实践教学范文第1篇
摘要：受传统模式和思想的影响，高中地理教师对于实践教学，要么缺乏足够的重视，要么缺少有效措施，最终导致教学成效无法达到教学要求，更不利于高中生综合能力素质的全面提升。为此，本文围绕着高中地理实践能力培养策略展开探讨，旨在推动我国教育事业更好的发展。
关键词：高中地理;地理实践能力;培养策略
1基于核心素养的高中生地理实践力培养现状
在地理学科核心素养的四个方面中，区域认知是“指人们运用空间—区域的观点认识地理环境的思维方式和能力”，作为地理学科学习应该具备的基本能力和可以运用的基本手段，最早被大家认识，其培养贯穿于初中到高中的大多数地理课，要求学生能够充分认识不同尺度、不同类型的区域。人地关系是地理学研究的核心主题，随着各个国家和地区甚至是全球性环境问题的出现而越来越被人们重视，上一轮课程改革三维目标中情感态度价值观的提出对高中地理课堂上人地关系的培养和渗透也作出了具体要求，力求培养学生科学的人地协调观。综合思维指从整体的角度运用综合的观点认识地理环境，在每一年的高考中考查得越来越多。在高考大旗的指引下，在高中地理课堂上，教师也越来越重视对学生综合思维的培养，不仅要求学生在牢固掌握地理学科各方面知识的基础上充分认识地理环境，很多时候也涉及不同学科知识的融合，要求学生能够跨学科综合认识地理环境。比较下来，地理实践力的培养是高中地理课堂上相对薄弱的一个环节，由于概念认知偏颇以及各校校情限制，加上师生个体原因，实施上颇受限制，成果自然不尽如人意，有点“雷声大雨点小”。
2基于地理实践力的高中地理教学思考探究
2.1开展户外教学活动，创造地理实践教学平台
高中地理实践力的培养强调的是学生在高中地理学习方面的综合性及行动能力。因此，地理实践力的高中地理教学思考的探究课首先考虑体验式教学，让学生通过不同环境的体验提高综合能力，培养核心素养。一般来说，体验式教学的方法是非常多的，教学过程中通常将其分为两大类，一类是实践性强、不受时间、地点约束的实际体验，另一类是受到时间、地点约束的模拟体验。从高中地理实践力培养的角度来看，实际体验的教学方式在锻炼学生综合能力方面更为合适。教师可以通过引导学生进行定点实验的方式，规定实验内容，让学生根据所学知识猜测实验结果并进行验证。更为重要的是，基于核心素养背景下，高中地理教师应当深入分析新课程改革的教育思想和教育理念，结合当前的教学内容，合理设计课堂教学内容。并选择合适的教学时机，通过现实生活体验的方式，组织一次户外教学活动，引导学生感受大自然的地理现象，以此激发学生对地理知识的学习兴趣。比如，以生活中的旅游景点为主，开展一次游览油菜花的户外活动，让学生融入到大自然中，感受大自然的风貌。首先，教师能够提前布置一些户外活动的问题，如第一，该地区的自然地理环境特征是什么？第二，该地区能够大面积种植油菜花的区位因素是什么？如自然因素等。第三，评价一下该地区种植油菜花的自然条件？等等，通过这些问题引导，让学生带着问题，有方向、有目的地进行此次户外活动的游玩。这样，既可以让学生在寓教于乐中思考相关的地理知识，也能够有效培养学生的地理实践力。
2.2加大实验体验的教学比重
地理是一门实践性较强的学科，如果在日常教学过程中教师只注重理论知识的传播，而忽略了实践教学的重要性，就会导致学生无法将理论知识与各种地理现象联系到一起，更无法运用所学知识去解决生活中的实际问题。因此，在新课程改革的理念下，高中地理教师必须加大实验教学的比重，尽可能地配合理论知识开展与之相关的实验体验课。让学生在实践操作的过程中，体会和感知理论知识的真理性与科学性，从而使理论知识内化成实践能力。
此外，通过实验操作，还可以有效降低教学难度，将那些抽象难懂的理论知识转化成直观生动的地理现象，以此来提高学生的学习兴趣和自信心，促进教学成效的整体提升。例如在开展“制作三圈环流模型”这一教学实验时，教师可以让学生先绘制出气压带和分带分布示意图，再从中分析出大气运动的基本规律。实验结束之后，教师可以让学生谈一谈自己的实验心得，进一步完善学生的地理知识体系，对原本零星散落的知识点进行融合汇聚，形成一定的综合能力。
2.3地理作業
在课堂教学之外，教师在设置地理作业的过程中也要重视对学生地理实践力的锻炼和考查，而不是让学生对课本知识进行简单复述或应用。例如针对区域地理相关知识的作业，尽量少设置让学生进行复述的题目，案例也少用“某地”这些含糊的概念，而是给予学生真实具体的案例和资料，明确地名或事件，并鼓励学生自己通过网络或者图书馆等途径收集有关信息。如果是乡土案例，可鼓励并指导学生开展实地调研，通过走访或问卷调查获取地理信息，培养学生的地理实践力。
3结束语
综上所述，在高中地理课程教学中，高中地理学科具有知识点含量多且难以理解的学科属性，死记硬背既不现实具有很大的局限性，也不能够锻炼学生的观察分析能力，不利于学科素养的培养。因此，除了理论方面的教学以外，教师应当加以对学生实践能力的培养。并以学生实践力培养为核心，结合教材内容，从学生动手操作能力、思维能力和表达能力等方面进行有效培养，同时，开展一些户外教学活动，帮助学生深入探索相关的地理知识，以此提高地理课程的教学效率。
参考文献：
[1]李明玺.高中地理课堂中地理实践力培养策略[J].新智慧，2020（24）：116-117.
[2]陈开智.有效培养学生地理实践力的高中地理教学思考[J].文科爱好者（教育教学），2020（04）：101-102.
实践教学范文第2篇
摘 要：在新形势下，充分利用信息化手段，实现高质量、高效率教学管理，是高职院校教学管理面临的大问题。从信息化集成管理的角度，阐述信息化集成的高职教学管理的现状，提出系统制定信息化建设规划、改造形成集成化信息环境，以教育信息化要求进行岗位设置，全面提高教学管理人员的信息素养，制订基于教育信息化背景下的教学管理制度，开展基于教育信息化的教学管理流程再造等措施。
关键词：教育信息化；信息化集成；教学管理
基金项目：湖南省职业院校教育教学改革研究项目“基于网络空间的高等职业教育教学管理机制研究与实践”（项目编号：ZJB2012059）
作者简介：李付亮，男，湖南水利水电职业技术学院教学副院长，教授，硕士，主要研究方向为高等职业教育管理、教育信息化、电力教育。
近年来，教育部对我国高职的管理由重点发展规模己经转向重点提高质量，高职管理水平是办学与培养人才质量的生命线。教育部颁布的《教育信息化十年发展规划（2011～2020年）》提出，大力推进教育管理信息化，支撑教育管理改革，促进教育决策科学化、公共服务系统化、学校管理规范化。其中，加快学校管理信息化进程要建立电子校务平台，加强教学质量监控，推动学校管理规范化与校务公开，支持学校服务与管理流程优化与再造，提升管理效率与决策水平，提高办学效益，支撑现代学校制度建设。高职教学信息化管理包括日常教学管理、师资管理、教材管理、教研教改项目管理等各个方面，是管理工作的核心，是体现高职教育信息化管理的重要组成部分。如何在新形势下，充分利用信息化手段，实现高质量、高效率教学管理，是高职院校教学管理面临的大问题。
一、信息化集成的高职教学管理概述
信息集成环境下高职教学管理是以整体体系的观念，建立科学、规范、高效、稳靠的系统化教学管理信息流通、获取与决策机制，依托先进的信息技术、依据高等教育与管理思想，改变传统的教学管理方式，对教学管理活动进行高效的计划、组织、指挥、协调与控制，提高高职的管理水平与效率，培养高级技术技能型人才。信息集成环境下的具有管理手段科技化、管理体系扁平化、管理方式开放化等特点。
二、信息化集成的高职教学管理的现状
高职信息化教学管理的建设是一项系统工程，应该结合学校的发展目标、办学定位和社会需求，进行总体设计和系统规划，确定建设实施方案，整合形成集成的信息化管理环境。目前，高职教学管理中日常数据处理、信息统计上报，项目申报评审对信息化管理要求越来越高。日常教学运行管理主要是采用成熟教学管理系统，如强智、青果、正方等教学管理系统；人才平评估、示范性（骨干）院校建设；精品课程、示范（特色）专业、基地建设等重点项目建设工作依托的是上级各类申报系统或平台。[1]当前存在的主要问题表现为：（1）没有按教育部《教育管理信息化标准》建立集成教学信息管理系统，各个部门自成一体，学校没有进行系统化性的整体建设的规划，不利于信息共享；（2）信息的集成模式不健全，不完善，只有为数不多的部门参与执行，是局部集成运用；（3）对《教育管理信息化标准》的执行监管力度不够，技术培训与业务指导不到位，标准滞后于信息技术发展等。[2]
三、信息化集成的高职教学管理的措施
在职业教育由传统模式向教育信息化模式的转化中，教学管理承载着具体的实质内容，探索基于教育信息化的教学管理原则、模式、流程和内容，思考基于教育信息化、适应工学结合、校企合作模式的高等职业教育教学管理新思路。
（一）系统制定信息化建设规划，改造形成集成化信息环境
依据《2006～2020国家信息化发展规划纲要》、《教育部教育信息化十年发展规划（2011～2020）》等政策文件，结合各学校发展规划与教育信息化现状，科学制定信息化建设规划，确定信息化建设的总体目标，建设内容，保障措施等。结合自身实际情况，进一步加大对教育教学信息化建设的投资，加强学校的网络化建设和多媒体教学的软硬件建设。对现有并使用的各类系统或平台进行有效整合。对一时无法舍弃，应根据教育部颁发的《教育管理信息化标准》的数据格式进行编写各类接口，消除“信息孤岛”。
（二）以教育信息化要求进行岗位设置
教学管理机构需从原来按行政职能类型设岗调整为按信息节点设岗，整合校园数字平台、顶岗实习管理系统、技能鉴定管理系统等信息化教学管理系统。设置以数字校园平台核心的课务管理岗位、以考学练系统为核心的考务管理岗位、以学籍学历信息管理平台为核心的学籍管理岗位、以顶岗实习管理系统为核心的实训管理岗位、以职业资格认证系统为核心的技能鉴定与培训管理岗位、以教材管理系统为核心的教材管理岗位、以重点项目管理系统为核心的教研管理岗位等，以人才培养状态数据采集平台为核心的评建（档案）管理岗位，在组织结构上实现了与教育信息化相匹配。
（三）全面提高教学管理人员的信息素养
教学管理人员是系统的操作者，是系统能否正常运行的保证，提高教学管理人员的素质和操作能力以及计算机管理能力，对高校现代教学管理的组织与实施是十分重要的。在高校教学管理信息化建设中，要做好对教学管理人员的培训，做到管理人员队伍建设和硬件、软件建设同步发展，充分调动管理人员的积极性，不断提高管理人员的素质和能力，转变管理观念，做到人员优化、职责明确，使管理机构反应灵敏、运转灵活、工作高效。[3]
（四）制订基于教育信息化背景下的教学管理制度
基于教学信息化背景的教学管理的过程化、网络化的管理新模式，从教学计划管理、教学运行管理、教学质量与教学评估管理、师资队伍管理、教学基本建设管理、教育教学理论研究管理等方面，设计出与其相配套的教学管理制度。如在教学运行管理方面制定了《湖南水利水电职业技术学院基于顶岗实习管理平台的顶岗实习管理办法》、《基于世界大学城云空间的教学档案管理办法》、教学质量与教学评估管理制度方面制定了《教师教学工作考核办法》、基本建设管理制度方面制定了《重点项目建设管理办法》。
（五）开展基于教育信息化的教学管理流程再造
教育信息化条件下的教学管理流程与传统流程差异较大，以促进教学信息快速传播和有效传播为目标，自上而下实施教学管理流程再造，在再造过程中，力求新的流程达到数据流节点与管理岗位基本吻合，以保障教育信息传播的速度与有效性；数据传播尽可能扁平化以提高传播效率；流程与制度实现无缝对接，以明确管理责任，提高信息质量。如教务管理运行流程、人才培养方案制定流程、教师教学工作考核流程、专业带头人聘任及考核流程、骨干教师选拨及考核流程、双师型教师认定及考核流程、教学档案管理流程。[4]
高职教育发展的水平最终体现在人才培养的质量上，并依附教育教学的管理水平。根据现代信息化管理的要求，高职教育教学管理需要建立在系统学、管理学、教育学与信息学的基础上，走信息集成发展的道路。在信息化时代，教学管理改革不仅仅只是一种举措，更是办学效益与社会责任。信息化时代赋予了教学管理更为丰富的资源财富，信息资源的价值往往取决于重组的有效性，搞好教学管理是提高资源价值的有效途径，合理利用巨大的社会教育资源财富是教学管理的社会责任。
参考文献：
[1]林徐润，孙晓华.高职教学管理信息化建设的探索与实践[J].中国教育网，2013（7）：59-60.
[2]沈大强.高校教育教学管理信息流的集成研究——以广西大学为例[D].南宁：广西大学，2008.
[3]陈勇.浅谈信息管理在高职高专教学管理中的运用与创新[J].教育教学论坛，2012（4）：29-30.
[4]林徐润，孙晓华.基于流程再造理论的高校教学管理信息化探索[J].中国成人教育，2008（10）：32-33.
[责任编辑 李 漪]
实践教学范文第3篇
时间：10月10日上午8:00-12:00
地点：水上公园及附近摄影店
参加人员：朱亚静及11设计班全体同学
一、 外出实践教学目的：
1、数码照片后期处理在课堂上仅仅是处理教材的素材，与实际工作需要相差甚远，为了与学生毕业后的实际工作需求相衔接，进行外出实践教学，实现了学生毕业的社会需求。
2、进行外出实践教学在教学上进一步实现了工作过程系统化。实现理论与实践相结合的目的。提高学生学习的热情和积极性。
二、外出实践教学内容：
1、进行素材的采集、拍照
2、到婚纱影楼、儿童摄影店等进行实践、考察收集照片后期处理的素材及实际工作要求(了解婚纱影楼、儿童摄影店对实际需求的处理及用户需求)
三、外出实践教学的收获：
优点：
1、学生能做到准时、准点参加实践教学。为今后走向工作岗位奠定了很好的基
础。
2、学生的学习积极性很高，通过对摄影店中的各照片的处理理解与观察。提高
了学生对计算机专业知识的素养。
不足：
1、由于实际情况，不能把所有的学生集中在一个摄影店集中观摩。
2、学生存在胆怯心理，多数学生在与陌生人交流方面存在欠缺。
课堂改进：
1、提高学生的表达能力、交际能力、应变能力。
2、培养学生的思考能力、创新能力。
四、小结
本次实践教学活动以“工作过程系统化”教学形式开展，力争课堂模式与“工作过程系统化模式”完全一致。通过学生外出实践学习，一方面提高了广大学生的学习热情，对照片处理课程产生了浓厚的兴趣，更重要的是通过实践教学，学生不仅仅能够把实践知识应用于课堂，从而也进一步明白实际工作过程; 能够把学习与实践紧密结合。
五、后续
在课堂中应用学生自己的素材，按照工作过程系统化模式进行课堂教学改革，学生作小组电子相册，进行展示、评价。并把优秀作品经学生同意喷绘、进行展出。
印刷工程系朱亚静
实践教学范文第4篇
工 作 简 报
有效教学设计夯实自主教研
有效教学设计是有效课堂教学的关键，是提高课堂教学效率、减轻学生课业负担的一个重要因素。为了全面检阅我校广大教师教学设计的水平，为教师搭建一个互相学习与交流的平台，调动教师钻研教材、钻研新课标、探究教学方法的积极性，加大自主教研的力度，加快教师专业素养提升的步伐，顺城街小学于2011年12月13日举行了教师教学设计交流、展览活动。
活动前，校长郝永峰从“办人民满意的教育，当人民满意的名师”的高度进行了动员。他要求广大教师要更新观念，牢固树立“以生为本”的科学发展观思想，教学设计要充分体现新课改理念，践行“三步导学”模式，从有利于学生自主学习的角度去设计案例。
活动中广大教师在自主钻研的基础上，充分发挥校本教研的作用，在师徒之间、同伴之间进行了积极地探究。教学设计中坚持以人为本，面向全体，体现学生自主探究、合作交流、动手实践的学习方式，体现教师是课堂教学的参与者、指导者、合作者的角色。认真书写，内容全面，环节齐全，板书设计简洁合理，突出难点，体现学科特点。激情导课部分对如何激发学生学习兴趣、让学生明确学习目标、树立掌握知识的信心进行了个性化的设计;民主导学部分对如何呈现学习任务、教师如何转变角色促进学生自主学习、展示交流做了精心的预设;对检测导结中如何设计富有层次、突出重点、突破难点、面向全体的检测题进行了创造性的尝试。
实践教学范文第5篇
实践时间：二0一0年七月十五日——二0一0年八月二十七日
实践目的：
1.为加强对书本知识的理解以及对专业基础知识重要性的认识;
2.为进一步认识仓储物流的概念及其运营模式，以及当今仓储物流的现状;
3.利用在学校所学的物流实务知识，从理论到实践，对实习单位业务运作和经营管理状况进行分析，指出不足之处完善公司制度。了解实习单位的各项规章制度，增强组织性和纪律性，认识自身不足,严于律已,提高自身素质;
4.加强和实习单位各层次员工沟通和交流，学习其优秀品质，提高对现实问题的认识，逐步提高社会交往能力和应变能力。
实习单位概要：
重庆市铁建物流有限公司前身为中国人民解放军铁道兵第七师西南物资中转站，始建于1968年，1984年集体兵转工并入铁道部后改称铁十七局重庆战备仓库，是重庆地区最具影响力的大型仓储企业之一。战备仓库一直秉承“服务一流、诚信至上、崇尚科学、追求卓越”的经营理念，弘扬“求真务实、开拓创新、诚信守法、团结奉献”的企业精神，坚持“客户不分大小;货物不论多少;装卸不分难易;朋友不论新老;来者都是上帝;真诚永远依靠”的经营方针，面向社会，以为广大用户安全高效地储存各类物资并提供优质服务为己任，坚持走科学管理之路，致力于保持业内一流品牌并不断提升。
目前仓库已建立现代信息化系统，实现了存、提货的一条龙服务，主要由客户服务部、关务部、仓储部和运输部四大部门组成。其中，客户服务部也就通常所说的营业部门，主要从事接单、揽货业务。可以通过电话、网络等方式与客户进行沟通与交流，告知客户关于报关报检所需要的单证，并根据客户资料在公司系统上做出、入库单证。最后将报关、报检所需资料交给关务部的相关人员。关
务分为网上报关和现场报关两部分。关务部人员主要是整理报关报检资料，并作好留底、归档等业务。此外，还负责制作送货单转交给仓储部门。仓储部门主要进行仓储管理5S、入库、验收、捡货、出库、配送、盘点等实际操作。5S是指清洁、清扫、整理、整顿、个人素养。而运输部门主要是负责调度司机车辆进行送货。
以上介绍的四个部门中，关务部门、仓储部门和运输部门都是围绕客户服务部门来展开的。客服部是公司和客户的桥梁，客户的投诉、建议或咨询都是通过客服部来反馈仓库现场的。
实习内容：
1.订单处理
订单的接收，业务部门查询出货日的存货状况、装卸货能力、流通加工负荷、包装能、配送负荷等来答复客户。
2.进货入库
采购单开出之后，于采购人员进货入库跟踪催促的同时，入库进货管理员即可依据采购单上预定入库日期，做入库作业排程、入库站台排程，而后于商品入库当日，当货品进入时做入库资料查核、入库品检，查核入库货品是否与采购单内容一致，当品项或数量不符时即做适当的修正或处理，并将入库资料登录建档。
3.出货
出货主要内容包含依据客户订单资料印制出货单据，订定出货排程，印制出货批次报表、出货商品上所 要的地址标签、及出货检核表。
4.会计
商品出库后销售部门可依据出货资料制作应收帐单，并将帐单转入会计部门作为收款凭据。而于商品购入入库后，则由收货部门制作入库商品统计表以作为供货厂商请款稽核之用。
实践问题分析及建议：
分析：从某种意义上讲，仓储管理在物流管理中占据着核心的地位。这是
因为库总是出现在物流各环节的接合部，例如采购与生产之间，生产的初加工与精加工之间，生产与销售之间，批发与零售之间，不同运输方式转换之间等等。仓储是物流各环节之间存在不均衡性的表现，库存也正是解决这种不均衡性的手段。仓储环节集中了上下游流程整合的所有矛盾，库存管理就是在实现物流流程的整合。如果借用运筹学的语言来描述仓储管理在物流中的地位，可以说就是在运输条件为约束力的情况下，寻求最优库存方案作为控制手段，使得物流达到总成本最低的目标。在许多具体的案例中，物流的整合、优化实际上归结为仓储的方案设计与运行控制。
如今，很多公司还没有采取全面的、持续的分析和库存政策规划，原因是缺少时间和信息。很多公司之所以对供应链望而怯步，很大一个原因是没有一个好的信息系统。仓库的现代化程度低，设备陈旧落后，不少仍处于人工作业为主的原始状态，人抬肩抗，工作效率低。货物进不来出不去，在库滞留时间过长，或保管不善而破损、霉变、损失严重，加大了物流成本。这与企业的经济实力及远景规划有关。企业建立仓库仅把它作为存放货物的地方，因此对设备现代化的要求很低，而且廉价的劳动力使得企业放弃改造设备的打算，褡裢的手工作业使得人员不至于闲置，“不怕慢，只怕站”的思想在人们的心中根深蒂固，降低了工作效率。一方面，企业业务人员对如何运用信息化手段提高业务和管理水平缺乏足够的知识经验和运作思路，另一方面信息化人才缺乏，尤其是既懂业务、又懂技术的人才十分匮乏。这两个方面导致信息化的实施与推进困难，需要高层领导的领导力与执行力。尤其在系统试行阶段，对员工的应用操作及规范管理均需要铁腕。但在实际工作中，往往并不得力。
今天，仓库作业和库存控制作业已多样化、复杂化，靠人工去处理已十分困难。如果不能保证正确的进货、验收及发货，就会导致产生过量的库存.延迟交货时间，增加经营成本，以致失去客户。采用条码技术，并结合信息处理技术，可确保库存量的准确性保证必要的库存水平及仓库中物料的移动、与进货协调一致保证产品的最优流入、保存和流出仓库。
建议：有效的库存管理需要适当的流程、人员和技术。今后的库存管理，也不能仅依赖过去保守的管理方法，必须导入革新的理念，确立跨职能甚至跨企业的绩效评价体系。库存应该流动，不应只放在仓库和工厂里，要从“静态库存”
的管理转向“动态库存”管理，从管理库存转向管理信息，从“实物库存”转向“虚拟库存”。仓库也不只是“蓄水池”，更应发挥“编组站”的功能。这些变化意味着对从供应商直到顾客的供应链需要进行管理整合。在库存管理上，借用一句广告语：动起来，更精彩。
实习感想：
实践教学范文第6篇
1、领导班子建设好。学校领导班子注重思想政治建设，扎实推进学习型、服务型、创新型党组织建设，加强教师党员队伍建设，执行党的路线、方针、政策的自觉性高。学校党委理论中心组学习有实效，学习制度、学习时间有保障，学校领导班子理论素养和办学治校能力强。改进工作作风，切实贯彻落实中央“八项规定”和“三严三实”要求，四风问题得到有效治理，群众路线教育实践活动成果巩固。坚持民主集中制，认真贯彻执行党委领导下的校长负责制，严格执行“三重一大”决策制度，不断完善决策机制和议事规则。
2、思想政治教育好。以社会主义核心价值观为引领，加强和改进思想政治教育课教学，丰富完善师生主题教育活动。普遍开展文明班级、文明宿舍、文明食堂创建活动，开展志愿服务、“节粮、节水、节电”活动。组织开展读书征文活动，引导师生多读书、读好书。开展礼节礼仪教育，在重要场所和重要活动中升挂国旗、奏唱国歌，完善开学典礼、毕业典礼礼仪规程，使礼节礼仪成为强化校园文明建设的重要方式。组织开展国家宪法日主题教育活动，做好法治宣传教育。
3、活动阵地好。建立完善工作机制，巩固学校思想政治工作阵地。切实加强报告会、研讨会、讲座、论坛日常管理，确保马克思主义在意识形态领域的主导地位，确保社会主义办学方向，确保校园安全稳定。加强校报、校刊、校内广播电视、宣传橱窗等建设、管理。加强网络思想文化建设和网络文明素养教育，使学生形成科学、文明、健康、守法的上网意识和习惯。牢牢把握正确导向，坚持团结稳定鼓劲、正面宣传为主，唱响主旋律、打好主动仗，发挥宣传阵地育人功能。
4、教师队伍好。加强师德建设，纳入教师考核评价体系，作为教师及聘期考核、职务评聘晋升、晋级和评优奖励的首要标准，严格执行“一票否决制”，不断推动师德师风建设。严格学风建设，坚持教育引导、制度规范、监督约束、查处警示并举，形成弘扬优良学风的长效机制，严格杜绝学术造假、学术腐败等行为，树立诚信为学的典范，营造健康的学术氛围，以自身诚信形象示范带动学生。
5、校园文化好。加强对学校教育思想、办学理念、校训、校风等精神内涵的凝练和归纳，充分展示学校独特、鲜明的文化积淀与文化追求。开展各种形式的文明创建宣传引导，弘扬健康向上的文化生活。结合重要节庆日，开展党史国史教育，弘扬民族精神和时代精神。加强中华优秀传统文化宣传教育，营造弘扬优秀传统文化、涵育学生文明素养的氛围。开展丰富多彩的校园文化活动，打造一批文化活动品牌。组织体育竞赛、群众性体育活动，发挥体育的综合育人功能。