教育孩子能力培养论文范文第1篇
1 创设良好的阅读环境
为孩子提供良好的阅读环境和条件, 让他们有充分的机会接触书和书面语言, 形成对书和文字的兴趣, 知道怎样去看书, 这是培养幼儿阅读能力的前提。
(1) 图书角的建立。为了给孩子营造一个良好的阅读氛围, 我因地制宜, 在班级楼梯平台下面开辟了图书角, 尽量布置得温馨、舒适。用绿地毯铺在地面上, 用牛仔布缝制了大大小小的图书袋, 挂在图书角的四周, 既不占空间, 又能摆放许多图书, 增加了图书的存放容量, 图书角里书的种类较多, 为了便于孩子根据兴趣选择自己喜欢的图书, 将图书进行了分类, 如:《白雪公主》、《丑小鸭》等儿童故事类;《植物》、《看图识字》等知识类;《幼儿智力世界》、《看图说话》等启智类, 还有教师制作的大图书、幼儿自制的小图书等。
(2) 文字阅读环境的创设。我将与孩子生活相关的文字信息、幼儿容易理解的字词, 如常见字、成语、词组、配上图案做成字卡, 摆放在语言区里, 孩子自由地挑选字卡进行文字游戏, 比如“接龙连词”:海—海水, 水—水草, 草—草地……将孩子喜欢的食品标签收集起来, 贴在阅读区的一角, 如“上好佳”、“娃哈哈”等。将孩子的名字和游戏名称制成表格, 贴在游戏区的墙上, 幼儿玩过游戏后, 在表格上找出自己和同伴的名字, 找出所玩游戏的名称, 做上标签。总之, 教师应充分地利用生边的环境, 创造“文字空间”, 让孩子在游戏中不知不觉地、轻松地认识和理解常见的字、词。
2 选择适宜的阅读材料
该让孩子读些什么, 是教师和家长关注的。唯有通过多样化的内容和题材, 才可以使孩子获得丰富的阅读经验, 进而培养孩子全方位的阅读能力。
(1) 题材的多样化。幼儿时期是孩子获得知识, 获得教益的最初期。获得的知识教益是否全面, 对幼儿以后人格的发展起到重要作用。因此, 幼儿阅读的图书不管从品种、内容来说, 都不能过于单一, 涉及面要广一些。在这样的阅读内容中, 孩子所阅读的是多元知识与多元情感的经验。早期阅读阶段的幼儿, 需要得到教师和家长的帮助, 以建立起初步的阅读品位。如我所教的是大班, 我注意选择一些有关自信心、意志力、心里健康、幼小衔接等方面的书籍让孩子阅读。我们还定期更换阅读内容, 与平行班交换阅读材料, 学期结束时, 大家带回自己的图书;下学期, 再带不同的书来, 这样既节省了开支, 又增加了阅读材料的数量, 孩子的阅读兴趣也更浓了。
(2) 文体的多样化。孩子的阅读材料可以是儿歌、童谣、诗、故事, 也可以是传记、散文以及知识性、趣味性的图书。不同的文体, 不同的呈现方式, 幼儿体验到的便是语言的多元风貌。我们不仅要将幼儿培养成为一个好的读者, 而且要为幼儿由大班向小学的过度与衔接打下基础。
3 培养良好的阅读习惯
在早期阅读活动中, 教师应正视孩子所有的阅读障碍, 积极有效地去指导孩子进行图书阅读, 培养幼儿的阅读习惯和技能。首先, 应让孩子观察图书的结构, 知道每一本书都有封面、封底, 可让幼儿把封面比作前门, 把封底比作后门, 中间就像是一间童话的房子;看书时, 先把前门打开, 然后走进小房子里看故事, 看完了把门关上。有了这样生动形象的看书方法, 孩子就不会出现乱翻书的现象了。其次, 要让孩子知道按顺序从前向后一页一页地翻书, 从左到右一行一行地看书。指导孩子翻阅时, 教师讲一页, 孩子翻一页, 讲到哪儿翻到哪儿, 让孩子直接感受画面与故事的联系;同时教师在指导过程中, 也为孩子提供了一个正确翻书的榜样。
4 建立互动的多元阅读
多元阅读是通过人的参与实现的, 家长和教师需要时刻注意引导孩子与书的对话, 努力让阅读真正成为孩子生活的一部分。
(1) 配合教学活动, 帮助孩子建立自主的阅读能力。在大班语言教学活动中, 我在给孩子阅读一个新的故事, 如《鼠宝宝找朋友》时, 我事先不告诉孩子故事的结尾, 而是让孩子根据情节发展大胆地预测故事的结果;在讨论阅读重点时, 提出一些有效的问题, 如:为什么小纸人不能做它的朋友?鼠宝宝最后找到了谁做朋友等等。实践证明, 让孩子带着问题去阅读, 孩子的兴趣会更浓。
对于孩子已经熟悉的故事, 如《金鸡冠的故事》, 我读了一半时, 会请孩子接下去读;或者故意把故事的顺序搞乱, 让孩子纠正错误;将故事中频繁出现的文字贴在黑板上, 让孩子想想这些文字在书上的什么地方出现过;逐步通过部分重点文字的阅读, 帮助孩子理解故事。讲完故事后, 我要求孩子简单复述故事内容, 以锻炼孩子的记忆力, 培养他们的口头表达能力。同时在阅读过程中, 我注意指导孩子观看图画及文字的关系, 培养孩子对图书画面的观察力及想象力, 使孩子懂得既可以从文字中, 也可以从画面中获得信息。
(2) 鼓励孩子用自己的方式制作图书。自制图书, 适合大班孩子的年龄特点, 大班的孩子比较热衷于书写活动, 他们会制作贺卡、信封、邮票、商标、写一些文字信息。鼓励孩子制作图书时, 既可以让几个小朋友合作制作, 也可以单独制作, 还可以在一起讨论, 分享经验或在一起编一个故事, 制作好了讲给老师听, 老师为图书做文字记录。孩子通过制作图书, 能用符号、图形代替文字, 对简单文字产生兴趣, 了解简单口语与书面语言的关系, 同时也有了一个发挥创造潜能、大胆表现自我的机会。
(3) 家园合作, 共同促进孩子阅读能力的发展。幼儿园早期阅读活动的开展也需要家长的理解、支持与配合。家庭是影响孩子阅读兴趣和阅读能力的一个重要因素, 如果家长经常买书、看书, 并且对孩子的阅读给以指点, 孩子会在潜移默化中喜欢读书。为此, 我常在家长会上以及家访时向家长宣传早期阅读的意义, 向家长推荐好书, 更新个别家长对早期阅读的观念, 让他们知道早期阅读不同于早期识字, 并要求家长能够抽出时间陪孩子一起看书, 让孩子对阅读的兴趣逐渐增加。
通过实践, 笔者深深体会到:教师对孩子早期阅读能力的培养, 能帮助孩子形成一个良好的读书习惯、提高孩子对语言文字的敏感性, 为孩子上小学。甚至更远的将来打下了良好的基础。
摘要：幼儿生来就有一种好奇心、探求欲。早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力, 而更在乎启蒙阅读意识, 让孩子通过各种途径, 接受各种信息, 形成书和阅读的概念。通过养成性教育, 有力的推动今后的学习。因为, 早期阅读可帮幼儿尽早进入知识的海洋, 开阔他们的视野, 启迪幼儿的智慧, 陶冶幼儿的情操。
教育孩子能力培养论文范文第2篇
孩子的阅读能力主要包括阅读速度和理解能力。我们说某个孩子的阅读能力强，就是指他阅读速度快，并同时理解了所阅读的内容。
阅读能力强有利于提高孩子的学习成绩。孩子在解答数学应用题中，如果阅读能力强，就能很快地理解题目意思，对题目所包含的数量关系有一个整体的映像，即使他不能马上写出数学表达式，也会对题目意思有个基本的轮廓，知道已知量、未知量以及解答目的，从而帮助他确立解题思路。在语文测试中，解答阅读理解题就是在测试孩子的阅读理解能力，如果孩子的阅读速度慢或者理解能力差，是不可能解答好这类题的。
阅读能力强还有利于孩子获取新知识。孩子获取的新知识除来源于老师、父母言传身教外，有很多是来源于孩子自己的阅读。孩子如果阅读能力强，求知欲望强，他就会把阅读当作一件快乐的事，带着兴趣去阅读，从而养成自觉阅读的良好习惯，在阅读的过程中不断地获得新的知识，开阔视野。
既然阅读能力对孩子有着如此重要的作用，那么，提高孩子的阅读能力就很有必要了。在这里，我就如何提高孩子的阅读能力谈几点看法，不对之处请予纠正。
1.掌握培养孩子阅读能力的时机。现实中，我们可以看到，在同年龄段的孩子中，有的孩子阅读能力强，有的孩子阅读能力弱，主要原因是之前对孩子阅读能力培养的差异造成的。孩子是先说话后识字，在他识字前，已经对身边的事 1
物有了一定的认识，可以进行口语交流，这是阅读的基础。这是因为，阅读的对象是文字，而文字就是事物的符号化，如果缺少对事物一定程度的认知，也就没有了阅读的对象。所以，在孩子开始识字、有了阅读对象的时候，就可以开始培养他的阅读能力了。
2.扩大孩子的词汇量。培养孩子的阅读能力要考虑到他的接受能力，不能超出他的接受能力而对他提出不合理的要求，他的接受能力主要由他的识字量决定。孩子的阅读内容随着识字量的增加而增加，这是很自然的，识字越多，能够阅读的内容就越多，阅读就会更加顺利，阅读的兴趣就会高涨。如果孩子词汇量少，在阅读中遇到的生字、生词多，阅读就不顺畅，孩子就会对阅读产生畏难、甚至抵触情绪，阅读能力的培养就会遇到困难。因此，要注意扩大孩子的词汇量，进一步说，就是要学习掌握生字和生词。学习掌握生字和生词不是新问题，孩子在进入幼儿园的时候就开始了，此后老师和孩子一直在完成着这项任务，在这里没有什么特别之处可说。我另外要说的是，建议家长们帮助孩子牢固掌握汉语拼音，教孩子阅读双语读本。使用双语读本的好处是，当孩子在阅读中遇到生字时，他可以拼读出来，这些生字中有许多是他此前会说但不会写，现在通过拼读就会读会写了。伴随这种阅读，孩子就不断地扩大了词汇量。以后，家长要根据孩子掌握生字、生词的情况，开始逐渐减少双语读本，到最后，孩子完全不再阅读双语读本，而是开始阅读单纯的汉字读本。这样做，孩子开始会不习惯，但要坚持，当他在阅读中遇到生字、生词时，你可以告诉他，或者让他查字典。不用多长时间，孩子的阅读能力一定会让你感到惊喜。
你还要教孩子学会使用工具书，这是一种良好的学习习惯，会让孩子终身受用。如何帮孩子选用工具书是家长们需要考虑的一个问题，这个问题却被许多家长忽视了。目前，书店里为孩子们提供使用的学习工具书很多，良莠不齐，家长要注意鉴别。适合小学生使用的工具书首当其选的是商务印书馆出版的《新华字典》、《现代汉语词典》和《汉语成语小词典》，另外还可以选用一本全笔顺的字典，供孩子规范写字使用。如果为孩子选用课外读物，最好选用人民文学出版社、译文出版社、人民教育出版社出版的读物，其他出版社出版的不是不可用，而是可用的不多，要注意选用。
3.教会孩子迅速阅读。完成这项任务对家长来说不容易，办法不一。我在这里说三点：一是为孩子提供安静的阅读环境，让他集中精力阅读，避免外界影响。例如，在他阅读的时候，不要在旁边播放他喜爱的电视节目、电脑游戏等;二是根据他的喜爱，为他提供健康有益的读物，因为他喜爱的读物会让他更专心地、顺畅地阅读，而他不喜爱的读物会让他放慢阅读速度;三是和他一起观看一些外来电影大片，这类电影没有音译，只有字幕翻译。我平时会看一些这类电影，受我影响，孩子也会跟着我看，由于没有音译，她只能跟着字幕看，字幕来去快，她只有迅速地看完字幕，并记住字幕内容，最后才能看懂整部电影，这对她的阅读理解是种锻炼。结果，不到一年的时间，她看字幕理解字幕内容之快让家人感到吃惊。家长还要注意，不适宜孩子观看的一些电影大片不要让他观看，最好是自己先看一遍。
4.为孩子营造良好的家庭阅读氛围。良好的家庭阅读氛围会明显地影响着孩子，为培养他养成自觉阅读的习惯有着
教育孩子能力培养论文范文第3篇
思维是认识过程的高级阶段，是人脑对事物本质和事物之间规律性关系的反映，思维能力是培养学生各种能力的核心。数学学科的丰富内容非常有利于培养学生分析、综合、抽象、概括的能力，有利于培养他们对事物进行对比、类比、判断、推理以及跨越时空的想象力。因此，思维能力的培养对学生当前的学习和未来的发展均有十分重要意义。
新课标下义务教育的数学课程的出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。新课标关注的是数学课程目标，它包括：数学素养、数学知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度，注重学生经验、学科知识和社会发展三方面内容的整合，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
现代教育观点认为，数学教学是数学活动的教学，即思维活动的教学。如何在数学教学中培养学生的思维能力，养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题。本文谈谈初中学生数学思维的培养的几点尝试。
一、在教学过程中，要培养学生的兴趣，鼓励学生独立思维 兴趣是最好的老师，也是每个学生自觉求知的内动力，教师要精心设计每节课，要使每节课形象、生动，有意创造动人的情境，激发
学生思维的火花和求知的欲望。经常指导学生运用已学的数学知识和方法解释实际问题。新教材中安排的“想一想”、“读一读”不仅能扩大知识面，还能提高同学的学习兴趣，是比较受欢迎的题材。如列方程解应用题是学生普遍感到困难的内容之一，主要困难在于掌握不好用代数方法分析问题的思路，习惯用小学的算术解法，找不出等量关系，列不出方程。因此，我在教列代数式时有意识地为列方程的教学作一些准备工作，启发同学从错综复杂的数量关系中去寻找已知与未知之间的内在联系。通过画草图列表，配以一定数量的例题和习题，使同学们能逐步寻找出等量关系，列出方程。并在此基础进行提高，指出同一题目由于思路不一样，可列出不同的方程。这样大部分同学都能较顺利地列出方程，碰到难题也会进行积极的分析思维。
鼓励学生独立思维。初中生受经验思维的影响，思维容易雷同，缺乏探索精神。因而要多鼓励学生敢于发表不同的见解。例如比较大小，用“<”号连接下列各数16
15、1
211、969
1、3229，大部分同学都根据以往经验，利用通分，化为同分母进行比较，因而使计算量大，但也有一些聪明的学生已看出分子96分别是
16、
12、32的整数倍，只要使分子相同就可作比较。对这种同学应该赞扬与肯定，促进学生思维的广阔性。
二、使学生善于思维
要学生善于思维，必须重视基础知识和基本技能的学习，没有扎实的双基，思维能力是得不到提高的。数学概念、定理是推理论证和
运算的基础，准确地理解概念、定理是学好数学的前提。在教学过程中要提高学生观察分析、由表及里、由此及彼的认识能力。
在例题课中要把解(证)题思路的发现过程作为重要的教学环节。不仅要学生知道该怎样做，还要让学生知道为什么要这样做，是什么促使你这样做，这样想的。这个发现过程可由教师引导学生完成，或由教师讲出自己的寻找过程。
在数学练习中，要认真审题，细致观察，对解题起关键作用的隐含条件要有挖掘的能力。学会从条件到结论或从结论到条件的正逆两种分析方法。对一个数学题，首先要能判断它是属于哪个范围的题目，涉及到哪些概念、定理、或计算公式。在解(证)题过程中尽量要学会数学语言、数学符号的运用。
初中数学研究对象大致可分为两类，一类是研究数量关系的，另一类是研究空间形式的，即“代数”、“几何”。要使同学们熟练地掌握一些重要的数学方法，主要有配方法、换之法、待定系数法、综合法、分析法及反证法等。
三、培养好学生的思维品质
加强学生思维能力的训练及思维品质的培养,要训练学生思维清晰，条理清楚，遇到问题能按一定顺序去分析、思考，对复杂问题应训练学生善于于局部到整体再从整体到局部的思维方法。学生在思维过程中，要能迅速发现问题和解决问题。
要注意培养思维的严密性和灵活性。每个公式，法则、定理都有它的来龙去脉，都有使它成立的前提条件，都有它特定的使用范围，
要做到言必有据。选择一些习题让学生先做，再针对学生思维中的漏洞进行教学分析。例：九年级上册第四章“一元二次方程”一个题目：K是什么数时，方程KX2-(2K+1)X+K=0有两个不相等的实数根?很多同学只注意由△=[-(2K+1)]2-4K〃K=4K2+4K+1-4K2=4K+1>0，推得K>-14。而如果把K>-14作为本题答案那就错了，因为当K=0时，原方程不是二次方程，所以在K>-14还得把K=0这个值排除。正确的答案应是-14
在复习时要精选一些有代表性、巩固性和灵活性的习题，从各种不同角度，寻求不同的解(证)法，进行“一题多解”的训练，还可改变条件进行“一题多变”和“多题一解”的训练。这是综合运用数学知识和方法提高解题能力的重要措施。培养学生思维能力的方法是多种多样的，要使学生思维活跃，最根本的一条，就是要调动学生学习数学的积极性，教师要善于启发、引导、点拨、解疑，使学生变学为思。
四、如何培养思维能力。
1、找准数学思维能力培养的突破口。
数学思维的敏捷性主要反映了正确前提下的速度问题。数学教学中，一方面可以考虑训练学生的运算速度，另一方面要尽量使学生掌握数学概念、原理的本质，提高所掌握的数学知识的抽象程度。因为所掌握的知识越本质、抽象程度越高，其适应的范围就越广泛，检
索的速度也就越快。因此，数学教学中，应当时刻向学生提出速度方面的要求，使学生掌握速算的要领。
为了培养学生的思维灵活性，应当增强数学教学的变化性，为学生提供思维的广泛联想空间，使学生在面临问题时能够从多种角度进行考虑，并迅速地建立起自己的思路，真正做到“举一反三”。教学实践表明，变式教学对于培养学生思维的灵活性有很大作用。如在概念教学中，使学生用等值语言叙述概念;数学公式教学中，要求学生掌握公式的各种变形等，都有利于培养思维的灵活性。
创造性思维品质的培养，首先应当使学生融会贯通地学习知识，养成独立思考的习惯。在独立思考的基础上，还要启发学生积极思考，使学生多思善问。
批判性思维品质的培养，可以把重点放在引导学生检查和调节自己的思维活动过程上。要引导学生剖析自己发现和解决问题的过程;学习中运用了哪些基本的思考方法、技能和技巧，它们的合理性如何，效果如何，有没有更好的方法;学习中走过哪些弯路，原因何在。
2.教会学生思维的方法
现代教育观点认为，数学教学是数学活动的教学，即思维活动的教学。如何在数学教学中培养学生的思维能力，养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。在数学学习中要使学生思维活跃，就要教会学生分析问题的基本方法，培养学生的正确思维方式，使学生善于思维。
数学概念、定理是推理论证和运算的基础。在教学过程中要提高学生观察分析、由表及里、由此及彼的认识能力;在例题课中要把解(证)题思路的发现过程作为重要的教学环节，仅要学生知道该怎样做，还要让学生知道为什么要这样做，是什么促使你这样做，这样想的;会运用综合法和分析法，并在解(证)题过程中尽量要学会用数学语言、数学符号进行表达。 3.善于调动学生内在的思维能力
一要培养兴趣，让学生迸发思维。教师要精心设计，使每节课形象、生动，并有意创造动人情境，激发学生思维的火花和求知的欲望，还要经常指导学生运用已学的数学知识和方法解释自己所熟悉的实际问题。
二要分散难点，让学生乐于思维。对于较难的问题或教学内容，教师应根据学生的实际情况，适当分解，减缓坡度，分散难点，创造条件让学生乐于思维。
三要鼓励创新，让学生独立思维。鼓励学生从不同的角度去观察问题，分析问题，养成良好的思维习惯和品质;鼓励学生敢于发表不同的见解，多赞扬、肯定，促进学生思维的广阔性发展。
教育孩子能力培养论文范文第4篇
[摘 要] 首先分析了内涵式会计人才职业能力培养的时代背景。通过调查分析会计职业能力的社会认可度，重点阐述了会计职业能力培养的基本要点，旨在提高高职会计专业学生的综合素质，使学生顺利实现“毕业与上岗零过渡”，继而在工作岗位上体现出学校专业教育教学的巨大“蓄电池”作用。
[关 键 词] 内涵式；会计人才；职业能力；培养措施
当前，社会、企业对会计人才的职业能力提出了非常高的要求。而国家正大力推动“高等教育内涵式发展”，这为内涵式会计人才职业能力的培养提供了千载难逢的机遇。因此，高职会计教学应及时转变观念，创造条件，积极进行内涵式会计人才职业能力培养模式的改革，深入实践探索，以全面提高会计教育教学质量，培养内涵式会计人才。
一、内涵式会计人才职业能力培养的时代背景
近年来，随着国家经济的快速发展，企业财务相关工作岗位对会计人员的需求量较大，会计专业成为学生较为喜欢的热门专业，学校招生形势也比较乐观。但是，会计是一种专业性非常强的职业，企业都要求会计人员具有较为丰富的实践经验和比较灵活的专业技巧，缺乏实际经验是学生毕业后遇到的最大障碍。在实地调研中发现，大多数企业都需要对会计专业毕业生进行岗前培训，不能马上顶岗工作。而且，毕业生适应工作岗位时间较长，还需要师傅带，短期内不能给企业创造任何价值，甚至还给企业正常的工作添不少麻烦。因此，要使学生实现良好的职业发展，必须注重学生培养质量，让学生在学习与工作中积累经验，提高自身的专业素养和专业技巧，培养良好的会计职业能力。成功的高职会计教育应该是培养的学生能成为企业真正需要的、现成的人才，实现“毕业与上岗零过渡”。
二、会计职业能力的社会认可度评价
为了了解和掌握内涵式会计人才职业能力培养的需求，在对企业中高级管理人员（特别是财务部门负责人）的调查中发现，企业对会计专业毕业生和在职会计人员的评价不尽如人意，具体体现在以下两个方面：
（一）会计岗位和会计毕业生素质总体评价
企业管理层普遍认为，会计岗位在企业中具有举足轻重的作用，对企业的健康快速发展非常重要。会计岗位与其他普通管理岗位在知识结构方面的要求是不一致的，需要会计人员掌握会计基本技能，工作后要能直接“顶岗”。因此，高职会计教育首先应该夯实学生的会计基本职业技能，同时必须具备一定的会计专业知识，奠定扎实的职业基础。但是，企业的用人目标一直很高，要求会计专业毕业生一毕业就能“下得去，留得住，用得上，实践能力强”。现实是残酷的，现实与企业目标之间有很大的差距，会计岗位的重要性与会计专业毕业生的岗位适应性不相协调。企业要求高职会计教育尽可能缩小这种距离，深化教育教学改革，输送合格、适用的会计人才。
（二）会计人员专业技能需求及满意度评价
会计人员只需要按照财经制度、法规踏踏实实地、机械地进行算账、记账、报账等，这样的观念早已成为历史，时代对会计人员的职业能力提出了越来越高的要求。新形势下，伴随着快速发展变化的政治、经济和法律环境，会计工作赖以生存的财务环境也因之而发生了翻天覆地的变化，国家赋予了会计工作更多、更深的时代内容。在新鲜事物层出不穷的当今，会计人员将面临很多从未碰到过、在学校教育中老师没有教过的新情况、新问题。在实际工作中，会计人员必须结合自己已有的专业知识、职业技能和实践经验，及时对新情况、新问题做出正确的判断和处理。这个时候，会计人员具有牢固的专业功底、敏锐的专业敏感性、娴熟的专业技能、高超的专业素养等显得非常重要，成功的关键可能就在一瞬间，需要会计人员创造性地解决所面临的各种问题。因此，刚从高职院校毕业从事会计工作的会计人员，甚至在会计工作岗位上工作若干年的老会计，普遍缺乏一种持續学习的能力，对持续变化的财务环境缺乏必要的敏感性。企业管理层普遍反映会计人员基本技能、基本专业知识不够扎实，创新性工作欠缺，有些员工存在职业倦怠现象，工作效率低下。企业要求会计人员在掌握职业技能的同时，树立终身学习的观念。
三、内涵式会计人才职业能力培养要点
从众多调查案例中发现，企业管理者都要求普通会计人员专注于本职工作，这也是会计人员的基本职业形象要求。对高职会计专业教育而言，这是学生的职业素养养成问题，应贯穿于专业教育的各个方面。要成为一名合格的会计人员，应培养自身的管理意识、协作意识和沟通能力等，除了应具备良好的职业道德、职业精神、人格修养和终身学习的能力外，主要还应从以下几个方面下工夫，有意识地提升职业能力。
（一）工作过程讲究效率
一方面，会计工作要有条理，目的明确。如果会计工作无序，没有条理，那么肯定浪费工作时间，而且效率低下。工作的有序性，体现在对时间的支配上，首先要有明确的目的性，才能全面了解自己的工作，把握全局，很好地掂量不同工作的重要性，而不至于被整天繁杂的会计工作所拖累。同时，会计人员应明确自己的责任与权限范围，才能摆脱工作上互相扯皮和打乱仗的现象。此外，在此基础上要明确在每个时段（包括短期的和相对较长的一段时间内）的工作及其进度安排，有条不紊地推进各项工作，以提高会计工作的效率。
另一方面，必须合理组织会计工作，化繁为简。在会计实务中，工作头绪多，复杂程度不一，会计人员要善于选择和区分各项工作，可以考虑从工作的紧迫性、工作的价值高低、工作的排他性等角度，优先选择完成时间紧迫、价值大、本身也必须由自己完成的工作，这样办事效率就会提高。否则，会计人员只能深陷其中，工作忙乱被动，效率低。会计人员可以自问自答三个“可否”的方式化繁为简，提高工作效率，即可否取消这项工作？可否把这项工作与其他工作一起开展？可否有更简便的方法来完成这项工作？
（二）业务处理展现灵活
会计人员在进行经济业务的处理过程中，经常会有这样的情况发生：因为各种原因，会计人员对经办人员的业务婉言拒付，但是经办人员非常不理解，觉得你是故意为难他，“这是我的钱，为什么不给我报销呢？这么不灵活，这么死板呀”。有时候，会计人员甚至还会受到单位负责人的不理解和质疑，“给你发了工资怎么还这不行、那不行的呢”？众所周知，会计人员的工作始终要求以各项会计法律法规作为准绳和基本要求，要受到国家、行业及单位内部各种法律法规及规章制度的行为约束，这是会计职业的特殊性。会计人员必须守住底线，在遵守法律法规的前提下处理经济业务，为企业单位把关，当家理财。这当然非常重要，也是必须的。但是，对同一会计事项，可供选择的业务处理方法往往有多种，业务处理中还有很多需要会计人员进行职业判断的地方。由于职业判断、信息不对称等因素的影响，会计人员所做出的会计处理差异往往也比较大。有些会计事项在坚持原则的前提下，是可以与经办人员或者外部单位、国家相关政策机构等做进一步的咨询、沟通、商榷、探讨的。会计的很多政策法规也不是很死板的条文，只要在合法、合理、合规地处理经济业务的前提下，真实反映经济业务的本来面貌，这些业务其实都是可以说得通，也是允许处理的。会计人员不应该浮在面上，而应该潜下心去处理好每一笔业务。
（三）专业功底夯筑扎实
会计基础工作看似简单，但是如果没有会计人员长期坚持不懈的努力付出，没有对会计基础工作踏实勤勉、日积月累的实践与沉淀，是不可能一朝一夕说完成就能完成、说做好就能做好的。会计基础工作质量和基本职业技能是对会计人员职业素质的首要要求，更是衡量会计人员职业水平高低的重要尺度。因此，作为企業会计人员，必须充分认识到扎实的会计专业功底的重要性。近年来，随着国家经济、政治等外部财务环境的变化，传统的会计工作模式已经凸显出严重的缺陷与不足。会计人员必须审时度势，及时转变财务管理观念，适应新的业务环境，学习新的专业知识，完善原有的会计规章制度，及时加强与前端业务部门和后端监督检查机关的沟通，这些就显得越来越必要。当然，这里扎实的专业功底的要求是比较高的，范围也是比较广的，既包括了会计专业本身的专业知识、职业技能等内容，还包含了与会计人员业务处理所需要的、相关的其他专业的专业知识和职业技能，使会计人员自身成为一个适应经济和社会发展的综合的、全面的知识统一体。万丈高楼，平地起，扎实的专业功底是做好财务工作的根本，更是做好财务集约化工作的迫切需要。只有这样，才能在处理经济业务时展现出灵活性的一面，因为“心中有货”。
（四）动手能力体现优势
会计是一个实践操作性极强的职业。特别是对一线普通会计人员来讲，更是强调其动手操作能力。正因为此，在市场化用人机制下，企业选择的是有实践经验的会计人员，他们对会计岗位的用人态度是“实用、务实、上手”。当前，企业已经慢慢形成了“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围，高职会计专业学生求职遭遇用人单位经验重于学历的苛求，必须面对严峻考验做出应对，培养自身的实践能力和动手能力，求生存， 谋发展。当然，这种动手操作能力的优势仅仅体现在基础会计实务的基本操作这一领域中是远远不够的，还应该包括全面提升自己的动手实践能力，例如，运用现代信息化手段提升财务管理水平的能力、对财务数据进行财务分析的能力等。这一点也是与扎实的专业功底的要求相辅相成的。从高职教育教学的内容而言，培养的学生必须充分彰显其动手能力和专业职业技能，这样的教育才是合格的素质教育，毕业生才适合市场的需求。
综上，高职会计专业学生是企业未来会计人员的主要来源。高职院校在明确内涵式会计人才职业能力培养要点的基础上，应进一步重视考虑如何结合教育教学过程和教育教学过程的每一个环节，进一步体现转变教育教学观念的思想，建立科学合理的课程体系，注重实践教学环节，深入推广“做中学”的育人模式。高职院校可以探索“与企业等用人单位共同研究制订人才培养方案，共同策划课程和教材开发，共同协调课堂教学和实践教学，共同组织考核评价，努力实现人才培养和人才使用的无缝对接”，培养基础扎实、知识面广、技能突出、素质良好的会计专业后备人才，全面提升未来会计从业队伍的职业能力。
参考文献：
[1]张军，黄骥.会计职业能力调查分析报告[J].企业科技与发展，2008（20）.
[2]崔丽霞.联系职业发展 改革会计课程[J].青年文学家·教育论丛，2013（35）.
教育孩子能力培养论文范文第5篇
摘 要: 职业教育的旨归是为社会培养实用型人才,各个学科都必须以此作为教学目标和内容设定的出发点,职业教育中的化学教学也必须以培养学生的职业能力为核心,并以此作为课程内容选取、作业练习设计和授课方式的依据。
关键词: 中职教育 化学教学 应用能力 培养方法
职业教育的旨归是为社会培养实用型人才,各个学科都必须以此作为教学目标和内容设定的出发点,职业教育中的化学教学也必须以培养学生的职业能力为核心,并以此作为课程内容选取、作业练习设计和授课方式的依据。唯其如此,才能有效培养学生的综合职业能力。我国现行的职业教育的现状是,中等职业教育的录取基本在普通高中选拔之后,这部分学生的文化课基础较差,学习意识、学习习惯和学习方法等方面均停留在较为初级的阶段,对于这部分学生而言,化学课的内容枯燥单调,抽象的理论和繁多的概念让学生产生拒斥心理,最终远离了职业教育的初衷,如何既让学生对这门学科产生浓厚的兴趣,又紧密结合培养技能型人才的目标,是值得化学教师思考的一个现实课题。
在理科体系中,化学与数学、物理等学科有着不同的特点,它不似物理那样把原理作为学科的核心,也不像数学那样把定理和公式作为教学的出发点,化学学科的知识点繁多,不但要求学生掌握基本原理,而且更加重视应用,重视科学知识在社会生产和生活中的延伸。中职教学不同于高职教育,中职学生初中毕业,起点较低,高职学生高中毕业,化学基本原理在高中阶段已经学过,因此中职教学不是高中教育的替代品,也不是普通高校化学教学的初级阶段。中职化学教学从本质上说是一种技术教育,中职学生毕业之后直接从事于一线技术性工作,强调技能掌握会使学生的学习目的更加明确,把其学习内容与其职业价值观直接联系。
基于此,在教学内容的设计上,应该进行一定的调整。现行教材结构是把整个学科分为无机化学、有机化学、分析化学三个板块,在实际教学中,按照先后顺序,分块教学。这种内容设定在高中教学中是有效的,它能够使学生的思路逻辑形成一个完整的知识链条,但是在职业教育阶段,强调这种理论教学的完整性意义不大,因此有必要对现行教材的结构予以重新组合,将无机化学和分析化学合二为一,打通两者的板块界限,压缩原理内容讲解,减少抽象概念的阐释,增加应用性知识的学习。具体而言,首先在理念上,坚持环保为先,化学既可以是环保工作的先锋,又可以是环境污染的源头,因此化学是环保与科技结合的典范,这样学生的学习兴趣与价值观就实现了有效对接。如讲述水质资源及水质净化的原理,对相关的原理程序和检验方法进行讲解,使学生认识到现实生活中的每一滴水都经过了多道工序,它不仅仅是自然资源,更是复杂劳动力的凝聚,从而使他们充分认识到节水的重要性和必要性,把每个学生都变成节水的先锋,把节水工作渗透每一个环节。
加强应用的另一种方式是提高实验教学的重视程度。化学是一门以实验为基础的自然学科,尽管中职化学教学以应用性教学为主,但一些比较抽象的概念和原理学习是不可避免的,实验则是把理性认识以感性认识的形式予以转化的重要通道,学生亲自动手做实验,会使化学原理在实验现象中自然而然地浮现出来,让学生充分体现化学的神奇,这种形式获得知识的途径是不可替代的。实验教学还可以充分培养学生的创新意识,因此实验教学的课时数必须得到保证,而且除了正常教学课时之外,还应该在课余时间开放实验室,让学生自主地做实验,其创造性和动手能力都在这个过程中得到了锻炼和提高。课堂上教授的是常规性实验,这种实验课在教师的指导下进行,强调的是操作的规范性和实验目的直接性,而在课余时间的自主性实验中,通过探索性的实验,锻炼了学生自主解决问题的能力,在自我实验流程中,学生首先选择实验用品,然后对实验方案进行评价,对实验现象进行推理,以及对实验中产生的误差进行分析,从而形成完整的学习过程。实验结束之后,给学生留一些作业,如调查统计、采集和分析样本、查阅文献资料等,让学生在这些活动中充分展示其个性特长和创造精神,促使学生形成理论联系实际的意识,真正实现学以致用。如让学生用化学方法除去瓶中的水垢,自己写出实验方案、现象和结论,在这样的学习过程中,学生不是实验中的一个环节,而是由学生设计整个实验的流程,并寻求解决的办法,经过观察、分析、猜测、联想、类比、归纳,最终得出结论,通过这种学习,学生的归纳能力、解决问题的能力都将得到提高,这样就摆脱了之前化学教学中仅仅依托课堂教学和实验室教学的弊端。这种教学思维借鉴了高校商学院案例教学的精髓,对中职化学教育有较大的推广价值。
除此之外,应该把课堂教学和实训进行有机结合,重视校企合作,或者与企业建立良好的合作关系,或者建立自己的实训基地,实现产学研的有效结合。因为尽管学校是人才培养的主阵地,但不可否认的是,在诸多人才培养阶段中,职业教育不能仅仅依赖学校教学,而应该在课堂与企业、教学与实践中形成合力。
教育孩子能力培养论文范文第6篇
摘 要：科幻绘画是在一定的科学依据的基础上，对未来科技发展进行的畅想与展望，运用绘画的艺术手段，创造性的表达自己对未来生存空间的变化，未来资源的开发，未来星空的变化，未来交通工具的革新等等的遐想而创作出来的绘画作品。
关键词：美术教育;科技创新;能力培养
一幅优秀的科幻绘画应具有以下三个特征：一是科学性，作品须有正确的科学依据和逻辑;二是想象力，即畅想创意的新颖程度;三是绘画水平，作品要注意画面的构图设计，色彩处理，绘画技巧。在这三个要素中，“科学性”是最重要的一点。科幻画的幻想应是建立在一定的科学基础之上的，不是随意的乱想，应符合一定的科学依据。
美术教学过程不仅仅是学习造型的过程，更是诱发学生进行创造的过程。新课程改革着重强调要培养学生的创新精神和创新能力，在教学实践中老师应尽可能采用多种美术材料和多种表现手法来诱发、培养他们的创造力。全国青少年科技创新大赛已经具有20多年的历史，它是我国目前面向在校中小学生规模最大（由各区、市（省）层层选拔推选到全国的比赛）、层次最高的具有示范性和导向性的青少年科技教育活动之一。为了培养中小学生的想象力和创新意识，让他们把奇思异想表达出来，每年全国举办一次全民为XX届全国青少年科技创新大赛，科幻绘画是其中的一个项目。
学生参加科幻绘画比赛，能提高他们热爱科学、学习科学的主动性，充分调动他们的创造力和想象力，让学生用眼去寻找，用脑去探索相关科学知识，了解科技的过去、现在及未来的发展，让他们从小就埋下一颗科技的种子。在培养学生的过程中，我认为应从以下方面入手：
一、联系生活实际寻找切入点
科幻绘画比赛的主题没有限制，特别是对于初次参加比赛的孩子来说，心中很茫然，不知如何下笔。对于他们的问题，我常常是带领孩子从日常生活入手，科技是为大众服务的，也就缩短了我们与科技的距离，其实他就在我们身边。在美术特长队的课程中，我会先抛给孩子们一个问题：想一想我们现在的哪些发明创造是很棒的，给我们生活带来了很多的便捷。接着再问孩子，那有没有什么事和物是让你在生活中烦恼的事，你接触的哪些产品还不够先进，是否可以增加它的功能？哪些自然灾害通过科技进步是可以避免或是变害为利的？还有哪些生活中的人类目前还无法解决？
学生在观察、体验生活过程中果然像发现新大陆似的发现了许多问题，我校的魏渝宸同学想到了自己放学回家，由于工作的原因，爸爸妈妈要很晚才能回家，她常常不是自己随便吃点，就是饿着，所以她想发明一个智能机器人。它通过接收太阳能，能做饭、能扫地、还能当车开，最主要是十分的环保。你看这样的例子不就是来源于生活吗？
周瀚佐同学设计的饱腹感应器，是源于家里有位胖爸爸，他想让爸爸通过控制食量来减肥，只要把饱腹感应器围在腰间胃部的位置，就可以感应胃里食物的多少来判断你的饱腹感，有效的防止人们多吃、憨吃，引起肥胖的现象。比如，当你每天想吃七分饱时，你可以在机器上输入饱腹值，当你吃到七分饱时，饱腹感应器的警示器就会边闪边亮，提示你不要继续用餐啦！
金昊同学的《托管机器人》是源于自己的爸爸妈妈太辛苦了，不仅要上班，下班后还要帮孩子辅导作业，他发明的这款托管机器人，不仅可以帮助孩子批改作业，还可以辅导孩子写作业，它的头顶上有扩音器，还有定位仪，不用担心它会丢，而且它的脚上安装了微型吸尘器，还可以帮助我们打扫房间，真是爸爸妈妈和小朋友们的好帮手！
二、相信学生——童心是创新之源
孩子的作品多姿多彩，他们的构图、色彩、以及表现的形式迥异，教师不要轻易给孩子肯定的优劣评价，让孩子发展定式化，需要注意不要以成人画的标准评价孩子作品，要站在孩子的立场来看待有的画面。
科幻画的成功需要教师科学协助、多元评价，让学生体会科幻画成功的快乐。胡家源同学在创作之初，想设计一个新型的医院，可以救死扶伤，让人类免去病痛的灾难，而对于小学生来说，他们的知识还没有涉及到人体细胞的复制，这就需要教师给予正确的引导，先充分肯定孩子的想法和可操作性，让学生了解细胞是生命活动的基本功能单位，受损的细胞可以通过新型的“细胞充值医院”得到修复和再生，人类的生命将生息不止，我们就可以永远和家人在一起。简单的点拨，学生的思维得到了新鲜的血液，笔下的医院外型也成了细胞的形状，绘画的灵感一下子被大大的激发开来。
张睿晴是个名副其实的吃货同学，很喜欢吃各种膨化食品，吃的时候很开心，但是事后想起妈妈说过吃多了垃圾食品身体会不健康，又很后悔，想设计一个把食品变成健康食品的仪器。经过老师的肯定和点拨，一款时尚的食品“健康锅”就设计出来了，通过这个具有安全过滤系统的食品锅，食物中的色素、农药、食品添加剂等一系列威胁人类健康的物质都能通通排掉，留下的都是有保障的安全食品，这样小朋友就再也不用担心吃了不健康食物了。
三、交流讨论、思维碰撞、启发学生
科幻绘画创作中虽然学生是主创者，但是由于其知识面窄，兴趣爱好、个人特长都存在差异，从确立主题到创作成作品的过程中可能存在种种问题。辅导教师在关键时刻应该为学生提供帮助，做好全能助手，还要启动集体智慧创作，在选好绘画主题后安排学习小组进行讨论交流、畅所欲言、集思广益、相互启迪，往往会有意想不到的好点子横空出世。
我校成毅圆同学在创作《吸霾公路》时，最开始的想法源于當时重庆雾霾非常严重，我们生活的环境被各种工厂废气、汽车尾气所笼罩，很多人每天出门都要带个厚厚的口罩。为了解决这个雾霾的问题，其实已经有很多各种防霾口罩、雾霾清除器、吸霾涂料类似的科幻画产生过，这时就需要教师帮学生把把关，注意避免雷同的作品，于是吸霾公路的产生，不仅能将各种工厂废气、汽车尾气通通吸收，还能通过公路底部的过滤系统进行处理，转化成新鲜的空气释放出来。
四、注重画面的艺术感染力
确定了表现题材后，画面的效果也同样重要，构图能很好的呈现作者的科幻构思，选择最擅长的表现手法来体现主题思想。不管怎样的技法都可以运用到画面中，甚至是运用多种综合材料表现都是不错的，这样的作品能在众多的单一技法的作品中脱颖而出，往往也最能打动人。
我校苏欣同学的《全自动儿童牙疗仪器》，作者就是一位被蛀牙困扰的孩子，而由于现在的零食越来越多、越来越丰富，也有越来越多的儿童患有蛀牙等各种牙齿问题。但是大多数孩子对于牙疗还是十分恐惧的，这个全自动儿童牙疗仪器的诞生，让小朋友的牙齿问题轻松解决，此画运用了绘画和刮画两种技法的结合，刮画纸的运用，不但打破了绘画技法单一的局面，而且为整个画面增添了一份别样的色彩。
周瀛寰同学设计的“超能煤矿挖掘机”不仅能进行远程控制提高煤矿采集的工作效率，还能将深处的有毒气体自动转化为氧气，保障了煤矿工人的人身安全，整幅画运用了绘画与剪贴手工结合的形式，彩色卡纸的拼贴在黑色的背景中显得格外亮眼，画面的对比十分强烈！
总之，美术老师指导学生进行科幻画创作要从学生的心理和生理特征出发，把科幻画的创作作为培养学生各种能力，特别是想象力和创造力，让科幻绘画成为学生热爱科学的桥梁和媒介，在孩子们心中播撒下一粒粒科学的种子，经历岁月的洗礼，终有一天会长成一棵棵参天大树。