的。随着这种能力的增强，他们的表达欲望和日记水平也会不断提升。
(二)表达上――文体形式皆不拘
“朋友圈”与“日记”之间并不是简简单单换个名称，除了篇幅，还有很明显的差异，比如表达形式。“朋友圈”的表达形式很丰富：可以有主题，如六一节前后，大部分学生都以“欢庆六一”为主题撰写文章，有写表演节目的，有写参加跳蚤书市的，有写家长送节日礼物的„„也可以是系列，如小王与小沈是班里的两个“学霸”，学习竞争激烈，他们俩在班里发生了很多故事。王敏同学根据他俩的情况写了一系列“朋友圈”：《学霸的对决》《哈哈，小王哭了》《逆袭》《竟是平手》„„受到全班学生的欢迎，大家争相去写。当然，文体形式尽可能各不相同，可以记事，也可以抒情，还可以写诗„„没有固定的形式，不用“合理”来束缚学生，笔者在各方面肯定他们的点滴发现，鼓励他们异想天开、自由驰骋。
(三)内容上――图文并茂更自由
我们都知道，微信“朋友圈”大都以图文合一的方式来表达。所以我们的“圈本”也要呈现丰富多彩的形式。有的是借助文字，将自己最想说的话，洋洋洒洒、直截了当地表达出来;有的用文字表达内容，用图片表示心情;有的喜欢用连环画式的手绘图，图画简洁有趣，文字精练准确;有的在图画上写字，用字很凝练，含义很深刻。有了各种图文并茂的表达方式，学生写的时候会更自由，读的人也会觉得很好玩，很有趣。有时他们在画完图后还会用文字作注脚，这更让学生喜欢上了写作。
三、追求无痕指导
综观学生的网络微信，从写作的角度来看，他们交流的内容还是存在一些问题：话题很单一，内容较干瘪，有时负面情绪也较多。为此，我们书面的“朋友圈”要求教师“不动声色”地做好写作指导，承担写作训练的责任，其中无痕地评论是一个关键。
(一)激励――让学生更有信心
朋友模板范文第6篇
在張牙舞爪的青春裡，留下細水長流的「愛」
人生中，我們會遇見幾次愛情，有些愛情走了，記憶會日漸模糊;但有些愛情即使過了數十年，記憶仍清晰如昨。無論你和誰在一起，那人始終住在你心裡。我想，那不僅是怦然心動的“愛情”，更是細水長流的“愛”。
《女朋友。男朋友》就是這樣一個關於“愛”的故事。
1985年的台灣，當時還沒有所謂的自由民主，17歲的高中生美寶(桂綸鎂飾)、阿良(張孝全飾)、阿仁(鳳小岳飾)以或直接或迂迴的方式，衝破校方不合理的諸多限制。他們不時張牙舞爪，開心吶喊，享受掙脫束縛的快感，在那個不自由的年代，隨心做自由的事。而唯一的不自由，是藏著秘密被迫壓抑的心。
【只要有愛，就沒有自由】
她愛他，他愛另一個他，另一個他卻愛她，這是愛情電影常見的矛盾組合，也是許多青春曾有過的憂傷情事。命運開的玩笑彷彿是對愛情的詛咒，不讓人從心所願，也不讓人全身而退。一邊是友情，一邊是愛情，當事人左右為難，知情人疼痛難耐，不知情者仍一派天真。
天真，往往是最迷人的風景，也是最傷人的武器。他愛女孩溫暖的擁抱，卻更愛自己的隨心所欲，總想著天天開心過日子不是很好嗎?他想有人為自己吃苦，卻不願改變麻煩的現狀。事實證明，沒心沒肺者，才有自由可言。
而看起來最自由的人，往往最不自由。學生時代比男孩更率性也更帥氣的女孩，可以二話不說就剃掉半邊的髮，可以為達目的說些無傷大雅的謊，卻無法面對她愛的人愛著愛她的人這殘酷的真相。從此，長達十幾年的心結，將她拋向孤獨的世界。
另一個他，懂她的心，卻管不住自己的心。她愛他，但她卻是他的情敵，他在對她的愧疚與自己的欲望中偷渡對男孩的情感。曾經相濡以沫的他們，在真相招然若揭後，成為最熟悉的陌生人。他繼續和別人戀愛，可內心空白的那一塊卻是誰也無法填補，那是與愛情無關，卻與她有關的重要之地，也是電影中最感動我的部分。
多年以後，她給他一封信，打開是一張空白的信紙，他看著看著竟熱淚盈眶，那封信什麼都沒寫，卻彷彿已寫盡所有：沒關係，我原諒你了!我想念你!我像以前一樣喜歡你!請你永遠記得我!他看懂了，所以哭了!
然後，當他在她面誠實自剖，她什麼都沒說，只是將手按在他的心口上，溫柔的動作一如他當年為減輕她的經痛反覆輕按她大拇指旁的虎口一樣。所有曾如利刃般的傷害，因為懂得，而有了痊癒的契機。他是她的情人朋友家人，她生命中最重要的人，她是他至愛的人，我發現“愛情”在“愛”面前，其實很渺小。如果“愛情”使我們的人生如星光般燦爛，那麼“愛”一定是璀燦過後，最溫暖厚實的依靠。
人生可以沒有“愛情”，但絕不能沒有“愛”。只要有“愛”，就沒有自由。我突然覺得失去自由，也許是件不壞的事。
【每個女孩心裡都有一個“林美寶”】
桂綸鎂演的林美寶，是整部電影的靈魂，也是我無法忘卻的理由。
我很喜歡比孟克柔更率性也更纖細的林美寶，她身上同時存在著勇敢與軟弱兩種矛盾的特質，她可以不顧旁人眼光隨自己的心走，可她卻選擇以逃避的方式面對背叛。她有著如陽光般溫暖的生命本質，也有著一遇痛苦就深藏的陰鬱內在。
也許，每個女孩心裡都有一個“林美寶”，明明知道去愛單純天真的男孩會比較幸福，卻仍不由自主地會愛上另一個複雜難懂的男孩。這是自討苦吃，也是內心最真實的寫照。又或者，複雜的男孩其實就是另一個難以捉摸的自己，如海般深邃迷離，又如山那般安穩沉靜，是變化多端難以掌握的人，也是可以細水長流相伴到老的人。
既渴望安定，又不甘於平淡;既想自由高飛，卻無法瀟灑離去，這是林美寶，是我自己，也是我所認識的許多女孩。如果你懂了林美寶，你就會發現其實女孩的心沒有那麼難懂。
這次，我終於看到了我心裡真正的桂綸鎂了!
從《藍色大門》開始，我就非常喜歡桂綸鎂，喜歡她獨有的靈氣，以及自然動人的演技。然而幾年過後，除了“孟克柔”，我只記得《不能說的祕密》裡的“小雨”，其他角色即使看了，也是模糊而過，現在終於有了令我難忘的“林美寶”了。
電影開始，字正腔圓的桂綸鎂模仿南部台灣腔，維妙維肖;林美寶霸氣十足地帶領其他女生衝進男廁所，又彷彿恰北北的孟克柔再現，有趣極了!導演給了林美寶好幾個特寫鏡頭，感覺她既是參與者又是旁觀者，每一個特寫，都像是林美寶的心聲獨白，她一句話都沒說，桂綸鎂卻用極其細膩的表情完整訴說了林美寶的愛與痛。
除了特寫鏡頭之外，林美寶的兩次情緒爆發都與她愛的男人有關，一次怒摑他好幾巴掌，另一次撕心裂肺的痛喊，這些情緒化反應皆是她無聲的對白，桂綸鎂讓我清楚感受到林美寶的心，也體會到真正的痛根本無法言說，只能自己在時間裡消化，能說出來的痛，也許並沒有自己想像的嚴重，這就好比成天嚷著要自殺的人絕不會死，真的會自殺的人總是默默去死一樣。
保持緘默，讓自己孤獨，才會明白對自己真正重要的是什麼。
“林美寶”是個充滿魅力的女性角色，也是我認為桂綸鎂從影以來最優秀的演出。她可以如生命般熱烈跳動，也可以如死亡般寂靜無聲，笑中帶淚，淚裡含笑，最後留下了溫暖的擁抱。
【與愛有關，與性別無關】
電影從1985年到2012年，一女二男從青春正盛到中年不惑，十幾年的時間，是彼此情感的懂得與釋然，也是台灣社會變遷的過程。那不斷追求自由民主的熱血情懷，正是我們對情感自主的嚮往，無論愛誰，只要是愛，都值得被尊重與理解。很多人說台灣電影總愛拍“同志”題材，我想這是好現象，當主流與非主流並駕齊驅，大多數人所認為的理所當然不再是理所當然時，“尊重差異”才不再只是社會進步的口號。有一天，當同志電影不再被歸為一類時，我們所看到的世界，也許就是更好的世界。