青少年科技教育活动范文第1篇
1.开展科技知识的摘抄、摘记，撰写科技论文活动。利用读报时间，积极开展科技书籍的阅读，同学们写了阅读笔记，摘记科技知识。
2.除了课内和定期开展科技活动外，丰富多彩的业余科技活动也是学生全面提升科技素养不可或缺的渠道。在校园文化的建设中，校广播站、宣传窗(科技专栏)、班级的板报、班会等，都为学生提供了科学教育的活动舞台。设有专题宣传橱窗。
3.科技活动在面向全体的同时，学校又针对学生不同的兴趣爱好、个性特长，利用校内外原有的各种资源，开放了理化生实验室，并成立了科技兴趣小组，充分发展他们的个性特长。学生做了充分调查并写了报告《身边的水资源》。为了进一步鼓励学生积极参与，大胆创新。凡对于有创新性活动行为的学生，学校将予以全校表扬。
4.我校针对实际情况开展了《我是环保小卫士》活动，并制定了《第一实验小学绿色章程》，向学生征集了环保标语、环保征文。学生的热情高涨，校园内统一定制学生的小标语温馨地提示着大家，学生的环保意识得到了提高。
5.我校结合特别日子如世界气象日、世界水日、无烟日等开展一系列活动，促进学生关注自然、关注生活、关注健康。从身边的小事做起，达到与自然、社会的共升，共同维护我们的家园。
6.创新也是一所学校不断进步和发展的灵魂。科技创新活动成了我们的一致追 求、开学初，校长亲自召集“小专家”们在筹备会上制定了明确目标，并进行了责任分工，制定了竞赛活动的阶段要求，组织实施开展师生教具展、学生电脑绘画大赛等等。
总之,在全体师生的共同努力,科技、艺术工作取得了显著成绩。但仍存在许多不容忽视的问题：一是少数教师对新课程理念理解不深，对学生的发展性培养、评价不够全面;二是科技创新经费的不足也制约了学校整体质量提升，正视这些问题，我们才能在今后工作中找到新的着力点。今后青少年科技创新工作还要与学科紧密结合起来，整合所有资源，调动所有积极性，把科技创新工作深入到教学工作的每一个环节。我们坚信：“思想有多远，我们就能走多远”。只要我们有目标，就有发展的引力,只要我们还有梦，希望与成功一定会与我们同行。
青少年科技教育活动范文第2篇
福州眼科医院
价值118元 糖网病变筛查卡
在本院挂号后，凭此卡免费在本院享受以下眼科检查：
视力检查
裂隙灯检查
电脑验光 检查眼底 测眼压 眼底照相
注意事项：体检时勿戴隐形眼镜
截止日期：2012年05月31日
福州眼科医院
远离糖网，消灭可避免盲!
小知识：糖尿病视网膜病变是糖尿病的严重并发症之一，糖网的发生率达50%以上，失明率是正常人的25倍。
糖尿病眼底病变重
一、活动展架文字(活动介绍)：
万里江山眼底收，大千世界目中明
2012福州眼科医院开展“百万糖网筛查”公益活动
重视眼底病，关爱糖尿病视网膜病变患者
糖尿病患者眼病(特别是眼底)筛查的重要性：
据世界卫生组织调查报告显示，糖尿病眼病在糖尿病的并发症中是较为高发的一种，尤其多年糖尿病病史的患者，更易并发糖尿病眼病。病程在5年以下者眼底改变率为38%~39%;病程5~10年者，发病率为50%~56.7%;病程在10年以上者，发病率增至69%~90%。因此，糖尿病患者如果眼部不舒服，一定要去医院检查，因为这很可能是糖尿病眼病的症状。糖尿病眼病是比较严重的糖尿病并发症。如果治疗不及时，很可能造成失明。做好糖尿病眼病的筛查工作，能在一定程度上预防糖尿病眼病发生。 活动内容：
眼睛是心灵的窗户，眼底是通向外面世界的窗门。出现眼底病变不及时治疗，不仅会影响视觉效果也会造成工作生活的诸多不便，甚至引发其它眼部疾病和全身性疾病。于此，福州眼科医院特别推出“百万糖网筛查”公益活动关爱眼底健林寿亨文案策划15960028773 康，针对糖尿病患者，凭免费糖网筛查卡到福州眼科医院门诊，可获得视力检查、裂隙灯检查、电脑验光、眼压、医学验光、眼底检查、眼底照相(价值150元)。主办单位：福州眼科医院 活动时间：即日起，送完即止
免费捐赠数量：2000份免费眼底检查卡
备注说明：
2.1活动时间： 2012年3月X日至5月6日(暂定时间为2个月) 2.2活动地点：福州眼科医院内 2.3免费筛查项目：
视力检查、裂隙灯检查、电脑验光、眼压、医学验光、眼底检查、眼底照相(价值150元)本次活动最终解释权归福州眼科医院所有。
医院地址：福州市仓山区六一南路88号(原鹤龄医院，福州市二医院旁)
网址：http://hi.baidu.com/%B5%B6%CE%C4%B1%CA%CF%F1/blog/item/27263962fdcfb72baa184cac.html
二、活动展架文字(160*90科室及专家介绍)：
福州眼科医院眼底病科室拥有一流的专家团队、先进的设备、成熟的诊疗技术，率先在国内开展近视性黄斑劈裂的手术治疗，其中玻璃体视网膜微创显微手术已达国际先进水平。目前开展的医疗项目有：孔源性视网膜脱离复位术、复杂的视网膜脱离及各期PVR手术、严重糖尿病视网膜病变治疗、23G/25G微创玻璃体手术、曲胺奈得辅助玻璃体切割术、曲胺奈得治疗黄斑水肿、黄斑水肿、黄斑劈裂、黄斑前膜剥除术、内界膜撕除治疗特发性黄斑裂孔、葡萄膜炎和神经眼科的治疗、二期严重眼外伤玻璃体手术等 何建忠：福州眼科医院院长助理，眼底病科主任，主任医师，厦门大学医学院硕士生导师，从事眼科临床工作20余年，多年来一直是厦门大学附属厦门眼科中心玻璃体视网膜手术主要骨干，在眼底病手术及诊治方面有着丰富的临床经验和独到的见解，(擅长糖尿病视网膜病、视网膜脱离、玻璃体积血、黄斑病、视网膜血管病及白内障等方面的诊治，)其玻璃体视网膜微创显微手术已达国内外先进水平。
林寿亨文案策划15960028773 曾在海外留学、深造眼底病专业，师从世界知名眼科专家、新加坡全国眼科中心院长Dr. ANG CL。 现为中华医学眼科学会会员，世界眼外科医师学会会员，国际视网膜基金会会员。曾获厦门市科技进步二等奖，世界眼外科医师协会白内障手术成就奖，福建省科技进步三等奖，福建省医学会三等奖。近年来，在各种专业刊物上发表论文十余篇。 张炯：医学硕士、副主任医师、福州眼科医院眼底内科主任、特检科主任、中华医学会眼科分会会员。师从国内著名眼底病专家张承芬教授等;曾任某集团医院眼底病学组委员与教材编辑及培训工作员;先后获省级重大科学技术成果奖1项，全国医学优秀成果学术交流会一等奖和二等奖各1项。在《中国实用眼科杂志》等核心期刊发表论文十余篇。在国内国际眼科大会峰会交流论文40余篇。擅长：糖尿病视网膜病变、葡萄膜病、神经眼科、眼鼻相关疾病及其它眼底各类病变;完成YAG激光及多波长激光年数千例;在PDT治疗、眼底图像诊断、Anti-VEGF治疗等方面具有丰富的临床经验。 庄雪梅：副主任医师，福州市医学会眼科分会委员。1992年毕业于福建医科大学医学系。从事眼科诊疗就、教学工作十多年，积累了丰富的临床处理及教学经验，擅长白内障、青光眼、眼外伤及斜弱视的诊断及治疗，先后在省级以上刊物发表论文多篇。
三、活动海报文字(60*80)：
文案一：
“眼”绎精彩，“科”求完美
重视眼底病，关爱糖尿病视网膜病变患者
2012福州眼科医院开展“百万糖网筛查”公益活动
主办单位：福州眼科医院 活动时间：即日起，送完即止
免费捐赠数量：2000份免费眼底检查卡
林寿亨文案策划15960028773 活动内容：
眼睛是心灵的窗户，眼底是通向外面世界的窗门。出现眼底病变不及时治疗，不仅会影响视觉效果也会造成工作生活的诸多不便，甚至引发其它眼部疾病和全身性疾病。于此，福州眼科医院特别推出“百万糖网筛查”公益活动关爱眼底健康，针对糖尿病患者，凭免费糖网筛查卡到福州眼科医院门诊，可获得视力检查、裂隙灯检查、电脑验光、眼压、医学验光、眼底检查、眼底照相(价值150元)。
备注说明：
2.1活动时间： 2012年3月X日至5月6日(暂定时间为2个月) 2.2活动地点：福州眼科医院内 2.3免费筛查项目：
视力检查、裂隙灯检查、电脑验光、眼压、医学验光、眼底检查、眼底照相(价值150元)本次活动最终解释权归福州眼科医院所有。
医院地址：福州市仓山区六一南路88号(原鹤龄医院，福州市二医院旁)
网址：http://hi.baidu.com/%B5%B6%CE%C4%B1%CA%CF%F1/blog/item/27263962fdcfb72baa184cac.html
青少年科技教育活动范文第3篇
关键词：青少年;科技教育;具体措施
科技教育是推进青少年的素质教育，培养青少年科学精神和实践能力的有效途径，同时也是为科技创新后备人才培养奠基的重要举措。学生是祖国发展的动力和希望，青少年时期是培养学生科学精神与创新能力的重要阶段，加强青少年的科技教育工作，增强青少年对科学知识的认知和了解，从而引导其树立正确的科学理念[1]。在实际科技教育工作中，教师需要引导青少年能够充分认识和了解科学知识及其重要性，同时促使学生运用科学知识解决问题并能够积极开展创新，积极培养青少年科学素质，从而有效提高青少年科技教育的教学质量。
一、强化科技教育理念，努力激发青少年科学兴趣
实现青少年科技教育工作的强化，需要教育工作者增强科技教育意识，积极制定科技教育规划，同时探索有效的教育手段，积极激发青少年科学兴趣，进而引导青少年更好的投入到科技教育的学习中。青少年科学精神的培养离不开兴趣的推动，只有不断突出青少年科技学习的主动性和积极性，才能保证其完成知识的获取和内化。因此，加强青少年科技教育工作，就要努力激发青少年科学兴趣，进而能够有效提高青少年的科技教育质量，全面拓展青少年科普活动和素质教育[2]。
例如，在实际科技教育过程中，教师可以通过各种有趣又精彩科技成果的展示、科学知识的讲座等活动，激发青少年科学兴趣，调动其对于科技的探究热情。教学过程中，利用先进的科技成果或者科学讲座，让学生能够充分认识到科学的重要性，同时能够帮助青少年学生充分感受到科学的魅力，唤起并激发其科学意识，从而推动青少年学生更好的参与到科技教育工作中。
二、积极组织科学实践活动，培养和提高青少年的科技实践能力
科技教育的重要组成部分就是科学实践，实践活动具有十分鲜明的教学特点，活动的核心能够面向全体学生，通过学生自主探究与亲身经历，开展各种科普教学活动，进而提升学生的科学实践能力。相对于传统的科学理论知识的教学，科普实践活动以学生主动参与和直接体验为基本教学方式，更利于锻炼学生的综合能力，提高青少年学生的科学素养。科普实践活动的内容丰富，同时还具有很强的灵活性和开放性，不仅利于青少年学生综合能力的培养，同时为教师对学生进行科技教育创造了条件。
例如，在学习科学知识的过程中，可以组织学生开展“我爱小发明”科普实践活动，让学生在实践中发现并解决问题，引导学生树立科学实践的意识，进而培养学生的实践能力。积极组织并开展青少年科技实践活动，对于培养青少年学习科学的兴趣和实践能力，引导学生体验并感受科学精髓，同时还能帮助学生逐渐掌握科学探究的方法，进而为其以后在科技方面得到更好的发展打下良好的基础。
三、加强科技竞赛的推动作用，开发青少年的创新精神
强化青少年的科技教育工作，积极创建更多的科技创新竞赛是培养学生创新能力最为有效的途径之一，科技创新竞赛活动有利于科技理论教学与科研实践的结合，有利于培养学生的实践能力和创新精神，让学生的创造力和想象力得以发挥与体现。科技竞赛对于提高青少年科技教育工作具有十分重要的推动意义，竞赛既能对学生产生压力，同时也能够提供学生更多的机会突破和创新，学生通过竞赛收获了知识，锻炼了能力，学习兴趣会更浓厚，实践效果也会更加好。
例如，为了鼓励和提高青少年对于科技的探索精神和实践能力，通过开展类似“青少年科学素质知识竞赛活动”、“青少年科技创新大赛”、“青少年科技创新挑战杯”等科技创新竞赛，鼓励青少年积极参加，这些竞赛对于提高学生学以致用以及培养创新能力发挥着巨大的作用。
总而言之，青少年作为祖国未来发展的主要接班人和力量，青少年的兴与强显得尤为重要。注重青少年科技人才的健康成长，是推进中国特色社会主义事业和实现民族复兴的希望和关键所在。因此，强化青少年科技教育工作，提高青少年的科学素养和创新精神，是为祖国培养更多高素质、优秀人才的必要手段，同时也是拓展科技力量和弘扬科学精神的重要途径，只有不断加强对青少年的科技教育，才能不断满足未来国家和社会发展的需求。
参考文献
[1] 刘桂全.青少年科技教育的实践与探索[J].天津科技，2017，44(4)：74-75，77.
[2] 张书琴.浅谈加强我国青少年科技教育 提高青少年科学素质[J].中文信息，2015，(1)：246.
青少年科技教育活动范文第4篇
摘要：当今世界是一个竞争的世界，这种竞争是科技的竞争，人才的竞争。因而作为祖国未来的青少年，其科技文化素质的高低从开始就决定着一个国家在激烈的国际竞争中所处的位置。然而，我国目前的青少年科技文化素质教育却存在种种问题，远未承担起培养社会主义建设主力军的重任。简要介绍了我国青少年科技文化素质教育存在的问题，在分析这些问题成因的基础上，提出了具体的改善途径，以期对我国青少年文化素质教育有所裨益。
关键词：青少年；科技文化素质；教育
当今世界，提高全民科技文化素质的问题已被提高到空前未有的高度，被越来越多的国家所认同，正成为一种世界性的潮流。青少年是祖国的未来，祖国的希望，他们应在新世纪成为建设具有中国特色社会主义事业的主力军。因此，我们的教育也应该使青少年从小接受科学思想，掌握相应的科技知识，让其具有与其使命相应的科技文化素质。
但是，与当前迅猛发展的科技不相适应，我国的青少年科技文化素质教育却存在种种问题，突出的表现在科技知识教育不全面、科技能力培养不尽如人意、科技精神培育不充足和缺乏科技价值观和科技伦理教育等几个方面，远未起到为我国经济发展输送科技人才、提高劳动者素质的作用。
一、青少年科技文化素质教育现状的原因分析
（一）对青少年科技文化素质教育重视不够、认识不足，崇尚科技的舆论氛围尚未完全形成
由于受传统教育思想和功利主义的影响，以及应试教育的危害，大多数家庭、学校对青少年科技文化素质教育还没有引起足够的重视。家长们所谓的全面健康成长，仅表现在热衷于让孩子们参加各种吹、拉、弹、唱、跳的兴趣班以及英语班、奥数辅导班，而很少重视科技素质的培养。在大多数中小学校中科技课可有可无，青少年的科技文化素质教育还没有引入对教师的评估机制，对学生的奖励和考核方面也同样如此。高等院校有关部门很少采取激励措施激励学生进行科学技能的锻炼和科学思想品质的培养，以为搞科学研究是教师的事情，学生只要把学习成绩搞上去，科学技能低下也没关系。
现在社会上各类竞赛比比皆是，如唱歌、体育、书画、演讲等比赛，而科技发明竞赛却很少，发明家不受青睐。重奖科技人员仅是偶尔有之，很多发明家为把自己的成果推向社会还要自掏腰包，许多发明成果由于受财力所限而被放入“冷宫”，这严重地挫伤了科技人员的积极性。另外，我国科普工作比较薄弱，科普工作长期以来都未能得到应有的重视。即使所做的一点科普工作，也仅限于实用性的科学知识的普及，而对科学精神的弘扬则比较薄弱。作为一种外部环境因素，它对青少年科技文化素质的培育产生了不良的影响。
学校正规教育是培养青少年科技素养的重要阶段。然而，我国学校教育长期固守在传统的应试教育模式中。在这种教育模式下，升学考试是唯一的价值取向，灌输知识是教学过程的唯一目的。围绕着“应试教育”、“高考”指挥棒，学生们除了死记硬背、做难题、做怪题以便应付考试之外，已经没有了阅读科普图书、参加科普活动的时间和机会，更失去了对自然科学的任何兴趣。教学活动严重存在着“以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”的三个中心现象，过分重视基本知识的掌握，而对学生科学精神、科学态度、科技方法、科技实践能力等综合科学素质的培育则无暇顾及，更谈不上注重科学技术与社会实际生活之间的联系，引导学生去关心重大社会环境问题、生产技术问题。在这种接受式学习中学生得到了一些从系统科学体系中裁剪下来的孤立而又抽象的科学概念的结论，却没有获得一个探索和探险的“经历”，因而也失去了培育科学精神、科学观念、科学方法的机会。
（二）课程设置缺乏科技文化素质教育的内容，青少年科技实践活动不足
课程设置在青少年的科技文化素质培育方面起着非常重要的作用，在相当大的程度上，青少年素质的提升是通过合理的课程设置来实现的。但目前学校教育的课程设置严重缺乏科技文化素质教育的内容。现代中小学校科技教育课程结构不合理，有的科技课程有大纲无教材，有些学校课程形同虚设，或只是检查时应付一下。即使有的科技课也仅是以传授科学知识为主，让学生读科学，而不是做科学、用科学。高等院校的课程设置中缺乏培养学生科技技能和科技思想品质的课程。理工科的实验和实习的时间可为学生提供科技技能的体验，但由于随着大学的扩招，使得原本有限的实验设备、经费显得更加不足，只好将实习和实验的时间一缩再缩，只剩下少许的可怜的技能体验，科技技能的训练和科学品质的培养根本无法在课程设置中占有一席之地。
科技素质的提高重在参与和实践。目前，我国有些小学建立了科技课外活动小组，而初高中很少，即使有些初高中安排了活动课也往往成为必修课的补习课，形同虚设。大学也同样如此，这么多年来，将大学生的社会实践活动的目的定位在“了解国情和社情民意”上，高校组织学生开展此类活动就成为“参观访问式”的实践活动。大学生的科技实践活动很少受到重视和组织。再者，社会上可供青少年参加的科技实践活动场所匮乏，也导致了青少年科技实践活动的不足。
（三）师资力量严重不足，科技素质教育资金短缺
2003年，有学者对驻马店地区教师的科技素养进行了调查研究，发现81.6%的学生没有专职的科技教师；在有科技教师的学校，65%的师生认为，他们的素质较差，而且他们只熟悉本学科的学科结构与理论体系，应用科学、技术回答的能力较差，一些应用性强、技术性强的问题，不能给学生很好地解释，更不能引导学生从自然科学整体的高度去认识科学问题和科学方法。
我国基础教育主要实行的是“地方负责，分级管理”。各地方市县乡财政普遍困难，教育经费更是短缺，相当一部分的农村中小学已不足以维持最基本的教育开支。在这种情况下，学校无钱购买实验设备，无钱配发图书、仪器、兴建科技教育实验室、科学活动室。经费短缺局面某种程度上已严重影响了学生科技知识的获得和科技能力的增长。
二、改善青少年科技素质教育现状的具体途径
（一）转变观念，提高认识，营造良好的科技氛围
造成目前我国青少年科技文化素质教育现状的首要原因是对青少年科技文化素质教育重视不够、认识不足。因此，转变观念、提高认识是提高青少年科技文化素质的关键。首先，要教育人们养成正确的人才观、全面发展观，注重对子女科技文化素质的培养。通过教育培训，进一步提高教育行政领导、学校领导及教师对“科教兴国”的认识，必须明确青少年科技文化素质教育是关系到“科教兴国”的大计，必须克服科技活动不是主科，有条件就上，没条件就少上或不上的错误思想。其次，切实加强对科技教育的管理和评估，建立奖励、考核机制。将科技辅导员辅导学生开展科技活动列入考核范围；把学生参加科技活动取得的成果记入学生档案，作为评定学生成绩、评优的一个依据。
我们要营造一个倡导科技的社会环境，鼓励青少年加强科技文化素质的培养。首先，政府和社会各界要建立健全各种培养、使用和奖励科技人才的机制和政策，完善与多种所有制相适应的科技人才管理机制，建立与现行分配制度相匹配的科技人才经济利益激励机制，广辟渠道，促进科技知识、技术商品化和产业化；创造宽松的政策环境，形成开拓进取的舆论环境，营造民主的学术环境，提供良好高效的工作环境，引进人才，留住人才，充分发挥他们的才能，以此来激发广大青少年学习科技的热情。其次，加大科普教育力度，充分利用各种组织、传播媒介不断向社会大力宣传普及科学知识、科学方法和科学思想，并逐步实现科普教育的大众化、正规化、系统化和多样化；在全社会大力倡导科学，使广大群众了解、认识科学技术在经濟、社会发展中的支柱作用，感受到新技术革命和知识经济严峻挑战的巨大压力，形成崇尚科学、热爱科学、学习科学的良好环境和社会风气，使青少年耳濡目染，从小就受到科学思想的熏陶，激发他们学习科学知识的兴趣。
（二）深化教育体制改革，构建新的科技教育课程结构
为促进青少年科技文化素质的提高，必须改革现有的教育体制。首先要改善教学模式。要着力改变传统的填鸭式的教育教学方法，提倡多元化的教学模式，如：讨论模式、探索模式和研讨模式，注重教学中学生的积极参与，多设置一定的问题情景，把教学方法从传统的灌输式转变为交流式、疏导式。其次要改革教育评价机制，摆脱应试教育的束缚，全面推进素质教育。要大力改革应试教育模式下片面地用考试分数、单纯地用升学率来评价学校教育质量的教育评价机制，要突出科技意识教育，培养学生的科技意识和科技能力，使基础教育摆脱应试教育的羁绊，最终转向真正的素质教育。同时，在保证普及义务教育的质量外，还应积极发展职业教育和成人教育，发展和加强高等教育，优化教育结构，努力培养和造就一支数量多、质量优的青年队伍。
优化科技教育的学科课程，是加强中小学科技教育的关键。要完善科技教育大纲，编印科学规范的科技教育教材，学校要正式设立“科学”、“技术”等专门科技教育课程，在教学过程中，将科技知识的传授与科学方法、科技能力和科技价值观的培养融为一体，不仅传授科技知识，也注重科学方法、科学技能、科学精神以及与之相适应的行为习惯和科技实践能力的培养，使之形成良好的观察、思维和实践的习惯，形成与之相适应的科学能力。高等院校的课程设置更应重视培养学生科技技能和科技思想品质，采取措施，切实保证理工科的实验和实习的时间，使学生科技技能的训练和科学品质的培养落到实处。
（三）广泛开展形式多样的青少年科技活动
各级教育、科技部门要不断拓宽青少年科技活动的深度和广度，通过开展广泛多样科技实践活动，拓展教育的时间和空间，弥补课堂教学的不足，激发学生探求科学奥妙的强烈愿望，培养学生勤于实践、勇于创新、不怕困难、不怕挫折的科学精神和作风。各级科协要主动与中小学建立长期的协作关系，组织科技专家定期为学校举办科学知识讲座，指导和辅导中小学生开展科技活动，组织各种形式的科技夏令营。有关科研机构和科技活动场地要为青少年开展科技活动提供条件，向青少年免费开实验室等实践场地。教育教学部门要结合学科教学和每个学生的爱好特长，组成课外科技活动小组，建立科技辅导站，指导学生进行科技设计和科技试验，组织学生深入到工厂、社区，把学到的知识应用于生产生活实践，尽可能地让学生尝试着解决一些实际问题。
（四）加强师资队伍的建设，多渠道融资，充分利用社会科教资源
要提高我国教师的科技素质，首先要重视对现有科技教师进行岗位培训，不断提高他们科技素质水平和实施科技教育的能力。在培训目标上，要使教师有一定广度和深度的自然科学、社会科学、人文科学及技术应用科学知识。在培训内容上，要把科学精神教育作为重要内容，以确保教师确立正确的科学观。在培训方法上，要改革被动的，灌输式和代理式的陈旧方法，而代之以新型的，能有效培养与提高教师实际能力的教学方法，切实提高教师的科技素质。再者，还应鼓励教师开展广泛的科学研究，参与教育科研课题组，对科技教育进行专题性的、深入的理论与实践研究，以优秀的科研成果指导科技教育实践。
在青少年科技素质教育资源方面，要坚持政府投资为主，社会各界广泛参与的原则。第一，政府作为投资的主体，首先要建立持续、稳定的科技资金投入机制，保证科技经费较稳定地增长速度，使科技投入步入一个持续、稳定的轨道。其次要树立“教育是最佳投资”的观点，政府部门要从政策上、资金上像保证经济建设任务一样，确保基本教育事业经费的投入。第三要鼓励社会各界为青少年科技教育募捐资金，根据市场经济“谁投资谁受益”的基本原则，鼓励社会、企业和个人加大教育经费的投入。第四要充分利用全社会的教育资源，积极动员社会单位，提供各自所有的设施、场地作为青少年科技教育的物质基础。
参考文献：
[1]苏肖.谈青少年的科技教育[J].河南职业技术师范学院学报：职业教育版，2006，（4）.
[2]张翠花.科技素质教育在现代教育体系中的作用[J].太原科技，2003，（3）.
[3]龚萱.创新视野下的大学生科技价值教育[J].高等教育研究.2007，（1）.
[4]余翔.高中与中师生科学素养发展现状分析与培养对策研究[D].江西师范大学硕士学位论文，2003.
[5]刘文军.科学普及对青少年创新能力培养的影响及对策思考[D].郑州大学硕士学位论文，2005.
[6]吴志华，程华.关于青少年科技教育现状的思考[J].辽宁教育研究，2000，（9）.
[7]王艳红，王前.浅谈青少年的科技素质教育[J].辽宁教育学院学报，2002，（9）.
[8]权福军.青少年科学素养问题与对策[J].广西青年干部学院学报，2001，（6）.
[9]韩克茵.中学生科学素养的调查分析与对策[J].甘肃科技，2002，（3）.
[10]張岚.提高青少年科技素质的基本对策及应注意的问题[J].甘肃科技，2000，（4）.
青少年科技教育活动范文第5篇
第一、 调查与青少年服务有关的需求和问题，或开展社会工作研究，
提出可行的青少年社会工作服务计划。
第二、 提供发展性的青少年服务，包括提供青少年闲暇场所，举办并
设计各种活动，使青少年学习并建立正确的人生目标、做事负责任的态度、培养领导及及创造的能力，增进人际关系，学习法律常识、性教育知识、生理保健知识等。
第三、 提供国内外时事信息的服务，使青少年了解世界发展的趋势，
并明确自己所应扮演的角色。
第四、 提供青少年发展中的生理、心理、情绪、行为、人际交往、社
会适应等各方面的辅导服务。
第五、 提供就业信息及就业辅导服务
第六、 提供就学或生活补助，以帮助困难家庭的青少年健康成长。 第
七、 提供被忽略或受虐待的青少年之保护
第八、 提供安全保护、收养服务及不适合家庭居住之青少年安置服务 第
九、 提供预防青少年犯罪及过时青少年的矫正服务，尤其注重社区
层面的服务提供
第十、 改善青少年的家庭生活环境，为青少年家庭提供服务，包括对
青少年家庭成员身体、情绪、精神、经济困难、社会人际适应不良等方面的服务;提供青少年父母亲亲子教育的机会，以增进父母教导青少年的技巧
第十
一、 改善青少年学校生活环境，加强学校对不适应学业之学生
的学业辅导、技巧训练、发展补充性课程及相应活动。
第十
二、 改善青少年社区生活环境，加强社区各组织在青少年社会
工作中的合作，整合各类社区资源，为青少年发展提供良好的社会支持。
第十
三、 探索建立学校、家庭、社区良性互动的青少年社会工作服
务模式。
第十
四、 倡导有效地青少年服务和发展政策。
发展初期适合开展的工作
1、 面向青少年就学、就业、社会救助等方面的需求而开展的社工
服务
2、 面向青少年心理、认知、行为等方面的改变而开展的专业服务
3、 面向青少年家庭关系的改善而开展的专业服务
4、 面向社会资源配置的配置而开展的社会或社区关系整合工作
5、 面向青少年社会交往关系的改善而开展的专业服务
青少年科技教育活动范文第6篇
二、统一思想，明确工作责任
深入贯彻落实 维护好青少年的合法权益，为青少年健康成长提供服务和保障，促进社会文明进步的重要举措。我院多年的实践表明，它有利于形成全社会齐抓共管关心青少年健康成长的良好局面;有利于使青少年的权益得到及时维护;有利于强化相关创建单位的职责。把创建优秀“青少年维权岗”工作摆上重要工作日程，以“以维护权益、优化环境、促进发展”为工作理念，结合我院工作实际，努力为广大青少年提供切实有效的服务，优化青少年成长的社会环境。
三、成立维权领导小组，健全青少年维权机制
院领导高度重视创建优秀“青少年维权”活动，列入工作日程，成立了以儿童福利院院长为组长、分管副院长及部门主任的维权领导小组及办公室，并建立了相应的工作制度，工作分工责任制度，切实有效的保障了青少年维权工作的有序的开展，明确了工作的责任，为建立长期有效的机制提供了坚实的保障。
四、明确工作内容，把握维权工作重点
深化创建优秀“青少年维权岗”活动的总体思路是：以全面优化青少年健康成长的社会环境为出发点和落脚点，从青少年迫切需要解决的问题入手，充分发挥儿童福利院的职能优势，拓展为青少年服务的领域，建立和完善维权工作社会化运行机制，为保障青少年健康成长，促进经济社会协调发展作出更大贡献。
五、加强教育、广泛宣传