生物工程专业范文第1篇
A：工程量 B：直接费 C：综合单价 D：工程费用 5. 定额计价方式的内容包括( ACD ) A：投资估算 B：清单报价 C：设计概算 D：施工预算 6. 竣工决算不是由( ACD )编制
A：施工单位 B：建设单位 C：投标单位 D：监理单位 7. 工程造价计价方式是指采用( ABC )确定计价模式 A：计价原则 B：计价依据 C：计价目的 D：计算方法 8. 工程造价是对( ABCD)的总称
A：投资估算价 B：设计概算价 C：施工图预算价 D：招标控制价E：综合单价
9. 完成建设项目的几个阶段包括( ABDE )
A：决策 B：设计 C：招标 D：交易 E：施工与竣工 10.施工图预算的构成要素有( ABD ) A：工程量 B：直接费 C：综合单价 D：工程费用 11.预算定额的基价包括( ABC )
A：人工费 B：材料费 C：机械费 D：管理费 12.人工单价一般包括( BCD )
A：奖金 B：基本工资 C：养老保险 D：失业保险 13.措施项目费计算方法有( ABD ) A：定额分析法 B：系数计算法 C：资料推算法 D：方案分析法 14.材料采购保管费包括( ABC ) A：差旅交通费 B：通信费 C：仓库保管费 D：管理费 15.施工预算的编制依据有( ABC ) A：施工图 B：企业定额 C：施工方案 D：预算定额 16.综合单价包括( ABC ) A：人工费 B：材料费 C：机械费 D：规费 17.企业定额一般由( BCD )组成 A：预算定额 B：劳动定额 C：材料消耗定额 D：机械台班使用定额 18.材料单价一般包括( ABC)
A：原价 B：运杂费 C：采购保管费 D：现场搬运费 19.企业定额一般由( BCD )组成 A： 预算定额 B：劳动定额 C：材料消耗定额 D：机械台班使用定额 20.定额的编制方法有( ACD ) A：技术测定法 B：快速计算法 C：经验估价法 D：统计计算法 21.编制工程量清单的依据( ACD )
A：施工图 B：预算定额 C：清单计价规范 D：招标文件 22.施工图预算中工程费用包括( ABC ) A：间接费 B：利润 C：税金 D：人工费 23.确定工程造价的重要基础有( BC ) A：施工图 B：划分分项工程项目 C：编制消耗量定额 D：确定造价计算程序 24.工程量清单编制原则包括( ACD ) A：四个统一 B：一个原则 C：两个分离 D：三个自主 25.工程量清单报价编制的内容包括( ACD ) A：确定工料机消耗量 B：计算间接费 C：确定综合单价 D：确定措施项目费
第二次作业判断题
1. 工程结算是由施工单位编制，一般以单项工程为对象。( × ) 2. 施工图预算中直接费由直接工程费用和措施费构成。( √ ) 3. 概算工程量计算必须依据概算定额规定的计算规则进行。( √ ) 4. 概算工程量计算必须依据概算定额规定的计算规则进行。( √ ) 5. 概算的间接费、利润和税金的计算，与施工图计算完全不同。( × )
6. 定额反映了在一定生产力水平条件下，施工企业的生产技术水平和管理水平。( √ )
7. 计算直接工程费常采用两种方法，即单位估价法和实物金额法。( √ )
8. 编制工程量清单报价投标通过确定的承包价，属于政府指导价。( × )
9. 材料单价就是指材料的原价。( × )
10.编制预算时，当施工图中的分项工程项目不能直接套用预算定额时，无需进行定额换算。( × )
11.设计概算是确定设计概算造价的文件，一般由设计部分编制。( √ )
12.凡是使用单位估价法编制的施工图预算，一般不需要调整材料价差。( × )
13.凡是使用单位估价法编制的施工图预算，一般不需要调整材料价差。( × )
14.施工预算与施工图预算的编制方法和粗细程度不同。( √ ) 15.施工预算与施工图预算无区别。( × )
16.用类似工程预算编制概算具有编制时间长，数据较为准确等特点。( × )
17.施工图预算是确定单位工程预算造价的经济文件，一般由建设单位编制。( × )
18.用类似工程预算编制概算具有编制时间长，数据较为准确等特点。( × ) 19.做好施工预算工作是施工企业加强经营管理、降低工程成本的重要环节之一。( √ )
20.竣工决算是由建设单位编制，一般以一个建设项目或单项工程为对象。( √ )
21.做好施工预算工作是施工企业加强经营管理、降低工程成本的重要环节之一。( √ )
22.工程结算是在工程竣工验收阶段由施工单位编制。( √ ) 23.建设项目总投资的构成决定了投资估算只包括固定资产投资估算。( × )
24.采用单项材料价差的调整方法，其特点是准确性低，但计算过程简单。( × )
25.概算指标是以整个建筑物或构筑物为对象，规定了人工、机械台班、材料消耗量指标的一种标准。( √ )
第三次作业
一、主观填空题
1、工程费用包括(直接费)(间接费)(利润税金)。
2、建筑产品价格主要有两种变现形式，一是(政府指导价)、二是(市场竞争价)。
3、材料运杂费是指在材料采购后运至工地现场或仓库所发生的各项费用，包括(装卸费)(运输费)(合理的运输损耗费)。
4、分项工程基价亦称分项工程单价，是确定(单位分项)工程人工费、材料费、机械使用费的标准。
5、预算定额的套用分为(直接套用)(换算使用)两种情况。
6、施工图预算确定工程造价是典型的(定额)计价方式。
7、间接费由(规费)(企业管理费)组成。
8、施工预算的编制方法有(实物法)(实物金额法)(单位估价法)。
9、竣工决算由(若干个工程结算)和(费用概算)汇总而成。
10、建设项目概况及对工程总的评价，一般从(进度)(质量)(安全)(造价)方面进行分析说明。
11、工程量清单编制原则包括(四个统一)(三个自主)(两个分离)。
12、工程量即工程的(实物)数量。
13、分部分项工程量清单的计量单位应按附录中规定的(计量单位)确定。
14、措施项目费应由(投标人)根据拟建工程的施工方案或施工组织设计计算确定。
15、计价工程量也称标价工程量，它是计算(工程投标报价)的重要数据。
二、论述题
1、编制施工图预算的步骤?
答：(1)收集基础资料，做好准备主要收集编制施工图预算的编制依据。包括施工图纸、有关的通用标准图、图纸会审记录、设计变更通知、施工组织设计、预算定额、取费标准及市场材料价格等资料。 (2)熟悉施工图等基础资料编制施工图预算前，应熟悉并检查施工图纸是否齐全、尺寸是否清楚，了解设计意图，掌握工程全貌。另外，针对要编制预算的工程内容搜集有关资料，包括熟悉并掌握预算定额的使用范围、工程内容及工程量计算规则等。
(3)了解施工组织设计和施工现场情况编制施工图预算前，应了解施工组织设计中影响工程造价的有关内容。
(4)计算工程量工程量计算应严格按照图纸尺寸和现行定额规定的工程量计算规则，遵循一定的顺序逐项计算分项子目的工程量。 (5)汇总工程量、套预算定额基价(预算单价)各分项工程量计算完毕，并经复核无误后，按预算定额手册规定的分部分项工程顺序逐项汇总，然后将汇总后的工程量抄入工程预算表内，并把计算项目的相应定额编号、计量单位、预算定额基价以及其中的人工费、材料费、机械台班使用费填入工程预算表内。
(6)计算直接工程费计算各分项工程直接费并汇总，即为一般土建工程定额直接费，再以此为基数计算其他直接费、现场经费，求和得到直接工程费。
(7)计取各项费用按取费标准(或间接费定额)计算间接费、计划利润、税金等费用，求和得出工程预算价值，并填入预算费用汇总表中。同时计算技术经济指标，即单方造价。
(8)进行工料分析计算出该单位工程所需要的各种材料用量和人工工日总数，并填入材料汇总表中。这一步骤通常与套定额单价同时进行，以避免二次翻阅定额。如果需要，还要进行材料价差调整。 (9)编制说明、填写封面、装订成册
(简短版：根据施工图和预算定额计算工程量;根据工程量和预算定额分析工料机消耗量;根据工程量和预算定额基价计算直接费;根据直接费和间接费费率计算间接费;根据直接费和利润率计算利润;根据直接费、间接费、利润之和以及税率计算税金;将直接费、间接费、利润、税金汇总成工程预算造价。)
2、什么是确定工程造价的重要基础? 答：将复杂的建筑工程分解为具有共性的基本构造要素——分项工程;编制单位分项工程人工、材料、机械台班消耗量及货币量的消耗量定额(预算定额)，是确定建筑工程造价的重要基础。
3、预算定额的构成有哪些?
答：预算定额一般由总说明、分部说明、分节说明、建筑面积计算规则、分项工程消耗指标、分项工程基价、机械台班预算价格、材料预算价格、砂浆和混凝土配合比表、材料损耗率表等内容构成。
4、概算指标的主要内容和形式有哪些?
答：(1)工程概况，包括建筑面积、结构类型、建筑层数、建筑地点、建筑时间、工程各部位的结构及做法等。 (2)工程造价及费用组成指标。 (3)每平方米建筑面积工程量指标。 (4)每平方米建筑面积工料消耗指标。
5、什么是措施费? 答：措施费是指为完成工程项目施工，发生于该工程施工前和施工过程中的不形成工程实体的各项费用。
6、设计概算的编制方法有哪些? 答：(1)用概算定额编制概算。 (2)用概算指标编制概算。 (3)用类似工程预算编制概算。
7. 施工预算与施工图预算的费用组成有何不同? 答：施工图预算的费用组成，除计算直接费以外，还要计算间接费、利润和税金，而施工预算则主要是计算人工、材料和施工机械台班的消耗量及其相应的直接费，再按照各施工企业所采取的内包方法，增加适当的包干费用，其额度由各施工单位经过测算确定。
8、施工预算与施工图预算对比的内容是什么? 答：(1)人工数量及人工费的对比分析。 (2)材料消耗量及材料费的对比分析。 (3)施工机械费的对比分析。 (4)周转材料使用费的对比分析。 (5)其他直接费的对比分析。
9、工程量清单计算与定额计价主要有哪几个方面的区别? 答：(1)计价依据不同。 (2)费用构成不同。 (3)计价方法不同。 (4)本质特性不同。
10、清单计价与定额计价之间的联系是什么? 答：(1)两种计价方式的编制程序主线条基本相同。 (2)两种计价方法的重点都是要准确计算工程量。 (3)两种计价方法发生的费用基本相同。 (4)两种计价方法的取费方法基本相同。
第四次作业
论述题
1、某新建房地产项目，建设期为三年，在建设期第一年贷款300万元，第二年600万元，第三年400万元，年利率为10%。建设期只计息不支付,请计算建设期贷款利息。 解：在建设期。各年利息计算如下： 第一年利息=1/2×300×10%=15(万元)
第二年利息=(300+15+1/2×600)×10%=61.5(万元)
第三年利息=(300+15+600+61.5+1/2×400)×10%=117.65(万元) 所以建设期贷款利息=15+61.5+117.65=194.15(万元)
2、将下图M5砌筑混合砂浆换成M5砌筑水泥砂浆
解：换算原理：换算后的定额价格=M5水泥混合砂浆定额价格+(M5水泥砂浆水泥用量-M5水泥混合砂浆水泥用量)*定额单价+(M5水泥砂浆水用量-M5水泥混合砂浆水用量)*定额单价-M5水泥混合砂浆石灰膏定额用量*定额单价计算：M5水泥砌筑砂浆价格=150.07+(220.000-216.000)×0.32+(0.270-0.260)×2.12-96×0.100=141.77(元)。
3、某建筑工程建安工程量600万元，计划2002年上半年完工，主要材料和结构件款额占施工产值的62.5%，工程预付款为合同金额的25%，2002年上半年各月实际完成施工产值为2月100万元、3月140万元、4月180万元、5月180万元。求如何按月结算工程款。 解：(1)预付工程款=600×25%=150(万元) (2)计算预付备料的起扣点T=600-150/62.5%=600-240=360万元，即当累计结算工程款为360万元后，开始扣备料款。 (3)2月完成产值100万元，结算100万元。
(4)3月完成产值140万元，结算140万元，累计结算工程款240万元。
(5)4月完成产值180万元，可分解为两个部分：其中的120万元(T-24)全部结算，其余的60万元要扣除预付备料款62.5%，按60万元的37.5%结算。实际应结算：120+60×(1-62.5%)=120+22.5=142.5万元，累计结算工程款382.5万元。
生物工程专业范文第2篇
实习报告
学院：生命科学与工程学院
专业：1114151
姓名：沈鑫
2016年06月日至月日,在老师的带领下,我参加了认识实习活动.这次实习,我们分别到了河南伊利实业集团有限公司、圣光集团.在刚刚过去的生物工程专业认识实习的几天里，我对我学习的生物工程有了初步了解，学校拿生物工程里的一个方面—酸奶制作来向我们介绍生物工程的重要性及这个专业能干什么，并认识学习了医疗器械的种类及生产过程。现将此次实习总结如下:
1、 实习目的
这次认识实习是在完成基础课程的学习后所进行的实践环节。通过到工厂生产环节的实习和观摩进一步巩固加深课堂所学过的理论知识，将理论和生产实践结合，并为本专业后续相关课程的学习奠定基础，是我们对发酵、药品等企业有一个初步的了解。 实习内容
2.1 实习单位简介
内蒙古伊利实业集团股份有限公司，是中国唯一一家同时服务于奥运会和世博会的大型民族乳制品企业。伊利集团始终以强劲的实力领跑中国乳业，并以极其稳健的增长态势成为了持续稳健发展的乳品行业代表。
伊利集团拥有液态奶、冷饮、奶粉、酸奶和原奶五大事业部，所属企业近百个，旗下有纯牛奶、乳饮料、雪糕、冰淇淋、奶粉、酸奶、奶酪等1000多个产品品种，产销量、规模、品牌价值居全国第一。2014年，伊利股份实现营业总收入544.36亿元;净利润41.67亿元，扣非净利润同比增长71.19%，营收和净利润均位居行业第一。
作为中国乳业的领导者，伊利在企业社会责任和社会公益方面一直走在中国乳品行业前列。截止2014年前三季度，累计纳税突破210亿元，在每年出色完成上缴国家利税的同时，伊利持续聚焦“青少年、社区、环境”，截止到现在在公益事业上累计投入近8亿元。
长期以来，伊利秉承“厚度优于速度、行业繁荣胜于个体辉煌、社会价值大于商业财富”的发展观，坚持“绿色产业链”发展战略，通过着力于自身经营，倡导与社会、环境的和谐共赢，带动了企业公民理念在中国商界的普及。
未来，伊利致力于“成为世界一流的健康食品集团”的愿景，不断进取，坚持以世界领先的标准要求自己，以全球化视野、国际化胸怀竭诚满足不同区域消费者的健康需求，成就消费者的健康生活。
2.1.2 以圣光投资股份有限公司为母公司，下辖河南圣光集团药材种植有限公司、河南圣光集团三恩药业有限公司、圣光集团医药物流有限公司、河南爱心大药房有限公司、河南亿轩置业有限公司等子公司，经营范围涉及医疗器械、药材种植、研发、制药、医药物流、房地产开发等领域，是以一元为主，相关多业经营的集团化企业，在全国379家医疗器械生产厂家中位居第二，处于河南省同行业首位。是国家食品药品监督管理局定点生产“圣光”牌“一次性使用输液器”、“一次性使用无菌注射器”的企业，有60多种规格型号的系列产品。药品现有片剂、丸剂、颗粒剂、糖浆剂、口服液五大剂型28个国药准字品种，两个保健品种。产品销往全国30多个省(市、区)，在河南省的市场覆盖率高达100%， 占有率46%，并出口到东南亚、欧洲诸多国家。曾荣获“全国质量信得过产品”、“河南省优质产品”、“ 河南省名牌产品”、“AAA级信用企业”、“河南省高成长型民营企业”、“河南省诚信民营企业”、“发展非公有制经济先进企业”、“优秀民营企业”、“科技成果转化先进集体”等荣誉称号。并通过了ISO9001：2000及ISO13485：2003质量管理体系认证和欧盟CE认证。
2.2认识实习内容
2.2.1伊利
生物工程专业范文第3篇
关键词：生物医学工程;课程体系;课程建设;人才培养
生物医学工程是综合生物学、医学和工程学的理论和方法而发展起来的新兴边缘学科，其主要研究方向是运用工程技术手段，研究和解决生物学和医学中的有关技术问题，保障人类健康，为疾病的预防、诊断、治疗和康复服务[1]，[2]。由于生物医学工程在疾病的预防、诊断、治疗、康复等方面起着巨大作用，世界各个主要国家均将它列入高技术领域，重点投资优先发展。随着科学技术的发展和人民生活水平的提高，各类医疗设备在医院中的应用越来越广泛，医疗设备的研发、操作、维修及管理人员是各大医院及公司急需的人才。多学科的交叉，使得生物医学工程不同于那些经典的学科，也有别于生物医学和纯粹的工程学科。它要求我们在人才培养和专业建设中，要围绕学科发展和社会需要，密切结合生物医学、科学理论、工程技术等方面的基本内容和方法，加强课程体系建设，以培养学生工程设计和创新能力。但由于生物医学工程专业起步较晚，专业培养方向较多，不同院校的生物医学工程专业又由分别来自于不同学科和专业的师资组建，专业建设基础、人才培养目标、课程体系都各有差异，导致长期以来，该专业在人才培养中存在医工结合不紧密、工程性和创新性实践教学环节相对薄弱等问题，造成学生专业素质和创新能力与社会要求差距较大的现象[3]。这又进一步导致了该专业招生和就业难等一系列问题。针对生物医学工程课程体系的问题，我们分析了生物医学工程专业的特点、在人才培養上存在的不足，以及新的人才培养方案的总体要求，对以前的人才培养方案中的课程体系进行了较大的调整，并结合创新型社会对人才培养的需求，进行了相应的教学改革。
一、生物医学工程专业的课程体系建设
目前我国很多高校都开设了生物医学工程专业，但由于专业培养方向较多，不同院校的生物医学工程专业的专业建设基础、人才培养目标各有差异，学校自身特色和师资力量也有所不同，因此课程体系也不尽相同[3]。从我校该专业的实际情况出发，我们分别按制定人才培养方案的惯例和按照专业人才培养的要求进行了课程体系建设。
(一)按人才培养方案确定的课程体系
制定人才培养方案时，所有专业的课程都可以分为通识教育类课程、专业基础类课程、专业课程和实践教学课程等四大模块。除实践教学类课程外，每个模块又分别由课堂教学和实验教学、必修课程和选修课程组成。
1.通识教育类课程。通识教育类课程主要是教育部所规定的本科专业所必须完成的基础类课程，即公共基础课。主要包括：中国近代史纲要、马克思主义基本原理、毛泽东思想概论、邓小平理论与“三个代表”;道德修养与法律基础、军事理论、职业规划;计算机基础、高级语言与程序设计、体育、大学英语等。作为民族院校，我校还开设有民族理论与民族政策等课程。由于生物医学工程专业理工为主的特点，通识教育类课程还包括了理科所必需的公共基础课程，包括大学物理、高等数学、线性代数、概率论与数理统计等基础课程。这些课程在不同高校生物医学工程专业中均有开设，教学内容几乎一致。
2.专业基础类课程。专业基础类课程是为专业课打基础的，所以此类课程的开设应该与专业课程紧密相关。本专业开设的专业基础课程主要有：生物医学工程概论、工程制图、生物化学;人体解剖学、生理学、临床医学基础等;电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、电工技术基础;微机原理及接口技术、单片机及其应用、医用传感器;信号与系统、数字信号处理;计算机图形学、计算机网络、数据库技术等。
3.专业类课程。由于各个高校人才培养的定位、目标、就业方向的不同，专业课程的开设在不同高校中有较大的差异。目前我校生物医学工程专业开设的专业课程主要有：生物医学电子学、生物医学光子学、生物医学测量与仪器;生物力学、放射生物学、生物材料学、组织工程、人工器官;医疗仪器设计原理、医学电子仪器原理与设计;生物信息学、生理系统建模、医学信息学、医学信息系统;医学影像物理基础、医学影像设备学、医学图像处理;远程医疗等。因为生物医学工程专业涉及的研究内容十分广泛，所以专业课程也十分丰富。
4.实践类课程。实践教学是生物医学工程专业教学的重要组成部分。生物医学工程是理、工、医的有机结合，对学生实践能力的培养也是人才培养的一个重要环节。除了上述课程的实验部分以外，生物医学工程专业的实践教学类课程主要有：电工实训、金工实习、电子技术课程设计、医疗仪器课程设计、专业实习、毕业设计(论文)等。
(二)按照专业人才培养要求确定的课程体系
我校生物医学工程专业人才培养以电子信息和医疗仪器为主，按照专业人才培养的要求，将专业课程分为：医学基础类课程、电子学类课程、计算机基础类课程、信号处理类课程、医学信息学类课程类、医学设备类课程等模块[4][5]。
1.医学基础类课程。生物医学工程是医学与工程的结合，因此该专业的学生必须掌握一定的医学和生命科学的基础知识。目前，我校开设的医学基础课程主要包括：生物学、人体解剖学、生理学、生物化学、分子生物学、临床医学基础、电生理技术、膜片钳原理与应用等。另外还可以根据专业发展需要开设下列课程：免疫学、生物力学、放射生物学、生物材料学、组织工程、人工器官等医学类课程。
2.电子技术类课程。大部分高校的生物医学工程专业都以生物医学电子技术类课程为重要的工程基础课程，包括电路分析、模拟电子技术、数字电子技术;生物医学电子学、生物医学传感器与检测技术;微机原理与接口技术、单片机原理与应用、嵌入式系统、计算机控制技术、DSP技术、EDA技术、生物医学电子技术课程设计等课程。
3.计算机基础类课程。计算机基础类课程包括计算机基础、高级语言程序设计、面向对象的程序设计、数据结构、操作系统原理、软件工程、计算机网络、多媒体技术、软件课程设计、软件工程课程设计等课程。
4.信号处理类课程。信号处理类课程包括生物医学信号检测技术、信号与系统、生物医学数字信号处理、数字图象处理、自动控制原理、医学成像原理等课程。
5.医学信息学类课程。医学信息学类课程包括数据库原理与应用、医学信息系统、医院管理系统、医学图像处理存储与传输、软件工程、软件系统课程设计、医学模式识别、医学信息系统课程设计等课程。
6.医学设备类课程。现代医疗仪器的品种和规格繁多，为了便于教学，我们将其大体分为三类进行教学[1]，[2]。(1)医学诊断技术设备。这是教学的重点，包括医学成像技术与设备，超声诊断设备，电生理检测、分析与监护设备，生化分析检验设备等课程。(2)现代物理治疗技术与设备。这方面的内容很多，我们选择康复医学与设备为主要课程。(3)医用信息系统与设备。包括临床信息系统、医院管理信息系统、医院办公自动化等课程。另外，为了培养学生的工程设计能力，扩展学生视野，我们还为学生开设了智能仪器、虚拟仪器、仪器仪表课程设计等课程供学生选择。
上述分类实际上是按生物医学工程专业的学科基础来划分的。这种分类方式既有利于学生的分类培养，也便于组织教学，对师资培养和人才引进也有较好的指导作用。
二、生物医学工程专业的课程体系建设改革
新一轮人才培养方案制定工作的重点有：推进通识教学，坚持宽口径的专业教育;精简课内学时，增加实践学时;实行分类培养，发展学生个性;实行分层、分类教学;强化实践教学、探索创新创业教育。这些内容其实就体现了新时期社会和经济发展对人才培养的要求。针对上述要求，结合我校生物医学工程专业的特点，我们对原来的人才培养方案进行了系统的研究和改革。
1.按人才培养方向调整和增设相应的专业课。针对社会和用人单位对学生各方面能力的要求，我们将学生按如下发展方向进行培养(培养类型)：(1)临床工程型。学生毕业后主要从事医疗仪器的使用、维护和管理。(2)工程设计型。学生毕业后主要从事医疗仪器的工程设计和开发。(3)科学研究型。学生毕业后主要从事生物医学工程学科的科研、教学和开发工作。(4)医学信息管理型。毕业后主要從事医学(院)信息系统和医院管理方面的工作。对不同的培养类型，调整和增设相应的不同类型的专业课程：(1)对按第一类方向培养的学生，主要培养其设备管理、使用、维护等能力，因而开设了临床医学概论、系统解剖学、医疗仪器原理、医疗仪器检测技术、医学影像学、医学影像检查技术、设备管理学等专业课程。(2)对按第二类方向培养的学生，主要培养他们的工程设计能力，因而开设了生物医学电子学、机械原理与设计、嵌入式系统、现代电子技术、电力电子技术、检测技术、医疗仪器设计原理等专业课程，以及不同种类的医疗仪器专门课程。(3)对按第三类方向培养的学生，主要培养他们的科研创新能力，因而开设了数字图像处理、医学成像、模式识别、电生理、膜片钳技术、生物医学系统建模与仿真、脑电信号检测与处理等专业课程。(4)对按第四类方向培养的学生，主要培养他们的信息技术使用和开发能力，因而开设了临床信息系统、医院管理信息系统、医院办公自动化、计算机网络、医院管理等专业课程。
2.加强实践教学课程体系建设和改革。实验教学改革的核心是课程结构的优化[6]，[7]。在新的人才培养方案中，我们确定了“打牢基础、结合行业、注重工程、强调能力”的指导思想，形成了科学的实践教学课程体系。首先，我们确立了实践教学在本科人才培养中的中心地位，明确提出重要实验课程必须独立设课，组织专家和教师定期开展实验教学大纲的修订。其次，以“专业认知、基本技能——综合应用、工程设计——现代技术、创新能力”为认知链条，对本专业的实验教学课程体系进行了整体性设计，逐步建立起与理论教学相辅相成又相对独立、系统传授与探索研究结合的“一体化、多层次、开放式、研究型”实验教学课程体系。
以弱化和淡化单门课程实验教学，强化课程群融合，减少验证性实验，增加综合性、设计性实验为目标，我们将实验课分成4个模块：生物医学相关基础知识模块、工程相关基础知识模块、专业课程群和课程设计模块、工程设计和创新科研模块。
同时按实验教学实施过程划分为3个层次：(1)基础层次教学。包括生物医学相关基础课程实验、工程技术相关基础课程实验两个模块，主要是认知性和验证性的实验教学，其特点是对理论课内容的实验再现;教学实施过程为教师指导，学生认知和验证。(2)提高层次教学。主要是综合性、设计性的教学，其特点是独立的实验教学，实验教学内容是包括课程设计和课程群的综合性实验;教学实施过程为教师辅导，学生自主实验。(3)创新层次教学。主要是探索性的教学，其特点是强调工程设计、科研、第二课堂以及开放实验室等方面相互结合的教学;教学实施过程为教师将科研项目分解为创新课题，也可以学生自主选题，教师负责答疑，学生独立完成设计和验证。这种分模块分层次的实践教学体系见图1所示。三个层次的改革体现在：突出基础层次实验“厚”，提高层次实验“宽”，创新层次实验“深”。在原有人才培养方案的基础上，还增加了专业实习、医疗仪器课程设计、创新创业项目、电工实训等实践课程或环节，加强学生的实践动手能力、工程设计能力、创新科研能力的训练。培养学生自我学习和解决问题的能力以及团队合作精神。
这些改革，都有利于在教学过程中，利用课程体系这个重要的指挥棒，来调动每个学生的积极性，发挥特长，选择感兴趣的方向学习，提高理论水平和专业技能。这样也为学生指明了就业方向，让学生在四年的学习中明确目标，将来能更好地发挥自身价值。
三、结束语
课程体系建设和改革是人才培养模式改革的具体体现，也是教学改革的重点和难点，只有通过课程的改革和重组才能真正实现知识的整合和创新，让学生在专业知识、专业技能、综合素质等方面得到更好的提高，才能进一步提高人才培养的质量和效率。我们在生物医学工程专业课程体系建设与改革等方面进行了一些探索和实践。近3年来的教学实践证明，这些改革对提高人才培养质量和效率确有推动作用。
参考文献：
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基金项目：湖北省教学研究项目(JYS11003)
作者简介：谢勤岚(1968-)，男，湖北武汉人，教授，硕士，主要研究领域为生物医学工程、生物医学电子技术。
生物工程专业范文第4篇
关键词：公共选修课;生物技术导论;教学改革
生物技术是以现代生命科学理论为基础，结合其他自然科学与工程学原理和技术，设计构建具有特定生物学性状的新型物种或品系，依靠生物体(包括微生物，动、植物体或细胞，生物酶系等)作为生物反应器，将物料进行加工以提供产品和为社会服务的综合性技术体系[1]。生物技术包含的主要技术范畴有：酶工程、基因工程、发酵工程和生物分离工程，还有后来衍生出来的蛋白质工程、胚胎工程、抗体工程、糖链工程及海洋生物技术等。随着生命科学与生物技术的纵深发展，不断有一些新的内容出现，尤其是人类和生物的基因组学、蛋白质组学、生物信息学、生物芯片等重大技术的出现，已经大大扩展了现代生物技术的内涵，并且其广度与深度还会得到不断的拓展。“生物技术导论”是一门将现代生物科学理论和工程技术紧密结合的课程。笔者以贵州大学农学院开设的全校公共选修课为例，对如何提升《生物技术导论》这门课程的教学改革进行深入探究。
一、“生物技术导论”课程概况
《生物技术导论》是贵州大学为全校本科生开设的一门公共选修课，课程设置为纯理论教学32学时，包含现代生物技术的概念、研究的方法与应用的实例，内容主要包含基因工程、发酵工程、酶工程与生物技术在农业、食品和环境等这些方面的广泛应用。通过对这门课的深入学习，学生们能大概知道生物技术的原理、应用以及未来发展的趋势，也扩展了学生们的视野，培养了学生探究未来的欲望，为学生的自主学习打下了良好的基础。
二、《生物技术导论》教学过程存在的问题
首先，这本课程的教学对象比较多元化，学生们来自各种各样的专业，涉及安全工程、材料科学与工程、材料成型及控制工程、采矿工程、建筑学、工业设计、电子信息工程、生物工程、环境科学、机械制造及其自动化、土木工程等，也来自不同的年级，包括大学二年级到四年级的学生，他们背景知识参差不齐，有的甚至从未接触过生物技术，无法理解很多专业名词和专业技术。同时，本课程教授的主要内容都是生物技术专业课程的概括的内容，每章的内容都可单独设一门具体的课程，如何选择合适的教学内容、教学方法的选择和提升学生的学习兴趣等都是教师需要面对的挑战。
其次，这门课程的内容差不多包含了整个生物技术行业的全部领域，但是教师也不是全能的，不可能掌握所有的知识点。教师个人会面临很大的压力，不可能每一节课都让学生们感到很满意，讲解的大部分时间可能是不那么精彩，学生可能会感到失望。
最后，这门课没有设置实践教学的相关内容。生物技术是一门综合性与实践性都非常强的科目，有的内容如果只是通过教师课堂上说教讲解，学生们很有可能感到内容不够生动，不容易消化，不利于培养学生们解决问题的综合能力，不利于培育学生的实践能力与探究科学的能力，不利于提高学生的总体实力和竞争力。
三、“生物技术导论”课程教学改革的措施
(一)深度优化课程体系
生物技术导论是一门综合性公共选修课程，内容丰富，理论复杂抽象，涉及面广，并与实际密切联系，研究方法发展迅速。由于公选课的学生们来自不同的年级和学院，有理工科的，他们对生物知识有一些了解;而那些文史专业的学生，对相关内容就是一无所知了。所以，为提升学生们的学习兴趣，确保课堂教学效率的不断提升，既选用那些比较经典和通俗易懂的生物探索丛书，比如《生命的奥秘》等当做参考书目，也为那些有相关基础的学生提供比如《生物工程》和《现代生物技术》等相关专业教材，让不同基础的学生都能够找到那些比较适合自己的课本来学习[2]。课程既要体现基础性和前沿性，还必须注意内容的深度和广度，尽量考虑到每位不同需求的学生。
(二)创新课程组织形式
由于课程所涉及的内容比较多，对教师的要求比较高，所以可以考虑打破一个人承担这门课程的传统教学模式，可以考虑采用一个教师来负责，多个教师一起来完成的模块式教学来进行课程的组织。学校要努力组建一个比较强大的团队，对不同专业背景的教师安排他们比较擅长的内容进行教学，才能发挥出他们的巨大优势，提升教学的质量。
(三)整合这些多元的教学方法
生物技术导论是一门集宏观、微观于一体的课程，可结合多媒体网络辅助教学、启发式教学以及互动式教学等多种方法，提升学生的参与积极性，让课堂活动变得丰富多彩，学生愿意听愿意学;提升学生的学习效率，让学生们了解到本专业最前沿的知识资讯，让他们获得成就感;还可引入“PBL”教学模式，开展以问题为基础、以学生为主体、以教师为导向的启发式教学模式[3]。同时可以借助网络如QQ、微信等这些交流平台来进行各种课下的沟通交流，通过这些有效的互动让学生对问题的答案产生了刨根问底的冲动，提高了学生的学习热情和思考、分析能力，真正发挥出学习的潜能。
(四)增设实践教学环节
生物技术是一门综合性和实践性都很强的学科，应当开设一些必要的实验教学相关课程，让学生们有充足的实验训练机会以期巩固理论教学所学的书本知识，如因为课程教学的时间有限而不能充分满足开设的话，可考虑在理论教学的时候通过播放生物技术实验内容的视频来得以实现，让学生们对生物技术有个比较直观的了解，加深学生们对于理论知识的认识。也可适时组织学生们去相关高新生物技术产业开发基地或者生物技术实验室去实习参观等，从中可以充分了解生物技术在不同领域当中的应用，加深学生们对理论知识的理解程度。
(五)创新课程考评方式
从综合能力和注重过程这两方面设计科学的考核方式，对学生们的学习效果进行多途径和多方位的客观评价。考评的方式分两个部分：平时成绩占到30%，考查学生课堂的出勤率、作业题完成情况、小论文完成情况，以及课堂提问的积极性等诸多方面;期末考试成绩占到70%，但是期末考试又不同于传统的笔试方式，是让学生们结合自己所学的专业，选取一个他本人最有兴趣的生物技术，通过查阅文献总结材料，撰写2000字左右的论文，并做成PPT，在课堂上讲述，加深了他们对所学知识的掌握与应用程度。
参考文献：
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生物工程专业范文第5篇
一、 学科分类
我校拟增开设的车辆工程专业在《普通高等学校本科专业目录》(2012年版)中属于工学学科门类(08)下机械类(0802)中的一个专业(专业码为：080207)。根据前期调研论证，学院打算在车辆工程专业下设两个专业方向，分别是：汽车变速器方向和汽车电子方向，汽车变速器方向着重培养从事汽车变速器生产、维修与营销等的高级专门人才，汽车电子主要培养从事汽车电子生产、设计、安装、维修等相关技术的高级专门人才。
二、 车辆工程专业人才培养方案
(一)指导思想
深入学习科学发展观，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲(2010-2020年)》和建设创新型国家和人力资源强国的战略部署，走中国特色新型工业化道路。 面向社会需求，服务我国“走中国特色新型工业化道路”的战略，“走出去”服务行 业和企业的需求。“面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势，增强我国的核心竞争力和综合国力”。“车辆工程培养实施方案”参照教育部“卓越工程师教育培养计划”的总体工作思路和标准要求，树立“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念，发挥三亚学院培养“用得着、带得走、接得上”高级应用人才的教育特色，加强与车辆行业相关企业的合作，整合企业人才需求，不断丰富工程内涵，以完善知识结构、提高学生工程意识与素质、强化工程实践能力为培养核心，通过优化学生知识结构、强化学生素质教育、重视学
生能力培养、突出学生工程实践能力。
(二)培养目标
培养学生具有健全的人格和良好的综合素质，具备较好的人文和社科方面的背景知识，具有进行有效的交流和团队合作的能力;造就具有车辆工程技术领域扎实理论基础和实践技能，具有扎实的机械科学、自然科学和车辆工程科学基础，具有较高工程素养、工程创新能力、国际竞争力，能在行业内一线从事科学研究、技术开发、生产制造和质量管理等工作的高素质的本科应用型实用性工程型人才。
(三)基本要求
使学生毕业后，能完全承担起本专业工程师的岗位。学生主要学习机械、控制、车辆工程与技术的基础理论和知识，掌握机械设计、制造、控制与质量管理等方面的理论、技术和实践技能，受到车辆工程专业的工程技术实践和设计等多方面的综合技能训练。毕业生应具有以下几方面的知识和能力：
1.学习和领悟本专业所涉及的自然科学、计算机科学与技术和工程技术的基础知识，并能运用之;
2.掌握车辆工程技术领域内的基础理论和专业知识，熟悉多个重要相关技术领 域的专门知识，以及掌握机械工程、控制工程、车辆工程三个专业方向所共有的基础知识、实践技能和设计方法;
3.必须在车辆设计技术、制造技术、生产组织与管理技术等一个专业方向上进行深入学习，具有很好地应用该专业方向知识的能力;
4.具有良好的机械产品和电子产品设计、生产工艺编制、品质控制知识，可以借助现代工程设计分析软件完成工程任务的应用能力;
5.具有创新意识，具有终身获取新知识的欲望和能力，具有跟踪车辆工程应用前沿的能力，具有工程应用创新能力;
6.了解与本专业相关的一些重要的法律、法规和技术标准;
7.具有较好的人文社会科学素质和较强的组织管理能力;
8.具有国际视野和社会责任感;
9.具有团队合作意识、独立工作能力、撰写工程技术和设计文档的能力。专业核心课程
机械制图、机械原理与机械设计、汽车构造、汽车理论、汽车设计、汽车试验技术、汽车单片机原理、车用传感器原理与应用、汽车电器与电子技术、发动机原理、汽车变速器原理、液力与液压传动、Pro/E设计。
教学特色课程
教学做一体化教学课程：机械制图与计算机辅助绘图、机械制造技术、机电一体化系统、汽车构造、汽车动力总成系统。
研究型和工程训练型课程和项目：企业培养计划(企业学习计划)、机械设计课程设计、项目实习、专业软件综合实训(ProE、MATLAB、LabView等)、汽车驾驶训练、毕业设计、专家系列讲座等。
学制年限设为4年，采用“3+1”模式，本科毕业、获学士学位，培养本科应用型后备卓越工程师。
四、培养模式
车辆工程培养方案的实施采用以项目为导向、以理论与实际结合为依托、校企合作的“3+1”三段式培养模式车辆工程培养方案在本科前二年(第一阶段)以“掌握基础、使用工具和锻炼能力”作为大学生本阶段培养学生的重点;第二阶段为专业(学科)课程学习阶段，采用必修和选修模块相结合的办法，起到培养学生能力和综合素质、可持续发展的能力。企业培养阶段(第三阶段)从重视知识内容向重视实际工作能力过程转变, 重点培养学生素质与能力，避免高分低能与眼高手低等问题;课程教学从重视学习成绩向重视解决工程问题的能力转变，避免讲得越来越多、学会的越来越少。
三、 提高办学层次发展计划
生物工程专业范文第6篇
什么是地质工程、资源勘查工程、勘查技术及工程
人们的是生产与生活都离不开能源。近几年，我国经济发展迅猛，经济的发展带动了能源的旺盛需求。我们生产生活中常用的能源主要指矿物能源，包括石油、天然气和煤炭。矿物能源能够进入生产生活，首先需要查找、评价和开采。矿物能源属于矿物资源，地质工作者就是专门从事矿物资源查找、评价和开采工作的职业人群。
在我国高校中，地质类专业担负着培养地质工作者的任务。我国的地址教育源于19世纪末，已有近百年的历史。现在，各高校开设的有代表性的地质类专业主要有地质学、地质工程、勘查技术与工程和资源勘查技术。这几个专业分属理学与工学专业大类，涉及了矿物资源查找、评价、开采几个阶段。
地质学专业属理学大类，是一个基础性的专业。地质就是泛指地球的性质和特征，主要是指地球的物理组成、结构、构造、发育历史等，包括地球的圈层分异、物理性质、化学性质、岩石性质、矿物成分、岩层和岩体的产出状态、接触关系，地球的构造发育史、生活进化史、气候变迁史。以及矿产资源的赋存状况和分布规律等。地质学的学习内容都是围绕地球展开的，主要是在地址理论、知识方面为从事地质工作打基础。
在查找矿物资源的过程中，需要借助工程手段，做地质设计、施工工作。地质工程就是专门培养能在资源勘查、工程勘查、设计、施工、管理领域从事勘查、评价和管理的工程技术型人才的专业。这个专业首先要学习地质学知识，了解影响矿物开采的基本因素;同时还要学习能源探测开采的工程学知识，学会解决各类施工中的地质问题、施工问题。
矿物资源的查找不仅需要基本的地质理论知识，还必须借助勘查方法。早期的勘查方法只能找到埋藏很浅或直接暴露在地面的石油和煤炭资源，随着人类对能源需求的增加，人们对勘查方法的要求也越来越高。为了解决这个实际问题，新中国成立后，我国高校专门设立了资源勘查技术与工程专业。这个专业侧重于矿物资源的勘查、评价与管理方面。比如，了解能源的构成成分和形成年代;了解地球和一些能源的物理化学性质，根据这些性质寻找能源;对勘查到的能源进行评价，看看有多大开采价值等。资源勘查技术与工程专业虽属于工学类专业，但是较侧重理论知识的学习。
随着地质条件的变化和开采条件的不同，查找矿物资源工作遇到了很多技术难题，对勘查技术的要求越来越高。勘查技术与工程就是逐步分离出来的，专门培养掌握勘查技术的地质工作者的专业。这个专业主要学习地球化学方法、地球物理方法两大类勘查技术。除学习必须的地质学方面的知识外，还会学习勘查工程技术课程，如钻探工艺与设备、基础工程施工、工程地质等，掌握基本的钻探工艺、勘探工程施工方法等。
毕业后做什么
有同学会说，地质工程、资源勘查、勘查技术专业有什么好的，这是艰苦专业，以后就业的话就要去很偏远的地方，不能在大城市。那么我要说你的这种思想是不对的。每个专业都是针对一定的领域开设的，所以这个行业的人肯定会有人去做比较艰苦的工作，但那只是一部分。其实主动权在你手里，就业时你可以很多择业取向。
下来我来为大家解读一下这几个专业毕业后到底会去从事什么行业、做什么具体工作、待遇怎么样。
国土部门：这些专业的学专毕业后可以进入各级国土部门从事相关的工作。因为我国幅员辽阔，需要对全国或者局部的土地资源等进行区域地质调查及综合开发利用和规划，这些工作就是由地质工程、资源勘查工程、勘查技术专业的人去做的，主要是从事规划、监查、监管、统计等方面的工作。属于公务员行列，待遇就是公务员的标准，是一份不错的工作。这个方向基本上都需要自己考公务员，在我们本科班上比例很低。
能源部门：这里的能源部门指的是各级政府机关的能源部门。能源对一个国家的发展和壮大具有十分重要的作用。这个时候，我们地质工作、资源勘查工程、勘查技术专业的人才就应该责无旁贷地勘探出更多、更大的能源宝藏。此工作属于公务员行列，待遇就是公务员的标准，是一份不错的工作。这个方向基本上都需要自己考公务员，当初我们本科班上有几个同学去了这些单位。
环保部门：同学们毕业后可以进入各级政府机关的环保部门工作。随着工业大发展，环境问题越来越突出，逐渐被提到日程上来，而且很多的能源开采也涉及环境污染问题，要解决这个问题就需要地质工程、资源勘查工程、勘查技术专业的人才。我有两个本科同学和三四个硕士同学在不同级别的这种部门，具体就是做一些管理工作。此工作属于公务员行列，待遇就是公务员的标准，是一份不错的工作，这个方向基本上都需要自己考公务员。
安监部门：这主要是针对石油、矿山企业的安全监察工作，属于公务员，需要考试。因为能在能源开采过程中会涉及很多的地质危害，所以这个工作也比较重要。
高等院校：我们国家拥有较为庞大的地质、资源勘查、勘查技术的科研群体，包括和这几个专业相关的很多高校、研究院、研究所等，有一部分同学毕业后从事这方面的工作。这里需要说明一点，要想进入这样的单位并从事这类工作，本科生的机会不大的，一般都要硕士，很多单位还要求博士，待遇不错。在高校里，除了要求跟着自己的学术带头人进行相关的科学研究以外(以理论研究为主)，有的还需要给本科生、研究生上课，工作具有一定的挑战性。也许偶尔会去现场观察，几乎大部分时间都是在学校里。
科研院所：同样是科研工作，要是不在高校，在科研院所的话，可能就有点区别了，科研院所也是从事这方面的科学研究工作，不过现在很多的科研所与很多的单位联合做项目(我们称为横向项目，纵向项目是指国家级、省部级的理论研究相关的项目)，更多地和现场接触、和实际接触、做实践性工作。所以会比在高校里面奔跑地多一些(可以锻炼身体、历练社会能力)，但是待遇也会相应的高一些，并且可以学到很多的现场经验，这对自己的发展很有利的。科研院所一般设置在省会及大城市，你可以尽情地享受现代化城市的气息和便利。石油部门：像中国石油这样牛气单位，我们都可以去，因为石油属于矿产资源，开采前需要地质勘查，开采中需要研究地质条件的变化等。我的硕士同学有好几个毕业后去了那里。在这样的单位，主要从事横向项目和工程方面的工作。有很多出差、出国机会。根据国家政策和我国石油存储战略，很多石油实体公司都在国外买油田进行开发、合作。我的一个说是同学就经常出差去南美。我现在的一个博士同学，上过几次课后，就一直出差在阿尔及利亚。工作是辛苦，但是工资很高。
地方的石油部门出国机会很少，收入也没有那么高。但是石油行业一直是高收入行业，所以肯定不会差的。具体的工作差别不会很大。
设计部门：工程项目需要在施工前进行相关的设计，而设计的前提之一就是地质结构和地质条件勘查。现在国内有很多拥有甲、乙级资质的设计单位，很多设计院都需要地质工程、
资源勘查工程、勘查技术专业的毕业生。我有几个本科同学分别在北京、武汉、重庆的设计院工作，经常听他们抱怨说工作有多么辛苦，说自己很累。事实也的确是这样。我曾经在重庆的一家甲级设计院实习过3个月，天天都有写不完的报告，等着画的CAD图一张又一张，几乎天天都加班，有时候节假日也需要加班。工作是辛苦了一点，但是工资很高，福利待遇也很好，很少出差，就是天天做设计、写报告。在这类单位就业的地质专业学生有一定比例。咨询机构：我有一些同学毕业后进入了与地质、资源勘查、勘查技术相关的咨询机构工作，基本上是在办公室办公，做一些和地质相关的数据的统计和调查，写一些报告。
煤矿部门：还有一部分同学毕业后去了煤矿。首先，我们不要对煤矿企业存在偏见，煤矿俗称黑金，我们国家现在使用能源的70%都来自于煤炭，预计到2050年时间，我们国家的能源利用中煤炭还是要占到60%。所以我们要认识到煤炭的重要性，不要一说煤矿就感觉那是个不好的地方。现在我国有很多年产值上百亿甚至上千亿的煤矿企业，全国500强企业有很多都是煤业集团。煤炭属于矿产资源，煤炭开采中要涉及很多地质构造问题，所以我们同样可以在煤矿企业里有所作为。虽然很多煤矿处在比较偏远的地方，但是我们毕业后肯定是去大型的国有煤矿，矿区环境和建筑不会比大学校园差，占地面积大，单元式职工宿舍，花园式设计，物业是统一管理。除了地方不在城市，在矿区里你根本不会觉得比城市里差什么，并且煤矿企业的职工待遇都很好，主要是因为这是特殊工种，所以补贴很多。
软件开发公司：也许你会感到惊奇，地质、资源勘查、勘查技术专业的学生怎么会去软件公司呢。是的，我刚开始也不明白，要不是我的几个硕士同学去了，我还真的不能理解。现在很多的软件公司和石油、煤矿、冶金等部门合作项目，需要开发设计相关的软件。你会说这个由专门的计算机专业毕业的人做就可以了。那我告诉你，事实并不是这样的。因为我们是专业人士，我们在地质专业方面的素养优于计算机专业，只有我们才知道在程序设计中需要什么，怎么设计比较好。所以软件公司会招聘一些地质专业编程能力比较强的学生做这方面的工作。
冶金部门：这个部门的工作主要是在办公室处理从现场采集回来的数据。
出国、读研：本科毕业的时候，有些同学选择了出国深造，准备在国外拿硕士、博士学位。这是一条不错的出路，前提是要有很好的外语水平和一定的经济实力。
没有选择就业和出国的，就差不多是考研的了。在国内继续深造也很好，可以选择继续学习地质专业，将来再读个地质博士，早晚都会在我国地质领域闯出一点名堂来。也可以选择跨专业，考其他专业的硕士研究生。
以上是我所了解的13类地质、资源勘查、勘查技术专业毕业生毕业后的就业去向，它们占了90%的比例，还有一小部分去了其他性质的工作岗位。
升学率及就业率流向
地质工程
升学：考取研究生比例为33.61%
就业流向：科研设计单位8.40%;艰苦行业事业单位8.90%;其他事业单位3.46%;国有企业25.54%;艰苦行业企业单位8.40%;其他企业6.59%
就业率：96.05%
资源勘查工程
升学：考取研究生比例为41.00%
就业流向：艰苦行业事业单位9.20%;国有企业25.64%;艰苦行业企业单位8.41%;其他企业8.81%;三资企业1.17%
就业率：96.48%
勘查技术工程
升学：考取研究生比例为31.01%
就业流向：科研设计单位4.43%;艰苦行业事业单位4.43%;其他事业单位7.59%;国有企业30.85%;艰苦行业企业单位4.43%;其他企业6.96%