辞职信文言文范文第1篇
话说天下大势，分久必合，合久必分!此言虽出自古书三国，吾以为对当今之事亦有裨益。今，天下遭遇百年经济危机，试看全球经济形势，可谓哀鸿遍野，民不聊生，众厂商、工人、民工皆叫苦连天，张某人有感于此，不禁联想自身处境，不胜伤悲，呜呼哀哉!
张本名全成，自由出身贫寒，躬耕于鲁，齐鲁大地菏泽，苟全性命于当世，不求闻达于富贵，但求温饱以残哨。然现实残酷之至，张自去11年七月至本社工作至今，已两载多余，几度春秋冬夏，时光流逝过八百余个日日夜夜。想当初，余本一义气少年，年少轻狂，梦想飞扬，欲与本社大展抱负，一则为公司增光添彩，二则为已身加衣增食，两全其美之策，岂不爽哉?惜，两年光阴，吾不仅未大展身手，且囊中羞涩，债台高筑，节衣缩食，杜绝聚会。众朋友离去者，有之;鄙视者，有之;唾弃者，有之。皆因张某日之优秀少年竟完全失去自我至此所致。司每月千于大钱竟是基本工资、岗位浮动以及普调补助相加结果……众友云：“甚矣，汝之不麓，竟能容忍至今，不死何为?”()余汗颜，余何尝不想多整几两纹银，上对得起天，下对得起地，中间对得起空气;然而，余出身农家，是苦皆能，是事皆能忍，只可惜终究徒劳无功，虽兢兢业业终究温饱都不得解决，今面容竟呈老态龙钟之相。何也?食不饱，力不足，才美不外现，故犹如千里马，虽有千里之能，然无奈唯有饿死圈中……张虽不才，不敢以千里马自居，然自知亦不是一庸者。人之立于当世，需一技之长，张某自视甚低，不敢自称满腹经纶，然应付文字之事亦不在话下;然，一载以来，每每扪心自问，无不捶胸顿足，几欲撒泪襟前。何也?漫漫长夜，孤枕难眠，辗转反侧，陋室忆昔，每日之工作难“收费”二字……即打扫收收费、文明服务、虚伪客套、周旋于各所谓司机之间，日复一日，月复一日，受命以来，夙夜忧叹，兢兢业业，诚惶诚恐，唯有所疏漏懈怠……今扶膝自叹，何等悲哀!
桃花谢了春红，太匆匆，年华如水，倏突间春夏秋冬八季已轮回九百六十度。茫然回首，所得几何?今不得不略作盘点，所得--物质上：工作十二月，前三月每月一千三，后九月每月一千六，区区数千一年来不够张某解决温饱，更何谈穿衣游玩，过品质生活;精神上：备受打击煎熬，一年来新掌握一技之长，即文明服务摆龙门阵，张某好歹一堂堂男子汉，中专毕业生，其不才之至，亦不应沦为收费员工之列，故使其当年年少轻狂之心瞬间苍老，再无活力;两载以来，张某唯唯诺诺，伺候他人胜过关心自己，其所求，仅每日温饱问题，然随物价飞涨，此问题之解决亦不可得。所失--失去了时间、浪费了青春、耽误了大好年华、愧对父母兄姐、做人尊严消失殆尽……
辞职信文言文范文第2篇
李珣名者，蜀中高隐，川北野儒也!浪迹江南，栖滞湖州。虽有经天纬地之才。而奈时遇不济，命运多舛，冯唐亦老，李广难封，屈贾谊于长沙，窜梁鸿于海曲;心比天高，身为下贱!自是口吐珠玑，腹罗锦绣，虽无徐儒来下陈蕃之榻，却有文光可射斗牛之虚也!文采风流已临精神世界之绝顶层巅;会当临绝顶，一览众山小，古今才大难为用。文章增命达，魑魅喜人过。吾如屈子之忧时伤世，离骚九歌，离风飘零!世人瞽瞽盲盲，徒留汨罗之憾也;更加深陈老杜，胸怀尧天舜日之志，指奸斥倭，与世不偕，直落得身世浮沉，屑(通假字，通“宵”)小共怒。可堪千古一慨!
吾之品格精神，如临风之玉树，又如当空之明月浩然,怎堪与俗流共舞哉!可叹屈身于湖州某某物业，为一小小秧护员。诚如伏枥之骥，纵有千里之志，而奈缚手缚脚，无所可为，混迹于碌碌无为中矣!鉴于此，特向公司主管大人先生们引咎请辞!从此踏破樊笼飞彩凤，顿开铁锁走蛟龙。好比那万里白鸥鸥驰，驰骋于浩荡云海之间，谁复可训也!
辞职信文言文范文第3篇
余本愚钝之辈，躬首于阡陌，混迹于江湖。承蒙X总厚爱，XX垂怜，得以入职，故再三叩谢。昔者于XXXX，初遇X总，其言犹在耳边，汝若大风起兮之高祖，而余如登台拜将之韩信。
滴水之恩，当涌泉回报，况如此知遇之大恩乎。虽余文不及孔明，武不若子龙，但赤胆忠心，日月可鉴。凡三载以来，无不抱兢兢业业之态、廉洁奉公之准、诚惶诚恐之心，如遇决策无不辗转难寐，唯恐有负诸君之托。上苍亦怜吾，故聚豪杰于XXXX而声名达也。 遥想壬辰仲夏，XX兵强马壮，投鞭止流，其名振大江南北，其声壮塞外边疆。然其兴也勃焉，其亡也忽焉，昔年如依依汉南之柳，而今如枯木之于江潭，何也?
夫余在XX三载有余，上无业绩回报公司，下无成果以慰X总。虽X总备尧舜之德、怀仁厚之心，然余亦知尸位素餐之说，故提请辞呈，望批复为盼。
值此阳春三月，草长莺飞，回首三载青春，展望无限光阴，冀吾等勿以此为隙，共创大业亦可期许。
再三叩谢。
敬上
辞职信文言文范文第4篇
◆摘 要：中学文言文一直都是中学语文教学中的难点，怎么让学生读懂、读通文言文，学好文言文，一直以来都是语文教师课堂教学探索的重点。在互联网时代背景下，教师运用互联网技术与理论，实施中学文言文教学改革，认真研究中学文言文特点，分析学生学习难点，找到适合学生学习方法，激发学生学习兴趣，提高中学文言文课堂教学效率。
◆关键词：中学文言文教学;互联网时代;教学新实践
随着信息技术的不断发展，给教学工作带来了新的机遇与挑战。在新时代互联网代表的教育改革之下，中学文言文教学工作也在不断发生改革。基于中学文言文教学特点，需要学生深刻把握文章背景，理解文章深意，深化中心思想。将互联网技术与中学文言文教学融合，为传授文言文教学开展提供技术与便利。
在互联网时代，中学语文教师要与时俱进，利用现代技术，激发学生学习兴趣，增强学生学习文言文自信，要鼓励学生勤于了解文言阐释，明确学习文言文的目的，全面、系统地掌握文言文知识。本文分析了传统教学模式下，在中学文言文课堂教学中存在的问题，针对学生学习难点、重点，提出互联网时代背景下，中学文言文课堂教学新实践，以现代技术与传统理论结合的方法，促进学生学习文言文的课堂效率。
一、传统中学文言文教学模式中存在的问题
1.教学目的不明确。在中学文言文传统教学模式中，有些教师对文言文教学目的不明确，不知道在文言文教学中应当传授学生什么知识。在教学过程之中，教师一般先介绍作者，时代背景，再根据注释将文章翻译一遍，对实词、虚词讲解一下，最后概括中心思想，让学生背诵全文，这种以教师为主导，学生只是被迫复制知识内容的教师手段，不仅偏离文言文学习目的，且对学生学好文言文帮助不大。
2.学习方法不对。在文言文传统教学中，教师采用的教师方法陈旧。一方面，过分解读文言文字词句的解释。首先，教师将课文翻译一遍，让学生有了大概的了解之后，再对文章中实词、虚词的用法及含义作出解释与强调。这样的做法不仅让学生感到枯燥乏味，更让学生知其然不知其所以然，同时也将原本富有情趣与性灵的文言文变得支离破碎，缺乏美感;另一个方面，重视背景解释，忽略阅读训练。在传统文言文教学中，教师一般采用“填鸭式”教学，大部分将精力放在背景介绍、书内情感述求这类考试内容之上，或者就是课后安排学生背诵，忽略引导学生富有情感的阅读训练。
3.对于学好文言文定义不准确。在文言文教学中，有些教师为了便利，大部分在讲解注释之后，主要是看学生能否翻译全文和背诵全文，对于文章理解把握不足，评判学生学习能力效果不佳，给学生造成，文言文只需要翻译和背诵就算学好了，这样的错误思想。
二、互联网时代带给中学文言文教学变革的必要性
1.丰富教学手段。在文言文教学中，学生对文章背景有深刻的理解将有利学生更全面了解文章中心思想。在文言文教学中，利用互联网技术，扩大教学资源，广泛查询相关资料，实施网上资源共享。在互联网模式下，网上可以很轻松找寻到我们所需要的历史资源或作者资料，利用网络信息，解决学生疑问，从而促进教学质量。
2.改革教学方法。在互联网模式下，教师利用现代信息技术与传统教学理论相结合，创造出适合时代发展的教育方法，学习国内外优秀的学习经验，促进自身修养的提升。同时，也可以引导学生自主学习，获取网络上有用的知识点，激发学生兴趣，培养学生自主能力和合作探究能力，促进提高课堂教学效率。
3.明确教学目的。在新课程改革背景下，教师的教学目的，不再单纯传授学生知识，而是在传授学生知识的同时促进学生综合素养能力的提升。利用互联网技术，针对学生学习特点进行分析，引用优秀讲课视频，学习优秀课堂教学方法，为学生制定科学合理地学习目标，为教学发展提供了新的渠道和思路，从而明确教学目的，促进学生综合发展。
三、中学文言文教学在互联网时代的新实践
1.创新教学手段，激发学生兴趣。在互联网时代背景下，教师要善于创新，利用信息技术对教学手段进行变革，激发学生学习兴趣。在中学文言文课堂中，激发学生学习兴趣，将帮助学生克服面对文言文苦涩难懂词句地恐惧心理，让学生变得愿学、爱学。“兴趣是最好的老师”，因此，在文言文课堂教学中，教师要充分利用互联网技术，调动学生学习文言文的积极性，发挥学生学习的主动性，转变学生学习心态，将“要我学”心态转变成为“我要学”心态。教师要唤醒学生课堂参与度，首先就必须了解学生心理，以生动的引导开场引起学生兴趣，教师可以借助互联网技术，播放与文言文背景要符合的歌曲、影视片段等，拉近古今距离，激发学生学习欲望。
2.利用优秀朗读音屏，培养学生阅读能力。“书读百遍，其义自见”，学生要掌握文言文深层次含义，就必须多阅读文章，但是在传统的文言文教学中，教师不重视文言文阅读断句与停顿的重要性，学生基本属于没有感情的阅读文章。而要让学生充分理解文言文的含义，除了需要学生反复阅读与体味之外，更需要把握文言文语感，把握文言文句式特点。我们可以向学生播放此篇文章优秀的朗读音频，让学生去学习与模仿，找到属于自己的阅读表达方式，促进学生感受文言文的语气与重音的变化。
3.转变思想观念，探索多种教学方法。互联网时代的来临，给教育教学带来了许多挑战与机遇，教师要转变思想观念，积极利用现时代技术，科学合理的探索多种教学方法，以促进学生综合素养的培养。在中学文言文教学中，教师要研究教学目的，不断改进教学方法，整合传统教学方法，与现时代互联网技术相结合，以更好地促进教学目的的实现。目前教学中借助网络工具——教学助手。教师在教授文言文之前，通过教学助手发布导学单，让学生提前做好充分预习;在课堂上，教师以学生预习情况作为引导，刺激学生回忆预习内容，并帮助学生补充预习不到位、预习错位等情况;课后教师可以通过教学助手查看学生课后作业完成情况，并线上进行批改，指出学生不足。教师还可以通过教学助手向学生共享许多优秀的教学资源，帮助学生在家里也可以很好的吸收知识。以现代科技与传统教学手段相结合，探索多种教学方法，多方位刺激学生学习能力。
在中学文言文教学中，利用互联网技术，发挥学生主体作用，针对学生学习现状，激发学生学习文言文的兴趣，培养学生阅读能力，多方面培养学生自主学习能力，让学生对文言文学习充满自信，变得愿学、爱学文言文。
参考文献
[1]胡燕.新课程改革背景下语文自主学习教学模式的实踐研究[J].中国校外教育，2015（06）：13-14.
[2]刘艳艳.“互联网+”时代下的中学语文教学变革[J].长江丛刊·理论研究，2018，01.
辞职信文言文范文第5篇
美食协会“美食文化节”
——美食文化展
策
划
书
主办单位:重庆邮电大学移通学院团委
承办单位:重庆邮电大学移通学院团委社团联合会 主办单位:重庆邮电大学移通学院美食社团
主办单位: 重庆邮电大学移通学院团委
承办单位: 重庆邮电大学移通学院团委社团联合会 协办单位: 重庆邮电大学移通学院美食社团
活动时间: 2011年5月23日 ——5月27日
活动地点: 校内
面向人员: 全校师生
活动目的及意义： “民以食为先”。饮食是人类生存与发展
的第一需要,也是社会生活的基本形式之一。在中国古老的文化背景下,饮食观念和饮食习俗呈现了多元化特点,吸引了世界的目光。有着五千年文明古国美誉的中国,饮食文化的历史源远流长,博大精深,在几千年的历史长河中,已成为中国传统文化的一个重要组成部分。而当今，在快速餐饮的肆意发展中，人们渐渐淡忘传统饮食文化的精髓。本次活动即重在引起同学对中国传统饮食文化的重视和深入的了解。
一、 活动前期准备
(一)收集资料
(1)积极鼓励会员收集自己兴趣的地方饮食文化。
(2)安排工作人员筛选会员收集的资料，并且进行归纳、分类工作。
(二)宣传设计
(1)设计水果灯，用于装饰宣传会场 (2)设计宣传小手册样本
(三)具体工作安排
二、 活动中期工作
(1)活动前分配好各位工作人员的相关工作及注意事项，以便于活动正常顺利的开展。
(2)活动前向学校申请好宣传场地。
(3)活动前安排工作人员制作一些饮食小手册。 (4)安排展板和展台的摆放并派工作人员看管。
(5)分配工作人员在展示区进行适当的相关讲解，并发送小手册。 (6)活动期间安排人员留影像资料。
(7)活动后做好相关的工作记录和总结，并把相关的活动记录(如照片、材料)上传到群共享中。
三、活动后期
(1)各工作小组对本次活动进行科学性的总结、分析找出问题，完成总结表，并对活动资料进行专项保存;
(2)宣传组负责对本次活动资料、总结与分析进行专项保存;制作后期海报;
(3)将活动的效果和影响以多种方式反映，让全校师生感受饮食文化的魅力。
本次活动总负责人： 赖博雯 执行负责人： 高雅洁
六、注意事项
(1)遇天气变化，及时收拾展台、展板等。
(2)安排工作人员定时检查展台、展板情况(数量、摆放情况等)
七、资金预算案
2011年5月
活动部：陈凯玲
辞职信文言文范文第6篇
1要激发学生学习文言文的兴趣
对现代学生而言,文言文属于陌生语言,这就要求教师将枯燥的内容放置在生活之中,使学生身临其境,在轻松、愉快而又严密、系统的氛围中学习,最终达到教学目的。 具体方法如下:
1.1美读法
古人云:“读古人文字时, 便设以此身代古人说话, 一吞一吐,皆由彼而不由我。 ”教师范读时必须美读,读出神韵,读得摇曳生姿、回肠荡气,让学生不仅听出语气、情感,还激发其学习的兴趣。
1.2表演法
教师可引导学生根据课文内容改编成课本剧,进行即兴表演。 用以激发学生的学习兴趣。 如《晏子使楚》《郑人买履》等课文都可以运用。
1.3绘画法
许多优美的文言文都可成画。 如《记承天寺夜游》《爱莲说》 等文章都可以让学生用手中的笔画出精妙的图画,在挥洒自如中,让陌生的语言真实地展现面前,学生在想象的天空中尽情地翱翔。
2要加强诵读,培养语感
正确朗读文言文是学习文言文的关键。 要加强诵读,培养语感必须要求学生学会朗读方法及注意点,如:正音、停顿、语速、节奏等,必要时可适当加入体态动作。
不少学生学习文言文只满足于扫清文字障碍,认为会读就行。 其实不然,学习文言文一定要加强诵读和背诵,把文言文中的若干重要篇章熟记在心,文言文要求掌握的知识就已经包含在其中了。 更重要的是,通过诵读和背诵可以学到古代名篇的构思立意、布局谋篇、语言修辞等方面的要义,从而提高自己的文化素养。 因此,文言文教学要加强诵读和背诵,指导诵读时要求学生要读出抑扬顿挫和感情,而不是单纯的死记硬背。 学生诵读的文言文多了, 对文言的语言感知能力也会越来越强,文言文的阅读水平也就会越来越高。
3教师要解疑答惑,指导方法
古文化浩如烟海,教师永远讲不完,这就要求教给学生一定的学习方法,培养其学习能力,使之借助工具自己探索历练, 古人云“授人以鱼不如授人以渔”,可指导学生对所学文言知识进行归纳,使知识系统化。 例如学习《马说》《爱莲说》之后,要归纳说明,“说”是古代文体名,跟现在的杂文大体近似,是议论文的一个分支。 教学中还要引导学生做好文言知识的归纳整理工作,如:一词多义,特殊的文言句式等。 促使学生掌握的文言知识条理化和系统化,并由此产生领悟和联想,类化和迁移,举一反三,触类旁通,从而提高自学能力。
以学习文言词语为例,文言词语包括一词多义、词类活用、 通假字和古今异义等。 这就需要老师指导学生学会归类和积累。 考试时不会直接考课本上的原题,但题目答案在课内,要想考出好成绩,就一定要牢固掌握课本上的基础知识。 需要掌握的方法便是分类归纳,加强积累。 以《送东阳马生序》为例,文中一词多义现象非常多。如“以”、“之”、“而”等等。这些文言词句很容易记混淆,教师可指导学生归纳该词有几种用法,分类记忆,这样就能事半功倍了。 日积月累,收获是非常大的,天长日久,效果将更可观。
4联系生活学习文言文
“文言”和 “白话”二者之间有不可分割的血缘联系。 因此,笔者认为教师应该指导学生联系生活学文言。
以学习 《幼时记趣 》一文为例。 文中 “以丛草为林”中的 “以… … 为… … ”是常用的固定结构,可译为 “把… … 当做”。 其实学生在生活中早已接触,“八荣八耻”中“以热爱祖国为荣,以危害祖国为耻……”是媒体宣传的主题,被配曲传唱,学生早已理解并记忆。 本文中的“以……为……”与其中“以……为……”意义和用法完全一致。 教师把文言文和生活联系起来,不仅激发了学生的学习兴趣,而且加强了记忆效果。
曾子曰“吾日三省吾身”,要想取得事业上和人生上的成功, 反思最重要,而总结又是反思的前提,让学生每学完一课都进行总结。 笔者认为课堂总结不是老师在那里总结,要把“表演权”让给学生,让学生总结在本节课学到的知识,学会的方法,在整个学习过程中有何体会,感觉有哪些还没有做到最好,可以采取怎么样的方法去补救,你还有什么好的方法等方面去总结。 每一节课都这样总结,既可以培养学生持之以恒的态度,又可以使学养成凡事总结的习惯,还可以教会学生总结的方法。 这也正如老师的教学反思一样。 总之,笔者认为学习文言文,离不开文言基础知识这个根本,只有“咬定‘根本’不放松”,在此基础上活学活用方能学好文言文。 相信在新课程标准的引领下,在各位同仁的共同努力下,文言文教学将成为语文教学园地里的一枝奇葩,绽放异彩。
摘要：文言文是中华民族传统文化的精华,一个民族之所以生生不息,主要是靠文化来维系。纵观当今世界,经济越发达的国家,对本民族的文化就越珍惜。未来社会将越来越强调人才的文化素养,加强文言文的学习,正是为了实现这一目标。教师有责任、有义务有效地指导学生学好文言文,感悟古诗文的魅力。