统计复习教案范文第1篇
教学内容:教科书第91～93页,练习十六第2～6题. 教学目标: 1,使学生进一步掌握复式条形统计图的制作方法,能根据数据完成相应的复式条形统计图. 2,使学生能根据图中数据进行比较,分析,进一步提高学生分析问题,解决问题的能力. 3,在解决问题的过程中,使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系,发展数学应用意识. 教学过程:
一、复习引入
1,完成练习十六第3题.(课件出示统计图.) 这张统计图反映了什么情况?
从这张统计图中你能了解些什么?(指名回答.) 出示讨论题:你能解决这两个问题吗? 小组讨论,交流. 汇报讨论结果,集体评价. 你是怎么看出来的 说说理由. 2,学好复式条形统计图对我们分析生活中的现象或事情有帮助吗 想自己试一试吗?
二,探究研讨
1,完成练习十六第4题. (1)从这张统计表中你得到哪些信息?指名回答(出示网格图) 师：我们这张统计图中知道蓝色表示五年级的男生人数，红色表示六年级女生的人数。我们一起来画一下营养不良的直条，好吗?画直条的步骤还记得吗?一起来!
学生独立绘图(师提醒：画出的直条首先得准确，其次还要美观。) 学生完成后， 同桌相互检查直条的高度，颜色是否合适，有没有在直条上方标上数据。
(2)小组讨论:你打算怎样比较这个班男、女生的体重情况?对他们有什么建议?
指名汇报，集体评价。 2,完成练习十六第5题. (1)观察统计表数据你能知道五年级一班、二班什么情况? (2) 画统计图时应该注意些什么?你会根据提供的数据完成统计图吗?
(3)独立完成条形统计图,展示学生作业,集体评价. (4)教师课件演示画图。
(5)这两幅图有什么地方相同，有什么地方不同?(小组讨论)独立观察统计图。 根据绘制好的统计图说说你的发现。
三,应用实践
1、出示练习第一题机床厂各车间男、女人数统计表。 (1)根据统计表，学生独立制成统计图。 (2)教师课件演示，集体订正。 (3)根据制好的统计图回答问题。 (4)你还想到了哪些问题。
2、出示练习第二题新源商店可乐、橙汁第一季度销售情况统计表。
(1)学生看懂后独立制成统计图。 (2)同桌互查，集体订正。 (3)说说你知道了哪些信息。
3、出示练习第三题某省各地区各季度降水量统计图。 看图回答问题。
(1)这是(
)统计图，图中纵轴的1小格代表(
)毫米。 (2)(
)部在第(
)季度降水量最高。 (3)你还能提出哪些数学问题?
四、全课小结。
通过本节课的学习,你在统计方面有什么新的收获 向大家介绍一下。
统计复习教案范文第2篇
一、 名词解释
剂型、微囊、HLB值、CMC、絮凝、包合物、主分子、客分子、靶向制剂、缓释制剂、控释制剂、微球、置换价、OTC、热原、包合技术、固体分散体
二、 复习思考题
1、掌握几种表面活性剂混合后的HLB值计算方法
2、叙述表面活性剂的分类及特点
3、叙述表面活性剂在制剂中有那些应用
4、叙述增加药物溶解度的方法
5、胶囊的质量检查
6、试述混悬剂的稳定性？
7、作为混悬剂的稳定剂有哪些？
8、试述乳剂的不稳定表现？
9、试鉴别W/O和O/W乳剂？
10、分别叙述何为片剂的填充剂、润湿剂、粘合剂、崩解剂、润滑剂，各常用那些物质？复习片剂的处方
11、叙述片剂的制备方法有那些，湿法制粒的工艺流程如何？
12、片剂包衣的目的是什么？包衣的种类有那些？
13、气雾剂的组成、分类？气雾剂的处方类型和举例？
14、简述热原的组成和性质？试述去除热原的方法？
15、何谓注射剂的附加剂，它的主要作用及常用的附加剂？复习注射剂的处方
16、简述输液剂质量要求，掌握冰点降低数据法。
17、目前中国药典释放度检查的方法有哪几种？
18、复习软膏剂的处方及基质
19、例举不同类型的靶向制剂、缓释制剂、控释制剂
20、药物制剂稳定性包括哪三方面，影响药物制剂稳定性的因素与解决的方法。。
21、药物制剂降解的动力学方程有哪几种？其降解速度与药物浓度各有何关系？
22、包合物最常用的包合材料是什么？
23、叙述药物微囊化的特点
24、固体分散体的速效原理包括
25、脂质体的膜材主要是什么？
专升本10级药学专业《药学综合考试》毕业考复习内容
《药理学》部分
一、 名词解释
1、生物利用度
2、药动学和药效学
3、激动剂
4、副作用5.后遗效应
6、向上和向下调节
7、受体
8、首过消除
9、药酶诱导剂和抑制剂
10、半衰期
11、抗生素
12、拮抗剂
13、停药反应
14、抗生素后效应
15、二重感染
二、 复习思考题
1. 简述新斯的明骨骼肌的作用及其临床用途
2. 简述普萘洛尔的用途和禁忌症？
3. 简述地西泮的药理作用和用途
4. 叙述氯丙嗪的药理作用、用途和主要不良反应。
5. 简述阿司匹林的不良反应及其防治措施。
8. 试述钙通道阻滞药的药理作用和临床用途。
9. 试述强心苷的药理作用、用途和不良反应。
10. 分析硝酸甘油和普萘洛尔合用治疗心绞痛的优点及机制，并指出合用时注意事项。
11. 常见抗高血压药分类，列举各类的代表药。
12. 平喘药分为几类？每类列举代表药。
13. 治疗消化性溃疡药可分为哪几类，简述其作用特点，并各列举一个代表药
14. 糖皮质激素有哪些药理作用?
15. 试述糖皮质激素的主要临床应用。
16. 长期大剂量应用糖皮质激素可以引起哪些不良反应?
17. 抗菌药物通过哪几种方式发挥其抗菌作用？每类抗菌作用机制各列举一个代表药名。
18. 大肠杆菌和脑膜炎双球菌引起的感染，各可选用哪些抗菌药物治疗？每一细菌列举3种以上不同类型的药物。
19. 第一代、第二代、第三代头孢菌素各有哪些特点？每类各举一个代表药。
20. 试述氨基苷类抗生素的作用机制及共同的不良反应。
21. 吗啡为何用于治疗心源性哮喘而禁用于支气管哮喘？
22. 试比较氯丙嗪与乙酰水杨酸对体温调节的影响及其应用有何不同？ 23. Penicillin G的主要不良反应是什么？有何临床表现？如何预防和治疗？
24. 尿液pH值的改变，对肾脏药物排泄有什么影响？
统计复习教案范文第3篇
纵向复式条形统计图
教学目标：
1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。
2.使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
3.通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，初步培养学生的合作意识和实践能力。
教具准备：教学课件。 教学过程：
一、情景引入
教师：同学们，你们知道中国有多少人吗?你知道我们自己所在的县(区)有多少人吗?下面是某地区1985～2000年城镇和乡村人口的数量，并把相关数据制成了复式统计表，下面就让我们一起对收集到的信息进行整理和分析。
二、自主探究，合作交流 1.制作纵向单式条形统计图。
师：下面请同学们翻开书本 页，根据上面提供的复式统计表完成下面两幅统计图吧。
学生开始完成书本两幅单式统计图。 2.自主探究。
师：根据这两个条形统计图你能够发现哪些信息?同学们根据这两幅统计图你获得那些数学信息。 生1：我知道了1985年是城镇的人数为30万，乡村人口为23万。 生2：我知道了1990年的城镇人口为32万人，乡村的人口为22万人。 ………
师：如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办?能不能把两个单式统计表合并?(可以)同桌讨论讨论，怎样合并?
另外，还可以进一步引导学生想：我们在学习复式统计表时就经常把两种人物或事物成对进行对比，例如，男生和女生(1)班和(2)班等，使学生发现可以在一个统计图中同时表达城镇和乡村人口的数量变化情况。这样，学生在教师的引导下通过自主探究完成复式条形统计图的绘制。
3.合作交流。
(1)展示作品，学生互评
(预设：少图例，请大家看看这张统计图，直条画反：确定左侧都是城镇人口，右侧都是乡村人口。条形上要标明数据。美观：用直尺，图案要美观)
(2)对照着一组画得好的，修改自己的作品。这两位同学把黑板上的也合并成一个复式的。
修改后反馈：修改完了吗?再检查一下有没有标题?有没有图例?是否标名人数?
教师点拨：这就是复式条形统计图。并介绍复式条形统计图中图标，并请生思考在复式条形统计图中为什么要加图例?
教师小结：因为复式条形统计图表示的至少是两种事物，图例就是为了区分这两种事物。 (3)师生交流：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别与联系呢?
师：那么复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别与联系呢?请同学们先自己想一想，然后把你的想法在小组内与其他同学交流。
(4)全班汇报、交流。 通过小组合作交流它与单式条形统计图的联系和区别，使学生在观念和知识上得到提升。
教师小结：联系：都是用直条的长度来表示数量的多少，看起来形象、直观。
区别：①复式条形统计图右上角有图标， 单式条形统计图没有;
②复式条形统计图用于比较两个数
量，可以清楚两数的相差，单式
统计图用于一个数量的变化。 (5)分析比与较
1.你现在对比一下两个地方的数据，你发现了什么?
(发挥学生的观察力和想像力，引导学生通过观察统计图发现：该地区近年来城镇人口逐年增加，农村人口逐年下降，人口总数逐年上升，对学生进行人口教育。还可以进一步启发和引导学生知道：随着经济的发展，乡村人口不断转为城镇人口，因而乡村人口不断减少，城镇人口不断增加;让学生在感受到我国人民的生活水平不断提高的同时，情感、态度和价值观得到培养。最后进一步引导学生在统计知识和观念上加以提升：通过对这样的统计图的描述和数据分析，发现了很多信息，了解了很多情况，复式条形统计图有着更大的作用与意义。)
三、巩固应用
1、练一练
(1).师：真正的冬天已经来临了，我们每个同学都在锻炼，许多奥运健儿为了奥运会也在刻苦训练，那么精彩的奥运动会一定给你留下了深刻的印象，这次奥运会上我国体育健儿奋力拼博，取得了51枚金牌。已经超过了体育强国美国。我们就以中国、美国近三年的奥运金牌数为研究对象，来做一回小小统计师。(课件出示)
(2).画完后，学生评议，小组内选出最佳统计员(评选标准：准确、美观)
(3).我们看这张复式条形统计图，你获得什么信息?结合表中的数据预测一下中国队在伦敦奥运会的金牌数。(小组先说一说) 2.完成第101页的“做一做”。
学生根据复式统计表，完成统计图并回答下面的(1)、(2)、(3)题，第(4)题可以组织学生在课后通过调查收集数据，然后通过整理，再完成统计图，交流信息。 3.完成练习十九第1题。
学生独立完成统计图并回答下面的问题。
四、小结
教师：今天傍晚回到家里，爸爸妈妈若问你，你今天数学课上有什么收获你会怎么回答他们啊?
五、作业
完成作业本相应的一页。 板书：
纵向复式条形统计图
区别：①复式条形统计图右上角有图标， 单式条形统计图没有;
②复式条形统计图用于比较两个数
量，可以清楚两数的相差，单式
统计复习教案范文第4篇
一、教学目标
知识与技能：在具体情境中了解概率的意义，运用列举法(包括列表和画树状图)计算简单事件发生的概率.
过程与方法：经历模仿、参考例题到自己动手完成变式训练，体会概率问题的书写规范.
情感态度与价值观：通过简单概率事件的计算提升学生对数学学习的兴趣.
二、教学重点与难点
重点：概率综合问题的书写格式、概率的计算. 难点：概率大题的书写规范.
三、教学过程 1. 知识回顾 公式P(A)m的意义 nm. n一般地，如果在一次试验中，有n种可能的结果，并且它们发生的可能性都相等，事件A包含其中的m种结果，那么事件A发生的概率P(A)
2. 例题讲解
(2016一检22)一个不透明的口袋中有3个大小相同的小球，球面上分别写有数字1，2，3，从袋中随机摸出一个小球，记录下数字后放回，再随机摸出一个小球. (1)请用树状图或列表法中的一种，列举出两次摸出的球上数字的所有可能结果; (2)求两次摸出球上的数字的积为奇数的概率. 解：(1)根据题意，可以列出如下表格：
或根据题意，可以画如下的树状图：
由树状图可以看出，所有可能的结果共有9种，这些结果出现的可能性相等. (2)由(1)得：其中两次摸出的球上的数字积为奇数的有4种情况， ∴P(两次摸出的球上的数字积为奇数)=3. 错题分析
4 9
4. 正确示范
5. 变式训练
(2015一检20)小红和小白想利用所学的概率知识设计一个摸球游戏，在一个不透明的袋子中装入完全相同的4个小球，把它们分别标号为2，3，4，5.两人先后从袋中随机摸出一个小球，若摸出的两个小球上的数字和是奇数则小红获胜，否则小白获胜.下面的树状图列出了所有可能的结果：
请判断这个游戏是否公平?并用概率知识说明理由. 解：由树状图可知，所有可能的结果共有12种，且每种结果出现的可能性相同 其中两个小球上的数字和是奇数的共有8种，为偶数的共有4种 ∴ P(和为奇数)=∵ 8241，P(和为偶数)= 12312321 33∴ 这个游戏不公平
(2014一检18)在一个口袋中有4个完全相同的小球，把它们分别标号1，2，3，5. 小明先随机地摸出一个小球，小强再随机地摸出一个小球. 记小明摸出球的标号为x，小强摸出球的标号为y. 小明和小强在此基础上共同协商一个游戏：当x与y的积为偶数时，小明获胜;否则小强获胜. (1)若小明摸出的球不放回，求小明获胜的概率;
(2)若小明摸出的球放回后小强再随机摸球，问他们制定的游戏公平吗?请说明理由. 解：(1)列表如下：
或列树状图如下：
由树状图可知，所有可能的结果共有12种，并且每种情况出现的可能性相等，其中x与y的积为偶数的有6种. ∴ 小明获胜的概率P(x与y的积为偶数)=(2)列表如下：
1 2
或列树状图如下：
由树状图可知，所有可能的结果共有16种，并且每种情况出现的可能性相等，其中x与y的积为偶数的有7种. ∴小明获胜的概率P(x与y的积为偶数)=∴游戏规则不公平
6. 总结归纳
71 162
7. 布置作业
优化设计P72—74
统计复习教案范文第5篇
1.通过实例进一步认识条形统计图(1格表示多个单位)，能用条表统计图直观、形象地表示数据。
2.经历由1格表示1个单位到1格表示多个单位的过程，并能对统计数据进行分析、解释，进一步培养学生的统计观念。
3.体验确定1格代表多少个单位合适，渗透具体情况具体分析的思想。
教学重点：
认识1格表示多个单位的条形统计图。
教学难点：
确定单位长度表示合适的数量。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，复习旧知
1.同学们，你们都喜欢什么体育运动?小红、小芳、小奇他们喜欢踢毽子，瞧，这是他们一年级时踢毽的成绩。(出示统计表)
2.小红跳了多少?小方小齐呢?为了让他们的成绩更清楚直观，老师把他制成了一个统计图。大家仔细看。(课件演示整个统计图的生成过程)
3.谁来告诉老师，在这个统计图里，1格表示的是多少下?
学生：1下。
教师：也就是1格表示1个单位。(板书：1格表示1个单位)
4.为什么纵轴上要分12格?
学生：因为最大的数据是12个。
根据最大数据来确定纵轴上分多少格，你说得真好!
二、引起冲突，探索新知
(一)教学例1。
1.现在，这三个小朋友已经上四年级了，我们来看看他们现在的踢毽成绩(课件演示前面的部分。)
2.把它们现在的成绩也画成统计图!如果1格表示1下，纵轴上至少需要分多少格?学生齐答：120格。
3.好，请同学们在卡片上试着分一分。
学生尝试。教师在巡视过程中提醒：在分的过程中，你遇到了什么问题，有什么感受?
学生1：120格太多了，画不完。
学生2：分得太细，密密麻麻。
学生3：纵轴上的数据看不清楚。
学生4：太浪费时间!
4.正如同学们刚才所说，在纵轴上分120格，要么画不下，就算是画下了&&也是密密麻麻的，看不清楚，还浪费时间!
5.那怎么办?
学生：可以1格表示10下。
6.你为什么会想到用1格来表示10下呢?
学生：我看到这些数据都是整十整百的。
7.你真聪明，根据数据的特点，选择了1格表示10下。如果1格表示10下，在纵轴上至少需要分多少格?出示课件，我们一起来分一下。那纵轴的数据怎么标呢?谁来指着大屏幕说一说。注意，数据应该对准刻度来写。
那怎样用直条来表示他们的成绩，应该怎样画?
8.现在我们来观察一下，今天学的这个统计图和我们以前学的统计图有什么不同?在小组里议一议。
学生1：以前，我们是用1格表示1个单位，今天，我们是用1格表示10个单位。师：以前统计的数据很小，可以用表示1个单位。今天的数据比较大，如果还用1格表示1个单位就很麻烦，所以要用1格表示多个单位。(板书：1格表示多个单位)
9.这就是我们今天要学习的新内容，用1格表示多个单位的条形统计图。板书课题：条形统计图。
(二)教学例2
1.同学们真是厉害，把这么麻烦的事情变得如此简单，下面我们去参观一个苹果园!这是苹果园最近几年的苹果产量统计表。我们来把他制作成一个产量条形统计图，观察这些数据，
2.(课件出示上未完成的统计图)在这个图里，1格表示1千克、10千克合适吗?
3.那这些为什么不合适?学生：画不下。教师：你怎么知道画不下?
学生：&&(可上台来指着课件说)
4.你认为：1格表示多少千克合适?
5.打开课本，自己试着在书上完成统计图。
6.谁来给大家展示一下你的统计图。
重点处理7500 7.这是我们某小学三位同学制的统计图，如果要从这三幅图中选择一幅图来宣传苹果园，你会选哪幅统计图?
引导学生进行交流，说出自己选择的理由。
学生1：我选择图一，因为他画起来好画些。
学生2：我也选择图一，因为他看上去要清楚一些。
学生3：图一要美观一些。
1格表示2000 kg时，重点处理7500的直条。把6000~8000这一格平均分成4份，取3份就可以了。
1格表示3000 kg时，重点处理4000的直条。把3000~6000这一格平均分成3份，取13处就是4000。相同的道理，我们可以找到5000。8000是把6000~9000这一格平均分成3份，从6000往上数两份就是8000。
8.看来，要想画出合适的统计图，我们要根据数据的特点，合理地选择1格表示多少个单位。
9.那大家能不能根据这个统计图来预测一下2008年的柑橘产量会怎么样?
学生1：我想到2008年产量还会增加!我看到前面几年的产量都是一年比一年多。
学生2：我觉得会下降。今年高温干旱，柑桔会减产。
教师：你真了不起，还能够结合实际来分析问题。
三、应用知识，练习巩固
1.游戏：大家来找茬
2.动动手
你能在这个图里，把每年的粮食产量情况制成条形统计图吗?
自己在卡片上完成统计图。
制完的同学看看和老师的一样吗?
四、总结
统计复习教案范文第6篇
教学内容：第七单元 复式条形统计图 教学目标：
1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
2.使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
教学重点：能根据提供的数据完成相应的纵向复式条形统计图。
教学难点：能根据纵向复式条形统计图所提供的信息解决简单的实际问题。 教学过程：
一、导入
师：你们知道我们国家有多少人口吗? 生：13亿。
师：最近我国正在进行第六次人口普查。 【出示】例1复式统计表ppt 老师这里也有一张人口统计表，这是一张反映某地区1985-2000年城镇和乡村人口数量的复式统计表。
【提问】你能从这张统计表中知道哪些信息。 生：描述表内数据信息。
师：今天我们继续学习关于统计的知识。 【板书】 统计
【提问】请你观察“某城镇人口统计图”，你能说说这张统计图中都有些什么吗? 生：(师引导学生说出)标题;纵轴：代表人数，单位：万人 每一格表示10万人;横轴：表示年份，年份上的小格中对应该年人数的条形图和数据; 【师生活动】 展示 交流
二、新授
师：这两个单式条形统计图，它们分别反映了城镇人口和乡村人口两种量。如果要将这两种量的数据作对比，我们能不能在同一个统计图中同时表示这两个量。 师：【提问】那么，在一幅统计图中，怎样区分城镇人口和乡村人口呢? 【出示】复式统计图(空图)ppt 将两个单式条形统计图合并以后就得到这个复式条形统计图。 说图例(一种图例代表一种事物)
师：【提问】观察这个复式统计图横轴上的小格，你有什么发现?
生：它横轴上的每个年份上有两个小格，而单式统计图横轴上的每个年份上只有一个小格。
师：【提问】这两个小格是做什么用的呢?请大家同桌间交流一下，然后在练习本上结合单式条形图画法，完成这幅复式条形统计图。 生：同桌交流 画图
【师生活动】展示 交流 评价 师：这就是我们今天新学习的统计图 【板书】复式条形统计图
师：【提问】观察题卡上的复式条形统计图和单式条形统计图，说说他们有什么区别?
生：在一张统计图上表示两种事物，可以直观地对比这两种事物
用不同的图例区分两种事物 师：【出示】复式条形统计图的特点ppt 师：【提问】观察这个复式条形统计图，你能得到哪些信息? 【师生活动】展示 交流 做习题(共两题，由简到难)
三、小结
今天学习了复式条形统计图及绘制方法