化学工艺工程范文第1篇
[摘 要]化学工程与工艺专业涵盖化学、化工相关的诸多领域。以就业为导向构建化学工程与工艺专业人才培养模式必须以满足国际经济、社会发展对于人才的需要为目标，准确定位专业人才培养目标和人才规格，以平台教育、工程教育和培养国际化人才为原则，运用 “模块化”理念科学构建课程体系和教学内容，建立科学的管理制度和评估方式，以保障专业培养目标和人才规格的实现。
[关键词]化学工程与工艺；人才培养模式；研究与实践
作为支撑“化学工程与技术”一级学科的本科专业，化学工程与工艺专业涵盖了化学、化工相关的诸多领域。进入21世纪，国际经济、社会和科技的发展对化学工程与工艺专业人才培养提出了新的要求，化学工程与工艺专业教育面临新的挑战。因而，在新形势下，以就业为导向构建化学工程与工艺专业人才培养模式，赋予化学工程与工艺专业教育新的内涵，培养创新能力和实践能力突出的综合型高素质人才成为化学工程与工艺专业教育新的课题。
“人才培养模式”是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的课程体系和教学内容，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。[1-4]本文将围绕“人才培养模式”的内涵，对新形势下高校化学工程与工艺专业人才培养模式的研究与实践进行分析和论述。
一、化学工程与工艺专业培养目标和人才规格的确定
人才培养目标和人才规格是构建人才培养模式的核心依据，是高等院校人才培养质量的关键，也是办学定位的基础。人才培养目标是指高等院校通过人才培养活动，使受教育者达到的知识、能力和素质结构的预期设定，它界定了人才培养的方向问题，综合反映了学校对培养人才的总期望和要求，是高等教育质的规定性。人才培养规格是培养目标的具体化，界定了高等院校人才培养的质量问题。[5-7]
进入21世纪，化学工程与工艺专业教育面临新的挑战。一方面，化学、化工技术的发展层次更为深入，化学工程与工艺专业内涵更为丰富，化学工程与工艺专业高等教育必须注重培养适应社会需求的创新能力和实践能力突出的精英人才。另一方面，化学工程与工艺专业与其他学科交叉更为深入，其作为通用工程基础专业的特征愈发突出。专业外延的扩大导致专业界线更加淡化，进一步引起就业形势和就业观念的深刻变化，化学工程与工艺专业毕业生越来越广泛地参与各类技术工作。这就对专业人才培养的多层次和多样化提出了高要求。同时，经济全球化趋势日益明显，世界经济飞速发展，化学工程与工艺专业高等教育必须主动适应国际经济、社会的发展，培养既懂技术、管理又了解国际市场运转规律的复合型国际化人才。
因而，化学工程与工艺专业培养目标和人才规格应该定位于，掌握化学工程与工艺专业基础知识及相关交叉学科知识；掌握扎实的工程技术基础知识；掌握宽厚的数学与自然科学基础知识；掌握至少一门外语知识；掌握国际行业规则；掌握必备的科学思维方法与工具性知识；掌握较丰富的经济、管理、营销、社会、法律、环境、人文等社会科学知识。具备综合运用知识分析问题、解决问题的能力；具备运用科研创新思维进行技术创新和产品开发的能力；具备有效的进行沟通和社会交往的能力；具备进行组织、管理、营销的能力；具备运用外语进行跨国交流与服务的能力；具备运用化工商贸知识进行谈判的能力；具备终身学习与提高的能力；具备运用计算机及信息技术的能力。具有良好的思想道德素质、健全的人格品质和优良的心理素质；具有良好的文化素养和文化艺术修养；具有良好的社会责任意识、团队协作意识；具有广阔国际视野和全球意识。培养能够在化工、轻工、医药、炼油、冶金、能源、环保等部门从事工程设计、技术开发、生产技术管理、科学研究和产品销售等方面工作的复合型高素质人才。
二、化学工程与工艺专业课程体系和教学内容的构建
（一）课程体系和教学内容构建的指导原则
课程体系是课程目标在课程内容上的要求和反映，它属于课程结构中以内容为维度的结构，是构建人才培养模式的核心，是实现人才培养目标和人才规格的总纲领，是组织教学过程、安排教学任务的主要依据。[8-9]为了满足国内国际经济、社会发展对人才的需要，化学工程与工艺专业课程体系和教学内容的构建应该围绕如下原则进行。
1.厚基础、宽口径构建“平台教育”课程体系
随着世界科技的发展，化学工程与工艺学科领域与其他学科的交叉、渗透、融合进一步深入，其所涉及的领域不断扩大，专业人才需求市场也发生了较大变化，专业人才需要适应较宽的知识领域的要求。因而，化学工程与工艺专业人才培养必须以化学、化工技术学科以及现代高新技术产业相关交叉学科的需求为前提，本着加强化学工程与工艺专业基础教育，完善自然科学基础、人文社会科学基础，构建化学工程与工艺专业平台教育体系，采取厚基础、宽口径方式开展学科交叉与综合背景下的平台专业教育和个性化人才培养。[10]
化学工程与工艺专业在构建课程体系和教学内容时，应该以基础化学、化工为支撑，把新技术、新学科融入专业学科教育范畴，按照课程内容的内在联系，从“科学意识、科学知识、学科前沿与交叉”三个层次设立高度融合的具有基础平台教育性质的核心课程。[10]坚持厚基础、宽口径专业教育思想，设置具有科学知识特性的多门类“模块化”选修课程和培养道德素质、政治素质和人文素质的素质教育课程，根据学生的兴趣和发展潜能来培养人才，为学生个性化自主学习提供多项选择，拓展和完善学生的智能结构，以满足“厚基础、宽口径平台教育”与“个性发展”要求。
2.坚持用工程教育理念构建课程体系，培养学生工程意识和工程实践能力
高等教育的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。化学工程与工艺专业作为工科基础性专业，需着力培养应用型工程技术人才，而工程实践能力培养是专业教育的重要内容。化学工程与工艺专业教育应该结合经济社会发展对高级工程技术人才的需求，以工程教育理念为核心，整合优化课程体系和教学内容，加强学生工程意识与实践能力培养。
为了加强学生工程实践能力的培养，在化学工程与工艺专业课程体系和教学内容的构建中，应该改变过去强调工程科学理论知识，弱化工程实践能力训练，强调专业知识的传授，弱化综合素质与能力培养的普遍问题，本着理论与实践相结合的原则，密切教学与科学研究、社会实践的关系，加强实验课、课程设计、各类实习、毕业论文（设计）、社会实践等实践技能训练，增强学生分析和解决实际问题的能力。
此外，实践教育课程是工程意识和工程实践能力培养的综合性教学环节，是学生工程素质教育课程体系中重要的组成部分。在化学工程与工艺专业课程体系和教学内容的构建中，在加强基础理论教育，拓宽专业内涵，突出综合能力和创新能力，面向应用，体现素质培养和个性化教育理念的基础上，结合工程实际，强化实践能力培养，构建和完善“以实验及工艺基本操作技能训练为基础，以设计为主线，以提高学生的工程实践能力和学习能力为目标的递进式实践教学体系”。
3.以国际化视野构建课程体系，培养外向型、复合型国际化人才
随着世界经济全球化、一体化，知识信息化，必然要求高校人才培养国际化。化学工程与工艺专业也必须要培养掌握化学工程与工艺专业基础知识，具备一定外语水平，熟悉国际行业规则，能够进行跨国交流与服务，具有广阔国际视野和全球意识的外向型、复合型专业人才。
教学内容的国际化是高校人才培养国际化的关键。教学内容要国际化就必须将国内外先进的知识体系融入教学内容，以外语或双语进行教学，构建双语课程群，将外语教学与应用贯穿于整个教学过程当中。另外，在教学中以实用性和国际化为标准，以课程为单位引进经典原版外文教材及相应资料开展教学也是专业人才培养国际化的有效途径。此外，专业人才培养国际化还必须要求在基础外语教学中注重培养学生跨文化交流沟通能力，以及在传统课程设置中增加国际知识、跨文化交流课程，让学生熟悉多元文化，通晓国际规则，培养学生的国际修养与国际思维能力。
（二）化学工程与工艺专业课程体系和教学内容的构建
1.通用课程模块
通用课程模块是学生进一步学习专门知识的基础，是保障厚基础、宽口径构建平台教育的关键。该模块包括人文社科基础、政治理论基础、身体素质课程基础、自然科学基础、化工基础、计算机基础、经济管理基础等课程门类。
在构建通用模块时必须按照模块化思维，对各门类课程内容进行统筹整合。比如，无机化学、有机化学、分析化学和结构化学中重复的内容就必须进行删减，物理化学中与化工热力学及化学反应工程相关的内容要进行整合，重新调整各门课程内容，科学合理分配学时、学分，以构建新的基础课程体系。
2.专业课程模块
专业课程模块是根据化学工程与工艺专业培养目标而开设的专业知识和专门技能课程模块，主要训练学生的工程思维，培养学生探索工程知识、解决工程问题的能力。
专业课程模块构建时，要注重设置跨学科门类的多学科交叉融合的课程。如化工专业课程与专业外语融合，化工设计与计算机程序设计、软件运用融合，化工过程分析与开发和化工技术经济学融合，化工产品开发与环境保护融合，文献检索、科技写作与科训、毕业论文融合等。学生通过跨学科门类的多学科交叉融合的课程的学习，提高全面素质，实现从专业型人才向复合型人才转变。
3.综合能力模块
综合能力模块主要为多门类选修课程。该模块为学生个性化自主学习提供选择空间，通过对该模块课程的学习，学生获得跨学科的综合知识背景，培养了学生的创造性思维、批判性思维、自学能力和人际交往技能、技术交流能力等，满足了“平台教育”基础上的“个性化发展”要求。
该模块课程设置中，应该根据学生个性发展及市场需求尽可能多的设置课程门类。除了设置专业相关边缘课程、外延课程、文化素质拓展课程、涉及综合道德伦理法律常识的社会课程外，尤其还要增设化工管理、化工经济、化工商贸等课程及诸如商务英语、科技英语、学术交流英语、外国企业文化等外语或双语课程。
4.实践环节模块
实践环节模块是教学内容和课程体系的重要组成部分，是培养学生工程意识与实践能力的核心环节。该模块包括实验课、课程设计、各类实习、毕业论文（设计）、社会实践等实践训练内容。
在实践环节模块构建中，为了满足学生工程意识和实践能力培养要求，实验课程应该从验证性实验到设计性实验转变，从单科性实验向综合性实验转变，从认识性、继承性实验到研究性、创新性实验转变。
课程设计教学中，整合化工原理课程设计、化学反应工程课程设计、化工设备机械基础课程设计、化工工艺课程设计等课程内容，构架综合性大设计课程，并要求设计过程中充分运用计算机软件进行设计。设计选题应紧扣学科前沿和工程实际，并鼓励学生采用不同工艺进行设计。
实习教学是化学工程与工艺专业最为重要的实践教学内容之一，是培养学生工程实践能力的重要环节。实习教学应该和工业实际紧密结合，并采取多样化的实习教学方式。
毕业论文（设计）是对学生基础理论知识的掌握及运用其发现问题、分析问题和解决问题能力的综合检验，是培养学生创新能力的重要环节。毕业论文（设计）选题应该具备前沿性和创新性，面向工程实际，和教师科研或学术课题相结合，采取项目式教学进行毕业论文设计。
三、化学工程与工艺专业管理制度和评估方式的构建
构建一套与化学工程与工艺专业人才培养模式相适应的教学管理制度是化学工程与工艺专业人才培养模式构建的重要环节之一。
教学管理制度的构建中，必须要保证课程体系中每门课程都按照制订的教学大纲规范授课，并定期不定期对教师教学质量进行监督，构建由多种评价方式、评价主体和评价内容相互结合的多元化的评价体系，针对不同课程、不同教学环节，采取课堂教学质量评价、考试评价、实践教学评价、毕业论文质量评价等方式对教学效果进行评价。另外，教学运行管理中要特别注重丰富和发展学分制，为个性化教育提供更为广阔的空间。
化学工艺工程范文第2篇
化学工程与工艺专业以厚基础、宽专业、重素质为特色，培养适应我国社会主义现代化建设和社会主义市场经济发展需求，具有从事石油化工科研、生产、设计、技术管理能力，能为我国社会主义现代化建设服务的德智体全面发展的高素质人才。
培养要求
(1)掌握扎实的数学、物理、化学基础，具备本专业必备的化工过程基础理论和专业知识，初步了解本学科科技发展的趋势与应用前景;
(2)具有从事石油加工、石油天然气化工、环境监测及治理、油田化学及精细化工等学科领域的研究、技术改造和设计、开发的初步能力;
(3)具有独立获取知识和独立工作的能力;
(4)具有一定的化工技术经济管理知识和初步的生产组织管理能力;
(5)掌握一门外语，能够较顺利地阅读本专业外文书刊，具有一定的听、说、读、写能力;
(6)较强的使用计算机能力。
培养对象
学制：四年，学生修业年限3至6年。
主干学科
物理化学、化工原理、化学反应工程。
主要课程
高等数学、大学英语、大学物理、电工电子学、物理化学、无机化学与分析
化学、化工原理、化学反应工程、石油加工工程等。
主要实践性教学环节
炼厂认识实习(3周)，化工厂生产实习(4周)，毕业论文(14周)。 主要专业实践
计算机绘图，化工原理课程设计。
学生继续深造方向
化学工程与工艺，石油化工，应用化学。
联系方式
北京，昌平，中国石油大学化工学院，邮编：102200，电话：010-89733089， e-mail：chgx@。
其他
化学工艺工程范文第3篇
摘要：培养具有较强工程能力的应用型人才是现代化工专业教育的主要目标。化工工艺学是化学工程与工艺专业本科教育的核心课程，课程工程性强，存在许多与实践环节的关联点，是培养学生工程能力的适宜载体。本文介绍了在化工工艺学课程建设及教学中突出工程能力培养的一些尝试，以期提高应用型人才培养的质量，也为其他化学化工类课程建设及教学提供借鉴。
关键词：化工工艺学；课程建设；工程能力；教学
随着我国经济迅速发展，社会对对化工人才培养提出了更高的要求。本科院校工科教育的主要目标之一是培养高素质的工程技术人才，使学生在获得专业知识和技能的同时具备较高的综合素质和创新能力。教育部“卓越工程师培养计划”明确提出“……改革工程教育人才培养模式，提升学生的工程实践能力、创新能力和国际竞争力……”。强化学生工程能力的培养已成为高校工科专业人才培养的核心任务。化学工程与工艺专业肩负着培养高级化工人才的使命，专业工程性质突出。培养学生的工程能力，不仅要加强实践环节建设，更要重视理论课教学特别是专业课教学的指导作用。化学工程与工艺专业主要面向的工业部门是化学工业，属流程工业，往往涉及一系列物理、化学和生物加工过程。化工产品的生产是各种化学单元反应和化工单元操作的有机组合和综合应用。化工工艺学是根据化学、物理、物理化学、化学工程原理和其他科学的成就，研究综合利用各种原料生产化学产品的方法原理、操作条件、流程和设备，以创立技术先进、经济合理、安全环保的化工生产工艺的学科，被认为是架在实验室研究与工业生产中的一个桥梁。课程工程性强，存在许多与实践环节的关联点，是培养学生工程能力的适宜载体。关于化工工艺学课程教学已由不少报道。黄美英[1]等对强化课堂教学、加强实践与理论教学相结合以及强化学生工程观念等方面对《化工工艺学》课程教学方法的改革进行了探讨；邱玉娥等[2]指出该课程教学应加强工程意识和创新意识的培养，并尝试采用“传统型、技改型、创新型”案例教学法强化培养学生的技改创新意识。王钧伟等[3]认为可通过精选教材内容、强化实践教学、追踪学科发展、开设专题报告、加强绿色教育等方式，提高学生学习热情，锻炼学生的实际动手能力，培养学生的创新意识，增强教学效果。本文介绍了在化工工艺学的课程建设和教学中突出学生工程能力培养的一些新尝试。
一、课程教学目的再认识
从化工生产工艺角度出发，运用化工过程的基本原理，阐明化工工艺的基本概念和流程组织、物料衡算、热量衡算的通用方法，介绍典型产品的生产原理、典型流程、关键设备、工艺条件。典型产品生产工艺的讲解重点放在分析和讨论反应、分离部分的工艺原理、影响因素、确定工艺条件的依据、反应设备的结构特点、流程的组织等；同时对工艺路线、流程的经济技术指标、能量回收利用、副产物的回收利用及三废处理运作进行一定的论述。使学生获得广博的化学工艺知识，培养工程能力，以便在生产与研究开发工作中开拓思路，灵活运用，不断开发应用新技术、新工艺、新产品和新设备，更好地满足社会需要。为强化工程能力培养，要重视本课程对专业实验、课程设计、生产实习等实践环节的指导作用，教学活动与实践环节有机关联，画龙点睛，有的放矢。
二、课程教学资源建设突出学生工程认知、工程设计、实验操作
依据课程实践性、综合性、复杂性，为提高学生的工程认知能力和感性认识，基于FLASH和网页制作等软件工具，开发了多功能的化工工艺学资源库，包括：例题分析、图形演示、生产装置实际录像和图片、实习现场实际教学录像和图片等。学生可随时通过网络观摩这些资源。学生将工业生产装置和工艺展示的视频看作理论联系实际的视觉纽带，访问的积极性高。《化学工艺学》中流程图较多，如果采用学生自己看书本中的流程图，然后老师讲解的教学方法，很容易让学生感觉枯燥无味，所以本课程特别重视直观、丰富多彩的多媒体教学方式的高效应用，课件可通过网课程络平台自由访问。在绘制工艺流程图时，尽量使用动态画面，如把物料的流动做成动画，管道、设备、阀门等做成立体图，不同的物料及公用工程用不同的颜色区分，力求逼真、醒目。固体燃料气化制备合成氨原料气的间歇造气过程的操作循环的动画演示就很受学生欢迎。在本课程的建设安排了课程设计，其中大约■的设计题目与授课内容直接相关，如合成氨、芳烃分离、天然气制甲醇等，着重培养学生分析问题、解决问题的综合能力，锻炼和提高其对工艺路线的设计、设备选型，以及车间布置和管道布置的能力，培养正确、熟练查阅工艺设计规范、手册及参考书的技能。将教师科研项目、社会正在建设的工程项目等引入教学，强化学生的应用意识和工程观念。化工专业综合实验中设置乙苯脱氢、反应精馏、喷雾干燥、空气分离等与化工工艺学授课内容直接相关的实验项目。
三、课程教学突出培养学生的“当代工程观”
工程观是人们关于工程活动的基本理念，是认识和进行工程活动的指南。工程观念的强弱和趋向直接影响着从业人员的实践能力。在当代学科交叉渗透的趋势下形成的当代工程观[4]是对传统工程观的扬弃和超越。当代工程观视生态环境为工程活动的内生因素，认为工程活动不但受生态环境的制约，而且应按照生态规律重塑生态活动的方式[4]。化工工艺学是培养学生工程意识的良好媒介。在绪论部分，我们强调工艺技术不同于实验室制备技术，工艺路线评价要突出理论上的正确性、技术上的可行性、操作上的安全性、经济上的合理性，还要突出环境及生态相容性。讲解具体产品的生产工艺过程中，将原子经济性（AE）[5]、环境商（EQ）[6，7]的概念进行具体计算、剖析。比如氯醇法与乙烯环氧化法制备环氧乙烷路线的比较就是用案例教学提高学生对可持续发展的责任意识和创新素质的生动素材。
四、授课过程强化与实践环节的联系
在授课过程中，我们适时引入后期开设的专业实验、课程设计的题目，提高学习的针对性，如介绍乙苯脱氢时让学生思考专业实验将重点考虑的问题：降低体系分压的方法、测定乙苯转化率和苯乙烯收率的方法、采用色谱定量时苯乙烯的出峰顺序等；在讲解物料衡算、热量衡算、工程图纸视图、流程组织时强调在课程设计、毕业设计中的实际应用；在介绍特殊设备布置时强调设计发展，如介绍合成氨工艺技术时引入废热锅炉的适度倾斜布置；适时介绍生产实习中遇到的工艺技术问题，并启发学生分析、解决这些问题，引导学生建立工程应用意识；授课期间带学生去观摩校内实验及中试装置，突出情景式教学，使理论学习与实践环节无缝统一、相互促进。
五、授课过程突出原理-条件-流程-设备一条主线
为强化工程意识，使学生形成做工程就是做细节的理念，在介绍氨、C8芳烃、甲醇、苯乙烯、环氧乙烷、丙烯腈、氯乙烯等产品制备技术时，用整体一条线的思想组织教学：按照产品性质、用途—生产原理（含主副反应、热力学和动力学分析）—催化剂选择—工艺条件讨论─工艺流程比较—设备分析的顺序，由浅入深，渐入佳境。
强化学生工程能力的培养已成为工科高校实践和理论教学的核心任务，通过化工工艺学教学培养学生工程能力是课程建设的内在要求。强化与工程认知、工程设计、实验操作相关教学资源建设，授课中贯彻当代工程观，授课过程与实践环节紧密结合，用原理-条件-流程-设备整体一条线组织教学等是在化工工艺学教学中培养学生工程能力的有效措施。
参考文献：
[1]黄美英，梁克中，赖庆柯.对《化工工艺学》教学改革的探讨[J].重庆三峡学院学报，2007，（3）：122-124.
[2]邱玉娥，张秀玲，等.化工工艺学应注重工程素质和创新意识的培养[J].化学工程与装备，2009，（5）：214-216.
[3]王钧伟，官叶斌，孔学军，等.《化学工艺学》教学改革探索与实践[J].广东化工，2012，（4）：233-234.
[4]汪应洛.当代工程观与工程教育[J].中国工程科学，2008，10（3）：17-20.
[5]B M Trost. The atom economy - a search for synthetic efficiency[J]. Science 1991，254，1471-1477.
[6]R A Sheldon. Consider the environmental quotient[J]. Chemtech，1994，24（3）：38-47.
[7]R A Sheldon. The E Factor：fifteen years on [J].Green Chem.，2007，9，1273-1283.
化学工艺工程范文第4篇
2.1 本工程中杜绝火灾的发生;
2.2 本工程中杜绝死亡及重伤事故;
2.3 本工程中轻伤事故率控制在1‰以下。
2、安全目标的控制
2.1安全控制的主要措施
在施工过程中，运用科学的管理理论、方法，通过法规、技术、组织等手段，规范劳动者行为，控制劳动对象、劳动手段和施工环境条件，消除和减少不安全因素，使人、物、环境构成的施工生产体系达到最佳安全状态，最终实现安全目标。
2.2安全生产控制的基本原则
(1) 管理生产必须管理安全的原则;
(2) 安全第一的原则;
(3) 预防为主的原则;
(4) 动态控制的原则;
(5) 全面控制的原则;
(6) 现场安全为重点的原则。
三、文明施工目标
1、按照《建筑施工安全检查标准》(JGJ59-99)，确保郑州市级文明施工工地，合格工程。
2、文明施工目标的控制
项目经理部按照城市建设管理的有关法规，科学合理地安排施工现场，建立施工现场管理组织，协调专业管理和各项施工活动，控制污染，创造文明安全的施工环境和人流、物流畅通的施工秩序。
四、建立安全保证体系
建立和建全安全生产责任制度，各级领导、项目部技术人员要确定自己的安全责任目标，健全安全保证体系，实行项目经理负责制(安全保证体系见附图)。
五、现场安全管理规章制度
化学工艺工程范文第5篇
1 化学工程与工艺教学的含义
在当代, 越来越多的高校将工艺教学融入到化学工程教学之中, 希望通过这样的一种教学方式, 在授予学生扎实的化学专业知识的基础上, 同时加强其化学实践能力。由于传统的化学工程教学, 更注重于化学基本反映方面的理论知识讲述, 进而化学实践方面的知识掌握的相对薄弱, 而工艺教学则偏重于化学实践操作。因而将二者有机的结合起来进行教学, 既为学生打下了良好的化学知识基础, 同时也有效的提升了其化学实践能力。同时在这样的教学方式下, 学生的创新思维得以发挥, 进而将创新能力导入了化学理论与实践当中, 对促进学生化学知识能力的全面发展有利。
2 将化学工程与工艺教学相结合教学的必要性
通过相关的调查表明, 在当今的社会中, 高新产业对于化工人才的需求明显高于原有的传统化工行业。但是这类企业对化工专业人才的专业技能要求, 与传统工业相比还是存有一定不同的。因而完善、改变、提升化学工程教学, 对培养出高能力的、符合社会需求的化工人才是非常重要的。此外随着科技的发展, 产业结构的更新与变革, 高新技术产业、精密性产业在快速的崛起, 其快速发展带动了我国经济的发展。而此类产业的经营发展, 是需要优秀的化工人才来作为支持的, 进而需要高校培养出更具创新性、化工知识及能力扎实的高素质人才。就这一层面而言, 将化学工程与工艺教学相结合来施教是非常有必要的。
3 如何来对化学工程与工艺教学相结合进行创新改革
3.1 根据社会需求来确定教学目标, 进行化工人才培养
此外由于科技的不断发展, 在现代各类的高新材料创造、更新的速度较快。高校的教学, 一定要跟上社会的发展, 及时扩充教学内容, 将此类崭新的知识及时的纳入教学内容中来。同时在对学生进行实践教学时, 不仅要培养其专业实践能力, 同时还应对其的自身素质、品格进行培养。
3.2 强化二者的教学结合, 全面提升学生的整体素质
当然作为化工人才, 专业知识、技能的提升依然是最为重要的。因而现代高校在提升各自课程内容知识强度的基础上, 还应强化化学工程与工艺教学的结合, 以加强学生对于化学专业学科知识的掌握度, 使其能熟练的掌握化学系各基础学科的知识。
3.3 对教学的模式、课程的体系、内容进行创新、改革
教学中可采用多样的教学方式, 也可将案例等引入教学之中, 同时强化教学之中的互动。借以希望通过这样的方式, 来进一步的启发到学生的思维, 让其对化学有更为深入的认识, 进而主动的去进行学习、实践, 将知识真正的掌握, 未来可灵活的、高效的应用。
此外, 高校应对以往的教学模式进行重新的审视, 在学生的培养上可借鉴研究型的教学方式。让学生参与到化学研究中去, 当然学生的专业能力有限。最初可将科研的案例引入到课堂教学中, 以提升其对于各化学基础学科理论知识的学习认知度。使其明白, 科研的进行是在熟练的、高效的掌握了各类基础知识后才能进行的。在其熟练掌握理论知识基础后, 可将其引入到工艺教学中, 从而提升学生的化学实践能力。当然科研的案例要及时的进行更新, 以保证教学的适实性。例如在提倡环保的当代, 绿色化学的研究课题较为符合时下的需求。因而可将这一课题研究引入到教学中去, 并根据学生专业知识的掌握情况、化学实践能力, 有选择性的让其参与到适合的研究环节中去。这样的一种教学方式, 不仅提升了学生的学习兴趣, 同时加深了化学工程与工艺教学的结合, 给予了学生专业学习、实践的锻炼机会, 这对学生化学专业能力的培养是有着促进性作用的。
化学工程与工艺教学相结合的教学方式, 是对传统化学教学方式的一种完善与创新。在这样的一种教学方式下, 学生的专业理论知识掌握的会更加的扎实、全面, 同时也极大的锻炼到了学生的化学实践能力, 提升了学生的整体素养, 教育其成为了一个全面型的高素质化工人才。不仅如此, 从一定程度上而言, 这种全面性的高素质化工人才, 更符合当代社会的需要, 对于社会经济的发展也将起到推动性的作用。
摘要：化学工程学科是教学中的常规科目, 也是高校教学中的传统科系之一。随着社会经济的不断发展, 不同的产业对于化学系专业人才有了进一步的要求。进而在现代的教学中, 高校对化学工程专业的教学进行了完善与改革, 将其与工艺教学相结合。希望通过这样的教学方式, 来提升教学的质量、提高学生的专业能力、满足企业需求、为社会的经济发展起到更大的作用。本文主要就化学工程与工艺教学的含义、二者相结合的必要性及如何来创新、改革该项教学方式这几方面进行相关论述。
关键词：化学工程,工艺教学,实践,创新
参考文献
[1] 李凝, 刘峥.“化学工程与工艺”专业教学改革的尝试与实践[J].广西轻工业, 2010 (11) .
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化学工艺工程范文第6篇
化学工程主要是对化学工业中的生产活动进行详细的研究和分析。当前的化学工业主要是进行石油精炼, 金属材料, 塑料合成, 食品加工和催化制造等化工活动的, 而现代的化学工业的活动范围还囊括了生物工程相关的技术, 例如, 纳米技术和生物制药等。显而易见, 化学工业对于人们的生活有着严重的作用, 尽管化学工程的生产工艺发展的还不是很成熟, 可是人们对于其的重视度是非常高的。
2、化工生产的现状及问题
2.1、对环境造成严重的污染
对于我国的发展现状而言, 化工生产是造成污染的原因之一。其中, 化学污染主要是占总污染的百分之八十到九十, 可见是非常严重的。化学生产的生产原料都是由重金属组成的, 或者是生成的产品是刺激性气味比较严重的化合物。除此之外, 农药的化学工程, 一般对于生产废料没有进行科学的处理, 造成其农药对于周围排放区域进行严重的影响, 同时对于水质的影响也是非常严重的。
2.2、生产工艺的不足和设备的不完善
化学生产工艺的合理性是影响化工生产质量的关键因素。当今的化工行业存在的问题还有就是化学生产工艺的不合理, 造成生产严重脱节。也就是说, 只有通过一定的技术进行生产工艺脱节的问题处理, 才能改变以上的现状。同时其技术人员和设备也是影响生产的直接因素, 但是实际的生产中, 存在一些列相关的问题。
3、化工生产行业改进措施
3.1、优化化学反应环境
化学反应都是通过化工工艺进行体现的, 但是化工工艺相比较及化学反应来说, 比较简单。化工工艺也是需要化学反应参数, 其反应条件也是影响化工生产的重要因素。化学反应与化工生产相似, 都有相应的最佳反应时间与温度和反应条件, 以便保证生产的质量。所以, 只有在化学工程中或者是化工生产过程中, 注重对化工反应环境的把控和创造, 才能最大程度的提升其生产效益和质量。与此同时, 降低生产过程中的副反应的发生。如果对于需要的反映可以借助相应的催化剂进行生产速率的提升。
3.2、改进化工生产工艺
要想保证化工生产的质量, 除了在反映环境和条件方面进行优化和创新之外, 还需要进行生产工艺的改进, 因为, 化工生产的框架是生产工艺。只有保证生产工艺的科学性, 才能实现材料的节约和生产过程中的安全。同时, 加强对绿色安全的化工生产技术的应用, 彻底的改善化工生产造成的环境污染问题。在进行生产方式的选择过程中, 需要保证其科学性, 实现其生产的产量和质量, 做好废料的处理工作, 进行节约能源生产工艺的引进。同时结合其化工工程的实况进行相应的调整, 从而降低其生产废物的生产和实现能源的节约效果。
3.3、合理处置生产废料
每个行业在进行生产过程中都会产生废料, 同时, 化工生产也存在一定的废料。但是化工产业的废料与其他行业的废料有着本质的区别, 前者的毒性更大, 其危害性也是大于正常废料的, 如果不对化工废料进行合理的处理, 势必造成严重的污染, 因此, 很有必要对化工肥料的处理工作给予重视, 可是如何进行正确的处理呢, 我国就针对行业的废物处理进行相关措施的颁布。其中, 对于排放的废物需要进行定点的处理, 对于排放的环境物质进行定期的检测, 对于违规的废物进行及时的发现与处理, 同时进行上报, 需要对于超标的废物需要禁止排放。
3.4、寻求化工新能源
当前的化工生产还是以传统的化工方式为止进行生产的, 可是传统的化石燃料已经远远不能满足现在社会的发展, 除此之外, 其化石燃料燃烧对于环境的破坏和人类健康的影响都是非常大的。所以, 很有必要进行可再生能源的寻找与替代, 因为新型的可再生能源能够促进现在化工的健康发展, 同时也是对传统化工产业的改进, 降低传统化工生产对环境的污染。现在我国已经在化工生产过程中已经找到相应的可再生能源。
3.5、大力提倡催化剂的应用
在化工生产中, 催化剂能够高效的提升其化学反应的速率与效益, 同时降低反应中的副产物的生成, 同时能够对化工工艺的效益进行一定的改进, 降低化工生产中的能源浪费情况, 因此, 催化剂对于化工企业进行化工生产的工作时的意义重大, 对于节能效果有着一定的意义。因此, 化工企业很有必要进行催化剂的创新, 加强对催化剂的应用力度。
3.6 加强生产管理水平
首先, 化工企业应该对自身的管理水平进行全面的认识, 对内部生产管理现状进行了解, 最后进行生产管理水平的提升, 进行管理制度的建立, 进行措施的完善, 不断提升化工生产过程中的生产规范性和严格性, 对于生产过程进行全程监督, 降低能源损耗量, 对于存在的问题进行彻底的分析, 进行针对性解决措施的采取, 从而保证化工生产节能技术的发展。
3.7、加强安全督查, 培养安全意识
化工企业如果要保证其化工生产过程的安全和生产效率的提升, 需要进行监督管理措施的落实。对化工生产过程进行全面的剖析, 严格的进行化工工艺的检测, 对于潜在的因素进行彻底的查询和处理。同时对于生产人员进行定期的安全生产培训, 提升员工的生产安全意识和对自身专业技能的提升。定期进行研讨会的召开, 加强员工的参与性, 对于员工的建议进行科学的分许, 对于员工提出的问题进行实地的调研, 对于存在的安全漏洞进行解决措施的共同制定, 从而最大程度的保证企业的健康发展。
总之, 要想改良化工工艺就需要对科学进行不断探索, 要想维持自然环境的不被污染, 就需要找到更加科学环保的办法保护自然环境, 对传统化工工艺中存在的问题进行研究并改进, 最终保障化工行业的绿色健康可持续发展, 推动社会稳定建设。
摘要：当前, 我国的化工生产行业还是以传统的生产工艺为主, 其化工动力是以化石燃料为主, 但是我国的环境保护方面工作是主要的发展方向之一, 所以, 之前的燃烧化石燃料不仅造成严重的环境污染和浪费可再生资源。因此, 很有必要对以上的问题进行相应的解决。所以, 在进行化工生产中, 需要对于环境污染问题进行针对性措施的采取, 基于此, 本文就化学工程中的化工生产工艺中存在的问题进行分析与研究, 提出解决措施。
关键词：化学工程,化工生产,工艺
参考文献
[1] 陶俊佚.化学工程中的化工生产工艺[J].化工管理, 2017, (15) :53+112.