英语考试分析总结范文第1篇
在这次期中考试中，四(3)班总参考人数54人，总分
分，平均分74.13分;90—99分3 人，80—89分
人，70—79分
人，60—69分
人，50—59分 1 人，40—49分 3人，40分以下 1 人。
对于这次期中考试成绩，可以说是相当不理想，现作以下分析：
本次期中考试试卷，总的来说，其考核内容是比较全面、综合的，题型也比较全面，不会超出所学范围，能全方位考核学生对上半学期所学知识的掌握程度。在题目的安排上，由易到难，题量适中，分数的分配较合理。所以说，整张试卷，对于本学期上半学期知识的考核是全面而详尽的，在难易度上是适中。但学生考出来的成绩却并不理想，究其原因在于：
学生中存在相当一部分的同学基础知识不扎实，不过关。这次考试中50分以下的学生很多是由于基础差，基础知识薄弱，有个别几个学生甚至连加、减、乘、除四则运算都不过关。而这些
二、三年级的知识不过关，到了四年级就跟不上了。中层生60—79分的学生也占了相当大的比例，这部分的学生主要是因为对所学知识掌握不扎实、不牢固，做起题来丢三落四的，容易出错。高层生80—99分的学生占的比例小。优秀生极少，原因在于这部分学生中存在着思维不够灵活，在运用所学知识方面不够灵活，题目稍微“转了个弯”，就解答不出来;另外，由于做题不够小心谨慎，也容易失分。而失分的原因多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。
另外，学生的成绩提不高，还在于很多学生对于数学的学习兴趣不够，不能自觉、自主地学习。在遇到不懂得问题，也不闻不问，得过且过。甚至有些学生，根本就不知道自己哪些知识不懂，整天迷迷糊糊的。学生的学习兴趣非常重要，很多学生对于学习没兴趣，上课也不能专心听讲，课后又没自主学习，成绩就无法提高了。再者，根据家长会所了解到的情况，很多学生在家里的学习不自觉，相当一部分的学生回到家里只是完成当天的作业而已，谈不上预习、复习。
当然，学生考出这样的成绩，作为科任的我，也有不可推卸的责任。未能及时跟踪追进，查漏补缺，没有及时了解学生的掌握情况，这是我的不足。另外，由于上半学期的授课时间较紧迫，在教学中讲的比较快，巩固练习不够，复习时间不够，这也是导致本次考试成绩差的原因之一。
英语考试分析总结范文第2篇
1.仪器分析的分类：光学分析,电化学分析，色谱分析，其他仪器分析。
2.紫外可见分光光度计组成：光源，单色器，样品室接收检测放大系统，显示器或记录器。
常用检测器：光电池，光电管，光电倍增管，光电二极管
3.吸收曲线的特征值及整个吸收曲线的形状是定性鉴别的重要依据。 4.定量分析的方法：标准对照法，标准曲线法。
5.标准曲线：配置一系列不同浓度的标准溶液，以被测组分的空白溶液作参比，测定溶液的标准系列吸光度，以吸光度为纵坐标，浓度为横坐标绘制吸光度，浓度关系曲线。
6.原子吸收分光光度法的特点：（优点）灵敏度高，测量精度好，选择性好，需样量少，操作简便，分析速度快，应用广泛。（缺点）由于分析不同的元素需配备该元素的元素灯，因此多元素的同时测定尚有困难；测定难熔元素，和稀土及非金属元素还不能令人满意。 7.在一定条件下，被测元素基态原子蒸汽的峰值吸收与试液中待测元素的浓度成正比，固可通过峰值吸收来定量分析。
8.原子化器种类:火焰原子化器，石墨炉原子化器，低温原子化器。 9.原子吸收分光光度计组成：空心阴极灯，原子化系统，光学系统，检测与记录系统。
10.离子选择性电极的类型：（1）PH玻璃膜电极（2）氟离子选择性电极（3）流动载体膜电极（4）气敏电极。
11.电位分析方法：直接电位法（直接比较法，标准曲线法，标准加入法）电位滴定法。
12.分离度定义：相邻两色谱峰保留时间的差值与两峰基线宽度和之间的比值
13.气象色谱仪组成：载气系统，进样系统，分离系统，检测系统，信号记录或微机数据处理系统，温度控制系统。
14.监测器分类：浓度型检测器（热导池检测器）质量型检测器（氢火焰离子化检测器）
15.基态：原子通常处于稳定的最低能量状态即基态 激发：当原子受到外界电能，光能或者热能等激发源的激发时，原子核外层电子便跃迁到较高的能级上而处于激发态的过程叫激发。 16.紫外光：肉眼看不见的光波（100—380nm） 可见光：肉眼可见的光波（380—760nm）
17.锐光源：发射线的半宽度比吸收线的半宽度窄得多的光源（可以实现对峰值的准确测量）
18.参比电极：电位分析中电极电位不随待测溶液离子浓度变化而变化的电极（甘汞电极，银-氯化银电极）
19.指示电极：电极电位随待测液浓度变化的电极（金属基电极，膜电极）
20.固定液的选择：根据“相似相容原理”进行，即固定液的性质和被测组分有某些相似性时，其溶解度就越大，反之则越小。 21.固定液选择规律：（1）分离非极性物质，一般选用非极性固定液，试样中各组分按沸点次序先后流出色谱柱，沸点低的先出峰，沸点高的后出峰（2）按极性顺序分离，极性小的先流出色谱柱，极性大的后流出色谱柱。
二、简答题易考知识点 1.发射光谱分析的基本原理：
原子发射光谱法是依据出于激发态的待测元素原子跃迁回到基态时发射的特征谱线对待测元素进行分析的方法
2.电位分析的基本原理：能斯特方程
3.分光光度法：待测物质在一定波长范围或短波长处的光吸收特性和吸收强度对物质进行定量和定性分析
吸光度法：物质对光的选择性吸收（比色法，可见分光光度法，紫外分光光度法）
紫外可见分光光度法与原子吸收光度法的比较：两者的原理相同，都遵循朗伯比尔定律，均属于吸收光谱分析，但他们吸收光物质的状态不同，原子吸收光谱分析中，吸收物质是基态原子蒸汽，而紫外分光光度分析中的吸光物质是溶液中的分子，原子吸收光谱是线状光谱，而紫外可见吸收光谱是带状光谱，这是两种方法的主要区别。 朗伯比尔定律：当一束平行单色光通过单一均匀的非散射的吸光物质溶液时，溶液的吸光度与溶液浓度和液层厚度的乘积成正比。浓度单位为g/L时：A=abc 浓度单位为mol/L时：A=ebc
4.极谱分析法原理：利用极汞电极的伏安分析
5.色谱分析法的基本原理：利用不同物质在两相（固定相和流动相）中具有不同的分配系数，当两相作相对运动时，组分在两相之间进行反复多次的吸附，脱附或溶解，挥发的过程，从而使物质得到完全分离。
英语考试分析总结范文第3篇
10月18日晚自习期间，辛村镇一中在七八年级集体办公室召开了
七、八年级月考分析会，会议的目的和重点是：客观分析七八年级第一次月考成绩，及时总结，提高教学质量。张校长和张主任以及七八年级组语数外教师参加了会议。
会上，各位任课老师对
七、八年级月考成绩和及格率的情况进行了仔细透彻的分析，并就教学中存在的问题提出整改措施。
英语考试分析总结范文第4篇
此次考试学生情况和学情分析如下：
此次期中考试，我们班的英语成绩处于中等水平，8班在整个级部理科班中第10名，7班成绩稍微落后一些。
8班的平均分为108.26,在一本达线的40个学生中，有9个同学的英语成绩不够好，其中成绩比较优秀的有冯晓华(128)，孔嘉(132)，吴萍(138)，李琦(130)。成绩比较落后的同学前10名中有：王璇(98)，张琦(97)，前三十名中：隋永超(92)，郑津烁(102)，杨超(99)，陈萌琳(99)，刘欢欢(96)，李昭辉(100)。
7班的平均成绩是106.33，在一本达线的学生中，有10个同学的英语成绩不够理想，其中成绩比较优秀的有尹玉鑫(130.5)，高世杰(135)，郭学成(127.5)等。成绩比较落后的同学，前10名中有：侯云龙(103.5)，李明(103.5)。前三十名中：李海鹏(94.5)，吴嘉文(101)，孙睿(98.5)，王嘉琪(92)，秦帅(95.5)，张澜(92)，孙嘉(84)。
通过分析发现两个班中底子比较薄弱的同学较多，但是尖子生队伍又不够壮大，所以导致总成绩不够理想。所以针对以上学生和学情，做到分类推进，特此提出一下具体的措施： 1 培养尖子生，对于成绩本来就不错的同学，可以精选一下有难度的题目让这些学生来做，推荐一些好的英语文章和英文网站，拓宽学生的英文知识面，提高英语学习的兴趣。
2 在以后的教学里在关注基础较好，成绩优秀的同学之外，要特别的关注基础薄弱的学生，有时间及时跟这些同学交流，找其谈话，帮助其发现问题，并对症下药，给予学法指导。 本次高二英语考试试题分析如下：
1.听力部分较简单，语速较为平稳，语调清晰，基本上没有难以辨认的单词。但是有同学心态不够好，以至于平时发挥的比较好，到了考试就会怯场。所以指导学生把平日的练习就当成是正式考试，不断提高心理素质。此外还要重视词汇的积累。
2.阅读理解设题具有一定的区分度。A篇简单，基本无错误;B篇有难度，生词较多，因此会导致学生难以正确的提取信息并且理解文章的主要大意和作者的思想情感;比如B篇中24题猜测词义题失误较多，主要原因在于学生根据原文中所给的单词注释而没有根据原文的用词来猜测词义，而仅根据一个注释进行主观臆断，所以要提醒学生做题必须忠实于原文，切忌主观臆断。C篇及D篇难度较为适中，但一些理解能力不够的学生仍会在一些细节题及推断题上出问题。
3.七选五难度较为适中。考察学生对上下文的理解较多。但词汇量不够但阅读能力又欠缺的同学会对文章理解有一定的问题，进而影响选题。
4.完型难度与平时做题难度相比要低。生词较少，理解也较容易。但是完型填空是大部分学生比较薄弱的一个题型，指导学生做完型填空的技巧，至少要做2遍，第一遍首先读懂文章，理解作者的情感态度。第二遍根据上下文仔细地揣摩选项。 5.二卷中语法填空较难，大部分同学要错三四个。学生对一些长难度的理解上还是不到位，不会自己分析成分。短文改错较为简单。
6.作文题目看起来较为简单，但学生审题时出现问题，没有紧扣文学节进行展开，再次是时间不够具体，书写不够美观。导致扣分较多。
所以经过对学生，学情的分析以及试卷情况的综合分析，对学生提出了一下的要求，做出以下相应的策略和措施：
1 夯实学生基础，注重学生基础知识的掌握。加强词法、句法分析，以课本和补充的阅读材料为依托，从基本的词性、句子结构入手，让学生用中学，学中用，扎扎实实一步一个脚印。
2. 继续重视阅读。继续丰富词汇，提高阅读能力。进一步加强阅读指导，选取有代表性的文章，帮助学生分析文章的框架结构和总结设题规律，让学生体验阅读的快乐，享受阅读。同时，关注学生的阅读量，既让学生掌握阅读技巧，又要保证一定的阅读量，使泛读和精读有效结合，确保英语学习核心问题得到有效解决。
3 实现优生带动基础薄弱的学生的方法，以一带一，提高英语学习薄弱学生的英语学习兴趣。
4 坚持书写的练习，做到持之以恒，坚持不懈，进行书写及写作方面的知道，不断提高学生的写作和书写能力。
5 除了重视基本的应试能力之外，注重培养学生的口语和写作能力。 6 加强限时训练，指导学生平时做题就给自己限时，以便在真正考试的时候能够提高效率。
7 进行学法的知道，例如，如何更快的记忆单词，如何更好的理解语法，让学生在语境中学习英语，效果会更好。
8 特别关注英语基础薄弱的学生，用多种方式鼓励学生树立英语学习的信心，提高英语学习的兴趣，利用课下时间为学生点拨指导。
其次，作为一名新教师，在今后工作中，我对自己也提出了相应的要求：
1 扎实自己的业务，多积累，做做题，不断提高自己的专业知识水平，以便为自己的教学服务。
2 认真听取老教师的优秀的课程，学习老教师的教学方法和教学技巧，不断提高自己的教学能力和水平。
3 课前认真备课，根据学生的实际情况，学生存在的问题，设计符合学生需求的教学内容，练习内容。
英语考试分析总结范文第5篇
一、试卷概况：
本张试卷分为两大部分，听力和笔试。其中听力部分占了40分，笔试占了60分，义务教育阶段的英语课程以小学三年级为起点，小学三年级的孩子由于刚刚接触英语，对写的要求不高，对听和说的部分很注重，语言技能在语言学语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能标准以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。那么对于三年级的孩子，首先要有大量的输入(听)，才会有输出(写)，此试卷这里的分数比例中可以看出体现了新课标的要求。
听力
英语考试分析总结范文第6篇
1.1 专有名词的使用
由于科技英语文中常常出现一些特殊领域或学科的知识。于是专有名词被广泛运用。例“current”流通—电流, “flux”通量—磁通, “loop”圈— (电路) 回路, “head”头—冒口、刀架, “hair”头发—游丝, “tooth”牙齿—粗糙面, “monkey“猴—活动扳手、起重机小车, “fox”狐狸—绳索, “fish”鱼—接合板, “table”桌子—放料盘等。
1.2 同义词的使用
科技英语文中出现了大量的一词多意的用法:“Phase”土壤学:分段、物理学:相、电工学:相位、数学:位相、动物学:型、天文学:周相、军事学:战斗阶段, “Resistance”力学:阻力、电学:电阻、机械学:强度。
1.3 构词法的运用
科技英语中常常构词法也被大量使用, 比如, 合成词的使用, 也就是两个单独的词组合成一个新的词, “hairline” (游丝) 就是有“hair” (头发) 和“line” (线) 内向合成的, “pulse-scalar” (派冲定标器) 是由“pulse” (脉冲) 和“scalar” (数量标量) 两个词外向合成而构成的;混合词的使用, 混合词和合成词比较相似, 它是将两个词的某一部分结合生成一个新的词, zincode=zine+platinate (阴极) 、esclift=escalator+lift (自动电梯) 、pictogram=picture+telegram (图象电讯) , 加词缀法, 也就是在原有词的基础上加上前缀或者是后缀, “semiconductor”半导体, “semicircle”半圆形, “microcomputer”微机, “autocycle”机械脚踏车。有些词或者是词组过于长, 为了便于记忆和区分采取只取首字母的做法来构成一个新的词, ADP=automatic data processing (自动数据处理) , IC=integrated circuit (集成电路) , DC=direct current (直流电) 。
1.4 名词化的运用
如:“The discovery of electromagnetic wave=to discover electromagnetic wave”电磁波的发现, “The standardization of the product=to standardize the product”产品的标准化, “The generation of electricity by friction=to generate electricity by friction摩擦生电。
2 句法特点
2.1 被动态的使用
由于科技英语中, 所要描述的对象常常不是人, 于是被动态也被广泛使用。如, This kind of device is much needed in the speeded-regulating system. (这种装置在调速系统中是很需要的) 。This quartz crystal does not vibrate at certain frequency until the voltage is applied. (直到电压加上去以后, 石英晶体才会以某一频率震荡) , 而且被动态的使用可以避免一些由于个人主观思想所带来的歧义, 以下两个例子很好的说明这个问题:
A.attention must be paid to working temperature of the electric machine.
B.You must be pay attention to the working temperature of the electric machine.
The latter seem too subjective, the native speakers less use this.
2.2 非限定性动词和短语的使用
用非限定性动词来代替是动词“be”, 如, produce生产, originate发生, enable可能, emerge形成, give授予, send派遣, occur发生, represent描绘, flow流动, bring引起。
2.3 复合句和长句的使用
This chapter shall attempt to look at some aspects of controller synthesis of the multivariable servomechanism problem when the plant to be controlled is subject to uncertainty—in this case, as controller is to be found so that satisfactory regulation/tracking occurs in the spite of the fact that the parameters of the plant may be allowed to vary, subject only to the condition that the resultant perturbed system remain stable.
这句话一共有70个词组成, 由于科技英语中说明对象时往往要说的清楚而没有歧义这样这种长句子也被长使用到。
2.4 一般时现在时和现在完成时的使用
由于科技英语文有别于小说或者一些记叙性的文体, 它要求精确的描述事物或者做出说明解释, 在科技英语时态的使用并不多, 出现的最多的也就是一般现在时和现在完成时。
2.5 视觉表象
在科技英语文中, 光用语言的表现具体事物的时候, 往往显得有些单薄, 所以一些视觉表象常常出现在科技文中, 如线状图, 饼状图, 表格。正是由于视觉表现的使用科技英语文中被说明的对象就会变的一目了然, 这也是其他文体中很少出现的。
3 结语
根据以上所述, 科技英语文的文体特点是在词汇使用专有化名词, 构词法, 名词化等, 在句法上是使用简单的语法, 而且很少出现夸张, 隐喻等修辞手法。简而言之, 这都是适用于科技英语文的文体要求即, 精确、严谨、简洁、明了。
摘要：本文从文体学的角度, 从词汇和句法方面来分析科技英语的特点。
关键词：文体分析,词汇,句法
参考文献
[1] Qing Xiubai.Essentials of English stylistics[M].上海外语教育出版社.
[2] Qian Yuan.stylistics:a course book for Chinese EFL student[M].外语教学与研究出版社.