初中信息技术教学论文范文第1篇
【摘要】在教学课堂中对于信息技术的运用，能够保证教学资源的多元化，以促进学习知识获取方式和教学模式的改革，在向学生营造轻松舒适学习氛围的基础上，以实现学生整体学习水平的提升。因此，将信息技术与初中英语教学进行整合，有利于培养学生自主学习习惯，在帮助学生及时解决现存问题的基础上，降低学生对于教师依赖性，以此提高其自主探索能力。
【关键词】初中信息技术;英语;教学;整合
一、英语与现代信息技术整合的必要性
新课标的基本要求。《义务教育英语课程标准》建议教师充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。在条件允许的情况下，教师应做到：1.利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果;2.利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习;3.合理开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。
传统教学方法的弊端。传统的英语学习方式为“被动接受、模仿再现、封闭读书”，教师的教学模式为“一块黑板，一支粉笔”。课堂形式单一，教法缺乏多样性、趣味性，造成学生成绩两极分化，课堂效率低。以教师为中心的根深蒂固的教学模式，使学生在学习过程中始终处于被动位置，成了知识灌输的对象，个性潜力也被扼杀。
二、英语教学中运用多媒体要注意的问题
虽然多媒体技术对英语教学有很大的帮助，给英语教师带来了很多方便，但任何事物都有两面性，多媒体教学也不例外。频繁地使用多媒体进行教学会给教学带来这样那样的问题。在多媒体辅助教学过程中，教师应发挥主导作用，要避免反客为主的现象。在运用多媒体辅助教学的过程中，大部分教师把整堂课设计成多媒体课件。这些课件从课文题目、题号，到结尾的“Thankyou”，把课堂45分钟全部用多媒体课件控制了起来，导致教学活动呈流水线式的程序模式;教师成了“机械操作工”。其次，在多媒体辅助教学的过程中，教师应注意多媒体运用的频度，不能以演为主，弱化了教师在课堂教学中的主导作用。例如，有的教师甚至把口头提问的内容和答案一字不少地利用呈现出来;有的教师甚至把教案中的许多内容直接做在课件里，一会儿用PPT展现这个片段，一会儿用flash呈现那个片段，不断切换，从表面上看，学生的兴趣很浓厚，但实际上成了教师搞“杂耍”，学生看热闹。
三、信息技术与初中英语教学整合的有效策略
全面提高教师的综合教学素质，加快转变教师的教学观念与方式。老师是实现教学资源整合的关键，是信息技术和课程整合教学实践的主导。现代教育理论认为，教师不再是传统意义上的课堂教学的主宰，而是教学的组织者，学生的指导者、合作者，学习的促进者。因此，教师与技术的整合是教学中的首要问题。教师要勤于学习现代教育理论和教育技术，熟练运用各种教学所需的软件与多媒体技术，并积极自觉地运用网络获取最新信息，追踪英语教育理论与实践的前沿研究和成果，提高自己的理论研究水平，丰富教学资源，并将这些内容运用到课堂教学中。多媒体辅助教学虽有不少的优点，但在英语课堂上教师的体态语言、情绪表达是信息技术所不可取代的。人与人之间的自然语言是最具親和力，最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。在教学中，教师应使学生明确听和看的目的，使他们有心理准备，集中他们的注意力，及时反馈、矫正学生口语表达中的优点和不足，恰到好处地发挥自身的主导作用，娴熟地使用多媒体设备，这样才能使二者相得益彰。
大力提高学生的综合素质，加快转变学生的学习方式。学生是教学的中心，是学习的主体。在语言课堂中，学生应利用英语学习环境，积极构建知识意义，进行语言运用练习。信息技术和多媒体技术所特有的集声、光、色彩、图片、动画和影像等于一体的影音效果，能使学生接受多种途径的感性刺激，有利于学生对知识的记忆。而通过网络所获得的有益教学的信息则是传统教学所无法比拟的。因此，它既能激发学生的学习兴趣，又能充分发挥学生的主体性，使其养成自主学习的习惯。教师应以学生为主体，促进学生的自主学习和发展，进行师生间的互动交流，通过引导，提高学生的学习能力。利用多媒体的交互功能，培训学生的思维习惯。同时，充分调动学生的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动灌输的困境，成为了学习的主人，学生很自然地用英语思考，很积极地进行英语语言输出，相对于传统的灌输式，取得的教学效果和效率是不言而喻的。
活用教材，促进信息技术与英语教学的整合。与当前中学英语课本及其相关练习和阅读材料相比，信息技术与互联网所提供的资源更丰富。利用交互式多媒体将教学内容组编成课件，在教学过程中进行展示和创设教学情境，能使学生在愉悦的氛围中获取知识。通过集动、静、音、像、形于一体的多媒体教学进行听说读写训练，能全方位地刺激学生的感官，通过文字、图像、声音信号将语言与实践相融合，能够突破传统的教学局限，使学生在设定的情境中获取知识，收到良好的教学效果。
综上，新课标下，在进行初中英语教学时，将其和信息技术进行有效整合，逐渐成为当前时代主要发展方向。以此为基础，教师需要不断探索新思路和新方法，根据每位学生学习特点，对学生进行正确指导，以发挥信息技术在英语教学中的独特优势，通过对教材内容的深入了解，丰富其教学模式，确保英语教学效率得到全面提升，呈现高效教学模式。
参考文献
[1]闫晓敏.浅析新课标下初中英语教学评价的现状[J].读与写（教育教学刊），2017（03）.
[2]林远.浅谈新课标下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].校园英语，2017（21）.
初中信息技术教学论文范文第2篇
学生们很喜欢上计算机课，特别是上机的操作课，但是一部分学生在课堂教学的过程中，对游戏、上网聊天情有独钟，而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”。作为一名初中信息技术教师,如何把课上得再好一点，如何让学生喜欢这么课，并且能在喜欢的情况下，学好这么课，掌握这门课呢?
一、重视问题设计
课堂教学中，在导入新课、学习新知等不同阶段，学生的思维状态是不同的，提问要注意时机，引导学生去积极思维。教师在教学过程中，对于同一个问题，应善于从不同角度向学生提出问题，运用条件的增设变化及结论的延伸和条件与结论的互换，一题多解、举一反三等方法设计出新的问题，有利于提高学生的思维能力和自主探索的能力。
二、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构
课程改革中，教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。
三、让学生有成就感 课堂中多展示学生作品，利用成功体验激励学生的学习课堂上多展示学生的作品，给予表扬鼓励，会使学生有成功感，感到莫大的欣喜，对自己充满了信心，从而对计算机学习产生更为强烈的兴趣。在伴随着老师和同学们的赞美，这些同学都会沉浸在一种难以言喻的兴奋之中。课堂中我让每个同学都把作品上传到局域网中，这样，只要进入网上邻居的同学都能看到，当看到有同学欣赏自己的作品时，他们会充满成就感。用成功的体验，激励学生的学习兴趣，教师根据具体情况采用合适的方式，一定会收到很好的效果。
四、把枯燥的理论上得轻松风趣，激发学生学习的热情和兴趣 在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生容易理解也容易引起学生的共鸣。在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，教师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。比如我在上“信息无处不在”这块内容时，通过举例：校园的铃声告诉我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们可以吃饭的信息，用好的比喻，贴近生活的例子，激发了学生学习的热情和兴趣，教师可以把理论课教得轻松，学生学得愉快，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。
初中信息技术教学论文范文第3篇
教学反思
武汉市七一中学
林松
合作学习作为一种新颖的学习方法，已成为我国新课改所提倡的一种重要的学习方式，合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标，互相促进，共同提高的一种学习方式和教学策略，它在强调完成学习任务的同时，培养小组成员个人的合作能力。
在本课教学中，始终贯穿新课程教学理念，体现以人为本的教学思想和现代教育理念，以学定教，在做中学，让学生自始自终充分自主地学习，自我探索、自我展示、自我激励、自我调控，学生“指导”学生，协作互助;而教师始终保持着一个引航者、指导者、组织者的角色，体现了师生关系的和谐。同时又渗透了信息技术课程的学习方法，任务驱动教学法让学生自主探究，通过任务的完成，达到对知识的掌握和巩固，并逐步提高学生的自学能力、相互协作能力和信息的收集、处理能力等等，
信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。通过本节课教学，我发觉学生们能综合应用所学的知识，基本掌握了文件、文件夹的建立、复制、粘贴等基础知识，同时，通过合作学习在挑战困难，增强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。
学生在信息的学习上，“贫富悬殊”现象十分严重，学生的掌握知识程度参差不齐，接受新知识的能力不同，如何让不同的学生都能得到一定的发展是我们每一个老师任务。在实际教学中，我们往往会用同样的标准去衡量每一位学生，要求每一个学生都要学会那些技能、完成那些任务。这样其实会抹杀学生的学习积极性，如任务定得太高有的学生完不成，索性就不高兴做了;任务太低了，好的学生完成了就没有事做，就可能会制造一些其他的“事件”。所以我们在教学中应多反思如何合理地或者分层次的布置任务，也可以让学有余力的同学充当一下“小老师”，让他们尝试角色的转变，同时增进学生间的友情。合作学习能让每一个学生在不同的层次上都能得到一定的发展。
初中信息技术教学论文范文第4篇
摘 要：在初中政治教学过程中融入信息技术不仅可以帮助教师节省大量写板书的时间，还能让枯燥的政治课堂变得活跃起来。学生在学习政治的过程中就可以通过信息技术手段让自己的学习能力、想象能力以及信息素养得到全面的培养，促进学生各方面能力的发展。就此，结合我多年的教学经验，谈谈怎样灵活运用信息技术，从而实现让初中政治教学更多彩，旨在激趣益智，帮助学生健康成长。
关键词：信息技术；初中政治；教学；思考
初中的政治课程相对比较复杂和抽象，初中学生在学习过程中就不太容易理解，而教師单纯的讲解也很难把相关内容讲解的更加透彻，这就会为学生的政治学习带来更多的压力和困扰。如果这时教师把信息技术融入到政治的教学过程当中，就可以把那些比较复杂和抽象的知识点通过生动的形象来展现出来，这样不仅可以让学生更容易理解相关的内容，还能增强课堂活动的趣味性，让学生可以对政治知识的学习产生一定的兴趣和信心。
一、立足信息技术·优化自学能力
以往的政治教学更注重于对政治知识的讲解和传授，而现代化信息技术则是更加注重对学生的实践技能以及探索、创新精神进行培养。所以随着新时代教育观念的转变，政治教师需要充分利用现代化信息技术，通过人际实时交互特点去构建和创新教学模式，从而培养学生的自学能力。在面对那些比较简单且容易理解的政治知识时，教师可以让学生自己去上网查找一些相关资料进行自学，这样在课堂上教师就可以着重讲解那些比较复杂的政治概念和公式，不仅可以节省不必要的教学时间，还能让学生的理解能力和自主学习能力得到有效的培养和锻炼。在比如现在社会中都在议论的三聚氰胺、瘦肉精、地沟油等等都是由于商家的不诚实导致食品出现问题，利用网络资源，进行多媒体播放相关视频，让学生们就此话题让学生自由交流，自由研讨，促进学生对诚实的认识，做一个诚实的人的重要性。教师在讲解教材内容时可以将书本知识与生活接货，将刻板的知识生活化，将苦涩难懂的文字通俗化，让学生能更加轻易的学习。
二、利用信息技术·建立多元化网络课堂
现在的学生已经离不开电脑和网络，上网这样的学习形式对于他们来说是既方便又时尚，还充满了很多趣味性。而政治教师就可以根据这样一个特点去建立一个网络平台，学校也可以配合建立与其匹配的网络教室，为学生提供一个多元化的学习平台。教师可以上网帮学生寻找和整理一些学习视频，再设置一些专题板块让他们进行关注和学习。比如诚信专题板块、法制专题板块、爱国专题板块、敬业专题板块等等，都有利于学生的学习和复习。不论是哪种形式的信息技术整合，都需要初中思想品德教师信息技术综合素养的提升，这样才能面对功能强大，资源丰富的信息技术平台得心应手地辅助思想品德教育教学活动，为政治教师提供了有利的教学手段，激活了政治课的教学内容，掌握政治课的重难点，增强课堂教学效果。除此之外，教师也可以把课堂提问以及课后作业以网络帖子的形式进行发布，然后再让学生以网络报告的形式写完提交给自己，最后教师再通过网络审批的形式反馈给学生，并及时掌握好他们的学习动向，从而提高网络课堂的实施效果。
三、善用信息平台·打造家校合作
在信息技术支持下，可以依托QQ、微信、陌陌、电话、短信等多种方法与软件，促使家园合作程度。有了思路和想法之后，更重要的环节是进行想法的实践应用，积极的进行有效方法的摸索和总结。在进一步的工作开展过程中，校方应当大力鼓励家长参与到初中生教育的校园和课堂中去，并未家长进课堂提供更多的机会和便利，使家长能够亲身的体验到，亲子教育工作在整个初中生教育环节中的重要性。
首先，可以采取成立家长充当学校教师角色的方式，每周选取以为学生的家长，进入课堂，对学生们进行课堂演讲，演讲的内容可以自行选择，例如向学生介绍自己的职业和工作情况、与学生合作为大家表演节目等等，通过在学生面前展示自己的方式，在学生心中树立起一个榜样，从而鼓励学生树立自信心，并进一步拉进自己和学生的距离。让学生在成长的过程中，时刻有自己的陪伴。其次，利用网络资源，还可以采取定期举办亲子活动这一方式，邀请家长陪同学生，参加学校举办的多种多样的课外活动，如举办亲子运动会，设置各种比赛项目，让家长带领学生进行比赛，在竞赛的过程中拉近关系。或者举办亲子义务劳动，家长陪伴学生走出校园，进行街头义务服务，在这一过程中，各个家长以身作则，向学生亲身示范，从而深刻的感受的服务他人、贡献社会的意义所在。
四、结束语
在信息技术高速发展的新形势下，基础教育为了跟上时代快速发展的步伐，应当更加积极的探索全新的教学发展理念，其中，家园合作的思路作为一种强化校园和家庭教育之间联系的有力方式，在促进家庭教育走进校园的过程中，能够实现双方的共赢互利，从而达到为学生提供优质发展生活环境、促进学生快速发展提高的目的。在家长和学校互帮互助、共同携手教育学生的过程中，为了帮助教育工作的深入开展和稳步推进，首先需要进行思想观念上的转变，其次是进行相关合作平台的搭建，为两者的进一步合作开辟道路，从而为学生的美好未来打下坚实的基础。
参考文献
[1]闫晓晶.信息技术在初中政治探究性教学中的应用浅探[N].发展导报，2017-11-03（044）.
[2]宁显超.探讨初中政治教学中现代信息技术的应用[J].中国教育技术装备，2013（31）：7-8.
[3]蒋丽萍.合理利用信息技术锻铸智慧协同高效的初中政治课堂[J].中国教育技术装备，2013（01）：63-64.
初中信息技术教学论文范文第5篇
摘要：随着社会的高速发展，互联网已经应用于到社会的各个领域，教育领域也不例外，如今教育也在不断跟着时代的步伐而发展。为了更好地促进学生发展和进步，现在很多地方都在积极开展信息教学。由于信息教学这是一门比较新兴的学科，所以在教学中也还是会存在一些不足和弊端，笔者根据自己多年教学经验来简单探讨一下新时期如何有效组织初中信息技术课堂教学。
关键词：初中信息技术;教育教学;方式方法
随着科技的不断进步，初中信息技术教学也在随着新课程改革的而不断深入，其教学质量在逐步的提升，这对于初中信息技术教师来说，将是一个巨大的机遇和挑战。信息技术学科作为一门提高学生综合素质和提升学生信息能力以及创新能力的重要课程，在初中阶段越发显得十分重要。针对初中学生的学习特点和实际情况，如何构建高效的信息技术课堂是初中信息技术教师需要进行思考和研究的。要使学生能够在课堂上真正有所提高，教师必须能够使学生在课堂上完成相应的学习任务，而且还要掌握具体的学习方法和必要的技能，才能适应信息社会的各种需要。
1 合理营造欢快的教学氛围，构建教学特色
根据数据显示，如果教学课堂的气氛比较融洽，学生在上课的时候就比较容易能够接受老师讲课的内容。所以在进行信息技术教学的时候欢快的课堂气氛能够让学生容易理解课堂内容，从而更好地促进教学效果的提升。初中阶段是学生对整个世界感知比较明显的时期，教师如果想要提升初中学生学习信息技术学科的兴趣，一定要找准根源，根据学生的实际情况开展个性化教育，并且积极营造欢快的课堂气氛，只要这样才能不断促进初中学生对信息的理解和掌握。初中阶段的学生对整个世界的理解能力有限，因此初中信息教育离不开和谐的师生交流体质。教师在构建和谐的师生沟通交流机制时，要能够以学生为主题，积极与学生进行沟通交流，及时发现学生在学习中存在的盲点与弱点，让学生更加生动地理解教学内容，学习信息技术知识，接受教师在教学中渗透的人文素质和情感教育，而这些都离不开师生的和谐交流。教师在教学中需要将学生作为课堂的主体，致力于构建和谐的师生交流体系，让学生更好地理解教学内容，提高自己对信息技术知识的理解能力和操作能力。当然，想要构建和谐的师生沟通交流机制还要求教师必须做到以情感作为教育的载体，根据学生的差异化进行教学，既能够在学生的普遍性中找出学生的特殊性。除此之外还能够对学生这种差异化特性进行保护，让学生能够在课堂教学中积极发表自己的意见和看法，能够充分发挥自己的感受与体验，从而实现师生之间无障碍沟通，增进彼此之间的情感。在这个学习过程中，学生得到充分的自我表达，有利于初中信息内容的学习。
2 合理优化课堂教学结构，激发学生学习兴趣
想要提高初中学生信息课堂的学习能力，教师要能够持续合理优化课堂教学结构，激发学生学习的兴趣。只有创新了教学模式，让课堂内容生动起来，让课堂气氛活泼起来，才能够提高学生对信息教育学科的学习兴趣，才能够有效促进初中信息课堂的发展。传统的信息教学模式常常是教师操作，学生观看，之后学生再进行自我学习，这样的教学模式太过陈旧和生硬，而且学生有时遇到自己学不会的内容的时候就非常容易跑神，也不利于老师对课程内容的检查。
随着现在的信息技术的发展，我们的教学模式也在不断的进步，积极利用先进的教学辅助工具，不断促进教学的发展和进步。信息教师可以积极利用现代信息技术，让学生对抽象化的概念有具体的了解。首先，教师可以利用多媒体控制学生的电脑，让学生能够近距离的感受信息技术学科的魅力，从而能够达到防止学生走神、不注意听讲等问题。再者，老师要留给学生一定的操作时间，让学生既学会一些东西，又能够锻炼自己的动手能力，因为本来信息课程就是一门操作性比较强的课程，学生只有自己动手做了，才知道自己对本门课程的了解有多少，才能够有效促进学生整体的的理解和学习。最后，教师可以利用电子信息技术存储一些信息课程学习的东西，再进行信息教学的时候可以用多媒体等工具来展示学习，当学生真正有一些不理解的知识内容的时候，而老师又不身边不能够及时为学生解答这些问题，学生就可以积极利用电子信息存储的这些内容进行学习。这样优化的课堂结构，学生们学习起来非常的轻松，教学效果也比传统的教学模式好很多，且能够有效的促进初中结算信息技术特色教学的发展，所以在信息课堂教学中可以多多尝试。
3 注重教学模式的多样化，寻求更有益于教学的方式
个性是学生进步的重要源泉，没有个性就没有创造力。老师要积极关注学生的个性化学习和发展进步，不断在学习进步中探寻学生的个性，同时也能做到在不压制他们的个性发展的前提下促进学生的学习和进步。在平常的教学中，教师可以询问同学们喜爱的教学方式和学习方式。教师根据学生们的喜爱而不断改进自己的教学方式。学生们平常也可以根据自己的优点和缺点以，及自身的喜好能力，不断设计出适合自己的作业，然后因为这些作业是学生所喜爱的，所以在平时的课下练习和训练中，学生们就会积极参加与参与了。这样能够促进学生们学习的积极性和主动性，学生们愿意去学习，才有可能进步，才能够不断促进发展，这些才能够不断促进学生的个性化进步和发展。而且初中计算机课程本来就不同于别的课程，因为它的实践性比较强。平常计算机教学的时候就是大部分老师在上面教，学生们自己在下面练习，但是由于老师有时候讲课速度比较快，所以这也就导致了学生们平常在下面练习的时候可能没有很好地掌握这些技巧，或者有些问题理解的不是很清晰，所以这也就需要教师在讲完课以后多多走下讲台，跟同学们互动，看看同学们有那些内容是没有掌握的，然后详细地给同学们讲解一下。如果发现有很多共性的知识是大多数同学都没有理解的，这就需要老师在课堂上详细进行讲解。针对那些比较复杂的操作内容，尽量利用多媒体教学方式，边示范边讲授。生动直观、新颖独特的教学模式通常可以获得学生的青睐，激起学生学习的兴趣。通过这样多样是教学方式来不断提高同学们学习的兴趣，促进初中信息内容的发展。
4 结束语
综上所述，我们可以得知随着经济的发展，人们对信息教学越来越重视，而中学生自身的生理条件心理条件所限，中学信息教学也还是存在一些问题。教师可以积极利用个性化教学方式，不断增强师生交流，培养学生们的个性，拓展学生学习空间，同时注重教学模式的多样化，有效促进初中学生信息技术的学习。
参考文献：
[1]浅析初中信息技术培养学生创新能力的方法[J]. 樊小剛.学周刊. 2019（26）
[2]陈建友. 探究当前初中信息技术的教学策略[J]. 读与写：教育教学刊， 2013， 010（012）：182.
[3]孟金鹏. 探究当前初中阶段信息技术特色教育教学[J]. 读与写（教育教学刊）， 2015， 012（001）：166.
初中信息技术教学论文范文第6篇
信息技术在初中教学中的应用是现代化教学重要的方法和手段。实现教育的多媒体化、教学的网络化和管理的标准化, 培养具备一定科学精神和创新意识以及深入学习信息技术能力的学生, 已成为信息技术教师的重要职责, 因此, 在初中开展信息技术课程是非常必要的, 其必要性主要表现在以下几个方面:1、初中开展信息技术课程是整体教学的需要。在信息技术课程中, 体现了现代化的教学方法和教学手段, 对初中整体教学起到了重要的推动作用, 在初中开展信息技术课程是满足整体教学需要的重要措施。2、初中开展信息技术课程是提高教学效果的重要措施。初中信息技术课程带给了我们新的教学手段和教学方法, 为正常教学提供了参考和借鉴, 因此, 初中开展信息技术课程已经成为了提高教学效果的重要措施之一。3、初中开展信息技术课程是促进教学发展的重要保证。
目前初中教学发展很快, 单纯依靠传统的教学方法和教学手段难以达到要求, 所以, 我们在积极创新教学方法和教学手段的同时, 要在初中积极开展信息技术课程。
二、提高初中信息技术课程教学质量的具体措施
考虑到初中开展信息技术课程的必要性, 我们必须要重视信息技术课程的教学质量和教学实效性, 要采取多种措施, 保证初中信息技术课程教学取得预期效果。通过对目前初中信息技术课程的开展情况分析来看, 要想提高初中信息技术课程的教学质量, 需要采取以下措施:
1、树立正确的信息技术课程教学理念。
在任何一门学科中, 教学理念是教学的灵魂所在。只有树立了正确的教学理念, 才能有效指导教学实践, 才能保证教学取得积极效果。所以, 我们要想提高初中信息技术课程的教学质量, 就要从树立正确的信息技术课程教学理念做起。主要可以从以下三个方面入手: (1) 注重信息技术课程的基础教学作用。信息技术要注重素质教育, 强化“双基”的落实, 挖掘素质教育的潜能, 走出应试教育的怪圈。只有这样才能培养学生独立思考和解决问题的能力, 使信息技术成为支持学生进行终身学习的基础性工具。 (2) 树立创新理念, 积极探索新的教学方式。信息技术课程有自身的教学规律、教学特点, 因此在教学过程中, 要充分利用现代科学技术最新成果。创设情境激励学生学习的积极性, 通过提出任务和问题、假设构想, 充分发挥学生的想象力, 发展思维, 开拓创新。 (3) 树立信息技术课程教学的主导作用。利用教师的权威性进行言传身教, 掌握计算机文化教育的主动性, 发挥教师的主导性促使学生对外来信息进行有选择的获取、传播, 引导学生正确利用网上信息, 这样学生上网吧玩游戏的现象就能得到有效控制。
2、创新教学模式和教学方法。
由于初中信息技术课程在初中教学中具有重要地位, 因此我们在对信息技术课程的教学模式和教学方法进行创新的时候, 要从以下几个方面入手:
(1) 建立培养兴趣和能力为主的教学模式。考虑到初中信息技术课程的特点, 我们在创新教学模式的时候, 要注重培养学生的兴趣和能力, 要以此为核心, 建立相应的教学模式, 将学生的学习兴趣和实践能力放在首位。
(2) 建立尊重学生个性, 以学生为主的教学模式。在初中信息技术课程中, 要想取得积极的教学效果, 就要充分尊重学生的个性, 建立以学生为主的教学模式, 使学生成为教学的主体, 努力构建初中信息技术教学体系。
(3) 应用多媒体手段, 创新教学方法。初中信息技术课程本身就是一门以技术为主的课程, 要想取得课程的实效性和预期的教学效果, 就要与时俱进积极应用多媒体手段, 创新教学方法, 提高信息技术课程的整体教学效果。
(4) 采用实践为主的教学方法, 巩固课堂知识。在初中信息技术课程的教学创新中, 由于该课程是一门以实践为主的课程, 因此要想取得积极的教学效果, 就要采用实践为主的教学方法, 有效巩固课堂知识。
三、初中信息技术课程教学创新取得的积极效果
通过采取上述措施, 初中信息技术课程无论是教学理念还是教学模式及教学方法都得到了巩固和创新, 对整个教学过程起到了积极的促进作用, 保证了初中信息技术课程更具实效性, 满足课程的教学需要。所取得的积极效果主要表现在以下几个方面:
1、通过教学创新, 初中信息技术课程的教学质量得到了提高。
教学创新的目的是改变现有的教学模式和教学方法, 使新的教学模式和教学方法更加适合教学需要。通过一系列的教学创新, 初中信息技术课程的教学质量得到了大幅提高。2、通过教学创新, 初中信息技术课程的实效性得到了保证。初中信息技术课程的教学目的就是要培养学生的信息技术素质和相关能力, 通过教学创新, 教学目的得到了强化, 教学手段得到了增强, 最终使整个课程的实效性得到了充分保证。3、通过教学创新, 初中信息技术课程的作用得到了充分发挥。从作用上来看, 初中信息技术课程主要是为初中教育提供新的教学手段的参考, 为初中学生提供了解新技术的途径, 鼓励学生学习新技术。通过一系列的教学创新, 初中信息技术课程发挥了应有的作用。
四、结论
通过本文的分析来看, 初中信息技术课程要想取得积极的教学效果, 就要明确课程开展的必要性, 要积极树立正确的教学理念, 并对教学模式教学方法进行不断创新, 从根本上保证该课程取得一定的教学实效性。因此, 我们要对初中信息技术课程引起足够的重视, 努力创新教学思路, 保证该课程取得预期效果。
摘要：从目前初中信息技术课程教学来看, 要想取得积极的教学效果, 就要对初中信息技术课程引起足够的重视。首先要树立正确的信息技术课程的教学理念, 其次要积极创新初中信息技术课程教学手段, 不断改变信息技术课程的教学模式。从教学模式和教学手段两个方面增强初中信息技术教学的实效性。
关键词：信息技术,教学方法与模式,教学,实验课程
参考文献
[1] 徐燕芳;;做一名合格的信息技术专业教师[J];中国农村教育;2010年10期.