计算机网站建设设计论文范文第1篇
【摘要】文章以《圆柱》的教学设计为例，从教学设计的基准点、出发点、启发点、成长点、促进点，就聚焦解决问题、激活原有知识、展示论证新知、尝试应用练习、融会贯通掌握五个步骤，采用信息化的教学手段，进行教学设计的研究与实践，以期获得更好的教学效果，最大限度地提高中职数学教学的实际价值。
【关键词】教学设计；五星教学理论；信息化教学；圆柱
在信息化时代浪潮的冲击下，中职数学的教育模式、中职教师的教学方式、中职学生的学习方式势必要发生变化。因此，中职数学教学要针对个体智能结构的不同，选择适宜的内容和方法，促进个体的全面发展。在中职数学教学过程中，多数数学教师基本能够遵循聚焦问题、激活旧知、论证新知、应用新知、融会贯通的五步进行教学设计，但是往往一节课下来，学生心思不在课堂，学习积极性不高，课堂参与度不够，导致教学效果不佳。如何站在中职学生的视角，按照学生的认知心理进行教学设计，从专业背景中来，回归到专业应用中去，把握好教学设计的基准点，选择好教学设计的出发点，整合好教学设计的启发点，真正实现教学设计的成长点，完成好教学设计的促进点，重点突出，引人入胜，是我们一线教师一直在探索的问题。
笔者在运用“五星教学法”进行教学实践的过程中，紧抓中职数学与电类专业的结合点，并根据学生对知识信息加工的心理，借助信息化技术手段的支持，调动多方面的信息资源，构建一个动态的学习环境，充分发挥学生的主观能动性，从而增强中职电类专业数学教学的有效性。
一、设计理念及框架
M·戴维·梅瑞尔是当代国际著名的教育技术和教学设计理论家，他提出了一种教学理论——五星教学原理，也称为“首要教学原理”或“五星教学模式”，指的是教学设计应该遵循聚焦问题、激活旧知、论证新知、应用新知、融会贯通等五大步骤。这种教学原理以实现学生主动学习效果好和课堂教学效率高为宗旨，是一种有效教学的个性化表征。如今，“五星教学理论”已经不断地被应用到很多学科领域，并体现出了很好的教学效果。
在“五星教学理论”的运用上，首先，要关注的是学生的问题。因为学生只有对课程有兴趣，才能积极学习，否则他们的自主神经系统会过滤掉教师灌输的知识、态度、技能，更无法让知识、态度、技能进入他们的短时记忆及长期记忆。其次，要让学生投入到学习中，让他们能够与自己的过去经历进行链接，当他们有似曾相识的感觉时就会更利于参与，他们会因为自己是主角而开心快乐。再次，要告诉学生新的概念、性质、公式。然后，给学生提供新的情景让他们去练习，去强化，并根据其表现给予嘉奖或纠偏反馈。最后，通过变形问题或适当改变情景让学生学会举一反三来解决问题。
本文以《圓柱》一课为例，从中职学生的认知特点出发，以“五星教学理论”为指导进行教学设计（如图1），并采用Geogebra软件、123Design软件、剥豆豆软件等信息化教学手段进行教学实践，在五个教学步骤上采用了“三微+三动+三比”：“三微”即在“圆柱的旋转形成”“截面的切割演示”“体积公式的由来”三个环节采用信息化教学，以微视频的形式，让学生形象感知；“三动”即在“动手制作圆柱”“侧面化曲为直”“测量六角螺母”三个环节进行动手操作；“三比”即在“反馈前置性作业”“扫码抢答练习”“分工测量数据”三个环节进行比拼观察能力、比拼反应速度、比拼专业技能的组间竞赛，以更好地触及学生的情绪和意志领域，调动学生学习的积极性，激发学生课堂参与的热情。
二、具体的设计实践
（一）聚焦解决问题——教学设计的基准点
在教学过程中，教师应该关注学生，让学生知道他们为什么要学习这个知识点，学习这个知识点的目的是什么，让学生对课程内容有兴趣，从而促进他们的学习，避免他们的自主神经系统过滤掉教师灌输的知识态度技能，尽可能地让知识态度技能进入他们的短时记忆及长期记忆。中职学生在初中对圆柱已有一定的认知基础，学生会有疑惑：为什么到了职高还要学习圆柱的有关知识呢？
数学教师应该熟悉学生所学的专业中涉及的数学知识。笔者在进行教学设计之前对圆柱这一内容与学生所学专业的联系进行了深入的调查了解（如图2）。首先，在中职机电专业数控方向的机械基础、零件测绘等专业课中，圆柱是构成阶梯轴、六角螺母等零件的基本几何体。其次，经机械制图的专业课教师介绍，多数学生在机械制图专业课中对立体切割三视图缺乏空间想象力，部分学生很难将阶梯轴等零件被切割后的三视图轻松画出。再次，经钳工课的专业课教师介绍，部分学生在钳工课上进行六角螺母毛坯的相关计算时易将圆柱的面积公式和体积公式进行混淆而导致出错。笔者通过“一比”——第一次组间竞赛，先让学生在课前找出专业中的圆柱体，明确学习圆柱的意义，认识到圆柱的学习对所学专业的重要性。
“一比”：反馈前置性作业，比拼观察能力。
课前布置前置性作业：让学生以小组为单位在QQ讨论组中上传自己找到的专业中的圆柱，课上以接龙游戏的形式检测各小组的成果，并为找得最多、最贴近专业的小组颁发“最具观察力奖”。由小组长组织各组成员积极地去观察，去寻找，去挖掘身边的数学元素，以小组为单位开心地在一起分享组内的成果。教师在课上通过接龙游戏的形式检测各小组的成果，进行各小组间的比拼，并对认真付出、细心观察的小组给予及时客观的评价，有助于增强学生学习的自信心和良好学习习惯的养成。获得“最具观察力奖”的小组成员都非常开心，他们感受到了认真付出后的收获的喜悦。笔者感叹学生们的积极性被充分调动后，他们的观察力之强，竞争潜能之大（如图3）。
通过与专业进行链接后，学生认识到有必要对圆柱的相关知识进行巩固与延伸，进一步发展“点、线、面、体”空间观念，为学习机械制图、零件测绘等专业课做好知识储备。把握好这一教学设计的基准点，学生对课程内容的学习自然有了兴趣，同时也可以更好地将知识、技能、态度刻印在脑海之中。
（二）激活原有知识——教学设计的出发点
在教学过程中，教师要想办法让学生投入到学习中，设计能够与学生的过去经历有所链接的活动，当学生有似曾相识的感觉时就会更愿意参与，并会因为自己是主角而感到开心快乐。笔者通过“一微”——第一个微课展示、“一动”——第一个动手操作来辅助学生对原有的知识进行复习，与过去的经历和已学的知识进行链接，为进一步理解圆柱的相关概念做准备。
1.“一微”：观看旋转过程，得出圆柱概念。
学生在初中阶段对圆柱的理解仅仅停留在外观形态上，而中职数学中的圆柱这一节的教学目标是让学生从旋转体的角度去更深刻地认识圆柱，理解圆柱的旋转形成，以更好地培养学生的空间观念。教师利用Geogebra软件制作“点动成线”“线动成面”“面动成体”的动画，演示从点到线、从线到面、从面到体的变化过程（如图4）。中职学生接受知识，喜欢直观的感知，通过观看微视频，体会到点、线、面、体之间的关系，将直观的感知上升到理性的认识，理解圆柱是由矩形绕其一边所在的直线旋转而成，进一步理解圆柱的轴、底面、侧面、母线等概念的由来。通过这样的教学设计，学生对圆柱的概念建构会更加深刻，对空间观念的发展会进一步促进。
2.“一动”：动手制作圆柱，得出性质01和02。
《全日制义务教育数学课程标准》中指出：“有效的数学学习活动不能仅仅依赖模仿与记忆，让学生动手实践、自主探索和合作交流也是学生学习数学的重要的方式。”笔者在教学中也注重学生的动手实践，为学生设计尽可能多的动手操作环节。在“一动”——动手制作圆柱的过程中（如图5），学生注意力集中了，学习兴趣激发了，综合能力提升了。笔者发现很多学生制作的圆柱是不规则的，有的学生制作的圆柱的两个底面不是平行的，有的学生制作的圆柱的母线不是平行的，有的学生做成了圆台等。通过对不规则圆柱进行分析，学生发现从前认识的生活中的圆柱很多都是不规则的（比如粉笔、暖瓶塞等），有的学生之前认为是圆柱的几何体，但从旋转体的角度学习了圆柱后，根据圆柱的定义和性质能够判断它们不是圆柱，因为旋转形成的圆柱要具有以下两个性质。
性质01：圆柱的两个底面是半径相等的圆，且互相平行。
性质02：圆柱的母线平行且相等，并且等于圆柱的高。
维果茨基曾提出“最近发展区”的观点，在教学实践过程中应该将学习者“已有的发展水平和未来的发展潜力”之间的落差看作教学的着力点，同时也是本教学设计的出发点。笔者通过“一微”和“一动”来激活学生原有知识，不仅能唤起进入一个新知识点，而且能完备充实学生的知识储备。
（三）展示论证新知——教学设计的启发点
信息化教學具有传统常规教学无法比拟的优势，能够生动直观地呈现教学内容，降低中职数学教学的难度，帮助学生更好地掌握知识。为了更多样化地示证圆柱的截面性质和面积体积公式，让学生更好地理解圆柱的轴截面和与底面平行的截面，区分记忆圆柱的面积公式和体积公式，笔者通过“二微”——第二个微课展示、“二动”——第二个动手操作、“三微”——第三个微课展示分别让学生直观体验了截面的被切割形成的过程，圆柱侧面展开的过程和圆柱体积的极限求法，并通过“二比”——第二个组间竞赛，调动学生学习的积极性，培养学生的竞争意识。
1.“二微”：123Design软件演示截面，得出圆柱性质03和04。
笔者用123Design软件制作微视频，直观演示圆柱被平面所截后的情况（如图6）。学生能够将圆柱的轴截面和与底面平行的截面看得清清楚楚，从而对截面的空间想象能力自然有了提升，对专业课中的立体切割问题也有了新的认识。受传统教具的限制，以往教师借助实物模型只能演示圆柱被平行于底面的平面所截和被经过轴的平面所截后的截面，但是借助123Design软件，不仅能形象直观地演示这两种截面得到的全过程，而且对学生在专业课中遇到的其他类型的截面的被截取的过程也可以演示得清清楚楚，满足学生的好奇心，同时对学生画曲面立体切割体三视图奠定了坚实的基础，轻松地在数学课上解决专业问题。
2.“二动”：动剪化曲为直，得出侧面积公式。
中职生数学基础相对薄弱，面对满眼的公式，经常措手不及，极易混淆。学生亲自动手验证圆柱侧面的形状，便会印象深刻，对公式能够理解性记忆。师生一起动手剪开圆柱侧面，化曲为直（如图7）。学生沿着母线将自己制作的圆柱侧面剪开时发现圆柱的侧面展开图是一个矩形，要求圆柱的侧面积直接求这个矩形面积就可以了。圆柱的侧面积公式和全面积公式不需要死记硬背，知道侧面和底面的形状后分别求解就可以轻松解决问题。
3.“三微”：借助体积微视频，渗透极限思想。
历届学生在考试中计算圆柱的侧面积和圆柱的体积时，都有将其混淆的现象发生。结合钳工课的专业课教师反映的情况，笔者制作了圆柱被切割重组成近似的长方体的微视频（如图8），让学生亲眼看到圆柱体积公式的由来，同时向学生渗透数学中的极限思想。学生愿意去观看分割重组过程的动画，也很容易记住圆柱的体积和长方体的体积的求法一样，都是底面积乘高，不需要死记硬背，面积与体积的公式自然有所区分。
4.“二比”：扫码抢答练习，比拼反应速度。
在得出圆柱的面积公式和体积公式后进入公式的应用练习环节，笔者借助剥豆豆软件，让学生扫码抢答，并为冠军所在组设定“反应最快速奖”（如图9），在轻松愉快的氛围中完成面积公式和体积公式的巩固练习。在互联网等技术的支持下，教师对学生的评价在准度和精度上也如虎添翼。剥豆豆软件是一个实时问答网站，教师设计问题，建立房间，学生手机扫码，进入房间，进行抢答，以游戏的形式进行知识掌握情况的比拼，教师在大屏幕上实时显示学生回答情况的排名，利用软件给学生以客观精准的评价。每个人心理都有“争取第一”的情愫，这样的活动形式学生乐于接受，当学生的积极性被充分地调动，其课堂参与的热情会有显著的提升。
笔者紧紧抓住教学设计的启发点，尽可能多地调动了信息资源，利用软件制作微视频动画，形象生动地让学生体验圆柱被切割的过程、侧面化曲为直的过程、体积公式由来的过程，以更好地教会学生理解知识，同时在教学过程中适当地借助互动软件和互动平台，可以为中职数学课堂注入新的活力，给学生带来耳目一新的学习体验。
（四）尝试应用练习——教学设计的成长点
在教学过程中，教师要给学生提供情景让他们去练习，去强化。笔者通过“三动”——第三个动手操作，让学生利用专业中的游标卡尺，借助专业技能，动手测量专业中的零件“六角螺母”的内径、高等数据，并利用所学的数学知识求出其体积。
“三动”：利用游标卡尺，动手测量数据。
中职数学教师具有大数学观，方能提高中职数学的教学效果，即了解专业课对数学知识的需求，注重数学在专业中的应用，明确两者之间的契合点，实现数学知识与专业技能的相互渗透。笔者结合专业背景选择钳工课上的加工对象——六角螺母毛坯（如图10），为节省毛坯，降低成本，需要先计算一下六角螺母的体积。教师发放六角螺母。学生在数学课上看到了专业零件，感受到数学与专业的密切联系，当需要用专业工具游标卡尺测量六角螺母的内径、高等数据时，一些数学基础虽薄弱但专业技能很强的学生迎来了大显身手的机会，跃跃欲试，兴奋不已，增强了自信心，同时在计算六角螺母的体积时用到了数学课上学习的圆柱的体积公式，体会到专业中的数学元素。通过这样的教学设计，学生体会到数学与专业的结合，实践了专业技能，感受到数学价值。这正是教学设计的成长点，让学生学有所思，思有所练，练有所获。
（五）融会贯通掌握——教学设计的促进点
在教学过程中，教师要通过变形问题或适当改变情景让学生学会举一反三来解决问题。笔者继续将六角螺母的问题进行延伸，让学生探究六角螺母的全面积的问题，并结合专业背景引出阶梯轴的全面积及体积问题。课后不仅由数学教师对各组成员进行评价，而且通过“三比”——第三次组间竞赛，邀请专业课教师给予多元评价。
情景1：钳工课上同学们将对六角螺母毛坯进行加工，为了确保制作到位，先要对六角螺母的全面积进行测算，请同学们求出六角螺母的全面積（如图11）。
情景2：下学期同学们将进行数控中级工的考试，目前数控车工的加工对象——阶梯轴实物还没到位，请同学们先虚拟来看阶梯轴，计算出它的全面积和体积，从而为实物的计算做准备（如图12）。
“三比”：分工测量数据，比拼专业技能。
在测量六角螺母和阶梯轴等数据过程中，由小组长对组员的分工测量情况用手机拍摄成视频，发送给零件测量的专业课教师，课后由专业课教师进行评价，并为测量最标准的小组设定“最佳技能奖”（如图13）。
这样的教学设计能够将学生的专业技能和数学素养进行有机融合，在数学课上测量得出实物体的实际数据的过程中检验了学生的专业技能，辅助零件测量的专业课教师布置了一次恰到好处的技能检测，同时，也让学生体会到数学在生活中的应用，学习数学可以用来解决生活中和专业中的实际问题。中职学生就是需要不断地实践操练，不断地发现问题，及时纠偏反馈，进而不断地提升技能，完善自我。让学生借助所学数学知识，提升自身技能，解决专业问题，热爱所学专业，正是教学设计要达到的促进点。
三、设计的实践反思
笔者借助“五星教学理论”的整体设计与“三微、三动、三比”的有序设计的有机结合，做到教学目标、教学方法、教学评估的匹配一致。三次微课展示，触及了学生的情绪和意志领域，调动了学生学习的积极性，激发了学生课堂参与的热情。三次动手操作，充分发挥了发现学习的作用，开发了智慧的潜力，激发了学习的动机，衔接了数学与专业，有助于记忆的保持。三次组间竞赛，激发了学生学习的积极性，增强了学生的竞争意识，培养了学生的团队协作精神。可以说，这样设计的课堂教学，学生的思维是活跃的，探索的空间是广阔的，操作的过程是自主的，教学的形式是开放的，学生的心情是愉悦的。综观整个教学设计在教学中的实践，笔者认为有三大亮点。
（一）切割视频，突破难点
利用123Design软件制作的轴截面和平行于底面的截面的视频，弥补了常规教具的缺陷，突破了截面空间想象的难点。借助123Design软件，不仅能让学生形象直观地看到轴截面和平行于底面的截面的形状及其被切割得来的过程，而且在分类讨论圆柱被平面所截后的情况时，还可以根据学生所想，教师现场操作展示其他类型的截面形状，能够帮助学生理解机械制图专业课中曲面立体切割体三视图。此环节改变了学生课堂上的精神状态，抬头率达百分之百。
（二）衔接技能，服务专业
将圆柱这一数学知识与学生所学的专业背景有机融合，让学生利用专业工具游标卡尺，动手测量零件六角螺母和阶梯轴的相关数据，衔接了专业技能，服务了所学专业。学生在数学学习的过程中“遇见”了专业中的基本零件，也在专业技能操作的过程中“找到”了数学元素，为数学基础相对薄弱但专业技能较强的学生提供了展现的平台，增强了学生“学数学”及“用数学”的意识，增强了学生学习的自信心。
（三）竞争机制，多元评价
在圆柱的面积公式和体积公式得出后进行公式的应用巩固环节，借助剥豆豆软件，学生扫码抢答，通过信息化手段客观评价各小组的抢答练习情况，客观公正，增强了竞赛的平等公正性，学生乐于参与，乐在其中。同时采用了学生自评、组间互评、数学教师评、专业教师评等多种评价方式，以帮助学生更好地剖析自己，不仅注重学生的学习表现，更考虑了学生的持续学习，以促进其综合发展。
“五星教学理论”为中职数学教学设计提供了理论和教学法的指导，信息化教学已成为新时期教育发展的必然趋势。我们中职一线教师要不断进行探索和实践，以专业课对数学知识的需求为切入点设计出更适合中职学生的教学设计。教学设计本身并没有精细粗野、优劣高低之分，不同的教学设计适合于不同的教学任务或教学目标。教师在实际教学中要根据学生具体的情况进行具体的调整，以学生所学专业为导向，以先进教学理论为指导，以先进信息技术作支撑，进行恰当合理的教学设计。
【参考文献】
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计算机网站建设设计论文范文第2篇
1 提高网络教学学生能动性
注意力构造技术则成为网络世界一种新技术的发展趋势, 它主要是以注意力的生理、心理机制为基础, 以现代信息技术为依托发展起来的用以维持人们注意力的技术。注意力结构是指事物为了维持人们的注意力所需具有的逻辑结构或特点。把注意力构造技术应用于网站课程内容的设计也要依据注意力结构知识。学习目标越明确, 越能激发学生的感情, 越能引起他们更多的注意力, 越能使他们产生更大的压力。压力越大越容易促进学生的行动, 学生就会更主动地学习对他们有意义的知识, 效果也会更好。
2 体现网络教学时代性
选择的课程内容必须真实, 具有科学性, 有一定的厚度。课程内容浅薄, 会让学生产生轻视心理, 使他们失去拓宽自身思想、开发自身天赋的欲望, 不能满足他们自我实现的需要。课程内容要具有先进性, 包括最新进展, 能适当体现或渗透该领域的最新进展, 要体现学科前沿, 但严禁出现将一些目前有重大争议的内容作为主要学习内容或学习材料的现象。课程内容要具有开放性和可扩充性, 持续及时更新课程内容是基本不变的东西, 但我们可以把与该课程相关的一些知识或技术的革新设计在课程里面, 通过不断更新这些知识和技术使网站课程得以更新。还可以制作一个实时反馈系统, 让老师对学生的各种疑难做出实时的反馈, 也可以使网站课程得到更新。
3 提升网络教学互动性
可以按照“讲述一个故事”的注意力结构, 把课程内容编写得有趣味性, 同时也利用了人类的“注意力惰性”来维持学生的注意力。整个课程内容框架的设计, 宜采用建构主义理论, 因为这种理论认为学习过程就是学生主动地建构知识的过程。在建构过程中, 学生“付诸行动”而不是消极接受, 因而他们更愿意沉浸其中。要让学生自控进度, 提高与网站课程互动的程度。
4 提高网络教学效果
4.1 设计内容呈现
在把课程内容当成一个故事讲述的基础上, 把课程内容依据知识点分别放在一个个页面上。在网站课程中, 不要一次呈现给学生太多的东西, 因为大量相似的东西会阻塞学生的注意力瓶颈, 以致使他们失去了有效学习知识的能力。因此, 呈现知识点尽量以第一种方法为主, 但前提是内容可以一屏显示。同一页一般不要放超过三屏的内容。重难点的组织是课程内容设计的重点。在网站课程设计中, 可以应用相关理论知识, 采用以下几种方式来辅助重难点的讲解:一是利用认知图式中的图网、提纲来展示重难点及其与相关知识点的关系。二是利用概念形成的理念, 用正反两方面的例子进行讲解。三是强调所学知识的意义。当学生觉得要学习的新信息对自己有意义时, 他们就会集中精力。四是引入音频辅助重难点的讲解。音频的引入最好要在注意力流程的进出口, 或学生注意力有转移倾向的时刻, 不要破坏学生原先的注意力和谐。五是可以利用注意力构造技术的模拟方法, 借助于三维技术, 把抽象复杂的知识点呈现给学生两个知识点。
4.2 设计网络课程页面转换
对于一门网站课程来说, 直线型的流程、结构比非直线型的更合理一些, 后者可以减轻学生操作过程中的认知负荷。因此, 网站课程内容章节之间、节节之间的衔接最好是直线的。在页面的转换之间, 不要穿插一些无用的信息。穿插无用信息只会分散学生的注意力, 增加学生的认知负担, 破坏“不要打扰”的注意力结构, 同时还违背了人类的“注意力惰性”。页面转换时, 要使新的页面通过点击才能显示在屏幕上, 不要使之主动跳到学生面前, 这种“主动跳”的技术叫做“推技术”。推技术是指让信息主动呈现到人们面前的技术。有了这种技术, 人们感兴趣的信息就会主动出现在他们的面前。但是这种技术被证明是失败的, 因为当信息主动推向学生时, 学生会很快对之失去兴趣。
4.3 设计网络课程内容文字显示
4.3.1 网层文字
传统书面文字的表达方式是线性的, 这种格式不符合人脑的思维方式和记忆结构。有的观点认为, 陈述性知识在大脑中被存储为语义网形式:每个概念被存入一个节点, 各个相关的节点被连接起来, 形成一个很复杂的网。文字的书写结构应当与人认知思维方式相似, 网层文字就是这种思想的产物。网层文字是用链环把许多信息块连接起来的网络, 一个节点是存储一个知识点的基本单元, 一个链表示两个结点之间的关系。由于网层文字的结构是网状的, 就需要给学生导航, 以使他们不迷航。导航的方式可以采用屏幕左部显示各章标题。点击各章, 在这章标题下面位置会显示各节标题。点击各节, 内容显示区域会显示该节的首页, 同时在内容显示区域的下部显示该节包含的页数。当前计算机技术提供了文字的两种阅读操作方式:翻页方式和滚动方式。心理学研究表明:学生对采用滚动操作的课程内容整体结构的掌握能力和识别能力都比较高。滚动操作时显示的内容最好不要超过三屏, 超过三屏就需要结合翻页操作的方式。
4.3.2 文字显示
课程内容大多还是以文字为主的, 在呈现这些文字时, 要把大块的文字划分成小块, 小块的行距要大, 文字要适中, 这样不致给学生造成心理负担。如果我们要强调一部分文字内容, 那么就使这部分内容的显示有别于其他部分, 具体做法可以是:使文字颜色不同或者别色闪烁显示。课程内容如果用动画呈现效果好些, 就光用动画;如果要辅以文字说明的, 说明性文字要放在动画旁边相应位置, 说明步骤要在前一条显示完了后擦除, 再显示后一条。文字的显示速度和动画的显示速度要匹配。
5 结语
计算机网站教学中课程设计直接影响到学生的注意力, 注意力的技术的发展应用成为一种必然趋势, 它主要分软、硬两个层面。软技术是指维持他人注意力的策略、方法, 而硬技术则是指软技术赖以实现的现代信息技术。二者有机的结合为网络教学确立了一种新的视角, 但结合中存在很多不足, 需要我们在实践中不断地完善和检验。
摘要：当前网站课程内容设计存在着一些不足, 使得网站课程不能很好地吸引学生的注意力。把注意力构造技术软技术的理念引入到网站课程内容的设计当中, 可以为课程内容设计引入的策略和方法, 从而提高网站课程的吸引力。
关键词：计算机教学,网站教学,优化
参考文献
[1] 罗辉, 吕永忠, 李冰.构建学科专业网站教学评价标准引发的思考[J].中国医学教育技术, 2006 (1) .
计算机网站建设设计论文范文第3篇
关键词：计算机网络;嵌入式框架;ASP技术
Design of Teaching Website for Computer Networks
Song Yan
(Feicheng Mining Central Hospital Computer Center,Feicheng271608,China)
一、引言
教學网站具有普通课堂授课所不具有的优势，网站信息的非线性组织结构允许呈现多主题、分层次的学习任务;网站的超链接功能使教师可以预设和提供学习支持功能;网站的广域信息发布功能可支持全员成果展示与全参与式互评;网站的动态信息发布功能使教师搜集过程性评价信息成为可能;网站信息的持续存在性和交互支持功能可延展课堂教学的时间和空间。
二、相关技术分析
(一)ASP技术
Active Server Pages即ASP是微软开发的一种类似HTML(Hypertext Markup Language超文本标识语言)、Script(脚本)与CGI(Common GAteway Interface通用网关接口)的结合体，它没有提供自己专门的编程语言，而是允许用户使用包括VBSCRIPT，JavaScript等在内的许多已有的脚本语言编写ASP的应用程序。ASP的程序编制比HTML更方便且更有灵活性。它是在WEB服务器端运行，运行后再将运行结果以HTML格式传送至客户端的浏览器。
ASP吸收了许多流行的技术，如IIS，ACTIVEX，VBSCRIPT，ODBC等，是一种发展较为成熟的网络应用程序开发技术;其核心技术是对组件和对象技术的充分支持。通过使用ASP的组件和对象技术，用户可以直接使用ActiveX控件，调用对象方法和属性，以简单的方式实现强大的功能。ASP技术有一个缺陷：它基本上是局限于微软的操作系统平台之上。ASP主要工作环境是微软的IIS应用程序结构，又因Activex对象具有平台特性，所以ASP技术不能很容易地实现跨平台的WEB服务器的工作。
(二)FRONTPAGE2003和MACROMEDIA DREAMWEAVER技术
这两个网页设计软件都很常用，具体不再详述。这里我只强调一下“层”功能，过去，FrontPage最欠缺的功能之一就是无法像Macromedia Dreamweaver那样使用层。而层的应用在网页制作中已经是不可或缺了，好在FrontPage 2003终于支持了此项功能。
点击菜单栏上的“插入→层”，将在当前页面中显示一个默认为“layer1”的层。用鼠标在各节点上拖曳，调节其大小，然后把光标插入点置于层中，插入所需的文字或图片。另外，将光标定位于该层内，在其右键弹出菜单中选择“层属性”，就可在界面右侧的任务窗格上设置该层的ID等参数。
(三)SWISH软件
SWISH软件是一种非常方便的FLASH字体特效的制作工具，特效中有许多默认设定的细节，结合使用能得到非常炫的效果，在制作过程中可以直接预览，最后直接导出为SWF文档格式，此软件虽然不支持中文但是在FLASH中能通过修改组件达到目的。
用此软件制作字体效果，方便易行，只要选中要设置效果的字，打开“添加效果”右侧的倒三角，会出现一系列的效果类型，并且每种效果类型下还设置了很多默认的更为具体详细的样式，根据自己的爱好，做出选择即可。当然也可以在打开的相应属性面板中，对所选效果的运动方向、位置、间距、路径、角度等进行设置，以达到自己想要而模板中没有的效果。
这个软件不仅适用于字体效果，还适用于动态影片的制作，类似于FLASH软件但较之简单。在电影选项卡中，可以设置影片的背景颜色，还可以在“文件”菜单下，导入图片作为背景图片。如果将GIF图片导入为精灵，则在目的影片中，依然保持图片的动态效果，使影片更丰富多彩。最后选择“文件”菜单下的“导出SWF文件”命令，完成特效制作。
三、网站的特色分析
(一)利用FLASH文件做网页背景
在部分网页中使用FLASH文件作为透明背景，使文本呈现出凌驾于图片之上的美感，避免了直接插入动态图片的烦琐，使网页简洁而丰富。
第一步，在网页中插入一个表格，设置其宽度、高度为100%，再插入FLASH的SWF文件。
第二步，设置SWF文件宽度和高度均为100%，在其属性对话框中选中透明选项或者点击其paramenters，参数设置为wmode，变量设置为transparent，设置成一个有透明效果的SWF。
第三步，在SWF文件上插入一个层，大小不要超过SWF文件的大小，在层上写上字，大功告成!
(二)利用嵌入式框架美化网页的布局
嵌入式框架和框架网页类似，不同之处在于嵌入式框架及其内容是嵌入在现有的网页中的。任何可以放入普通网页的内容都可以放到嵌入式框架中，可以像处理普通框架一样自定义嵌入式框架，也可以启用滚动条，当然还可以实现嵌入式框架的嵌套。
具体操作步骤如下：
点击菜单栏上的“插入→嵌入式框架”，将在当前光标所在位置显示一个默认名称为“I”的框架。单击框架，并用鼠标在各节点上拖曳，可调节其大小。在其右键弹出菜单中选择“嵌入式框架属性”，就可设置该框架的名称，初始网页等属性。当然，也可使具体网页显示在指定的框架中，只是在链接时，指定目标框架的路径即可，这样可以使多个网页中相同的部分不必再重载一次，而只是让不同的部分在框架中变换，如此达到界面简洁美观，且网页打开速度加快的效果。
(三)利用POWERPOINT生成MHT网页
把OFFICE文档转存为MHT格式，原因在于MHT格式的文件用于协同阅览时可以快速开启，不但安全稳定而且不受客户端计算机打开OFFICE文件需要安装OFFICE软件的限制。那么如何将OFFICE文档转存为MHT格式呢?
打开要转存的OFFICE文档后，直接选择“文件”菜单下的“另存为网页(G)”命令即可将其转存为MHT网页。
由POWERPOINT文件生成的MHT网页综合了普通网页和演示文稿的优点，既可以脱离程序的开发运行环境直接浏览，加快浏览速度，又可以以幻灯片放映的形式进行播放。
(四)利用留言本实现人机交互和师生互动
利用ASP+数据库技术，制作了具有相应管理功能的留言本，这一部分使用Macromedia Dreamweaver软件进行制作，由于ASP主要工作环境是微软的IIS应用程序结构，且Activex对象具有平台特性，所以ASP技术不能很容易地实现跨平台的WEB服务器的工作。也就是说，此留言本只可在安装了IIS的计算机上进行演示。
该留言本使用表单实现留言的输入和交互功能，链接了Microsoft Word电子邮箱编辑器，便于用户的使用。
四、总结
本网站作为教学网站，遵循新颖简洁的设计风格，色调搭配朴素大方，模块划分详尽合理，各个模块都在嵌入式框架中进行切换，避免了每一页都建立链接的麻烦，既节省了网站空间，又提高了网页的打开速度。对于其中应用到的动态图片应用SWISH软件进行制作，网站综合使用FrontPage2003和Macromedia Dreamweaver软件，结合ASP技术进行设计。使用FLASH文件作透明背景，网页内容在特定的嵌入式框架中显示，用PowerPoint生成的MHT网页实现教学课件和网络实验的文稿演示，利用ASP+数据库技术，制作了具有相应管理功能的留言本，真正实现了人机交互和师生之间的交流。此计算机网络教学网站为学生提供了良好的学习环境，实现了预期的功能，基本达到了课题设计的目的。
参考文献：
[1]杨恩惠.Web开发技术基础教程[M].北京:电子工业出版社,2003
[2]刘兵,欧阳铮铮.Web高级程序设计教程[M].北京:中国水利水电出版社,2003
致谢
本网站的设计受到领导和同事的大力支持和帮助，在此致以诚挚的感谢!
计算机网站建设设计论文范文第4篇
摘 要：高校计算机机房对于高校教学、科研越来越重要，因此加强计算机机房管理，提高计算机机房的使用效率十分重要，这直接关系着高校教学水平的提升。因此，分析当前计算机机房的管理现状，并提出相关的管理措施。
关键词：计算机机房；管理；现状；创新策略
当前，计算机网络已经十分普及，高校计算机教学显得十分重要，每所高校为了提高学生的计算机能力都会开设相应的计算机课程，并且投入人力和物力建设计算机机房。计算机机房是学生学习和实践计算机技能的重要场所，其管理模式直接影响着计算机教学及科研活动的开展。但是，当前高校计算机机房设置和管理比较分散，导致其效用的发挥有所降低。因此，如何在新形势下最大限度地提高计算机机房的利用效果，需要对其管理模式进行创新，形成机房管理的长效机制。
一、当前高校计算机机房管理现状分析
1.机房布局分散、利用率偏低。当前大多数高校的计算机机房采取分散的管理方式，不同学院的计算机机房分散在不同校区或者同一校区的不同楼宇之中。除了高校的中心机房利用效率较高之外，其余计算机机房则实行专用专管，只有开设相应的课程时计算机机房才会让学生使用，其余时候计算机机房基本属于闲置的封闭状态，利用率非常低。并且还有部分高校的计算机机房设备比较陈旧，电脑反应慢，网速慢，资金投入小，缺乏现代化的先进的机房设施，布局规划陈旧，这也在一定程度上降低了机房的使用效率。
2.管理维护人员的素质不高。计算机机房的正常运行，需要专人对计算机设备等进行日常维护，这是计算机机房正常运行的保障。因此，管理维护人员的专业技能水平的高低，直接影响着机房运行的效率。随着计算机技术的不断发展，给计算机维护人员带来了新的问题，对他们提出了更高的要求。但是，当前计算机机房的管理人员大都不具备专业的计算机知识和技能，导致计算机机房的管理维护跟不上时代的步伐，一旦发生故障，还要请专人进行维修，这有可能耽误教学及科研工作的开展。
3.机房管理制度不健全，日常管理松散。对计算机机房进行科学规划，提高计算机机房设备的利用效率是实现高校可持续发展的必经之路。因此，需要制定相应的制度对对计算机机房的管理和使用进行规范。当前，因学校管理部门对学校设备的管理意识较为薄弱，领导对院系计算机机房管理的认识不足，从而导致即使制定的管理规范但是没有严格执行，存在管理不规范和不科学，管理人员、实验教师职责不清，无章可循和无制度可依，直接导致学生上机乱哄哄。由于职责不清，责任不到位，加上机房管理人员本身能力等原因，致使机器硬件故障、软件问题、设备安全和网络稳定与安全等无法得到及时的解决。
4.机房安全隐患较多。由于计算机进行分散管理，因此没有有效的手段对计算机的日常管理进行监督，导致计算机机房存在安全问题，主要体现在以下两方面：一是学校楼宇保安配备不齐，管理人员责任心不强和社会风气等诸多因素影响，机房不时有机器和配件丢失或被盗，安全隐患多，如不及时对计算机机房管理的模式进行改革，安全工作将难于落到实处。二是计算机联网如果没有定期杀毒，可能会导致计算机感染病毒，降低使用效果。
二、高校计算机机房管理模式创新策略
1.构建计算机机房日常管理信息平台。利用互联网搭建高校计算机机房信息管理平台最为直观的益处便是能够更便捷、直观、全面地了解计算机机房设备的使用、维护、维修状态，便于及时上报学校领导监督计算机机房管理工作的实施。便于相关部门有针对性地制定计算机机房管理策略，适时跟进管理进程。搭建网络平台，能够有效解决计算机机房管理效率低、使用效率低、管理制度落实不到位等问题。当前，高校计算机机房日常管理信息平台可以从两方面着力：一方面是通过网络平台建立机房管理信息网站，便于师生查询和使用；另一方面是通过移动互联网络打造机房手机APP等应用平台，让师生可以随时随地通过手机了解机房状况，以便使用机房。
2.创新机房管理维护制度。由于高校计算机资源设备数量不断增加，各种计算机设备故障层出不穷，这给机房管理工作人员带来了一定的压力，他们没有足够的时间和能力解决这些计算机问题。因此，需要创新计算机机房的管理维护制度。为此，我们可以建立新型的计算机机房管理维护模式，通过借力的方式，提高计算机机房的管理效果，该管理工作主要从以下两方面开展：一是在高校内组织计算机专业的教师在课余时间对计算机机房的维护管理工作出一份力，这样可以提高专业教师的计算机实践能力，同时扩大了计算机机房的后备管理人员队伍。二是在全校范围内召集、组织学生利用课余时间参与到计算机机房的维护和管理过程中，这样既深化了学生学到的计算机知识并将其用到实践中，又提高了学生的动手动脑能力，为他们将来就业打下坚实的基础，提升其岗位技能，同时还加深了学生和高校之间的感情。
3.学校实现资源整合，综合利用。当前很多高校的计算机主机房经常处于超负荷运转，而有的机房资源闲置，未能有效利用，导致高校的计算机机房资源不能发挥最大的效用，整体利用率不高。因此，为了提高机房的整体利用效率，可以将一个校区的机房物理地址整合在一起，兴建一个大型机房，机房采用门禁管理系统和RFID技术，机房中所有的设备贴上RFID条形码，安装监控和报警器，这样可以提高机房的安全性，学生进入机房需要刷卡。关于机房的工作量，平时每个学院尽可能在司机的机房内进行教学或科研，当出现学生上课集中、某个机房工作负荷量过大时，按照比例对每个机房进行排课，这样可以均分机房的工作量，充分利用学校的各个机房，最大限度地满足学生或者教师的使用要求。
4.加强机房的安全管理。（1）防盗。高效的机房计算机相关设备较多，价值较高，应该做好机房的防盗工作，加强机房的管理，尤其是寒暑假一定要确保机房相关设备实施安全。为了提高高校机房的安全性，主要采取以下措施，一是加强防盗措施，公共机房都应该安装防盗口，窗户要安装防护网，机房内将显示器和电脑主机摆放整齐，电源线、鼠标线、键盘线包括网线、数据线都要用绞线捆绑在一起，并将它们一起锁在主机箱上。二是安装红外线防盗报警装置：这种报警装置处于工作状态时，能发射肉眼看不见的红外光，只要人进入光控范围，装置便立即发出报警声响，如果是有盗贼进入，能立即发现。三是安装电磁密码门锁，安装这种锁，从外面开锁时需先按密码，否则无法开锁；若撬开，锁上报警装置会发出报警声响。这样就会惊动学校的警卫人员，避免发生盗窃事件。四是高效的警卫人员定期对机房进行检查，确保正常工作，这样做能防止人为的故意破坏机房中的设备，防止发生机房失窃的现象。（2）机房硬件维护。计算机机房的硬件和软件设备是保证计算机机房正常运行的基础和核心。由于计算机机房的使用效率较高，因此，做好硬件和软件的维护工作十分重要。计算机机房的硬件维护主要是定期对机房的设备进行检查，机房工作人员要非常熟悉与了解机房内的各种设备，发挥管理人员的计算机技术优势，平时做好维护保养与检查，降低硬件设备故障，如鼠标、硬盘、网卡等要加强监测和维修保养，力争把在萌芽状态的故障处理掉，提高设备的使用周期，保證高校计算机公共机房的正常运转。在保修期内，应该对机器进行全面检测，如果硬件发生故障应及时电话客服报修更换硬件。投影、音响、空调等其他硬件设施要完整配套，还有教学有新的需要达到的要求能想办法地尽量做到，建立易损件和常用耗材的备用库，保证已损坏的设备能得到及时的更换，这样保证机器的正常运行，从而保证学校正常的教学秩序。（3）软件备份和恢复。数据备份可以通过计算机软件实现，如诺顿公司的GHOST软件、连续数据保护系统等。连续数据保护系统通过数据实时快照备份这种灵活的方式完成主机端与灾备端之间实现无限制的数据迁移工作，通过该系统可以捕获任意级别的数据变化，每一个时间点所发生的数据交易行为全都会被完整纪录下来，并且以时间戳记做为记录的索引，通过对客户端数据的镜像备份和快照保护，实现双重保障，一体化自动保护“应用、数据库、操作系统及文档”等历史数据，从容应对各类数据丢失，实现数据与系统的快速恢复。能够快速捕捉数据更新的微妙变化，备份时间间隔极短，所有历史时间点快照数据完整在线，裸机一键挂载或异机实时接管，即可随时验证；故障后虚拟主机最快3分钟快速接管，主机修复后支持平滑回迁。部分机房管理员认为利用软件进行系统备份和恢复的方法太复杂，还可以选用简单地安装硬盘保护卡的方法来保护系统，使用前将保护卡插入计算机主机板相应的插槽上，开机后进行简单的设置后就可以了。当学生的计算机系统发生问题时，只要重新启动计算机，就能立刻恢复到原有的正常状态，十分简单。
5.加强机房管理，创新管理方式。加强高校计算机机房管理，创新管理方式主要从以下三方面开展工作：一是对机房管理人员加强培训，深化他们的计算机机房管理意思，应用项目管理的思想，将管理工作落实到实处，并严格遵守各项管理规章制度，实现计算机机房科学化、高效化的管理；二是建立综合评价体系，由于不同的机房管理人员承担的工作不同，管理效果也不相同，应该制定相关的指标体系，对机房的管理工作进行评价，并将评价结果和绩效、工资、职称评定等挂钩，多劳多得，提高机房管理人员的工作效率和热情；三是进行问卷调查，听取学生和教师对于机房管理的意见，及时改进相关的机房管理措施，建立沟通渠道，提高师生对于机房使用的满意度。
三、结语
当前计算机机房承担着高校的教学工作，它是高校教学资源的重要组成部分。因此，如何提高高校计算机机房的管理效率和使用效率，应该受到重视。只有计算机机房的维护、管理落到实处，才能保证计算机教学和科研的正常进行。随着时代的发展，高校计算机机房的管理制度将不断完善，管理模式将不断创新。
参考文献：
[1] 喻雪春.高校计算机机房管理模式的探讨[J].韶关学院学报，2011，（4）：29-32.
[2] 王威，李楠.高校计算机机房立体化服务管理模式研究[J].价值工程，2013，（31）：222-224.
[3] 张文平.计算机硬件维护原则与方法问题探讨[J].煤炭技术，2012，（1）：251-253.
[4] 赖剑菲，洪正国.对高校科学数据管理平台建设的建议[J].图书情报工作，2013，（6）：23-27.
[责任编辑 李晓群]
计算机网站建设设计论文范文第5篇
【摘 要】随着我国社会经济和科技水平的不断提高，计算机辅助机械设计得到飞速发展，为机械设计和过程装备制造的工程设计提供了非常重要和强大的保障。文章主要阐述了计算机辅助机械设计的概述，分析了计算机辅助机械设计在机械设计中的优点，并探讨其应用优势。
【关键词】辅助机械设计;AutoCAD;Pro/E;应用
1 计算机辅助机械设计的含义和功能
计算机辅助机械设计（Computer Aided Machine Design）是指计算机辅助设计（Computer Aided Design，简称CAD）技术在机械设计中的应用，以计算机作为工具，将人的创造性思维与计算机的高速数据处理、数据存储等功能相结合，完成对产品或工程的设计、绘图、工程分析和文档制作等，并达到提高产品设计质量、缩短产品开发周期、降低产品成本目的的设计方法，属于计算机辅助设计技术的主要应用领域之一。计算机辅助机械软件不仅有机械设计，还包括辅助工程CAE（Computer Aided Engineering）和机械辅助制造CAM（Computer Aided Manufacturing）。
计算机辅助机械设计的任务是开发集设计计算、资料处理、数据管理及自动绘图等多项功能于一体的应用软件，其主要功能包括以下几点。
（1）机械的初步设计。机械的初步设计过程主要体现在计算机辅助机械设计。
在机械设计中，机械零件会失效。此时就有机械设计计算准则，如强度准则、刚度准则、耐磨性准则和可靠性准则等，都涉及大量的数值计算。对于这些常规性、重复性的设计计算工作，由计算机辅助来完成，可使设计人员从大量的重复性工作中解脱出来。
在机械设计优化过程中，设计人员通过给定的设计条件和功能，从不同的数值选择机械零件。计算机辅助设计可以直接对机械零件各种参数进行变更，以满足机械零件的设计要求。设计者可将具体的机械问题模型化，建立和优化数学模型后保存，也可在今后遇到相同问题时调出模型，便可直接得出结果。
在机械设计过程中，需要引用和查询大量的标准、规范性基础数据或模块（如标准的螺钉螺母）。数据库管理可以实现这一功能，将这些标准、规范性的基础数据储存在计算机内，在需要使用时可直接调用。在设计过程中使用检索功能，能让设计更加简便与省时。
（2）对机械的性能分析和模拟仿真。这一过程主要体现在计算机辅助机械工程CAE。
机械设计要求实用性，且生产出来后能提高生产效率，那么机械设计的运动仿真，需要机械设计者在结构或零部件设计完成后进行模拟，其间涉及大量的运动计算与运动过程。利用计算机辅助机械工程CAE，便可以使设计者清楚地了解到机械运动的各个瞬间，包括姿态、轨迹、受力情况等。
说到CAE，不得不说有限元分析。利用数学近似的方法对真实物理系统（几何和载荷工况）进行模拟。简单地说，它是通过将整个机械结构划分成有限元网格，通过数值计算可以精确地分析机械结构中任意点的应力和位移等数值，被广泛应用在机械与结构分析、热力学分析、电磁学分析和耦合场分析等。
机械结构是否合理，可以利用计算机辅助机械工程进行可靠性分析。外观设计的真实感，通常由三维软件造型来完成，可以直观地获得产品的最终视觉效果，也可以利用计算机仿真技术对机械产品的外观进行气体動力学、液体动力学等分析。这些过程体现了CAD与CAE和设计者之间的交互。
（3）计算机辅助软件的自动绘图。这一过程主要体现在机械辅助制造CAM。
机械的产品（结构）设计出来后，主要是用于生产制造。计算机辅助绘图利用交互型CAD系统将零部件从三维软件中制作出二维的工程图，并添加尺寸标注、名称、工艺、材料、编号等，供生产制造部门按图纸加工、焊接并装配。
图样的生成由三维软件自动生成，这一过程也体现了CAD、CAM与设计者之间的交互。计算机辅助机械设计过程中，无不体现了CAD、CAE与CAM的相互应用和计算机的智能，极大地便利设计者的工作。
2 计算机辅助机械设计的特点
自计算机被应用到机械工业后，计算机辅助机械设计就贯穿于整个机械设计。其具有以下主要特点：①利用计算机三维辅助设计软件进行机械设计，完全根据设计者的思维来进行设计。②设计者直接在计算机三维辅助设计软件上进行机械结构优化、材质更改等。③机械模型可以直观地在计算机三维辅助软件上展示，不用文字描述。④机械模型可以直接储存在计算机里，以便下次调用。⑤三维软件可以对机械模型进行机械性能分析和有限元分析，使设计者能清楚地知道机械结构的姿态、轨迹、外观和造型等。⑥可由三维模型直接生成二维工程图，以便今后的制造加工、焊接和装配。
3 计算机辅助机械设计具体应用
整个机械设计过程很繁杂，包括机械产品设计的一般要求、内容与步骤、零件的失效形式和设计计算准则等。
（1）机械产品设计的一般要求。机械产品设计一般应该满足以下要求：①实现预定功能，并且在规定的工况下正常运行。②满足可靠性要求。由于机械系统是由许多零部件组成，其可靠程度取决于零部件的可靠度（例如精度要求、载荷、材料及热处理等），因此在设计机械产品时，尽量减少零部件数目。③满足经济性要求，使产品的设计和制造成本低、耗能少等。④操作方便，工作安全，有利于减轻工作人员的劳动强度，避免发生人身及设备事故。⑤造型完美，减少污染，使产品外观富有时代特征（例如流线型），尽量降低噪音，减轻对环境的污染。
（2）机械产品设计的基本阶段。产品设计内容有产品规划、方案设计、技术设计、制造及实验等阶段。设计机械零件的一般步骤：①根据产品的具体运作情况进行简单的计算，以确定零件载荷。②根据零件工作情况，分析判断其失效形式，进而确定计算准则。③对零件主要参数选择（例如根据零件尺寸选定材料，并考虑热处理及结构工艺性要求等）。④进行结构设计（要求形状不能过于复杂，以致无法加工或者不能达到其工艺要求）。⑤计算机辅助制造（CAM），利用三维软件绘制零件图，制定技术要求，编写计算说明书及相关制造的技术文件。
（3）机械零件常见失效形式。在进行机械零件设计时，必须考虑零件的失效形式。零件的失效形式一般包括应力超过零件的极限強度（强度极限和疲劳强度）、塑性变形、表面磨损腐蚀、破坏正常工作条件引起的失效等。根据零件不同的失效原因，建立设计的计算准则。计算准则包括强度准则、刚度准则、耐磨性准则、散热性准则和可靠性准则。
4 使用计算机辅助机械设计的优势
机械设计过程不仅是对机械结构（零部件）的设计（优化），更涉及大量的计算、参数选择、可靠性分析等。在此过程中，设计者无法每次对实际的机械加工、热处理等进行试验，这样会浪费大量的人力、物力和财力。此时，如果利用计算机辅助机械设计来进行机械产品设计，一方面可以让设计者直观地看到机械产品的现状并发现其不足，实时优化结构和参数，使设计出的产品能够进行机械加工制造;另一方面计算机辅助设计相关参数等可以直接为今后的计算机辅助制造提供参考依据，从而大大缩短产品设计开发周期，提高设计效率。
5 典型软件介绍
在实际工作中，很多机械类公司均应用了计算机三维辅助机械设计软件。以下对典型的CAD/CAM软件进行介绍。
（1）AutoCAD软件。提及二维平面图，绝大多数人都会想到AutoCAD软件绘制。AutoCAD系列软件是Autodesk公司的产品，也是最早进入国内市场的二维平面软件。AutoCAD软件最早是针对二维设计绘图而开发，随着其产品日益成熟，如今正朝着三维产品设计发展，但由于其自身的局限性，三维设计中实体造型能力不足。总的来说，其操作较为简单，对计算机要求较低，作为一套二维软件来说，还是非常好用的，其应用范围涉及各个领域（如机械制造、室内设计、路桥设计等）。
（2）Pro/Engineer软件。Pro/Engineer简称Pro/E，相较于其他三维软件其优势是参数化、基于特征、全相关等。该软件主要是对产品进行三维实体建模、三维实体零件加工及对产品进行有限元分析。该软件的参数化特征造型是其主要功能，它贯穿于整个设计过程，包括特征、曲面及线框模型等。系统经过多年努力，把参数化应用到工程设计的各个模块（如三维绘图、工程图、工程分析、数控编程、布线、计算等）。由于系统不断更新，近年来Pro/E出了5.0版本后就没有再更新，而更名为Creo。两者最大的不同点：①特点不同。Creo具备互操作性、开放、操作简单三大特点，而且Creo消除了CAD行业中很多未能解决的问题。②模块的组成不同。
（3）SolidWorks软件。SolidWorks软件是功能强大的三维造型软件，该软件窗口界面操作简单，支持各种运算功能，可以实时进行相关性的参数尺寸驱动。例如：当修改某零件外形尺寸，就会使装配图、工程图的外形尺寸等发生相应改变;另外，该软件使用全中文窗口式菜单操作，给使用者带来极大便利。该软件具有智能装配、动态运动模拟、直观干涉检查、产品外观效果处理等功能，还能快速将设计好的产品转换为能够进行数控加工的二维平面工程图，使CAD与其有机结合。
6 结语
本文不仅介绍了计算机辅助机械设计的含义、作用和特点，还阐述了常用的三维软件使用范围。学习软件不仅是学会简单操作，还要了解更多机构结构，从而学好并运用机械设计。软件学习并非一朝一夕，需要坚持学习并加以实践。关于软件的配置文件，还需要学习者根据自身习惯进行定义。
参 考 文 献
[1]陈立德.机械设计基础[M].第3版.北京：高等教育出版社，2102.
[2]CAD/CAM/CAE.ANSYS 15.0有限元分析从入门到精通[M].北京：清华大学出版社，2018.
[3]付建军.模具制造工艺[M].北京：机械工业出版社，2013.
计算机网站建设设计论文范文第6篇
[摘 要] 一直以来，中职教育面向的都是就业。但是，如今国内的中职学生整体就业形势不容乐观。究其原因，是以往职业教育具有的课程模式难以适应现今职业教育的整体发展。工作过程系统化课程体系，是现代职业教育发展的关键。通过职业分析、工作过程分析，教学设计、教学实施等，遴选参照系，构建学习情境，对《网站建设与维护》课程进行了项目化教学设计研究。总结工作过程系统化体系在中职课程设计中的具体流程，进而对国内中职教育现有课程建设以及改革提供一些方法。
[关 键 词] 工作过程系统化；中职教育；参照系；学习情境；项目化教学设计
当今社会是一个充满创新以及改革的时代，在这之中，教育能够推动社会的整体发展。特别是中职教育，一直为社会培养一线的操作工人。中职计算机课程中，网站建设与维护具有较强的实用性以及实践性，其中涉及很多工具以及技术，在中职生对网页、网站以及网络这些概念有一定认识，同时对数据库有关技术较为熟悉的基础上，要想让中职生快速熟悉网站建设技术，必须对这一课程进行合理设计以及研究。
一、以工作过程系统化为基础开发课程的思路
（一）工作过程以及工作过程系统化课程
所谓的工作过程，指的就是企业为了完成工作任务，并且为获取工作成果而展开的整个工作程序。工作过程系统化课程开发模式是基于开放性参照系的，具有课程开发工学结合、学习过程与职业发展相互融合、心智技能和操作技能训练过程相互交融等多个层面的特征[1]。工作过程系统化是一个综合的，并时刻处在运动状态当中结构较为固定的系统。工作过程的系统化课程具有的内容以及名称指向的不是过去科学学科当中的子区域，其是源于职业行动这一领域当中的一个工作过程。
（二）工作过程系统化课程开发的基本思路
对课程进行开发最终的目的就是使中职生具备专业以及方法于一身的职业能力。其基本思路包含四点：（1）对工作任务进行分析。与本地有关产业当前经济发展具体状况以及未来发展的整体趋势进行结合，对岗位任务进行充分分析。（2）对行动领域进行准确归纳。按照能力的复杂程度对典型的工作任务进行整合，进而形成综合的能力领域。（3）对学习领域进行转换。按照认知以及职业成长相关规律的关系对行动领域进行重构，并且将其转换成课程。（4）遴选参照系，设计学习情境。按照完整思维和职业特点对学习领域进行分解。
二、基于工作过程系统化的《网站建设与维护》课程设计具体流程
（一）明确学习领域以及内容
伴随生产技术的逐渐发展，各界对人才的整体需求都提升了许多，而且对人才的社会能力、方法能力以及专业能力更是提出了高要求。要想培养出具备综合职业能力的人才，必须针对实际问题加以解决，确定工作任务，之后把工作任务叙述成工作工程，进而通过学习情境加以实现。把网站建设与维护确定成学习领域，按照社会对计算机专业具体人才需求和中职生的认知特点以及能力水平来确定工作过程的系统化课程。
（二）构建相应的学习情境
情境乃是对学习者现有水平进行促进的环境。而工作过程的系统化课程包含学习情境以及实际工作环境两种，并且二者在中职教育当中要有一致性的表现。促进中职生的职业能力发展不是通过简单试验以及练习就能实现的，其必须以真实情境为基础，经历工作过程的系统化设计而形成[2]。
参照系：一个学习领域中划分不同学习情境的标准。参照系可以根据工作的对象、内容、组织、手段、产品、环境及特征等来选择。
《网站建设与维护》课程在参照系选择中，借鉴前人的经验，以“平台类型（功能定位）”为参照系，设计了四个学习情境，如图1所示。
（三）教学的方法以及实践
1.借助案例教学法激发学生的学习兴趣
所谓的案例教学法，指的就是经过教师指导，按照教学内容以及目标的需要，借助案例来组织中职生开展学习以及研究。案例教学能够激发学生的兴趣，以此来增强学生课上参与感，并且加深其对所学知识的理解，提升教学质量。
可以选择其中的一个作为案例，让中职生对教学目标有直观的理解，例如上完課之后，学生可以掌握哪些技术、能够做出怎样的作品等。如图2所示。
图2就是一家淘宝平台当中的网站，该网站当中包含美图欣赏、网站链接以及和我联系等栏目，学生可以以淘宝平台为基础，运用Flash以及Photoshop等软件为网页制作动态以及静态的图画，之后借助JavaScript软件来给网页增添动感。
淘宝网与中职生距离很近，很多学生通过淘宝网进行购物，这样学生很容易接受课程内容，进而激起兴趣，达成教学最终的目标。
2.借助项目教学法提升学生的综合能力
项目教学方法指的就是通过实施完整项目，并且在项目具体实施期间寓教于学。教师可以让学生独立完成项目，使学生在老师的帮助下独立收集信息，并且设计方案、实施方案和评价项目等。项目教学这种方法能够将理论和实践教学进行结合，激发中职生的潜能，对其综合能力进行提升[3]。
开展《网站建设与维护》这一课程需要学生对一个项目进行独立完成，在电商网站、企业网站以及个人网站当中进行选择，同时也可以按照自身实际情况对其他类型的网站进行开发。网站建设包含许多关键技术，如Flash、Photoshop、CSS、SQL Server、ASP.Net等技术[4]。借助项目这一教学方法，中职生能够通过项目将所学理论与实践相结合，除了对自身理论水平以及实践操作这一技能进行提升之外，还能提升自身综合能力。
3.借助网络资源提升学生的整体学习能力
古人云：授人以鱼不如授人以渔。教师为对中职生整体学习能力进行提升，必须多做一些努力[5]。（1）构建《网站建设与维护》的教学网站，同时将其在网络上进行发布，把本门课程设计的电子课件、考试大纲、电子教案、实验指导、实验大纲以及教学大纲上传到网站上，这样中职生就可以进行在线学习。此网站同时具备在线考试以及留言板这些功能，以便于中职生对所学知识进行在线测试，并且在线进行答疑。（2）构建FTP服务器，把本门课程所需软件以及一些学习视频放在服务器上，这样方便中职生在线下载，以便学生对作品进行保存。（3）给学生推荐一些学习网站。
综上可知，基于工作过程系统化设计《网站建设与维护》课程是综合的并且时刻处在运动状态之下，同时结构相对较为固定的教学体系。由于《网站建设与维护》具有较强的实用性以及实践性，因此在对该课程进行设计期间，必须明确学习领域以及内容，构建相应的学习情境，同时选择合理的教学方法并进行实践，以此来提升教学质量以及效果。
参考文献：
[1]吴全全，闫智勇.工作过程系统化课程开发范式的内涵与特征[J].中国职业技术教育，2017（15）：57-64.
[2]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007.
[3]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究：理论、实践与创新[M].北京：清华大学出版社，2007.
[4]姜大源.现代职业教育体系构建的理性追问[J].教育研究，2011（11）：70-75.
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