高中语文教学过程范文第1篇
1 课前准备阶段
案例教学是一种与传统的教学方式迥异的且有诸多优点的教学方式。尽管这种教学方式可以迁移到信息技术新课程教学中, 但如果教师对此不做深入的探究, 实施起来很容易陷入误区。
(1) 信息技术教师的准备工作。关于教师在实施案例教学时需要做好哪些方面的准备工作, 也是一个仁者见仁, 智者见智的问题。美国学者小劳伦斯认为, 对于教师来说, 准备案例教学就意味着完成这样一些工作: (1) 精通案例材料:必须对案例中包含的事件有一个完整的掌握;了解可能需要的背景信息;理解案例的主题, 关键事件等。 (2) 预测学生对案例的反应:学生会如何看待案例中提出的问题;对学生来说, 案例是简单还是颇具挑战性;是能够激发学生的兴趣还是感觉索然无味。想象理想的案例讨论如何进行:制订案例讨论计划, 怎样开始讨论, 怎样进行以及怎样结束等。 (3) 精心设计教学:所谓精心设计教学, 主要包括确定案例教学的重点、难点以及拟定具体的课堂案例教学计划等。在不同的案例教学阶段, 应该确定不同的教学重点;在具体的案例课堂教学中, 也应该确定不同的教学重点, 一般来说, 在刚开始进行案例教学时, 由于学生对这一教学方式可能还不是很适应。因此, 教师应当将教学重点放在如何引导学生尽快熟悉案例教学的特点上, 以养成学生进行案例教学时所需要的一些品质, 如积极参与课堂讨论、善于分享同伴经验等;随着案例教学的深入推进, 就应该把教学重点转移到案例教学特有的重点上来, 也就是要着重培养学生确定关键问题、制订备选解决方案、分析遴选方案的决策能力等。
(2) 学生的准备工作。学生的准备也是案例教学课前准备的重要内容。在其他教学方式里, 学生主要是通过教师的灌输和有目的的启发而参与教学, 很少主动参与但是案例教学则对学生的参与提出了较高的要求。它要求学生在课前就要充分研究案例, 做好个人分析准备, 组建讨论小组主动研讨案例。与一般教学方式相比, 案例教学中学生的准备工作明显具有层次更高、工作量更大、自主性更强等特点。主要包括:认真理解案例, 做好个人分析和组建学习小组, 积极参与讨论等等。
信息技术学科中案例教学的过程也是一次对所学知识加以应用并展现出来的过程, 在学生阅读案例、讨论案例的过程中更注重如何来实现、完成案例, 而不需要学生分析出谁是案例的参与者, 主要角色, 又如何充当角色等。信息技术中的案例是能“动”的案例, 是“活”的案例。
2 课堂实施阶段
作为一种比较成熟的教学方式, 案例教学具有相对稳定的操作模式。信息技术教师在课堂上要明确教学目的, 周密安排教学, 在每个教学环节都实时发挥组织者、催化者、引导者的作用, 切实保障教学活动的顺利进行。
(1) 展示案例, 指导学生讨论案例。在这个阶段, 教师要通过多元化方式将精心选择的案例展示出来, 并指导学生有效的参与讨论。案例的展现力求引起学生的反应和兴趣, 唤起学生的求知欲望。通过案例讨论、分析, 学生将置身一个身临其境的情景和多向思维的空间, 这为下面的合作、交流和应用知识点奠定了基础。
(2) 提出问题, 引发学生分析。学生进入案例情景之后, 教师要对学生提出预先设计好的问题, 引导学生围绕这些问题展开案例分析。案例分析总体上应该做到实事求是、全面客观、以案论理, 切忌就事论事、牵强附会、生搬硬套。具体而言, 要坚持“三结合”和“三有”的原则——结合案例内容、结合所提问题、结合有关理论以及言之有据、言之有理、言之有序。在这个阶段, 教师要根据实际情况引导学生从多角度进行独立思考或小组讨论。
(3) 经过前面的“思维过程”, 学生的学习情绪达到了亢奋状态, 急需进行交流。这时, 教师要安排学生汇报分析结果, 并组织学生评议。之后, 教师再结合教学内容对案例进行全面、深刻的分析、讲解、释疑, 梳理思维过程, 归纳概括出规律性的知识, 帮助学生形成完整的认知体系。
(4) 总结评价, 提升学习水平。当学生已经初步理解了理论知识后, 教师一方面要通过多种方式从阅读案例的能力、分析案例的能力、合作参与意识、思维拓展情况、知识迁移能力、语言表达能力等方面对教学活动的整个过程进行总结、评价、反馈, 促使学生查缺补漏, 自我改进;另一方面可以重新创设案例情境, 引导学生学以致用。
3 课后巩固阶段
案例教学的结束, 并不意味着案例教学实施就完全结束了。其实完整的案例教学实施过程, 还应当包括案例教学课后巩固阶段和案例教学评价阶段。案例教学课后巩固阶段的主要任务有撰写个人反思日记、整理课堂笔记、续写案例、进一步收集相关案例信息、撰写案例分析报告、完成教师布置的其他作业等。其实, 案例教师在一次正式的案例授课完了之后, 都会给学生布置适当的作业, 以巩固案例教学的效果。每次课后, 学生如果能够花上几分钟的时间重温案例, 反思自己的课堂学习经历, 将会对自己有很大的帮助, 这样可以对自己的思想再一次整理、补充, 使之更加具体化、条理化和结构化, 对改进学生日后的学习方式, 强化学生在个人准备、小组讨论和班级交流发言中初步形成的技能很有帮助, 能够使学生在以后的案例学习中受益无穷。
为了更好的在教学实践中运用案例教学, 信息技术教师在课后要及时的从以下几方面进行反思:案例的选择是否合理;教师的组织是否到位;学生的参与程度如何;案例分析是否深刻;讨论氛围是否和谐;评价是否科学合理;创新、不足之处何在等等。这样的反思具有批判性和总结性的属性, 有助于教学经验的理论化。
摘要：采用案例教学是高中信息技术课程的基本理念和目标的需要, 同时可以让学生看到如何发现问题和生成问题, 可以让学生模拟教学中的案例分析和探究过程。本文主要分析高中信息技术案例教学实施过程, 对于提高高中信息技术教学具有一定作用。
关键词：案例教学,高中信息技术,教学过程
参考文献
[1] 彭涛, 佟建新, 范莉丽.基于案例教学的信息系统分析与设计课程改革研究与实践[J].北京联合大学学报 (自然科学版) , 2009, 4.
高中语文教学过程范文第2篇
1.1 学生积极性不高, 兴趣不浓
高中学习时间紧、任务重、压力大, 高中数学的难度加大, 概念抽象, 多数学生的畏惧心理逐渐增强, 只是按部就班的上课及完成练习, 一切在老师的安排下完成学习任务。这样缺乏学习的主动性, 久而久之, 学习的积极性和学习兴趣在无形中泯灭了。不注重学习的过程及效率, 不会在学习过程中发现数学的乐趣, 一味的认为只要多练多做题一定会收到很好的效果。固然, 熟能生巧, 但数学学习需要举一反三, 触类旁通。在学习的过程要充分体验成功感, 当成功解决了一个问题时的那种快乐感觉就是激发积极性, 提高兴趣的最好良剂。
1.2 学生不能适应课程整合的要求
强调课程整合能力是新课改的重要特点, 在新课改, 新课标要求下数学加强了与计算机、物理、化学等诸多学科的横向联系, 大量增加了用数学知识来解决实际问题的应用型题目, 涉及日常生活、天文、体育等诸多领域, 如潮汐问题、棒球问题等, 对学生的知识面要求较高, 不少学生搞不懂题意, 无从入手。学生知识面窄、综合素质不强也是新课标推行的瓶颈之一。
1.3 学生缺乏良好的学习习惯和学习方法
新课程改革提出了“自主学习”和“合作探究”, 强调要充分发挥学生主体作用。由于受高考制度的影响, 新课程改革实行在高中数学教学过程中较难, 以教师为主导, 学生为主体的教学策略需要长期的实践教学。学生有很强的依赖心理, 跟着老师的思维惯性运走, 没有掌握学习的主动权, 呈现坐等上课, 不预习, 上课只顾记笔记, 没有整理理解学习内容, 课后忙于应付作业, 对于重点难点知识通过死记硬背解题步骤和常见题目的结果来应对考试。像这样死板的学习知识, 在教师的主体作用下完成学习任务只能表明端正的学习态度, 但在新课程理念下要完成学习任务, 需要有良好的学习习惯和正确的学习方法, 在教师的引导下充分体现学习的主体地位。总之, 良好的学习习惯和正确的学习方法是提高学习成绩的前提和保障。
2 教学建议
2.1 调动学生思想, 达到有效教学
2.1.1 情境教法
新课程中的数学强调数学化、数学情境, 作为教师要有一堆数学情境, 有引导学生经历数学化过程的经验。数学教育提倡在情境中解决问题, 教师要学会创设情境, 把教科书的知识转化为问题, 引导学生探究, 帮助学生自己建构知识。数学与实际生活密切相关, 数学来源于实践而又应用于实际生活。新课程中突出体现了数学知识的“生活化”, 使数学的学习更加贴近实际、贴近现实, 让学生深刻体会到数学就在我们身边, 数学“源于现实, 寓于现实”。
创设问题情境根据教学内容可以让学生通过自学课本提出, 发现问题;根据学生在作业中出现的错误设置问题;根据学生在学习、讨论、研究中的发现引出问题;在课开始的10分钟复习小练习引出问题等。有时教师也可让学生根据学习任务或待研究的小课题, 自己设计相应的问题。问题应该是围绕教材或本课待解决的问题而提出引导学生认真读书、正确思维、激发探索的导学问题。例如讲等比数列时, 教师可拿出一张纸, 问同学们:将这张纸对折若干次, 把它当作楼梯, 你可以沿着它从地球爬上月球去, 相信吗?问题提出后, 同学们很感兴趣。接着给出地区与月球的距离是384400千米, 让学生探讨。这样创设问题情境, 使教学更加的形象化, 有利于学生的学习。
2.1.2 培养学生良好的思维习惯
例如:已知点A (0, 2/n) , B (0, -2/n) , C (4+2/n, 0) , 其中n为正整数, 设S n表示ΔABC外接圆的面积, 则lim Sn= (n趋进于无穷大) 这是一道有关数列极限的综合应用问题。对于次题, 学生一般都先求三角形的外接圆半径, 然后求极限。这样做不但增加了难度, 而且还很繁琐。当出现这样的状况时, 教师应该积极引导学生利用极限的几何意义, 先分析点的极限位置以及外接圆的极限情况, 问题就会变得很简单, 可以很容易得出外接圆直径为4, 从而得出正确的结论, 这种方法其实还是体现了“数形结合”的思想。但由于学生以往习惯于解类型题目, 当看到此题时, 就很难找到较好的解题方法。因此, 觉得题目难。其实是难在方法不当, 缺少对问题内涵的理解认识, 所以要培养学生多角度看问题, 学会换位思考, 逆向思维等良好的思维习惯, 不要在一个固定的思维定势里解题。良好的思维习惯能够使学生达到理解深刻和思维缜密, 对学生形成良好思维习惯和学习的提高都有促进作用。
2.1.3 充分利用教材开创自由空间
过去的教和学都以掌握知识为主, 教师很难创造性地理解, 开发教材, 现在则可以根据学生的需要大胆创新了。新教材所提倡互动应该是这样的:教师通过各种活动创设的教学情境和提出的讨论话题, 学生经过思考、体验和领悟, 要达到情感上的触动、思想上的共鸣和知识上的积累, 关键就一条, 学生的脑要动起来。
例:求过三点O (0, 0) , M1 (1, 1) , M2 (4, 2) 的圆的方程, 并求这个圆的半径长和圆心坐标。
用待定系数法求圆的方程的步骤: (1) 根据题意设所求圆的方程为标准式或一般式; (2) 根据条件列出关于a、b、r或D、E、F的方程; (3) 解方程组, 求出a、b、r或D、E、F的值, 代入所设方程, 就得要求的方程。
从这个习题的特征出发, 引发学生对这个习题做出自由想象空间。让学生在复习有关圆的方程的知识时寻找到规律, 以及求解中的方法。通过上述研究题目训练, 激发学生的创新思维。只有培养这种创新数学思维, 才能保证学生具有分析问题、顺利解决问题的能力。而这种能力将提高学生的素质。作为数学教师, 我们必须转变教育思想、理念, 与时俱进, 把培养创新人才作为我们的教育目标, 将创新教育落实到课堂中去, 让学生不仅会继承, 更能发展、创新。
2.2 在数学教学中, 注重理解渗透, 突出教学重点
对于数学的新知识、数学概念的学习, 应突出重点, 围绕难点设置问题。教师备课时要精心设计课堂提问, 为突出教学重点, 通过有计划提出新颖独到的问题来激发学生的思考问题和解决问题的积极性, 培养出学生的探究问题的人情和能力。
3 结语
在新课程理念下, 结合数学教学过程中问题, 改进教学方法, 提高学生学习的积极性, 树立以教师为主导, 学生为主体的观点, 做到开拓创新, 才能提高教学质量。
摘要：新的《高中数学课程标准》提出:教师在教学过程中要让学生主动观察、实验、猜疑、验证、推理和交流。在全新的教育理念下, 教师的教学方式、学生的学习方式确实发生了根本性的变化。有效的数学学习活动是学生学习数学的主要方式, 要求教师在课堂是全面调动学生的积极性, 主动探索。本文简要分析新课程理念下高中数学教学过程中的问题及认识, 并提出教学建议。
关键词：新课程,理念,高中数学,教学过程
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部制订.普通高中数学课程标准 (实验) [S].人民教育出版社, 2003.
[2] 曾红丽.新课改背景下数学教师如何实施教学[J].试题与研究:新课程论坛, 2009 (10) .
[3] 刘国祥.浅谈新课改中高中数学教学的几个转变[J].读与写:教育教学刊, 2008 (7) .
高中语文教学过程范文第3篇
短短六天的时光是精神与肉体的双重折磨，是自尊与自信的绝对打击。我很高兴我没在途中倒下，我更高兴我没有萎靡不振。
正因为教官的严格体罚，在烈日下练就出一身健康的体格，在黄沙下练就出强大的免疫系统。我们从以前的“一分
倒到永不倒”这可能是军人的一小步，但这无疑是高一新生的一大步。我们准备好了用顽强的身体应对知识的大炮。高中军训总结最后我相信我们一定能像金刚一样自豪的拍着胸脯对无数次大大小小的考试乃至高考说放马过来吧!我乃永不倒下的勇士!
在严格的肉体训练上没倒下不算什么。真正能摧毁一个人的不是肉体上的折磨，而是精神上的重创。高中军训总结。
不论是语言上的打击还是行为上的打击在六天里我全都经历过一遍。从一开始的沮丧到愤怒到漠然最后到感激。我有一种深刻的无以言喻的感受，我认为我被净化了。知道里的大棒法则吗?那是一个人教给一只狗的，告诉他只有绝对服从才能生存的法则，凡是在他的狗舍里必须遵从的法则。如今基地就如同狗舍，而我就是那只唯一活下来的狗。正因为我对绝对服从理解的深刻我才能最终获得生存的机会。
同时我之所以对此感到感激，正因为教官毫不客气的精神打击，才能炼就一颗宽广的心包容一切，也是一颗坚韧的心不泄气始终积极向上。正因为教官毫不客气的精神打击，我才能看清等级的分明，认识到以下犯上的严重错误。
六天里五星红旗时刻围绕身边，梦里都畅游着长江水，祖国的大好河山如同电影一般在眼前放映。我爱我的家，我爱我的祖国。
最后我不禁望着右斜前方45度的位置手握拳心放置胸口，大喊祖国万岁，习主席万岁，毛校长万岁，万岁万岁万万岁!
高中军训总结(二)
文/陶嘉蕾
高中的军训生活就这么一晃就过来了。
回想起刚走时我们白嫩嫩的皮肤，虽然有些悲伤但是在白变黑的过程中，我也体会到了教官与学生，老师与学生，同学与同学之间的情谊。
首先说说教官与学生。“教官”这个词听起来就是一种管束别人的词，我的教官也不例外。当我站军姿身体歪了，一个肩膀高一个低时，他总是用“管教”的口气去管我;当我偷懒时，他更是紧蹙眉头严厉批评我。但正是这些批评才让我站姿身体端正。
我的教官也很有趣。他在我们站军姿时跟我们玩“谁是木头人”的游戏，给我们讲他的趣事……让教官与学生的关系越来越好。
接着是老师与学生。有时公老师虽然在我没写日记时批评我，但有时也会嘱咐我喝热水。当同学身体不舒服时，公老师会到同学旁边嘘寒问暖，让站在队伍里的我也好想去休息。
最后是同学与同学。一个宿舍的同学“有福同享有难同当”就不用说了。关键是与外班同学们。当我腿被晒伤后，三班同学就端盆凉水，拿着芦荟膏到我宿舍来。我脸晒红时，三班同学也会提醒问候，并且开玩笑说“晒黑了啊”。
军训虽然黑了好多啊，但我受益匪浅。
高中军训总结(三)
文/虢志怡
就这样，为期一周的军训落下了帷幕。
现在想来，军训也没有很苦，记住的都是欢笑。尤其是和自己一个寝室的同学们都互相了解熟悉了，每天吵吵闹闹，过的都很充实。
每天早上五点半起床，趁着人少赶快洗脸刷牙，大概还没睡醒，有时候会原地站着发呆，等吹了六点的起床哨后会啊的一声尖叫猛然惊醒，这才手忙脚乱的换衣服梳头发穿鞋。早操回来有半个小时空闲，把卫生打扫好，只要教官不在，我们寝室里几个女生就坐在床上聊天，聊什么的都有，不过大部分时间是控诉教官。
上午下午的训练分别有一段二十分钟的休息时间，这是最大的盼头，眼睛死死盯着手表就等着到点好坐下休
高中语文教学过程范文第4篇
1. 引言
改革开放以来，教育发展日新月异，诞生了新的教育观念和方式。新一轮基础教育课程改革是对原有课程体系和课程观念的彻底改革。要实现这次改革的目标，除了制定新课程标准、编写新教材外，更加重要的是如何让教师接受新的课程理念，深入理解新课程思想，从而把理想的课程转变为现实的课程，教授给学生，培养新式人才。因此，教师是影响课程改革成败的关键。毕竟‘名师出高徒’，教师直接教育学生，对学生影响很大。
2. 课程、课程意识、教师课程领导力的相关概念
（1） 课程的概念：课程是教师和学生之间教与学“关系”的媒介，师生在具体的教学情境中，利用各种学习资源，共同构建学习经验的过程。
（2） 课程意识的概念：课程意识是教师在对课程目标及内容的感知性和选择性、课程意义的反思性和敏感性、课程实施的个性和自觉性、课程生成的创造性和艺术性等方面的综合反映。
（3） 教师课程领导力的概念：教师以学校课程文化建设、课程设计、开发、实施、评价等为载体，以提升教育教学质量、促进学生、教师、课程、学校文化的发展为目标，在学校教育教学的探索和实践中体现出来的教育思想、教育哲学及课程理解、规划、执行、自控、评估以及创造等方面的能力和引领能力。
3. 高中英语教师教学实例
Step 1：The teacher gives students something
Show some pictures of famous Canada buildings （e.g. Ottawa， LeChateau Montebello and Sainte-Anne-de-Beaup Basilica） and famous Canada animals （e.g. the polar and Greenland whale）.
Step 2：Talking
The teacher asks students some questions （give some explanations and show some related pictures）：What does the Canadian flag look like？ Who is the current President？ How long is the history of Canada？ Where is the capital of Canada？ Which is the longest river in Canada？
Then the teacher says： Canada’s famous things， in addition to the above mentioned， there are many other things. So there are a lot more things for us to learn.
这样引入新的教学方式就可以激发学生的兴趣，增加学生的文化背景知识，有利于拓展视野和英语课外知识的积累，也可了解学生课前掌握的程度。此教学方式为学生传递了更多的信息，师生之间的互动增强，学生能较快地进入学习的状态，快乐学习。
4. 教师在课堂上体现的领导力
（1） 教师目标的准确设定体现了教师的决策力。教师教学目标的设定是整个课堂教学的主导，要根据教材的内容和特点，还有学生的知识水平设定教学目标。
（2） 教学的过程中的有效引领体现了教师的执行能力。在高中英语课堂上，先提出问题，激发学生们的兴趣，讨论，这样既体现教师的引导能力，又能让学生起到主导作用，充分发挥了学生自主学习的能力。
（3） 师生之间的积极互动体现了教师的引导能力。在课堂上要关注不同层次的学生，不戴有色眼镜看学生，世上没有笨学生，只有不会教的教师。以学生为主体，引导学生自主学习，以学习为乐。
4. 结语
进入新的时代，它所诞生的新的教学观念和教学模式是对原有课程哲学观和价值观的重大调整。但新课程提出的一些理念并不是教师在传统的教育教学中所熟悉和运用的，这些理念对教师的思想观念和实践提出了很大挑战，需要教师对传统的教师角色进行重新定位和理解，在观念上和能力上都要做好充分准备。新的基础教育课程改革与教师的关系相当密切，学生接触最多的就是教师了，教师的课堂领导能力给学生会有深远的影响。
（注：本文系甘肃省教育科学规划2014年度课题《新课程视域下普通高中英语教师课程领导力研究》（课题立项标号GS[2014]GHB1241）成果之一）
（作者单位：甘肃省嘉峪关市第一中学）
高中语文教学过程范文第5篇
（锦州师范高等专科学校，辽宁 锦州 121000）
摘 要：教学过程管理是高职院校学校教育教学中的一项常规工作，只有勤于改进，结合实际才能不断提高教学过程管理的实效性，为学校教育教学质量的稳步提高奠定坚实的基础。本文通过备课、上课、作业布置与批改、学业成绩的检查与评定等基本环节进行尝试，力求解决备课管理、课堂教学管理、作业管理和学业成绩评价管理等方面面临的现实问题。
关键词：高职院校；教学过程管理；实效性
教学过程管理是高职院校学校教育教学中的一项常规工作，夯实学校教学过程管理中各项工作，研究教学过程管理的有效策略，是不断提高学校办学质量的重要保证，也是每一位学校管理者必须面对与思考的主题。面对教学过程管理这一常规工作，实践证明只有勤于改进，才能不断提高教学过程管理的实效性，为学校教育教学质量的稳步提高奠定坚实的基础。高职院校教学过程包括备课、上课、作业布置与批改、学业成绩的检查与评定等基本环节。教学过程或环节管理也包括备课管理、课堂教学管理、作业管理和学业成绩评价管理等方面。
一、备课管理
备课是教师根据学科课程标准和所教学科的特点，在了解学生学习情况的基础上，合理安排教学内容呈现方式及其顺序，并针对教学中可能出现的问题进行预先分析并提出解决对策，以保证教学有效性的过程。备课管理工作主要包括以下几个方面的内容。
（一）钻研教材
教材主要包括教学大纲、教科书和与课程教学相关的参考资料。学校一般都会要求任课教师系统性地研究教材内容，清楚所教学科的教学目的、知识体系以及教学方法方面的要求，在了解教材编写意图和知识结构的基础上分析教学重点、难点和关键环节，同时还要求教师广泛阅读与教学内容密切相关的参考用书，以充实教学内容。最终达到全面掌握教材内容体系，对教材融会贯通，进而转化为有效课堂教学的目的。
（二）了解学生
教师要通过谈话、家访、与班主任沟通等多种方式了解所教班级学生的学习态度和兴趣，了解学生已有的知识基础，了解学生的智力水平和健康状况，以确定教学的难度、进度，促进学生主动、高效地学习。
（三）选择教学方法
常见的教学方法有讲授法、谈话法、实验法、演示法、读书指导法、参观法等，在一节课上不是采用的方法越多越好，而是要看教学方法与所教内容的匹配程度。学校会要求教师在备课过程中结合教学内容和学生学习的实际情况有针对性地选择教学方法，以提高学生学习兴趣和主动性。
（四）设计教案
教案是对教学内容的整体规划。在研究教材、分析学生、选择教法的基础上，通过教案的写作，具体规划教学过程、明确教学内容主题、阐述教学目的和任務、分析教材及其教学重点难点、选择教学方法和教具、规划教学流程步骤、巩固教学内容和布置作业等环节，呈现板书设计。为了促进教师之间的知识和经验共享，很多学校都建立了集体备课制度，通过教研组组织教师集体备课，形成教学团队，整体提高教学水平。通过备课管理，可以提高教师教学的目的性和针对性，进而为提高教学效率、提高学生学习成效奠定基础。
二、课堂教学管理
教学是学校的中心环节。课堂教学管理主要包括两个方面：听课、评课。
（一）听课
听课是校长、教学主管副校长、教导主任、教研组长等人的一项重要工作。听课是学校领导了解本校教学质量、了解教师教学水平、分析学生学习情况和进度最直接、最有效的方法，也是帮助教师改进教学、提高专业化水平的有效途径。依照目的的不同，可以把听课分为了解性听课、指导性听课、研究性听课和总结性听课四种类型。
了解性听课是校领导为了全面把握学校的教学情况所进行的听课，通常范围会比较广泛，涉及语文、数学、英语、体育、音乐、美术等各个学科。指导性听课主要是聘请校内外的教学专家通过听课对教师进行具体的业务指导。研究性听课是为了解决某一方面的教学问题如学生学习兴趣低、班级教学成绩起伏过大等而进行的听课。总结性听课则主要是为了总结学校开展的教学实验、教师之间交流上课经验而进行的听课。
在组织听课之前，校领导和教务管理人员要仔细研究听课的目的，以确定听课的类型；同时，听课人员还需要对教学内容、教学目标、教师基本情况、学生情况等进行较为深入的了解，以有的放矢地分析课程内容和评课。
（二）评课
在听课的基础上，要对所听内容进行评价，这就是评课。评课的目的不仅仅是考核评价教师的水平，更应以提高教师的教学能力为基本出发点。评课是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。具体地说，评课是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨的评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。
评课要坚持以下基本标准：
分析教学目标是否符合教育方针和教学大纲的要求，教学是否实现了提高学生道德水平、使学生掌握了知识及发展了能力的目的。教学过程与结构的科学性和严谨性，包括上课时的检查复习、导入新课、引入新知识、课堂练习、课堂提问、教学内容总结、布置课外作业等环节，分析教学环节是否紧凑、教学内容的呈现是否合理、是否遵循了学生的注意规律、是否激发了学生的主动性。教学思想是否体现了新课程标准的要求，主要分析和考察教学过程是否面向全体学生实施素质教育，是否整体设计目标并体现灵活开放，是否突出学生主体并尊重个体差异，是否拓展学用渠道，促进学生发展等。教学态度，主要看教师的仪表仪容是否大方、端庄，教学感情是否丰富、真挚。教学语言，主要观察教师的课堂教学用语是否规范、准确、优美。板书和幻灯片呈现的清晰和美观程度，主要看教学板书的科学性、精练性、逻辑性和连续性，分析是否有利于学生理解教学内容。
实践证明，在学校教学管理中，通过科学评课，有利于促进教师转变教育思想，更新教育观念，确立课改新理念；有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格；有利于信息及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。总之，通过科学的听课和评课，可以有效提高教师的业务水平，进而提高学校的教学质量。
三、作业管理
作业是教师布置的学习任务，包括课堂作业和课外作业两种形式，前者要求学生当堂完成，后者则可以学生放学后在家完成。从完成方式来看，作业包括口头作业和书面作业，前者是指朗读和背诵形式的作业，后者指抄写、默写、习题、课外调查研究報告等方式。作业的布置与批改，是教学过程中必不可少的环节，也是巩固教学内容、教师了解学生学习效果的重要手段。作业管理主要包括如下内容。
（一）提高作业的有效性和针对性
不盲目布置大量作业，摒弃无效作业。布置作业要做到针对教学内容并适当拓展，少而精，能够有效巩固所学知识，让作业真正成为补充和优化教学的重要手段。
（二）创新布置作业形式
在当前课程改革的背景下，布置作业不仅仅是让学生回家后做习题，还可以采取准备演讲、开展调查研究、手工制作等多种形式，通过作业提高学生的综合能力。
（三）及时批改、反馈作业
作业的批改必须讲究时效性，学生完成并提交作业之后，教师要在第一时间完成批改，及时把批改情况反馈给学生。批改完成后，教师要对学生作业的整体情况进行分析，找出作业中的共性问题，并向学生集体讲解；对于作业中出现的个性问题，要采取面对面的方式帮助学生分析问题，促进学生了解和掌握所学知识。
（四）家校合作，提高作业管理质量
家长参与学校教学是教学管理所采取的一个常见途径。通过家长会等方式让家长明白作业的重要性，争取家长的支持和配合；要求家长督促学生完成课外作业，在提交作业之前要求家长签字并评价作业完成的进度和质量，经常与家长沟通和交流学生的作业情况。这样，既能保证家长对学生作业的监督，同时还能与家长及时进行沟通，获得家长的支持和配合。
四、学业成绩评价管理
学业成绩评价是通过一定的途径、方法来判断学生的学习是否达到或在何种程度上达到了教学目标的要求。教学目标是对学生进行学业成绩评价的基本依据。教学目标包括思想品德、学科知识和实践能力等方面的要求，是对学生学业成绩进行评价的基本标准。学业成绩的评价要贯彻素质教育和课程改革的要求。学业成绩评价的方式主要包括两种基本类型：一是考查，二是考试。
（一）考查
考查是指对学生的学习情况和成绩进行的一种经常性的小规模或个别的检查与评定，也就是在平时的课堂教学、课外作业以及课外小组活动中对学生的学业成绩所进行的过程性评价，具有经常性和及时性的特点。考查的目的在于及时了解学生学习的情况，获得教学反馈信息以改进教学。考查的方式主要有口头提问、检查书面作业、书面测验等形式。考查的结果由各学科教师记人学生成绩档案袋，体现教学评价的发展性。
（二）考试
考试是指对学生学业成绩进行的阶段性或总结性的检查与评定，一般由教育行政部门或者学校统一命题，统一批阅试卷和评分，目的在于对学生的学习质量进行全面的检查与评价。依据时间安排的不同，可以将考试分为期中考试、期末考试、学年考试、毕业考试和升学考试（如高考、研究生入学考试）等类型。
依照考试的内容，可以将考试分为闭卷考试、开卷考试、口试、实际操作考试等类型。在教学管理中，正规考试通常采用闭卷考试的形式，目的是检查学生学习和教师教学的总体质量，也有利于在单位时间内通过统一命题和评改选拔人才。同时，为了避免闭卷考试的死记硬背，通常还会采用开卷考试、口试和实际操作考试的形式，通过多种方式，全面检测学生的学业水平。在教学管理实际中，要根据考试的目的和功能采用不同的考试形式，做好试卷的密封、试卷批阅的客观性以及成绩评定的准确性等方面的工作。总之，学校教学过程管理工作是一项需要坚持的工作，只有坚持才能延续；教学过程管理工作更是一项需要不断改进的工作，只有勤于改进，才能不断提高教学过程管理的实效性。
参考文献
[1]史万兵.教育行政管理[M].北京：教育科学出版社，2005.
[2]王慧清，胡彩业.教育行政管理[M].长沙：湖南大学出版社，2005.
[3]朴成道，尹凤哲.高校学业成绩的相对评价方法[J].教育教学论坛，2015，23.
作者简介：焦丽梅（1973，1-），辽宁北镇人，汉族，硕士学位，副教授，就职于锦州师范高等专科学校，科研处副处长，曾发表专业论文20余篇，研究方向：教育学与发展心理学。
高中语文教学过程范文第6篇
李荣超
一年来,学校围绕“健康、快乐、规范、实效”的办学理念，以提高教育教学质量为中心,深入扎实开展“信息化高效课堂常态化”工作,实施封闭式管理。努力创办具有自己特色的“精细化”彭家小学，同时开展了丰富多彩的素质教育活动，使学校教育教学质量有了明显的提高，在各级教育主管部门的指导下,在全体师生的共同努力下,学校取得了可喜的成绩，得到了家长及社会各界的一致好评。现总结汇报如下:
一、2013督导学校存在问题整改工作
2014年2月，区教育督导检查组对我校2013年教育工作进行了督导评估，下达了对我校2013教育工作专项督导评估的反馈意见，在肯定我校教育工作所取得成绩的同时，指出了存在的问题与不足，并提出了切实中肯的整改指导意见。对区教育督导检查组指出的问题和整改建议，我校高度重视，立即成立了教育工作整改领导小组，召开了各处室分管人员会议，针对存在的10方面制订出切实可行的整改计划、措施，分工负责，明确责任，并及时将整改进度及结果上报分管领导。
二、创新性工作
今年，我校创新性工作有二项。一是实行中午封闭管理，探索彭家小学教育管理新模式;二是运用“争章”动机效应，激发学生竞争意识
(一)实行中午封闭管理，探索彭家小学教育管理新模式
彭家小学广泛征求家长、教师对学校管理、教学方面的意见和建议。共收到意见和建议1000余条。其中家长、教师反映强烈的是学校能够解决学生的午饭问题，学校非常重视，多次召开会议专题研讨，商讨解决办法，克服重重困难，餐厅已于5月4日正式营业，彻底解决了师生午餐问题，解除了家长的后顾之忧。于5月7日正式实行封闭式管理，近300名师生午休问题得以解决。这是该校继餐厅开业解决学生午餐问题之后，为广大家长解决的又一实际难题。学生在校统一就餐后，再有学校安排学生统一午休。
从目前情况看,此举不仅减轻了家长接送学生的负担，还大大减少了学生外出的安全隐患，学生下午上课精力充沛，提高了学生学习质量，受到了学生和家长的欢迎。
(二)、运用“争章”动机效应，激发学生竞争意识
我校在全体学生中开展了“成长*进步*争章*兑兑换——赢图章，兑大奖”活动，制定了切实可行的实施方案，此项活动的开展，给学生创造了一个在各个方面展现自我的平台，调动了学生的积极性，学生争章热情高涨。小图章将表扬具体化 学校为每一名老师配备了一枚小图章，制定了图章使用规则，学生每取得一点进步，就获得一枚图章，让表扬变得有形，无疑会起到督促鼓励作用。
三、重点工作;
(一)、新建教学楼投入使用：新教学楼投资270余万元，使用面积1582.57平方米，设计规模12个教学班，可以容纳500余名学生。现在7个教学班下周五前全部安装电子白板及多媒体配套设施。，配套齐全的现代化教学设施使办学条件实现质的跨越。在镇党委政府支持帮助下，投资近6万元新购置课桌凳300套，我校学生全部用上了新课桌，学习条件得到了改善。
(二)、校园提升改造工程：围绕新教学楼建设，学校同步进行校园提升配套工程建设，楼前活动广场已整修完毕交付使用。校内篮球、排球、羽毛球场地、环校道路、绿化场地、透景墙等一系列工程正在施工，工程预计投资50余万元。
(三)梦想教室建设：上海梦想基金会是个致力于乡村素质教育额慈善机构，开发的梦想课程特别有助于帮助农村孩子们自信、从容、有尊严地成长。为了让农村孩子接受更优质的教育，缩短城乡差距，学校积极与上海真爱梦想基金会联系，在局党委的支持帮助下，投资15万元与梦想中心合作建设了本校的梦想教室，配有电子白板1套、电脑平板28台、1200余册高质量图书。20名优秀教师在暑假期间参加了专项培训。对于提升教师“问题比答案重要、方法比知识重要、信任比帮助重要”的教学理念起到了推动作用。新学年，学校将制定措施，使用管理好梦想教室。
(四)、加强师德建设,全面提升教师形象。
1、加强教师的政治理论学习。引导教师转变教育思想,更新教育观念,积极探索和实践"以人为本"的新课程改革,鼓励教师成为终身学习的先行者。本学期，每人写了5000余字的师德笔记。
2、组织教师积极参加党的群众路线教育实践活动：组织全体党员、教师原原本本研读了《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》、《论群众路线-重要论述摘编》、《厉行节约反对浪费-重要论述摘编》等书，参与了6个专题的学习交流和讨论，观看了8部教育专题片，并写出观后感。
3、
与教师签署师德行风承诺书 ：6月份，学校召开全体教师会议，传达区教体局文件精神，要求全体教师坚决谢绝谢师宴，营造风清气正的社会氛围。学校还与每位教师签署了《师德承诺书》和不违规操办和参与升学宴，不参加任何形式的谢师宴承诺书。
4、对教师进行师德考核。8月份，从爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六个方面对教师进行了师德考核，考核采取师德考核与教职工考核结合进行。采取自评、民主评议、考核工作小组评议的方式，有13名教师被评为师德考核优秀等次。
(五)、加强德育工作管理，提高学生道德素养
学校坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为学校教育的根本任务，以创建“温馨校园、温馨班级”为基点，加强教师队伍建设和学生教育工作。紧紧围绕学校德育工作规划，，扎实开展推进德育。
1、充分利用国旗下讲话，对学生进行德育教育。国旗下讲话由八位中队辅导员和其他任课教师负责进行，达到了教育的良好效果。
2、为进一步增强师生的法制意识，自觉遵纪守法，学会利用法律进行自我保护，3月26下午，学校邀请王村司法所李所长和王村派出所于警官给全校300多名师生做了一次生动具体、教育深远的法制报告。
3、以节假日为契机，开展各种系列主题教育活动。在学雷锋活动月中我校邀请道德模范胡立海到我校给全校师生做学雷锋事迹报告会，掀起了全校学雷锋高潮。清明节期间组织部分学生到周村革命烈士陵园缅怀烈士，祭奠先烈，接受爱国主义教育，参观胡立海学雷锋事迹展;四月份召开了春季田径运动会; “六一儿童节”，学校组织全校师生“庆六一”文艺汇演。这些活动的开展，极大的丰富了全校师生的课余生活，陶冶全体师生的爱国主义情操，
4、学校举办交通安全知识讲座
4月10日下午，学校邀请王村交警大队的王队长到校，为同学们作了一次交通安全知识讲座。围绕如何加强自身交通安全，王队长讲了道路车辆、交通信号、行人的交通安全、自行车行车安全、安全乘坐交通工具、道路上的危险等内容。讲座的举办，增强了同学们的安全意识。
(5)组织学生观看反邪教的各种碟片，并举办“珍惜生命，反对邪教”图片展，邀请镇司法所长李峰、王村镇派出所民警到校举行法制讲座，组织学生学习普法教育读本并对学习内容进行考试。
(六)、名师建设方面
1.学校认真落实教体局2014年49号文件精神，制定了《彭家小学加强名师队伍建设培养规划和实施方案》，建立名师培养人选人才库，实施名师分层次培养工程。
区级名师培养人选：刘 静
校级名师培养人选：尚利民 李华玲 赵 慧 张 琦 胡志伟 郭晨曦
2、成立“刘静工作室”、“专业团队工作室”，带头组建教师专业自主发展团队。刘静是区级骨干教师，在刘静及教研组长带领下，承担校级以上课题研究，参加各级优质课等活动，形成本校教研团队。
3、发挥名师培养人选的传、帮、带作用。将2010年以后参加工作的青年教师作为指导和培养重点。2010年以后参加工作的教师是：王翠花、郭晨曦、王招弟、范文朝、魏翔。按照梯度培养模式，从新教师、成长期教师、骨干教师、名师的梯次培养入手，针对不同层次教师制定具体培养规划。
4、学校建立名师培养人选档案，将名师在教育教学实践中的各项成绩与具体事迹记入档案。加强对名师队伍建设工作的考核管理。学校设立名师培养专项资金，保障名师队伍建设与培养经费。
5、2014年以来取得的成绩： (1)胡志伟：音乐优质课区一等奖。 (2)张琦：思品优质课区二等奖
(3)刘静：区第二批中小学骨干教师、综合实践优质课区二等奖、区教师基本功比赛小学组三等奖 (4)王充：语文优质课区二等奖 (5)孙有：信息技术优质课区一等奖
(6)范文朝、郭晨曦、魏翔：区微课资源建设先进教师小学组一等奖。
(7)张军：省基础教育教学信息化评选省二等奖 (8)吕丕春、孙有2篇论文在国家级刊物上发表。
(七)扎实开展“信息化高效课堂常态化”工作
1.成立了以校长为组长，学校领导班子成员和教研组长为成员的课堂教学改革领导组，合理分工，明确职责，要求各成员各尽其职，各负其责。为此项工作的顺利开展做好了组织上的准备。
2、根据文件精神，结合我校实际情况，利用我校现有的三个多媒体教室，对全体任课教师进行编排，确保每周每位教师都在多媒体课堂上两节课。
3进行了一次“教学设计”评比。要求各级各学科准备教学设计，上交到学校，由全体教师依据学校实施细则分教研组进行评比，检验了我校教师的设计水平，同时也给广大教师提供了一次难得的学习机会。
4、进行了两次高效课堂展示课活动。由全校任课教师每人上一节高效课堂展示课，其他教师积极听课、评课，共同提高。在活动中，每位作课教师都能认真准备，同教研教师积极参与备课、评课，指出存在的问题和进一步修改的意见和建议，真正做到了群策群力。
5、积极参与全区“信息化高效课堂建设”校长论坛工作。
6、通过集体备课的形式，在学科教研组内完成课标的集体学习，参加周村区的教师基本功能力测评工作。
7、在全校范围内组织一次微课程大赛，组织学校的四个学科教研组参加周村区优秀备课组评选。积极参加周村区课堂教学特色教师评选。
(八)、成立家长委员会，充分发挥家长委员会的作用
1、成立了家长委员会：4月1日，学校成立了家长委员会，24名家长参加了会议。学校向家长介绍了成立家长委员会的目的、意义，介绍了相关制度，最后，家长还对学校教育教学工作提出意见和建议。
2、扎实开展大家访活动： 5月份我校组织所有教师参加了“千名教师大家访活动”做到覆盖所有在校生，并延伸到新一年级。对在校生以及今年才报名的一年级新生都逐一到家，征求家长对教育、对学校的意见建议，了解学生的家庭情况，与家长沟通交流孩子在校表现，探讨家校携手共同培养孩子的措施。5月5日晚7:30，周村新闻频道在“周村新闻”栏目中播发了我校开展的教师家访活动视频。
3、4月29日下午，学校召开家长会，一至五年级260余名家长参加会议。会议分两个阶段召开。第一阶段在阶梯教室，由李校长向家长集中汇报。李校长以《为了我们共同的目标》为题，从管理、教学、未来规划等几个方面向家长做了汇报。第二阶段会议以班级为单位召开，家长会的召开，搭起了教师家长沟通的平台，为下一步的教学打下了良好的基础。
会议开始之前，家长们还观看了学生阳关大课间的展演。
4、师生同乐，共庆六一。5月30日上午，全体学生欢聚一堂，共同庆祝六一国际儿童节。学校邀请部分家长及村居书记、家委会全体成员参加，文艺汇演以“与快乐同行”为主题，充分展现了同学们积极向上的精神面貌。
文艺汇演中还为获得学校“团结友善星”“勤俭节约星”“孝敬父母星”“尊敬师长星”“热爱劳动星”的同学颁了奖。
5、家长走进课堂来。6月3日，这是我校本学期开展家长义工活动的第一天。家长义工的到来，增进了学校与家庭之间的沟通。家长们深入课堂听课、观看阳光大课间活动、查看学校食堂、学生午休等情况。家长离校时，根据在校查看到的问题提出意见或建议。
(八)、教学成绩优异：一年来，学校改革各项管理制度，狠抓教学常规落实，教学成绩名列前茅，被区教体局评为2013教育工作目标考核先进单位、教育教学工作先进单位、校车管理先进单位。教师素质也得到显著提升。
(九)素质教育结硕果：学校注重学生素质提升，落实“周周有活动”方案，不仅在校内组织数学竞赛、古诗词背诵过关比赛、书写小明星评选、诗配画手抄报比赛、英语书写比赛、手抄报展览等一系列活动，举办了法制报告会、学雷锋事迹报告会，参观古商城，瞻仰烈士陵园，还积极参加区“奥运之星”体育节组织的各项活动，积极支持体校发展，并取得良好成绩。 一年来获奖情况：
1、《红领巾的骄傲》 《学会感恩》, 镇六一文艺演出一等奖。
2、“奥运之星”体育节校园阳光体育活动展演, 区乡镇小学组一等奖。
3、“奥运之星”体育节跳绳比赛, 区乡镇小学组第二名。
4、“奥运之星”体育节踢毽子赛, 区乡镇小学组第三名。
5“奥运之星”智力运动会,区乡镇小学组中国象棋第四名、国际象棋第二名。
6、“奥运之星”体育节篮球赛,区乡镇小学组女子第三名，区乡镇小学组男子第四名。
7 “奥运之星”体育节羽毛球比赛, 区乡镇小学组团体第三名。
8、“奥运之星”体育节乒乓球比赛,区乡镇小学组男团体第二名，女子团体第四名。
9、武术操比赛，获农村12所学校一等奖，(第二名)。
10、学校投资3000元，购置航空、航海器材，成立了航空、航海兴趣小组，即将参加市区组织的比赛。
(十)安全工作
1、开学第一周召开学校安全工作专项会议，与各部门、班主任、教师、校车司机层层签订了《安全目标责任书》和《交通安全承诺书》，把安全责任分解、落实到人。合力创建平安校园。
2、加强门卫管理。上班时间实行校园全封闭，严禁校外无关人员入校，严禁学生私自外出。来人来访严格盘查登记，学生有病或有事外出，必须有家长来接，或者有班主任批准的请假条。
3、加强交通安全教育和管理，学校印发了《致家长的一封信》发放到每一位家长，切实提高家长的安全意识。
“ 梦想从这里开始，成功从这里起步”， 现在我们彭家小学全体教师信心百倍，斗志昂扬。努力实现建设“精致彭小”的目标!
王村镇彭家小学 20